教案声音的获取与处理
《声音素材的获取和处理》教学设计
师： 作为信息技术专业的学生， 不 仅要懂得欣赏美、 享受美， 更要去创造 美。 琴水漫夜》 这段音频由朗读声音 和背景音乐混合而成。 那么， 这段朗读 的声音是怎么获取的？ 其中的背景音乐 又是怎么添加上去的呢？ 本节课我们就
一
上获取音频资源； 利用互联网获取音 频资源， 常用到的网站有： 中国音乐网 （ ｔ ：／ ｈｔ ／ ｗｗｗ． ｓ ． ．ｅ） 素材 ｐ ｍｕ ｉ ｃ ｎｔ、 ｃｎ 网 （ｔ ： ｗｗｗ． ｃ０ ｏ ／ｏ ｎ ） ｈｔ ／ ｐ／ ｐ Ｏ ． ｒ ｓｕ ｄ、 ｉ ｃｎ 声音网（ｔｐ／ ｗｗｗ． ５ ．ｏ ） ｈ ｔ ：／ ５ ｙＣ ｍ／ ｄ
师利用Ｐ Ｔ Ｐ 课件展 示音频 的格 式 与获取方法 。
行制作、 编辑及合成音乐。
难点： 掌握 利用音 频处 理 软件
Ｔ ｔ ｅＤｄｒ 行消声、 ｏａ Ｒ ０ｒｅ ｌ 进 混音等效果 的处理 。
பைடு நூலகம்学情分析
学生对于多媒体音频处理软件已
有所了解。 通过前面几节课的学习， 学
生对于音频 的处理有 一定的认 知能力， 但灵 活运用音频 处理技术 进行 专业化
黪 教学内容分析 （ 《 声音素材的获取和处理 是高职 多媒体技术应用 第三章中的一节内 容 本课要求学生掌握声音媒体的采
集 与制作， 进
师利用Ｐ Ｔ Ｐ 课件展示声音、 语音、 音乐及效果的概念图， 如下图。 师： 被数字化了的声音 称为 “ 音 频”声音文件也就随之被称为 “ ， 音频 文件” 根据音频记录和存储方式的不 。 同， 数字音频具有不同的格式。
ｔｇ ４ｃｎｔｕｎ 信息技术课 ｏ ａ ＠ｈａ ｄｃ｝ ｕ ｏ ｉｉ ＿ ｅ
声音素材的获取和处理 教学设计
初识声音教案 初中
初识声音教案初中年级学科：初中科学教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 能够运用科学知识解释生活中的一些声音现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个基本特性。
教学难点：1. 声音传播的原理。
2. 音调和响度的区分。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：音叉、尺子、气球等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是声音？我们是如何听到声音的？2. 学生分享自己的思考，教师总结并板书：声音是由物体的振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵，我们才能听到声音。
二、探究声音的产生（15分钟）1. 实验1：让学生用手按住气球，然后松开手，观察气球的振动产生的声音。
2. 实验2：让学生用尺子敲击桌面，观察尺子振动产生的声音。
3. 教师引导学生总结：声音是由物体的振动产生的。
三、探究声音的传播（15分钟）1. 实验3：让学生将耳朵贴在桌面上一端，另一端敲击桌面，观察是否能听到声音。
2. 教师引导学生总结：声音是通过空气传播的，需要介质。
四、探究声音的三个基本特性（15分钟）1. 音调：教师用不同音调的声音引导学生感受音调的变化。
2. 响度：教师用不同响度的声音引导学生感受响度的变化。
3. 音色：教师用不同乐器演奏同一音调，引导学生感受音色的变化。
五、应用拓展（10分钟）1. 让学生举例说明生活中的一些声音现象，如：为什么电话里的声音听起来比较闷？2. 学生分享自己的例子，教师进行点评和解答。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容：声音的产生、传播和三个基本特性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生初步了解了声音的产生、传播和三个基本特性。
在教学中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，提高他们的动手能力和思维能力。
同时，结合生活实际，让学生能够运用所学知识解释一些声音现象，提高他们的学以致用的能力。
初中物理声音综合实践教案
教案标题：初中物理声音综合实践活动教学目标：1. 了解声音的产生和传播原理。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 学会使用实验仪器进行声音实验。
4. 提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特征3. 声音实验教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过讲解声音的例子，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 学生分享自己对声音产生的理解。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实验器材，进行声音实验。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 各组汇报实验结果，讨论声音产生的原因。
