分析理解美术作品的创作意图第一课时
分析理解美术作品的创作意图
俄 塔 特 林 《 第 三 国 际 纪 念 碑 》
法 杜尚 《L、H、O、O、Q》
徐冰 《析世鉴》
谢谢观赏！
方式上：通过人物、道具、环 境等，使故事更具真实性、可 读性。
董希文 《开国大典》
意象艺术：
通过故事整体气氛的渲染来传达 艺术家的创作意图
也可以通过对艺术家感觉的表现 来表达他的某种意图。
汉画像石 《荆轲刺秦王》
法 卢 昂 大 教 堂
法 莫奈 《卢昂大教堂》
抽象艺术：
借助美术的形式语言本身机器 构成关系。（艺术手段）
罗 丹
巴 尔 扎 克
《 巴 尔 扎 克 》
艺术家都是按照自 己的某种意图来创造美 术作品的，所以有什么 样的意图，就会产生什 么样的作品。
《 创 世 纪 》
《创世纪》局部《创造亚当》
艺术家创作意图多种多样， 不尽相同，当它们都体现了艺术 家表达和创作的欲望。
艺术创作并不神秘。艺术家益 阳市普通的劳动者，只不过他们的 产品是艺术，他们使用的手段是视 觉语言，他们比一般人更有视觉敏 感性。是以艺术视觉的眼光看待世 界。当受到现实或艺术的某种触动， 有感而发，激起表达和创造的冲动 和欲望。
西 班 牙 毕 加 索 《 牛 头 》
任何艺术家的创作都必然是 在受到现实或艺术两个方面因素 的触动后有感而发的。即艺术创 作的针对性：
现实方面：表明艺术家试图对某些
具体问题阐述自己的观点。
艺术方面：为了阐明自己的独特主
张。
徐悲鸿 《愚公移山》
Байду номын сангаас
俄 夏加尔 《生日》
古元 《离婚诉》
但我们还应该注意：不 同的社会和文化环境下，艺 术家的创作所针对的问题也 不同。即影响艺术家创作意 图的因素还包括：特定社会 和文化环境。
分析理解美术作品的创作意图
巴尔扎克
罗丹
一、艺术家的创作意图来自哪里
什么是创作意图：艺术家想要在作品中表 达的主题、内容和思想。 艺术家创作意图来自两个方面：社会和文化情 境。 艺术家的创作意图多种多样，有点针对 社会现实以表明自己的态度、情感、有的针对 艺术问题阐述自己的观点、主张，所以美术作 品的表现也就多种多样。有的激烈、有的抒情、 有的悲壮、有的优美，有的以艺术形象传情， 有的以故事达意。
西斯廷天顶壁画
米开朗基罗
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
艺术家的创作是有感而发，艺术家的感受主要来自现实和艺术两个方面。
愚公移山
徐悲鸿
艺术家所成长的社会和文化情境以及个性、知识水平等方面的差异导致面 对同样的社会和文化情境，不同的艺术家有不同的创作意图。
人民的刘志丹
古元
怒吼吧，中国
李桦
三、艺术家的意图是如何体现的 不同艺术家不同的艺术流派不同的艺术表现方式所呈现的创作意图是不同的。 A具象艺术 B意象艺术 C抽象艺术 开国大典 董希文
伏尔加河上的纤夫
列宾
禁卫军临刑的早晨
苏里科夫
格尔尼卡
毕加索
层林尽染
峡江轻舟
李可染
当今艺术发展呈综合、模糊和交叉的特征，艺术更多的表现艺 术家的某种观念，意图的表现上更注重手段的选择和实现。
ห้องสมุดไป่ตู้
泉
杜尚
L.H.O.O.Q
杜尚
总结：
任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术 家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是 针对艺术的，而无论是针对什么，他们都与艺术家所生 存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家 的生存和成长环境中可以找到艺术家创作美术作品的意 图，进而帮助我们理解美术作品。
7分析理解美术作品的创作意图
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
既然艺术家的创作是有感而发，他就必 须先有所“感”而后才能“发”。一般 来说，艺术家的感受主要来自现实和艺 术两个方面。
愚公移山（中国画，1940年） 徐悲鸿
徐悲鸿的《愚公移山》创作于抗日战争时期，有感于 中国人民抗战到底直至胜利的决心和信心，徐悲鸿以古代 愚公移山的传说创作了这幅画。
7、分析理解美术作品的创作意图艺术家的创作意图 罗丹为什么要把雕
像的双手铲掉呢？
《巴尔扎克》雕塑 罗丹
艺术家的创作意图
这尊雕像与人们想象的不同，罗丹手下的巴尔扎克不是 一般人所想象的谦谦君子，而是一个不修边幅、不拘小 节、身穿睡袍的狂傲之士。这是为什么呢？因为罗丹想 塑造的是他心目中的巴尔扎克，一个不拘常规、洞穿世 界的巴尔扎克。作品的初稿完成时，雕像还有一双抓着 睡袍的手，罗丹的学生布尔岱进来说，老师，你的这双 手做得太完美了，简直无与伦比，可是罗丹听后却立即 拿起铲刀把手铲掉了。
