第三单元第7课记念刘和珍君
记念刘和珍君全篇课文
《记念刘和珍君》课文一中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说。
我只觉得所住的并非人间。
四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
二真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头！我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
三在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。
学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。
学案1：第7课 记念刘和珍君（导学案）
记念刘和珍君第一课时【知识回顾】（一）温故知新在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。
我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。
（二）走近作家鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
（三）背景：注解①了解背景及刘和珍等参与的爱国活动。
1.背景介绍：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
第7课记念刘和珍君
1、为人民幸福而幸福 2、为人民苦难而哀痛
二、作者反复说“写一点东西”为何要写？
1、记念死去的青年 2、批判段祺瑞政府及其文人迅“弃医从文”说说鲁迅为什么被称 为“民族魂”
早年在日本仙台医学专科学校学习。一天，在上课时，教室里 放映的片子里一个被说成是俄国侦探的中国人，即将被手持钢 到的日本士兵砍头示众，而许多站在周围观看的中国人，虽然 和日本人一样身强体壮，但个个无动于衷，脸上是麻木的神情。 这时身边一名日本学生说：“看这些中国人麻木的样子，就知 道中国一定会灭亡！”鲁迅听到这话忽地站起来向那说话的日 本人投去两道威严不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的 心里像大海一样汹涌澎湃。一个被五花大绑的中国人，一群麻 木不仁的看客一一在脑海闪过，鲁迅想到如果中国人的思想不 觉悟，即使治好了他们的病，也只是做毫无意义的示众材料和 看客。现在中国最需要的是改变人们的精神面貌。他终于下定 决心，弃医从文，用笔写文唤醒中国老百姓。
结合实际谈谈麻木的“国民性”
1、小悦悦事件。
2、碰瓷。
一名初中生用手机拍摄了一辆占用非机动车道的私家 车，遭到私家车上3女1男集体下车“围攻”。在视频 中，4名成年人一直在质疑中学生为什么要拍照，并说 这名学生读书读傻了。
记念刘和珍君
——鲁迅
鲁迅
周树人，字豫山，后改豫才，
浙江绍兴人。
著名的文学家、思想家、革命家。 “鲁迅”是他 1918 年发表《狂人日记》时所 用的笔名 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新篇》 散文集《朝花夕拾》 散文诗《野草》
背景
大沽口事件 三一八惨案
自读课文，理清作者的写作思路。
本文围绕记念，写了记念的哪些方面内容？
缘由：记念死者
记念的目的 记念的内容 必要：提醒庸人 刘和珍其人 遇害事实 遇害经过 惨案教训 死难对将来意义
《记念刘和珍君》教案及原文
《记念刘和珍君》优秀教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）了解本文的作者背景、写作背景及历史意义；（3）分析并掌握文中常用的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）学会从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深切怀念之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）提高学生对生命价值的认识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《记念刘和珍君》全文；（2）分析文中常用的修辞手法及其作用；（3）了解本文的作者背景、写作背景及历史意义。
2. 教学难点：（1）文中部分语句的含义和修辞手法的运用；（2）如何把握作品中的情感态度和价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《记念刘和珍君》；（2）阐述本文的历史背景及意义；（3）激发学生对本文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读全文，理解大意；（2）让学生标记出文中不理解的词语和句子；（3）让学生思考：作者为什么写这篇文章？表达了怎样的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中常用的修辞手法及其作用；（2）各小组汇报讨论成果，进行分享；（3）教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生感受作者对刘和珍的深切怀念之情；（2）引导学生从文中汲取爱国情怀；（3）启发学生思考生命的价值。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调课下自主学习和复习的重要性；（3）布置课下作业。
四、课下作业：1. 熟读并背诵《记念刘和珍君》全文；2. 分析并总结文中常用的修辞手法及其作用；3. 结合自身经历，谈谈对生命价值的认识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课下作业的完成质量，巩固学习成果；3. 情感态度：关注学生在学习过程中对作品情感态度的把握，培养学生的审美情趣和爱国情怀；4. 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。