三、学习声音的传播（10分钟）1. 老师讲解声音传播的原理。
2. 学生通过实验验证声音传播的现象。
3. 学生分享实验心得，理解声音传播的原理。
四、探究声音的三个特征（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实验器材，进行声音实验。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 各组汇报实验结果，总结声音的三个特征。
五、综合实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个声音实验，验证声音的产生和传播。
2. 学生进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
3. 各组汇报实验结果，分享活动心得。
六、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 老师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学评价：1. 学生能正确回答声音的产生和传播原理。
2. 学生能理解并掌握声音的三个特征。
3. 学生能独立进行声音实验，观察实验现象，记录实验结果。
4. 学生在综合实践活动中能积极合作，分享活动心得。
声音教案初中
声音教案初中一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特性，提高学生的科学素养。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用声音知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，不同乐器发声的原理。
2. 声音的传播：空气、水、固体等介质中声音的传播特点。
3. 声音的特性：音调、响度、音色，以及它们的影响因素。
4. 声音的应用：生活中常见的声音现象，如回声、隔音等。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
2. 运用讲授法，讲解声音的特性和应用，使学生掌握相关知识。
3. 开展小组讨论，让学生探讨声音在生活中的实际应用。
4. 利用课后实践，让学生动手制作简易乐器，增强对声音的了解。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考声音的产生，激发学生的兴趣。
2. 讲解声音的产生：讲解振动与声音的关系，举例说明不同乐器发声的原理。
3. 实验演示：让学生观察和体验不同乐器发声的原理，如吉他、鼓等。
4. 讲解声音的传播：介绍空气、水、固体等介质中声音的传播特点。
5. 小组讨论：让学生探讨声音在生活中的实际应用，如隔音、回声等。
6. 讲解声音的特性：音调、响度、音色，以及它们的影响因素。
7. 课后实践：让学生动手制作简易乐器，如口琴、笛子等，增强对声音的了解。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音产生、传播和特性的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和操作能力。
3. 课后实践：评价学生制作简易乐器的质量和创新能力。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和思考能力。
通过本节课的教学，使学生了解声音的产生、传播和特性，提高学生的科学素养。
同时，培养学生的动手操作能力、观察能力和实践能力，使学生在生活中能更好地运用声音知识。
实验二 声音的处理
2. 采取多种音频素材获取方法获取音频素材(网络下载、自己录制或音频片段截取)，并用cooledit音频处理软件对获取的素材进行合成处理，使其符合课件需要。
自学资料
1.声音格式说明：
（1）wav格式：常被称为波形文件。没有压缩，文件很大；不过音质很高，可以用来记录语音、音乐等各种声音。
（2）mp3格式：最大优点是它的文件很小，且能保持接近CD音质的较高音质。mp3文件只有wav文件的十分之一容量大小。这种格式被广泛应用于互联网和日常生活中。
2.选择“mp3格式转换器”可以把其他格式（包括wav,cda,mid,mpg,dat,rm等）的文件转换成mp3或wav格式文件。单击后会弹出如图 2-3对话框：
3.“mp3数字CD抓轨”是专门把CD里的歌曲转换成mp3或wav格式。单击后会弹出如图2-4对话框：
声音小学语文教案
声音小学语文教案年级：小学语文三年级教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，了解声音的产生和传播。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生通过观察和思考，解决问题的能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
教学难点：1. 声音的产生和传播的理解。
2. 培养学生通过观察和思考，解决问题的能力。
教学准备：1. 课文《声音》及相关图片。