当他们受到无论是现实还是艺术的某种触动的时候，便 会有感而发，激起表达或创作的冲动与欲望。
牛头（雕塑，1943年）毕加索（西班牙）
毕加索巧妙利用自行 车车把和车座形象组合， 经现成品铸铜创作的《牛 头》就是这种创造冲动和 欲望的集中体现。
生日（油画，1915年）夏加尔（俄国）
画家描绘了他在结婚 前一次与他的女友贝拉约会 的情景。那天夏加尔生日， 贝拉拿着鲜花，走进屋里。 他跃起飞到半空中，转过头 来吻她。这在现实中根本不 可能的事情被画家浪漫而富 有想象地表现出来，表达了 画家愉悦的心情和对美好爱 情的赞美。
三、艺术家的意图是如何体现的？
1、具象的意图体现 2、意象的意图体现 3、抽象的意图体现
三、艺术家的意图是如何体现的？
分析理解美术作品创作意图
艺术
时便会有感而发，激
起创作的欲望和冲动。
二、影响艺术家创作意图的因素有 哪些？
• 1、社会环境因素
• 2、文化情境因素
• 3、家庭个性、知识水平因素
徐悲鸿作品《愚公移山》（1940年）
作品《愚公移山》的创作背景抗日战争最艰苦的 时期（1940年），有感于中国人民抗战到底直至 胜利的决心和信心。
பைடு நூலகம்
谢谢 大家!
教学重难点
教学重点：了解到任何的艺术作品都不 是任意的，而是表象艺术家的某种创 作意图
教学难点：能通过艺术家生存的社会和 文化的情景和人格特点、艺术主张等 的分析，表达出他根据美术作品的表 达形式中感受分析出的美术作品的创 作意图。
罗丹：他是我一 生中创作的顶峰， 是我全部生命奋 斗的结果，我的 美学原则的集中 体现。
一、艺术家的创作意图来自哪里？
你能看出这是 有什么组成的 吗？
自行车把和车座
毕加索作品《牛头》
其实艺术家的创作并 不神秘，他们之所以
艺术来源于生活
创作出优秀的艺术作 品，是因为他们比一 般人具有视觉上的敏
艺术家的创作意图 也是来源于生活
感性，他们是以艺术
的眼光来看待世界的。
现实环境
所以他们一但受到现 实或艺术的某种触动
画像石《荆轲刺秦王》
作品的创作意图：传达紧张、危险的气 氛
作者的创作意图： 对人们普遍审美光 的嘲讽，对传统艺 术的颠覆，解释艺 术与现实的关系。
杜尚作品《L.H.O.O.Q》
练习：分小组讨论 分析罗中立作品 《父亲》（1980年） 的创作意图是什么？ 是如何体现的？
课堂小结
1、艺术家的创作意图来自于生活的触动 2、影响艺术家创作意图的因素有 （1）社会环境因素 （2）文化情境因素 （3）家庭个性、知识水平因素 3、艺术家创作意图的体现
美术作品的创作意图
西斯廷天顶壁画
米开朗基罗
西斯廷天顶壁画（诱惑与逐出乐园） 米开朗基罗
西斯廷天顶壁画（创造亚当） 米开朗基罗
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
艺术家的创作是有感而发，艺术家的感受主要来自现实和艺术两个方面
愚公移山
徐悲鸿
艺术家所成长的社会和文化情境以及个性、知识水平等方面的差异导致面 对同样的社会和文化情境，不同的艺术家有不同的创作意图。
课后欣赏
走下楼梯的裸女
杜尚
自行车装置
杜尚
伏尔加河上的纤夫
列宾
禁卫军临刑的早晨
苏里科夫
格尔尼卡
毕加索
少女
毕加索
牛头
毕加索
卢昂大教堂
莫奈
花园斯 的 女 儿 鲁 本 斯
西 斯 廷 圣 母 拉 斐 尔
春
波提切利
层林尽染
峡江轻舟
李可染
是什么使美术作品如此千姿百态
shishenmeshimeishuzuopinruciqianzibaitai
分析理解美术作品的创作意图
讲授人
付一酌
巴尔扎克
罗丹
一、艺术家的创作意图来自哪里
什么事创作意图：艺术家想要在作品中表达的主题、内容和思想 艺术家创作意图来自两个方面：社会和文化情境 艺术家的创作意图多种多样，有点针对社会现实以表明自己的态度、 情感、有的针对艺术问题阐述自己的观点、主张，所以美术作品的表现 也就多种多样。有的激烈、有的抒情、有的悲壮、有的优美，有的以艺 术形象传情，有的以故事达意。
人民的刘志丹
古元
怒吼吧，中国
李桦
三、艺术家的意图是如何体现的 不同艺术家不同的艺术流派不同的艺术表现方式所呈现的创作意图是不同的。 A具象艺术 B意象艺术 C抽象艺术 开国大典 董希文
分析理解美术作品的创作意图
1《分析理解美术作品的创作意图》教案一、教学目标：1、知识与技能：通过作品分析，让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图。
