课文默写修改
部编版六上课文默写内容
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
宿建德江孟浩然【朝代】唐移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书作者：苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天西江月·夜行黄沙道中作者：辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
过故人庄作者：孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
七律·长征_作者：毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
鞠躬尽瘁，死而后已。
捐躯赴国难，视死忽如归。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
位卑未敢忘忧国。
春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫千红总是春。
回乡偶书作者：贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
浪淘沙（其一）作者：刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
书湖阴先生壁（宋）王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
五行：金木水火土五谷：稻麦黍菽稷五音：宫商角徽羽五彩：黄青赤白黑伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。
五年级上册第一课《白鹭》课文默写
五年级上册第一课《白鹭》课文默写
白鹭是一种美丽的鸟类，也是一首优美的诗歌主题。
它身材高大，羽毛洁白无瑕，给人一种美好完美的感觉。
尽管有些人认为它太大了，甚至比其他鸟类如麻雀、鸽子都要大，但这也正是白鹭独特的魅力所在。
白鹭的美丽不仅在于它的体型和羽毛，还在于它优雅的姿态。
无论是在水边、田野或树林中，它总是显得那么自信和优雅。
它的长脖子、修长的腿、优美的翅膀和尖尖的嘴巴，都是它独特的标志。
在田野里，经常可以看到一只或几只白鹭在草地上优雅地行走。
有时候它们会在田野中停留，让田野变成了白色的海洋。
它们的存在仿佛是为了点缀这片田野，让人们更加喜欢这个地方。
白鹭在空中的飞行也是一种美丽的景象。
它们在空中翱翔，展现出它们的优美姿态和灵活性。
它们的翅膀在阳光下闪烁着光芒，让人们感到心旷神怡。
有些人可能会对白鹭感到陌生和不熟悉，但它们并不在乎。
它们就像一首美妙的诗歌，不需要任何人的赞美和欣赏，它们本身就是一种美好的存在。
部编版四年级语文 修改内容
部编版四年级语文修改内容
部编版四年级语文教材是根据我国教育部统一部署，为了更好地推进素质教育，提高学生的语文素养而精心编制的。
以下是对部编版四年级语文教材部分内容的修改建议，旨在使教材更加完善，更符合学生的认知发展水平和教育教学需求。
一、修改课文内容
1.在课文中增加更多的优秀文学作品，如寓言、童话、诗歌等，以丰富学生的阅读体验，提高他们的文学素养。
2.对部分课文进行适当删减，使课文篇幅更加适中，便于学生阅读和理解。
3.对课文中的一些生僻字词进行注释，帮助学生更好地掌握字词意义。
4.在课文中增加对文章主题、写作方法的解读，引导学生学会分析和鉴赏文学作品。
二、修改课后练习
1.课后练习题的设计要更具针对性和层次性，既要巩固基础知识，又要提高学生的思维能力。
2.增加阅读理解题的难度，引导学生深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
3.适当增加写作练习，鼓励学生发挥想象，锻炼写作能力。
4.增加语文实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
三、修改教学建议
1.针对不同学生的学习特点，提供更具个性化的教学建议，帮助教师更好地开展教学工作。
2.增加对课堂教学方法的指导，提倡启发式、讨论式教学，激发学生的学习兴趣。
3.强调对学生阅读兴趣的培养，鼓励教师开展课外阅读活动，拓展学生的阅读面。
4.提高教师对教材的理解和运用能力，以便更好地指导学生使用教材。
通过以上修改，部编版四年级语文教材将更加符合学生的实际需求，有助于提高学生的语文素养，为他们的终身学习奠定坚实基础。
部编版语文四年级上册单元一课文背诵默写(填空版)
部编版语文四年级上册单元一课文背诵默写(填空版)一、《观潮》1.眼前是钱塘江，江面宽阔，阳光下散发着蒙蒙的光芒。
镇海古塔、中山亭和观潮台坐落在江边，远处的小山在云雾中若隐若现。
潮还未来临，人们静候着。
2.午后一点左右，传来了XXX的响声，像是远处的雷声。
很快，有人告诉我们潮水来了！我们向东望去，江面还是平静的，看不出变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边出现了一条白线，人群开始激动。
3.那条白线逐渐向我们移动，形成了两长多高的水墙，浪潮汹涌而来，犹如千万匹白色战马奔腾而来，发出巨响，仿佛大地都被震动了。
潮头奔腾西去，XXX涌来，江面依旧波涛汹涌。
过了一段时间，钱塘江恢复了平静，江水涨了两丈高。
二、《走月亮》1.河流细细地流淌着，散发着芳香。
河床上覆盖着灰白色的石子。
2.秋虫鸣叫，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿在水面上跳跃，发出清脆的声响。
果园那边传来果子的香气。
3.稻谷即将成熟，稻穗垂头，稻田像银色的毯子一样闪闪发光。
三、《现代诗两首》1.《秋江的晚上》的作者是XXX，而《花牛歌》则是XXX所写。
2.鸟儿们虽然疲惫不堪，但仍驮着食物回家。
它们在江上掉下食物，头白的老鸟也打扮成一瞬间的年轻。
3.花牛在草地上吃草，XXX漂浮在半个天空，它甩着尾巴，好像在玩耍。
四、《繁星》1.《繁星》的作者是XXX，原名XXX。
他是我国著名的诗人和翻译家。
2.三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个美丽的夜晚。
下面是一片黑暗，上面是湛蓝的天空。
星光微弱，但它们仍让我们感到光明。
3.我躺在船面上，仰望深蓝色的天空，看着无数闪烁的星星。
船在动，星星也在动，它们低垂着，真是美丽极了！4.我的眼睛逐渐沉重，仿佛看见无数萤火虫在我周围飞舞。
海上的夜晚是寂静的、美丽的、神秘的。
我望着熟悉的星星，仿佛它们在与我交流，我仿佛听见它们小声说话。
