三年级下册数学思考题说课讲解
青岛版数学三年级下册《两位数乘两位数》整理与复习说课稿教案与反思
《两位数乘两位数的整理与复习》说课稿祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！炭窑沟小学刘志霞今天我要进行说课的课题是《两位数乘两位数的整理与复习》。
首先，我对本课题进行简单分析。
一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。
在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数的口算，估算和笔算。
本节课学习的内容就是对以上知识点的梳理与巩固复习。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过复习，把“两位数乘两位数”这一单元的有关知识系统化、条理化。
2、通过自主探索与合作学习，在系统复习的基础上理清知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的方法，提高学习能力。
3、经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，感受学习的快乐。
三、说教学的重、难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：用两位数乘两位数解决问题。
教学难点：笔算乘法积的定位。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、合作探究等方法。
五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
下面，我具体谈谈本节课的设计及意图：七、教学设计1、揭题。
三年级下册数学说课稿-3.4 电影院 北师大版
三年级下册数学说课稿-3.4 电影院北师大版一、教学目标1.了解电影院的结构和座位排列方式2.学习通过座位图进行座位的选择和排列3.学习座位图的制作和分析方法4.通过拼图游戏以及课后练习提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力二、教学重点1.掌握座位图的制作和分析方法2.灵活运用座位图进行座位的选择和排列三、教学难点1.提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力2.掌握重排列的方法四、教学过程1.自由讨论1.教师问学生电影院是什么，学生回答电影院是看电影的场所2.教师再次问学生，电影院里都有些什么，学生回答屏幕、座位、场地等3.教师讲解电影院的基本结构、座位排列方式、观众入场方式等，让学生了解电影院的基本情况。
2.座位图的分析和制作1.教师展示一张电影院座位图，解释图中的每一个符号的含义。
2.教师提出一些问题，让学生用座位图进行分析。
例如：某排座位中有几个连续、空着一张椅子的座位、最多能排几个人等。
3.教师让学生根据座位图练习座位的选择和排列。
4.教师让学生制作一个座位图。
3.拼图游戏1.教师将一幅座位图进行打乱，分为若干个小块，让学生利用座位图的基本信息重新排列座位。
2.教师给出一个座位的排列方式，让学生通过拼图游戏来验证座位排列是否正确。
4.课后练习1.教师布置课后练习，包括座位选择和排列、座位图的制作等。
2.讲师建议家长通过游戏方式帮助孩子巩固课堂内容。
五、教学反思通过此课程的讲解和操作，可以帮助学生了解电影院的基本情况，并能通过座位图进行座位的选择和排列。
同时，拼图游戏可以提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力，有助于学生的数学运算和逻辑思维能力的提高。
在座位的选择和排列中，也能起到一定的锻炼作用。
在教学过程中，应该注重学生的互动和合作，让学生在小组中进行座位座位选择和排列，让每个学生都有参与感。
同时，要多给学生提供一些问题和挑战，让学生去思考和解决。
通过实践活动，提高学生的综合能力和创新能力。
苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》说课稿
苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》，这一节课的主要内容是让学生学会从问题想起的策略来解决问题。
在教材中，通过生活实例引入问题，引导学生从问题出发，思考解决问题的方法。
教材内容丰富，既有理论的讲解，也有实际的练习，能够帮助学生更好地理解和掌握解决问题的策略。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的解决问题的能力，但是往往缺乏解决问题的策略。
他们在遇到问题时，往往只能从直接的经验出发，难以从问题本身出发，寻找解决问题的方法。
因此，在本节课的学习中，学生需要通过实例的引导，学会从问题想起的策略，从而提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从问题想起的策略，并能够在实际问题中运用这一策略。
2.过程与方法目标：学生通过实例的引导，学会从问题出发，寻找解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够养成积极思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从问题想起的策略，并能够在实际问题中运用这一策略。
