理解细胞核是细胞的遗传信息库
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案下面给大家分享七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案（共含14篇），欢迎阅读! 篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。
能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。
2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。
情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。
2.染色体、DNA和基因的关系。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。
是主要遗传物质。
教学方法分析法、启发式。
教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。
（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。
2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。
课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。
如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。
同样，生命的起始也需要信息。
有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
虽是俗话，但道理很深刻。
龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。
这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。
那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。
［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。
先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。
教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。
《细胞核是遗传信息库》生物教案
《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 让学生理解细胞核是遗传信息库的含义。
3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
4. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核是遗传信息库的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞核的功能。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解细胞核的结构。
3. 运用案例分析法，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
四、教学准备：1. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
2. 教学课件：细胞核的结构和功能。
3. 案例素材：生活中的遗传现象。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传信息的思考，导入本节课的内容。
2. 探究细胞核的结构：引导学生观察显微镜下的细胞样本，了解细胞核的结构，如核膜、染色质等。
3. 了解细胞核的功能：通过实验现象，如染色剂对细胞核的染色，引导学生分析细胞核的功能，如储存和传递遗传信息。
4. 案例分析：提供一些生活中的遗传现象，让学生运用所学的细胞核知识，解释这些现象。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了细胞核的结构和功能，是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
对于教学中的不足之处，要及时进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞核结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞核观察和分析的能力。
3. 案例分析作业：检查学生运用细胞核知识解释生活现象的能力。
七、教学延伸：1. 开展课外活动，如参观实验室或生物技术企业，让学生更直观地了解细胞核在实际应用中的重要性。
2. 组织科普讲座，邀请生物技术专家分享细胞核研究的新进展和应用。
八、教学建议：1. 对于细胞核的结构和功能，建议通过实物模型或动画演示，帮助学生更直观地理解。
初三生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析
初三生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析1.细胞中的遗传信息主要存在于（）A．细胞核B．细胞膜C．细胞质D．线粒体【答案】A【解析】A、细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位．B、细胞膜能控制细胞物质与外界物质的交换，故不选.C.活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换，不符合题意．D、线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，其作用是为细胞新陈代谢提供能量，故不选．故选：A【考点】细胞核在生物遗传中的重要功能．2.克隆羊“多莉”有三个母亲，影响“多莉”长相的主要是A．提供细胞核的母羊B．提供去核卵细胞的母羊C．生出“多莉”的母羊D．三只母羊共同影响【答案】A【解析】小羊多莉诞生过程中一共利用了三只母羊，一只为它提供的是去核的卵细胞，一只为它提供的是细胞核，还有一只为它提供了发育场所---子宫，小羊多莉长相也就是它的性状像它的供核母亲，也就是它的供核母亲为它提供了决定其性状的遗传物质，而它的供核母亲为它提供的是细胞核，说明决定其性状的遗传物质存在于细胞核中，故选A。