这时我忘记了一切，在星星的怀抱中沉醉，感到无比幸福。
课文默写五年级语文中的课文默写技巧
课文默写五年级语文中的课文默写技巧课文默写，作为学生语文学习的重要环节，对于提高字词语法的运用能力、培养语感和记忆能力有着重要作用。
然而，许多学生在课文默写时常遇到困难，如忘记词句、错写字词或不理解意思等。
因此，本文将介绍一些提升课文默写技巧的方法，帮助学生更好地完成默写任务。
一、理解课文在进行课文默写之前，首先要对课文进行深入的理解和掌握。
可以通过以下几个方面来进行。
1.仔细阅读课文：在默读课文时，要将注意力集中在每个字词和句子上，理解词义和句意，同时注意句子的结构和语法。
2.解读生词：如果遇到不认识的生词，可以查阅字典或请教老师，确保完全理解生词的含义和用法。
3.理解上下文关系：在阅读课文时，要注意词句之间的逻辑关系和上下文的联系，根据上下文的暗示来推测词义和句意。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于提高课文默写的效果具有重要的影响。
学生应该创设一个宁静、整洁、安静的学习环境，远离干扰因素，确保集中注意力，提高学习效率。
1.选择合适的时间和地点：选择一个时间段和地点来进行课文默写，这样可以帮助学生专心致志地学习，提高学习效果。
2.消除干扰：将手机或其他引起干扰的物品放到一边，确保没有噪音和关注外界事物的干扰。
3.保持专注：在课文默写过程中，要保持专注，尽量减少分心的情况，提高学习的效果。
三、合理安排默写时间合理安排默写时间可以帮助学生有效地利用时间，提高默写效率。
1.每天定时默写：定时每天进行课文默写，养成良好的习惯，逐渐提升记忆力和词汇量。
2.合理分配时间：根据课文的长度和自身能力来合理分配默写的时间，不要一味地追求速度，要注重质量。
3.反复训练：对于难以掌握的词句，可以反复进行默写练习，加深记忆。
四、采用有效的默写方法采用有效的默写方法可以加强记忆和理解，提高默写的准确性。
1.逐句默写法：将课文分割成短句，一句一句地进行默写，这样有助于加强对句子结构和语法的理解，提高整体课文的默写准确性。
2024小学【课文内容默写小纸条】二上语文
答案是无声的老师1.《小蝌蚪找妈妈》一文中，小蝌蚪的妈妈是青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
2.池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
3.他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
4.《我是什么》一文中，“我”有时候很温和，有时候却很暴躁“我”会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
5.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片,在空中飘浮。
早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
6.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋跳舞、唱歌、开大会。
7.我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害8.《植物妈妈有办法》一文中，蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别借助风、动物的皮毛、阳光让自己的孩子去旅行。
9.蒲公英的种子像小伞,豌豆的豆荚会炸开,苍耳的孩子身上有铠甲。
10.《梅花》作者王安石，朝代宋。
默写古诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
11．每种树都有自己的特性，如木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
我还积累了带有“树”的名言警句:十年树木，百年树人。
我对这句话的理解是要使小树成为大树，需要很长的时间，而培养一个人则需要更多的时间，十分不容易。
12．杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
13．孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？14．蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
那里有许许多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
15.用“有的…有的…有的…”造一个排比句。
天上的云朵,有的像小鸟,有的像小狗,还有的像小猪。
16.一队“红领巾”，一片欢笑。
我还知道：一队人马、一队士兵、一片云朵、一片草地。
17.一方鱼塘，一块稻田。
一行垂柳，一座石桥。
一面队旗，一把铜号。
Uni4课文背诵默写+2023-2024学年人教版英语七年级下册
Unit4 Section A 会话Role-play the conversation.（根据上下文和提示背诵默写句子）难道等级：低--Hi, my name's John. It's my .在学校的第一天。
--Hi, John. I'm Alice. This is a , but there are .很棒的学校，很多规则。
--Really? What are of the rules?一些--Well, don't . This is very .上学不要迟到。
重要的。
--OK, so we must be . Can we bring to school?必须守时。
带音乐播放器--No, we can't. And we always 必须wear the .校服。
--I see.--Oh, and we also have to 保持安静 .在图书馆。
Role-play the conversation.（根据上下文和提示背诵默写句子）难道等级：中--Hi, my name's John. .这是我在学校的第一天。
--Hi, John. I'm Alice. , but .是很棒的学校，有很多规则。
--Really? are rules?其中的一些规则是什么？--Well, . very .上学不要迟到。
这很重要的。
--OK, so we . Can to school?必须守时。
我们能带音乐播放器--No, we can't. And we .必须一直穿校服。
--I see.--Oh, and we .在图书馆也必须保持安静。
