第十一章 幼儿园规则游戏的组织与指导
幼儿园《规则游戏组织与指导》教师培训
幼儿拉住衣角不能松；老鹰不能捉母鸡；老鹰只能 捉最对后游一戏个目幼的儿实，现一，次只能捉一个。
含义
类型
结构 组织与指导
类型
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
含义
发展智力和智力品质为主 发展身体素质和基本动作为主 发展音乐感受性和表现力为主
举例
• 判断游戏类型依据是幼儿在游戏中获得何种关键经验
智力游戏
• 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进
知识和发展智力的游戏。
游戏种类（以游戏的作用来分）：
选择和组织指导中的注意事项
• ①尽可能选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观、等待的游戏。 • ②幼儿如果需要分组，最好采用随机分组的方式。不要让幼儿因性别、能力、性格
等而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。
• ③让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折，适当增加每个幼儿“赢”的机会。 • ④保持规则的灵活性：规则的难度可以根据幼儿的需要有所改变。 • ⑤降低游戏的竞争性：把重点放在游戏过程上，引导幼儿关注“赢者”使用的有
含义
类型
结构 组织与指导
教师介绍游戏玩法和规则的方法
小班：以示范为主，注重讲解与示范相结合，在游戏 中逐步提出游戏的规则，边玩边介绍规则。
中班： 仍需要进行讲解与示范，注意对玩法的掌握 和规则的遵守。
大班：一般以语言讲解为主，严格遵守游戏规则。
幼儿园游戏的组织与指导(转载)
这种观察既可以通过站在旁边看、听或与儿 童交谈来进行，也可以通过与儿童共同游戏来进 行。通过这种观察，教师可以判断儿童行为的意 义，确定指导的必要性和针对性。
例1
• 幼儿园中班建构区。一个男孩（甲）在用软塑料块 搭“大高楼”，另一个男孩（乙）在他旁边玩飞机。 每当甲搭好了“大高楼”，乙的“飞机”就开过来， 撞倒了甲的“大高楼”。
• 观察是游戏指导的前提和依据，游戏也是了解儿童 的窗口。
• 教师对儿童游戏的观察，不仅仅是为了当前游戏的 现场指导的必要性和针对性的确定。
• 教师通过观察在游戏中自由表现的儿童，了解其个 性特点和能力水平，有助于以后游戏活动的组织与 指导以及其他方面教育活动的开展。
（二）确定指导的方式方法
1、以自身为媒介
例2
• 幼儿园大班“娃娃家”区，一个男孩（爸爸）独自在 “家”用橡皮泥搓长条条，娃娃放在一边的小床上，门 关着。
• 从表面看来，这个“娃娃家”中的男孩的游戏状态 很平淡、乏味，其行为近乎无所事事。但教师如果 仔细观察，可能会发现这个男孩非常专注、投入， 实际上他在努力地玩着，只是没有积极的语言交流 而已。
• 下面是两位教师不同的指导过程：
教师A
• 教师A观察后，想了解”爸爸”为何忙碌，并进行鼓励。 • 教师A的指导言行： • 教师：（敲门）有人在家吗？ • 爸爸：什么人？（并未放下手中的橡皮泥） • 教师：我是你家隔壁邻居，兰兰妈妈。 • 爸爸：噢，你有什么事？我正忙着呢。 • 教师：我想向你家借个水桶，你忙什么呢？ • 爸爸：马上有人要来装有线电视，我要赶快把电线修好接上。 • 教师：噢，那不着急，我下午再来借，打扰了（未进娃娃家门，转身走开。稍后，
幼儿园游戏的组织与指导
关虹
提纲
幼儿园体育游戏的组织和指导策略分析
幼儿园体育游戏的组织和指导策略分析首先，了解幼儿的发展特点。
幼儿园幼儿的身体条件和认知能力与大人相比存在差异，需要根据他们的年龄特点进行合理安排。
一般来说，3-6岁幼儿的动作协调性较差，体力逐渐增长，他们对于新鲜刺激的游戏活动比较感兴趣。
因此，在组织幼儿园体育游戏时应选择适合幼儿年龄特点的游戏项目和规则。
其次，创设合适的游戏环境。
幼儿园体育游戏的环境对于幼儿的游戏体验和发展起着重要的作用。
教师在组织幼儿园体育游戏时可以选择室内或室外的环境，确保环境安全、整洁，同时提供丰富的游戏器材和材料。
例如，在户外游戏中可以设置障碍物、球类器械，让幼儿通过跑跳、投掷等活动锻炼身体。
第三，设计游戏规则和目标。
幼儿园体育游戏的规则要简单明了，易于理解和执行。
游戏目标应该注重幼儿身心的发展，不仅强调竞争性，还要注重合作精神和团队意识的培养。
教师可以设计一些小组活动，通过集体游戏促进幼儿之间的互动、合作和社交能力的发展。
第四，给予合适的指导和鼓励。
在幼儿园体育游戏中，教师扮演着指导者和鼓励者的角色。
教师应该对幼儿进行游戏规则与要求的简单说明，并适时给予鼓励和表扬。
同时，教师要以身作则，积极参与游戏，与幼儿互动，促进他们的参与度和兴趣。
最后，根据幼儿发展情况进行适度引导。
不同幼儿在体育游戏中的能力和兴趣存在差异，教师在组织和指导幼儿园体育游戏时应根据幼儿的实际情况进行适度引导。
对于身体条件较差或兴趣不浓的幼儿，可以给予更多的支持和帮助，适应他们的发展要求。
总结起来，组织和指导幼儿园体育游戏需要考虑幼儿的发展特点、创设合适的环境、设计游戏规则和目标、给予合适的指导和鼓励，以及根据幼儿的实际情况进行适度引导。
这些策略能够促进幼儿的身心发展，提高他们对体育活动的兴趣和参与度。
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
一、概述
规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式。