第 7 课《记念刘和珍君》
研习课文第一部分（1.2）
齐读课文，自行提问思考：
1.作者笔触涉及哪几种人？对 他们的感情态度如何？
第一类：爱国青年，突出的代表是刘和珍，还提到 杨德群、张静淑 作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬其勇 毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。 第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称“当 局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的 闲人”“流言家”）。 作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。 第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称“无恶 意的闲人”） 作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”
Cuá n
惩创
pū mǒ
尸骸
抹杀
桀骜
ē
攒射
立仆
托体同山阿
2.梳理情感脉络的语句线索
1、“我也早觉得有写一点东西的必要了” 2、“可是我实在无话可说”
3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
4、“我还有什么话可说呢？” 5、“我还有要说的话”
6、“呜乎，我说不出话”
课文结构
一、说明写作的原因和目的：
整体把握之一： 本文的中心内容是 评述“三·一八”惨案 整体把握之二：
围绕这一中心，作者写了几类人？
分别是怎样的态度和情感？
第一类：爱国青年，突出的代表是刘和珍，还提到 杨德群、张静淑 作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬其勇 毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。 第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称“当 局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的 闲人”“流言家”）。 作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。 第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称“无恶 意的闲人”） 作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”
2.品味语句 a、我也早觉得有写一点东西的必要 了，这虽然于死者毫不相干，但在生者 ，却大抵只能如此而已。 b、我们还在这样的世上活着，我也早 觉得有写一点东西的必要了。 c、忘却的救世主快要降临了罢，我正 有写一点东西的必要了。 结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用 语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次“ 必要”的具体内容是什么？
高中语文人教版必修一第三单元7-记念刘和珍君课件-(共25张PPT)
有恶意的闲人）
麻木的民众
（庸人、无恶意 的闲人、苟活者）
淡漠
态度情感 尊敬颂扬 愤怒抨击
痛心唤醒
《记念刘和珍君》是一篇声讨反动势力 的战斗檄文，一曲赞颂“为了中国而死的中 国的青年”的悲壮战歌，一声唤醒庸人大众 的沉重呐喊，一支激励仁人志士“更奋然而 前行”的深沉号角。全篇洋溢着悲愤炽热、 激荡人心的强烈感情。
① 假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者 也绝不是胜利者。
② 中国要和爱国者的灭亡一同灭亡…… ③ 如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示 教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外 一一这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨 写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同 物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息!
愤怒到了极点
充满血腥和暴力
的黑暗统治
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓
黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使
它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲
薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
表示对死 者的尊敬
这段话有几层意思？
1、表示要更深入地体会这“非人间”的浓黑的悲凉。 2、因不能用更好的形式纪念烈士而感到深深的歉疚。 3、警告人世间的魑魅魍魉，不要因肆无忌惮地杀人 而高兴得太早，血债是一定要用血来还的。
一（1—2）交代写作缘起。 二（3—5）生前事迹，遇难经过。 三（6—7）揭示三·一八惨案的教训和意义。
毅然订《莽原》 桀然抗强压 坦然对偏安 黯然虑母校 欣然去请愿 始终微笑着
爱国进步青年 追求真理 勇于斗争 乐观积极 有责任感 从容勇毅 善良温和
梅雪争春 南方新年里有一天下大雪， 我到灵峰去探春梅的消息; 残落的梅萼瓣瓣在雪里腌， 我笑说这颜色还欠三分艳!