2. 实验材料：气球、尺子、玻璃杯等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，问学生它们发出过声音吗？是什么声音？2. 学生分享自己的观察和体验，教师总结声音的产生。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示课文《声音》，引导学生朗读课文。
2. 学生自读课文，理解文章内容。
3. 教师讲解课文中的科学知识，如声音的产生、传播等。
三、实验探究（10分钟）1. 教师引导学生进行实验，如吹气球、敲尺子、倒水等，让学生观察和体验声音的产生和传播。
2. 学生通过实验现象，理解声音的产生和传播。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师提出问题，如“声音是如何产生的？”，“声音是如何传播的？”等，学生回答。
2. 学生互相讨论，巩固所学知识。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调声音的产生和传播。
2. 学生展示自己的学习成果，如绘制声音的产生和传播图等。
3. 教师提出拓展问题，如“声音有颜色吗？”，“声音有味道吗？”等，激发学生的探究兴趣。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后，观察和记录生活中的声音，如交通工具的声音、宠物的叫声等。
2. 学生思考并回答课后问题，加深对声音的理解。
教学反思：本节课通过阅读课文《声音》，让学生了解声音的产生和传播。
通过实验探究，让学生亲身体验和观察声音的产生和传播，培养学生的观察能力和思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
声音的获取与处理教学设计
《声音的获取与处理》教学设计合兴初中顾琴芳一、教学目标：（一）、知识与技能：（1）、了解声音文件的获取途径与方法；（2）、了解声音文件的类型，学会正确选择适合需要的声音文件格式。
（3）、基本掌握简单的声音编辑和转换。
（4）、选择合适的播放软件播放各种声音文件。
·（二）、过程与方法：1、开展任务驱动学习新知，通过学生自主尝试，锻练学生恰当、自如地利用软件来对声音进行一些编辑的能力，培养学生的自主学习能力；2、通过学生互相帮助，合作探究，增强学生的交流与合作能力；（三）、情感态度与价值观：1、通过开展著作权教育，培养版权意识，尊重知识产权。
能让学生喜欢上我们的方言，并产生学方言、说方言的兴趣。
2、培养学生进行自主探究的学习精神以及相互协作的良好沟通习惯，大胆实践创新的勇气；调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具来加工和表达信息；培养学生对美的欣赏鉴别能力。
二、学生分析本节的教学对象是初一学生。
此前学生已经学习过新教材的第1—4单元、第7单元的内容，为本节内容奠定基础。
对于农村初中学生来讲，学习状况参次不齐：有的学生基础较好，已基本具备一定的声音的获取与处理能力；但有的学生对此一无所知。
因此本节内容的教学应降低起点，照顾有困难的同学，并积极挖掘生活素材，激发学生的学习兴趣。
~三、教材分析：（一）、本节的作用和地位：本节课是江苏省科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（七年级）》第6单元《音视频获取与处理》第1节《声音的获取与处理》的教学内容。
《声音的获取与处理》是第6单元《音视频获取与处理》第一节的内容，教学对象是七年级的学生，它是多媒体技术应用的一个重要分支，也是学生掌握多媒体技术的一个重要环节，为今后进一步学习多媒体技术打下基础。
（二）、本节课主要内容有声音的类型与播放、声音的获取、声音的编辑、声音格式的转换四个部分。
（三）、教学重点与难点1、教学重点（1）、初步学会获取声音文件的途径与方法；…（2）、初步学会声音文件的删除、连接、混合、添加特效、格式的转换等编辑。
多媒体实验一声音信号的获取与处理
实验一声音信号的获取与处理【目的与要求】1、了解音频数据的获取和处理方法；2、学会使用简单的声音编辑工具进行音频数据的录制、编辑和播放；3、了解不同的音频文件在质量上和数据量上的差异。
【实验仪器与器件】硬件：计算机、声卡、话筒、耳机；软件：声音播放软件QQ音乐、音频处理软件Cool Edit Pro V2.1【实验内容】1. 基础知识声音媒体是较早引入计算机系统的多媒体信息之一，从早期的利用PC机内置喇叭发声，发展到利用声卡在网上实现可视电话，声音一直是多媒体计算机中重要的媒体信息。
在软件或多媒体作品中使用数字化声音是多媒体应用最基本、最常用的手段。
在多媒体作品中可以通过声音直接表达信息、制造某种效果和气氛、演奏音乐等。
2.数字音频和模拟音频模拟音频和数字音频在声音的录制和播放方面有很大不同。
模拟声音的录制是将代表声音波形的电信号转换到适当的媒体上，播放时将纪录在媒体上的信号还原为波形。
数字音频就是将模拟的(连续的)声音波形数字化(离散化)，以便利用数字计算机进行处理，主要包括采样和量化两个方面。
3. 数字音频的质量数字音频的质量取决于采样频率和量化位数这两个重要参数。
采样频率是对声音波形每秒钟进行采样的次数。