2.教学难点：学生能够从问题本身出发，寻找解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实例教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过实例的引导，让学生从问题出发，寻找解决问题的方法。
同时，通过小组合作学习，让学生在讨论中思考，在交流中学习。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出问题，让学生思考如何解决问题。
2.新课导入：介绍从问题想起的策略，并解释其在解决问题中的重要性。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生学会从问题出发，寻找解决问题的方法。
4.练习巩固：让学生通过实际的练习，运用从问题想起的策略，解决问题。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生理解从问题想起的策略，并能够在实际问题中运用这一策略。
培养数学思维能力：三下数学教案二巧用技巧2
培养数学思维能力：三下数学教案二巧用技巧2。
一、巧用抽象思维抽象思维是指将具体的对象、现象或者规律进行抽象，形成一般概念和规律的能力。
在数学中，抽象思维是十分重要的一项能力，它能够帮助我们应对复杂的数学问题。
在三下数学教案二中，老师通过“金币游戏”来帮助学生理解并巧妙运用抽象思维。
这个游戏要求学生根据规则找出一个隐含的规律，这样才能赢得这个游戏。
这个游戏的核心就在于抽象思维，因为一般规律并不是直接呈现给我们的，而是需要我们自己去找并抽象出来。
二、巧用公式公式是数学中的基本表达方式，使用公式可以简洁地表达出较为复杂的数学问题，对于提高数学思维能力极为有益。
在三下数学教案二中，老师通过“加减双反”游戏来帮助学生巧妙运用公式。
这个游戏要求学生使用公式进行计算，并能在短时间内做出正确的答案。
这样的训练不仅可以帮助学生快速掌握公式，而且能够提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、巧用反证法反证法是一种十分重要的证明方法，也可以用来锻炼数学思维能力。
在三下数学教案二中，老师通过“防盗门”的例子来帮助学生了解反证法的应用。
这个例子要求学生从反面出发，设定一个不成立的情况，进而推出这种情况的不合理性。
通过这种方式，学生得以巧妙运用反证法思考解决问题的过程，这种锻炼能够使学生的逻辑思维能力得到极大的提高。
通过巧妙地运用技巧，可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识，从而提高其数学思维能力。
同时，在学习数学时，应该注重理解概念与规律，多进行练习和思考，尤其是在运用技巧时更应该注意思维的独立性和创新性。
只有这样，才能真正地提高数学思维能力，使得使用数学成为一种生活方式。
苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起(第1课时)》说课稿
苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起（第1课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起（第1课时）》的主要内容是让学生掌握解决问题的基本策略，学会从问题想起，逐步培养学生解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的解决问题的能力，能够运用加减法和乘除法解决一些简单的问题。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏策略和方法，不能很好地从问题想起，找到解决问题的突破口。
因此，在本节课的教学过程中，我需要引导学生学会从问题想起，找到解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握解决问题的基本策略，学会从问题想起，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，学会从问题想起。
2.教学难点：如何引导学生从问题想起，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法，结合多媒体课件和教学道具等教学手段，引导学生从问题想起，找到解决问题的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生的思考，让学生意识到解决问题的重要性。
2.自主探究：让学生自主尝试解决问题，引导学生从问题想起，找到解决问题的方法。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和策略，培养学生的团队合作精神。
4.总结提升：引导学生总结从问题想起的策略，让学生明确解决问题的方法。
5.巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生运用所学的策略和方法解决问题，巩固所学知识。
关于三年级下册数学说课稿范文4篇三年级数学说课稿说学情
关于三年级下册数学说课稿范文4篇三年级数学说课稿说学情一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。
这局部教材是在同学熟悉了周长和长方形、正方形的特征的根底上教学长方形、正方形周长的计算。
我从同学熟识的故事情景境引入，提出问题，为同学创设探究学习的情景，吸引同学探究的欲望，引导同学在合作、探究、沟通中学习新知。