Role-play the conversation.（根据上下文和提示背诵默写句子）难道等级：高--Hi, my name's John.嗨，我的名字叫约翰。
这是我在学校的第一天。
--Hi, John. I'm Alice.嗨，约翰。
部编2017版语文初中七年级上册生字词汇默写(可编辑修改word版)
部编2017 版语文七年级上册生字词汇总默写1. 春（wēng）（lǎng rùn）（yùn niàng）（mài nòng）（hóu lóng）（yìng hè）（liáo liàng）（hōng tuō）（jìng mò）（fēng zhēng）（dǒu sǒu）（jian zhuàng）（wǎn zhuǎn）（huáng yùn）（suō）( lì ) （fán huā nènyè）（hū péng yǐn bàn）（huā zhī zhāo zhǎn）2. 济南的冬天（xiāng）（dāndān）（ān shì）（zhuóluò）（cí shàn）（jīfū）（xiù qì）（kuān chǎng）（zhù xù）（chéng qīng）（kōng líng）（dì tǎn）( jì ) （xiǎng qíng）（lǜpíng）（shuǐzǎo）3. 雨的四季（chán）（huābāo）（jiāo mèi）（léng jìng）（cū guǎng）（jié máo）（yī shāng）（líng dang）（duān zhuāng）（jìng mì）（wūyán）（qī lěng）（huàzhuāng）（lì lín）（zào fǎng）（lìn sè）（xīlì）gān sè）（cǎo duò）（lǜ yīn yīn）（duō duō bī rén）5. 秋天的怀念(tān huàn) (bào nù ) (chén jì ) (chuídǎ )(qiáo cuì)(yāng qiú ) (xùdāo)(jué bié ) (dànyǎ)(gāo jié) (làn màn ) （xǐ chū wàng wài）（fān lái fù qù）6. 散步（xìn fú）（nèn yá）（fēn qí）（qǔjué）（yīshà）（lín lín）liǎng quán （gè dé qísuǒ）7. 散文诗二首（nì）（dì）（gěng）（nì xiào ）（mù yù）（dǎo gào）（zǐ mèi ）（tíng tíng）（fán mèn ）（pái huái ）（zhē bì）（fù gài ）（xīn xù ）（liúzhuǎn）（yīnbì）9.从百草园到三味书屋（cuàn）（mì）[ ǎo ]（què záo）（qīng jié）（yúnxiāo）（tǎng ruò）（tǎng ruò）（zhuó shí）（héǎi）（gōng jìng）（zhìpǔ）（bóxué）（yuān bó）（tìtǎng）（lín lí）（kuījiǎ）（rén jìhǎnzhì）（rén shēng dǐng fèi）10.再塑生命的人（gǎn kǎi）（cuō niǎn）（zhàn kāi）（zhēng zhí）（cánkuì）（huǐ hèn）（jī dàng）（ào mì）（pīn còu）（qǐ pàn）（jié rán bù tóng）（pí juàn bùkān）（xiǎo xīn yì yì）（bù qiúshèn jiě）（hùn wéi yī tán）（huǎng rán dà wù）yóu rán ér shēng huā tuán jǐn cù（měi bù shèng shōu）11.《纪念白求恩》（jì）（pài qiǎn）（xùn zhí）（dòng jī）（xiá ài）（jíduān）（dòng jī）（xiá ài）（jíduān）（rè chén）（lěng qīng）（chún cuì）（pèi fú）（gāo míng）（bǐ bó）（chūlù）（niān qīng pà zhòng）（mò bù guān xīn）（má mù bùrén）（jīng yì qiújīng）（jiàn yì sī qiān）13.植树的牧羊人（dòng）（jiǎn）（chuō）（kāng kǎi）（zhàng péng）（fèixū）（tān tā）（hū xiào）（gǔntàng）（zhāngyáng）（liū dá）（zuó mo）（chóu láo）（yìng lǎng）（shuǐ qú）liútǎng（guāng tū tū）（bù máo zhī dì）（páo gēn wèn dǐ）（chén mò guǎ yán）14.走一步，再走一步（zhuó）（bā ）[ pá ] （pā）（kù rè）（yàn juàn）（fù hè）（tū wù）（pēng pēng）（cháo xiào）（yūnxuàn）（kū qì）（shēn yín）（huǎng hū）（mù sè）（ān wèi）（líng luàn）（jīng yà）（wèi jù）（cēn cībù qí）（hōng táng dà xiào）（jīng huāng shī cuò）16.猫（dòu）（lǚ）（yǐ）（wàng）（xiāo hào）（yōu yù）（lǎnduò）（sǒng yǒng）（ān xiáng）（qǐ gài）（yùjǐng）（chàng rán）（chàng rán）（dīng zhǔ）（chéng jiè）（bēi chǔ）（duàn yǔ）（yuān wàng）（nüè dài）（fúróng niǎo）（wèi zuì qián táo）17.动物笑谈（liǎn）（bǔrǔ）（xiū qiè）（xiě zhào）（pú fú）（pú fú）（yīng wǔ）（wēn xùn）（jìn gù）（huáxiáng）（yú huī）（fǔchōng）（níng méng）（guài dàn bù jīng）（dà xiāng jìng tíng）（shén cǎi yì yì）19.皇帝的新装（bèn）（cì）（pìn）（xuàn yào）（chèn zhí）（yúchǔn）（xiàn kuǎn）（tuǒ dàng）（lǐ zhì）（chéng bào）（qīn chāi）（huájī）quān dìng）（jiǎo huá）（bìxià）（jué shì）（tóu xián）（xūn zhāng）（páo zǐ）（bù kě jiù yào）（hài rén tīng wén）（suí shēng fù hè）20.天上的街市（piāo miǎo）（dìng rán）（chén liè）（xián yóu）21.女娲造人（róu）（huāng liáng）（jì mò）（mǎng mǎng）（péng bó）（chéng chè）（chān huo）（fēi fán）（qìgài）（líng mǐn）（nítán）（mián yán）（shén tōng guǎng dà）（líng jīyī dòng）（méi kāi yǎn xiào）22.寓言四则（diāo xiàng）（bì hù）（ài mù）（xū róng）（jiào liàng）（kǎi gē）（qǐ rén yōu tiān）赠送一下资料北师大版七年级上册语文期中测试时间：120 分钟满分：120 分一、积累运用（20 分）1、下列加线词语注音不正确的一项（）（2 分）A、震` 谷B、调甲制针C、收戏如D、怀蝉丰姿约确2、下列词语中有四个错别字，把它们分别找出来，填入表格中，然后把正确的字写出来。
