心理健康教育课《做合格的听者 学会倾听》
小学心理健康教案第五课学会倾听
小学心理健康教案第五课学会倾听学会倾听：培养小学生的心理健康能力随着社会的发展和竞争的加剧，如何培养小学生积极的心理健康能力，已经成为教育领域的一大关注焦点。
而学会倾听则是培养小学生心理健康能力的重要一环。
本文将围绕小学心理健康教案的第五课——学会倾听进行详细描述和探讨。
一、倾听的重要性1. 构建良好的师生关系倾听是教师与学生之间建立良好关系的最直接途径之一，通过倾听，教师能够更好地理解学生的需求和问题，与学生建立起良好的沟通和信任。
2. 培养学生的自我认知能力倾听可以帮助学生更好地认识自己的情感和需求。
通过倾听他人的声音，学生能够更好地认识自己，并学会寻求解决问题的途径。
3. 提高学生的沟通能力学会倾听，可以帮助学生提高与他人沟通的能力。
倾听需要学生用心去聆听他人的声音，并通过适当的反馈方式展示自己的理解和尊重，从而更好地与他人进行沟通。
二、设计学生倾听活动1. 创设情境通过情境创设，激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，可以设计一个小组讨论的情境，引导学生来分享彼此的想法和感受。
2. 建立规则倾听活动需要建立相应的规则，让学生明确倾听的标准和方式。
例如，鼓励学生遵守倾听者不打断、尊重对方意见和感受的原则。
3. 角色扮演通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验和实践倾听技巧。
可以设计教师和学生之间的对话，让学生充当倾听者，以此来感受倾听的重要性和应该如何做到有效倾听。
4. 示范和讲解教师可以通过视频、图片等形式，示范和讲解如何进行倾听。
例如，通过播放相关的视频，展示一个理解、接纳和回应他人的情景，引导学生学会如何倾听。
5. 小组讨论通过小组讨论的方式，让学生共同探讨倾听的重要性和技巧。
可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，并鼓励他们围绕主题展开讨论，分享自己的观点和想法。
6. 游戏和互动借助游戏和互动的方式，让学生在轻松的氛围中学习倾听技巧。
例如，可以设计猜谜语的游戏，从而培养学生专注听取信息的能力。
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的学会倾听心理健康教育教案（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学会倾听心理健康教育教案1设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。
2.能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。
活动准备1.绘本《我好害怕》。
2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。
)活动实录：小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。
是风的声音。
很冷，很害怕。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。
2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。
如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。
小学心理健康教育_心理健康教育《学会倾听》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学四年级心理健康教育第十二课《学会倾听》教学设计【教学目标】1．认知目标：让学生掌握倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是一种良好的学习习惯。
3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情记住，领会。
教学过程：一、导入：1、简单组织教学，上课之前，老师提醒大家做到：头正，肩平，腰直，足安。
2、师：同学们，老师给大家带来一个字（出示课件聪，同时说：读什么），学生回答师：大家想不想成为一个聪明的孩子？想！师：你要想成为一个聪明的孩子，首先要用耳朵用心地听，用两个眼睛用心地看，用嘴巴大胆地倾吐，大胆地说，然后用心去思考。
那今天这节课我们就先从做一个耳聪目明的孩子开始。
师：让我们学会用耳朵“倾听”（随机板书），那到底什么是倾听呢？二、组织活动，体会倾听：1、师：首先我们来听一段录音，然后回答，录音中提到哪几种动物？开始师：指名回答。
（点评，听得很认真，听得很仔细，等）随机提出问题：回到刚才的问题，什么是倾听呢？回想一下你刚才是怎么听得。
老师走到回答的比较全面的同学跟前，问：你怎么听的？生：认真。
师：你怎么听的？生回答。
老师再问一位同学：你怎么听的？生回答。
老师问全体：大家怎么听的？生一起回答师总结：原来认真仔细地听就是倾听啊（这一部分是解决“什么是倾听”）2、现在请同学们以认真仔细的态度来看一段视频。
（课件出示视频：会倾听的小猫）课件出示，师提问题：小猫靠什么知道了自己应该吃的食物？小故事告诉我们什么道理？生回答师：是啊，小猫真聪明，它充分认识到了倾听的重要性，并且通过倾听学会了本领。
师：在生活或者学习中通过倾听你有没有学到很多知识呢？生回答（可以随机问：你学到了什么）师总结：倾听不仅能让我们获得知识，还能帮助我们掌握技能，所以，倾听很重要。
