三个儿子第一课时
《三个儿子》 教案
《三个儿子》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《三个儿子》教案》，希望能够帮到你!《三个儿子》教案1生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。
阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。
在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和思考，和大家交流。
【教材分析】这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程与设计意图】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计(优秀6篇)
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计（优秀6篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。
师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
(第一课时)三个儿子教学设计
三个儿子教学设计本课时教学目标：1、6个字，会写4个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受汉字文化，激发学习汉字的兴趣。
教学重难点：1、认识本课的生字，读好带生字的句子。
2、正确书写“聪、甸、晃荡”。
教学准备：教学课件，生字卡片，词语卡片一、激趣导入课题师：孩子们真精神，老师就送给你们一个成为课堂是聪明的孩子的秘诀，作为奖励。
要想成为一个聪明的孩子，上课时就要做到“耳到，眼到，口到，心到”。
师：“耳到，眼到，口到，心到”是什么意思呢？哪个同学来说给大家听听？（就是上课用耳朵倾听，用眼睛仔细观察，用嘴巴大胆发表自己的意见，最重要的还要用心思考。
）（学生边说边板书。
）真聪明，只要在课堂是做到了“耳到，眼到，口到，心到”这四到，你们就是聪明的孩子啦，师：今天，老师希望孩子们带着这个聪字的秘诀，一起来学习一篇有趣而特别的课文，题目叫《三个儿子》（齐读课题，这里读的时候要注意儿子的子要读轻声，跟老师读“儿子”。
请读课题）来，聪明的孩子举起你的小手，跟老师一起在书写课题。
二、初读课文，读通句子，理解字义。
师：.看题目就知道课文写的是关于三个儿子的故事，这是一个耐人寻味的故事，请同学们翻开书本23课，请你自由朗读课文，要求把生字读准确，把课文读通顺，遇到难读的词语、句子可能反反复复多读几遍。
师：你们刚刚在读课文的时候，觉得哪些生字或句子很难读，找一个你认为最难读的词语或句子考考你的同桌。
（学生互相“考一考”老师巡视）师：同桌考你的是词语还是句子？哪个词语或句子，没有被烤糊吧？不信，你读给大家听听。
师：现在每位小朋友把同桌考你的词语或句子读一读吧！师：我也要考考大家，这是一些含本课生字的句子。
1、读第一句子，引导说话。
出示第一句：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（1）指名读。
（2）记释生字“既”这句话是一个妈妈说的，而且是在－夸儿子？她夸了儿子哪些优点呢？出示：既聪明又有力气。
单独又出示既认读“既”，谁还可以给既找个朋友组成词语？既然，（还可以区别即字）（回到课文中，变红既和又，出现既…..又…..）这个妈妈用既和又把儿子的聪明和有力气这两个优点给清楚地表达了出来。
《三个儿子》教案_1
《三个儿子》教案《三个儿子》教案1教学目标：1.会认4个生字，会写“聪”。
2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程一.联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么?2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么?3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?4、揭题：三个儿子二.初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么?2、师小结：五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)3、生以自己喜欢的方式读课文.4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。
(沉甸甸胳膊晃荡)5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的?6、根据学生的回答，简要板书。
(注：板书的内容根据学生的回答来确定。
)7、在板书的过程中，写字指导“聪”①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?②、观察在田字格中的位子。
③、师生同写，看谁写的字既快又好。
④、评价。
三.学习课文2、3、6自然段1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。
2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读?(练习读)3、朗读指导①、抽三生读，读后评议。
(你认为谁读的好，为什么?)②、师生合作分角色读。
四.学习第八自然段1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重?2、用朗读表现出水很重。
3、如果你看见这样的情景，你会怎么做?4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由学生得出9、10、11自然段)五.学习第9、10、11自然段1、生自由读，读完后用自己的话来说说。
出示一个孩子。
一个孩子。
另一个孩子。
