山西省蒲县鸿桥中学人教部编版八年级历史上册说课稿：第十三课五四运动
部编人教版八年级历史上教案第13课 五四运动
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
（1）导火线：第一次世界大战后，巴黎和会上拒绝中国提出的要求，宣告中国外交的失败。
（2）爆发：1919年5月4日，北京大学等校学生三千多人，在北京天安门前集会演讲，随后举行游行示威。五四爱国运动爆发。
（3）口号：他们要求“外争主权，内除国贼”、取消“二十一条”、反对在对德“和约”上签字、惩办卖国贼曹汝霖等人、“誓死力争，还我青岛”。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1．知道五四运动的时间、地点、口号、领导者、主力、结果、性质及意义。
2.通过本课的学习树立崇高的爱国主义精神。
学习重点：五四运动的内容及意义。
难点：对五四运动是中国新民主义革命的开端的正确理解。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
2.为什么说“五四运动是新民主主义的开端”？
近代以来，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国各阶层的仁人志士都为之进行了艰辛的探索，如：洋务派的洋务运动，资产阶级维新派发起的戊戌变法，以“三民主义”为指导的革命派领导的辛亥革命等，但由于阶级的局限性，未能充分依靠群众，最终都未能完成反帝反封建的革命任务，未能把我国从半殖民地半封建社会的深渊中解救出来，它追求的是资产阶级的民主，我们把这些由资产阶级领导的民主革命叫旧民主主义革命。与之相对应的，五四运动中中国无产阶级开始以独立的力量登上政治舞台并逐渐居于领导阶级的地位，在斗争中马克思主义得到广泛的传播，社会主义已成为中国社会发展的方向，五四运动成为新旧民主革命的分界线，是新民主主义革命的开端。
（4）过程：1919年6月初以后，上海工人举行罢工、商人罢市，支持学生斗争，五四爱国运动的斗争中心转移到上海。工人阶级参加斗争起到了巨大的作用，并且走上了历史的舞台。
人教部编版初中历史八年级上册第13课五四运动的背景说课稿
人教部编版初中历史八年级上册第13课五四运动的背景说课稿一、引入大家好，今天我给大家讲解的是人教部编版初中历史八年级上册第13课《五四运动的背景》。
五四运动是中国近代史上一次具有重要意义的爱国运动，对于我国历史进程产生了深远影响。
那么，在我们深入了解五四运动之前，我们先来了解一下它的背景。
二、政治背景辛亥革命的胜利1911年，辛亥革命推翻了清朝统治，中华民国成立，结束了中国两千多年的封建。
辛亥革命的胜利给予了中国人民民主意识的觉醒，也为后来的五四运动奠定了基础。
西方国家对中国的压迫随着辛亥革命胜利后，中国面临着来自西方列强的压迫和控制。
中国被迫签订了不平等条约，失去了部分领土和主权，经济、政治、文化等方面都受到了外国的侵占。
这种列强统治的不公平现状，激发了中国人民的爱国情怀和抵抗意识。
三、文化背景白话文运动的兴起五四运动前夕，中国知识分子中兴起了一股追求现代化的思潮，其中包括了白话文运动。
这一思潮主张用白话文字来进行传播和表达，以取代传统文言文的使用。
白话文运动的兴起，为五四运动的呼声和宣传提供了强有力的平台。
新文化运动的影响新文化运动是五四运动的前身，它倡导以科学、民主、自由为导向的新文化观念。
新文化运动对中国传统文化进行了批判和反思，促进了社会思想的转型和社会进步的推动。
在这一背景下，五四运动迅速发展起来，成为新文化运动的。
四、经济背景帝国主义对中国的侵略在五四运动前后的时间里，中国面临了帝国主义的严重侵略。
列强瓜分中国市场，并将中国变为殖民地和半殖民地，剥削中国的资源和劳动力。
这种压迫和剥削加深了中国人民的愤怒和不满，也给了五四运动更大的动力。
五、总结通过以上的介绍，我们可以看到，五四运动背后有着复杂多样的政治、文化和经济背景。
辛亥革命的胜利、西方列强的压迫、白话文运动的兴起、新文化运动的影响以及帝国主义对中国的侵略，这些因素共同塑造了五四运动的背景。
五四运动的发生无疑是对不平等和压迫的抗争，也是中国爱国精神的集中体现。
第13课 五四运动 说课稿.docx
第13课五四运动说课稿《五四运动》说课稿“五四"的火炬，唤起了民族的觉醒。
壮丽的事业，激励着我们维往开来。
各位评委、老师：今天我说课的内容是《五四运动》。
我将从以下六个方面来阐述我对本堂课的教学。
一、教材分析本节课是部编版中国历史八年级上册第4单元第13课的内容。
它上承辛亥革命和新文化运动，下启五四运动以后的新民主主义革命;既是历史学科的主干知识，又是爱国主义教育的重要题材。
考虑到八年级学生的认知结构和对知识发展、迁移能力的实际情况，我将教材内容稍作调整，把本节课的教学重点确定为五四运动的性质和无产阶级登上政治舞台。
把理解五四运动是新民主主义革命的开端作为本节课的教学难点。
二、学情分析现在面对的是初二学生，经过七年级的学习，已经初步建立起历史的学习思维，整体较好，但就平时上课情况来看应该是喜中带忧，大部分学生勤奋，小部分学生不爱学历史，对这种情况，教师要多引导，多鼓励学生学历史。
三、教学目标分析1.了解五四运动的基本事实，认识五四运动是一次彻底地反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。
理解五四运动的历史意义，感悟五四精神。
培养学生分析、解决问题及评价历史事件的能力。
2.通过阅读相关费料和提取《逮捕北大学生》《上海商人罢市》《上海工人罢工》等图片中的信息，掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。