（倾听的重要性）3、那么，同学们你会不会倾听呢？一起进入游戏“青蛙咚咚咚”来考察一下吧。
心理课教案《学会倾听》
心理活动课设计课程名称《学会倾听》学科主题班会授课对象六年级活动时间40分钟设计者陈苗苗单位马站镇澄海小学设计背景学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。
现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。
不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。
不能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾听与他人闹别扭，不被理解。
本次辅导“以人为本”，强调“自我体验”，通过短剧、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。
从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。
设计目标1．学生对不良的倾听行为有比较感性的认识，懂得不良的倾听对学习和生活的不良影响。
2．学生能掌握一些正确倾听的方法，从而更好地学习和生活。
3．学生能初步养成良好的倾听习惯。
活动准备桌椅摆放、情景剧表演、ppt活动过程环节活动暖身导入：感受倾听的重要（5）一、热身游戏：大风吹二、一个需要倾听的人一个在飞机上遭遇惊险却大难不死的美国人回家反而自杀了，原因何在？那是一个圣诞节，一个美国男人为了和家人团聚，兴冲冲从异地乘飞机往家赶。
一路上幻想着团聚的喜悦情景。
恰恰老天变脸，这架飞机在空中遭遇猛烈的暴风雨，飞机脱离航线，上下左右颠簸，随时随地有坠毁的可能，空姐也有脸色煞白，惊恐万状的吩咐乘客写好遗嘱放进一个特制的口袋。
这时，飞机上所有人都在祈祷，也就是这万分危急的时刻，飞机在驾驶员的冷静驾驶下终于平安着陆，于是大家都松了口气。
这个美国男人回到家后异常兴奋，不停地向妻子描述后飞机上遇到的险情，并且满屋子转着、叫着、喊着……然而，他的妻子正和孩子兴致勃勃分享着节日的愉悦，对他经历的惊险没有丝毫兴趣，男人叫喊了一阵，却发现没有人听他倾诉，他死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差，他死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差，在他妻子去准备蛋糕的时在他妻子去准备蛋糕的时候，这个美国男人却爬到阁楼上，用上吊这种古老的方式结束了从险情中捡回的宝贵生命。
2024年学会倾听心理健康教育完整版课件.
2024年学会倾听心理健康教育完整版课件.一、教学内容本课件基于《心理健康教育》教材第四章“倾听的艺术”展开，详细内容涉及倾听的重要性、有效倾听的技巧、倾听中的常见误区及改正方法等。
二、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生掌握有效倾听的技巧，提高倾听能力。
三、教学难点与重点教学难点：倾听技巧的运用与实践，倾听误区的识别与改正。
教学重点：倾听的重要性，有效倾听的技巧，倾听习惯的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个日常生活中的倾听场景，引导学生关注倾听在现实生活中的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）（1）阐述倾听的重要性；（2）介绍有效倾听的技巧；（3）分析倾听中的常见误区及改正方法。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，结合知识点进行讲解，让学生了解如何在实际情景中运用倾听技巧。
4. 随堂练习（10分钟）设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（10分钟）将学生分成小组，讨论倾听中的心得体会，分享倾听技巧。
六、板书设计1. 倾听的重要性2. 有效倾听的技巧保持专注耐心倾听摘要记录表现出兴趣适时反馈3. 倾听误区及改正方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述倾听的重要性。
（2）列举三种有效倾听的技巧，并结合实际生活举例说明。
（3）分析自己在倾听中存在的误区，并提出改正方法。
2. 答案：（1）倾听能帮助我们了解他人，增进人际关系，提高沟通效果，有利于心理健康。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中学生掌握倾听技巧的情况，以及倾听误区改正的效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注倾听，学会运用所学技巧，提高倾听能力。
同时，推荐相关书籍和文章，让学生深入了解倾听的艺术。
心理健康教育课件-学会倾听课件
夫妻关系
倾听可以促进夫妻间的沟通，增进互相理解和 信任。
解决冲突
倾听可以帮助家庭成员更好地处理冲突，减少 争吵。
倾听的重要性在工作中的应用
1
团队协作
倾听可以帮助团队成员更好地理解彼
客户服务
2
此的意见和需求，提高协作效率。
倾听可以帮助服务人员更好地理解客
户需求，提供贴心和个性化的服务。
3
领导者影响力
心理健康教育课件-学会 倾听课件
倾听是一种重要的沟通技巧，有助于建立良好的人际关系。本课件将帮助您 了解倾听的意义及其在不同领域的应用。
什么是倾听？
1 定义
倾听是用心去理解和接纳对方的意思，重视对方的感受和需求。