2、方法与过程：教学中以对作品的分析为引导，以引起关注---深入讨论---理解实践---完成目的的这样一个过程使学生理解艺术家的意图在美术作品中是如何体现的。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生在欣赏美术作品时能够关注艺术家的创作意图，进一步理解艺术家在美术作品中试图表达的思想和情感，提高学生美术欣赏的能力。
二：教学重难点：教学重点：让学生认识并理解不同的美术类型作品表现意图的方式也是不同的。
教学难点：主要是要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
三、教学过程（一）直观展示图片、导入新课师：展示摄影、设计、绘画、雕塑作品。
同学们这些美术作品其中有你们喜欢的吗？生：…师：看来这些千姿百态的美术作品深深地打动着我们。
那么是什么使美术作品如此的千姿百态？今天我们就一起来学习第7课分析理解美术作品的创作意图。
（二）赏析探究，深入挖掘 1.概念（创作意图）：艺术家想要在作品中表达的主题、内容和思想。
课件展示：毕加索《牛头》：师：问题探究：是平面的，还是立体的？是用什么材料创作的？生：立体的。
现成品：自行车座和一个车把，这些现成品打了他的手里便激发了他无限的想象力，巧妙构思了一尊“公牛”。
师：多媒体展示：《泉》1917、《自行车轮子》1913对传统美学的挑战——现成品艺术，艺术创作的关键在于发现由《牛头》等作品引出艺术家的创作意图：来自态度、情感、观点、主张 2.艺术家的创作意图来自哪里？a.针对社会现实以表明自己的态度、情感b.针对艺术问题以阐述自己的观点、主张 3. 影响艺术家创作意图的因素有哪些？首先，我们知道艺术家的感受主要是来自现实生活，把这种感受通过艺术的方式表现出来，很显然现实生活和艺术主张对艺术家的创作意图影响最大。
其次，现实生活又可以细划成：艺术家所处的社会和文化环境以及个人的个性、知识水平、家庭等因素的影响也会造成艺术家创作意图的差异。
全面分析理解美术作品创作意图
米开朗琪罗 （1474-1564） 是文艺复兴时期意大利最杰出的雕刻家、画 家、建筑师。雕刻方面的著名代表作有《大卫》、《摩西》等；绘画方面 的重要代表作有《西斯廷教堂天顶画》、《西斯廷教堂祭坊画》等；建筑 方面的代表作有圣洛佐教堂图书馆，罗马圣彼得大教堂的圆顶等。西斯廷 教堂天顶画是米开朗琪罗在绘画创作方面的最大杰作。它分布在教堂整个 长方形大厅的屋顶。整个屋顶长36.54米，宽13.14米， 平面达480平方米， 实际面积达500平方米左右，乃是美术史上最大的壁画之一。
全面分析理解美术作品创作意图
毕加索巧妙利用 自行车车把和车座形 象组合成作品《牛 头》。 这是创造冲动 和欲望的集中体现。
艺术家是普通劳动者，他们的产品是艺术，他们使用的手段 是艺术语言。
他们之特殊，就在于他们比一般人更具有视觉上的敏感性， 他们是以艺术视觉的眼全面光分析来理解看美待术作世品创界作意的图。
在作品中，巴尔扎克像头显得稍大，头发蓬松，身材健壮，身上裹着一件
睡袍，显得简洁凝练，富有整体感，从而突出了巴尔扎克那雄狮般充满智慧的
头脑。作家彻夜未眠，凝神思索，似乎忘记了周围的一切，任凭思绪在想象的
世界里驰骋。这尊略微有点儿夸张的真实形象，包含着一个文学天才的丰富智
慧、深蕴的洞察力Βιβλιοθήκη 对社会生活作出的广泛的判断力、理解力。作品的初稿完
《创造亚当》 ——西斯廷天顶画局部
原是心怀嫉妒的建筑师布拉曼特企图让他出丑的提议，却造就 了人类艺术永恒的瑰宝。米开朗基罗面对这个艰巨的任务刚开始 也很头疼，但是随着创作意图的明确和他过人的美术功底和天赋， 无比悲愤的心情很快转化为创作的激情，他谢绝助手协作，独自 一人站在18米高的脚手架上作画，经过四年的极其艰苦的劳动， 终于出色地完成了这一宏大的创作任务。这幅作品最终表达他对
分析理解美术作品的创作意图特点和介绍
荷兰 梵高
《梵高在阿尔的卧室》
《 记 忆 的 永 恒 》
西 班 牙 达 利
埃 舍 尔 的 怪 画
左手画右手，右手在画左手，它们到底 又是谁在画谁？
同样是蜥蜴，一种是三维世界的动物，另一种是二维世界的 图案。从一个世界进入另一个世界，也就是从一个层次进入
归在他的教权统治下。他要改建梵蒂冈，兴修圣彼得大教堂，装饰豪华的罗马
宫廷，便请来了建筑家布拉曼特。5年后，教皇为纪念其叔父西克斯特四世，请
布拉曼特重建西斯庭小教堂，尔后又把米开朗基罗召来罗马，让他停下正在进
行的陵墓雕塑工程，要他涂掉教堂内的旧壁画，为其重绘天顶上的壁画。米开