(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了!)(设计的目的：将课文语言内化为自己的语言)2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?3、小组讨论，汇报交流。
二年级下册《三个儿子》第一课时教案
二年级下册《三个儿子》第一课时教案(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除二年级下册《三个儿子》第一课时教案二年级下册《三个儿子》第一课时教案【教学目标】1．认识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。
规范、端正、整洁地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的变化规律，从而感受汉字的形体美。
2．在文本语境中知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用，并在运用中提升表达能力。
3．正确地朗读课文，读好人物语言。
【教学重点】1．认识6个生字，写好4个字。
2．知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用。
【教学难点】1．在识字、写字的过程中，引导学生探索规律、记忆特例。
2．在运用中提升表达能力。
【设计理念】突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字能力上有所提升。
在随文识字中找到读词、认字的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维能力，提高识字、写字的效率，增强识字、写字的兴趣。
【教学过程】一、直奔课题，了解学情师：今天我们一起来学习课文第23课《三个儿子》。
（生齐读课题）二、规律识字，高效识记1．在自主学习中读准字音师：请大家把课文读通，注意读准字音，等会儿接受挑战。
2．在检测反馈中探寻规律(1)探寻部件的读音规律。
师：老师要考考你们，敢不敢接受挑战（出示词语“水桶”“拎着”“沉甸甸”）谁来读预设：“拎”字正音出示“令”字，与“拎”字读音作比较。
师：回忆一下，我们认识的字中还有哪些字也带有这个“令”字（生答，师板书。
）师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。
（出示字典中所有读“ling”的字）师：读一读这些字，你有什么发现呢（生读，师启发学生发现规律。
）师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。
而今天学习的“拎”字却是一个特殊字，它念前鼻音。
请大家齐读3遍。
师：在探寻规律中我们发现了记忆特殊字的好方法。
《三个儿子》教案9篇
《三个儿子》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册第二十三课三个儿子课文
二年级语文下册第二十三课《三个儿子》课文三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
读读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什么。
再把这个故事讲给家里人听。
三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀?”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。
一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
这时，迎面跑来三个孩子。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!三个妈妈被他迷住了。
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗?这就是我们的三个儿子。
怎么样啊?”“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”二年级语文下册第二十三课《三个儿子》课文赏析儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢?本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
二年级语文下册第二十三课《三个儿子》课文同步练习一、看拼音写词语līn tǒnɡzǒu zou tínɡ tinɡcōnɡ mínɡɡē bo chén diàn diàn huànɡ dànɡ二、按课文内容填空1、水直( )，妈妈( )， ( )都痛了，腰也酸了。
《三个儿子(1)》课件 优质公开课 精品PPT
23 三个儿子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我能读好这些词语和句子
嗓子 晃荡 拎着水桶 胳膊 沉甸甸 走走停停
我的儿子既聪明又有力气，谁 也比不过他。
一桶水 可！重水啦 妈 ，走胳走膊停都停 了，腰也 酸了。
，直三晃个荡妈 痛
一个孩子翻着跟头，像车轮在转， 真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好 听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过 妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个（只） 一个（只） 个（只）
。 。另一 。
我会按要求读书
1. 自由读课文，用直线画出三 位妈妈说自己儿子的话。
2. 小组讨论：三位妈妈说话时 的语气一样吗？
“我的儿子既聪明又有力气， 谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了， 谁都没有他那样的好嗓子。”
“有什么可说的，他没有什么 特别的地方。”
二下语文《三个儿子》第一课时
二下语文《三个儿子》 第一课时光明小学 顾卫文一、教学目标：1、学习6个生字，会写4个字。
2、初读文本，以“三个怎么样的儿子”为切入点，展开教学。