【考点】本题考查的是细胞核在生物遗传中的重要功能。
3.绵羊丁（多莉）像（）A．绵羊甲B．绵羊乙C．绵羊丙D．既像绵羊丙又像绵羊乙【答案】A【解析】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
生物体内每一个细胞中所含有的具有指导身体发育的全部信息叫做遗传信息，这遗传信息在细胞核中。
三只羊与多利的关系：绵羊甲为多利提供了乳腺细胞核，也就是遗传物质；绵羊乙为多利提供了去核卵细胞，也就是早期胚胎发育所需的营养物质；另一只绵羊丙为多利提供了胚胎发育的场所﹣﹣子宫，也就是植入子宫内膜后，为多利提供了营养物质。
因为绵羊甲的细胞核为多莉提供了细胞核，里面含有控制性状的所有基因，因此“多利”的遗传物质来自绵羊甲的细胞核，多利羊的所有性状和绵羊甲一模一样，几乎是复制品。
【考点】本题考查的知识点是克隆技术的应用，理解细胞中的遗传物质在细胞核中，多利的细胞核内具有供核羊全部的遗传物质。
细胞的细胞核：遗传信息的储存和传递
细胞的细胞核：遗传信息的储存和传递
细胞是生物体的基本结构和功能单位，其中细胞核是细胞的重要组成部分之一。
细胞核主要负责储存和传递遗传信息，对细胞的生存和发展起着至关重要的作用。
细胞核位于细胞的中心，通常被一个双层包膜所环绕。
该包膜具有许多核孔，允许物质在细胞核和细胞质之间交换。
细胞核内含有染色质，它是由DNA和蛋白质组成的复杂结构。
DNA是遗传信息的储存库，通过染色质的紧密组织，将遗传信息有效地存储和保护起来。
细胞核中的DNA具有双螺旋结构，由两条互补的链组成。
每条链由四种碱基组成，包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。
这些碱基的不同排列顺序形成了基因序列，而基因是遗传信息的基本单位。
细胞核内的DNA不仅储存了所有细胞所需的遗传信息，还负责将这些信息传递给新生代细胞。
这个过程被称为DNA复制。
在DNA复制过程中，DNA的两条链被分离，并由酶类复制酶根据碱基互补配对规则合成新的互补链。
这样，每个新生代细胞都会获得与母细胞完全相同的遗传信息。
除了储存和传递遗传信息外，细胞核还参与调控细胞的生理功能。
细胞核中存在着大量的核糖核酸（RNA），它们通过转录过程从DNA中合成。
一部分RNA会离开细胞核进入细胞质，参与蛋白质的合成。
另一部分RNA则留在细胞核内，参与基因表达的调控、RNA剪接和核糖体组装等过程。
细胞核是细胞内遗传信息的重要储存和传递中心，它在维持细胞正常功能和遗传稳定性方面起着关键作用。
通过合理地调控细胞核内的遗传信息，细胞能够正常生长、分裂和发展，从而保证生物体的生命活动。
细胞核是遗传信息库
《细胞核是遗传信息库》教学设计与反思鹰潭三中何美娟一、教学目标1、知识目标：（1）描述克隆羊诞生的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质的结论。
（2）说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
（3）概述细胞核是一个遗传信息库。
2、能力目标:通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。
3、情感目标: 了解DNA是遗传的物质基础，培养学生实事求是的科学态度；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
二、教学重点难点重点：细胞核的主要功能（遗传信息库）。
难点：染色体、DNA和基因的关系。
三、教学方法1、收集资料并自制PPT课件。
2、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论、交流，扩大学生思维。
3、多媒体引导探究：为获得良好的教学效果，充分调动学生的视听器官，让学生学会观察，结合学生的年龄特点和认识特点，制作多媒体课件，把抽象的文字资料变成动态的直观的动画过程，降低学习难度。
4、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维，学生回忆学过的知识，并进行整理归纳。
四、教学过程出示表格：几种生物的染色体数目。
的组成。
因三者之间的关系。
说明每对染色体所表达的遗传信息是千差万别的，这就是为什么“人与人不同，花有百样红”。
[展示课件]：遗传病图片讨论染色体存在及数量恒定的意义了解染色体数目恒定的意义。
产生珍爱生命的思想感情。
知识总结与巩固练习学生明白细胞是物质、能量和信息的统一体。
课外作业：进一步探究克隆技术有哪些新进展？克隆会对人类产生哪些影响呢？你对克隆尤其是克隆人持什么态度？请同学们课后搜集资料，我们将在本单元小结时进行小组讨论。
学生带着新的思考结束本节学习。
拓展学生思维，了解现代生物技术发展，引起学生对生物的重视。
提高生物学素养。
细胞核是遗传信息库
细胞核是遗传信息库细胞核是所有真核细胞中的一个重要的细胞器，它被认为是遗传信息库。
细胞核的大小和形状取决于细胞的类型和功能。
细胞核是细胞的控制中心，细胞内的重要代谢过程都需要依赖于细胞核来指导和调控。
这篇文章将主要介绍细胞核的结构、功能及其在遗传学中的重要性。
一、细胞核的结构细胞核主要由核膜、染色体、质粒和核仁等组成。
1.核膜核膜由两层膜组成（内膜和外膜），两者之间形成一个空腔称作核腔，这里面可以含有核仁。
核膜是由许多不同的蛋白质和脂质组成。
核膜主要起到保护和隔离细胞核内的基因、调节核内和细胞外环境之间的信号传递作用，以及控制物质在核与细胞质之间的传输。
2.染色体染色体是细胞中核酸的主要形式，它就像细胞内的遗传图书馆。
染色体是由DNA和蛋白质组成，它们以一种高度复杂和密集的方式紧密地组织在一起。
在细胞分裂时，染色体会变得更加可见，从而使新的细胞分离到相同数量的染色体，从而确保每个新细胞的遗传物质都与原细胞相同。
3.质粒质粒是在细胞质中存在的小型环状DNA分子，它们和染色体的作用类似于病毒中的质粒。
质粒通常由一些特定的基因构成，这些基因有时会将质粒作为表达这些基因的特殊方式进行处理。
在细胞生长和分裂过程中，质粒可以通过水平的基因转移进行传递。
4.核仁核仁是细胞核内的一个特殊的细胞器，它主要由核仁核糖体、核仁纤维以及核仁中的成分组成。
核仁起着核糖体合成的主要场所，并且在信使RNA的成熟和编码基因建成的过程中也发挥重要作用。
二、细胞核的功能细胞核有着多种不同的功能，它是一个动态的细胞器，在不同的细胞状态下它会发挥不同的生物学作用。
1.维护基因组稳定性细胞核的最重要的功能之一是保持基因组的稳定性。
在细胞分裂和DNA复制的过程中，细胞核忠实地复制和维护DNA 序列。
细胞核会定期对自己的DNA进行修复和维护，消除由DNA损伤和突变引起的潜在变异，并确保基因组的完整性。
如果细胞核的修复机制出现故障，这可能会导致突变和癌症等疾病的发生。