二、教学目标：依据本课的详细状况，考虑到同学已有的认知构造和心理特征，我制订如下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、培育同学观看、推理、分析、综合、笼统、概括的力量和解决简洁的实际问题的力量。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培育同学的探究精神和合作精神。
三、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在熟悉了本节课教材在整个学问构造中所处的地位，考虑同学认知状况的根底上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并把握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点：让同学在自身的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、教学方法：依据同学的认知规律，我在本节课的教学方法中力求表达以下几个方面的理念：1、从同学爱听的故事动身，为同学创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让同学体会数学与生活的联系；3、转变同学的学习方式，运用合作学习，培育同学的协作力量；4、运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导同学以多种感官参加学习的全过程。
我主要采纳：创设情境引入新课、师生互动研讨新知、引导同学总结、点拨同学迷惑等教学方法。
五、同学的学法：“同学是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者与合”，那么，如何表达新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学经受自主探究、合作沟通的过程。
通过动手操作、独立考虑和开展小组合作沟通的活动，总结规律，完善自身的想法，形成良好的学习方法。
苏教版数学三年级下册《算“24”点》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
混合运算
算 24 点
“学一学” “试一试”
“比一比”
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.教学由浅入深,由简单到复杂,从三张牌开始,再到四张牌。一方面 让学生将自己的解答过程写出来,另一方面提倡学生探索多种方法 。 2. 教师教给学生一点技巧,避免学生无从下手。如在计算的过程中, 提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。 3. 有一些学生缺少策略和方法,可以要求学生回家后和家长再一起 练习。
5.根据下面4张扑克牌上的数,怎样算出得数为24?先算一算,再和
同学校流。
分析与解答:
5+1=6 8÷2=4 (
)
5-2=3 8÷1=8 (
)
1+5=6 8÷2=4 4×6=24
（答案：6×4=24 3×8=24）
板块五、课堂总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ （设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式 的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲 望。）
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
二、说教学目标
1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的 思维能力。 3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参 与生动、直观的学习活动。
苏教版三年级数学下册《解决问题的策略(从问题想起)》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册《解决问题的策略（从问题想起）》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《解决问题的策略（从问题想起）》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上，引入解决问题的策略。
通过本章节的学习，使学生能够从问题的角度出发，运用已学的数学知识，解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生学会从问题想起，逐步培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减法和乘除法运算。
但是，学生在解决问题时，往往局限于直接运用公式，缺乏从问题本身出发，分析问题和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生从问题想起，培养学生的解决问题的策略。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和归纳，学生能够学会从问题想起，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够独立思考，从问题出发，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生从问题想起，培养解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、情境图和实例，帮助学生理解和运用从问题想起的策略。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。