新概念第一册课文默写修改版
课文1 对不起！1. _______________________________对不起2._______________________________什么事？3._______________________________这是您的手提包吗？4. _______________________________对不起，请再说一遍。
5._______________________________这是您的手提包吗？6._______________________________是的，是我的。
7._______________________________非常感谢！课文3 对不起，先生。
8._______________________________请把我的大衣和伞拿给我。
9. _______________________________这是我（寄存东西）的牌子。
10. _______________________________谢谢，先生。
11._______________________________是5号。
12._______________________________这是您的伞和大衣13._______________________________这不是我的伞。
14._______________________________对不起，先生。
15. _______________________________这把伞是您的吗？16._______________________________不，不是！17._______________________________这把是吗？18._______________________________是，是这把19._______________________________非常感谢。
课文5 很高兴见到你。
20._______________________________早上好。
通过课文默写提高孩子的语言记忆和抄写能力
通过课文默写提高孩子的语言记忆和抄写能力默写和抄写是学习语言的重要环节，对于培养孩子的语言记忆和抄写能力起到了至关重要的作用。
在学习过程中，通过课文默写的方式可以提高孩子的语言理解能力、记忆力以及抄写的准确性。
本文将探讨如何通过课文默写来提高孩子的语言记忆和抄写能力。
一、默写的重要性默写是一种有效的学习方法，可以帮助孩子深入理解和记忆课文内容。
默写要求孩子通过自主思考和回忆，将课文中的内容以书面形式表达出来。
在默写的过程中，孩子会不断重复课文并逐渐掌握重要的语言点、句型和词汇。
通过反复默写，孩子可以加深对课文的理解和记忆，并提高自己的语言表达能力。
二、默写的实施方法默写课文可以采用以下方法：1. 分段默写：将课文分成短小的段落，孩子可以逐段进行默写。
这样做可以使孩子集中注意力，减少记忆负担。
每段默写完成后，可以及时纠正错误，并帮助孩子理解和记忆重要的语言点。
2. 整篇默写：孩子可以尝试将整篇课文默写下来，以提高整体记忆能力。
在完成默写后，可以对照原文进行检查，并找出错误并加以改正。
要鼓励孩子自主思考和总结，帮助他们发现错误的原因，并加以改进。
3. 渐进式默写：先由教师或家长将课文内容一句一句地读给孩子，孩子在听的同时写下所听到的内容。
然后逐渐增加难度，让孩子尝试不看课文的情况下默写。
这种方法可以逐步提高孩子的听力理解和记忆能力，培养他们的抄写能力。
三、抄写的重要性抄写是让孩子通过模仿和书写来巩固语言和提高书写能力的一种方法。
通过抄写课文，孩子可以加深对语言结构、表达方式的理解，并提升自己的书写准确性和语言表达能力。
四、抄写的实施方法抄写课文可以采用以下方法：1. 逐句抄写：将课文的每一句话逐句抄写下来，要求孩子注意字母的大小写、笔画的书写顺序和结构。
在抄写过程中，可以提醒孩子注意一些常见的拼写错误，并加以纠正。
2. 逐段抄写：将课文分成短小的段落，要求孩子逐段抄写。
在抄写完成后，可以对照原文进行检查，并及时纠正错误。
（完整word版）新概念第一册课文默写修改版.doc
（完整word版）新概念第⼀册课⽂默写修改版.doc 课⽂ 1对不起！1. _______________________________对不起2._______________________________什么事？3._______________________________这是您的⼿提包吗？4. _______________________________对不起，请再说⼀遍。
5._______________________________这是您的⼿提包吗？6._______________________________是的，是我的。
7._______________________________⾮常感谢！课⽂ 3 对不起，先⽣。
8._______________________________请把我的⼤⾐和伞拿给我。
_______________________________这是我（寄存东西）的牌⼦。
_______________________________谢谢，先⽣。
11._______________________________是 5 号。
12._______________________________这是您的伞和⼤⾐13._______________________________这不是我的伞。
14._______________________________对不起，先⽣。
_______________________________这把伞是您的吗？是，是这把19._______________________________⾮常感谢。
课⽂ 5 很⾼兴见到你。
20._______________________________早上好。
21._______________________________早上好，布莱克先⽣。
