燃烧与灭火学案提纲
《燃烧与灭火》教案
《燃烧与灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。
2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。
2. 利用实验、案例分析等方法，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过火灾案例，引发学生对燃烧与灭火的思考。
2. 讲解燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
4. 实验演示：进行燃烧与灭火的实验，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
5. 案例分析：分析火灾原因，引导学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
6. 小组讨论：讨论如何预防火灾和正确灭火，培养学生的安全意识和自我保护能力。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生自觉运用燃烧与灭火的知识。
六、教学评价1. 评价学生对燃烧条件的理解和掌握。
2. 评价学生对灭火原理的理解和掌握。
3. 评价学生运用燃烧与灭火知识解决实际问题的能力。
4. 评价学生在实验和案例分析中的参与程度。
5. 评价学生的安全意识和自我保护能力的提升。
七、教学拓展1. 邀请消防员或火灾专家进行专题讲座，增加学生对火灾预防和应对的了解。
2. 组织学生参观消防站或进行消防演练，提高学生的实际操作能力。
3. 开展火灾预防宣传活动，让学生参与社区火灾预防工作。
八、教学资源1. 教材：《燃烧与灭火》相关章节。
2. 实验器材：火焰、可燃物、灭火器等。
3. 案例资料：火灾案例、火灾预防宣传资料。
4. 教学课件：燃烧与灭火的动画或图片。
九、教学安全注意事项1. 在实验过程中，确保学生远离火源和高温区域。
2. 使用灭火器时，确保学生正确操作，避免误伤。
《燃烧与灭火导学案》
《燃烧与灭火》导学案一、导入引言燃烧是一种常见的化学反应，也是我们平时生活中经常遇到的现象。
了解燃烧的特点和原理，对于我们预防火灾、安全生活至关重要。
本节课将进修燃烧的基本观点、燃烧的条件、燃烧的类型以及灭火的方法，帮助同砚们更好地认识和掌握相关知识。
二、进修目标1. 了解燃烧的定义和基本特点；2. 掌握燃烧的条件；3. 认识不同类型的燃烧；4. 掌握常见的灭火方法。
三、进修内容1. 燃烧的定义和基本特点2. 燃烧的条件3. 不同类型的燃烧4. 常见的灭火方法四、进修过程1. 燃烧的定义和基本特点燃烧是指物质在氧气的作用下放出热量和光线的化学变化过程。
燃烧的基本特点包括发光、放热、产生氧化物和放出氧气等。
2. 燃烧的条件燃烧需要三个基本条件：燃料、氧气和着火点。
缺一不可，只有具备这三个条件才能发生燃烧。
3. 不同类型的燃烧(1) 明火燃烧：火焰明显，燃烧速度快，容易引起火灾。
(2) 隐火燃烧：火焰不明显，燃烧速度缓，容易造成安全隐患。
(3) 爆炸燃烧：燃烧过程中产生大量气体急剧膨胀，形成爆炸。
4. 常见的灭火方法(1) 用水灭火：适用于灭灯、纸张等易燃物。
(2) 用灭火器灭火：适用于灭衣服、电器等。
(3) 用沙土灭火：适用于灭油火、金属火等。
五、教室练习1. 什么是燃烧？燃烧的基本特点有哪些？2. 燃烧需要哪三个基本条件？3. 请举例说明明火燃烧和隐火燃烧的区别。
4. 你知道哪些常见的灭火方法？分别适用于哪些场合？六、课后作业1. 写一篇小短文，谈谈你对燃烧和灭火的认识。
2. 调查家中的灭火设备，了解其应用方法和注意事项。
3. 搜集一些火灾事故的案例，分析其原因和教训。
七、小结通过本节课的进修，我们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记相关知识，提高安全认识，避免火灾事故的发生。
愿大家生活安全，健康快乐！。
燃烧与灭火教案
燃烧与灭火教案引言：燃烧是一种常见的化学现象，它在我们的日常生活中起着重要的作用，但如果不加以控制，也可能带来危险。
因此，了解燃烧和灭火的原理和方法对于保障我们的安全至关重要。
本教案将介绍燃烧的基本原理，以及几种常见的灭火方法，以帮助学生掌握燃烧与灭火的知识。
一、燃烧的基本原理1. 燃烧的定义燃烧是指可燃物质在适当的条件下与氧气（或氧化剂）发生化学反应释放能量的过程。
这一过程通常伴随着明亮的火焰、热量和烟雾的产生。
2. 燃烧的必要条件燃烧发生的必要条件是可燃物质、氧气和着火源的同时存在。
可燃物质可以是固体、液体或气体，氧气是支持燃烧的必需气体，而着火源则是引发燃烧的能量来源。
3. 燃烧的过程燃烧的过程可以分为三个步骤：点火、传播和燃烧。
- 点火：当着火源的能量超过可燃物质的点火温度时，燃烧就开始了。
点火温度是指可燃物质在没有外部热源的情况下自燃所需的最低温度。
- 传播：一旦点火发生，燃烧会通过传导、对流和辐射的方式迅速传播。
传导是指热量通过可燃物质内部的分子传递；对流是指热量通过热气体的对流传递；辐射是指热量通过能够传递电磁辐射的空间传递。
- 燃烧：燃烧是指可燃物质与氧气发生化学反应，产生水、二氧化碳等物质。
同时，燃烧也会产生大量的热能和光能。
二、灭火方法在燃烧发生时，我们需要采取措施迅速灭火以避免火势扩大和其他危险的发生。
下面介绍几种常见的灭火方法。
1. 绝缘灭火法绝缘灭火法是利用隔绝燃烧物与空气接触，使其失去燃烧所需的氧气而灭火的方法。
例如，可以使用阻燃毯或湿毛巾包裹可燃物质，阻止其与氧气接触从而灭火。
2. 隔离灭火法隔离灭火法是利用物理屏障隔离燃烧物和可燃物质，阻止火势蔓延的方法。
例如，可以使用防火墙或防火门将燃烧区域与其他区域隔离开来，以保护人员的安全。
3. 抑制灭火法抑制灭火法是利用灭火剂抑制燃烧过程中的化学反应，从而扑灭火势的方法。
常见的灭火剂包括二氧化碳、干粉灭火器和泡沫灭火器。
这些灭火剂可以通过抑制燃烧所需的氧气、降低燃烧物表面的温度或阻断燃烧链传递来灭火。
人教版九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 导学案