有规则游戏的四个基本因素
游戏任务：有明确的任务，根据幼儿年龄特点和教育要求提出的游戏玩法：为实现游戏任务对儿童活动提出的要求，包括游戏的开始、过
程和结束
游戏规则：即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准
游戏结果：即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否
的标志
幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
翻骰子
游戏任务
翻骰子1找出一种颜色2数字最大（小）3形状边数最多（少）游戏玩法
音乐响，游戏开始，音乐结束，游戏结束；
游戏规则
翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
游戏结果
完成
规则游戏的组织和指导
（一）做好规则游戏的准备工作
选编适合的规则游戏
教师熟悉规则游戏
确定游戏时间，准备场地和材料
（二）教会幼儿正确玩游戏
（三）组织幼儿积极参与，进行有针对性的指导
翻骰子
每个骰子一模一样，都有三种颜色、有数字、有形状
游戏怎么玩呢，有规则，什么时候开始，音乐响，游戏开始，音乐结束，
游戏结束；第二个规则，翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
游戏分两队，讨论叫什么名字
翻黄色，一直翻
数翻了几个，出错，数错，怎么办？
你们怎么会赢的
颜色两次，数字大小，形状边数。
《幼儿园规则游戏的组织与指导》园本培训
《幼儿园规则游戏的组织与指导》园本培训主讲人：黄小洪时间：2016.3.3 地点：三楼会议室参加人员：班主任教研组和副班教研组游戏是幼儿园的基本活动，游戏的四大特征；自主性（游戏的主人），趣味性（好玩），虚构性（假的）和社会性（社会经验来源社会）游戏的类型1按认知理论分2 按时行为分3按游戏教育作用分4 从幼儿对游戏的体验形式分按游戏教育作用分1 创造性游戏角色游戏，结构游戏，表演游戏。
2 有规则游戏智力游戏，体育游戏，音乐游戏，语言游戏，数学游戏。
规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。
在游戏中体现了教师在教育过程中的指导作用。
规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式，因而，规则游戏更多地包含着儿童的学习活动，认识成分占主导地位智力游戏的特点1 益智性（观察，记忆，想象，思维）2 挑战性（努力获得成就感）3趣味性如；走迷宫4 规则化智力游戏的组织过程一）游戏前准备1 ，经验准备；如《多米诺骨牌》2环境准备——安静，材料摆放，调整材料投放3 时间安排——保证游戏时间，保证幼儿游戏的完整性二）引领幼儿进入游戏1有效利用幼儿的兴趣点引出游戏2智力游戏是有规则的游戏，幼儿需要理解游戏规则后才能进行游戏三）支持幼儿发展游戏当幼儿对材料操作困惑时教师要适当示范；对幼儿的表现要给予肯定和鼓励。
四）评价和反思游戏结束后要分享观察记录成果的分析；反思；1 幼儿游戏中兴趣点在哪？为什么？2哪些游戏情节更吸引幼儿的注意，幼儿游戏行为能坚持多久？3 哪些原有的经验帮助游戏的开展，还扩展了哪些经验？4 哪些外来因素影响幼儿游戏进程？5幼儿游戏中的情感发展和情绪的控制是怎样？体育游戏体育游戏是有走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成，有一定的思想内容、情节和比赛因素，是综合了运动、游戏和指导三个要素的身体联系活动。
体育游戏的特点1趣味性2活动性（以走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成为主要内容，较好的满足幼儿的活动性）体育游戏的内容以基本动作为主线的游戏内容（以走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成为主要内容）以游戏性质为主线的游戏内容（模仿游戏，竞赛游戏，主题游戏（老鹰捉小鸡）球类游戏，躲闪游戏，民间体育游戏（踢毽子，跳橡皮筋））以游戏器械为主线的游戏内容（椅子，篮球）体育游戏的指导原则经常性原则（坚持不懈，持之以恒）安全性原则（保护幼儿安全为首位）多样性原则（设计避免重复，尽量有情节如敌人，解放军（扔手雷）和坦克（爬））发展性原则（发展动作技能的同时要发展体育品质）体育游戏的组织过程做好准备明确目标，游戏开展前检查环境，器械是否安全，幼儿衣服方便运动？有没带不安全饰品，以及幼儿身体状况等问题。
幼儿园规则游戏的组织策略
幼儿园规则游戏的组织策略规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，因而，规则游戏应依托于园本课程，更多地包含幼儿的学习活动、认知成分。
如：智力游戏可以丰富幼儿知识、发展幼儿的感知和语言表达力、观察力、记忆力、推理能力等；体育游戏在遵循幼儿身心发展的基础上，把能运动、听指令、会游戏等结合起来，最终实现优化其心智和发展其身体；音乐游戏在看看、听听、跳跳、玩玩等活动中，发展幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力，使幼儿接受、喜爱、理解艺术的游戏形式。
一、智力游戏的组织策略1.智力游戏可以分为训练感官、发挥想象、发展语言、发展记忆、发展数学能力的游戏及科学游戏等。
因此，需要教师提供与之相关的教玩具，引导幼儿积极投入到游戏中。