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解细胞核的概念和功能。
(2) 掌握细胞核在遗传中的重要作用。
(3) 了解染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 能力目标(1) 培养学生的观察和分析能力，通过观察细胞核的结构和功能，提高学生对细胞核的认识。
(2) 培养学生的动手操作能力，通过实验操作，使学生更好地理解细胞核的功能。
3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对生物学感兴趣，激发学生探索生命科学的欲望。
(2) 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 细胞核的概念和功能。
(2) 染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 教学难点(1) 染色体、DNA和基因三者之间的联系。
(2) 基因在遗传中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 利用多媒体展示细胞核的结构和功能，增强学生的直观感受。
3. 实验操作，让学生亲身体验细胞核的功能。
4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞核的结构和功能，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 讲解细胞核的概念和功能讲解细胞核的定义、结构及在遗传中的重要作用。
3. 讲解染色体、DNA和基因之间的关系讲解染色体的组成、DNA的分布和基因的功能。
4. 实验操作安排学生进行细胞核染色实验，观察细胞核在染色后的变化，加深对细胞核功能的理解。
5. 小组讨论引导学生围绕细胞核的重要性展开讨论，分享各自的观点和感受。
6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调细胞核在生物学中的重要地位。
五、课后作业1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各部分的功能。
2. 写一篇关于细胞核重要性的小论文。
3. 预习下一节课内容《细胞质是生命活动的场所》。
六、教学评估1. 课堂提问检查学生对细胞核概念的理解。
确认学生对染色体、DNA和基因之间关系的掌握。
2. 实验报告评估学生在细胞核染色实验中的操作技能和观察结果。
细胞核教学设计
细胞核——系统的控制中心学校：西安高级中学学科：生物第三章细胞的基本结构第三节《细胞核——系统的控制中心》教学设计西安高级中学兰素芬[设计思想］实施新课程目标，结合“互动—发生式”课堂教学课题，进行以学生为中心开展多样化的教学活动(阅读、讨论、交流、归纳、建构模型等)；引导学生主动进行学习；通过互动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维方式的转变。
具体措施为：1、课前准备导学提纲，对“资料分析”通过设计一系列的问题，在学生与将要传授的知识之间架起一座桥梁，吸引学生的注意和兴趣，引导学生以小组合作的形式归纳总结出细胞核的功能，让学生体验生物学研究的一般方法和过程，从而提高学生解决问题的能力。
2、教师通过借助多媒体课件增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。
[三维目标]一、知识与技能1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
二、过程与方法1．通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
三、情感态度与价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．[教学重点]：1、细胞核的结构和功能2、制作细胞核的三维结构模型[教学难点]：1、领悟细胞核是遗传信息库2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心[教学资源]：多媒体课件，导读提纲细胞核模型…[教学流程图］复习旧知，导入新课→→阅读课文，完成导读提纲→→学生观察、阅读、思考、讨论、交流并以小组合作的形式归纳总结出细胞核的功能→→通过问题引导学生说出细胞核的相应结构（教师补充）→→引申出染色体与染色质关系比较→→体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识，理解细胞是一个统一的整体。
[教学过程］[板书设计]第三节 细胞核——系统的控制中心代谢一、 细胞 遗传 控制中心遗传信息库染色质 DNA 遗传信息核膜（双层膜）： 核孔核仁三、细胞是一个高度有序的统一整体。
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案一、教学目标1.知识与技能：理解细胞核的结构和功能。
掌握细胞核是遗传信息库的概念。
了解染色体、DNA和基因的关系。
2.过程与方法：通过观察和讨论，培养观察能力和合作精神。
通过实验，提高动手操作能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
培养学生热爱生命、尊重生命的观念。
二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。
细胞核是遗传信息库的概念。
2.难点：染色体、DNA和基因的关系。
遗传信息的传递过程。
三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道我们人类的遗传信息是如何传递的吗？今天我们就来学习一下细胞核，看看它是如何扮演遗传信息库的角色。
”2.新课讲解教师通过多媒体展示细胞核的图片，引导学生观察细胞核的形态和位置。
教师讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁和染色体。
教师讲解细胞核的功能，强调细胞核是遗传信息库的概念。
教师通过实例讲解染色体、DNA和基因的关系，如人类的基因组计划等。
3.实验观察教师组织学生进行实验，观察洋葱表皮细胞的细胞核，让学生亲自体验细胞核的结构。
教师引导学生讨论实验结果，加深对细胞核的认识。
4.合作讨论教师提出问题：“细胞核为什么被称为遗传信息库？”学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
5.案例分析教师展示一些遗传病的案例，如地中海贫血、唐氏综合症等，让学生了解遗传病对人类生活的影响。