关键特点
专注、尊重、接纳、不加评判、表达共鸣和同理心。
3 重要性
倾听可以建立信任、增进理解和促进良好的沟通。
通过倾听员工的意见和反馈，领导者 可以建立更好的领导力和影响力。
倾听的重要性在学校中的应用
1 教育教学
倾听可以帮助教师更好 地理解学生的学习需求 和心理状态，提供个性 化的教育。
2 学生参与
倾听可以鼓励学生参与 课堂讨论，增进学习效 果。
3 校园安全
倾听可以帮助教职员工 更好地了解学生心理健 康状况，提供及时的支 持和干预。
避免打断
尊重对方发言权，给予他们充分的表达空间。
注意声音和语速
通过声音和语速的调整，让对方感到舒适和 被尊重。
反馈和总结
通过回顾对话的要点，确保对方感到被理解 和重视。
倾听的重要性在家庭中的应用
家庭沟通
倾听可以加强家庭成员之间的情感联系，解决 问题和提高彼此的理解。
亲子关系
倾听可以帮助父母更好地理解孩子的需求，建 立更亲密的关系。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。
二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。
三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。
2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。
2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。
2. 准备讨论题和小组活动材料。
3. 准备教学课件和视频素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。
2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。
4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。
2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。
八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。
2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。
2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。
3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。
十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。
2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。
学会倾听(教案)2022-2023学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教案）课程背景这是一节针对六年级学生的心理健康课程，主题为“学会倾听”。
在这个资讯充斥的时代，学生们更容易受到各种不同的信息与声音的干扰，社交媒体和移动设备也使得沟通走向了更加随机化与碎片化的方向。
在这个背景下，学会倾听成为了一个更为重要的生活技能，这一技能也能帮助学生们更好地处理各种情感、交往和沟通问题。
课程目标经过这一课程，学生们应该能够：•了解什么是倾听，以及它的重要性；•掌握倾听的基本技巧；•理解倾听对于和谐交往的重要性；•学会用倾听解决不同的情感和沟通问题。
活动流程第一部分：倾听是什么？为什么它重要？时间：15分钟活动目标在这一部分，学生们将会了解“倾听”这一概念，以及它对于个人心理健康和社交交往的重要性。
活动内容1.开篇：老师告诉学生本次课的主题，告诉学生们有关倾听的基本概念及其重要性。
2.小组活动：把学生分成几个小组，叫学生们一起讨论，明确倾听这一概念的含义。
3.教师主导的分享：让每个小组分享自己的理解，然后由教师出示倾听定义与讲解。
第二部分：倾听技巧时间：20分钟活动目标学生能够掌握一些基本的倾听技巧。
活动内容1.四种基本的倾听方式。
先介绍主动倾听、消极倾听、侵略性倾听以及同理心倾听四种方式，让学生们了解它们的区别。
2.练习同理心倾听。
同理心倾听是其中最难掌握的一种，因此，让学生们到教室里互相练习这一倾听方式。
3.讨论特殊情况。
询问让学生们想象自己在面对哪些段落时倾听会受到阻碍，讨论其他学生提出的问题。
第三部分：倾听在交际中的重要性时间：15分钟活动目标让学生了解倾听在日常社交中的重要性。
活动内容1.具体的例子。
教师出示一些有趣、富含针对性的例子。
请学生们分享他们平常中的交际行为是否存在一些倾听不足，尝试提出解决的方式。
2.同侪讨论。
老师让学生们分组向伙伴说明同侪讨论的结果，便于学生理解分组的倾听与解决方式。
第四部分：实践倾听解决问题时间：20分钟活动目标通过活动，让学生们掌握如何运用倾听来解决实际问题的能力。
《心理健康教育》学会倾听教案
《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。
倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。
本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。
目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。
倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、尊重他人的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人讲话的习惯，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会换位思考，体会倾听他人的好处，培养同理心。
4. 通过活动，增强学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的技巧与方法3. 倾听与同理心的关系4. 团队合作中的倾听5. 实践演练与感悟三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导学生认识倾听的重要性。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
5. 感悟分享：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
四、教学准备：1. 故事素材：搜集与倾听相关的故事，准备讲解。
2. 游戏道具：准备游戏所需的道具，如图片、卡片等。
3. 角色扮演场景：设计真实场景，准备相关道具。
4. 教学PPT：制作教学PPT，展示倾听的重要性、技巧与方法等。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于倾听的故事，引发学生对倾听的兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生认识到倾听的价值。
3. 游戏互动：组织游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
4. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
6. 分享感悟：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的人，记录他们在倾听时的表现，下周分享。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的倾听行为，记录他们的表现。
心理健康教育 《学会倾听》课件
情景２
● Ａ：昨天的比赛看了吗,真精彩！
● 乙：(一边东张西望,一边挖耳朵)。
● Ａ（忍无可忍地叫道）：“你怎么可以这样,不跟你讲了！”
●乙： “不说就不说呗！我又没求你讲！”
眼睛：
看着说话者
● Ａ：昨天的比赛看了吗,真精彩！
情景４
言语反应：
必要的回应“嗯？”“是 吗？”“那然后呢？”
作业
● 1.课后在学校或家里做一名合格的倾听者。可以一位同学说话,另外一位同学主要倾听。
● 如：“昨天放学以后,你回家都做什么了？”
●② 戴眼罩的同学：根据同学的指导画上另一只耳朵。
●（补充到与另外一只耳朵对称的地方）
●
戴眼罩的同学要说说自己的感受
●在游戏的过程中我们发现倾听只用耳 朵是完成不了任务的。
●思考：倾听用哪些感官和身体部位呢？
活动二：情景表演《谁能听我说说啊》
小A是位足球迷,昨天刚看完比赛,今天想和同学分享。
●情景１： ●A：昨天的比赛看了吗,真精彩！
德
如
玉 智
泉
如
学会倾听
● 学习目标： ● 1. 学会正确倾听的方法；
●思考：倾听只用耳朵吗？
●·游戏规则：
活动一：你说我画
●1.两个同学：一个用眼罩,蒙上眼睛不能说话；一个睁开眼睛,可以说 话
●2.任务：
●①没有戴眼罩的同学：黑板上画一个人脸,但只有一只耳朵
●（ 如图）。
●用语言指导自己的伙伴把另外一只耳朵补充上去
情景３
● 丙：（身体离的很远）,嗯,嗯。
● Ａ：你支持哪个队？
● 丙：嗯。
● Ａ：你喜欢Leabharlann 个进球？● 丙：（一脸茫然） “啊？你刚才在说什么？”
心理健康课教学设计《学会倾听》
心理健康课教学设计《学会倾听》【活动理念】青少年时期渴望交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。
交流困难固然有表达的原因，而更多的是由于不会倾听造成的。
因此学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际交往。
【活动目标】1.通过表演、讨论等活动使学生了解不同的倾听行为及其给别人带来的不同感受；2.让学生了解自己的倾听行为；3.帮助学生掌握倾听技巧。
【活动对象】高一年级【活动过程】一、心理剧表演（打出“听”字）“听”这个字，我们再熟悉不过了。
当我们还不会说话的时候，就已经听着妈妈的摇篮曲进入甜美的梦乡；当我们上小学的时候，又从老师那里听到了许多神奇的童话故事从小到大，我们已数不清靠听获得了多少信息。
但，你可曾留意过听与人际交往之间的关系。
在我们的校园里发生了这样一件事，请看心理剧表演《谁来听我说》。
小岳是位篮球迷，上星期天她看了一场NBA的球赛，比赛在湖人队与奇才队之间展开，最终湖人队以10097获胜。
湖人队的詹姆斯一直是小岳的偶像，詹姆斯全场拿到了34分，表现非常出色。
星期一，小岳兴奋地想告诉同学们这个好消息。
（1）星期一，刚进学校，小岳就遇到了同学雪慧。
她走上前拍拍雪慧的肩说：“昨天湖人队胜了，詹姆斯表现好神勇……”雪慧很不耐烦地打断小岳的话“别当我不知道，100：97是不是？詹姆斯不过就拿了34分，有什么了不起！”小岳听了，只能怏怏不乐地走开了。
（2）在学校食堂门前，小岳遇到了同学贡兆金。