2.探究新知：学生观察实例，分析问题，引导学生从问题想起，找到解决问题的方法。
3.实践应用：学生分组讨论，运用从问题想起的策略，解决实际问题。
4.总结提升：教师引导学生总结从问题想起的策略，并归纳解题步骤。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验对从问题想起策略的理解和运用。
七. 说板书设计板书设计如下：解决问题的策略——从问题想起1.观察问题2.分析问题3.从问题想起4.解决问题八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，主要通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况和学生的自我评价来进行；二是对教学过程的评价，主要通过对教学目标的达成情况、教学方法和手段的运用效果、教学效果的反馈等进行评价。
第三单元第一课时《解决问题的策略(从问题出发思考)》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《解决问题的策略（从问题出发思考）》年级：三年级下册科目：数学教材：苏教版教学目标：1. 让学生理解问题解决的基本策略，学会从问题出发思考问题。
2. 培养学生运用问题解决策略解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通表达能力。
教学内容：1. 问题的定义和特征2. 问题解决的基本策略3. 从问题出发思考的步骤教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了问题的定义和特征，今天我们要学习解决问题的策略。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师提问：“当我们遇到问题时，我们应该怎么思考呢？”2. 学生回答后，教师总结：“我们应该从问题出发思考，这是解决问题的一种基本策略。
”三、教学内容讲解（15分钟）1. 教师讲解问题的定义和特征，引导学生理解问题的本质。
2. 教师讲解问题解决的基本策略，引导学生学会从问题出发思考问题。
3. 教师讲解从问题出发思考的步骤，引导学生掌握解决问题的方法。
四、实例讲解（15分钟）1. 教师给出一个实例，引导学生运用从问题出发思考的策略解决问题。
2. 教师引导学生分析问题，找出问题的关键信息。
3. 教师引导学生根据问题设计解决方案，解决问题。
五、课堂练习（15分钟）1. 教师给出几个问题，引导学生运用从问题出发思考的策略解决问题。
2. 学生独立思考，设计解决方案，解决问题。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了解决问题的策略，从问题出发思考是解决问题的一种基本策略。
”教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，评价学生是否掌握了从问题出发思考的策略。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，评价学生是否能够运用从问题出发思考的策略解决问题。
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿及教学反思(共二篇)
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿及反思（一）一、说教材商是几位数。
(教材第6~7页)《商是几位数》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第3课时，本节内容是学生学习了两位数除以一位数的除法竖式计算后，进行学习的三位数除以一位数商是三位数的计算方法，结合实际问题探索除法竖式的计算方法，并能正确的进行计算。
为今后学习除数是两位数乃至多位数的除法打下基础。
二、说教学目标1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。
2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。
三、说教学重难点重点:三位数除以一位数的笔算算理。
难点:熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、说学情分析：三年级学生已经初步具备自主探索与合作交流的能力，能够用有条理的语言表达自己的想法，用已有的学习经验去探索新知识，可以使他们体会到学习的成就感。
学生已经学习了两位数除以一位数的笔算方法了，在已有的知识基础上进行进一步的探索三位数除以一位数的计算方法，在实际操作中理解除法竖式的算理，引导学生说一说竖式的每一步意思，再说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。
五、说教学过程板块一、情境导入放映关于动车的介绍图片或视频。
师:有学生坐过动车吗?有什么感受?课件出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米?师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)生:铁路全长888千米,运行时间约6时。