朗基罗没有办法只好接受（据瓦萨里说，布拉曼特与米开朗基罗存有芥蒂，因
分析理解美术作品的创作 意图特点和介绍
美术作品表现是多种多样的， 有激烈的，有抒情的，有的 悲壮，有的优美，有的艺术 形象传情，有的则以故事叙 情达意。但其都具有一个共 同的特点-------他们是的艺 术家内心的感受
创作意图
艺术家想要在作品中表达的主题， 内容，思想，就是作品的创作意图
• 下面几幅图片中有许多场景是我
妒嫉米开朗基罗的雕塑任务，布拉曼特乃说服教皇，使其就范，迫使他放弃雕
塑）。米开朗基罗建议让布拉曼特帮助制作绘画脚手架。布拉曼特设计了一个 悬挂式吊架，在屋顶上凿了好些窟窿。米开朗基罗气愤地问他画到有窟窿处如 何办，后者无言答对。米开朗基罗就禀告教皇，撤掉他的吊架，并羞辱了这位 建筑家，要求另请帮手。天顶全部画稿完成后，他决定让助手来完成一部分绘 制任务。但这些助手一开始就令米开朗基罗不满，于是再度抹掉已画上的部分， 由他独自一人来完成全部天顶画。在这间短廊式的500多平方米的天顶上，画家 要完成全部壁画加上装饰，时间长达4年5个月（自1508年5月至1512年10月底）， 除了配制颜料的助手外，没有第二个人上去帮助他，其绘画工程之浩大和艰巨 性甚难想象。当他走下脚手架时，眼睛已经毁坏。事后，他连读信也要把信纸 放到头顶上去。那时，米开朗基罗不过37岁，可是那长期高仰脖子的艰苦作业， 使他的脸容变得憔悴不堪，已俨然一个多病的老人了。
人美版高中美术《分析理解美术作品的创作意图》优秀说课稿模板
人美版高中美术《分析理解美术作品的创作意图》优秀说课稿模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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07《分析理解美术作品的创作意图
学科：高中美术课题：《分析理解美术作品的创作意图》第一部分一、教学目标首先、根据高中美术课程标准要求和学生学习基础，结合本节课教学内容，设计如下三个教学目标：1、知识与技能：熟悉艺术家创作过程和创作手法，知道不同的艺术家有不同的艺术风格。
2、方法与过程：通过学生自己的作品与画家的作品作比较，了解画家创作灵感来源于生活。
用多媒体演示了解画家的创作，并开展多种形式的小组讨论，对不同艺术家作品及同意艺术家不同时期作品进行欣赏、比较，了解他们的创作意图。
3、情感态度价值观：体验和领会艺术与生活之间的联系及艺术家在创作中所表现出的情感特质，理解生活对创作的意义。
二、教学重点、难点为了实现以上教学目标，圆满完成本节课教学任务，依据教材内容，确定如下教学重点难点：教学重点：熟悉艺术家创作过程，探究艺术家创作的手法。
教学难点：体验和领会艺术与生活之间的联系及艺术家在创作中所表现出的意图三、教学分析：按美术教学常规，《分析理解美术作品的创作意图》总共需要两个课时来完成，第一、二小节为第1课时，第三小节为第2课时。
这节课主要讲授第1课时，艺术家的创作意图来源，影响艺术家创作意图的因素。
四、教学手段：多媒体教学、讨论、提问、互动。
第二部分一、导入新课板书：分析理解美术作品的创作意图各位评委老师好，我叫邱稳，我申请的学科是高中美术，我试讲的课题是《分析理解美术作品的创作意图》，下面我开始进行今天的讲课。
上课！同学们好！同学们，大家还记得咱们在第二课讲的美术作品的艺术语言时，我跟大家说过这样一句话吗：“美术作品其实就是美术家的语言，也是美术家表达思想和感情的一种媒介”。
我看到有人点头了，大家大部分都还记得。
现在咱们再仔细回味这句话，其实，每一件美术作品都蕴含有美术家想要传达的思想感情、主张、观点，这就是艺术家对美术作品的创作意图。
那么艺术家的创作意图来自哪里，影响因素又有哪些呢？————咱们通过今天的课程来一一解答。
二、讲授新课首先，开始咱们第一个大问题，艺术家的创作意图来自哪里？（板书）一、艺术家的创作意图来源有人曾经说过艺术来源于生活，艺术家其实也是平凡的劳动人民，只是艺术家会比其他人更敏感，更容易在生活中找到创作的灵感。
高中美术_分析理解美术作品的创作意图教学设计学情分析教材分析课后反思
第7课《分析理解美术作品的创作意图》教学设计（一）教学目标1、知识与技能：引导学生分析理解艺术家的创作意图，使学生能从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品。
2、方法与过程：本课作为鉴赏美术作品的重要组成部分，可以采用讲授、提问、探究、展示等方法来完成本课的教学目标，并以老师为主导，学生为主体的方式来启发学生进行思考，调动学生的积极性，提高学生的欣赏水平及能力。