小岳上前说：“昨天的NBA看了吗？”“没有，结果怎么样？”贡兆金一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵，小岳忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你讲了！”贡兆金也大声地说：“不说就不说呗！我又没求你讲！”（3）走进教室，同学赵超正在做作业，小岳走上前去对他说：“昨天的NBA一定看了吧！”“嗯！”赵超点点头。
以后小岳每讲一句，赵超就点一次头以示赞同。
最后小岳问：“你觉得詹姆斯打得怎么样？”“啊？你刚才在说什么？”看着赵超一脸的茫然，小岳心里不快地走了。
心理健康《学会倾听——做一个优秀的倾听者》教学设计
《做一个优秀的倾听者》教学设计
真倾听并给予微笑或点头回应）。
2.然后采访者三位同学面对班上同学出现这些不良倾听行为的感受。
【设计意图】深刻体会不认真的倾听态度和不合格的倾听行为带给人的感受, 认识到倾听的重要性。
【活动一】对话体验区
【活动流程】1.邀请两位同学上台饰演正在对话的朋友，根据PPT呈现的对话框进行交谈。
2.提问学生如何看待这两位同学的聊天。
3.教师小结：倾听最基本的要求就是要听清楚对方说的内容，必要时可以借着对方的话题继续交谈。
【设计意图】通过对话体验，让学生明白倾听最基本的要求就是要听清楚对方说的内容，并学会根据对方聊的内容进行深入交流。
【活动二】心理成长营【活动流程】
1.播放超级演说家《倾听的力量》视频片段，内容如下：
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想耍当什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯…我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我背上我的降落伞跳出去。
”主持人和现场的观众笑的东倒西歪，小孩子委屈地留下了眼泪……
回到后台林克莱特问小朋友说：“为什么你要先背上降落伞跳出去呢？” 小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要跳下去拿燃料，我还要回来的! 2.学生提供这个故事带来的启示。
心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》
做个会“听话”的孩子金凤四小 吴 容【活动年级】【活动年级】五年级五年级【目的要求】【目的要求】1．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。
．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。
2．帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。
度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。
3．引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。
合格的倾听者。
【活动准备】【活动准备】1．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品. .2．准备多媒体课件．准备多媒体课件【活动过程】一、团体热身阶段活动意图：打破防御心理活动意图：打破防御心理,,初步体会倾听的重要性初步体会倾听的重要性活动步骤：“千里传音”“千里传音”规则：规则：1.1.1.全班竖着分为八小组，每一组传一句话，倾听者不可以全班竖着分为八小组，每一组传一句话，倾听者不可以说话，可用动作眼神交流，说话，可用动作眼神交流，传话者注意音量，不可以让后面的同学听传话者注意音量，不可以让后面的同学听到。
给第一桌的同学看小纸条上的内容1分钟，并要求快速背下。
在倒计时后，比赛开始。
传完后，最后一个同学走到第一个同学旁边倒计时后，比赛开始。
传完后，最后一个同学走到第一个同学旁边2．教师表扬在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的学生。
同时提出问题：为什么有同学会在活动反应既快又准确，有的同学出错较多？有的同学出错较多？3．教师小结：反应既快又准的前提是认真倾听，这节课就让我们一起来探讨如何倾听们一起来探讨如何倾听,,做一个会“听话”的孩子。
做一个会“听话”的孩子。
二、团体转换意图：通过小故事及回忆平时生活中沟通的各种环节引导学生领悟倾听的作用。
悟倾听的作用。
故事梗概：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。
学会倾听心理教案[范文大全]
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学会倾听心理教案[范文大全]第一篇：学会倾听心理教案学会倾听主题：辩认合格的倾听行为，学会倾听。
活动目的：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
活动形式：小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。
重点难点：1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程：课前、热身活动反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
二、故事导入《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