3.7 记念刘和珍君 【一等奖教案】
3.7 记念刘和珍君教案一、说教材（一）教材所处的地位和作用《纪念刘和珍君》选自高中语文新课程必修五第三个单元，属于写人记事的散文；本单元共有6篇文章：《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》《纪念刘和珍君》。
其中《纪念刘和珍君》是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。
通过本课的教学，教会学生掌握散文鉴赏的方法，培养学生的人文意识，再通过阅读名家名篇，进而掌握散文鉴赏的规律。
因此，引导学生以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，从而对散文的学习产生很好的导向作用。
（二）教学目标根据学生的学习情况，根据新课程标准“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的学习目标要求，结合本文的特点，确立以下的教学目标：1、整体感知课文的内容，理清文章的思路。
感知课文各个部分之间的关系。
2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。
3、详细探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
4、培养学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
二、说学法（一）学情分析引导学生通过阅读本文，透过对人和事的描写，认真揣摩人物的言行、心理，体会人物的个性、情操，体会作者在人物描写中体现对人物品行的评价，在叙事中的情感倾向。
文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。
这可能就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。
对于我校高一的学生，不应该让学生“割裂”的文章形式，应该引导学生先理顺文章内容，由浅入深，循序渐进，透过文章对人和事的描写，揭示作者要表达的思想感情。
（一）学法指导在教学过程中，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴首先指导学生学会自主学习。
⑵组织学生学会合作学习，让学生最大限度参与教学活动，通过讨论展示学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习，学生思考问题要有深度和广度，要养成质疑探究的学习习惯。
⑷指到学生做到拓展延伸，能够阅读课外名人名篇，强化学生鉴赏能力和写作能力，为学生高考作好准备。
高一语文人教版必修一第三单元7记念刘和珍君课件(共69张PPT)
运 交 华 盖 欲 何 求 ， 未 敢 翻 身 已 碰 头 。
自 嘲
作者简介
鲁迅(1881-1936)，中国现代 伟大的文学家、思想家、革命 家，中国无产阶级文学的奠基 人。原名 周树人，字 豫才 ， 浙江绍兴人。
1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上 第一篇白话小说 《狂人日记》 。 《阿Ｑ正传》 1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史 上杰出的作品之一。 作品集有： 小说集：《 呐喊 》《 彷徨 》《 故事新编 》（历史小说） 散文集：《 朝花夕拾 》 散文诗集：《 野草 》 杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已 集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
写作背景（社会各界的反应）
惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力 为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬 蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死 地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的 “民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了 故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于 开枪杀人者”。
写作背景（社会各界的反应）
1926年3月18日这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她 不顾病痛，进行动员和组织工作。她把标语小旗分发给同 学们，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出 发。正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女 师大队伍的指挥。铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷 枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点 点，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的 大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。 同去的张静淑、杨德群急扑过去救助。她说：“你们快走 吧，我不行了，不要管我了。” 一排枪弹射过来，张静 淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒 猛击刘和珍……刘和珍牺牲时年仅22岁。
《纪念刘和珍君》
必修一第三单元第7课《纪念刘和珍君》【学习目标】1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，把握作者的悲愤之情。
2、重点理解一些关键文句的含义，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻行径，并牢记“三·一八”惨案的教训，为今天的幸福生活和祖国的繁荣富强而勤奋学习。
【学习重点、难点】1、重点：把握作者贯穿全文的思想感情。
2、难点：关键文句的理解，认清此文的写作目的。
【学习时数】2课时【教学过程】第一课时一、回顾往昔，走近作者1、鲁迅生平及作品2、初中所学过的鲁迅的作品【设计目的】让学生自行介绍作者，相互交流，后教师进行补充，让学生更熟知作者及其作品，有利于对文本的挖掘。