师:我们怎么解决这个问题呢?【设计意图:介绍我国科技的最新成果,激发学生的自豪感和爱国热情,并激励学生好好学习,成为国家的栋梁之才,为学生决心学好数学作铺垫】板块二、探究新知1.列式。
师:该怎样列式呢?生:888÷6,我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。
小学数学苏教版三年级下册《解决问题的策略-从问题想起》说课稿
小学数学苏教版三年级下册《解决问题的策略-从问题想起》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略-从问题想起》是小学数学苏教版三年级下册的一课时内容。
这一课时主要让学生学会从问题出发，运用基本的数学知识和策略来解决问题。
通过这一节课的学习，学生将能够理解问题的本质，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们在前两个学期的学习中已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学问题有了一定的认识。
但是，他们在面对实际问题时，往往不知道如何下手，如何将问题转化为数学问题，如何选择合适的策略来解决问题。
因此，在这一节课中，我们需要引导学生从问题出发，逐步学会解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的本质，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，学会从问题出发，运用基本的数学知识和策略来解决问题。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从问题出发，学会分析问题，找到解决问题的策略。
2.教学难点：学生在面对实际问题时，能够灵活选择合适的策略，解决问题。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际问题中学会分析问题、解决问题。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决问题，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的问题和困惑进行讲解，引导学生理解问题的本质，学会分析问题。
5.巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生运用所学的策略来解决问题，巩固知识点。
苏教版数学三年级下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思(共二篇)
《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思（一）一、说教材学习本课之前，学生学会利用“0”的特性进行简便口算，学习了末尾没有0的两位数乘两位数的笔算乘法，掌握了乘法运算的基本技能。
同时，学生也已经初步接触了未尾有“0”的两位数乘一位数的简便竖式写法。
主要教学用竖式计算两位数乘整十数。
通过这部分内容的学习理解和掌握乘数末尾有零的乘法的简便计算方法，并能正确地进行计算。
学生用竖式计算时，有时候会忘记写积末尾的0，这点要特别注意。
二、说学情：学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的一般方法以及乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算的简便方法，这些都为本课内容的学习做了充分的知识铺垫和思路孕伏。
三、说教学目标1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式,明确算理。
2.在理解算理的基础上,能够正确地进行计算。
3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
四、说教学重难点乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式,能正确地进行计算。
五、说教学过程板块一、导入新课1.口算。
25×10=24×2=18×5=35×20=36×4=18×50=40×30=21×4=60×20=2.笔算。
42×23=96642×23112684…“84”表示什么?96627×31=83727×312781…“1”为什么写在十位上?83725×9=22525×924225老师提问:在进行笔算时,要注意什么?你是怎样进行笔算的?老师板书:(1)相同的数位要对齐;(2)从个位乘起;(3)先用第二个乘数的个位分别乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与个位对齐;再用它的十位分别去乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与十位对齐。
板块二、探究新知老师出示主题图。
1.观察主题图。
老师提问:通过观察这幅图,你从图上都得到了哪些信息?学生:从图上我知道了每个足球32元,要求的问题是买30个这样的足球要用多少元。
三年级下册数学说课稿-3.2 解决问题的策略—画线段图丨苏教版
三年级下册数学说课稿-3.2 解决问题的策略—画线段图丨苏教版前言数学是一门能力型课程，而解决问题的策略则是数学学习过程中最为重要、基本的一环。
而对于三年级的学生来说，解决问题需要依靠一些简单的策略。
本文将讲述3.2课时中，解决问题的策略——画线段图以及如何使用这种策略。
什么是画线段图画线段图是指在解题过程中，对问题中所涉及到的物品之间的数量关系进行图示，用线段或直线表示物品的数量大小和关系。