3、知道朗读，体会妈妈的介绍儿子时的心情。
二、教学准备：课中操音乐 生字卡片 幻灯三、教学重点和难点：明白文本介绍了三个怎样的儿子，体会人物说话时的神情 运用句式进行训练四、教学过程：（一）谈话导入：1、（出示图片）有三个妈妈正在井边打水，她们在谈论着自己的孩子呢！想跟着图中老爷爷一起去听一听吗？ 咱们一起学习23课 （板书课题） 齐读 读了课题你有什么疑问吗？ 板书：（二）初读课文、认识生字。
1、那到底是三个怎么样的儿子呢？带着问题104页，自己轻读课文：要读准字音，读通课文，碰到新学的字多读几遍。
生自由读文 （ 读完课文的小朋友可以给课文标标自然段 ）2、检查识字情况（1）（出示带拼音词语）：三个儿子带词语朋友 自由读 齐读 女读（2）（带拼音生字）：藏在词语的生字宝宝急着找我们啦！自由读谁来当小老师提醒同学们读的时候要注意什么？ 生说 再领读听了小老师的提醒 我们一定会读得更正确 齐读生字（3）（出示生字卡片）生字宝宝跑到老师手中了，我们开开小火车吧！ 开火车读卡片 4列3、接读课文我们把这些字送回课文里，请小朋友来接读课文，（课文一共几个自然段）其他小朋友可要听清楚啦，他们字音是不是读正确了，句子是不是读通顺啦！还要想一想：课文中描写的是3个怎么样的儿子？ 生接读课文听了小朋友读课文，你能当小老师评一评吗？ 生自由评议有了小老师的评价我们一定会把生字读得更加正确，课文读得更加流利。
（三）学习1---6自然段：1、（出示1到6段）那课文里的三个妈妈又是怎样看待自己的儿子呢？轻声读课文1到6段。
（读后）找一找，并用曲线画一画，找到后，再自己响亮地读一读。
2、谁把找到的句子响亮地读给大家听！生读 逐句点红妈妈说的话。
3、瞧（点出3句话），三位妈妈向我们介绍孩子来啦！学习第一个妈妈的话： 快来先认识第一位妈妈的孩子吧！ （出示第一句话）（1）女同学当当第一个妈妈：（齐读） ★这是一位怎么样的儿子呢？ （2）看看这位妈妈，想想这位妈妈说话时的神情和动作，她会怎么样向我们介绍儿子呢？ 自由答 （点出句式） 你们能用句式说吗？ 先自己轻轻说一说吧！ 指名回答 同桌相互说一说吧！ （3）齐读：那你是从哪里感受到妈妈的自豪呢？ （随机点红：既 又 谁也）“谁也比不过他”什么意思呀？（4）多么聪明多么有力气的儿子呀！我们一起骄傲、自豪地夸夸第一个儿子吧！（生齐读）（5）妈妈为什么这么夸自己的儿子呢？ 因为她？ 指名答（6）让我们带着这份爱读读这句话吧！ 男生齐读第二位妈妈也急着来介绍啦！ （出示第二句话）（1）男同学演演第二个妈妈介绍自己的儿子吧： （男生齐读） ★这是一个怎么样的儿子呢？： （2）第二位妈妈又会带着怎么的心情来介绍自己的孩子呢？ （点出 句式）自己先试一试吧！ 生自由准备 谁来读一读 生答读句你又是从哪里感受到妈妈的骄傲、自豪呢？ 生答 （随机点红： 极了谁都）（3）“好听极了”你能不能换种说法呢？“谁都没有他那样的好嗓子”是什么意思呀？）（4）语言比较：（出示2句比较句子）瞧2位妈妈夸孩子的话。
《三个儿子》教案
《三个儿子》教案《三个儿子》教案1教学目标：1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
第一课时一、导入新课。
谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。
（板书课题）二、初读课文，了解课文内容。
1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？三、自学生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本，合作探究1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。
（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。
（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。
ａ、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ｂ、教师范读。
ｃ、指名读，教师提示读的语气。
（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）ｄ、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。
（1）指名读自己划出的句子。
（2）读读议议三个儿子的不同做法。
（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。
一个（只）＿＿＿＿。
另一个（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）
人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）二年级下册语文《三个儿子》说课稿1一、教材分析《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文，课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，我预设了以下三个方面的教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的心情也不同。
因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。
把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。
四、教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”因此，我预设了如下的教学方法：1、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
2、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。
五、教学时间本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写；完成课后“读读说说”的练习。