二、阅览全篇，理清思路1、边读边概括段落大意，学生进行展示：①介绍写作缘由②交待写作目的③回忆认识过程④刘和珍遇难⑤详述遇难经过⑥惨案教训⑦惨案意义2、哪几部分重在写刘和珍的？是按照怎样的思路布局的？明确：三、四、五这三部分，是按照时间顺序来安排思路的先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。
【设计目的】训练学生在阅读中的概括能力。
三、讨论探究，赏析形象文中的刘和珍是怎样的一位青年？作者对刘和珍做了怎样的描写？形象赏析：1、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了全年《莽原》的就有她”“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“”需要很大的决心“毅然”则进一步强调她的勇气生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理2、“能够不为……反抗……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神3、女师大复校，她“虑及……”虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感4、始终微笑，态度温和——和蔼善良5、欣然请愿——敢于斗争是一位热血青年描写方法：1、选取有意义的小事表现人物性格；2、抓取细节进行描写；3、言语、肖像描写；4、反衬手法：刘和珍的善良反衬反动派的凶残，反动文人的低劣。
【设计目的】训练学生对人物形象的分析能力，以及学习塑造人物的方法以便之后运用于写作中。
课件4：第7课 记念刘和珍君
武力进攻。３月18日，北京人民为了反对帝国主义侵 犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前 请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀 铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民 的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范 大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘 和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的 牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动
爱国青年
（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、 数百死伤者、请愿的群众）
沉痛哀悼
热烈颂扬
激励告诫
反动势力
（当局者、几个所谓学者文人、有恶意的闲人、流 言家、八国联军、中外的杀人者）
愤怒
控诉
痛斥
中间状态的“庸人”
无 恶 意 的 闲 人
失望
批评
呼唤
2、探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处？
悲
▲悼
为中国而死的中国的青年
鉴赏课文 文中是怎样描写刘和珍？
想象中的刘和珍——桀骜，锋利 第一次见到刘和珍——微笑着，很温和 赁屋授课时的刘和珍——微笑着，很温和 教职工准备引退时的刘和珍——黯然至于泣下 怎样的刘和珍喋血——微笑着的，和蔼的 怎样的刘和珍死掉了——微笑的，和蔼的
想一想： 课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”， “和蔼的”，这起到什么作用？ 是为了突出敌人的凶残。突出她的“始终微笑”，强 调了“确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海 中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、 却真的死掉了的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤， 爆发出作者对反动派的抨击和揭露。
鉴赏课文 问题:阅读课文第一、二节，作者为什么有必要写这 篇纪念文章？依据是什么 1、我也早觉得有写一点东西的必要了 纪念死者，揭露罪行 2、我也早觉得有写一点东西的必要了 激励人们，学习猛士 3、我正有写一点东西的必要了。 警醒庸人，记住血债 写作目的：悲痛悼念；愤怒揭露；沉痛总结
课件2：第7课 记念刘和珍君
真的猛士 程君等人
悼念、悲痛、怀念
悲
所谓的 学者文人 反动势力
庸人
阴险、诬蔑
仅使留下淡红的 血色和微漠的悲 哀
愤揭反动当局 愤
愤斥文人嘴脸 愤批庸人麻木
4、本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文 人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”。 “庸人”是些怎样的 人？鲁迅为什么很注意他们的存在？
政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑暗的根本 原因。那么庸人呢?
作者简介
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的 文学家、思想家、革命家，中国无 产阶级文学的奠基人。原名周树人， 字 豫才 ，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上 第一篇白话小说 《狂人日记》 。
1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
醒…… 他走了，他的“呐喊”还回响在我们的耳畔！ 他走了，他与“铁屋子”寂寞而韧性的战斗仍在我们的
眼前！ 他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投枪！ 他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！ 1936年10月19日，中国文坛的一颗巨星陨落了！中华
民族伟大的精神界战士倒下了！！覆盖在为他送行的棺柩上 的旗帜上的三个大字——民族魂，却永远烙印在我们的心中！
社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭，惨案也 曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻木自己的精神， 偷生在这黑暗的世界；对于他们，革命者的牺牲的惨痛最后只 会成为饭后的谈资。非人间依然能维持，在于庸人太多。
拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自 己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。
作品集有： 小说集：《 呐喊 》《 彷徨 》《 故事新编 》 （历史小说〕 散文集：《 朝花夕拾 》 散文诗集：《 野草 》 杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》 《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》 《且介亭杂文》等
课件5：第7课 记念刘和珍君
走 进 鲁 迅
鲁迅（1881-1936） 中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。1918年５月， 首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是 中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说） 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 鲁迅杂文集16部：《热风》《坟》《华盖 集》《华 盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔 北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》 《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末 编》《集外集》《集外集拾遗》
“出离愤怒”；同时，他也深知在当时“非人间” 的社会里是无法用语言来分辨是非曲直的，所以 “无话可说”。“无话可说”正是对反动政府及其 走狗文人的愤怒控诉。
这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者” 如何理解？
明确：哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为 国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。
二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深 的歉意；
三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。
“惨象，……就在沉默中灭亡。” ——明确：抓关键词“已”“尤”，足见反动
派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。 “不在……就在……”这一选择关系的复句，既对 反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。
第七部分：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘 和珍君！”──文章结尾，哀痛到了极点。
综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对 流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在 一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失 望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。 他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多
第7课《记念刘和珍君》
“浓黑”修饰“悲凉”有何好处？
“悲凉”是看不见摸不着的感觉。很抽象。 “浓黑”是视觉，很形象。 “浓黑”修饰“悲凉”是将抽象的事物形象化， 仿佛悲凉可见，突出悲凉之深。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢 于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和 幸福者？ 真正的革命者
看到黑暗腐 败的政局而 忧国忧民
聆听朗读
勾画生字词，查字典解决。
给每一节加个小标题。
寥落（liáo）长歌当(dàng)哭 菲(fěi)薄 桀骜(ào) 赁(lì n)屋 黯(àn)然 喋(dié)血 尸骸(hái) 转辗 攒(cuán)射 惩创(chuāng) 浸 渍(jì nzì ) 山阿(ē) 殒(yǔn)身不恤(xù)
本文题为《记念刘和珍君》，难道文章只是 为了纪念她而写的吗？还有其他目的吗？
《记念刘和珍君》写作目的
一、怒斥政府的残暴
二、讥讽恶意文人的阴毒
三、警醒冷漠无知的庸人
四、激励猛士继续奋然前行
＿＿＿＿＿＿ 有限的几个生命，在中国是不算什么的，至 多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给 有恶意的闲人作“流言”的种子。
1、徒手请愿在反动派眼里不算什么 2、少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用 3、徒手请愿唤不醒庸人的觉悟
指陈西滢 之流的走 狗文人
指一般庸俗的市民，他们对爱国青年 的斗争、牺牲冷眼旁观的人，烈士的 鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资。
问：1、“欣然前往”说明什么？
刘和珍的爱国热忱。
2、作者为什么将这段经过写得这样详细？
写出爱国青年的勇敢、友爱； 揭露敌人的阴毒、凶残的暴行
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的 枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊 心动魄的伟大呵！ “文明人”是何意？ 反语：野蛮人，非人。 “从容的三个女子”和“攒射的枪弹”具 有怎样的表达效果？ 形成强烈对比，既赞颂了刘和珍等女子的 团结勇敢不怕牺牲，又讽刺了杀人者的惨 无人道。
2016秋语文人教必修1课件：7 记念刘和珍君
7 记念刘和珍君