例如数轴、图表、框图等。
如何使用画线段图解决问题以下面这道题目为例：爸爸去年31岁，今年的年龄是32岁。
问，妈妈今年多大？1.读懂题目：这是一道关于年龄的问题，我们需要通过年龄的关系来计算妈妈的年龄。
2.确定物品：通过阅读题目可以确定物品是爸爸、妈妈及时间，将这些物品用画线段图表示出来。
3.标示数量：在物品之间用线段或箭头表示数量大小和关系，标出爸爸去年31岁，今年32岁的年龄关系。
4.解决问题：当我们将父亲的年龄关系用画线段图表示出来之后，就可以通过计算和推断知道妈妈的年龄。
另一个例子是：小明有20个苹果，小红比小明多3个苹果，问小红有几个苹果？1.读懂题目：这是一个比较关系，需要通过一个人比另一个人多了几个来计算。
2.确定物品：通过阅读题目可以确定物品是小明、小红及苹果，将这些物品用画线段图表示出来。
3.标示数量：在物品之间用线段或箭头表示数量大小和关系，并标出小红比小明多了3个苹果的关系。
4.解决问题：当我们将苹果、小明和小红的关系用画线段图表示出来之后，就可以通过计算和推断知道小红拥有几个苹果。
总结来说，画线段图的解决问题策略包括以下三个步骤：1.确定问题物品，将它们用画线段图表示出来。
2.在物品之间用线段或箭头表示数量大小和关系。
3.根据画线段图寻找问题所需的信息。
总结对于三年级学生来说，画线段图是解决问题的重要策略之一。
通过找到题目中的物品并将它们用画线段图表示出来，我们可以更好地把握问题的本质并找到解决问题的途径。
三年级数学下册说课稿 分一分(一) 北师大版
三年级数学下册说课稿分一分（一）北师大版一、教学目标针对三年级学生的数学学习特点，通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.学习并理解数的加减法运算原理，对数字解决问题有初步的手段和理解。
2.认识到数学运算是有规律可循的，理解数轴的作用。
3.掌握两位数加一位数的加法运算方法和技巧，提高计算能力。
4.能运用所学加减法知识解决实际问题，并进行合理的解释。
二、教学重点本节课的教学重点是让学生掌握两位数加一位数的加法方法和技巧，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点本节课的教学难点是让学生理解数轴的作用，并能够合理地运用数轴进行数的加减法计算，并借助数轴加深对数学运算规律的认知。
四、教学过程1. 导入新知识通过一首数学歌曲来导入本节课的数学知识。
2. 知识讲解1.让学生较为形象地理解数轴并懂得如何在数轴上运算。
2.让学生学习掌握两位数加一位数的加法方法和技巧，引导学生在小组内进行交流、比较和总结。
3.让学生通过小组合作的形式进行问题解答，并由学生来讲解问题的解法。
3. 拓展应用通过拓展应用来巩固学生的数学运算能力，并培养学生解决实际问题的能力和语言表达能力。
4. 总结归纳对本节课的知识进行归纳，并对学生的表现进行评价。
五、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.引入新知识：通过歌曲、听力题等方式激发学生学习兴趣。
2.示范讲解：通过演示加减法运算的过程，让学生理解规则和计算方法。
3.互动探究：让学生进行小组讨论，分享和交流解题方法，培养学生的合作精神和实际问题解决能力。
4.拓展练习：提供多种形式的练习题，巩固学生的数学运算能力以及解决实际问题的能力。
六、板书设计本节课的板书设计按以下格式进行：两位数 + 一位数 = 三位数例如：23 + 5 = 28七、教学反思本节课通过引入新知识、示范讲解、互动探究和拓展应用等多种教学方法，使得学生们在轻松愉悦的氛围下能够快乐地学习，同时也提高了他们的兴趣和学习效果。
冀教版三年级下册数学精品说课稿-第2单元 两位数乘两位数
冀教版三年级下册数学精品说课稿-第2单元两位数乘两位数思路导入本节课我们将学习两位数乘两位数的方法和技巧。
在这个学习过程中，我们首先要对数字有一些基本的认识。
在之前的课程中，我们学习了两位数的分解和组合，这些知识将对本节课的学习有所帮助。
同时，在学习过程中，我们也要注重练习和巩固。
只有不断地实践和练习，我们的数学水平才能得到提高。
教学重点本节课的教学重点是：1.掌握两位数乘两位数的方法和技巧；2.学习如何使用分解和组合的方法简化计算过程；3.了解两位数乘两位数与实际生活中的应用。
教学难点本节课的教学难点是：1.如何理解和掌握两位数乘两位数的概念和方法；2.如何利用分解和组合的方法简化计算过程；3.如何将数学知识应用到实际生活中。
教学步骤1. 学生活动首先，老师可以让学生完成一张作业，让他们尝试一下两位数乘两位数的计算，以了解学生的数学水平和对本课知识的掌握情况。
2. 组织讲解接下来，老师可以讲解本节课的重点和难点。
首先，介绍两位数乘两位数的基本概念和方法。
然后，讲解如何利用分解和组合的方法简化计算过程，介绍两位数乘两位数与实际生活中的应用。
3. 实际演示在讲解结束后，老师可以通过实际演示来帮助学生更好地理解本节课的知识。
老师可以示范两位数乘两位数的计算过程，让学生在互相检查和比较的过程中逐渐掌握方法和技巧。
4. 练习巩固最后，老师可以让学生进行大量的练习和巩固。
学生可以分成小组进行练习，或者进行个人的练习。
老师要帮助学生纠正错误，并及时给学生反馈，激励他们坚持不懈地进行练习。
课堂小结本节课学习了两位数乘两位数的方法和技巧。
通过学习，学生们不仅掌握了基本的概念和方法，还学会了如何利用分解和组合的方法简化计算过程，并了解了两位数乘两位数与实际生活中的应用。
通过不断地练习和巩固，学生们的数学水平将得到提高。