3、情感、态度、价值观：通过本课的学习、使学生在欣赏美术作品时能够关注艺术家的创作意图，进一步理解艺术家在美术作品试图表达的思想与情感，提高学生美术欣赏能力。
（二）教学重点与难点：1、教学重点：让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，艺术家的作品都是表现了艺术家的某种创作意图，这种意图又都是有现实的依据。
同时，不同的美术类型表现的创作意图的方式也是不同的。
2、教学难点：分清艺术家的创作意图与美术作品的内容、形式之间的关系。
（三）教具：课本、教案（四）课时：1课时教学过程：一、导入师：以罗丹说过的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”开始，引出罗丹及其作品。
生：欣赏罗丹的雕塑作品：《思想者》、《欧米艾尔》、《思》、《巴尔扎克》并模仿部分作品。
1、罗丹为什么要把《巴尔扎克》的双手铲去？据说原作的小稿中，巴尔扎克有一双智慧的手。
罗丹的学生布而岱赞美这双手“他的这双手雕刻的太好了！”罗丹听后拿起锤子砸掉了这双手，因为他怕这双手过分突出而让人忽略了主要部分。
现在人们看到的巴尔扎克，双手被睡袍紧紧遮住，以突出那毛发散乱硕大的智慧的头颅，面部精神被突现了出来，在月光下好像独自整夜在先走、思考《巴尔扎克像》中。
2、从这个故事里，让你对艺术家的创作意图有什么样的认识？学生活动：回答问题，可以相互讨论，得到较准的答案。
教师总结：对这幅作品介绍，艺术家都是按照自己的某种意图来创作美术作品，所以有什么样的意图就会有什么样的美术作品。
引出艺术家的创作意图。
二、艺术家的创作意图来自哪里？教师展示：展示米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》，艺术家是不是受到了上帝的启示？学生：回答学生欣赏毕加索《牛头》，请同学们说出创作《牛头》所使用的材料。
分析理解美术作品的创作意图
我们今天做的：
调动感受来理解艺术家的创作意图 了解表现意图时艺术形象与形式的作用 尝试以美术作品的形式表现你的想法 以分析创作意图的方式对作品做出评价
艺术家的意图是如何体现的
——我们怎么理解这样的作品
达利 1931年 油画 纽约现代艺术博物馆藏
艺术家的意图是如何体现的
——我们怎么理解这样的作品
《记忆的永恒》达利 1931年 油画 纽约现代艺术博物馆藏
艺术家如何调动我们的感觉
《内战的预感》达利
艺术家如何调动我们的感觉
《内战的预感》达利
《椅中圣母》拉斐尔
如老者,沉着、稳重 、留有余地
对音乐的理解
第一层 创作者 第二层 演奏者 第三层 听者
伏 尔 加 河 上Leabharlann 的 纤 夫 列 宾对音乐的理解
第一层 创作者 第二层 演奏者 第三层 听者
对视觉作品的理解
第一层 创作者 第二层 观者
艺术家的意图是如何体现的
——我们怎么理解这样的作品
怒吼吧，中国 (版画，1935年) 李桦
如盛年，热情、果敢、坚强有力 H.克纳帕尔兹布什
又译汉斯·克纳佩兹布什（Hans Knappertsbusch，1888-1965）生 于德国的艾尔伯非尔德，中学期间便指挥学校管弦乐团，至波恩大学 后学习哲学，后转科隆音乐学院，师从史坦巴哈及洛舍（1909-12）
贝多芬的《命运交响曲》这首作品有着几种定论
如何通过理解创作意图来评价作品
李自健《南京大屠杀屠•生•佛三联画》油画 1991-1992年
如何通过理解创作意图来评价作品
毕加索《格尔尼卡》油画 西班牙 1937年
如何通过理解创作意图来评价作品
创作训练
分析理解美术作品的创作意图
竹：高风亮节，坚韧不拨，苏东坡说：“宁可食无肉， 不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥， 士俗不可医”。 梅： “凌寒独自开”的孤傲 兰：幽、雅； 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。 腹内诗书存千卷，床头金银无半文 。 出门休惊黄尾犬 ， 越墙莫损兰花盆 。 天寒不及披衣送，趁着月黑赶豪门。
《衙斋听竹 》 郑燮
36
《墨梅图》王冕
“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
三、艺术家的意图是如何体现的？
不同的艺术家会通过不同类型的艺术形式来呈现他们的意图
1、具象艺术；2、意象艺术；3、抽象艺术 4、综合艺术
怒吼吧 中国 李桦 1935年
东千原咬 西磨在定 南万破青 北击岩山 风还中不
