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2、 秦汉的陶俑 （1）《秦始皇兵马俑》 秦始皇兵马俑数量众多，规模宏伟，气势磅礴，再现了当年 秦国兵强马壮、气吞山河的风貌，开创了我国雕塑史上大型 群塑的先河。这些陶佣的显著特点就是：数量众多、形体高 大、形象逼真。
9
（2）《击鼓说唱俑》（东汉高56厘米）东汉一位无名 的雕塑家，以其深邃的洞察力，塑造出这个说书人的形 象。左臂与胸之间夹一圆形皮鼓,右臂举起,手中紧握鼓槌, 做出击打皮鼓之势.其双眉高耸,二目喜悦地弯曲,两面颊 肌肉凸起,笑口大开,舌尖上下翻动, 念念有词, 说(唱)到高 兴处,伸头耸肩,弓背,右足高抬,作蹬踢状.大有说(唱)尽天 下事,道遍人间情之态, 实乃千古之绝唱!
12
（二） 现代陶艺赏析 享誉世界的大连陶艺大师邢良坤。 1.人体陶塑； 2.“三羊开泰”无支点陶艺 3.各种质地、纹理、色泽不同的茶道碗。
13
这几件作品的作者不是别人，正是我们大连人－－陶艺大师邢良 坤。虽然他是大连人，但是他的陶艺成就却享誉海内外。他既是 艺术家，又是发明家，为什么这么说呢？说他是艺术家，因为他 陶艺作品被国内外各大博物馆收藏，其中被故宫博物院收藏的就 有26件；说他是发明家，因为他在研究陶瓷领域取得了20项发 明专利，并连续5次获得大世界基尼斯科研成果之最。因此， 有 “天下第一陶”、“神州陶王”的美誉。邢良坤的陶艺作品被广 大的陶艺爱好者竞相收藏，像画面中的这支茶道碗在网上的竞拍 价格就高达20万元人民币。（了解陶艺作品的市场行情，激发学 生认识和学习陶艺的热情） 看来陶瓷艺术的魅力不容小觑，刚才，我们以邢良坤的陶瓷艺术 欣赏了现代陶艺。陶瓷艺术在中国古代每个历史阶段也扮演着更 加重要的角色，我们来撷取几种历史上最为经典的陶瓷艺术类型 来进行赏析。
1
教学目标：
知识与技能：了解现代陶艺和传统陶艺的本质区别。了解在现 代陶艺中创作技法只是保证实施创作意图的一种手段，我们追 求的是利用这一手段，寻找适合自己的创作路径。
2
过程与方法：通过欣赏作品、解读分析现代陶艺作品，师生互 动讨论、等一系列手段来加深对现代陶艺各种表现风格的了解， 并结合实际各自不同理解能力去尝试解读现代陶艺作品，加深 对现代陶艺的理解程度。
（3）《旋纹尖底瓶》（陕西西安半坡村出土，陕西历史博物 馆藏）
尖底瓶为古代盛贮器， 用以从河水中取水。
8
讨论问题:瓶子的设计为什么尖底 学生回答：因为这个瓶子口部重，将瓶子投入水中,口部向水 中沉，水灌进瓶中，瓶底重量增加，由于重心转移，瓶口朝上 竖起，瓶会自动抬起。灌水结束。 ，再用绳将瓶吊出水面， 从而实现取满水而滴水不漏。
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4、 明清紫砂茶壶 紫砂茶壶始于北宋，盛于明清，成为别树一帜的优秀茶具。 宜兴紫砂壶和一般陶器不同，其里外都不敷釉，质地致密且 有细微气孔，透气而不渗水。用此种壶泡茶，茶叶的色、香、 味皆蕴，因而，史书上留下了“茗注莫妙于砂，壶之精者又 莫过于阳羡（宜兴古称）”的评语。
5、 明清瓷器 花瓶可不都是用来插花的,明清时期的花瓶就成了皇Βιβλιοθήκη Baidu赏赐功 臣的器物了,那么,它的装饰，欣赏的意味更浓一些。
（2）《舞蹈纹彩陶盆》（高14厘米 腹径29厘米 底径10厘米 中国历史博物馆藏 ）
其边沿及内外壁均有彩绘；内
壁上绘有三组相同的舞蹈场面。
每组五人，手拉手跳舞，头上
有发辫状饰物，下身有尾尾巴
式的装饰。场面欢快热烈，极
具韵律感、节奏感。
7
讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω 学生回答：由于当时的生活水平和社会生产条件的限制，没有 桌子、柜子，陶制的生活器皿是直接置于地面上，人们欣赏到 的大多是器皿的内壁和外壁上半部，看来这些陶器又实用，又 有观赏性。 （问题讨论之后，再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。）
（1） 《人面鱼纹彩陶盆》 （高16.5厘米 口径39.5厘米， 陕西省西安市半坡村出土，中国历史博物馆藏）
5
这个彩陶盆盆内壁用黑彩绘出 两组对称的人面鱼纹。人面概 括成圆形，眼睛细而平直，鼻 梁挺直，嘴旁有两只变形鱼纹， 两耳旁也有两条小鱼，人头顶 的尖状角形物，可能是发髻， 加上鱼鳍形的装饰。
教师提问：古代半坡出土的许多陶盆上都画有鱼纹和鱼网纹图案， 看来，当时的人民把鱼视为神，作为他们的图腾崇拜，这是为什 么呢，他们的原始信仰为什么会是鱼呢？（创设情境，引导学生 思考讨论问题） 。祈求捕鱼丰收说（渔猎为生） 。祈求生殖繁盛说（生殖崇拜）
6
教师提问：这应与当时的图腾崇拜和社会生活，经济生活有着 密切的联系。说明了艺术与现实生活的怎样的关系？ 学生回答：艺术源于生活，又高于生活！（引导学生透视艺术 与生活的关系，复习以前的学习的艺术概论的基本观点的知识， 升华基本问题。）
重点：让学生学会欣赏和解读现代陶艺
难点：引导学生不仅仅会欣赏现代陶艺作品的最终形态，还要 学会享受创作的过程。把自己内心的真实情感融入整个创作的 整个过程，让作品因为有了情感的融入而焕发生命的活力。
3
一 、导入课程
教师提问：“中国”的英文怎么说? (China) 教师提问：“china”还有什么意思?(陶瓷) 教师综述：外国人居然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外 国人眼中,陶瓷代表了中国,的确,从某种角度讲,中国的文明进程 就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界!
教师问题:这些陶俑是做什么用的ω 学生回答：殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。
10
3、 唐三彩 唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中加入不同的金属氧化物， 经过烧制，便形成黄、绿、褐、等多种色彩，制作工艺十分复 杂。唐三彩的题材很多，有器皿，有动物（马匹，骆驼），有 人物（武士俑，仕女俑），在人物俑中，武士肌肉发达，怒目 圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十 分丰满。讨论问题： （1） 前两幅图的骆驼，人物，服装，乐器好像都不是中原之物， 什么社会原因？（ω Dω D民族融和） （2） 后两幅图中女子体态有什么特点，什么社会原因？ （ω Dω D肥胖，社会审美风尚“以肥为美”）这两个问题再一 次印证了“艺术源于生活”的道理。
二、传统陶艺和现代陶艺性质的转变。（实用性和装 饰性→思想性和文化性）
(一)传统陶艺赏析 1、 新石器时期的陶器 出示图片《“陶”字的演变过程》，重点解析“陶”的甲骨文 （象形文字）
4
教师描述，创设情境：我们在商代殷虚留下的陶片上找到了这 样一个字，表示一个人蹲坐在地上，使用一根木棍之类的工具 给黏土造型。这个甲骨文就是“陶”字。有字的陶片仅发现这 一片。但没有字的陶片，留下来的就很多了，经用C14同位素 测年法测定，最古老的陶片是产生在在距今一万多年前的新石 器时代,在这个中华民族的婴儿时期, 陶制器皿空前丰富，它投 射着那个我们看不到了的年代里社会生活的点点滴滴,到底是怎 么回事,我们一起来看看!