2.教师在设计游戏时应遵循智力游戏的趣味性规则，采用贴近生活、灵活的游戏形式。
3.以增进幼儿理解知识、促进智力为游戏核心，将主题活动中的学习内容与智力游戏紧密结合起来。
4.兼顾年龄差异和个体差异，采取个别指导策略，根据幼儿的认知水平和活动能力提出不同的要求。
在同一年龄段根据幼儿的实际水平也应分别提出不同的要求，使每一个幼儿在游戏中获得发展，感受游戏带来的愉悦。
二、体育游戏的组织策略1.教师应设定明确而可调整的目标，选择适宜而丰富有趣的游戏内容与形式，善于结合故事、器材、场景布置等激发幼儿参与体育游戏的兴趣，注意游戏前的热身环节，尤其要注意室内空间的布局。
2.应注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识，注意观察幼儿的活动过程，根据幼儿的游戏能力适时调整游戏内容和流程。
3.制订符合幼儿健康教育的目标，根据幼儿身心发展特点，实施不同年龄不同的游戏流程，如小班应情节简单、角色少，中班情节、角色、动作、规则可以相对复杂，大班可以增加竞赛性，规则、难度和角色也随之调整。
4.关注体育游戏中的安全性，预先考虑游戏场地、空间、器材和幼儿运动时的服饰、鞋子以及疲劳程度等。
三、音乐游戏的组织策略1.音乐游戏的题材，要性质鲜明、节奏明快、富有童趣。
幼儿园游戏规则制定与指导
幼儿园游戏规则制定与指导幼儿园游戏规则制定与指导引言幼儿园是儿童早期教育的重要阶段，游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
通过游戏，幼儿可以学会合作、分享、解决问题以及培养其他许多社交和认知技能。
然而，游戏也需要有一定的规则来指导和促进幼儿的参与和发展。
本文将深入探讨幼儿园游戏规则的制定与指导，以帮助教育工作者更好地理解这一重要主题。
第一部分：幼儿园游戏规则的重要性游戏规则在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
首先，游戏规则可以帮助幼儿建立秩序感和纪律意识。
通过学习和遵守游戏规则，幼儿可以培养自律和遵守规则的能力。
其次，游戏规则能够促进幼儿的社交技能的发展。
在游戏中，幼儿需要与其他孩子互动，并遵守游戏规则以维持游戏的顺利进行。
通过这种互动和合作，幼儿可以学会分享、等待、尊重他人以及解决冲突。
此外，游戏规则还可以培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
在游戏中，幼儿需要理解规则、判断情况以及采取行动来达到游戏的目标。
第二部分：制定幼儿园游戏规则的考虑因素制定幼儿园游戏规则需要综合考虑多个因素。
首先，规则应该符合幼儿的年龄特点和认知水平。
幼儿的认知能力有限，他们需要简单、明了且易于理解的规则。
同时，规则也应该与幼儿发展的阶段相匹配，以促进他们的成长和学习。
其次，规则应该鼓励积极的行为和价值观。
规则应该强调合作、友善、尊重和公平，以帮助幼儿形成良好的品德和价值观。
此外，规则还应该鼓励创造性思维和自主学习，以促进幼儿的个性发展和潜能。
最后，规则应该具有灵活性和适应性，以适应幼儿的不同需求和兴趣。
第三部分：幼儿园游戏规则的指导方法在幼儿园中，教育工作者需要提供游戏规则的指导和解释。
首先，教育工作者应该以身作则，成为幼儿遵守规则的榜样。
他们应该展示出遵守规则、尊重他人以及解决冲突的行为。
其次，教育工作者可以使用视觉辅助工具，如图片、图表和示范来帮助幼儿理解游戏规则。
同时，他们也可以通过游戏示范和实践来帮助幼儿掌握规则。
此外，教育工作者还可以利用故事、歌曲和角色扮演等儿童喜爱的活动来传达游戏规则。
幼儿园游戏的组织与指导
幼儿园游戏的组织与指导爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特点之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，也是幼儿获得快乐的原动力。
《幼儿园教育指导纲要》指出“游戏是幼儿的基本活动”，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。
幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件，从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。
一、幼儿园游戏的种类（一）智力游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。
它可以丰富幼儿知识、发展幼儿的感知觉和语言计算的功能。
在幼儿园中常玩的智力游戏有：猜谜语、编故事、图片配对、拼几何图形、搭火柴棒、接龙、听声音、尝味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打数学牌，以及各种棋类游戏。
一般都有一定的难度，需要教师指导和孩子的努力。
这类游戏可以调动幼儿的学习兴趣，培养动脑筋的习惯，巩固学到的知识。
如中班语言游戏《说相反》，老师说左，幼儿答右，老师说上，幼儿答下；老师说大树高，幼儿答小树矮；老师说我在前面，幼儿答他在后面。
这个游戏不仅要求幼儿要集中精力听清老师说的每一句话，而且锻炼了幼儿的思维能力和反应能力。
再如大班的游戏《猜猜他是谁》，老师请一个幼儿说说本班一个孩子的特点，让其他小朋友根据他说的特点猜猜这个孩子是谁，这个游戏可以发展幼儿的语言表达能力和观察能力，让孩子在玩的过程中更加了解自己班的小朋友。