教师引导学生思考如何预防遗传病，提高学生的生命意识。
6.课堂小结学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
7.作业布置教师布置作业：让学生查阅资料，了解人类基因组计划的相关内容，下节课分享。
四、教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行教学调整。
教师关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
五、教学拓展教师可以组织学生参观生物实验室，让学生更直观地了解细胞核的结构和功能。
教师可以引导学生开展科学探究活动，如探究细胞核在细胞分裂中的作用等。
初二生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析
初二生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析1.（7分)阅读克隆羊“多莉”的相关资料，回答下列问题。
1996年，“多莉”羊成功诞生，震撼了全世界。
“多莉”的克隆过程看似简单，其实仅将乳腺细胞的细胞核植入去核的绵羊卵中就重复了277次；而体外培养的融合卵仅有约十分之一(29个)发育成胚胎；再把这29个幼胚分别植入13只代孕母羊子宫中，最终仅有1只羊产下1只羊羔——“多莉”。
(1)“多莉”虽然由代孕母羊产下，长相却和提供____________________的羊一样。
由此可知遗传信息是储存在__________里，具体来说就是在__________上，其上具有特定遗传效应的片段叫做________。
(2)从生殖的方式看，克隆属于________________，原因是_________________________。
(3)对“多莉”克隆过程的认识，你不认同的观点是()A．科学研究是复杂而艰辛的过程B．克隆哺乳动物的成功率很低C．用克隆技术可以大量繁殖优质奶羊D．克隆的哺乳动物胚胎绝大多数发育不良【答案】(1)乳腺细胞核细胞核DNA基因 (2)无性生殖没有经过两性生殖细胞的结合 (3)C【解析】（1）细胞核是遗传的控制中心，是遗传信息库，它里面含有遗传物质，能够传递遗传信息．染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；DNA上决定生物性状的小单位，叫基因．基因决定生物的性状．供核羊的细胞核内含有该绵羊全套的遗传基因，通过无性生殖产生的多利羊，其遗传基因来自于供核羊，所以克隆羊多莉的性状与提供乳腺细胞核羊相似．由此可知遗传信息是储存在细胞核里，具体来说就是在DNA上，其上具有特定遗传效应的片段叫做基因．（2）克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎移植到雌性动物子宫内，就可孕育出新的个体．从生殖的方式看，克隆属于无性生殖．（3）多莉”的克隆过程看似简单，其实仅将乳腺细胞的细胞核植入去核的绵羊卵中就重复了277次；而体外培养的融合卵仅有约十分之一（29个）发育成胚胎；再把这29个幼胚分别植入13只代孕母羊子宫中，最终仅有一羊产下一羔--“多莉”．克隆的哺乳动物胚胎绝大多数发育不良．克隆哺乳动物的成功率很低，因此不能大量繁殖优质奶羊。
高中生物_细胞核教学设计学情分析教材分析课后反思
细胞核—系统的控制中心教学设计【导入】让学生观察两只玩具小熊的肤色，猜测它们生的熊宝宝的肤色。
提出问题：棕色的小熊能否生出薰衣草颜色的小熊？以此引入本节课。
【明确学习目标】课件展示学习目标和学习重难点［学习目标］1.识记细胞核的结构和功能2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心［学习重点］细胞核的结构和功能。
［学习难点］1.领悟细胞核是遗传信息库。
2.理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【教学过程】一、模型建构（一）展示细胞的亚显微结构模型，提问细胞膜、细胞器、细胞核所在位置（二）讲授关于模型的基本知识1.模型：为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
2.描述特点：定性的、定量的、具体实物或其他形象化手段、抽象形式等。
3.类型：_______模型、_______模型、_______模型等。
4.真核细胞的三维结构模型属于哪一类模型？在尝试制作真核细胞的三维结构模型时，首先应该注意的是什么？（三）小组合作，模拟制作细胞核的三维结构模型，并上台展示。
二、细胞核的结构（一）【提问】大家阅读课本，思考：1.核膜与细胞膜有哪些不同？2. 核仁、核孔分别有什么作用？3.什么是染色质？与染色体有何关系？学生通过阅读，回答：细胞核包括：核膜（2 层膜，有核孔，是大分子物质出入的通道）、核仁（与核糖体的形成有关），染色质（由DNA 和蛋白质组成，是遗传物质的主要载体）。
（二）【讲述】染色质、染色体：主要有DNA 和蛋白质组成，呈细长丝状，因易被碱性染料染成深色而得名。
若细胞要分裂，染色质就螺旋化，缩短变粗，形成棒状或杆状的染色体（三）用自制的教具，请学生展示染色体与染色质互相转变的情况。
（四）合作探究1.哪些细胞具有细胞核？2.核孔对物质进出核膜有无选择性？3.核仁与细胞代谢程度有无关联？4.染色质与染色体的异同，填写染色质与染色体比较表。
三、细胞核的功能（一）资料分析(1)讲解蝾螈受精卵横缢实验说明，提问细胞核控制细胞的哪个方面。
初一生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析
初一生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析1.俗话说：“种瓜得瓜、种豆得豆”，“龙生龙、凤生凤，老鼠生儿会打洞”，细胞结构中与此相关的结构是（）A．细胞壁B．细胞核C．细胞模D．细胞质【答案】B【解析】A、细胞壁具有保护和支持作用，C、细胞膜具有保护盒控制物质进出的功能，D、细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行，故ACD都不符合题意。
B、细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位，对于物种的稳定有重要作用，符合题意。
【考点】本题考查的是细胞核在生物遗传中的重要功能。
2.克隆又称“体细胞的无性繁殖”。