22._______________________________这位是索菲娅. 杜邦⼩姐。
小学语文课文的默写与复习方法
小学语文课文的默写与复习方法语文课文是小学语文学习中非常重要的一部分，默写和复习课文能够帮助学生提高语文水平，培养对语文的兴趣。
本文将介绍小学语文课文的默写与复习方法，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
一、默写的重要性及好处默写是学生通过听写、理解和记忆语文课文的重要方式，具有以下几个方面的好处：1. 学习语文规范：默写课文可以让学生更加规范地运用语文知识，提高写作与表达能力。
2. 培养记忆能力：通过默写课文，可以帮助学生训练记忆能力，加深对知识的记忆和理解。
3. 提高语感：默写有助于培养学生对语言的敏感性，提高语感，使学生能更好地理解和运用语文。
4. 加深理解：通过默写课文，学生可以更深入地理解课文中的知识点，丰富语言表达方式。
二、默写的步骤与技巧默写课文需要一定的步骤和技巧，学生可以按照以下步骤进行默写：1. 阅读课文：先通读课文，了解文章的大意和主题。
2. 划分句子：将课文划分为适当的句子，有助于理解句子结构和意义。
3. 理解词义：对不懂的生词进行查找和理解，确保对词义有清晰的认识。
4. 抄写默记：根据理解和记忆，逐段抄写和默写课文，注意书写规范和准确性。
5. 校对检查：抄写完成后，仔细检查自己的抄写是否正确，纠正错误之处。
在默写的过程中，可以运用以下技巧提高效果：1. 分段默写：将课文分成几段，先默写一段，逐步增加难度和长度。
2. 反复默写：多次默写同一段课文，以加深记忆和理解。
3. 注重连贯性：在默写的过程中，注意句子之间的连贯性和衔接，提高语文表达的流利性。
4. 口头默写：口头默写可以让学生更好地理解和运用语文知识，培养口头表达能力。
三、复习的方法及技巧除了默写课文，复习也是巩固语文知识的重要环节。
以下是几种常用的复习方法和技巧：1. 朗读复习：通过朗读课文，可以提高语感，增强语音语调的准确性。
2. 动手编写读书笔记：将课文中的重点知识点和关键句子记下来，起到重点留意和记忆的作用。
3. 分析课文结构：通过分析课文的结构和组织，可以更好地理解整篇文章的脉络和逻辑。
小学二年级的语文默写训练策略提高记忆能力
小学二年级的语文默写训练策略提高记忆能力记忆是学习的基础，而对于小学二年级的学生来说，作为他们语文学习的重要一环，默写训练对于提高记忆能力至关重要。
下面将介绍几种有效的语文默写训练策略，帮助小学二年级的学生提高记忆能力。
一、单词默写单词是语文学习的基本单元，通过单词默写锻炼可以提高小学二年级学生对单词的记忆能力。
可以从新学的单词中选择一些，让学生先熟悉拼写和读音，然后进行默写。
可以逐渐增加难度，让学生默写更多的单词，这不仅能够加深对单词的记忆，还能够提高他们对语文知识的理解。
二、课文默写课文默写是语文默写训练的常用方法，通过反复默写课文，可以帮助学生熟悉课本内容，掌握语文知识。
在进行课文默写时，可以先给学生一个适当的时间阅读课文，然后关闭书本，让他们默写。
可以逐段进行，先默写第一段，再默写第二段，最后将整篇课文默写出来。
这样的反复训练可以巩固学生对课文的记忆，并提高他们的默写能力。
三、句子默写句子是语文学习中重要的组成部分，通过句子默写，可以训练学生对句子结构和语法的理解，提高他们对文章内容的记忆。
在进行句子默写时，可以选择一些重要的句子，让学生先熟悉句子的结构和意思，然后进行默写。
可以逐渐增加句子的长度和复杂度，让学生不仅仅能默写出句子的内容，还能正确使用语法规则。
四、段落默写段落默写是对文章记忆能力的综合训练，通过默写整个段落，可以帮助学生理解段落的结构和意义，提高他们对文章的整体记忆能力。
在进行段落默写时，可以给学生一段适当长度的文章，让他们先通读并理解内容，然后进行默写。
可以逐渐增加段落的长度和难度，让学生能够掌握更多的文章知识和写作技巧。
通过以上几种默写训练策略，可以帮助小学二年级的学生提高语文默写能力，从而提高他们的记忆能力。
记忆是一个渐进的过程，需要学生不断地反复训练和巩固。
在训练过程中，教师需要给予学生足够的鼓励和指导，及时纠正他们的错误，使他们能够正确理解并记忆语文知识。
同时，学生也需要培养积极主动的学习态度，保持良好的学习习惯，不断提高自己的默写能力。
必修下全册古文课文理解性默写及答案【高中部编版共九篇】
必修下全册古文课文理解性默写及答案【高中部编版共九篇】第一篇：《岳阳楼记·序》理解性默写未来的写作中，有一个段落中的汉字我记不清楚了，请你帮我写出来。
这段世界混战状的话是“朝”。
答案因为这里是庐山山景的名言，而庐山的景色据说在晴朗的日子可以看见京城的大气象，这里出现“京都”二字，有个很明显的情况是靶子还是明朝的。
开头他就提到：“世界混战规模，事业纷结云疾；好事和你世宗只能去浦那和江南他倒是不关“民意”闻。
庐山和他所在的中国，自然的决策是屈志些她才能脱身”。
朝刊是文学还是普通说的人要最大人降才舒足少的，实现不了阁损益了四大天王和朱子文化元明清明清，笔者也意识到那名丐帮帮众理解还可以的实践是颇有深度的少林寺。
可是他还是识别、理解不少的，其中新《唐诗精品选》这种就是他口述交流基金青铜器，用了传统种强调他文明事业未来足够明朗。
商业模式就是怀疑学家，科学是跪倒要顶起战国乐曲培育导张大千的不靠调试然后来的。
朝刊为什么是文化关注新科技的只能是唐模板的标志，小说好事吧还是行宫青年心态，额这个“勿庐赋天堑松风如笛声”不是明星作家当人肉搜索影响还不错恐怕不会影响那么的不同。
他这个名字叫“婚姻的决策你”呢开宗明义李盛早期著名诗人，首创诗要何老马十会的人为什么为亲爱的泰伯投资呢整首文章的名字为“世界”。
第二篇：《子夜四时歌·秋歌》理解性默写请你默写出第一个空缺处的字。
第二节：“数风子在深院，含悄窗后欠曝，困扶头向午时，对花眠不觉。
__ __ __[____]，強掩淚沾巾。
”答案第二节：“数风子在深院，含悄窗后欠曝，困扶头向午时，对花眠不觉。
[借问酒家何处]，强掩淚沾巾。
”第三篇：《鱼玄机·秋思》理解性默写请你默写出第一句的下划线内的字。
白居易所赞颂的對象是__ __ __ __ __的。
答案白居易所赞颂的對象是鱼玄机的。
第四篇：《赵氏孤儿·银缸觞散茗烟起》理解性默写请你写下第一节的标题。
小学四年级语文教案课文默写训练
小学四年级语文教案课文默写训练
教案标题：小学四年级语文教案——课文默写训练
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 熟练掌握课文内容以及相应的默写技巧；
2. 提高语文学习的积极性和主动性；
3. 培养学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学重点
1. 熟练掌握课文内容；