（二）音乐游戏音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏，在游戏中幼儿一边唱一边跳，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。
如音乐游戏《拍拍小手点点头》，幼儿随音乐一边有节奏的拍手一边同伴之间互相点头，幼儿之间有情感的交流，促进了幼儿情感发展。
再如大班音乐游戏《找小猫》，老师或一名幼儿扮演猫妈妈，其他幼儿扮演小猫，当猫妈妈唱到“我的小猫在哪里”，并用手指点数几个幼儿，这几个幼儿站起来，接着猫妈妈问“其他的小猫在哪里”，没有点到的幼儿跳起并齐声喊到“在这里”，游戏继续。
幼儿园规则游戏的设计与组织
幼儿园规则游戏的设计与组织引言：幼儿园规则对幼儿的成长和发展起着重要的指导作用，因此，设计与组织一场幼儿园规则游戏是非常有意义的。
通过游戏的形式，幼儿们能够积极参与，亲身体验，加深对规则的理解和记忆，培养他们遵守规则的习惯和责任心。
本文将介绍一款针对幼儿园规则设计的游戏，并详细阐述其组织与实施的方法。
一、游戏目标与规则游戏目标：通过游戏形式，使幼儿了解和掌握幼儿园的规则，提高他们遵守规则的能力。
游戏规则：1.游戏适合于3-5岁的幼儿。
2.将幼儿分成几组，每组有3-5名幼儿。
3.每组需要有一名带领者，该带领者由教师或者是有经验的幼儿担任。
4.游戏通过问题回答的方式进行，每个问题的答案都涉及到幼儿园的规则。
5.回答正确的幼儿队伍可以前进一步，回答错误的幼儿队伍则需留在原地。
6.每组的目标是最先到达终点。
二、游戏设计1.游戏内容设计：游戏应该包括幼儿园日常生活中的各种规则，比如握手问好、保持教室和操场的卫生、保持安全等等。
可以将这些规则转化为简单直观的问题，以便幼儿理解和回答。
示例问题：问题1：每天进入教室前，我们应该做什么？问题2：在操场上玩耍时，我们应该注意什么？问题3：在吃饭时，我们应该怎样做才能保持安静？2.游戏道具设计：为了增加游戏的趣味性，可以配备一些与规则相关的道具，用于游戏中的提示和惩罚。
示例道具：道具2：小红旗，用于标记回答正确的队伍的前进位置。
道具3：小熊罚站牌，用于惩罚回答错误的队伍，罚站一段时间。
三、游戏组织与实施1.游戏前准备：-教师准备好游戏所需的问题和道具。
-将幼儿分成几组，并指定带领者。
-在教室或者操场上设置起点和终点。
2.游戏流程：1)游戏开始，教师向幼儿们介绍游戏目标和规则。
2)每组的队长轮流抽取问题并回答，队员围绕问题进行讨论，回答问题后，教师核对答案。
3)回答正确的队伍向前迈一步；回答错误的队伍需要罚站一段时间。
4)当有队伍到达终点时，游戏结束，教师可以表扬他们并进行小结讨论。
幼儿园游戏行为规范制定与指导 幼儿园游戏规则
幼儿园游戏行为规范制定与指导随着教育理念的不断更新和幼儿园教育的深入发展，幼儿园游戏行为规范制定与指导成为了越来越受重视的一个议题。
游戏是幼儿园生活中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿可以在玩耍中获得乐趣、发展各方面的能力，并建立起良好的人际关系。
然而，游戏也可能存在一些负面行为，比如欺凌、抢夺等。
有必要制定一套幼儿园游戏行为规范，引导幼儿正确的游戏行为。
制定幼儿园游戏行为规范，对幼儿的成长和教师的教育工作都具有重要意义。
本文将从制定游戏行为规范的必要性、制定游戏行为规范的基本原则、具体的游戏行为规范内容以及指导幼儿的游戏行为等方面展开探讨。
一、制定游戏行为规范的必要性1. 促进幼儿健康成长：游戏是幼儿们主要的学习和生活方式，通过游戏可以促进身体、智力、情感等各方面的发展。
制定游戏行为规范，可以引导幼儿形成良好的行为习惯，保障他们的健康成长。
2. 建立良好的游戏环境：游戏行为规范的制定可以让幼儿园建立一个积极、健康、和谐的游戏环境，有利于营造积极向上的氛围，提升幼儿园整体教育质量。
3. 避免负面行为的发生：游戏行为规范可以规范幼儿的行为举止，避免出现欺凌、抢夺等负面行为的发生，保障幼儿的权益和安全。
二、制定游戏行为规范的基本原则1. 尊重幼儿个体差异：游戏行为规范的制定应该充分考虑幼儿个体差异，不应一刀切，而是要因材施教，尊重每个幼儿的特点和需求。
2. 综合考虑游戏的教育性和趣味性：游戏行为规范的内容要兼顾游戏的教育性和趣味性，不能使规范变得枯燥乏味，需要注重激发幼儿的兴趣。
3. 与幼儿成长发展相适应：制定游戏行为规范要与幼儿的成长发展相适应，不能要求过高或过低，要符合幼儿的年龄特点和认知水平。
三、具体的游戏行为规范内容1. 游戏参与规范：要求幼儿在游戏中遵守规则，不得擅自中途离开游戏，不得在游戏过程中干扰其他幼儿的参与等。
2. 游戏互动规范：要求幼儿在游戏中，与其他幼儿保持友好的互动，不得出现欺凌、抢夺等行为，要学会分享、合作，培养集体意识。
幼儿园游戏规则制定与指导实践方案
幼儿园游戏规则制定与指导实践方案在幼儿园教育中，游戏是孩子们学习的重要载体。
通过游戏，孩子们能够培养自我管理能力、社交能力、情绪管理能力和认知能力。
游戏规则的制定和指导实践方案的设计显得尤为重要。
在本文中，我们将从幼儿园游戏规则的制定理念、步骤和具体实践方案等方面展开论述，以期为幼儿园教育工作者提供一些有益的参考。
一、制定幼儿园游戏规则的理念在制定幼儿园游戏规则时，教育工作者首先要明确游戏规则的意义。
游戏规则不仅仅是让孩子们知道在游戏中应该做什么、不应该做什么，更重要的是通过游戏规则的制定，培养孩子们的规则意识、合作精神和自律能力。
游戏规则也可以帮助幼儿园教育工作者更好地引导孩子们参与游戏，促进他们在游戏中的全面发展。
二、制定幼儿园游戏规则的步骤制定幼儿园游戏规则需要遵循一定的步骤，以确保规则的合理性和可操作性。