3.通过对五四运动的学习，培养爱国主义精神根据八年级学生的认知水平、思维特征。
四、教学过程为实现教学目标，营造一种民主、和谐、创新的课堂氛围，我设计了以下三个教学环节来优化课堂教学：1、创设情景直观感知通过多媒体链接视频一一《觉醒年代》视频片段，创设情景，激起学生了解这场运动的求知欲望，从而揭示课,题。
紧跟着学生阅读教材，结合老师在黑板上板书的知识结构，对教材内容进行大致的了解；考虑到声音和图像比单纯的文字更有助于学生的理解和记忆，因此通过展示五四运动的剧照图片和文字材料：《第一次世界大战》和《巴黎和会》，进一步强化学生对教材内容的印象。
人教版部编历史八年级上册《第13课 五四运动》教教学设计和作业
人教版部编历史八年级上册《第13课五四运动》教教学设计和作业一. 教材分析《人教版部编历史八年级上册》第13课《五四运动》是关于中国近现代史的一课。
本课主要讲述了五四运动的背景、过程和影响。
教材通过生动的插图和文字，展示了五四运动中学生的勇敢和坚定，以及他们对和科学的追求。
教材还介绍了五四运动对中国的政治、文化、教育等方面产生的深远影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于近现代史有一定的了解。
但是，他们对五四运动的细节和影响可能还不够深入。
此外，学生可能对于五四运动中的重要人物和事件还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的插图和文字，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考五四运动的意义和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解五四运动的背景、过程和影响，认识五四运动在中国近现代史上的重要地位。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏五四运动中学生们的勇敢和坚定，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和影响。
2.难点：五四运动在中国近现代史上的重要地位和意义。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主阅读教材，了解五四运动的背景、过程和影响。
2.合作学习：学生分组讨论五四运动中的重要事件和人物，共同探讨五四运动的意义。
3.探究学习：学生通过观看相关视频资料，深入研究五四运动的影响和意义。
六. 教学准备1.教材：《人教版部编历史八年级上册》第13课《五四运动》。
2.视频资料：关于五四运动的视频片段。
3.图片资料：五四运动的相关图片。
4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示五四运动的图片，引导学生思考五四运动的特点和背景。
提问：“你们对五四运动有什么了解？五四运动是什么原因引发的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍五四运动的背景、过程和影响。
部编版八年级历史上册《第13课五四运动》教学设计
部编版八年级历史上册《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是部编版八年级历史上册的一课，主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。
本课的重点是让学生了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命，对、自由、平等等概念有一定的了解。
但五四运动与辛亥革命在时间上相隔不久，学生可能会对两者之间的联系和区别产生困惑。
此外，学生可能对五四运动中的历史人物和事件较为陌生，需要通过教学加以补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、追求真理、勇于探索的精神品质。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的起因、过程和意义。
2.难点：五四运动与中国新主义革命的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史上册》2.教学课件：包括历史图片、视频、问题引导等3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作探讨4.历史资料：关于五四运动的相关资料，用于拓展学生知识面七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关图片和视频，引导学生回顾巴黎和会的内容，让学生了解五四运动的起因。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，让学生了解五四运动的经过，包括学生示威游行、请愿、罢工等场景。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 优质课获奖教案_0
第13课五四运动教学设计一、教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、主力、结果及其意义；2.通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