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（2）《击鼓说唱俑》（东汉高56厘米）东汉一位无名 的雕塑家，以其深邃的洞察力，塑造出这个说书人的形 象。左臂与胸之间夹一圆形皮鼓,右臂举起,手中紧握鼓槌, 做出击打皮鼓之势.其双眉高耸,二目喜悦地弯曲,两面颊 肌肉凸起,笑口大开,舌尖上下翻动, 念念有词, 说(唱)到高 兴处,伸头耸肩,弓背,右足高抬,作蹬踢状.大有说(唱)尽天 下事,道遍人间情之态, 实乃千古之绝唱!
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（二） 现代陶艺赏析 享誉世界的大连陶艺大师邢良坤。 1.人体陶塑； 2.“三羊开泰”无支点陶艺 3.各种质地、纹理、色泽不同的茶道碗。
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这几件作品的作者不是别人，正是我们大连人－－陶艺大师邢良 坤。虽然他是大连人，但是他的陶艺成就却享誉海内外。他既是 艺术家，又是发明家，为什么这么说呢？说他是艺术家，因为他 陶艺作品被国内外各大博物馆收藏，其中被故宫博物院收藏的就 有26件；说他是发明家，因为他在研究陶瓷领域取得了20项发 明专利，并连续5次获得大世界基尼斯科研成果之最。因此， 有 “天下第一陶”、“神州陶王”的美誉。邢良坤的陶艺作品被广 大的陶艺爱好者竞相收藏，像画面中的这支茶道碗在网上的竞拍 价格就高达20万元人民币。（了解陶艺作品的市场行情，激发学 生认识和学习陶艺的热情） 看来陶瓷艺术的魅力不容小觑，刚才，我们以邢良坤的陶瓷艺术 欣赏了现代陶艺。陶瓷艺术在中国古代每个历史阶段也扮演着更 加重要的角色，我们来撷取几种历史上最为经典的陶瓷艺术类型 来进行赏析。
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教学目标：
知识与技能：了解现代陶艺和传统陶艺的本质区别。了解在现 代陶艺中创作技法只是保证实施创作意图的一种手段，我们追 求的是利用这一手段，寻找适合自己的创作路径。
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过程与方法：通过欣赏作品、解读分析现代陶艺作品，师生互 动讨论、等一系列手段来加深对现代陶艺各种表现风格的了解， 并结合实际各自不同理解能力去尝试解读现代陶艺作品，加深 对现代陶艺的理解程度。
（3）《旋纹尖底瓶》（陕西西安半坡村出土，陕西历史博物 馆藏）
尖底瓶为古代盛贮器， 用以从河水中取水。
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讨论问题:瓶子的设计为什么尖底 学生回答：因为这个瓶子口部重，将瓶子投入水中,口部向水 中沉，水灌进瓶中，瓶底重量增加，由于重心转移，瓶口朝上 竖起，瓶会自动抬起。灌水结束。 ，再用绳将瓶吊出水面， 从而实现取满水而滴水不漏。
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4、 明清紫砂茶壶 紫砂茶壶始于北宋，盛于明清，成为别树一帜的优秀茶具。 宜兴紫砂壶和一般陶器不同，其里外都不敷釉，质地致密且 有细微气孔，透气而不渗水。用此种壶泡茶，茶叶的色、香、 味皆蕴，因而，史书上留下了“茗注莫妙于砂，壶之精者又 莫过于阳羡（宜兴古称）”的评语。
5、 明清瓷器 花瓶可不都是用来插花的,明清时期的花瓶就成了皇Βιβλιοθήκη Baidu赏赐功 臣的器物了,那么,它的装饰，欣赏的意味更浓一些。
（2）《舞蹈纹彩陶盆》（高14厘米 腹径29厘米 底径10厘米 中国历史博物馆藏 ）
其边沿及内外壁均有彩绘；内
壁上绘有三组相同的舞蹈场面。
每组五人，手拉手跳舞，头上
有发辫状饰物，下身有尾尾巴
式的装饰。场面欢快热烈，极
具韵律感、节奏感。
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讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω 学生回答：由于当时的生活水平和社会生产条件的限制，没有 桌子、柜子，陶制的生活器皿是直接置于地面上，人们欣赏到 的大多是器皿的内壁和外壁上半部，看来这些陶器又实用，又 有观赏性。 （问题讨论之后，再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。）
