海洋与生命(精品课件)

3、作描述
第一部分：浩瀚的海洋
问题四：这几种说明方法有什么好处？
1、列数字：能使读者对事物获得具体而确切的印象。但 是要注意数字的准确性、真实性，对于一些估计的数字要
交代清楚，而且应力接近实际。
2、作比较：可以帮助人们认识事物之间的相同与不同， 更深刻地理解事物的特征、本质及其规律性，突出事物的 特点。 3、作描述：生动，形象
第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史
1、海水原来就是盐的吗？
第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史
2、陆地高等动植物从哪里来？
海洋鱼类
陆地动物
海洋藻类
陆地植物
第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史
陆地植物演化过程
叶
茎
海洋藻类 陆地植物
根
第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史
第二部分：生命的摇篮 （海洋动物）
第二部分：生命的摇篮 （海洋动物）
第二部分：生命的摇篮 （海洋动物）
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第二部分：生命的摇篮 （海洋植物）
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第二部分：生命的摇篮
问题2：生命为什么没有诞生于陆地，而 是诞生于海洋之中？
第二部分：生命的摇篮—Baidu Nhomakorabea命产生条件
条件一：海洋提供了生物组织必须的“水” 条件二：海洋提供了生物必须的养料——“无机盐 “ 条件三：海洋提供了孕育原始生命的“温床”。 条件四：海洋为原始生命提供了天然的“屏障”。
基础
第二部分：生命的诞 生过程与海洋的关系
昔
第三部分：海洋对 人类的重要作用
今
第四部分：概述我国
海洋情况，展望前景
未来
说明方法
1、列数字： 2、作比较：
3、打比方：
4、举例子：
5、作描述：
结语
谁控制了海洋，谁就控制了一切。 ——狄米斯托克利（古希腊）
哭泣的海洋
滥捕滥杀
哭泣的海洋
滥捕滥杀
哭泣的海洋
海洋高等动物
鲸
第三部分：天然的牧场
问题一：这一部分可分为几个层次？ 第一层：（18节）承上启下（过渡） 第二层：（19-20）形形色色的海洋动物 第三层：（21-24）丰富的海洋植物
第四部分：结尾
概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开 发利用海洋资源的前景。
结构分析
第一部分：海洋的
“大”“深”
基础
第二部分：生命的摇篮
问题1：我们的祖先是诞生于陆地还是海洋？
海洋
第二部分：生命的摇篮
海洋动物
（原生……） 亿万年
海洋植物
（藻类）
自养生物
（蓝藻）
约1亿年后
异养生物 （细菌）
约32亿年前
海 洋 生 命 的 诞 生 和 演 化
第二部分：生命的摇篮 （细菌）
细菌
第二部分：生命的摇篮 （蓝藻）
蓝藻
第二部分：生命的摇篮 （海洋动物）
第一部分：浩瀚的海洋
问题五：作者为什么在这里突出海洋的“大” 和“深”呢？这和下面的内容有何关系呢？
生命的摇篮
第二部分：生命的摇篮
问题一：这部分是围绕哪个词来写的？
“摇篮” （摇篮：“可摇动的婴儿卧具。常用以比喻事 物的发源地”。） “生命的摇篮”——生命的“发源地”。 这一部分是讲生命是如何起源的。
问题一：
作者为什么写这四部分内容？这四部分内容的 顺序能否调换？
浩瀚的海洋
第一部分：浩瀚的海洋
问题一：这部分围绕哪个词来写的？
（浩瀚）
问题二：这部分从哪些方面来说明海洋的“浩
瀚”？
“大”
“深”
第一部分：浩瀚的海洋
问题三：为了说明海洋的“大”和“深”，文
章主要用了哪些说明方法？ 1、列数字 2、作比较
类人猿
类人猿
猿人
海洋与生命
童裳亮
作家及背景
童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。 1936年生，浙江临安市人。本文是他为《科 学实验》杂志写的一篇科普说明文。
解题——海洋与生命
从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容？ 1、海洋 2、生命
3、海洋与生命
重点讲什么？
海洋与生命的关系
本文是一篇事理说明文
滥捕滥杀
哭泣的海洋
海洋垃圾
哭泣的海洋
冰川融化
哭泣的海洋
赤潮
警钟长鸣
海洋诞生了我们，
海洋也会毁灭我们！
课后作业
1、课后练习：三、四、五
2、预习《语言的演变》
陆地动物演化过程
四肢
海洋动物 陆地动物
毛发
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海龟
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海蛇
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海豚
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史
海洋高等动物
海豹
第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史