根据采样理论，为了保证声音不失真，采样频率应在4OkHz左右。
经常使用的采样频率有11.025kHz、22.05kHz和44.lkHz等。
量化位数(也称量化级)是每个采样点的幅度量化时采用的二进制数的位数，常用的量化标准有8位、16位和32位。
反映数字音频质量的另一个因素是通道(或声道)个数。
单声道是比较原始的声音复制形式, 每次只能生成一个声波数据。
立体声(双声道)技术是每次生成二个声波数据，并在录制过程中分别分配到两个独立的声道出输出，从而达到了很好的声音定位效果。
四声道环绕（4.1声道）是为了适应三维音效技术而产生的，四声道环绕规定了4个发音点：前左、前右，后左、后右，并建议增加一个低音音箱，以加强对低频信号的回放处理。
初中声音教案
初中声音教案课程目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 能够区分乐音和噪音，理解音阶和和弦的概念。
4. 培养学生的听觉能力和音乐欣赏能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 乐音和噪音的区分。
教学难点：1. 声音的传播速度和介质的种类。
2. 音调和音色的概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音叉、鼓、铃等声音产生工具。
3. 声音传播的实验材料，如泡沫球、棉花等。
4. 乐音和噪音的音频素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用音叉、鼓、铃等声音产生工具，让学生听声音并猜测是什么物体发出的声音。
2. 引导学生思考声音是如何产生的，引出本节课的主题《声音》。
二、声音的产生和传播（10分钟）1. 通过讲解和演示，让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 讲解声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同。
3. 利用实验材料，让学生亲身体验声音在不同介质中的传播情况。
三、声音的三个特征（10分钟）1. 音调：声音的高低，与振动频率有关。
2. 响度：声音的强弱，与振幅和距离有关。
3. 音色：声音的质地，与发声体的材料和结构有关。
四、乐音和噪音的区分（10分钟）1. 讲解乐音和噪音的概念。
2. 利用音频素材，让学生区分乐音和噪音。
3. 讲解音阶和和弦的概念，让学生了解音乐的基本知识。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，利用声音产生工具和音频素材，进行实践活动。
2. 让学生通过调整音叉、鼓等工具的振动频率和振幅，产生不同的音调和响度的声音。
3. 让学生尝试制作简单的音阶和和弦。
六、总结和反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
2. 让学生反思自己在实践活动中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对声音的产生、传播和三个特征的理解程度。
2. 学生对乐音和噪音的区分能力。
3. 学生在实践活动中的表现。
初中声音的教案
初中声音的教案课程目标：1. 了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 掌握声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 学会使用实验仪器进行声音实验，并能够分析实验结果。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学重点：1. 声音的产生和传播原理。
2. 声音的特性：音调、响度和音色。
3. 声音实验的操作和结果分析。
教学难点：1. 声音传播速度的计算。
2. 音调和频率的关系。
3. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验室设备：声源（如扬声器）、接收器（如麦克风）、测量仪器（如计时器）、实验材料（如纸板、泡沫等）。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、声音的产生和传播（15分钟）1. 讲解声音产生的原理，如振动和声波。
2. 讲解声音传播的原理，如空气传播和介质。
3. 示例演示：使用扬声器和麦克风进行声音的产生和传播实验。
三、声音的特性（20分钟）1. 讲解音调、响度和音色的定义和区别。
2. 讲解音调和频率的关系。
3. 示例演示：使用实验仪器进行声音特性的实验。
四、声音实验（20分钟）1. 学生分组进行实验，根据实验要求进行操作。
2. 学生记录实验数据，并使用测量仪器进行数据测量。
3. 学生观察实验结果，并分析实验现象。
五、实验结果分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验发现。
2. 教师引导学生进行实验结果的分析，如声音传播速度的计算、音调和频率的关系等。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容和实验结果。