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《记念刘和珍君》是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中死难的 烈士而写的一篇回忆性散文。最初发表于1926年4月12日《语丝》 周刊第74期。 1926年初,中国正处在大革命高潮的前夕。在北方,直、奉、皖 各系军阀互相攻战,原属直系的冯玉祥受南方革命势力的影响,倾 向革命,他把所率领的军队改称国民军。1926年3月,在冯玉祥率领 的国民军与奉系军阀张作霖的军队作战期间,日本帝国主义见奉军 作战失利,便公开出面援助奉系张作霖,于3月12日将两艘军舰驶进 大沽口,炮击国民军。16日,日本又纠合英、美、法、意等国公使, 借口维护《辛丑条约》,以八国名义提出最后通牒,要求停止津沽 间的军事行动并撤除防务,限48小时以内答复。
[赏析 ]此诗作于 1931 年 2 月 ,是鲁迅 得知柔石等爱国青年遇害消息后所 写。全诗以“长夜”为背景,以爱憎为 线索,巧妙而严谨地把“长夜”中发生 的一系列事件编织在一起,展示了一 幅旧中国的漫漫长夜图。首联以“惯 ” 字串起两句,概写了作者长期辗转的 战斗生涯;颔联揭示了造成这种苦难 的根本原因;颈联既表达了作者对死 难者的深切哀思,又抒发了作者面对 敌人屠刀的不屈豪情;尾联进一步揭 露了现实的黑暗,表达了哀思,拓展了 意境。全诗构思严密,意境深沉,语言 凝练,真挚感人。
第三单元 写人记事的散文
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7 记念刘和珍君
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课 序题 目 7 记念刘 和珍君 小狗包 弟 记梁任 公先生 的 一次演 讲
2017年第7课 记念刘和珍君
2017年第7课记念刘和珍君第7课记念刘和珍君作者简介生平经历鲁迅，字豫才。
原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴人。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
902年去日本留学，后弃医从文，希望用文学和艺术改变国民精神。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石，成为五四新文化运动的伟大旗手。
1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。
1936年10月19日病逝于上海。
作品小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。
评价中国文学家、思想家、革命家和教育家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
人物轶事标点的稿费大家知道：标点符号虽然其貌不扬，但在中却起着举足轻重的作用呢。
可当年的出版界对标点符号不重视，在支付稿费时，往往把它从字数中扣除，不给稿费。
一次，鲁迅应约为某出版社撰写书稿，由于事先探知该出版社不支付标点符号的稿费，因此他的书稿通篇没有一个标点符号。
编辑看了书稿后，以“难以断句”为由，回信要求鲁迅加上标点符号。
鲁迅回复：“既要作者加标点符号分出段落、章节，可见标点还是必不可少的。
既然如此，标点也得算字数。
”那家出版社没办法，只好采纳鲁迅的意见，标点符号也折算字数支付稿费了。
背景链接大沽口事件926年3月，奉系军阀在日本帝国主义的支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
课件11：第7课 记念刘和珍君
走近作者
鲁迅(1881.9.25～1936.10.19)，原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家和革 命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前 后，参加《新青年》杂志编辑工作，成为“五 四”新文化运动的主将。鲁迅的文学创作：
7．作者为什么要用“文明”和“攒射”两个词语？
【提示】 “文明”是反语，更能揭露帝国主义侵略 中国、屠杀中国人民的罪行。而且“文明人”发明 的枪弹用来屠杀手无寸铁的中国女学生，更能显示 出所谓“文明人”的野蛮性。“攒射”是集中射击 的意思，其子弹密集度比“射击”要大，这个词充 分显示了段祺瑞执政府的残暴——用密集的子弹对 付爱国的学生。同时，也表达了作者对这种屠杀行 为的无比愤慨。
5．写刘和珍和杨德群的死抓住了细节描写，有什 么作用？
【提示】 细节描写的突出特点就是真实和典型， 抓住了细节就抓住了根本，就能揭示出事情的本 质。背部中弹，说明学生不是在冲突中被杀害， 而是被有计划地蓄意杀害；“其一是手枪”说明 有军官指挥进行杀害，这次惨杀是有组织、有准 备的。这暗示了“三·一八”惨案是段执政府设下 的罗网，揭露了执政府的下劣与凶残。
亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同 山阿。
课文结构
合作讨论
1．文章开头为何说“中华民国十五年三月二十五 日”，而不说“一九二六年三月二十五日”？
【提示】 开篇以“中华民国”作纪年，这是愤慨 的揭露和讽刺。所谓“中华民国”早已不是人民 的国家；所谓“民国政府”，它只是帝国主义统 治中国的代理人而已，那是屠杀人民的机器；所 谓“执政府”，完全是人民的敌人，屠杀人民的 刽子手！
记念刘和珍君
4.选词填空 (1)气概·气魄 例句：①我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干 练坚决，百折不回的气概 ，曾经屡次为之感叹。 ②《听松》气魄 豪迈，跌宕起伏，刚劲有力。 解析 都是名词，都指有气势。气概：在对待重大问题上表现的态度、举 动或气势(专指正直、豪迈的)。气魄：魄力和气势。既可指人有办事的魄 力，也可指建筑物等有气势。
解析答案
(2)徘徊·徜徉 例句：①我独在礼堂外 徘徊 ，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘 和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。 ②今夜，月明星稀，柔情的月光泻了一地， 徜徉在月光中，追溯梦开始 的地方，还给你所有的平静和安详。 解析 都是动词，都有慢慢走的意思。徘徊：在一个地方来回地走，比 喻犹疑不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。徜徉：闲游或 安闲自在地步行。
解析答案
(3)流言·留言 例句：①在奥运会举办前夕，有流言说希腊举重队爱用禁药是早有预谋 的。 ②许多市民纷纷通过电话、短信、网络留言 等方式对陕西师范大学大学 生家教资格认证的做法表示赞赏。 解析 “流言”指没有根据的话(多指背后议论、诬蔑或挑拨的话)。 “留言”指用书面形式等留下要说的话。