2023最新-《三个儿子》教学设计(优秀5篇)
《三个儿子》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《《三个儿子》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《三个儿子》教学设计篇一第一课时教学目标:1、认识6个生字，会写9个字，识记字形，规范生字的书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点及难点:识记字形，规范生字书写。
教学准备:字卡、课件教学过程:课前谈话，活跃气氛。
一。
观察画面，导入新课。
1、引导观察，激发兴趣。
2、学生读课题。
二。
初读课文，学习生字，扫清障碍。
1、老师提出初读要求。
2、让学生按照初读要求自读课文。
3、认识生字新词。
（1）学习文中要求会认的字:既嗓甸拎桶晃，引导学生会读会认。
（2）指导学生读文中难读的词:晃荡沉甸甸胳膊（3）认读文中词语:拎着水桶嗓子沉甸甸胳膊晃荡（4）读好文中的长句和难读的句子。
（5）引导学生运用多种方法识记生字，识记字形。
4.指导学生书写生字。
（1）分析字的结构和写法。
（2）老师指导学生写最难写的一个词:胳醇（3）学生写字，老师巡视指导，相机纠正写字姿势。
（4）写字反馈。
三。
再读课文，整体感知。
1、再读课文2、整体感知（四）、教师小结，设悬念。
师生谈话，老师小结，设置悬念，为下一节课的学习做铺垫。
附板书设计: 23三个儿子只有一个儿子？第二课时一、教学目标:巩固、复习生字。
能有感情地明读课文，读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学重点和难点:读准人物说话的语气，懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”，三、教学过程:(一）、谈话:带着上一节课留下的悬念进入第一课时（二）、复习上一节课的生字。
（三）、能有感情地明读课文读准人物说话的语气能读准三个妈妈说话时的语气。
学习第7自然段和第8自然段。
引导学生体会妈妈们提水的辛苦。
学习课文的第9自然段，用笔找出三个儿子的做法，完成课文107页的练习。
《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】
《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？以下是细致的给大家找到的9篇三个儿子教学设计的相关范文，欢迎借鉴。
三个儿子教学设计篇一教学目标：1.会认6个生字，会写“胳膊”2个字。
2.有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3.通过朗读，懂得要孝敬父母的道理。
一、导入课文，整体感知1、导入，初读课文师：小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的故事，叫（齐读三个儿子），想读吗？打开课本翻到104页，自己读一读。
听好老师的要求：第一，把生字圈一圈，利用书下面的拼音认一认；第二，把课文读正确，读通顺，标上小节号。
学生自读，识字师：请几位同学来读读这个故事，其他同学当当小老师，他们读得正确吗？一个小组读，正音2、读句子，正音师：这几个句子里有好几个生字宝宝，你能把它们读准确吗？个别读，正音师：一起来读最后一句，注意读出问的味道。
生齐读师：老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？他听到什么，看到什么？请同学们读课文，把老爷爷听到的用横线划出来，看到的用波浪线划出来二、精读1、精读三个妈妈的话a、师：老爷爷听到了什么？用课文里的句子回答学生反馈，教学“既……又……”的用法，学生学习运用练习 b、读语气师：这两个儿子各有各的本领，两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢？加上语气词进行练说，指导朗读出语气师：第三个儿子有什么特别之处？这个妈妈会怎么说呢？加上语气词，理解“特别”一词的意思c、朗读训练自读，请三位同学表演读，师生合作读2、精读三个儿子的表现a、第一个儿子师：（过渡）可是，耳听为虚，眼见为实，老爷爷看到三个儿子又是怎么样的呢？生找课文的句子反馈，去掉比喻部分进行比较，体会比喻句把动作写得生动，第一个儿子翻跟头很熟练，训练朗读b、第二个儿子加入唱歌像……，把句子说具体c、第三个儿子师：只有第三个儿子没什么特别的，他做了什么？用课文里的句子回答生读句子，正音“沉甸甸”和“甸”，理解意思，表示一桶水很重3、精读第八段师：课文里还有说明这桶水很重的句子吗？生读第八段师：从哪几个词语能看出？直晃荡，正音“晃荡”，注意轻声，理解意思，体会水重；走走停停；胳膊痛了；腰也酸了师：是啊，妈妈都拎不动了，谁来读一读生读时注意加点字，男女生合作读三、总结感悟师：水多重啊！但力气大的儿子只顾着……；嗓子好的儿子只顾着……；只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，……。
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教学目标：
1、会认6个生字，会写9个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点: 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教具准备: 生字卡片，儿歌《好孩子》
第一课时
一、导入新课。
1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。
2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。
（板书课题）
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？
三、自学生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。