克隆羊“多利”有三个“妈妈”，请问“多利”的外貌最像谁（）A．提供卵细胞母羊A B．提供细胞核母羊BC．代孕母羊C D．都不像【答案】B【解析】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．生物体内每一个细胞中所含有的具有指导身体发育的全部信息，叫做遗传信息．这遗传信息在细胞核中．由分析可知，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．对生物的遗传具有重要意义．因此在克隆的过程中，谁提供了细胞核，克隆出来的生物就像谁．小羊多莉虽然是由C羊分娩出来的，但长相却一点也不象C羊，原因就是因为小羊多利的细胞核不是由羊C提供，而是来自于B羊．而遗传信息位于细胞核内．因此多利长得像B羊．故选：B【考点】克隆技术的应用；细胞核中的遗传信息载体-DNA．3.俗话说：“种瓜得瓜、种豆得豆”，“龙生龙、凤生凤”细胞结构中与此相关的结构是（）A．细胞壁B．细胞核C．细胞模D．细胞质【答案】B【解析】A.细胞壁具有保护和支持作用；B.细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位，对于物种的稳定有重要作用；C.细胞膜有多种生理功能．比如说，物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫，等等．其中与周围环境进行物质交换是细胞膜的重要生理功能；D.细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行．【考点】细胞核在生物遗传中的重要功能4.克隆羊多莉长得像（）A.供细胞核的母羊B.供无核卵的母羊C.代孕母羊D.A、B、C三种羊的一部分【答案】A【解析】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．对生物的遗传具有重要意义．因此在克隆的过程中，谁提供了细胞核，克隆出来的生物就像谁．因此小羊多莉长的像供细胞核的母羊．【考点】克隆技术的应用5.由克隆羊多莉的诞生可以说明遗传信息主要在卵细胞中。
细胞核的学案及答案
细胞核——系统的控制中心(学案)【学习目标】知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。
情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【教学重点】1．细胞核的结构和功能。
2．制作细胞核的三维结构模型。
【教学难点】1．领悟细胞核是遗传信息库。
2．理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
【知识链接】在第二章《组成细胞的分子》中，我们已经知道DNA是细胞内贮存遗传信息的物质，并主要存在于细胞核中，但细胞核究竟是怎样的结构，怎样的功能，还不清楚。
通过本节学习，我们可以将DNA与细胞核联系起来，对细胞形成系统认识。
【学习过程】一、细胞核的分布和功能●基础知识1．分布：除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物的成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有。
2．功能：①细胞核功能的实验探究实验内容实验方法实验结果得出结论两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的__ 移植到白色美西螈的__ 细胞中.发育成的美西螈都是_____色的。
美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的横缢蝾螈受精卵用头发横溢蝾螈受精卵，一半___ ，一半___________。
___________的一半能分裂、分化，_ 的一半则不能。
蝾螈的细胞分裂和分化是由控制的将变形虫切成两半一半____ ，一半___________。
________部分能生长、分裂、再生；部分只能消化食物。
变形虫的分裂、生长、再生是由__ 控制的伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后，相互嫁接与____________。
新形成“帽”的形状与具有的部分一致。
伞藻“帽”的形状是由____________控制的②总结：大量事实表明，控制着细胞的___ 和_____ 。
●典型例题3．【A级】如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a．纤毛；b．大核；c．根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是( )A. ① B ．② C.③ D ．①②③4．【B 级】下列关于细胞核功能的叙述中，最本质的是( )A ．细胞核与生物的遗传和变异有关B. 细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂C ．细胞核与生命的延续性密切相关D ．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构●基础知识是某些大分子选择性进出的通道，如：某些蛋白质、RNA 等大分子物质可以进、出细胞核6.DNA 上贮存着 。
细胞核是遗传信息库教案
细胞核是遗传信息库教案细胞核是遗传信息库教案1一、教学目标学问目标：1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。
2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
3.概述细胞核是一个遗传信息库。
力量目标:通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高同学处理信息的力量；通过模拟探究等活动培育同学科学探究的力量。
情感目标:了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学看法；关注社会热点话题，以增添同学的社会责任感。
二、教学重点：遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
三、教学难点：遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
四、教学过程教学程序老师活动同学活动导入大家观看了自己和父母眼睛的形态(如:双眼皮、单眼皮)。
和父亲眼皮相像的请举手，和母亲眼皮相像的请举手，和父亲眼睛样子相像的请举手，和母亲眼睛样子相像的请举手，和父母的眼睛只要有相像之处的请举手。
很明显，我们和自己的父母总有相像之处，那么，小组互相观看一下，你们的眼睛是否相像呢?为什么?主动举手，并互相关注举手的人数。
生A：自己和父母相像是由于遗传的缘由，和同学没有遗传关系。