坚放 劲松 任立 尔根
咬定青山不放松，立根原在破岩中 . 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
34
一、艺术家的创作意图来自哪里？ 1、 针对社会现实以表明自己的态度、情感。 2、 针对艺术家问题以阐述自己的观点、主张。
参你 军为 ？什
么 还 不 去
《荷拉斯兄弟的宣誓》
作品36号 波洛克
波洛克的画从根本意义在于摆脱一切束缚，追求极 端的自由和开放，它促使了人类大胆创造意识的发展。
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
是什么使美术作品如此千姿百态？
34
“假如真理应该灭绝，那么后代 就会把我的《巴尔扎克像》毁 成碎块，若是真理不该死亡， 那么我向你们预言：我的雕像 终将立于不败之地。
巴尔扎克像为什么没有手？
从这件雕塑中我们可以看 到艺术家都是按照自己的某种 意图来创作美术作品，有什么 样的意图就会产生什么样的作 品。
3 美术作品的创作意图
《美术作品的创作意图》钱蔚《美术作品的创作意图》教学目标1 知识与能力目标：了解什么美术家的创作意图从何而来，影响艺术家创作的意图因素有哪些，艺术家的意图如何体现的。
2、过程与方法：通过欣赏不同种类的美术作品，了解创作意图和艺术家通过哪种新形式进行创作的以及在整个社会环境下对作者创作意图会有哪些影响。
3、情感态度与价值观：体会对生活中见到的美术作品中作者的创作意图，培养鉴赏美术作品创作意图的审美情趣。
教材分析1、教学重点：通过对美术作品的的观赏，思考美术作品的表达方式了解艺术作品背景进行分析美术作品的创作意图。
打破学生对美术作品的神秘感，让学生知道美术作品都有作者的创作意图在里面，它不是神秘的是可以了解分析的。
2、教学难点：学生以自己的所见所学去分析任何一件美术作品的创作意图有点困难，需要课后的大量阅读了解美术作品，以及课堂上老师的讲解。
3、教学设计：通过观察美术作品、了解作者来分析美术作品中作者的创作意图。
4、教学方法：观察法、讲授法、多媒体、提问法教学过程1、导入观看美术作品《牛头》西班牙毕加索请同学们观察一下这幅作品看到第一眼是感觉像是想出的是什么，采用的是什么方式表达很好，这位同学说看到第一眼就联想到了牛，采用的是用现实生活中的物品进行重组的方式。
2、讲授新课刚才我们看到的图片是西班牙画家毕加索的雕塑作品，是用废弃的自行车座和车把制作而成，自行车对我们来说是再熟悉不过的，为什么我们没有能创作出“牛头”来呢？作者为什么能够创作出了？我们可能觉得奇怪为什么艺术家总是做出让我们好像不容易理解的事情，为什么要用这种表达方式进行创作呢？有的人曾经说伟大的艺术家是上帝派来的，收到的上帝的启示。
其实艺术家和我们一样都是普通的劳动者，只不过他们的产品是艺术。
他们使用的手段是视觉语言。
他们之所以特殊就在于他们笔一般人更具有视觉上的敏感性。
他们是以艺术视觉眼光看待世界的，一旦他们收到某种的触动便会有感而发，激起表达和创造的冲动和欲望。
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
我们怎样理解这样的作品？
记忆的永恒
达利
西班牙
《永恒的记忆》，画面 描绘了一个死寂般宁静 的旷野。平静如镜的海， 一马平川的沙滩、荒凉 的海岸，以及一个不可 能在这个环境中出现的 方形台座，一块板，一 棵树。画面突出表现了 像软瓶似的三块钟表， 它们有的挂在树上，有 的坐在台座上，另一块 疲软地搭在像人脸的白 色生物上。还有一块未 变形的红色钟表，它上 面爬满了黑色的蚂蚁。
1939年夏天，罗丹的《巴尔扎克》才举行了落成揭幕仪式，而此时， 已经距罗丹逝世22年，距他完成石膏像已有42年了。
罗丹最终胜利了。现在，《巴尔扎克像》早被铸成铜像，矗立在 巴黎拉斯巴依大道，受到后人的礼赞。
罗丹雕塑：巴尔扎克
❖ 典型形象：以巴尔扎克 半夜穿着睡袍写作的风 采进行雕塑，蓬乱的头 发，深思的眼睛，从肩 到脚的睡袍，创造了一 个独特的巨人雕塑。
３.当人长期沉溺于对往事的回忆中的时候，便也有一种时光倒流自身退化的 感觉。那躺在地上的所谓的“怪怪”的东西正是一种退化了的人物形象。
这样这幅画的寓意就非常明确了，达利通过柔软的钟表，表达了自己在一段情 感的回忆面前心灵深处软绵绵的感觉和时光静止的感觉，通过躺在地上的退化 了的人物形象，表达自己沉溺于往事的回忆中无法自拔而产生自身退化的感受。
用便消失了，意义也改
变了。艺术可以是随便
什么东西，艺术并不崇
高，不值得我们对它有
太高的推崇，也没有什
泉