教育工作者应该充分了解游戏的性质和特点，包括游戏的教育价值、游戏的设定和游戏的参与方式等。
根据游戏的性质和特点，教育工作者需要与孩子们一起讨论、协商和制定游戏规则。
在这个过程中，教育工作者既可以向孩子们传授规则意识和自律能力，又可以激发孩子们的合作精神和创造力。
教育工作者需要对制定的游戏规则进行实践检验，并根据实践情况对规则进行修订和完善。
三、幼儿园游戏规则的具体指导实践方案针对不同类型的游戏，教育工作者可以制定不同的游戏规则指导实践方案。
在角色扮演游戏中，教育工作者可以通过让孩子们选择自己喜欢的角色并模仿其行为，引导他们学会尊重和合作；在团体游戏中，教育工作者可以通过制定团体协作规则，培养孩子们的团队精神和协作能力。
在制定游戏规则的过程中，教育工作者还可以借助各种教育工具和教育游戏，让孩子们更好地理解和遵守规则。
总结回顾通过以上的论述，我们可以看到，幼儿园游戏规则的制定和指导实践方案对于幼儿园教育的重要性。
通过合理制定游戏规则，教育工作者可以培养孩子们的规则意识、合作精神和自律能力，从而促进他们在游戏中的全面发展。
游戏的组织和指导
游戏的组织和指导《幼儿园教育指导纲要》指出“游戏是幼儿的基本活动”，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。
幼儿园的课程与游戏是密不可分的，游戏是课程实施重要活动之一。
一、幼儿园游戏的种类（一）智力游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。
它可以丰富幼儿知识、发展幼儿的感知觉和语言计算的功能。
在幼儿园中常玩的智力游戏有：猜谜语、编故事、图片配对、拼几何图形、搭火柴棒、接龙、听声音、尝味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打数学牌，以及各种棋类游戏。
中班语言游戏《说相反》，大班的游戏《猜猜他是谁》。
（二）音乐游戏音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏，在游戏中幼儿一边唱一边跳，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。
如音乐游戏《拍拍小手点点头》，大班音乐游戏《找小猫》。
（三）手指游戏手指游戏是幼儿园游戏中常见的一种游戏，通过玩手指游戏不仅能让幼儿灵活地运用手指，还可以锻炼幼儿的小肌肉发展，从而促进幼儿大脑的发展。
例如手指游戏“大拇哥，二拇弟，中指叔，四兄弟，小溜溜来看戏”，再如小班的手指游戏“飞来一只鸟，上飞飞，下飞飞，左飞飞，右飞飞，扑腾扑腾飞走了”。
（四）体育游戏体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务，增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏。
体育游戏大都是有规则的游戏，也有一些是器械游戏。
如球类、绳类、环类、牛皮筋、童车、滑板等。
（五）表演游戏表演游戏是幼儿用动作、表情、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作品中的角色，创造性地进行表演的一种游戏。
如故事表演《小熊请客》、《小兔乖乖》，表演歌曲《幼儿园里好事多》、《学做解放军》等等。
幼儿不仅可以自己扮演，也可以借用木偶、玩具等来表演。
（六）娱乐游戏游乐游戏是幼儿园游戏中幼儿最喜爱的一种游戏。
如大班的贴鼻子游戏，教师在图画纸上画出一个大大的头像，先让幼儿观察头像上少了什么，再让小朋友想想假如把你的眼睛蒙上，你怎样才能把鼻子的位置贴的又对又快。
幼儿园游戏规则制定与指导 幼儿园活动
幼儿园游戏规则制定与指导一、概述幼儿园是儿童成长中重要的教育阶段，游戏是幼儿园教育活动中常见的形式。
游戏规则的制定和指导对于培养幼儿的合作意识、自我管理能力、团队协作能力和规则意识等方面起到了至关重要的作用。
本文将对幼儿园游戏规则制定与指导进行探讨。
二、游戏规则的重要性1.培养幼儿的合作意识游戏规则能够让幼儿根据共同的标准来协作完成游戏任务，培养幼儿团队意识和合作精神。
2.培养幼儿的自我管理能力游戏规则的制定和执行过程中，幼儿需要遵守规则，这样可以培养幼儿自我控制能力和自我管理能力。
3.培养幼儿的团队协作能力游戏规则的执行需要幼儿之间相互配合，这有助于培养幼儿的团队协作能力。
4.培养幼儿的规则意识通过游戏规则的制定和执行，能够让幼儿明白规则的重要性，养成遵守规则、尊重规则的良好习惯。
三、游戏规则的制定原则1.参与性原则游戏规则制定的原则必须充分考虑到幼儿的参与性，要尊重幼儿的意见，让他们在游戏规则的制定中有所体验和发言权。
2.适应性原则游戏规则应该充分考虑到幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，保证规则简单易懂，适合幼儿园儿童的参与。
3.公平性原则游戏规则必须具有公平性，不能偏袒某一方，保证每一个幼儿都能在游戏中享受到公平公正的待遇。
4.启发性原则游戏规则制定应该具有启发性，要求规则的设置能够激发幼儿的兴趣，促进幼儿的发展。
四、游戏规则的制定流程1.确定游戏主题首先需要确定游戏的主题，游戏主题要符合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，能够吸引幼儿的参与。
2.规划游戏内容在确定游戏主题的基础上，规划游戏内容，设置游戏目标和规则，确保游戏内容简单易懂、有趣有益。