3.通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：五四爱国运动的基本概况。
教学难点：对五四运动意义的理解。
三、教学过程1.导入：请看大屏幕(展示出五四青年节图片)，同学们，作为初二学生，我们已经步入青少年时期，六一儿童节渐渐远离我们，张开双臂迎接我们的是五四青年节。
每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动，今年我们中学也在5月4日举办了大型诗歌朗诵比赛。
我们只是知道五月四日被定为“青年节”。
那么，我们为什么要把五月四日定为“青年节”呢？它与什么事有关呢？是什么时候把五月四日定为“青年节”的呢？这些问题，我们学完这一课大家就会明白。
好，让我们共同走进今天的新课——五四运动（板书）。
2.朗读本课学习目标，翻开导学案，通过上节预习课，下面请师徒互批导学案，让同学找出错的及时纠正。
3.过渡语：一战结束后，英法美日等战胜国，在1919那件1月到6月召开了巴黎和会，究竟这次会议与本课有什么关系。
4.情境一：寻源五四。
由小组成员组织演绎再现史实。
解决第一个问题五四爱国运动的背景。
小组展示巴黎和会的情况。
（1）中日辩论的焦点问题是什么?（2）“巴黎和会”如何解决这一问题?问题：消息传到国内后，那应该是怎样一种情况呢，大家猜想一下，如果是你一名当时的青年学生，你的想法如何？观看短片。
同学们，看完短剧，结合资料我们可以得知关于五四运动的哪些情况？5.情境二：图说五四。
五四爱国运动的过程。
人教部编版八年级历史上册第13课五四运动说课稿课件(18张PPT)
集体讨论法：针对学生提出的问题， 组织学生进行集体和分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生的团结协作 精神。
二、说教法和学法
在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳 总结，得出正确的结论。这样有利于调动 学生的积极性，发挥学生的主体作用，让 学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
三、说教学过程
多媒体教学手段的运用可以使抽象 的知识具体化、枯燥的知识生动化、 乏味的知识趣味化。此外，我还重视 教材中疑点的讲解，并适当对知识点 进行引申，这样有利于学生对知识的 串联、积累和加工，从而达到举一反 三的效果。
三、说教学过程
3.小结巩固； 课堂小结，可以把课堂传授的知识
尽快地转化为学生的知识。简单扼要 的课堂小结，可使学生更深刻地理解 知识点。五四爱国运动精神正在当今 社会发扬，学生们都是热血青年，需 要有一个仪式感，在课堂最后，请全 体同学起立，共同宣言，本课在高潮 中结束。
《五四运动》 说课稿
陈慧
目 01
录 02
CONTENTS
一、说教材
1.教材地位分析； 《五四运动》是人教版教材八年级第
四单元第二个框题。在此之前，学生们已 经学习了三个单元，这为过渡到本框题的 学习起到了铺垫的作用。 2.说教学目标
了解五四运动的爆发时间、经过、口 号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因 和重要意义；分析理解五四运动是中国新 民主主义革命的开端。
三、说教学过程
2.新课教学； （1）导入新课。
由今年的新冠肺炎抗疫中的英雄的导 入新课。导语设计的依据：一是把现实生 活中的事情引入课堂，贴近生活引发学生 的同感。二是激发起学生的求知欲望。
人教部编版初中历史八年级上册第13课五四运动说课稿
《五四运动》说课稿说课的题目是义务教育课程标准人教版八年级上册第13课《五四爱国运动》，下面，我主要从教材分析、教学方法和教学过程三个方面加以说明：一、教材分析1、教材的地位和作用：中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民的不断抗争，其分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段，本课内容在全册中具有承上启下的重要作用，根据课标和本课在教材中的地位和作用，制定了本课的教学目标、重点、难点。
2、教学目标：①知识与技能：通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。
②过程与方法：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，使学生学会从图片史料中获取有效信息。
通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
③情感态度价值观：通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。
3、重点：五四爱国运动背景和过程4、难点：对五四精神的理解。
二、教学方法：我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学方法：多媒体辅助下的史料分析法、分组讨论和归纳总结法。
三、教学过程（一）创设情景，导入新课的学习通过诗歌《五四！我们的节日》，引出“大家知道为什么把每年的五月四日作为我国的青年节吗？”激发学生探究“五四爱国运动”的动机。
（二）新知探究五四爱国运动（分爆发的导火线、过程、及性质）（1）、五四爱国运动爆发的导火线：通过《顾维钧》的视频指导学生得出结论——巴黎和会中国外交失败。