2. 教师进行课程点评和总结，强调重点和难点。
教学延伸：1. 声音的应用：如音乐、通讯、噪声控制等。
2. 声音的进一步研究：如声音的合成和处理。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解声音的产生、传播和特性。
在实验环节，学生能够亲身体验声音的产生和传播过程，提高实验操作能力和观察能力。
第1节声音的获取与加工教学设计
作用：录制和编辑声音
窗口组成：
2、录音方法：
先带好耳麦f调整好话筒的位置一新建一个空文档（注意长度）一单击“开始录音”按钮一开始录音一录音结束单击结束录音按钮一单击“播放”按钮试听
启动软件
根据鼠标的指示位置说出相应的组成部分：
了解录音的方法
3、学生实践：
用go1dwave录音并保存
1：在GO1DWAVE中完成以下内容的录制：
《茉莉花》自古以来流行全国，有各种各样的变种，但以流行于江南一带的一首传播最广，最具代表性。
以“旁白.wav”为文件名进行保存，保存在自己的文件夹中
完成课堂任务
（二）声音的编辑
1、混合声音：
混合声音的概念：混合声音是把两段声音混合成一个文件，实现同时播放
了解混音的作用掌握混音的操作方法
连接声音是指将几个录制好的声音或不同的声音文件在任意位置处连接起来，以形成一个声音文件。
自主学习任务2：将任务3处理后的“茉莉花.wav”连接到“配乐旁白.wav”的后面。
4、小结
学生讲解演示
给自己的旁白配上背景音乐一一“茉莉花.wav”的前段音乐2、删除片断：删除片断是对声音信息中的空白或多余部分进行去除。
方法：在GO1DWAVE中打开要处理的声音文件一先播放试听一选择要删除的部分一单击工具栏上的“删除”
完成课堂任务。
自主学习任务1删除
“茉莉花.wav”中在任
务2中做背景音乐的部分。
3、连接声音：
自主学习、教师引导
教学环境
多媒体网络教室
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入
1、播放一段已录制编辑好的音乐
2、歌曲中有一段是老师自己的配乐录音，试问：老师把自己的录音配上了优美的音乐，你们想不想把自己的声音也这样处理呢？
实验一 声音信号的获取与处理
实验一声音信号的获取与处理课程名称：多媒体技术实验学院：现代科技学院专业班级：计算机09-01学号： 2009100979学生姓名：吕阳指导老师：李海峰2012 4月 11日实验一声音信号的获取与处理一．实验名称：声音信号的获取与处理压缩算法六．实验心得：通过对Cool Edit音频编辑软件的研究，我了解了音乐制作的过程，cool edit 的功能之强大，可以对声音加载各种效果，使声音变得更好听，可以消除杂音，使声音的音质变得更好。
也可以为声音加载各种效果，比如回声之类的。
我也可以通过这个软件制作出很好听的声音。
实验二静态图像的处理及GIF动画制作一. 实验名称:静态图像的处理及gif动画制作二、实验任务：学习数字图像处理中的基本概念及特效处理方法，理解和掌握帧动画的基本概念和实现方法，实现简单的动画创意设计。
三、实验步骤：1.准备好实验的硬件（计算机）软件（Photoshop CS4）以《多媒体技术与应用》为主题，创作一个课件的封面动画。
具体要求如下：2.自选一张图像,作为主要前景对象,保存为abc.psd，前景是白色。
3.字体的设置：设置前景色为黑色，选择工具箱中的文字工具，在文件窗口中输入大小为65，字体为方正粗倩简体文字，在图层控制面板中的文字层上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“栅格化文字”命令，将文字层为图像图层。
单击图层面板下方的“添加图层样式”按钮，在弹出的菜单中选择“投影”命令，在弹出的对话框中，将不透明度设置为100，距离为0，扩展为19，大小为13，单击图层面板下方的“添加图层样式”按钮，在弹出的菜单中选择“内阴影”命令，在弹出的对话框中，将不透明度设置为50，距离为21，大小为25，单击图层面板下方的“添加图层样式”按钮，在弹出的菜单中选择“斜面和浮雕”命令，在弹出的对话框中，将大小设置为17，高度为70，将光泽等高线设置为环形，将高光模式的不透明度设置为100，将暗调模式选项设置为颜色加深，透明度设置为26，其他默认。
声音的获取与处理——声音的类型与播放、获取
课题：声音的获取与处理——声音的类型与播放、获取课型：新授授课班级：高一教学目标：知道声音的不同音乐类型了解声音文件的获取途径与方法教学重点、难点：声音文件的获取途径与方法教学资源∕教学准备：讲授法、多媒体演示教学过程：一、引入同学们都喜欢听音乐，我们都可以通过什么工具来听音乐呢？（CD、VCD、录音机、MP3、手机、计算机……）二、新授声音是较早被引入计算机系统的一种媒体。
在多媒体作品中，声音被广泛应用于解说、背景音乐、旁白、特殊音效等方面。
1、声音的类型与播放数值化的声音有很多种类型，如WA V、MP3、RA、APE、WMA和MIDI等。
计算机是处理和播放音频的理想工具之一。
常用的播放软件有Windows Media Player、千千静听、酷狗音乐等。
2、声音的获取声音素材可以通过在线试听、网上下载、直接录制、从CD或VCD上截取等方法获取。
2.1 在线试听与下载因特网上有许多免费在线试听并可以下载的声音素材，如歌曲类、音乐类、音效类等。