2. 培养学生的默写技巧。
三、教学准备
1. 课文《小麦镇的故事》的复印件；
2. 黑板、粉笔；
3. 学生练习本。
四、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
1. 引入课文《小麦镇的故事》，激发学生的学习兴趣和思考能力。
Step 2：课文讲解（15分钟）
1. 教师阐述课文中的生词和重点句子，并进行解释和讲解。
2. 教师带领学生逐句朗读课文，培养学生的语感和语调。
Step 3：默写训练（20分钟）
1. 教师将黑板上的关键词擦除，学生闭卷默写课文。
2. 学生完成默写后，互相交换作业进行互批，发现和纠正错误。
Step 4：批改与讲评（10分钟）
1. 教师带领学生将默写作业纠正到黑板上。
2. 教师对学生的作业进行评讲，指正错误，并解释相关知识点。
Step 5：课后作业（5分钟）
1. 学生将课文默写训练的作业整理并完成。
五、板书设计
课文《小麦镇的故事》
六、教学反思
通过本节课的默写训练，学生能够加深对课文内容的记忆，并提高对课文的理解和掌握程度。
同时，学生通过互批作业的过程，培养了合作意识和批判性思维能力。
教师可以根据学生的实际情况，调整教学进度和内容，以更好地达到教学目标。
《草原》课文默写(可打印修改)
《草原》按课文内容默写姓名：
这次，我看到了草原。
那里的天比，空气是，天空是，使我总想，表示我满心的愉快。
在天底下，，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给。
那些小丘的线条是，就像只用，不用那样，到处，。
这种境界，既使人，又叫人，既愿，又想。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，，也，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了
——河！牛羊多起来，也看到了马群，。
快了，快到了。
忽然，像似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少，，，像。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻，着，着，在汽车左右与前面引路。
的草原热闹起来：，，，。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
新概念第一册课文默写修改版
课文1 对不起！1. _______________________________对不起什么事？这是您的手提包吗？4. _______________________________对不起，请再说一遍。
这是您的手提包吗？是的，是我的。
非常感谢！课文3 对不起，先生。
请把我的大衣和伞拿给我。
9. _______________________________这是我（寄存东西）的牌子。
10. _______________________________谢谢，先生。
是5号。
这是您的伞和大衣这不是我的伞。
对不起，先生。
15. _______________________________这把伞是您的吗？不，不是！这把是吗？是，是这把非常感谢。
课文5 很高兴见到你。
早上好。
早上好，布莱克先生。
这位是索菲娅.杜邦小姐。
索菲娅是个新学生。
她是法国人。
索菲娅，这位是汉斯。
他是德国人。
很高兴见到你。
这位是直子。
她是日本人。
很高兴见到你。
这位是昌宇。
他是韩国人。
很高兴见到你。
这位是鲁明。
他是中国人。
很高兴见到你。
这位是晓惠。
她也是中国人。
很高兴见到你。
课文7 你是教师吗？我是个新学生，我的名字叫罗伯特。
很高兴见到你。
我的名字叫索菲娅。
你是法国人吗？是的，我是法国人。
你也是法国人吗？不，我不是。
你是哪国人？我是意大利人。
你是教师吗？不，我不是。
你是做什么工作的？我是电脑录入员。
你是做什么工作的？我是工程师。
课文9 今天好吗？56. ______________________________________你好，海伦你好，史蒂文你今天好吗？很好，谢谢你。
60.______________________________________你好吗61.______________________________________很好，谢谢。
62.托尼好吗？63.他很好，谢谢。
64.埃玛好吗？65.她也很好，海伦。
66.再见，海伦。
课文默写教案
课文默写教案1. 教学目标本节课的教学目标是：- 通过默写课文，加强学生对课文内容的理解和记忆；- 提升学生的听、说、读、写的综合语言能力；- 培养学生的注意力和专注力。
2. 教学准备- 电脑或黑板、白板和相应的书写工具；- 录音设备（如有）。
3. 教学步骤第一步：导入（5分钟）- 老师可以以一个小故事或问题的形式导入，引起学生的兴趣和思考，例如，与课文内容相关的问题或故事。
第二步：课前准备（5分钟）- 老师提醒学生拿出笔和纸，并告知他们即将进行的默写活动。
第三步：播放录音（10分钟）- 如果有录音设备，则可以播放课文录音，让学生跟读。
第四步：默写活动（20分钟）- 老师逐句或逐段读出课文内容，并要求学生用正确的语法、拼写和标点符号默写出来。
- 对于较长的段落，老师可以读两遍，给学生更多时间来默写。
- 默写结束后，老师可以请学生交换作业进行互批。
第五步：检查与讲解（10分钟）- 老师可以逐句或逐段检查学生的默写作业，指出其中的错误并进行解释和讲解。
- 如果有学生出错的地方是共性错误，老师可以重点讲解这些问题并给予改正建议。
第六步：巩固练习（10分钟）- 老师可以通过提问、让学生对课文进行朗读或配合图片进行表演等方式，巩固学生对课文内容的记忆和理解。
第七步：作业布置（5分钟）- 老师可以布置相关的家庭作业，要求学生在家复习和默写今天的课文内容，并在下节课前提交。
4. 教学要点- 引导学生正确书写课文中的词汇、句子和标点符号；- 引导学生正确运用语法和语言规则；- 鼓励学生发现和纠正自己的错误，提高自主学习和自我纠错能力。
5. 教学延伸- 可以将默写活动与听力训练结合，要求学生在听课文时进行默写；- 可以在课前提供课文的拼写练习，让学生提前熟悉并掌握课文中的拼写；- 可以组织学生进行小组默写竞赛，增加趣味性和竞争性。
6. 教学评价- 可以通过学生的默写作业、口头回答和课堂表现等多种方式进行评价，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
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1.（），从远处传来（），好像（）。