人教版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火导学案一、导学目标本节课主要讲解燃烧和灭火的基本概念和相关知识，帮助学生理解燃烧过程中的三要素和灭火原理，培养学生正确的火灾预防和灭火技能。
二、导学内容1.燃烧的基本概念2.燃烧的三要素3.灭火的基本原理4.灭火器的种类和使用方法三、学习重点1.燃烧的三要素及其相互作用关系2.理解灭火的基本原理和术语3.熟悉常见的灭火器种类和使用方法四、学习方法1.理论学习：仔细阅读教材相关内容，重点理解概念和原理，关注关键词和术语。
2.实践操作：通过观察和模拟实践，培养正确的火灾预防和灭火技能。
3.合作探究：与同学合作，讨论燃烧和灭火的相关问题，共同学习和进步。
五、学习过程1. 燃烧的基本概念燃烧是指物质在氧气参与下释放出大量能量的化学反应过程。
燃烧一般包括火焰、烟雾、光热、有毒气体等现象。
2. 燃烧的三要素燃烧的三要素是指燃料、助燃剂和氧气这三个必备条件。
缺一不可，只有三者同时存在且处于一定比例下，燃烧才能发生。
•燃料：能够燃烧的物质，如木材、油、纸张等。
•助燃剂：提供火焰的热量和氧气的物质，常见的助燃剂有空气、氧气和氯气等。
•氧气：燃烧必备的气体，常见的来源是空气中的氧气。
3. 灭火的基本原理灭火是指通过一系列的措施消灭火源或降低温度，使燃烧无法继续进行的过程。
•压制：利用灭火器或水源将燃料上方的氧气隔离，使燃料无法继续燃烧。
•冷却：利用灭火器或水源降低燃烧物的温度，使其无法维持燃烧状态。
•隔离：将火源所在区域与其他可燃物隔离，防止火势蔓延。
4. 灭火器的种类和使用方法常见的灭火器种类有水灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。
不同的灭火器适用于不同类型的火源。
•水灭火器：适用于燃烧物为固体物质的火源，使用时要注意保持一定的安全距离，以免受到喷射的热量和蒸汽伤害。
•二氧化碳灭火器：适用于电器设备、液体燃料等引起的火源，喷射时要注意避免触发电器等设备，以免发生二次事故。
燃烧与灭火学案
《燃烧与灭火》学案学习目标：1、了解燃烧是一个化学反应2、掌握燃烧必须具备的三个条件学习重点：1、掌握燃烧必须具备的三个条件 2、促进燃烧与灭火的原理学习难点：1、燃烧的实质 2、可燃物质的着火点学法指导:讨论法、实验探究法教学过程：知识连接：①：燃烧的定义：燃烧是与空气中的发生的的、的反应。
①物质具有②：燃烧的三个条件：②可燃物与接触③温度必须①隔绝燃烧物与氧气的接触。
燃烧方法有等。
③：灭火的原理及方法：②降温使温度降到可燃物着火点以下。
方法有等。
③清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离。
方法有等。
①增加氧气的浓度④促进燃烧的的方法：具体方法是。
②增大可燃物与氧气的接触面积具体方法是。
易燃易爆物的安全知识：1、课本上所说的燃烧是狭义的，实际广义上的燃烧不一定都是与氧气反应，如氢气能在氯气中燃烧；镁能在二氧化碳中燃烧。
①燃烧一定发光、放热，但不一定产生火焰；②有些燃烧产生烟、有些燃烧产生雾、有些燃烧产物有刺激性气味；2、可燃物的着火点也叫燃点。
①纯气体燃料的着火点在常温、常压下是固定不变的；②液体燃料的着火点与液体的雾化程度有关；③固体燃料的着火点与固体的分散程度有很大关系；不论哪种状态，对某一特定燃料来讲它的着火点是一定的，不会改变。
典型训练：1．要将桌上燃着的酒精扑灭，宜采取的措施是 ( )A．用水泼灭 B．投入冰块冷却降温 C．用湿抹布或沙子盖灭D．用扇子搧灭2、下列有关燃烧与灭火的说法正确的是：A.为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物B.房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点C.汽油放置在空气中没有燃烧是因为汽油不是可燃物D.用灯帽盖灭酒精灯是因为降低了可燃物的温度当堂检测：1、消防人员常用高压水枪灭火，水在灭火过程中的主要作用是（）A、降低可燃物的着火点B、降低温度到可燃物的着火点以下使火熄灭C、使大火与空气中的氧气隔绝D、水分解出不能助燃的气体使可燃物隔绝氧气2、1992年海湾战争期间，科威特大批油井起火，我国救援人员在灭火工作中作出了贡献，下列措施不能考虑用于油井灭火的是（）A、设法降低石油的着火点B、设法使火焰隔绝空气C、设法阻止石油喷射D、设法降低油井口的温度3、点燃的火柴，竖直向上，火柴杆易熄灭，其原因是（）A、火柴杆温度达不到着火点B、火柴杆着火点高C、火柴杆潮湿，不易点燃D、火柴杆接触氧气少4、1995年12月8日，在克拉马依特大火灾中有288名中小学生葬身火海，灾难震惊全国。
八年级化学第一节 燃烧与灭火导学提纲(无答案) 鲁教版
课题：燃烧与灭火﹝导学提纲﹞【学习目标】1、理解并掌握燃烧发生的条件与灭火的原理。
2、通过对日常生活中常见的灭火方法分析，学会从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。
3、通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，知道促进燃烧的方法。
4、①通过本节学习，让学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然。
②通过本节学习，培养学生具有安全用火的意识，学习简单的灭灭技能和一定的自救方法。
【导学提纲】一、灭火的原理1、燃烧的条件：【友情提示】：①着火点是可燃物燃烧所需要的最低温度。
是物质具有的性质，一般不能改变。
②木条的着火点约为：320 ℃煤块的着火点约为：650℃酒精灯火焰温度约为：400℃—500℃你的猜想是：猜想一：物质要有可燃性（具有可燃物）猜想二：猜想三：老师给你下列物品你能否设计实验证明你的猜想？木条、石子、煤块、两支蜡烛、烧杯、酒精灯、火柴结论与反思：通过刚才的实验你对燃烧的条件有什么新的认识？【跟踪练习】1、判断：①燃烧一定有发光、放热现象。
（）②有发光、放热现象的变化一定是燃烧。
（）③所有物质都能发生燃烧反应。