动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生讨论、分析（中国综合国力仍然很弱，北洋军阀政府的专制统治，帝国主义列强在华仍有许多特权，中国仍处于半殖民地半封建社会。
）（2）、五四爱国运动的过程教师指导学生阅读课本和史料，提炼出有效信息。
五四运动的爆发：出示“五四”传单，进行设问“这段材料反映了学生什么样的心态和要求？从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？”（忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神）归纳出五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求。
部编版八年级历史(上)《第13课 五四运动》教学设计
部编版八年级历史（上）《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是人教版八年级历史（上）的一章内容。
本课主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。
本课内容旨在让学生了解五四运动的背景、过程和意义，认识新主义革命的兴起。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新主义革命的兴起有一定的了解。
但五四运动的历史背景复杂，涉及到的历史事件和人物较多，需要引导学生通过阅读史料，分析问题，理解五四运动的深层含义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和意义，认识新主义革命的兴起。
2.过程与方法：通过阅读史料，分析问题，培养学生的史料分析能力。
3.情感态度价值观：引导学生认识爱国、进步、、科学的五四精神，培养学生的社会责任感和历史使命感。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和意义。
2.难点：五四运动的历史背景和深层含义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示相关的历史史料，引导学生了解五四运动的背景和过程。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考五四运动的深层含义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和历史分析能力。
六. 教学准备1.史料准备：收集与五四运动相关的史料，包括文字、图片、视频等。
2.课件准备：制作课件，展示五四运动的相关内容。
3.学生活动准备：布置预习任务，让学生提前了解五四运动的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关史料，引导学生了解五四运动的背景。
2.呈现（10分钟）教师展示五四运动的相关史料，包括图片、视频等，让学生直观地了解五四运动的过程。
3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生阅读史料，分析问题，理解五四运动的深层含义。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对五四运动的理解和感悟。
新部编人教版八年级上册历史教案第13课五四运动
时间：1919 年 5 月 4 日； 地点：北京 参加者：北京 3000 多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”、“誓 死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、 “拒绝在和约上签字” 要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗 舆、章宗祥。 结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮 捕了许多爱国学生。
彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运
动？
（学生回答后教师总结）：爱国：从背
景、口号方面去理解；反帝反封建：外争主
权，内除国贼；彻底：不达目的誓不罢休，
不妥协。
3.教师讲述：为了纪念青年学生发起的
这场爱国运动，为了让五四的火炬代代相
传，我国政府把每年的五月四日定为“五四
青年节”。从中你悟出了哪些五四精神？作
列表讲解：新旧民主革命的比较
旧民主主义革命 新民主主义革命
领导 资产阶级
无产阶级
思想 三民主义
马克思主义
结果 资产阶级共和国 人民民主专政
前途 资本主义
社会主义
革命 资产阶级世界革 无产阶级世界革
时代 命一部分
命一部分
教师讲解：近代以来，中国逐渐沦为半
殖民地半封建社会，中国各阶层的仁人志士
都为之进行了艰辛的探索，如：洋务派的洋
目标导学二：五四运动的扩大
1.教师讲述：1919 年 6 月，五四运动扩
大到上海。出示材料：
“多国家之土地，再为学生被拘速求释
放。”
——工人罢工
“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓
不开市。”
——商人罢
市
提出：6 月份，五四运动的扩大有哪些表 现？有何特点？
人教部编版八年级历史上册第13课五四运动教案
答案:(1)巴黎和会上中国外交的失败。
(2)五四精神:忧国忧民,不屈不挠,乐于奉献,敢于斗争的爱国主义精神。继承和发扬:青年学生应该具有忧国忧民的爱国主义精神,无私奉献的高度社会责任感,勇于探索的创新精神;时刻关心国家命运,刻苦学习,立志成才,报效祖国;要做有理想、善学习、讲道德、要自立、勇奋斗的青年。