3.参考专家建议可以交流专业的幼儿教育专家，获取他们对游戏规则制定的建议和意见，以确保游戏规则的科学性和实用性。
4.讨论制定规则组织幼儿一起讨论游戏规则的制定，听取他们的意见和建议，根据幼儿的实际情况进行合理的规则讨论和制定。
5.定稿游戏规则在讨论得出共识后，最终定稿游戏规则，确保游戏规则的合理性和实用性。
幼儿园游戏活动的组织与管理
幼儿园游戏活动的组织与管理幼儿阶段是儿童生长发育的关键时期，游戏活动对于幼儿的身心发展具有重要的作用。
作为幼儿工作者，如何组织和管理游戏活动，使其充分发挥教育价值，是我们需要关注的重要问题。
本文将从游戏活动的组织与管理的角度，探讨如何提高幼儿的游戏质量，促进幼儿全面发展。
一、游戏活动的组织1.选择适合的游戏类型根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合的游戏类型。
如角色扮演、建构、绘画、音乐、体育等游戏，以满足幼儿不同的发展需求。
2.创设丰富的游戏环境游戏环境是游戏活动的基础，要注重游戏环境的创设。
游戏环境应具有安全性、趣味性、挑战性和教育性，让幼儿在游戏中自主探索、体验和成长。
3.提供多样的游戏材料游戏材料是游戏活动的工具，要提供多样的游戏材料，如拼图、积木、娃娃、乐器等，让幼儿根据自己的兴趣和需求选择材料，进行自主游戏。
4.制定合理的游戏时间游戏时间要充足，保证幼儿有足够的时间投入到游戏中。
同时，根据幼儿的年龄和体力，合理调整游戏时间，避免过度疲劳。
5.引导幼儿参与游戏教师要积极参与游戏，与幼儿互动，引导幼儿参与游戏。
在游戏中，教师应尊重幼儿的自主性，给予鼓励和支持，让幼儿在游戏中体验成功和快乐。
二、游戏活动的管理1.建立游戏规则制定合理的游戏规则，让幼儿遵守。
游戏规则要简单明了，便于幼儿理解和接受。
在游戏中，教师要时刻关注幼儿的行为，引导幼儿遵守游戏规则。
2.确保游戏安全游戏安全是游戏活动的前提，要确保幼儿在游戏过程中的人身安全。
教师要检查游戏环境和小伙伴们使用的游戏材料是否安全，并教育幼儿注意游戏安全。
3.观察和分析幼儿游戏教师要细心观察幼儿游戏的过程，分析幼儿的游戏行为和发展需求。
通过观察和分析，教师可以了解幼儿的兴趣、优点和不足，为下一步的游戏活动提供指导。
4.及时调整游戏活动根据幼儿的游戏表现和发展需求，教师要及时调整游戏活动。
例如，增加或减少游戏难度、调整游戏伙伴、改变游戏方式等，让幼儿在游戏中不断挑战自己，获得成长。
制定和指导幼儿园游戏规则
制定和指导幼儿园游戏规则标题：制定和指导幼儿园游戏规则：培养孩子的社交能力和合作精神导言：幼儿园是孩子们学习与成长的重要阶段，其中游戏活动在幼儿园的日常生活中占据着重要的地位。
游戏既能让孩子们获得快乐和乐趣，又能促进他们的身心发展。
然而，幼儿园游戏中必须有规矩，以维护秩序、促进团队合作和互动。
本文将深入探讨如何制定和指导幼儿园游戏规则，以帮助孩子们培养社交能力和合作精神。
第一部分：为什么制定游戏规则对幼儿园重要？1. 提供秩序和组织：游戏规则为幼儿园游戏提供了基本的秩序和组织结构，使孩子们能够更好地参与和投入到游戏中。
2. 培养自律和责任感：通过游戏规则，孩子们学会遵守规则、尊重他人和承担责任，这对他们今后的社交生活和学习起到重要的作用。
3. 促进团队合作和协调：游戏规则可以帮助孩子们学会合作、分享、倾听和解决冲突，培养他们的团队合作能力和协调能力。
第二部分：制定幼儿园游戏规则的要点1. 确定游戏目标和规则：在制定游戏规则之前，需要明确游戏的目标和规则，以确保规则的合理性和可行性。
2. 平衡游戏挑战和适应性：规则应该根据孩子们的年龄、发展水平和兴趣爱好来设计，既要具备一定的挑战性，又要能够让每个孩子尽可能参与其中。
3. 鼓励合作和交流：规则应鼓励孩子们合作、交流和分享，激发他们的想象力和创造力，培养他们的友谊和合作精神。
4. 着重规则的可理解性和简洁性：规则应该简单明了，以便于幼儿理解和遵守。
可以使用图标、示意图或口头解释的方式来解释规则。
第三部分：指导幼儿园游戏规则的方法1. 游戏前的规则讲解：在开始游戏前，老师应该向孩子们清楚地讲解游戏规则，包括游戏的目标、规则和参与方式。
可以使用简单的语言和生动的故事来增加孩子们的兴趣和理解。
2. 规则的实践与强化：在孩子们开始进行游戏之前，可以进行一些实践活动和角色扮演，让孩子们更好地理解规则，并加深规则的记忆。
同时，要及时强化规则的重要性和遵守规则的好处。
幼儿园游戏活动的组织与引导
幼儿园游戏活动的组织与引导一、游戏活动的重要性幼儿园游戏活动是幼儿身心发展的重要组成部分，通过游戏，幼儿可以锻炼身体、培养社交能力、提高认知水平，游戏活动对幼儿的综合素质发展至关重要。
二、游戏活动的分级组织根据幼儿的年龄特点和发展需求，游戏活动可以分为不同的级别，如简单的自由游戏、组织的角色扮演游戏和复杂的团体合作游戏等。
通过分级组织，可以更好地满足幼儿的游戏需求。
三、游戏活动的环境准备在组织游戏活动之前，老师应该提前做好环境准备工作，包括准备适合游戏的场地、材料和道具等。
同时，要确保环境的安全性和卫生状况，为幼儿提供一个良好的游戏环境。
四、游戏活动的内容设计游戏活动的内容设计需要考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
可以选择具有趣味性和教育性的主题，设计有各种元素的游戏，如故事情节、音乐、动作和角色扮演等，以激发幼儿的兴趣和参与度。
五、游戏活动的引导方法在游戏活动过程中，老师应该起到良好的引导作用，帮助幼儿理解游戏规则、规范行为，并提供适当的提示和指导。
同时，老师还应该注意观察幼儿的表现，并根据需要进行个别辅导和引导。