[法]杜尚（1887——1968）
么美与丑的界限，没有 所谓的欣赏趣味。
L.H.O.O.Q(
其意图是多方面的：
既是对人们普遍审
复 制
美观的嘲讽，又是
品 对传统艺术的反叛；
分析理解美术作品的创作意图美术教学教案
分析理解美术作品的创作意图美术教学教案一、教学目标1. 让学生了解美术作品的创作意图，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 培养学生对美术作品的观察力、想象力和表达能力，提高学生的创新意识。
3. 帮助学生掌握分析美术作品的方法，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 美术作品的定义与分类2. 美术作品的创作意图及其重要性3. 分析美术作品的方法与步骤4. 欣赏经典美术作品，探讨创作意图5. 学生创作与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分析美术作品的方法，培养学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解美术作品的创作意图，培养学生的批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解美术作品的定义、分类和创作意图的重要性。
2. 示范法：展示分析美术作品的方法与步骤。
3. 引导法：引导学生欣赏经典美术作品，探讨创作意图。
4. 实践法：学生动手创作，进行评价。
五、教学准备1. 准备相关的美术作品图片或实物，用于教学演示。
2. 准备分析美术作品的方法与步骤的PPT或教案。
3. 准备纸、笔等绘画工具，供学生创作使用。
4. 准备评价表，用于学生作品的评价。
六、教学步骤1. 导入：通过展示一幅著名的美术作品，引发学生对美术作品的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解美术作品的定义、分类和创作意图的重要性。
3. 示范：展示分析美术作品的方法与步骤，让学生初步了解如何分析美术作品。
4. 实践：学生分组讨论，欣赏经典美术作品，探讨创作意图。
5. 总结：教师总结本节课所学内容，强调分析美术作品的方法和创作意图的重要性。
七、课堂练习1. 让学生选择一幅自己喜欢的美术作品，运用所学的方法分析作品的创作意图。
2. 学生将自己的分析成果用文字或口头表达的形式呈现出来。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和评价。
八、课后作业1. 让学生课下收集一幅美术作品的相关信息，包括作者、作品背景、创作意图等。
美术作品的创作意图
高中美术鉴赏教案7 分析理解美术作品的创作意图一：教学内容：是什么使美术作品如此的千姿百态——分析理解美术作品的创作意图二：教学目的：本课讲述的艺术家的创作意图是理解美术作品的必要环节。
在前面讲述的几课中由于学生接触到的一些内容，例如美术的语言、艺术美和形式美等，还是比较抽象的，对于学生来说在理解上还有不少困难，所以，本课的教学目的主要是为了打破学生美术神秘的观念，使学生认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的，而且无论是针对什么，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有着密切的关系。
我们从对艺术家的生存和成长环境中就可以找到艺术家创作美术作品的意图，进而帮助我们理解美术作品。
1、知识与技能：①、引导学生理解艺术家的创作意图，从而掌握从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品的方法。
②、帮助学生增强美术鉴赏的兴趣，提高美术鉴赏的能力。
2、方法与过程：本课作为美术作品鉴赏中重要的部分，理解与学习对理解美术作品具有重要的意义。
教学中以对作品的分析为引导，引起关注---深入讨论---理解实践---完成目的。
3、情感态度价值观：启发学生对美术作品分析与讨论，使学生关注美术作品中艺术家创作意图和情感，让学生理解在美术作品中艺术家情感表达的意义。
三：教学重难点：教学重点：让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图又都具有其现实的依据。
同时，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
教学难点：主要是要分清艺术家的创作意图与美术品的内容和形式之间的关系。