三、小组讨论让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。
第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。
《学会倾听》教案14篇
《学会倾听》教案《学会倾听》教案14篇《学会倾听》教案1教学目标：1会写课的生字，理解词语，积累词语。
2朗读课文，背诵前三个自然段。
3理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。
重点难点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。
教学准备：拟定声音的录音。
课时安排：2课时。
主教案活动过程：一、故事导入1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？二、探究倾听的意义：1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。
碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的`数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。
甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。
”丁：“那可真够烦的。
”甲：“而我也有我的苦衷”。
“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。
）教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。
2、倾听能力小测验，感受体验。
教师请学生倾听题目：中学的小明特别聪明，心算能力很强。
完整版)《学会倾听》教案
完整版)《学会倾听》教案现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，还需要具备作为良好倾听者的素质。
善于倾听不仅是一种礼貌，也是研究的一种重要方式。
然而，在教学过程中，发现很多中学生虽然能够很好地表达自己，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。
为了解决这些问题，我们选定心理健康活动课的主题为“学会倾听”。
本活动的目标有三个：一是认识倾听的重要性，二是体验不同的倾听态度和行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为，三是有意识地利用所学的知识指导自己的研究和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。
活动形式包括心理训练、小组讨论、角色扮演、心理游戏和小组合作。
活动对象为八年级学生，活动准备包括制作多媒体课件、一篇名为《花雨》的文章和一则包含数字或确切事件的新闻。
活动一以故事导入，引出本节课的主题。
教师讲述《小金人的故事》，让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值。
教师总结，第三个小金人最有价值，因为他是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。
这个故事告诉我们，最有价值的人不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人。
本节课的设计意图是通过学生喜欢的故事来激发学生的兴趣，同时引入本节课的主题。
总结：人们不记住听到的原因有很多，可能是因为他们对内容不感兴趣，没有目的，或者没有事前激励。
而要成为一个好的倾听者，需要找到自己感兴趣的内容，进行判断而不是简单地记忆，不要匆忙进行评价，边听边思考，灵活机动，主动倾听，减少分心，训练思维，开放思路，加快思考速度等。
活动6：自我评价1.请每位学生在心底对自己平时的倾听行为进行评价。
2.请几名学生分享他们对自己的评价。
3.教师总结：反思和总结自己的行为是一个良好的惯。
通过研究，我们可以发现自己的不足，这样才能有进一步的成长和发展机会。
但是改变任何行为都需要不断有意识地加以练。
希望同学们在平时继续研究和培养自己，成为最有价值的小金人！附录一：《花雨》当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”。
学会倾听(心理健康课件)
增强社交能力
善于倾听的人往往更容易与他人建立联系， 拓展社交圈子，提高自己在社交场合的适应 能力。
减轻压力和焦虑
01
02
03
释放压力
通过倾诉和表达，人们能 够释放内心的压力和情绪 ，减轻焦虑和紧张感。
增强自我认知
倾听自己的内心声音，有 助于更好地了解自己的情 绪和需求，从而更好地应 对压力和焦虑。
正确。
提供支持和建议
在理解对方的需求后，可以提供 适当的支持和建议，帮助对方解
决问题或满足需求。
03
倾听的障碍
过度关注自我
自我意识过强
在倾听他人时，过度关注自己的想法和观点，容 易打断他人或过早做出评价。
自我表达欲望强烈
过于渴望表达自己的意见和经验，而忽略了倾听 他人的需求和感受。
自我安慰心理
倾向于寻找与自己观点相符的信息，忽略或拒绝 接受与自己观点相悖的信息。
提供反馈
咨询师通过倾听客户的表达，可以给予反馈和建议，引导客户思 考和成长。
倾听与情绪调节
缓解压力
倾听可以减轻客户的心理压力，帮助其释放情绪，获得放松和舒适 感。
提高情绪认知