课后作业本节课的课后作业是让学生完成相关的乘法计算练习题，加深对本节课知识的掌握。
同时，老师也鼓励学生将数学知识应用到实际生活中，比如在购物或出行中，如何快速地计算价格和费用等。
思考全册教学：苏教版小学数学三年级下册
思考全册教学：苏教版小学数学三年级下册一、教学目标知识与技能1. 掌握苏教版小学数学三年级下册的全部知识点。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
过程与方法1. 培养学生的数学思维能力。
2. 学会运用探究、合作的学习方法。
情感态度与价值观1. 培养学生的学习兴趣，激发学生对数学的热爱。
2. 培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心。
二、教学内容第一单元：混合运算1. 四则混合运算的顺序。
2. 括号的运用。
3. 解决实际问题。
第二单元：几何图形1. 认识平面几何图形（三角形、四边形、五边形、六边形）。
2. 掌握图形的周长、面积的计算方法。
3. 学会画图形的对称轴。
第三单元：数的认识1. 认识万以内的数。
2. 掌握数的运算（加、减、乘、除）。
3. 了解分数、小数的概念及运算。
第四单元：统计与概率1. 学会收集、整理、描述数据。
2. 掌握统计图表的绘制方法。
3. 理解概率的基本概念。
第五单元：生活应用1. 解决生活中的实际问题。
2. 运用数学知识进行理财。
3. 培养学生的团队协作能力。
三、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究。
2. 利用现代教育技术，提高教学效果。
3. 创设生活情境，让学生体验数学的价值。
4. 注重个体差异，因材施教。
四、教学评价1. 定期进行知识掌握情况的检测，了解学生的学习进度。
2. 注重过程性评价，关注学生的学习态度和团队协作能力。
3. 定期与家长沟通，共同关注学生的成长。
五、教学资源1. 教材：苏教版小学数学三年级下册。
2. 教学辅助材料：PPT、教学视频、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学进度安排1. 第一单元：2周。
2. 第二单元：3周。
3. 第三单元：4周。
4. 第四单元：2周。
5. 第五单元：3周。
七、教学总结本册教材内容丰富，涵盖了混合运算、几何图形、数的认识、统计与概率以及生活应用等多个方面。
通过本册教材的学习，学生能够掌握基本的数学知识和技能，培养数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
小学数学三年级下册说课稿《解决问题》
小学数学三年级下册说课稿《解决问题》一、教学目标•知识与技能：1.培养学生发现问题、解决问题的能力，并学会用简单的排列组合思想解决实际问题。
2.初步培养学生应用数学的意识和解决问题的能力，体验数学与生活的联系。
•过程与方法：1.通过小组合作、交流讨论的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力。
2.通过实例的引入、讲解和练习，使学生掌握简单的排列组合思想。
•情感态度价值观：1.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
2.培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容分析本节课的教学内容是小学数学三年级下册《解决问题》这一单元中的一部分，主要涉及到简单的排列组合思想在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，可以帮助学生掌握解决实际问题的方法，提高他们应用数学的能力。
三、教学重点与难点•教学重点：1.使学生掌握简单的排列组合思想，并能够应用这些思想解决实际问题。
2.培养学生的合作意识和创新精神。
•教学难点：1.使学生能够正确理解题意，并从中抽象出排列组合的问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学方法与手段1.教学方法：以实例引入，通过小组合作、交流讨论的方式，引导学生自主学习，主动探究。
2.教学手段：使用多媒体课件辅助教学，将知识点、实例等融入到课件中，使学生更加直观地了解和掌握知识。
五、教学步骤导入新课1.通过实例引入排列组合的概念：例如，引入三个人排成一排的例子，让学生了解排列组合的概念及其在实际生活中的应用。
2.引导学生思考：让学生思考排列组合在实际生活中的应用，并举例说明。
3.导入新课：介绍本节课要学习的内容——如何利用排列组合知识解决实际问题。
新课讲解与演示1.讲解简单的排列组合知识：介绍排列和组合的概念、符号及计算方法。
例如，通过图示的方式让学生了解排列和组合的区别。
2.实例演示：例如，让学生用排列组合知识解决一个实际问题：将6个不同颜色的球放到3个不同的盒子里，每个盒子至少放一个球，问有多少种不同的放法？通过演示这个问题，让学生了解如何用排列组合知识解决实际问题。
人教版小学数学三年下册《三位数除以一位数(商是三位数)》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
掌握三位数除以一位数的计算方法，理解余数要比除数 小。
教学难点
提高学生计算的熟练程度。
五、说教法