这里所说的“意图”并非专门指美术作品的内容方面，还包括了它的艺术方面。
也就是说，艺术家选择什么样的题材和内容表明了艺术家创作的意图，但同时艺术家选择什么样的表现形式也表明了艺术家创作的意图，这就是艺术家在创作上的针对性。
另一方面，艺术家选择什么样的题材（内容）和形式（语言）又是具有现实和文化上的依据的，它涉及到艺术家的生存和成长环境等方面。
分析理解作品的创作意图
《 星 月 夜 》 （ 凡 高 ）
《 生 日 》 夏 加 尔
康定斯基《作品 VIII》
观察下面几张图 片，判断艺术家的创 意来自哪里？
同 心 协 力
水 彩 ）
(
修拉 《大碗岛上的星期天》
审 奥 海 报
陈 幼 坚
艺术家的创作主要来自：
现实和艺术
二、影响艺术家创作意图的因 素有哪些？
1、特定的社会环境和文化环境 2、艺术家的个性、知识水平等方面
《愚公移山》 徐悲鸿
《最后的晚餐》（达.芬奇）
《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》 高更
1、不同的社会和文化情境下，艺 术家创作所针对的问题不同；
文艺复兴
《 圣 母 子 和 圣 安 妮 》
达 芬 奇
.
《 哀 基 督 》 米 开 朗 基 罗
《 圣 母 》
拉 菲 尔
中国宗教画
《九色鹿本生图》 北魏
三、艺术家的意图是如 何体现的？
开 国 大 典
《开国大典》董希文
《父亲》 罗中立
《鲁昂大教堂》 莫奈
荆轲刺秦王(石画像局部) 东汉
《良民塑像》丁聪
第三国际纪念碑
《百老汇爵士乐》
练习：
从书中任选一件作品，试着分析 作品的创作意图
思考并回答：
你心目中的大 文豪是怎样的形 象的？
巴尔扎克（1898年） 罗丹（法国）
《
荷
石
水
《
禽
厥
图 》
鱼 图
》
《 荷 石 水 图 禽 》 局 部
《病孩》 《呐喊》
《病孩》
是什么使美术作品如此的千姿百态
——分析理解美术作品的 创作意图
一、艺术家的创意来自哪里？
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分析理解美术作品的创作意图
一、 艺术家的创作意图来自哪里？
1、现实生活 2、艺术主张
二、 艺术家的创作意图受到哪些因素的影响？
特定的社会和人文环境
三、 艺术家的创作意图是如何体现的？
1、具象艺术：内容与形式统一
《岁月》
油画，114X147cm 苏仰峰 1997年
《荆轲刺秦王》
画像石，汉代
《内战的预感 》
《巴尔扎克》
雕塑，1898年 罗丹（法国）
分析理解美术作品的创作意图
◆ 艺术家的创作意图来自哪里？
《西斯廷教堂天顶画 》
壁画，1508-1512年 米开朗基罗（意大利）
《牛头》
雕塑，1943年 毕加索（西班牙）
◆ 艺术家的创作意图受到哪些因素的影响？
《生日》 油画，1943年 夏加尔（俄国）
油画，1936年 达利（西班牙）
《百老汇爵士乐 》
油画，1942-1943年 蒙德里安 （荷兰）
《格尔尼卡》 油画，1937年 毕加索（西班牙）
创作背景：
1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅 装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡 的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，将格尔尼卡夷为平地。德军的这 一暴行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材， 以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。
◆ 艺术家的创作意图是如何体现的？
具象艺术 意象艺术 抽象艺术
《开国大典》 油画，1952-1953年 董希文（中国）
《愚公移山》 中国画，1940年 徐悲鸿（中国）
创作背景： 1939至1940年，应印度大诗人泰戈尔之邀，徐悲鸿赴印度举办画展宣传抗日，在经过滇
缅公路时看到百万中国劳工在极端艰苦的环境下修建打通物资供给线的滇缅公路，徐悲鸿深 受感动，为了鼓舞国人的抗战士气，他结合当时的抗战形势创作了这幅作品。
《维纳斯的诞生 》
油画，1485年 波提切利（意大利）
《西斯廷圣母 》
油画，1513~1514年 拉斐尔（意大利）
《丛竹图 》
中国画，（清）郑燮
《荷石水禽图 》
中国画，（清）朱耷
《六君子图 》
中国画，（元）倪瓒
《离婚诉》 版画，1943年 古元（中国） 《怒吼吧，中国 》 版画，1935年 李桦（中国）