实践学习1：学会从网上下载音乐（以百度音乐为例）2.2 录制语音在多媒体作品制作过程中，有时需要直接录制声音信息，如解说、朗读、旁白等。
数码录音笔、MP3播放机都是常用的数字录音工具。
实践学习2：演示用耳机和计算机来录制语音2.3 从CD中读取曲目有些音乐可以从CD中提取出来生成音乐文件。
2.4 从视频文件中提取背景音乐想要把视频素材中的音频信息分离出来，可以使用专业的视频处理软件，如会声会影、Adobe Premiere等软件。
2.5 声音格式的转换常用的声音转换软件有千千静听、格式工厂等。
千千静听有可以将WA V、APE、MP3、WMA等音频格式相互转换。
实践学习3：将一段MP3音频转换为WMA格式。
三、总结四、练习。
初中物理教案 声音
初中物理教案声音教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 能够运用声音的特征解释生活中的现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的特征：音调、响度和音色。
教学难点：1. 声音的传播速度。
2. 声音的三个特征的区分和应用。
教学准备：1. 实验器材：音叉、尺子、气球、耳机等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与声音相关的图片，如唱歌的人、音响设备等，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对声音有什么了解？声音是如何产生的？二、探究声音的产生（10分钟）1. 实验一：将音叉放在桌子上，用手指敲击音叉，让学生听音叉发出的声音。
讨论声音是如何产生的。
2. 实验二：用尺子伸入水中，拨动尺子，让学生听尺子发出的声音。
讨论声音是如何产生的。
3. 总结：声音是由物体的振动产生的。
三、探究声音的传播（10分钟）1. 讨论声音的传播需要介质，不能在真空中传播。
2. 实验三：将一个气球吹起来，用手指按住气球的口，让学生听气球内的声音。
讨论声音在气体中的传播。
3. 实验四：将一个耳机放在学生的耳朵上，让耳机内的声音传播到学生的耳朵。
讨论声音在固体中的传播。
4. 总结：声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播。
四、探究声音的特征（10分钟）1. 音调：用尺子伸入水中，拨动尺子，让学生听尺子发出的声音。
讨论音调与振动频率的关系。
2. 响度：用尺子伸入水中，拨动尺子，让学生听尺子发出的声音。
讨论响度与振动幅度的关系。
3. 音色：用不同的乐器演奏相同的音符，让学生听其音色。
讨论音色与发声体的材料和结构的关系。
4. 总结：声音的三个特征分别是音调、响度和音色。
五、应用与拓展（5分钟）1. 讨论声音在生活中的应用，如电话、音响设备等。
2. 提问：如何解释一些生活中的现象，如为什么在安静的图书馆里不能大声说话？六、小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调声音的产生、传播和特征。
获取和加工音频教案
获取和加工音频教案篇一：《声音的获取与加工》教学设计及反思大“话”西游——声音的获取与加工■教材分析本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。
这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。
■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。
■教学目标1．知识与技能（1）了解音频文件的类型及获取方法。
（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。
2．过程与方法本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。
同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。
3．情感态度与价值观（1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；（2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。
4．行为与创新以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。
第1页（共4页）■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点（1）音频文件加工的流程。
（2）GoldWave的基本功能。
2．教学难点（1）根据任务利用软件做有效的剪辑。
（2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。
《声音的获取与处理》教学设计(初中信息技术精品)
声音的获取与处理一、教材分析本课为江苏科学技术出版社《初中信息技术》7年级教材第6章《音视频获取与处理》的第1节《声音的获取与处理》的第一课时。