过渡感谢大家给我的信息，刚刚同学们的举手和发言就是信息，而我们和自己的父母相像，这是由于父母把遗传的信息传给了我们，所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”就是这个道理，生物都能把遗传信息传给下一代，那么，遗传信息在哪里呢?靠什么物质遗传给下代呢?新课同学主动商量老师(板书)其次节细胞核是遗传信息库请大家看1996年轰动世界的克隆羊多莉，它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢?多莉究竟像哪一只?为什么像?这说明什么?请小组商量，我将请二位同学到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜。
推断：特别正确，细胞核内有遗传信息(板书一、细胞核里有遗传信息)。
比方一本书是细胞核，书中的文字就是遗传信息。
那么，细胞核中储存遗传信息的物质究竟是什么呢?科学家们发觉:细胞核中有两种重要的物质:蛋白质和DNA,你们认为哪一种是遗传物质?有什么证据来证明你的观点是正确的呢?(鼓舞)特别好，你排解蛋白质不是遗传物质，从而证明白NDA 是遗传物质，但是，有没有证据来直接证明DNA是遗传物质呢?踊跃举手，两位同学上台贴画，其他同学则纷纷举手发表看法，共同得出多莉的身世之谜。
《细胞核是遗传信息库》教学设计
《细胞核是遗传信息库》教学设计第二节细胞核是信息遗传库一、教材分析：本节原是高中的内容，在新教材改革后经过简化出现在初一。
相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的初一学生来说较难理解和接受。
学生通过资料分析和教师的引导能够理解重难点。
知道染色体的组成。
在培养学生的能力方面，教材注意运用一些资料、图让学生去分析问题，去理解相关的知识。
二、学生分析：本节内容面向的是接受汉语教学6个月的内初班学生。
由于本节内容比较抽象，学生难以直接观察，因此辅以多媒体，自主动手等多种教学方法，让学生内化本节课知识点，努力实现“教师主导，学生主体”的教学原则。
三、设计思想：设计本课教学时，努力将那些抽象难懂的内容变得形象生动，使其容易理解和接受。
并且充分调动学生的积极性，参与到学习活动中去，真正做到从做中学。
通过学生自主动手活动，培养学生动手能力的同时也加深了学生对知识的印象。
教师利用多媒体、引导法、演示法等，通过“师生互动”，“生生互动”让学生去理解相关的知识。
四、教学目标：（1）知识目标：1、说明DNA是主要的遗传物质。
2、概述染色体、DNA和基因的关系。
（2）能力目标：1、通过遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题，解问题的能力以及收集和处理信息的能力。
2、通过对DNA、染色体以及基因的学习，提高学生抽象思维能力、空间想象能力和语言表达能力。
（3）情感目标：通过本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
五、教学重点和教学难点：1、细胞核在生物遗传中的重要功能。
2、染色体、DNA和基因的关系3、培养学生分析问题和解决问题的能力。
六、教学设计和步骤六、小结性练习：请将下列五个名词右图的五个圈填入相应的位置。
细胞 细胞核 染色体 D N A 基因 七、作业：新学案P47 达标自查 八、板书设计第二节 细胞核是信息遗传库一、遗传信息储存在细胞核中二、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA DNA 结构：双螺旋DNA 和基因的关系：基因是DNA 上具有遗传信息的片段。
说课教案《细胞核是遗传信息库》
遗 传 信 1、DNA 双螺旋的发现：1953 年 4 月， 息 就 以 美 国 的 沃 森 和 英 国 的 克 里 克 提 出 了 带着问题观看录像， 并 了解 DNA 的结 基 因 的 DNA 双螺旋结构。“诺贝尔奖”, 克里克 尝试说出 DNA 的双螺 构 形 式 储 被誉为“分子生物学之父”。 存 DNA 上。 在 2、观察一段 DNA，你有没有发现什么 规律和特点？（提示：几种颜色，配对 回答问题， 观察出碱基 尝试说出遗传信 规律）DNA 由四种化学物质构成的序 对的规律， 理解基因和 息与 DNA、基因 列。如果其中一个序列能够决定眼睛的 DNA 的关系，并得出 之间的关系 4、细 胞 核 样子，我们就说这个序列含有能够决定 结论： 遗传信息以基因 是 遗 传 眼睛的遗传信息。而这个序列我们就称 的 形 式 存 在 于 DNA 信息库 之为基因。因此，遗传信息就储存在基 上。 旋结构
2、染 色 体 由蛋白 质 和
DNA 构 识图、讲解染色体的组成：蛋白质和 成。遗 DNA 传信息 在 DNA 上。 积而成的。我们接着把这条链放大会发 现，这条链中缠绕着很多组球状结构的 导出，遗传信息 就在 DNA 上。 我们把染色体一级一级的放大， 会看 到，染色体是由一条长长的链状结构堆 讲解染色体的结 构，并让学生推
1、学生活 相貌的？ 动 学生提前分成 6 组，提前分发每组的活
动用具，活动中每组成员从纸带中随机 活动中体会不同的排 导致遗传信息不 抽取五官，然后进行粘贴，最后将贴好 列顺序造成不同的遗 同，遗传信息的 的脸和相对应的 DNA 序列贴在黑板上。 传信息， 不同的遗传信 不同会导致生物 教师进行总结： 息导致人类的外貌不 的特征不同。
（ 难 点 突 因上。 破） 3、图片进一步讲解：基因存在于 DNA 根据图片进行推理并 利用细胞核、染 上，一个 DNA 上有成百上千个基因， 得出结论。 DNA 和蛋白质构成染色体， 而染色体又 在细胞核中。一个细胞核内有很多条染 色体，因此，我们会说细胞核是遗传信 息库。 巩固练习 1、小活动：遗传信息时怎样决定我们的 进一步明确基因的概 念 明确四种化学物 质的不同排列会 色体、DNA、基 因和遗传信息之 间的关系，突破 难点。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1(1)
《细胞核的结构和功能》教学设计一、核心素养1.生命观念：学生应通过学习细胞核的结构和功能，形成对生命现象和生命活动规律的基本理解。
这包括理解细胞核作为细胞遗传信息库的角色，以及它在细胞生命活动中的调控作用。
2.科学思维：教学设计应鼓励学生运用科学思维方法，如归纳、演绎、比较和分类，来分析和解释细胞核的结构和功能。
通过比较不同细胞中细胞核的异同，学生可以培养科学思维和科学探究的能力。
3.科学探究：学生应通过实验操作和观察，如使用显微镜观察细胞核的结构，来提高他们的科学探究能力。
这包括了解如何规范使用显微镜，以及如何通过观察和实验来收集和分析数据。
4.社会责任：教学设计还应包括培养学生的社会责任，使他们意识到人类活动对环境的影响，以及如何通过科学知识来保护环境和生态系统。