A.自强、求富B.实业救国
C.民主、科学D.外争主权,内除国贼
3.下列关于五四爱国运动的表述不正确的一项是(C)
A.发生于1919年
B.是一次彻底的反帝反封建运动
C.是旧民主主义革命的开端
D.五四运动波及范围广,具有广泛的群众性
4.“中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!”北京学生于1919年的这一呐喊,体现的时代精神是(B)
过渡语:6月5日后,无产阶级成为运动的主力,并且登上了历史舞台,五四运动是中国新民主主义革命的开端。
板块三 五四运动的历史意义
小组合作:为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端。
答案:(1)从革命的领导阶级来看,五四运动中,中国无产阶级开始登上历史舞台,具有初步共产主义思想的知识分子起到了领导作用。
A.自由B.爱国C.平等D.博爱
教材图
片分析
五四运动:1919年5月4日,北京3 000多名学生汇集在天安门前,举行游行示威。
史料
积累
中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!
——《北京学界全体宣言》
教学
部编版八年级上册历史第13课《五四运动》说课稿
部编版八年级上册历史第13课《五四运动》说课稿一、选题背景作为中国现代史上一次重要的历史事件，五四运动在很多历史学家和研究者的眼中被认为是中国近代化进程中至关重要的一页。
本篇说课以“五四运动”为核心内容，通过阅读课文及其配套图表资料，有助于学生理解五四运动的起因、背景、发展和影响。
通过本课的学习，学生能够对中国近现代史上的重要事件有更为深刻而清晰的理解，同时，对于深入理解当代社会的历史和现实意义也更有帮助。
二、教材分析本篇说课的教材是小学科普社会探究教育的部编版八年级上册历史课本第13课《五四运动》。
教材按照一定的逻辑顺序，共分为三部分，分别是“五四运动的起因和背景”、“五四运动的发展和结果”、“五四运动的影响”。
通过课文及其配套的图片和资料，使学生能够更好地了解这一历史事件的全貌。
三、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解五四运动的起因和背景，理解“马列主义”、“新文化运动”等概念的涵义。
2.掌握五四运动的主要发展和结果，包括学生运动的组织、游行、罢课、上访等内容。
3.理解五四运动的影响，包括中国新文化和文学的发展、思想观念的转变、爱国主义情感的激发等。
四、教学重点1.五四运动的起因和背景。
2.五四运动中学生反对外来侵略的游行和罢课活动。
3.五四运动的影响。
五、教学难点1.学生的阅读理解能力。
2.学生对于历史概念的理解和应用。
六、教学方法1.讲解和解释法：通过讲解教育资料和图片，帮助学生理解课文中提到的新的历史概念，并进一步帮助学生了解五四运动的起因、背景、发展和影响。
2.合作探究法：利用小组讨论的方式，让学生在课堂上进行知识分享和探究，培养合作学习的能力。
3.结合实际案例的探索学习法：通过对当今社会中的事件进行案例分析，帮助学生更好地理解五四运动对于中国近代化的影响。
七、教学过程A.热身与导入(5分钟)在教室内写出“五四运动”四个字，引导学生对这一历史事件进行简单的回顾，激发学生对这一话题的思考。
最新(新人教部编版)八年级历史上册教案：第13课 五四运动
第13课五四运动知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。
通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。
通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。
3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
重点五四运动爆发的历史背景和历史意义。
难点理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教师：(展示图片，情景导入)2017年5月4日，全国各地青年组织各种活动，纪念五四青年节。
中央电视台还举办了主题为“激扬青春梦——五月的鲜花”五四晚会。
我们知道每年的5月4日被定为“青年节”。
那么，为什么把5月4日定为“青年节”？它与什么事件有关？带着这些问题，我们一起来学习本课《五四运动》。
一、爆发1．原因教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。
(展示图片，并提问)思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。
中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。
教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。
教师：(继续引导)一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？学生：日本。
教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。
1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。