声音是表达信息的方式之一，通过声音可以传递恰当的信息，有效地表达我们的思想、情感。
作为《声音的获取与处理》一节的第一课时，本课并不涉及过多的声音处理的内容，主要介绍声音的获取途径及其格式、通过录制的方式获取声音素材并对其进行简单处理的方法，侧重让学生经历简单的声音处理的过程，体验获取与处理声音带来的乐趣。
本课是后续章节内容学习的基础，学好本课将为学生后续学习多媒体作品制作打下坚实的基础。
综合各方面因素考虑，本节课选择了操作较为简单并且功能较强的GoldWave作为教学软件。
二、教学对象分析本课的教学对象为初二年级学生，他们爱听流行音乐，了解一些常见的音频文件，如MP3歌曲等，能较为熟练地使用音频播放软件播放音乐。
但他们对音频的认识仍然比较浅显，仅仅停留在网上听歌、下载音乐的层面。
虽然学生对于文本、图片信息的获取及加工处理已经较为熟悉，但绝大部分学生对于声音的录制与编辑还是第一次接触。
因此，在教学中应充分利用学生的生活资源、题材组织学生学习，激发学生学习本节课的热情。
三、教学目标（一）知识与技能1．了解声音文件的获取途径；2．认识常见声音文件的格式，能够正确选择适合实际需要的声音文件格式；3．能使用GoldWave软件录制声音，并进行简单的混音处理。
（二）过程与方法1．通过聆听不同格式音频文件的对比实践活动，了解常见声音文件格式的特点和区别；2．通过亲历音频信息的获取过程，掌握录制声音信息这一种获取音频的方法；3．通过制作个性起床铃音，初步体验音频信息的简单处理过程。
（三）情感态度与价值观1．体验到作品完成后的满足感和成就感，保持并提高学习声音获取与处理的兴趣，乐于并善于探究新知识；2．增强应用信息技术服务于生活的意识和能力，提高信息技术应用的敏锐性。
四、教学重点与难点重点：常见声音文件的格式、声音的录制、简单的混音处理方法。
初中声音问题教案
初中声音问题教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 培养学生运用科学方法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声音的关系。
2. 声音的传播：介质与声音传播的条件。
3. 声音的接收：人耳听觉范围与声音的强度。
三、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如敲击物体产生声音，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究声音的产生：让学生分组讨论，尝试用不同的物体进行振动实验，观察并记录振动产生声音的情况。
引导学生通过实验现象总结出振动与声音的关系。
3. 探究声音的传播：让学生分组进行实验，尝试在不同的介质中传播声音，如空气、水、固体等。
引导学生观察并记录实验结果，分析声音传播的条件。
4. 探究声音的接收：讲解人耳听觉范围的原理，让学生了解人的听觉是如何感知声音的。
同时，让学生进行实验，观察并记录不同强度声音对听觉的影响。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调声音的产生、传播和接收的关键因素。
同时，布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验声音的产生、传播和接收过程，提高学生的实践能力。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强课堂教学的趣味性。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力、观察记录和分析总结能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通协作、创新思维等。
通过本节课的教学，使学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力，提高学生对物理学科的兴趣和热情。
小学信息技术教案获取声音信息
小学信息技术教案获取声音信息在小学信息技术课程中，教师往往需要让学生了解和获取声音信息。
声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它通过声波的传播使我们能够听到各种各样的声音。
本文将介绍几种获取声音信息的教学方法，旨在帮助教师设计丰富有趣的课程。
首先，教师可以让学生通过实地观察和聆听来获取声音信息。
在校园或实验室中，教师可带领学生一同探索各种声音的来源。
例如，教师可以带领学生到操场上，聆听孩子们打篮球、踢足球等各种不同的声音。
学生可以通过观察和记录这些声音的特点和来源，了解到声音是如何产生以及传播的。
其次，教师可以利用多媒体设备来获取声音信息。
现在的小学教室普遍配备了多媒体设备，例如录音机、音频播放器等等。
教师可以在课堂上播放各种不同的声音，例如动物叫声、乐器演奏等等。
通过聆听这些声音，学生可以感受到不同声音的节奏、音调和音量，并通过对比不同的声音，了解到声音的多样性和丰富性。
此外，教师还可以引导学生进行一些声音实验，以获取声音信息。
例如，教师可以进行简单的声音传播实验，让学生了解声音如何通过空气、水和固体传播。