（）④用冷水灭火是降低了可燃物的着火点。
（）2、依据燃烧的条件可知，灭火的方法主要有三种：A隔离可燃物；B隔绝空气或氧气；C降低温度至着火点以下。
下列灭火措施是利用了哪一种灭火方法？请用序号填空。
⑴厨房油锅着火后用锅盖盖上。
（）⑵扑灭森林大火时设置隔离带。
（）⑶熄灭酒精灯用灯帽盖灭。
（）⑷消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。
（）⑸将沙土盖在燃匠化学药品上扑灭火焰。
（）二、促进燃烧的方法促进燃烧的方法：（1）（2）【知识反馈】基础再现：1、燃烧：可燃物与发生的一种、的剧烈的反应。
2、燃烧的条件：3、灭火：原理：破坏的条件，使停止。
方法：①清除或使与其它未燃物隔离。
②隔绝（或空气）③使温度降到以下。
4、促进燃烧的方法：①增大②增大能力提高：1、炒菜锅中的油被引燃后，最佳的灭火方式是（）A、使用灭火器B、撒上沙土C、盖上锅盖D、浇水2、汽油属于易燃物，敞口放置一瓶汽油，虽然与空气接触，但并未燃烧，这是由于（）A、汽油具有挥发性B、汽油的着火点较低C、与汽油接触的氧气少D、周围环境温度低于其着火点3、烧柴草时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（）A、可以降低着火点B、散热的速度快C、木柴是可燃物D、使柴草与空气充分接触4、已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。
《燃烧与灭火导学案》
《燃烧与灭火》导学案
一、导学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件和过程；
3. 了解常见的灭火方法和原理。
二、预习问题：
1. 什么是燃烧？有哪些特征？
2. 燃烧需要哪些条件？
3. 燃烧的过程是怎样的？
4. 常见的灭火方法有哪些？它们的原理是什么？
三、课前预习：
1. 阅读课实情关内容，了解燃烧的定义、特征和条件；
2. 查找资料，了解常见的灭火方法及其原理；
3. 思考在平时生活中如何预防火灾。
四、教室进修：
1. 燃烧的定义和特征：
- 燃烧是一种氧化还原反应，通常伴同着火焰、热量和光线的开释；
- 燃烧的特征包括有色有味、放热放光、燃料消耗、氧气消耗等。
2. 燃烧的条件和过程：
- 燃烧需要燃料、氧气和着火点三个基本条件；
- 燃烧过程包括引燃、燃烧和燃尽三个阶段。
3. 常见的灭火方法和原理：
- 常见的灭火方法包括灭火器、水、泡沫、二氧化碳等；
- 灭火的原理主要是剥夺燃烧所需的条件，如剥夺氧气、冷却燃料等。
五、课后作业：
1. 思考并总结燃烧的过程及其条件；
2. 调查灭火器的种类和应用方法；
3. 思考在家庭、学校或其他处所如何预防火灾。
六、拓展延伸：
1. 观察周围的物质，了解其是否易燃易爆；
2. 参观消防局或消防展览馆，了解更多关于火灾防范和灭火的知识；
3. 参与灭火演习或模拟火灾逃生演练，提高自救能力和应急认识。
通过本节课的进修，置信同砚们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记安全第一，提高火灾防范认识，珍爱自己和他人的生命财产安全。
燃烧与灭火导学案
燃烧与灭火导学案第七单元课题1 燃烧和灭火导学案（第一课时）一、研究目标1.理解燃烧的定义、条件和灭火的原理和方法。
2.能够运用相关知识解决日常生活中的问题。
研究重点：燃烧的条件和灭火的原理。
研究难点：灭火的方法。
二、自主研究一）燃烧的实质燃烧是我们日常生活和实验中常见的现象，但你知道燃烧的实质是什么吗？请回忆以前所做的常见物质的燃烧实验并填写下表。
可燃物反应的化学方程式反应现象硫S + O2 → SO2 燃烧产生蓝色火焰和有刺激性气味的气体木炭 C + O2 → CO2 燃烧产生火焰和灰烬铁丝4Fe + 3O2 → 2Fe2O3 燃烧产生火花和铁锈联系上表和课本，我们可以知道燃烧通常是指物质与氧气反应放出热能的过程。
二）燃烧的条件1.探究燃烧的条件“实验7—1”，并讨论。
在探究燃烧条件的实验中，请你解决以下问题：实验现象实验结论将一小石块和一小木条放在酒精灯上加热燃烧需要的条件是：可燃物、氧气和着火点燃着的两支蜡烛中的一支用烧杯罩住燃烧需要的条件是：氧气将一小木条和一小纸片在酒精灯上加热燃烧需要的条件是：可燃物、氧气和着火点2.猜想：1）燃烧需要有可燃物。
2）燃烧需要与氧气接触。
3）燃烧需要达到着火点。
3.通过实验进行探究：铜片上的红磷和白磷及水中的白磷的现象：通入氧气之后，水中白磷的现象：4）实验分析：实验操作可燃物是否达到着火点是否与氧气接触是否燃烧1) 铜片上的白磷白磷粉末是是2) 铜片上的红磷红磷粉末是是3) 热水中的白磷白磷条否是4) 热水中的白磷通入氧气白磷条是是5）实验结论：燃烧的条件是：可燃物、氧气和达到着火点。
思维拓展：4.上图演示实验与课本129页的实验有何不同？哪个实验更好？其主要优点是什么？5.根据课本129页表7-1分析，为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？6.用酒精灯直接加热盛满水的纸杯，一直到水沸腾而纸杯完好无损。
请解释这一现象。
精讲点拨：1.通常所说的燃烧是物质与氧气反应放出热能的过程。
初中化学《燃烧与灭火》学案
九年级上册第学案2.探究燃烧的条件（本实验要在通风橱或抽风设备下进行）：【实验操作】a. 如右图（1），在 500mL 的烧杯中注入 400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
b. 如右图（2），用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。
【实验现象】a.b.【实验分析】如右图（1）。
①与②对比，说明：①与③对比，说明：③与图（2）对比，再次说明：【实验结论】燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点【注意事项】①着火点不是固定不变的。
对固体燃料来说，着火点的高低跟表面积的大小、颗粒可惜的粗细、导热系数的大小等都有关系。