在教学过程中，教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式 结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的 算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。教师应指导学生在操 作中探究,在探究中发现的学习方法。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在教学过程中,让学生通过自主探究、小组合作学习的方式,经历笔算 过程,并逐步抽象出笔算除法的基本模型。通过动画演示、深入辨析,突破 教学难点,使学生理解算理,掌握算法。这一部分主要是培养学生的探索能 力,让学生主动体验验算的好处。教学时,教师主要的工作是引导学生尝试 和体验。在课堂中尽量发挥学生的主动性。在进行有余数的除法验算时, 要加以辅导和帮助,共同总结出被除数与商、除数、余数之间的关系。
六、说教学过程
板块一、复习旧知，导入新课 笔算下面各题。 64÷4 72÷6 96÷8 师：上节课我们研究了笔算两位数的除法，这节课我们将继续研究三位 数除以一位数的笔算除法。 （板书课题：三位数除以一位数）
板块二、探究新知 1.教学例3。（课件出示教材第17页例3主题图） （1）师：观察情境图，你知道哪些信息？ 可以提出什么问题？怎样列式？
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《三位数除以一位数（商是三位数）》是人教版小学数学三年级下册 《除数是一位数的除法》中的课时内容，本课学习的内容教材第17页例3 及“做一做”，练习四第5题。三位数除以一位数的笔算是在学生已经掌 握两位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，为此，上课开始就安排 了一些笔算训练，为后面学习新知奠定基础。
三年级数学思维训练(1)说课讲解
三年级数学思维训练(1)说课讲解三年级数学思维训练(1)三年级数学思维训练(1)摘要Ideal is the beacon. Without ideal , there is no secure direction ; without direction , thereis no life20XX年XX月三年级数学思维训练(1)思维训练一1、★×2+7-20=2５★=（）（54-★）×9=72★=()2、A乘４，再加上２０，然后除以５，等于８，A是( )。
3、篮子里有一些苹果，5个5个的数多1个,7个７个的数也多一个。
篮子里至少有( )个苹果。
4、甲仓库存粮８０吨，乙仓库存粮5６吨，每天从甲仓库运出8吨粮食，从乙仓库运出5吨粮食。
那么（）天以后两个堆栈剩下的粮食就同样多了。
5、把一根木头锯成3段要4分钟,把这根木头锯成４段要（）分钟。
6、名华奥校本年招收二年级新生80人，其中男生比女生多10人,汉子有( )人?女生()人?7、一年一班和一年二班共有学生46人，一年二班转到一年一班2人,两个班人数相等，原来一班有(）人？二班有()人？8、一位数加一位数，最小是（),最大是（)，两位数加两位数,最小是(），最大是(）,三位数加三位数，最小是（)，最大是（）,从以上的解题中你是否发现规律了呢?请完成下面挑战题：四位数加四位数，最小是( )，最大是(）。
9、小李、小华比赛爬楼梯，小李跑到第2层时，小华正好跑到第4层。
照这样计算，小李跑到第5层时,小华到第（)层。
10、直接写出得数（1）4２＋71+29+５8＝(2）526－73－２7－26=(3）14５7-(1８5+4５7)＝(4）729+154+271=(5）516－56-44-16=11、小明和小强原有书和相等,厥后小明把书送给小强12本，这时候小明和小强，(）的书多？多(）本。
１2、一只鸭、一只鹅共重12千克。
如果知道一只鸡和一只鸭共重７千克；一只鹅和一只鸭共重９千克，那么一只鸭是( )千克。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册数学思考
题
三年级应用题提升训练
1、期末考试，小明语文、数学的平均分是92分，外语考了95分，小明三门功课的平均分是多
少？
2、小明前几次数学测验的平均成绩是84分，这次要考100分，才能把平均成绩提高到86分，
问这一次是第几次测验？
3、小红的语文、数学两门的平均分是92分，语文、数学、英语三门的平均分是93分，英语得
了多少分？
4、三年级的前3位男同学平均每人能做12个俯卧撑，当第四位同学做了以后平均成绩提高到14
个，你知道第四位同学做了多少个俯卧撑吗？
5、华华从家到学校，去时每分钟60米，回来时每分钟40米，华华来回平均每分钟走多少米？
6、有甲、乙、丙3个数，甲、乙两数的和是90，甲、丙两数的和是82，乙、丙两数的和是86。
甲、乙、丙3个数的平均数是多少？
7、小明前几次数学测验的平均成绩是84分，这次要考100分，才能把平均成绩提高到86分，
问这一次是第几次测验？
8、同学们站成一排，老师让同学们按1、2、3、4、5循环报数，最后一个同学报的数是3，老师
让报数字3的同学出列，发现一共有6人，这些同学共有多少人？
9、李师傅和王师傅每小时都做6个零件，李师傅早上5时开始上班，王师傅早上8时开始上
班，到几时两人共做零件66个？
10. 王老师把月收入的一半又20元钱留做生活费，又把剩余钱的一半又50元存起来，这时还剩40元给孩子交学费，他这个月收入多少元？
11. 一张长8分米，宽3分米的长方形纸板，在四个角落上各截去一个边长为2分米的正方形，所剩下的部分的周长和面积各是多少？（可以画一画）
12.三（1）班有48人，其中订《少年报》的有32人，订《数学报》的有38人，有25人两份报
都订，那么：
（1）只订《少年报》而没有订《数学报》的有多少人？
（2）只订《数学报》而没有订《少年报》的有多少人？
（3）有多少人两种报都没订？。