例如，通过讨论克隆技术的应用和伦理问题，学生可以认识到科学技术的社会责任。
5.情感态度与价值观：学生应该通过学习细胞核的多样性和统一性，培养对生物学的兴趣和对生命的尊重。
教学设计可以通过展示细胞核的图片和视频，以及讨论细胞核在生物体中的重要性，来激发学生的情感和价值观。
二、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能。
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（二）教学难点通过资料分析，理解细胞核的功能。
理解染色质和染色体的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观教学法。
四、教学过程（一）导入新课展示细胞的亚显微结构图片，引导学生回顾细胞的各个结构。
提问：在细胞的结构中，哪个结构像是细胞的“大脑”，控制着细胞的生命活动呢？从而引出课题—— 细胞核的结构和功能。
（二）细胞核的功能资料分析（1）展示资料一：科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
移植后长大的美西螈，全部是黑色的。
提问：这个实验说明了什么？引导学生分析得出细胞核控制着美西螈的肤色这一结论，进而说明细胞核控制着生物的遗传性状。
初二生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析
初二生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析1.克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛(雄性)的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛子宫中。
出生的克隆牛将（）A．肯定是雄性B．肯定是雌性C．可能是中性D．无法确定【答案】A【解析】细胞核是遗传信息库，是细胞的遗传控制中心．染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；DNA上决定生物性状的小单位，叫基因．基因决定生物的性状．克隆牛的遗传物质全部来源于乙牛（雄性）的耳缘细胞的细胞核．因此该克隆牛的性状和乙牛（雄性）的完全相同．故出生的克隆牛肯定是雄性．【考点】细胞核的功能。
2.下列生物均是在现代生物技术作用下形成的，其中利用的技术与其他不同的是A．巨型小鼠B．抗虫烟草C．抗虫棉D．多利羊【答案】D【解析】转基因技术是指运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使之与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定具有优良遗传形状的生物技术．巨型小鼠、抗虫棉花、抗虫烟草都属于转基因生物．克隆技术是指人工遗传操作动物进行无性繁殖的技术，克隆后代与亲代具有完全相同的基因组成．唯独选项D克隆羊多莉是利用克隆技术克隆的后代，与选项ABC不同．故选：D【考点】克隆技术的应用；转基因技术的应用．3.在“伞藻的移接实验”中，科学家将伞形帽伞藻的假根（含细胞根）切下，将菊花形帽伞藻的柄切下，然后将菊花形帽伞藻的柄移接到伞形帽伞藻的假根上，一段时间后，他们发现这一“移接体”长出了A．菊花形帽B．伞形帽C．既有伞形帽，又有菊花形帽D．不会长帽了【答案】B【解析】细胞核是遗传的控制中心。
伞藻是一类大型的单细胞海生藻类，细胞核位于基部的假根内，成熟后伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类而不同。
由题意知：该实验嫁接的部位是伞柄，所以遗传物质并没有改变，嫁接后保留伞藻的遗传物质，伞藻的帽呈伞形，选项B符合题意。
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结论：生物 体形态结构 的建成与细 胞核有关
资料2：
蝾螈的受精 卵横缢实验
结论：没有 细胞核，细 胞就不能分 裂、分化
资料3：
变形虫去核、 核移植实验
结论：变形 虫的生命活 动受细胞核 控制
设计意图： 我在教材处理时，把1、4两个实验放在前面，调整了资料呈现顺序。 课题引入的材料已经让学生初步了解到通过细胞核移植实验可以证明细胞核在控
重点难点
重点：细胞核的结构和功能。 难点：理解细胞核是细胞代谢和遗传
的控制中心。
学情分析
一、认知分析： 学生已经学习了组成细胞的分子，细胞器的结构与
功能等知识，具备了相关的知识基础。
二、能力分析： 他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教
学是可行的。学生知识迁移运用能力、独立思考的意识 与能力欠缺。
教学目标
一、知识目标： （1）探究并归纳细胞核的功能 （2）阐明细胞核的结构，理解细胞核是细胞的遗传信息库
二、能力目标 （1）阅读、理解、识图、语言表达能力的培养 （2）分析、比较、归纳、综合等抽象思维能力的训练。 （3）尝试制作真核细胞三维结构模型的实践活动
三、情感目标 （1）通过模型制作、小组讨论，培养学生合作学习、勇于创新的 精神 （2）认同细胞核是生命活动的控制中心，使学生进一步形成结构 与功能、多样性与统一性、局部与整体相统一的观点，逐步树 立唯物主义的自然观和科学世界观
教学过程 三、直观演示 小组讨论
限时阅读教材P54的四个自然段，并分学习小组讨论，以小组为单位抢答以下问题：
(1)细胞核的基本结构有哪些？
(2)细胞核的边界是什么？
此边界可能有什么功能？
(3)核仁有什么功能？
(4)染色质因何得名？
染色质与染色体是什么关系？
你能否利用手中的铜丝模仿染 电镜下的细胞核的亚显微结构
教材分析
一、教材的地位和作用
《细胞核》是高中生物人教版必修1第 三章第3节的内容，细胞核的知识是细胞知 识的重要组成部分，教材依然遵循把细胞作 为一个基本的生命系统的基本原则，引导学 生用系统的观点来认识细胞，探讨细胞核是 怎样在系统中工作的。
二、教材主体知识结构
通过对4个实验资料的分析、探究，归纳总 结出细胞核的功能
实验材料：具有不同帽形的甲、乙两种伞藻 实验目的：探究帽形是否也与细胞核有关呢？ 设计实验思路：
甲
乙
设计意图：
1、资料4也设置成探究活动。继续让学生分学习小组讨论实验方案， 预测实验结果，分析实验结论，进一步强化对学生基本实验素养的培养。
2、通过这两个探究活动使学生体会，若通过实验确定细胞核的作用， 可以把细胞核单独提取出来，再借助核移植技术，直接观察细胞核的作用
Байду номын сангаас细胞核的结构模式图
色质与染色体之间的关系吗？
(5)细胞核的基本结构中，你认为与细胞核的功能最密切相关是哪个?