②并非所有的燃烧都需要氧气，如氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。
③只有三个条件全部满足，燃烧才能发生。
【实战演练1】为验证可燃物燃烧的条件，某化学小组的同学在烧杯中加入80℃的热水，并放入一小块白磷，然后在烧杯上盖一块薄铜片，铜片两边分别放上白磷和红磷，一段时间后，只有铜片上的白磷燃烧起来，水中的白磷和铜片上的红磷都没有燃烧（实验如图所示，已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃）。
下列说法中，不正确．．．的是（）A．烧杯中的热水起到隔绝氧气、提高温度的作用B．铜片上的白磷燃烧放出热量，并产生大量的白烟C．热水中的白磷不燃烧是因为温度未达到着火点D．升高烧杯内水的温度，铜片上的红磷也不会燃烧二、灭火的原理1.灭火原理【注意事项】①着火点是可燃物着火燃烧时所需的最低温度，是物质的一种性质，不随外界条件的变化而变化。
②在燃烧的三个条件中，只需破坏一个条件就可以使燃烧停止。
【实战演练2】了解化学安全知识，增强安全防范意识。
下列做法不符合．．．安全要求的是（）A．炒菜时油锅起火，迅速用锅盖盖灭B．家中天然气泄漏时，迅速打开排气扇C．酒精灯不慎打翻起火，迅速用湿抹布扑盖D．在森林大火蔓延路线前开辟一条“隔离带”，以控制火灾三、灭火器◆ 泡沫灭火器的反应原理：◆干粉灭火器的反应原理：◆二氧化碳灭火器内盛装的是液态二氧化碳，使用时不会留下任何痕迹。
燃烧与灭火学案提纲
学案提纲第六单元燃料及燃烧第一课时燃烧与灭火[学习目标]1、从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。
2、知道通过控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。
3、了解一氧化碳的中毒原理和预防方法。
[重难点]燃烧的条件及灭火原理。
[学习过程]一、情境导入（展示图片）火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美，火给我们带来了温暖和食物。
二、学生交流、总结燃烧是生活中常见的现象，你能例举出你所知道的燃烧现象吗？1. _________________2.3. _________________4.5. ……总结：燃烧是的化学反应。
三、结合生活经验猜测发生燃烧需要哪些条件？1. _________________2.3. ______四、实验探究、总结物质燃烧的条件探究1：分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉球，观察燃烧情况探究2：分别点燃两支蜡烛，其中一支用倒扣烧杯罩住，观察实验现象探究3：同时点燃一支小木条和一小块木炭，看哪个易燃烧，观察现象实验结论：物质燃烧的条件：1. _________________ __ ，2. _________________ __ ，3. _________________ __ 。
（三个条件必须同时满足）五、活动天地：促进燃烧的方法你能对下列现象做出解释吗？由此你能总结出采取哪些方法能促进可燃物的完全燃烧？1.工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末。
2.化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机气缸。
3.用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅炉中吹入空气。
4.家庭用的煤通常要加工成蜂窝煤。
5.在空气中加热铁丝时，铁丝不会燃烧;如果在纯氧中加热铁丝，就会火星四射，剧烈燃烧。
总结：促进燃烧的方法 1. _________________ __ ，2. ______________ ___ 。
六、多识一点：一氧化碳的中毒及预防燃料的主要组成元素是碳。
在氧气供给充分时完全燃烧生成二氧化碳，化学方程式：_________________ ；若氧气供给不足，燃烧产物中含有一氧化碳，化学方程式：_________________ ；此外，在高温下，炽热的碳与可使二氧化碳转变成一氧化碳，化学方程式：______________ 。
燃烧与灭火导学案
燃烧与灭火导学案导言：燃烧是我们日常生活中常见的现象之一。
无论是炉火旺盛的篝火，还是灯光闪烁的蜡烛，都是燃烧的例子。
然而，燃烧也可能带来严重的危险，比如火灾。
因此，了解燃烧的原理以及灭火的方法对我们日常生活和工作都非常重要。
本导学案将引导你了解燃烧的过程、条件以及常见的灭火方法。
一、燃烧的基本概念1. 燃烧的定义是什么？燃烧是指物质在适当条件下与氧气发生化学反应，释放出热和光的过程。
2. 燃烧的必要条件有哪些？燃烧的必要条件包括燃料、氧气和足够高的温度。
3. 燃料是什么？燃料是指用于燃烧的物质，通常包括可燃性物质，如木材、煤、油、气体等。
4. 燃烧的过程是如何进行的？燃烧包括三个基本步骤：启动、扩散和持续燃烧。
二、燃烧的过程1. 启动燃烧的启动需要一个引火源，通常是一个足够高的温度。
引火源会引发燃料分子的热运动，使其获得足够的活动能量。
一旦燃料分子获得了足够的活动能量，它们就开始与氧气分子发生碰撞。
2. 扩散在燃烧的扩散阶段，燃料和氧气分子之间的碰撞会产生更多的热，导致更多燃料分子获得足够的能量开始燃烧。
这种正反馈过程会加速燃烧速度，并形成火焰。
3. 持续燃烧一旦燃烧开始，火焰会持续地释放热和光。
在持续燃烧过程中，燃料和氧气分子之间的反应会不断地进行，产生更多的热量，使火焰保持稳定。
三、燃烧的种类1. 燃烧的种类主要分为哪几种？燃烧的种类主要分为明火燃烧和隐火燃烧。
2. 明火燃烧是什么？明火燃烧是指发生火焰的燃烧，它产生明亮的火焰，并释放出大量的热和光。
3. 隐火燃烧是什么？隐火燃烧是指在没有明亮火焰的情况下进行的燃烧。
这种燃烧通常发生在固体或液体燃料上，典型的例子是木炭的燃烧。
四、灭火方法1. 灭火的主要原则是什么？灭火的主要原则是削减导火索，扑灭火焰，以及降低燃料和氧气的接触。
2. 常见的灭火方法有哪些？常见的灭火方法包括水、二氧化碳、泡沫、干粉以及灭火器等。