1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。
部编版八年级历史上册《第13课 五四运动》教案
部编版八年级历史上册《第13课五四运动》一、导入新课出示周令钊1951年作品《五四运动》，赏析作品并导入本节课的学习。
从第一个图片可以看出：释放被捕的学生，看第二个图片：罢免曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的职务第三个图片：中国代表拒绝在“巴黎合约”上签字结果：五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
3.归纳总结：请同学们快速熟悉教材60页，小组合作3分钟，讨论交流后回答。
阶段时间地点主力军口号结果爆发1919年5月4日北京学生“外争主权，内除国贼”，“誓死力争，还我青岛”，“废除二十一条”，拒绝在“和约”上签字五四运动取得初步胜利：北洋政府释放被捕的学生；罢免曹汝霖等人的职务；中国代表没有在“巴黎和约”上签字。
扩大1919年6月初上海工人板块四：五四运动的评价1.根据课件中三幅图片概括总结其性质。
（1）五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底地反帝国反封建的伟大爱国革命运动。
（2）是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量的伟大社会革命运动。
（3）传播新思想、新文化新知识的伟大思想启蒙运动。
2.根据材料分析其特点。
（1）6月3日上海机器纺纱等行业六七万工人大罢工（2）6月5日上海学生一日不释，本店一日不开“罢市救国”等标语。
（3）大好河山，任人宰割，稍有人心，谁无义愤？（4）济南青岛烟台聊城泰安济宁曲阜临沂等地响应。
农民抵制日货和断绝粮源的斗争。
（5）不准在路行丐，免妨碍国人救国行动；罢市期内，无失窃之事五四运动以彻底的反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步。
3.根据材料归纳其意义（1）李大钊发表了《我的马克思主义观》，试看将来的环球，必是赤旗的世界！（2）毛泽东主编《湘江评论》（3）五四运动后，更多先进知识分子开始关注马克思主义，全国建立了许多研究宣传马克思主义的团体。
①促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。
部编人教版历史八年级上册第13课《五四运动》教学设计
部编人教版历史八年级上册第13课《五四运动》教学设计一. 教材分析《五四运动》是部编人教版历史八年级上册的一课，主要介绍五四运动的背景、过程和意义。
教材通过详细的叙述，使学生了解五四运动是中国新主义革命的开始，具有重要的历史地位。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于五四运动这一重要历史事件的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生回顾旧知识，建立新旧知识的联系，并深入分析五四运动的历史意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和意义，认识五四运动在中国新主义革命中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立为国家富强、民族振兴而奋斗的信念。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和意义。
2.难点：五四运动在中国新主义革命中的地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生回顾旧知识，建立新旧知识的联系。
2.合作探讨：分组讨论五四运动的历史意义，分享学习心得。
3.案例分析：分析五四运动中的典型事件，深入了解事件背后的原因和意义。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、音频等多媒体素材。
3.学习资源：搜集与五四运动相关的资料，如历史文献、新闻报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五四运动的图片，引导学生回顾旧知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生自主学习教材，了解五四运动的背景、过程和意义。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
3.操练（10分钟）分组讨论五四运动在中国新主义革命中的地位，分享学习心得。
教师参与讨论，引导学生深入分析问题。
4.巩固（10分钟）针对五四运动的相关知识，进行课堂提问，检查学生的学习效果。
教师及时反馈，巩固学生的知识点。
5.拓展（10分钟）分析五四运动中的典型事件，深入了解事件背后的原因和意义。
部编版八年级历史上册第13课《五四运动》优质教案
第13课 五四运动❶教学分析➷【重点难点】教学重点：五四运动的意义 教学难点：五四运动的性质❷教学过程➷一、导入新课（多媒体链接图片——五四精神）五四青年节这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让我们一起学习第13课五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二、新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6日在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。