为什么？
设计意图：
1、限时阅读、快速抢答可提高学生看书的效率 2、(1)组问题，帮助学生养成良好的观察习惯 3、(2)组问题，使学生认识到细胞核也是个系统，同时训练学生类比推理的能力 4、(3)组问题，引导学生复习细胞器的相关知识，并体会不同细胞结构之间是有联系的 5、(4)组问题，引导学生利用实物模型来进行生物研究，渗透模型构建的生物研究方法 6、(5)组问题，回顾反思，对所学知识进行再认识，再深化，突出教学的重点，理解结构与 功能相适应的观点
学生通过“实验观察→思考探究→归纳总结”的自主学习解惑过 程，体验从特殊到一般的思维过程，增强学习的兴趣和信心。
教学过程
一、提出问题 情景引入 二、资料分析 引导探究 三、直观演示 小组讨论 四、练习反馈 强化目标 五、布置作业 板书设计
教学过程
一、提出问题 情景引入
回答下列问题：
1、重组细胞能发育成一个新 个体，可能与重组细胞的哪 个结构有关? 2、如果肠上皮细胞和卵细胞 来自两个不同的个体，新非 洲爪蟾可能长的更像肠上皮 细胞还是卵细胞的提供者？
三、情感分析： 部分学生依赖性较强，积极参与研究、合作交流意
识方面有待加强。
教法学法
教师在教学中以问题为核心，采取引导发现法，通过“提出问 题→思考问题 →解决问题”的教学过程，借助实物、多媒体课 件引导学生进行实验探究、观察类比、概括归纳，再通过具体问 题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动 性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。
借助电子显微镜技术认识细胞核的结构， 认同细胞核是细胞生命活动的控制中心
再通过尝试制作真核细胞的三维结构模型， 留给学生更多动脑、动手、合作学习、发 挥创造性的空间
教材以“实例→ 功能↔结构→应用”的编排 模式，更符合学生的认知规律，更重视学生获取 知识的过程，充分体现了“倡导探究性学习”的 新课程理念。
教学过程 二、资料分析 引导探究
资料2：蝾螈的受精卵横缢实验 资料3：变形虫去核、核移植实验
学生自己阅读教材，并思考讨论： 1、分析实验结论 2、这两个实验的共同之处，巧妙之处有哪些？
设计意图： 1、培养学生阅读的能力 2、强化本节课的知识目标：细胞核控制着细胞的 代谢 3、把1、4两个资料侧重培养学生实验设计能力，2、3两个资料侧重培 养学生对已有实验方案、结果的分析能力
制性状中的作用，先讲1、4，从知识理解上由浅入深，由易到难，符合学生的认知规 律。
教学过程 二、资料分析 引导探究
实验材料:黑、白两色美西螈的胚胎细胞、卵细胞
实验目的:探究美西螈的肤色与细胞的哪部分结构有关
设计实验思路：
黑色
美西 螈
胚胎 细胞
白色
白色
美西螈
美西螈
卵细胞 胚胎 细胞
黑色
美西 螈卵细胞
重组 细胞
培养
黑色 美西螈
重组 细胞
培养
白色 美西螈
设计意图： 1、调整了资料1的呈现方式，把资料1设置成了这一个探究活动。 让学生分学习小组讨论实验方案，做出假设和预期、并对实验结果做出合理判断，
让学生体会实验设计的一般方法，及实验设计的注意事项 2、培养学生理解、语言表达的能力。
教学过程 二、资料分析 引导探究
设计意图:
1、既活跃了课堂气氛，又可定向引导学生思维，确定学习目标。 2、让学生亲自参与探索的过程，了解科学探究的一般方法。 3、介绍核移植过程，为学生自己设计美西螈的核移植实验做好知识铺垫
教学过程 二、资料分析 引导探究
资料1：
美西螈 核移植实验
结论：美西 螈肤色的遗 传是由细胞 核控制的
资料4：