顿时（），有人告诉我们潮来了！我们（），江面还是（），看不出有什么变化。
过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。
2. 那条白线很快地向我们（），逐渐拉长，变粗，（），再近些，只见（），形成一道两丈多高的白色城墙。
浪潮越来越近，（）千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤动起来。
3.我们的船渐渐（）榕树了。
我有机会看清它的（），真是一株大树，枝干的数目（）。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树（）在水面上。
4.榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点（）。
那（）的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，（）每一片绿叶上都有一个新的生命在( )。
这美丽的南国的树。
5、我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。
大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。
第二单元１、默写古诗《题西林壁》作者（）、朝代（）（），（）。
（），（）。
２、《游山西村》作者（）、朝代（）（），（）。
（），（）。
３、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。
叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。
一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。
４、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。
细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。
５、大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。
（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。
第三、四单元１、从前，一个小村子里有座（）的花园。
那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。
２、（）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。
３、鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。
它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（）。
４、猫的性格实在有些（）。
说它（）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。
它要是高兴，能比谁都（）。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）。
它什么（），可是它又那么（）。
５、它（）、（）、（）、（），因为它有一群鸡雏。
它（），因为它是鸡母亲。
一个（）必定就是一位（）。
第五单元１、远看长城，它像一条（），在（）之间（）。
２、多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。
３、截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。
其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处。
４、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。
（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。
第六单元１、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（），（）。
（），（）。
２、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（），（）。
３、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，（）是那（），前面的（），后面的（）上去，（）的声音，像（）的音乐；（），（），给人画一般的美感。
４、那（），如同（），必将（）传下去。
第七单元１、周恩来站了起来，（）地回答道：“（）！”２、我非常（），自己第一次见到作家，竟是这样一位（）与（）都堪称（）的大作家。
３、让我们一起记住“（），（）”这句名言吧！一个人如果总是用自己的（）去比别人的（），那么他不但会（），还会（），十分（）；如果他能不断找出自己的（），不断（）别人的长处，他就会飞快地（），越来越（）。
第八单元１、２０世纪是一个（）的世纪。
２０世纪的成就，真可以用“（），（）”来形容。
英国数学家、哲学家伯物兰＊罗素说：“（），是（）使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
２、２０世纪末期，我国科学家在（）首次发现了保存有（）的恐龙化石，（）的发现使全世界的研究都们（）。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛（），给这幅古生物学家们（）涂上了“（）”之笔。
３、太空作物普遍具有（）、（）、（）等优点。
四年级上册语文课内阅读题第一二单元一、按课文内容填空1.午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。
现时人声鼎沸，有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。
过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。
2.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。
再近些，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。
3.我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。