3. 水是最常用的灭火剂之一，它是如何灭火的？水的灭火效果主要有两方面：一是水的吸热作用，它吸收了火焰的热量，使燃烧过程中的温度降低；二是水的冷却作用，水蒸发时会消耗热量，使燃烧物体的温度降低。
《燃烧与灭火》教案
教案《燃烧与灭火》一、教学目标1.让学生理解燃烧的基本原理，了解燃烧所需的条件。
2.培养学生安全使用火源的意识，掌握基本的灭火方法。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
二、教学内容1.燃烧的基本原理2.燃烧所需的条件3.灭火的方法4.实验操作三、教学过程1.导入新课教师通过展示生活中的燃烧现象，如蜡烛、火焰等，引导学生思考燃烧的原因和条件，引出本课的主题。
2.讲解燃烧的基本原理教师通过讲解，让学生了解燃烧是一种氧化反应，燃烧过程中，燃料与氧气发生化学反应，释放出能量。
3.讲解燃烧所需的条件教师通过讲解，让学生了解燃烧需要三个条件：燃料、氧气和点火源。
三个条件同时具备时，燃烧才能发生。
4.讲解灭火的方法教师通过讲解，让学生了解灭火的方法，包括隔绝氧气、降低温度、隔离燃料等。
5.实验操作教师演示实验，让学生观察燃烧现象，并引导学生进行实验操作，如点燃蜡烛、观察火焰等。
6.总结教师对本节课的内容进行总结，强调安全使用火源的重要性，提醒学生在生活中要注意防火。
四、作业布置1.复习本节课的内容，掌握燃烧的基本原理和灭火的方法。
2.观察生活中的燃烧现象，分析其燃烧的原因和条件。
3.设计一个灭火实验，验证灭火方法的可行性。
五、教学反思本节课通过讲解、实验操作等方式，让学生了解了燃烧的基本原理和灭火的方法，培养了学生的实验操作能力和科学探究能力。
但在教学过程中，要注意引导学生的安全意识，避免发生意外。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实验操作”。
实验操作是学生理解和掌握燃烧与灭火知识的重要环节，通过亲身体验，学生可以更加直观地了解燃烧现象和灭火原理，提高实验操作能力和科学探究能力。
同时，实验操作也涉及到安全问题，需要教师进行详细的指导和监督，确保实验过程的安全性。
一、实验操作的重要性1.直观了解燃烧现象：通过实验操作，学生可以亲眼观察到燃烧的过程，如蜡烛的火焰、木柴的燃烧等，从而更加直观地了解燃烧现象。
燃烧和灭火学案
课题1 燃烧和灭火（第1课时）【学习目标】 1.认识燃烧的条件和灭火的原理与方法。
2.认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。
【重点、难点、】重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解【教材分析】《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。
对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。
是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
知识回顾：1、写出以下燃烧反应的化学方程式：（1）铁丝在氧气中燃烧：（2）木炭燃烧：（3）红磷燃烧：(4)硫的燃烧：讨论：1、这些物质燃烧有什么特点？是物质和__________的反应，共同现象是___________、_________。
2、灯泡发光是不是燃烧？为什么？3、是不是什么样的物质的都能燃烧？物质要燃烧起来需要哪些条件呢？课前预习一、燃烧和灭火阅读教材P129—130，完成以下问题。
1.燃烧是可燃物与____________发生的一种发光、放热的剧烈的_______________________。
2.燃烧必须同时具备的三个条件是:（1）__________（2）_________（3）____________________。
（缺一不可）二、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）；（2）；（3）。
实验探究：共同学习实验7-11、铜片上的红磷和白磷及水中的白磷的现象：通入氧气之后，水中白磷的现象：2、实验分析：3、实验结论：燃烧的条件：（1）；（2）；（3）4．通过燃烧的条件对应得出灭火的方法：（1）；（2）；（3）所以说灭火的根本就是。
灭火原理的探究：共同认识第130页实验,并填写书上的表格：认识常用的灭火器：阅读第131页，知道常用的灭火器的使用方法、灭火原理和适用范围应用新知：自我检测：一、基础演练：1．下列不属于物质燃烧条件的是( )A．狭小的空间 B．与氧气接触 C．温度达到着火点 D．物质具有可燃性.2．汽油属于易燃物，敞口放置一瓶汽油，虽然与空气接触，但未燃烧，这是由于（）A．汽油具有挥发性 B.汽油的着火点低 C.与汽油接触的氧气少D.周围的环境温度低于汽油的着火点。
《燃烧与灭火》教案
《燃烧与灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
2. 培养学生实验操作能力，提高安全意识。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。
2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧与灭火的相关图片、视频等。
3. 教学案例：火灾案例资料。
教案一、导入新课1. 利用火柴、蜡烛等物品，引导学生观察燃烧的现象。
2. 提问：你们知道燃烧需要什么条件吗？二、探究燃烧的条件1. 学生分组讨论，总结燃烧的条件。
2. 教师演示实验，验证燃烧的条件。
三、学习灭火的方法1. 教师讲解灭火的方法，如：水灭火、灭火器灭火等。
2. 学生分组讨论，总结灭火的方法。
四、实践操作1. 学生分组进行实验，体验燃烧与灭火的过程。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、案例分析1. 教师呈现火灾案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出改进措施。
六、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