（1） 《人面鱼纹彩陶盆》 （高16.5厘米 口径39.5厘米， 陕西省西安市半坡村出土，中国历史博物馆藏）
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这个彩陶盆盆内壁用黑彩绘出 两组对称的人面鱼纹。人面概 括成圆形，眼睛细而平直，鼻 梁挺直，嘴旁有两只变形鱼纹， 两耳旁也有两条小鱼，人头顶 的尖状角形物，可能是发髻， 加上鱼鳍形的装饰。
教师提问：古代半坡出土的许多陶盆上都画有鱼纹和鱼网纹图案， 看来，当时的人民把鱼视为神，作为他们的图腾崇拜，这是为什 么呢，他们的原始信仰为什么会是鱼呢？（创设情境，引导学生 思考讨论问题） 。祈求捕鱼丰收说（渔猎为生） 。祈求生殖繁盛说（生殖崇拜）
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教师提问：这应与当时的图腾崇拜和社会生活，经济生活有着 密切的联系。说明了艺术与现实生活的怎样的关系？ 学生回答：艺术源于生活，又高于生活！（引导学生透视艺术 与生活的关系，复习以前的学习的艺术概论的基本观点的知识， 升华基本问题。）
重点：让学生学会欣赏和解读现代陶艺
难点：引导学生不仅仅会欣赏现代陶艺作品的最终形态，还要 学会享受创作的过程。把自己内心的真实情感融入整个创作的 整个过程，让作品因为有了情感的融入而焕发生命的活力。
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一 、导入课程
教师提问：“中国”的英文怎么说? (China) 教师提问：“china”还有什么意思?(陶瓷) 教师综述：外国人居然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外 国人眼中,陶瓷代表了中国,的确,从某种角度讲,中国的文明进程 就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界!
教师问题:这些陶俑是做什么用的ω 学生回答：殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。
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3、 唐三彩 唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中加入不同的金属氧化物， 经过烧制，便形成黄、绿、褐、等多种色彩，制作工艺十分复 杂。唐三彩的题材很多，有器皿，有动物（马匹，骆驼），有 人物（武士俑，仕女俑），在人物俑中，武士肌肉发达，怒目 圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十 分丰满。讨论问题： （1） 前两幅图的骆驼，人物，服装，乐器好像都不是中原之物， 什么社会原因？（ω Dω D民族融和） （2） 后两幅图中女子体态有什么特点，什么社会原因？ （ω Dω D肥胖，社会审美风尚“以肥为美”）这两个问题再一 次印证了“艺术源于生活”的道理。
二、传统陶艺和现代陶艺性质的转变。（实用性和装 饰性→思想性和文化性）
(一)传统陶艺赏析 1、 新石器时期的陶器 出示图片《“陶”字的演变过程》，重点解析“陶”的甲骨文 （象形文字）
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教师描述，创设情境：我们在商代殷虚留下的陶片上找到了这 样一个字，表示一个人蹲坐在地上，使用一根木棍之类的工具 给黏土造型。这个甲骨文就是“陶”字。有字的陶片仅发现这 一片。但没有字的陶片，留下来的就很多了，经用C14同位素 测年法测定，最古老的陶片是产生在在距今一万多年前的新石 器时代,在这个中华民族的婴儿时期, 陶制器皿空前丰富，它投 射着那个我们看不到了的年代里社会生活的点点滴滴,到底是怎 么回事,我们一起来看看!