解析答案
答案
美点赏析
1.这篇课文在构思上为什么以纪念刘和珍作为写作的切入点来纪念“三一 八”惨案？
答案
2.文章是怎样综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式的？
答案
⑤桀骜( jiéào ) ⑥踌躇( chóu chú) ⑦噩耗( è) ⑧不惮( dàn )
基础积累
答案
(2)多音字 惩创( chuānɡ)
①创 创办(chuànɡ )
抹杀( mǒ ) ④抹 抹布( mā )
长歌当哭( dànɡ ) ②当
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• 赏析：刘和珍确实是“我的学生”。结合语境来看，对 刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美、 钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了“苟活 到现在的我”的许多不足和难企及于她的地方，表现了 鲁迅严于解剖自己的一面。
• 2.当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候， 这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩， 八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 • 提示：勾画出句中的关键词语，联系上下文解释它们的含义，进 而理解整个句子的含义。
当堂检测
• 要求：自主思考，独立完成。 • 答案：见教师用书。
课堂评价
学科班长：1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人
课后完成训练学案并整理巩固
• 探究点二 ：提炼概括
1. 理清思路能帮助我们尽快把握作者的情感，从而产生思想的共鸣。 本文第二节要求背诵，为了提高效率，请概括本节是如何安排思 路的？ 探究： • 第一段共5句话： 第一句表明纪念死难者应该采取的态度，这也是生活在黑暗世界 的奋斗者的理想人格； 第二句紧承首句，是作者的评价和认识； 第三、四句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”对比，这样 “真的猛士”就成了立在庸人前的一面镜子； 第五句是作者的感叹。 • 第二段是写我们应该采取的正确做法。 • 所以本节思路流程应该这样来表述：面对惨案“真的猛士”的态 度——庸人的态度——我们的态度。
• 2.本文主要采用了哪几种表达方式？请结合文本具体分析， 这样写有什么作用？ • 探究： • 本文记叙、议论、抒情三者交错结合，达到有机的和谐的统 一，使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。 • 从全文七个小节看，记叙刘和珍君事迹主要集中在第三、四、 五小节，其余部分以抒情、议论为主。 • 再具体到第五小节来看，先记叙了刘和珍等遇难的情景，描 绘了爱国青年英勇斗争的形象，揭露了反动派的凶残。接着 写出“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了……”这一段。 这是在记叙之后，作者悲极愤极的感情的总的抒发，强有力 地表达了作者对反动派的憎恨，对死难烈士的悲痛。而在记 叙和抒情中又穿插着议论，增强了对反动派凶残下劣揭露的 深刻性。 • 本文每一段几乎都是熔记叙、议论、抒情于一炉，它不仅增 强了文章思想的深度与力度，而且使作者爱憎分明的感情色 彩表现得更加淋漓尽致了。
三案导学· 高中语文必修一（人教版）
记念刘和珍君
鲁迅
பைடு நூலகம்
在校园里时下流传着一句顺口溜：一怕文言 文，二怕写作文，三怕周树人。鲁迅的文章真的 那么晦涩难懂吗？真的那么可怕吗？其实不然， 如果我们能融进当时的背景中，如果我们能比较 清楚地把握鲁迅先生的写作风格，我们就能走近 鲁迅从而喜欢鲁迅。今天我们一起来学习《记念 刘和珍君》，感受一下鲁迅的真性情、真感情， 或许你会发现鲁迅的文章不是可怕，而是可爱、 可敬、可亲。
• 探究点三：鉴赏评价
• 1．鲁迅先生曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人 看。”这在刘和珍身上体现得再明显不过了。本文主要写了刘和 珍的哪些事迹？分别表现了她哪些可贵的品质？刘和珍是一个怎 样的人？ • 探究： （1）毅然预定了《莽原》全年 ——对革命的向往和对真理的渴求 （2）反抗一广有羽翼的校长 ——嫉恶如仇、勇于斗争 （3）虑及母校前途，黯然至于泣下 ——高度的责任感 （4）始终微笑着，态度很温和 ——善良与和蔼 （5）欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年 （6）无端在执政府前喋血 ——爱国热忱 刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识， 温 和善良而又具有爱国热忱的进步学生，是站在时代前沿的新女性。
自主学习
1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习 内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。
合作探究
• 内容： • 1.学习中遇到的疑问 • 2.导学案“质疑探究”部分的问题
要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小 组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
学习目标
• 1．扎实掌握基础知识，用心理清文章思路，深 入体味作者的情感。 • 2．自主学习、合作探究，总结理解、鉴赏文中 重点语句的深刻含意的方法。 • 3.激情投入，学习爱国青年学生高度的社会责 任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶 如仇的精神。
预习反馈
1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈：（可采用学生抢答或 老师直接出示答案两种方式）
精彩点评
点评内容 探究点一1、2 探究点一3、4 探究点二1、2 探究点三1、2、3 点评小组 6组 2组 7组 9组
要求： ⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题， 力争进行必要的联系拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质 疑。