六、游戏活动的时间安排游戏活动的时间安排要适当，既要考虑到幼儿的注意力和精力，又要保证游戏的连贯性和完整性。
可以将游戏活动安排在上午和下午的课间时间，使幼儿在游戏中得到充分的休息和娱乐。
七、游戏活动的角色扮演角色扮演是幼儿喜爱的游戏形式之一，可以通过角色扮演游戏提供更多的情境和体验。
老师可以提供一些角色扮演的道具和服装，引导幼儿进入游戏情境，激发他们的想象力和表达能力。
八、游戏活动的评价与反思在游戏活动结束后，老师可以进行简单的评价和反思。
可以通过观察幼儿的参与度和表现，评估幼儿在游戏中的发展情况，并结合幼儿的年龄特点和个体差异，对游戏活动的组织与引导进行总结和改进。
九、游戏活动的资源整合在组织游戏活动时，可以利用各种资源进行整合。
通过利用幼儿园的教具、图书馆的图书和音乐等资源，丰富游戏的内容和形式，提供更多的学习机会和体验机会。
规则游戏的组织与指导
二、规则游戏的发展和年龄特点
• 规则游戏一般被认为是儿童游戏发展的高级形式。尼克泊 罗指出，随着年龄的增长，儿童的假想游戏逐渐让位于规 则游戏。 • 皮亚杰研究发现：儿童规则游戏出现在前运算阶段的晚期 （6~7岁），成熟于具体运算阶段（7~11岁），并随儿童 年龄的增长而数量增多。 • 规则游戏的个体发展路径是：从非竞争性到竞争性；从与 成人的合作游戏到与伙伴的合作游戏。 • 早期的亲子游戏为伙伴游戏奠定了最初的基础。
（四） 如何看待游戏的竞争性
• 竞争性是规则游戏的特点之一。 • 无论是淡化竞争性还是强化竞争性的培养实际上都混淆了 规则游戏中的竞争与实际生活中的竞争的区别。 • 游戏中的竞争既不同于成人在社会经济生活中的竞争，也 不同于幼儿在实际生活中的竞争。成人是为了获得某些“ 东西”或物资利益，而幼儿是为了更好的游戏而竞争。 • 对于幼儿来说，意识到竞争或“输赢”，本身就标志着认 知和社会性发展上的进步。 • “耍赖行为” 需要成人的正确引导，是幼儿学习如何正 确对待输赢和竞争的很好的机会。 • 总之，游戏中的竞争对幼儿的影响是积极的还是消极 的，与成人或者教师如何对待和处理游戏中的竞争和输 赢有密切的关系。
第四节
规则游戏的组织与指导
规则游戏的组织与指导
1 2 3
规则游戏的特点和分类
规则游戏的发展和年龄特点
规则游戏对于儿童发展的价值
4
规则游戏的指导
一、规则游戏的特点和分类
• 规则游戏是指至少有两人参与的、按 照一定的规则进行的一种游戏活动。 规则游戏具有“规则性”与“竞赛性” 和“文化传承性”等特征。
（二）规则游戏的分类
• 1.以对游戏者之间关系的分析为依据的分类 把规则游戏分为：互补性规则游戏和平行性规则游戏（例： 追逐游戏） • 2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规则游戏分为八类：瞄准 游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。 • 3.以对游戏动作的性质分析为依据的分类 (1)竞技性游戏。例踢毽子 (2)智力游戏。例益智图 • 4.以对规则游戏的竞争性分析为依据的分类 (1)以个体为单位的竞争性游戏。例：扑克牌 (2)以小组为单位的竞争性游戏。例：拔河 (3)“个体”对“全体”的竞争性游戏。例：老狼老狼几点 啦
幼儿园游戏的组织与指导
教育与娱乐
规则与自由
现实与创造
自主与指导
二、体育游戏的指导
1、循序渐进原则 遵循三个基本原则： 2、因材施教原则
3、变式练习原则
注意一个问题： 安全问题
指导策略：
A、悬念式导入 1、如何导入 B、探究式导入 C、讲解式导入 2、角色如何分配 3、游戏时间乐游戏的指导
一、内容多样，简单而且易使用， 活动 的内容设计情节化，趣味化，使幼儿对每个 音乐活动的角色感兴趣，不自觉地被吸引到 其中。 二、 组织形式的灵活性，自由性。教师可 用有声语言和体态语言的应用融为一体。 三、处理好以下几种关系：
幼儿游戏的组织与指导
霍邱县中心幼儿园 刘 俊
一、幼儿游戏的特征：
1、游戏是幼儿主动自愿的活动
2、游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动 3、游戏是虚构与现实的统一
4、游戏具有具体性 5、游戏包含积极的约束
二、游戏与幼儿发展的关系：
1、游戏反映发展 2、游戏巩固发展
3、游戏促进发展
三、游戏与教学的关系
对幼儿来说，游戏就是学习，但学习不一 定是游戏。 学习有两种，一种是自发无意的学习，一 种是有教学干预的学习 。
游戏不是为教学而存在的，即使没有教学， 游戏也始终存在，游戏原本于教学无关， 但于学习密不可分。 游戏与教学都促进幼儿的发展。“游戏是 幼儿心理发展的维生素”。
四、游戏的分类
按照幼儿对游戏体验分类，游戏可分为 技能游戏、想像游戏、接受游戏、结构游戏； 按照幼儿游戏的社会性水平分类，可将游 戏归纳为六种类型：独自游戏、平行游戏、 联合游戏、协作游戏、无所事事、旁观； 依据游戏的教育作用分类，可以把游戏 分为两大类别：创造性游戏和有规则游戏。
有规则游戏的指导
幼儿园游戏的组织和指导
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园游戏的组织和指导在快乐的世界里徜徉幼儿园游戏的组织和指导《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
陈鹤琴先生也曾说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。
幼儿天生离不开游戏，五彩缤纷的世界是在游戏中为幼儿展现的。