教师可以让学生用纸片、铃铛等材料进行实验，观察声音在不同媒体中的传播效果。
通过这些实验，学生可以了解到声音的传播规律，并加深对声音的理解。
除了以上几种方法外，教师还可以引导学生利用互联网和数字技术来获取声音信息。
如今，互联网为我们提供了许多丰富多样的声音资源，如各种音乐、自然环境的声音等等。
教师可以在课堂上给学生提供一些有趣的网站或应用程序，让学生利用电脑、平板电脑或手机来搜索和获取各种声音资源。
学生可以通过这种方式获取更广泛的声音信息，并进一步了解声音的特点和用途。
除了获取声音信息外，教师还可以引导学生进行一些声音创作活动。
例如，教师可以组织学生进行声音录制和编辑，让学生创作自己的音乐作品或声音故事。
学生可以利用录音设备，录制自己演奏乐器、朗读故事等声音，并利用音频编辑软件对这些声音进行编辑和混音。
《声音的获取与处理》教学设计
声音的获取与加工■教材分析本节课的教学内容是江苏科学技术出社版、九年义务教育三年制初级中学教科书《初中（上册）信息技术》，包括走进信息世界、管理计算机、应用文档的设计、数据统计与分析、图片获取与处理、音视频获取与处理和多媒体作品制作等七个方面的内容，其中《第6章音视频获取与处理》的第1节《声音的获取与处理》是多媒体技术的简单应用。
一个好的多媒体作品，应该具备丰富的、高质量的声音素材，因此，声音素材的获取和处理是创作多媒体作品的关键。
本节课主要是从声音的类型、获取与简单的编辑上让学生有一个初步的认识，没有刻意地学习完整的加工技术，而侧重让学生经历加工的过程，体验选择工具、加工声音信息的一般方法，感悟声音信息加工的目的和意义，通过本节课的学习可以为学生后面的视频相关操作奠定基础，同时让学生更深一层次地了解和认识多媒体技术，进而体验多媒体技术的魅力。
■学情分析本课面对的是七年级的学生，他们对于音频的加工很感兴趣，很多学生曾在网上下载过音乐，或是用Windows程序中的“录音机”程序录制过声音，这些经验有利于学生继续探究学习，但是所学习的内容主要关注在采集的技术操作层面上，没有进行适当的加工和编辑，对于常用的声音文件的存储格式有哪些，这些常用声音文件的格式有哪些优缺点，如何获取到多媒体作品中所使用到的声音文件，对于这些问题学生还不是很了解。
在学习本章节之前，学生在第5章学习《图片的获取与加工》后，学生对多媒体中的图形图像的采集与加工有了一定地认识，为多媒体作品的制作打下了一定基础，为了让多媒体作品展现得更充分，对声音的采集与加工有较强的求知欲，利用学生对知识的渴望，我适时的导出了本堂课的学习内容。
但由于声音信息加工软件较多，涉及技术不易掌握，深入学习存在困难。
■教学目标1．知识与技能1．了解声音的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法；2．能选择适当的工具，对声音信息进行采集；3．能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音信息进行适当的编辑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【课题】声音的获取与处理
【课时】2课时
【教学目标】
1.了解声音文件的格式
2.初步掌握声音文件的获取方式
3.能够播放及转换声音，对声音进行删除、混合和淡入淡出处理
【教学重点】
1.删除声音片段；
2.混合声音，对声音进行淡入淡出处理
【教学难点】
混合声音，对声音进行淡入淡出处理，声音文件的保存
【教学过程】
一、例比导入
图片有不同的格式，有不同的种类，思考一下声音是不是也有不同的格式呢？
二、探究新知
（1）每个格式的特点是什么？
任务一：试听不同格式茉莉花歌曲，并思考每个格式歌曲有什么不一
样。
（2）师：声音有哪些获取方式呢？
生：从网上下载
生：从视频截取
生：自己录制
生：从CD里获取
师：同学们回答的很好，有人说可以从视频中截取，那么你们知道怎么截取吗？
生：不知道
师：有很多软件可以获取视频中的声音，老师今天给你们推荐个最简单的软件—千千静听（教师演示千千静听），千千静听还可以转换视频格式（演示）
（3）自己录制声音又用什么软件进行录制呢?
windows 自带的录音软件
自带的录音软件录制长度有限制，我们可以用另外一款软件录制声音，
打开cool edit pro 介绍界面
（4）请一位同学上台朗诵学生最近学的一首诗-《沁园春.雪》，教师演示录制过程，并保存。
（5）教师给学生观看配乐诗朗诵，我们可以自己作一首配乐诗朗诵。
教师演示cool edit pro 新建工程、添加音频、音频淡入淡出、删除片段等
关键步骤，声音文件的保存。
三、任务驱动，共同提高
任务二：将环节一录制的音乐保存，添加背景音乐，删除无关片段，设置音乐淡入淡出效果，合成配乐诗朗诵。
任务三：选择两首自己喜爱的歌曲，进行适当裁剪，合成音乐串烧。
四、评价成果，归纳总结
将学生做好的作品进行演示，自评以及共同评价作品的优缺点，教师和学生共同总结，并留几分钟时间给学生自行修改作品。
五、教学反思
1.学生基本上能完成任务，在保存时不能很好区分保存工程文件和音乐文
件；
2.有些学生没有搞清楚单轨道和多轨的特点，导致在合成音乐时将所有音
乐放在一个轨道里；因此教师在讲课时要强调这一点。
3.由于软件自身的问题，有些音乐文件采样频率不兼容于软件工程频率，
会导致文件无法导入。