总结提升 探究点一：精句赏析
• 1．她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了 中国而死的中国的青年。 • 提示：前面作者说“刘和珍君是我的学生”，这 里又说“不是‘苟活到现在的我’的学生”，两 者矛盾吗？这样写有什么作用？
• 4. 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时 用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不 在其中的，更何况是徒手。 • 提示：比喻的手法在这里是如何运用的？作者想 说明一个什么道理？对“请愿”持什么态度？
• 赏析：作者将人类前行的历史比做煤的形成。“大量的 木材”比喻代价巨大的流血斗争。木材变成煤需要付出 很大代价，那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲。 “但请愿是不在其中的”， “其中”指流血斗争。这 就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的， 徒手请愿就更不起作用了。这就是说，在鲁迅看来，向 反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行 之有效的斗争方式。 • 很显然，鲁迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式 的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去 换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。
• 3. 第六小节中引用了陶潜的诗“亲戚或余 悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山 阿”，有什么作用？ • 探究：
• 作者引用陶潜的诗是为了表明刘和珍等青年的殉 难虽没有在广大民众中引起强烈的反响，但他们 的血不会白流，他们死得其所，其殒身不恤的精 神将与巍巍高山同在。
整理巩固
要求：整理巩固探究问题 落实基础知识 梳理小结所学内容
• 3.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声 息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡。 • 提示：“衰亡民族之所以默无声息的缘由”是什么？ 最后两句话表达了作者怎样的情感？ • 赏析：“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指 走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡 民族之所以默无声息的缘由了”。 • “沉默呵，沉默呵！”这是对反动派罪行的愤怒控诉。 为唤醒民众，作者指出“沉默”的两种前途：一种是 爆发，一种是灭亡。作者认为只有“爆发”才是唯一 出路，作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人 者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对 “后死者”的呼唤、激励。
• 第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府 （或称“当局者”）、“几个所谓学者文 人”（或称“有恶意的闲人”、“流言 家”），作者控诉其暴行、痛斥其无耻流 言。 • 第三类是处在中间状态的所谓“庸人”， 鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里 行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民 族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他 们“爆发”。 • 整篇文章以作者的悲愤情感为线索来行 文。
• 赏析: 伟大——如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动 魄。 “中国军人”的行动，实际上是“八国联军”的意志，“三 一八惨案”实质上是中外杀人者互相勾结的结果。“妇婴”专指 女子，即后面所讲的学生。（“八国联军”指题注所讲的八个国 家，不是1900年镇压义和团的八国联军） 这里是善与恶的两极， 在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更 加卑劣凶残。所以，什么“伟绩”，什么“武功”，“不幸全被 这几缕血痕抹杀了”。“伟绩”“武功” 运用了反语，是作者对 他们的讽刺。 • 这两句话赞颂了三个女子临难从容、互相救助的高贵品格，同时 揭露执政府的屠杀凶残暴虐。
高效展示
展示内容 探究点一1、2 探究点一3、4 探究点二1、2 探究点三1、2、3 展示小组 5、6组 1、2组 7、8组 3、4、9组
要求： ⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点拨， 书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做 好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。
• 2.作者的笔触涉及哪几类人？对每一类人作者表 达了什么样的感情？ • 探究： • 一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨 德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青 年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是 请愿的群众。作者对这类人表达的感情是：沉痛 地悼念，奉献尊敬，颂扬他们是“为了中国而死 的中国的青年”。
点拨提升：如何体味文中的含蓄语句？ 含蓄句往往具有精练、隐曲、丰富等特点，它蕴涵着 作者复杂的情感或鲜明的态度。但它的生发亦非无根之 木，必定能在文章的写人记事、描景状物、抒情议论中 找到其生发点。因此， （1）理清思路，联系上下文语境，找出其针对何人、何 事、何景、何情，有何态度，便不难挖掘其内涵。 （2）文句本身往往包含一些色彩鲜明的关键词语，不可 不引起关注。 （3）在文章中找到其他相关或对应的语句，以帮助解读。 （4）对于使用修辞和其他表现手法的句子，更要弄清其 手法特点，依据手法原理进行思考。