七、作业布置1. 绘制燃烧与灭火的知识结构图。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学，反思教学效果。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
九、课后拓展1. 学生调查身边的火灾隐患，提出整改措施。
2. 学生参观消防博物馆，了解消防历史与文化。
十、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现。
2. 同伴评价：评价他人的表现。
3. 教师评价：评价学生的学习效果。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾新闻报道，引发学生对燃烧与灭火的关注。
《燃烧与灭火》 导学案
《燃烧与灭火》导学案一、学习目标1、理解燃烧的条件，能通过实验探究得出燃烧所需要的条件。
2、了解灭火的原理和方法，能运用灭火的原理解决实际问题。
3、理解燃烧、缓慢氧化和自燃的联系与区别。
二、学习重难点1、重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。
（2）从微观角度理解燃烧和灭火的本质。
三、知识梳理（一）燃烧的定义燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
（二）燃烧的条件1、可燃物能燃烧的物质叫做可燃物。
常见的可燃物有木材、煤、石油、天然气等。
2、氧气（或空气）燃烧需要氧气（或空气）参与。
氧气是一种常见的助燃剂。
3、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）每种可燃物都有其特定的着火点，着火点是物质固有的性质，一般不会改变。
（三）燃烧条件的探究实验实验用品：红磷、白磷、热水、烧杯、薄铜片、酒精灯、镊子等。
实验步骤：1、在薄铜片上放置一小块白磷和一小堆红磷，然后将薄铜片放入盛有热水的烧杯中。
观察现象。
现象：白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧。
解释：热水的温度超过了白磷的着火点，未达到红磷的着火点，所以白磷燃烧而红磷不燃烧。
2、用镊子将薄铜片上的白磷取出，放入热水中。
观察现象。
现象：白磷不燃烧。
解释：白磷虽然温度达到了着火点，但没有与氧气接触，所以不燃烧。
3、向热水中的白磷通入氧气。
观察现象。
现象：白磷燃烧。
解释：白磷温度达到着火点，又与氧气接触，满足燃烧的条件，所以燃烧。
实验结论：燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度。
（四）灭火的原理和方法1、灭火的原理（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
（2）隔绝氧气（或空气）。
（3）使温度降到着火点以下。
2、灭火的方法（1）隔离法：将正在燃烧的物质和周围未燃烧的物质隔离，中断可燃物质的供给，使火势不能蔓延。
例如，森林火灾发生时，设置隔离带。
（2）窒息法：阻止空气流入燃烧区或用不燃烧的物质冲淡空气，使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭。
课题1燃烧和灭火导学案_(第七单元).doc
第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火导学案【学习目标】1 .记住燃烧的概念；知道燃烧所需要的三个条件。
2.能根据燃烧的条件推论灭火的原理和方法。
3.知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施。
4.认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标。
【学习重点】燃烧的条件和灭火的原理；【学习难点】常用的灭火方法及应用。
课前预习1. ____________________________________________ 知识回顾：(1)磷与氧气反应的现象：产生大量_______________________ ,放出大量的—,生成一种固体。
(2)氧化反应：2.新知预习：(1)通常所说的燃烧，指可燃物与所发生的、的剧烈的氧化反应。
(2 )物质燃烧需要同时满足三个条件：⑴可燃物；⑵(3)灭火的原理：清除或使与其他物品隔离,隔绝______________________ ,以及使温度降到以下, 都能达到灭火的目的4.易燃物和易爆物的安全知识：爆炸：可燃物在内急剧的燃烧，就会在短时间内聚集大量的,使气体的体积而引起爆炸。
课内探究%1.燃烧及燃烧的条件：自主学习：1.阅读课本124页一125页“燃烧的条件”，思考下列问题：1、燃烧对人类生活和工农业生产非常重要，那么你知道什么叫燃烧吗？2、、(1)你认为【图7-4】所能观察到的现象是什么？(2)［图7—5】所能观察到的现象是什么？合作交流：1.【图7—4］中薄铜片上的红磷和水下的白磷为什么没有燃烧?2.【图7—5］中为什么白磷在水下会燃烧起来？3、石头点燃，能燃烧吗?4、通过学习，你认为燃烧需要的条件是：5、燃烧这三个条件有怎样的关系？精讲点拨：1.通常所说的燃烧是2燃烧必须同时具备的三条件是：如图.3.着火点是指：，它是物质本身固有的属性。
%1.灭火的原理和方法：自主学习：阅读课本125页一127页“灭火的原理和方法”，回答下列问题: 1.【实验7—8］中三支蜡烛分别会出现什么现象？2、怎样才能达到灭火的目的?合作交流：1、纸箱着火时为什么可以用水扑灭?2、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉利用了什么原理？3、图书、档案、精密仪器着火时，能否选择泡沫灭火器？如不能, 应选择什么灭火器？精讲点拨：1.我们通过对燃烧条件的探究，不难得出灭火的原理。
第六单元燃烧和灭火导学提纲
燃烧和灭火导学提纲一、学习目标知识与技能1、掌握燃烧的条件、灭火的方法、促进可燃物燃烧的方法；2、了解常见的易燃易爆物质的图标，了解爆炸需要的条件。