中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等过的拒绝。
这导致五四运动的爆发。
2.视频链接：（多媒体链接视频——电影《我的1919》顾维钧演讲（片段）） 观看视频，感受民国外交才子顾维钧在“巴黎和会”上维护国家尊严、保卫中华民族权益的不懈努力。
4.展示图片：展示五四运动的剧照图片5.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、时间、地点、主力等。
提示：列强宰割的对象？提示：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然处于被列强宰割的地位。
目标导学二：五四运动的扩大1.教师讲述：北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。
1919年6月，五四运动从北京扩大到上海。
2.出示图片和材料：材料一“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。
”——工人罢工材料二“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。
”——商人罢市材料三图为上海商人罢市游行3.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的的转折点、中心变化、主力变化等。
提示：4.教师提问：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？提示：除学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动；五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。
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鸿桥中学教研活动说课稿
教而不研则罔
课 题:五四运动
教材结构分析
本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。
在《新时代的曙光》的单元主题下，它发挥了动员广泛的群众基础、凝聚民族精神和力量、促进先进的中国人从以西方为师到以俄为师、中国革命依靠的主要力量发生变化，进而推动了近代中国革命的重大转型，成为新民主主义革命的伟大开端——是中国历史的一个转折点，因此本课在本专题中具有重要地位。
学习目标设置
课标：知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
（1）知识目标：掌握五四运动过程、爆发背景、历史意义
（2）能力目标：通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探究，发现问题，解决问题。
引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题。
（3）情感态度与价值观：通过PPT 材料辅助，培养学生有理有据、史论结合的历史观。
通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。
[来源:学科网ZXXK][来源:][来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:]
学情分析
心理上：学生对历史课感兴趣，主要在于他们爱听历史故事，应把握住这一点，尽量用故事性的语言将问题说明白。
生理上：青少年不免好动，注意力容易分散，所以在教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让大胆地发表见解。
“四基三点”
基本知识：掌握五四运动过程、爆发背景、历史意义
基本技能：引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题。
教学重点：五四运动发生的原因（背景）、五四精神。
教学难点：五四运动的历史意义[来源:学|科|网]
[来源:学
科网]
重难点处理方法
针对五四运动发生的原因（背景）、五四精神。
突破策略：利用相关史料和影视片段，带领学生感悟、探究、分析，加深印象。
（如视频导入、图片和史料的呈现） 针对五四运动的历史意义。
[来源:Z 。
xx 。
]
突破策略：贯穿于全课的学习之中，通过学生交流讨论教师补充讲解，引导学生认识到五四对中国社会变革产生的重大影响。
[来源:]
教法学法
教法：讲述法 图示法 学法：读图法 分析法
流程及活动设计
导入新课（2分钟）
视频导入（图片导入） 解读目标 （1分钟） 自主学习 （10分钟）
要求：1、先整体感知课本，仔细阅读，并作好勾圈点划。
2、注意动脑筋、图表、图片、地图、活动与探究部分的内容。
3、学生讲述五四运动的相关史实（叙述其过程）
合作交流 （5分钟）
小组交流五四运动的影响 展示释疑（10分钟）
分层展示重点内容 知识拓展
旧民主主义与新民主主义的比较[来源:学,科,网Z,X,X,K]
达标检测（5分钟） 课堂小结（2分钟）
评价设计
；
分值评价、激励性语言评价
考查学生在活动中的表现，从学生学习的积极性和学习效果方面进行评价，积极给予鼓励和引导，激发与提升历史学习的积极性，规范与提高学生学习的行为与能力
科目：历史姓名：张娟。