它是一种符合幼儿身心发展要求的、快乐而自主的实践活动，在幼儿的成长中有着不可替代的意义。
一、游戏对于幼儿发展的价值和意义（一）游戏不仅仅能满足幼儿自身活动的需要，还可以促进幼儿身心健康发展。
在游戏中，幼儿的身心都处于积极兴奋的状态，特别是身体的各个器官直接参与事物的感知，促进了幼儿身体各方面的发展。
当幼儿在跑、蹦、跳、跃、平衡、攀登、挖掘时，他们身体的许多部位都得到了锻炼，大肌肉动作也得到了发展。
例如：幼儿玩老鹰捉小鸡的游戏，为了防止被老鹰捉到，那么扮演小鸡的幼儿就必须在母鸡的带领下躲避老鹰的追捕，同时，老鹰也必须努力追捕小鸡才能获胜。
在游戏中，幼儿不断地跑、跳、闪，这就为幼儿的身体发展提供1 / 3了许多必要的动作和运动，使幼儿的四肢肌肉协调性和灵活性得到发展。
当幼儿玩玩具、搭积木、剪画、拼图、穿珠时，他们就必须用手仔细耐心地去操作物体，因此他们手部的小肌肉也就得到了训练，手指活动变得越来越精确。
（二）游戏可满足幼儿认知发展的需要，促进智力的发展。
孩子对周围的事物充满了兴趣与好奇，这种兴趣与好奇是理解环境、接纳环境、影响环境的表现，游戏可满足孩子们这种认知发展上的需要，在游戏中孩子可进行各种各样的探索、操作活动，可以根据自己的兴趣与想象来模仿和表现周围的人与事物，扩展和加深了他们对周围事物的认识。
幼儿园游戏组织与指导
幼儿园游戏组织与指导
爱玩是孩子的天性，当幼儿进入幼儿园后，主要的学习方式是游戏，通过有目的的游戏能促进幼儿体、智、德、美各方面的均衡发展，让幼儿在玩中学，学中玩。
随着幼儿教育的发展，在幼儿园里的游戏也在千变万化，每天都丰富着孩子们的童年时代。
如何能有效地开展游戏活动呢？首先幼儿游戏的设计必须适合幼儿的身心发展。
幼儿园是幼儿时期与同伴交往，了解社会的最佳场所，教师要根据幼儿的发展设计相应的游戏活动，提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择，鼓励他们在自主的游戏中表现自己的长处和获得成功的体验。
其次材料准备是教师组织游戏的重要、不可缺少的环节，教师可以通过材料的提供，将教育意图与教师期望达到的行为通过材料展现给幼儿，游戏时间的长短，直接影响着游戏的质量，只有在充足的时间才能寻找伙伴，选择角色，计划游戏的情节等。
对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地开展游戏，充分发挥幼儿的踊跃性、自和性与创造性，使幼儿可能极有兴趣地不委屈的在游戏中进行学习，发展情趣与培养能力。
不同的年龄阶段，幼儿的发展程度也不相同，角色游戏的水平也一直进步。
从无目的到事先方案好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、打扮游戏角色再进一步发展带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到独自游戏、平行游戏再结合、合作游戏。
教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才能做到有针对性，贴近幼儿实际情形；才能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展才能达到良好的教育后果。
我们要根据幼儿游戏的水平发展特点，为幼儿设计游戏，给予适合的指导，让孩子们快乐地游戏，快乐地学习，各方面得到更好的发展。
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第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
一、概述
⏹规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
⏹规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式。
有规则游戏的四个基本因素
⏹游戏任务：有明确的任务，根据幼儿年龄特点和教育要求提出的
⏹游戏玩法：为实现游戏任务对儿童活动提出的要求，包括游戏的开始、过
程和结束
⏹游戏规则：即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准
⏹游戏结果：即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否
的标志
幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
翻骰子
⏹游戏任务
⏹翻骰子1找出一种颜色2数字最大（小）3形状边数最多（少）
⏹游戏玩法
⏹音乐响，游戏开始，音乐结束，游戏结束；
⏹游戏规则
⏹翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
⏹游戏结果
⏹完成
规则游戏的组织和指导
（一）做好规则游戏的准备工作
⏹选编适合的规则游戏
⏹教师熟悉规则游戏
⏹确定游戏时间，准备场地和材料
（二）教会幼儿正确玩游戏
（三）组织幼儿积极参与，进行有针对性的指导
翻骰子
⏹每个骰子一模一样，都有三种颜色、有数字、有形状
⏹游戏怎么玩呢，有规则，什么时候开始，音乐响，游戏开始，音乐结束，
游戏结束；第二个规则，翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
⏹游戏分两队，讨论叫什么名字
⏹翻黄色，一直翻
⏹数翻了几个，出错，数错，怎么办？
⏹你们怎么会赢的
⏹颜色两次，数字大小，形状边数。