过程与方法：根据生活实际列举常用的灭火方法，实验探究燃烧的条件。
情感态度与价值观：培养同学们对自然界中燃烧现象的好奇心和探究欲。
重难点：重点：燃烧的条件和灭火的原理。
难点：燃烧条件与灭火原理在社会生活中的应用。
二、科学探究导入：（见多媒体）知识点一：灭火的探究寻找灭火的方法：温馨提示：着火点是指物质燃烧需要的最低温度。
知识点二：燃烧的条件1、大胆猜想：燃烧必须具备什么条件？（阅读课本后猜想）2、探究实验：（白磷燃烧实验）（见多媒体）3、归纳总结：要使物质燃烧必须同时具备三个条件① ② ③ 4、学以致用：南极考察队员在南极考察时忽遇暴风雪，晴天后，发现将火柴弄丢了，如何生火做饭？ 温馨提示：透镜很有用吆。
5、什么是燃烧燃烧：是指 跟 发生的 的 、 的 反应6、灭火的原理只需限制燃烧的 个条件即可。
7、学以致用（1）电灯通电时发光、放热是燃烧吗？ （2）镁条燃烧时能用二氧化碳来灭火吗？ 温馨提示：2Mg +CO 2 ==点燃2MgO + C （3）所有物质燃烧都需要氧气吗？知识点三：物质的完全燃烧与不完全燃烧 请你做侦探：有人在密闭的车库内的汽车内睡觉，汽车一直发动着，第二天，此人被发现死亡，为什么？1、实验探究点燃蜡烛，将玻璃片压在蜡烛的火焰上，观察现象，说明原因2、乙炔（C2H2）的充分燃烧和不充分燃烧（看课本回答问题）当氧气的量充足时，乙炔会发生充分燃烧，生成和，化学方程式；当氧气的量不足时，乙炔就会发生不充分燃烧，生成碳和水，化学方程式为。
或者生成一氧化碳和水，化学方程式为。
3、一氧化碳(CO)使人中毒的原因？4、为什么纯氧中乙炔燃烧的会更剧烈？知识点四：促进燃烧的方法1、你能对下列现象做出解释吗？①工厂烧锅炉用的煤通常需要加工成粉末状。
为什么？②化油器将汽油喷成雾状，然后才进入内燃机气缸。
《燃烧与灭火》 导学案
《燃烧与灭火》导学案一、学习目标1、理解燃烧的条件。
2、了解灭火的原理和方法。
3、能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
二、学习重点1、燃烧条件的探究。
2、灭火原理的应用。
三、学习难点1、对燃烧条件的实验探究及分析。
2、理解灭火方法背后的原理。
四、知识准备1、回顾生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木柴燃烧等。
2、思考燃烧过程中有哪些共同的特点。
五、学习过程（一）燃烧的概念燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
（二）燃烧的条件1、实验探究实验用品：酒精灯、蜡烛、木条、石块、小煤块、坩埚钳、烧杯、热水等。
实验步骤：（1）分别点燃蜡烛和木条，观察现象。
（2）用坩埚钳分别夹取小煤块和石块，放在酒精灯上加热，观察现象。
（3）将一支蜡烛固定在铁架台上，将烧杯罩在蜡烛上方，观察现象。
（4）将一块白磷放在热水中，观察现象。
然后用导管向热水中的白磷通入氧气，观察现象。
2、实验现象及分析蜡烛和木条都能燃烧，而石块不能燃烧。
说明燃烧需要可燃物。
小煤块在酒精灯上加热一段时间后才燃烧，而石块无论怎么加热都不燃烧。
说明燃烧需要达到可燃物的着火点。
烧杯罩在蜡烛上方后，蜡烛很快熄灭。
说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。
白磷在热水中不燃烧，通入氧气后燃烧。
说明燃烧需要与氧气接触。
3、燃烧的条件可燃物。
与氧气（或空气）接触。
温度达到可燃物的着火点。
这三个条件必须同时满足，燃烧才能发生。
（三）灭火的原理和方法1、灭火的原理清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
隔绝氧气（或空气）。
使温度降到着火点以下。
2、灭火的方法森林火灾发生时，设置隔离带，其灭火原理是清除可燃物。
炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭，其灭火原理是隔绝氧气。
房屋着火时，用水灭火，其灭火原理是使温度降到着火点以下。
（四）生活中的燃烧与灭火1、讨论交流生活中哪些地方用到了燃烧？生活中哪些情况需要灭火？2、案例分析家用燃气泄漏时，不能开灯或使用明火，为什么？电器着火时，为什么不能用水灭火？（五）课堂练习1、下列关于燃烧的说法正确的是（）A 燃烧一定有氧气参加B 燃烧一定是化合反应C 发光、发热的变化一定是燃烧D 燃烧一定同时满足三个条件2、扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器具是（）A 高压水枪B 液态二氧化碳灭火器C 干粉灭火器D 泡沫灭火器3、下列灭火方法中，不正确的是（）A 炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B 酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑灭C 电器着火，立即用水浇灭D 图书档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭（六）课堂小结1、燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点。
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学案提纲
第六单元燃料及燃烧
第一课时燃烧与灭火
[学习目标]
1、从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。
2、知道通过控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。
3、了解一氧化碳的中毒原理和预防方法。
[重难点]
燃烧的条件及灭火原理。
[学习过程]
一、情境导入（展示图片）
火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美，火给我们带来了温暖和食物。
二、学生交流、总结
燃烧是生活中常见的现象，你能例举出你所知道的燃烧现象吗？
1. _________________
2.