在倾听过程中，客户可以更好地认识自己的情绪，了解情绪产生的 原因和影响。
促进情绪调节
通过倾听，客户可以学习如何调节情绪，掌握情绪管理的技巧和方法 。
。
提问和澄清
在对方发言后，可以适当地提问或 澄清，以深入了解对方的观点和需 求。
情感共鸣
尝试站在对方的角度，感受对方的 情感和需求，与对方产生情感共鸣 。
回应和反馈
肯定和鼓励
在对方发言时，给予肯定和鼓励 的反馈，如“我理解你的意思”
或“你做得很好”。
心理学课程《学会倾听》教学设计
（2）大家获胜的秘诀是什么？
辨别声音，分别出示四种声音，让学生自行辨别听到的声音
分组分角色进行活动（一人担任表达者、一人担任倾听者、一人担任观察者）进行倾听三角的活动。
分享感受：
1.倾听者复述表达者所说的内容。
2.表达者你的感受是什么？
3.观察者你看到什么？
小组间讨论合适的倾听行为有哪些？把小组讨论的结果写在小卡片上。
用心倾听，我们才能把握说话者所要表达的完整信息，也才能让说话者感受到我们对他的理解和尊重
缓和气氛，缓解学生陌生而紧张的情绪。让学生知晓课堂纪律及口令，有利于维持课堂秩序。
用游戏导入，让学生明白倾听的重要性，并在生活中如何做一个会倾听的人有多重要，为后面的教学活动做铺垫。
在听的活动中知晓自己应该用什么方式去倾听。
希望同学们带着本节课所学到的知识，在人际交往过程中，做一个优秀的倾听者。
和老师互动练习课堂口令
1.随着“吃水果”的内容做相应的动作。
2.回答问题。
学生回答自己所听到的声音是哪些。针对有不同答案的同学去了解学生的想法。
学生根据自己的角色、任务进行表达、倾听、观察。活动结束后，小组间进行分享活动过程。
小组间相互讨论，总结出合适的倾听行为有哪些。把讨论结果分享出来。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前：
打招呼，讲解课堂规则及口令
活动一：请你吃水果
活动二：辨别声音
活动三：倾听三角
活动四：小组讨论，合适的倾听行为有哪些？
总结延伸
我们约定：
认真·倾听
大胆·交流
说停·就停
师：12生：安静
1.热身“请你吃水果”，讲解规则，听到吃水果内容时鼓掌;听到吃其他东西内容时就竖起大拇指，对做错的同学，监督员示意坐下，对的继续，直到结束。
做合格的听者
做合格的听者——学会倾听活动目标：1．中学生上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟的，学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。
2．让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导之言不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其作听众时，没有作听众的意识，更不会有相应的意志努力。
3．通过本次辅导活动让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。
活动准备：1．让两位同学（平时上课不专心听讲，爱做小动作，不守纪律的学生）事先准备好三分钟的演讲。
2．其他同学准备一张白纸（用于分享感受）。
活动过程：一、情景剧：（一）先将两位演讲者安排在教室外，（不能让其听到教室内的谈话）再将表演情景剧的要求告诉全班同学（第一位同学演讲时，大家比较安静却不关注演讲者；第二位同学演讲时，大家非常专注地听，并记笔记。
）让两位同学回到教室，在前边坐好。
1．当第一位同学开始演讲时：全班同学在下面比较安静，但却各做各的事情，如看书的看书，画画的画画，写作业的写作业，就是不关注演讲者。
（可以要求学生根本不抬头看演讲者）此时要求演讲者不论下面的情况如何，都必须坚持将演讲讲完。
（大约2至3分钟）2．当第二位同学开始演讲时：全班同学在下面不但非常认真、非常专注地听，而且频频点头微笑，还不断地作笔记。
二、记者招待会听了两位同学的演讲，老师做一下现场采访，听一听两位同学演讲后的感受。
三、问卷调查师：刚才两位同学都从各自的角度谈了他们的体会，相信各位同学们也都有了一些思考，如果我们换一换角度，不知大家会有什么感受，下面我们进行一个问卷调查，请同学们如实填写自己的感受。
问卷内容：1、如果你是第一位演讲的同学，你的心情如何？A、高兴B、无所谓C、情绪低落，难受2、为什么会有那样的心情？A、同学不听我演讲B、大家忽略我的存在C、同学不尊重我的劳动成果3、如果你是第二位演讲的同学，你的心情如何？A、高兴B、无所谓C、情绪低落，难受4、是不是有一种不被他人尊重的感觉？A、是B、不是C、不知道5、同样，老师也需要尊重，如果老师的每一堂课大家都象刚才那样，老师会怎样想呢？A、无所谓B、不高兴、生气、情绪不好C、不受影响，继续讲课6、如果你是老师呢？（自己写出答案）同学讨论分享交流，通过学生的感受导出班会主题——学会倾听。
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做个会“听话”的孩子
金凤四小吴容
【活动年级】
五年级
【目的要求】
1．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。
2．帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。
3．引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。
【活动准备】
1．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品.