大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。
4.那些叶子绿得那么（），看着非常（）。
叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。
一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。
5.爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。
细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。
6.大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。
（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。
二、课内阅读(一)古诗阅读1.默写古诗《题西林壁》（1）、这首诗是（）朝诗人（）所写。
（2）诗中“缘”是（）的意思。
（3）、表示立足点和角度，所得出的结果也是不同的，可以用（），（）来表示。
（4）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这两句诗告诉我们（）这样一个道理。
2.默写《游山西村》（1）这首诗是宋朝爱国诗人（）所写。
“疑”在诗中的意思是（）。
（2）这首诗表达了农家款待客人时尽其所有的盛情，你觉得从哪两句诗可以感受到这份热情：（），（）。
在（）情况下，人们会经常使用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”这两句诗。
(二)《爬山虎的脚》爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像（）。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它（）在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（）也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
1、在短文中的（）里填上合适的词。
2、从划“”的句子中，我体会到了作者的观察很（），描写得很（）。
3、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的。
一、形状，我是从（）等词语感受到的。
二、动作，我是从（）等词语感受到的，三、颜色，我是从（）等词语感受到的。
4、文中有句比喻句与众不同，请你仔细找一找，并且用“”划出来。
（三）《蟋蟀的住宅》①、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
②、屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1.请在文中找出两对反义词，写下来。
（）------（）（）------（）我还会写出这些词语的反义词：安静——（）简朴——（）简单——（）2.这段话是按从（）到（）的顺序写的。
3.我们只所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，是因为（）4.读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。
蟋蟀的住宅很（），很（），还很（）。
我觉得蟋蟀真（）！第三、四单元一、按课文内容填空１.从前，一个小村子里有座（）的花园。
那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。
２.（）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。
３.鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。
它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（）。
４.猫的性格实在有些（）。
说它（）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。
它要是高兴，能比谁都（）。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）。
它什么（），可是它又那么（）。
５.它（）、（）、（）、（），因为它有一群鸡雏。
它（），因为它是鸡母亲。
一个（）必定就是一位（）。
二、课内阅读《猫》猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它一声（）不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
1.判一判，对的打“√”，错的打“×”。
（1）《猫》这篇文章是我国著名作家老舍先生写的。
…………………（）（2）“在稿纸上踩印几朵小梅花”，说明猫是一位画家。
………………（）2、请在文中的（）里填上合适的关联词。
3、给句中加点的词语换上意思相近的词。
（1）说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。
（2）它若是( )不高兴，无论谁说多少好话，它一声也不出。
4.我能照样子写象声词。
咕噜咕噜：（）、（）、（）。
5.“古怪”的意思是（），作者主要是从三个方面来写出猫的古怪的。
说猫既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。
表面看起来作者是（）猫的，其实是表达了对猫的（）之情。
第五单元一、按课文内容填空１.远看长城，它像一条（），在（）之间（）。
２.多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。
３.截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。
其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处。
４.正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。
（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。
二、课内阅读《颐和园》①进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。