3. _________________
4.
5. ……
总结：燃烧是的化学反应。
三、结合生活经验猜测发生燃烧需要哪些条件？
1. _________________
2.
3. ______
四、实验探究、总结物质燃烧的条件
探究1：分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉球，观察燃烧情况探究2：分别点燃两支蜡烛，其中一支用倒扣烧杯罩住，观察实验现象
探究3：同时点燃一支小木条和一小块木炭，看哪个易燃烧，观察现象
实验结论：
物质燃烧的条件：1. _________________ __ ，
2. _________________ __ ，
3. _________________ __ 。
（三个条件必须同时满足）
五、活动天地：促进燃烧的方法
你能对下列现象做出解释吗？由此你能总结出采取哪些方法能促进可燃物的完全燃烧？
1.工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末。
2.化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机气缸。
3.用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅炉中吹入空气。
4.家庭用的煤通常要加工成蜂窝煤。
5.在空气中加热铁丝时，铁丝不会燃烧;如果在纯氧中加热铁丝，就会火
星四射，剧烈燃烧。
总结：促进燃烧的方法 1. _________________ __ ，
2. ______________ ___ 。
六、多识一点：一氧化碳的中毒及预防
燃料的主要组成元素是碳。
在氧气供给充分时完全燃烧生成二氧化碳，化学方程式：_________________ ；若氧气供给不足，燃烧产物中含有一氧化碳，化学方程式：_________________ ；
此外，在高温下，炽热的碳与可使二氧化碳转变成一氧化碳，化学方程式：______________ 。
在通风不良的室内使用煤炉时，因空气不足会产生一氧化碳。
另外，煤气泄露或燃料气体的不完全燃烧等都会产生一氧化碳。
一氧化碳是无色无臭的气体，当它随呼吸进入人体血液后，会使人中毒.
展示一氧化碳中毒的视频
一氧化碳中毒的预防：冬天用煤炉取暖时，要______________
确保安全。
七、展示图片
火从天使变成恶魔，就会露出狰狞的面目，无情地扼杀生命，肆虐地摧毁文明。
实验探究与思考：“熄灭燃烧的蜡烛的方法”
利用所给仪器用品，你能用几种不同的方法来熄灭燃烧的蜡烛呢？（烧杯、胶头滴管、水、石棉网、沙子、剪刀、等）并思考你所采用的方法，应用的灭火原理是什么？
______________ ______________。
总结：燃烧的条件与灭火原理的对照
燃烧的条件灭火原理
1.
2.
3.
八、练习与实践
1.纸比煤易点燃的原因是（）
A.纸比煤接触面积大
B.纸比煤着火点高
C.纸比煤的密度小
D.纸比煤着火点低
2．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施是（）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧
B．开灯，仔细检查泄露源
C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门
D．打电话报警，并请维修人员前来维修
3.今年国庆节期间，黑龙江黑河市连续发生多起森林火灾。
消防官兵不可
能采用的方法是（）
A.飞机空中喷洒干冰
B.用高压水枪喷水
C.降低树木的着火点
D.设置防火隔离带
4 、下列措施中，符合易燃易爆物的安全要求是( )。
A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来
B．为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送
C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间内吸烟
D．生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置
5、赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹
军的木船，使曹军的木船燃起大火。
曹军的木船是______,木船燃烧的条件是_____________、________.
6.1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救援人员在
灭火工作中做出了重大贡献，下列措施不能考虑用于油井灭火的是( )。
A．设法使火焰隔绝空气
B．设法阻止石油喷射
C．设法降低油井井口的温度
D．设法降低石油的着火点
7、科学探究题：某活动小组的学生，对可燃物燃烧的剧烈程度取决于哪
些因素，提出以下假设：——取决于氧气的浓度；二取决于可燃物与氧气的接触面积。
请你选择其中一种假设，设计实验进行探究，并填写下列实
九、作业
1、家庭趣味实验——“纸锅”烧水，并解释原理。
2、查一查学校、你家的住宅区灭火器的种类及适用范围。