2．准备多媒体课件
【活动过程】
一、团体热身阶段
活动意图：打破防御心理,初步体会倾听的重要性
活动步骤：“千里传音”?
规则：1.全班竖着分为八小组，每一组传一句话，倾听者不可以说话，可用动作眼神交流，传话者注意音量，不可以让后面的同学听到。
给第一桌的同学看小纸条上的内容1分钟，并要求快速背下。
在倒计时后，比赛开始。
传完后，最后一个同学走到第一个同学旁边
2．教师表扬在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的学生。
同时提出问题：为什么有同学会在活动反应既快又准确，有的同学出错较多？
3．教师小结：反应既快又准的前提是认真倾听，这节课就让我们一起来探讨如何倾听,做一个会“听话”的孩子。
二、团体转换
意图：通过小故事及回忆平时生活中沟通的各种环节引导学生领悟倾听的作用。
故事梗概：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。
”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。
”第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。
”
第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。
”
第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。
”
就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。
”靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的
学生思考：1．小猫是靠什么学会了技能？
2．人们在什么时候需要倾听?为什么？（听课、与别人讨论问题的时候、与人争吵时、当别人向自己倾诉时……）
通过启发式提问引导学生总结出倾听的作用：
（1）学会倾听是人际交往的需要
（2）倾听可以让我们获得信息，增长才干和智慧
教师小结:看来倾听在我们生活中占有很重要的位置，它是我们生活中的不可或缺的能力。
我们应该要学会倾听。
但是在现实生活当中，却有很多人没有意识到倾听的重要作用，当然也不会倾听，接下来，就让我们一起来寻找不良的倾听习惯。
三、团结工作阶段
活动意图：帮助学生了解倾听过程中存在的不良倾听行为，体会这些行为给说话者的心理感受，意识到这些行为影响自己与他人之间的关系，并从中提炼出良好的倾听行为。
活动步骤：1．通过小品展示生活中的一些不良倾听行为
2．小组讨论：（1）小品中有哪些不良的倾听行为？
（2）这样的倾听行为给说话者什么样的感受？
3．小组推选一名代表全班交流
4．自我反思：除了小品中展示的不良倾听行为外，自己或他人还存在哪些不良的倾听行为？
5．如何做个会“听话”的孩子呢？（小组讨论）
注：小组讨论，小组长记录。
教师引导学生从倾听的眼神、表情及动作、身体姿势、语言四个方面总结出良好的倾听行为。
A．眼神：自然的眼神接触，目光在两眼及鼻子的三角区间移动。
B．表情及动作：肯定的点头、适当的微笑、配合说话内容的表情、动作。
C．身体的姿势：身体面向说话者，稍微前倾，保持在能看得到说话者表情、听得到声音的距离。
D．语言：用适中的语速、语调，配合说话内容的情感
四、团体结束阶段
活动意图：给学生提供体验的机会，让其对良好倾听行为进行强化训练。
活动步骤:
1．同桌两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾听者，以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题，时间为一分钟。
话题结束时，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗？为什么？他/她的哪些表现使你满意/不满意？
2．在第一轮交谈经验的基础上，每组中的两个同学互换角色进行第二个话题“我最喜欢的一门学科”。
结束后，再分享。
3．请两个小组的同学上台进行展示
五、收获园（了解学生收获，教师做总结提升。
）
1．请学生谈谈本节课的收获。
（如时间不够直接进行总结）
2．教师寄语：
在这一节课中，我们认识到了倾听的重要性，也体验了哪些行为是好的倾听行为，但是良好的倾听习惯和倾听行为不是一两节课就能形成的。
它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识地加以运用，学会用心倾听，当我们做到诚心、专心、用心、耐心、应心，也许良好的倾听行为会让你得到意想不到的收获！要记得，有时候，此时无声胜有声！。