八年级语文聪明人和傻子和奴才
八年级语文聪明人和傻子和奴才
1. 什么是杂文？ 2. 杂文有哪三个特征？ 3. 杂文在写作时应注意哪几
个方面的问题？
1. 了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社Байду номын сангаас意义。
2. 学习这种塑造形象、表达寓意的 写作技巧。
3. 体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。
•
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。1898年就读于洋务派创办的南京江南水
《野草》（篇目）
《秋夜》 《影的告别》
《求乞者》 《我的失恋》
《复仇》 《复仇（其二）》
《希望》 《雪》 《风筝》
《好的故事》 《过客》 《死火》
《狗的驳诘》 《失掉的好地狱》
《墓碣文》 《颓败线的颤动》
《立论》 《死后》 《这样的战士》 《聪明人和傻子和奴才》 《腊叶》 《淡淡的血痕中》 《一觉》
• 2. “奴才”有没有意识到自己是奴 才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？
• 3. “傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪 明？“傻子’被谁认为傻？
• 4. 文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
拓展练习
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人 物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革 的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无 忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁 荣富强为己任，发奋读书，为国立志。
1. 你认为本文中主要写了哪个人物？作者主 要在批判什么？
冀教版语文八年级上册第21课《聪明人和傻子和奴才》ppt课件3
2、鲁迅对他们持什么样的态度呢？
反对和批判的敌对者，厌恶他们的 聪明人： 圆滑世故 怀着敬意和担忧而由衷的赞美 傻子：
奴才： 可怜和同情，又憎恨他们的安于奴才的
懦弱无能、愚昧麻木，哀其不幸怒其不 争。
拓展总结
你认为现实的生活之中还有 这三类人的原型吗？
作业：
排演课本，安排道具）
2、演员：聪明人、傻子、奴才、主人、众奴 3、演员反复阅读原文，背下台词，分析人物的性格。 以便更好地驾驭人物。
语言描写
先生，我住的只是一间破小屋… … 这怎么行？ 先生，你干什么？ 这不行！主人要骂的！ 人来啊！强盗在毁咱们的屋子了… … 有强盗要毁咱们的屋子，我首先叫喊起来… … 先生！这回因为我有功… …
自甘堕落
愚昧麻木 安于奴才地位 卑鄙无耻 有奴性心态
动作描写
流泪∕流泪∕哭嚷，团团打滚
聪明人
描写方法 举例
文学常识：杂文
狭义上的杂文是指现代散文中以议论和批 评为主，而又具有文学意味的一种文体。 杂文是短小的文艺性社会评论，既是说理 又有文艺性。它短小精悍，以幽默讽刺的 文笔，鞭挞丑恶。 好的杂文被称为“匕首”或者“投枪”。
创作背景
在写作此文之前不久，鲁迅任主编的《语 丝》社和“现代评论派”的“正人君子” 们的斗争十分激烈。有人说“《语丝》社 尽是土匪，《猛进》社尽是傻子”，鲁迅 坦然承认自己是“土匪兼傻子”。为了回 击那些“谦恭与执政”的“学者团”，即 所谓的“聪明人”的谩骂，鲁迅写下此文。
聪 明 人 和 傻 聪明人和傻子和奴才 子 杜和 晓 桂花九年制学校杜晓春 春 奴 才
检查预习：
1、注音：
shì wēi fūyǎn kē huì
聪明人傻子和奴才批注
聪明人傻子和奴才批注
《聪明人、傻子和奴才》是鲁迅先生的一篇杂文，通过描绘一个有趣的故事，揭示了社会中的一些现实问题。
以下是对这篇文章的批注：
背景介绍
这篇杂文主要反映了20世纪初中国的社会现实。
当时的中国是一个半殖民地半封建社会，百姓生活在贫困和苦难中，而统治阶级则通过剥削和压迫来维护自己的利益。
鲁迅先生通过这篇文章，试图揭示这种社会的不合理性，并呼吁人们起来反抗。
对比与参照
文章中的“聪明人”、“傻瓜”和“奴才”三种角色形成鲜明的对比。
聪明人是一个有知识的有识之士，他看到了社会的弊端，但为了明哲保身，不愿意站出来反抗；傻瓜则是一个没有知识、没有权力的普通人，他虽然不了解社会的深层次问题，但有勇气去面对现实，尝试改变自己的命运；而奴才则是一个失去自由、失去尊严的人，他崇拜权力，认为只有通过依附于强者才能生存。
首先，聪明人的明哲保身态度是鲁迅所批判的，他认为这种态度是一种逃避和妥协，只会让社会的问题更加严重。
相反，傻瓜的勇气和行动精神是值得赞赏的，只有通过反抗才能改变自己的命运。
其次，奴才的依附心理也是鲁迅所批判的，他认为人应该追求自由和尊严，而不是成为别人的奴隶。
鲁迅先生通过这篇文章呼吁人们要有独立思考的精神，勇敢地面对现实问题，追求自己的自由和尊严。
个人观点
我认为鲁迅先生的这篇文章非常有启示意义。
鲁迅先生的文字简练而深刻，批判精神贯穿全文，让读者在轻松的阅读中获得思考和启示。
我个人非常喜欢这篇文章，给它9分的高分。
我相信这篇文章对于任何一个有思考和追求的人来说都有很大的借鉴意义。
八年级语文聪明人和傻子和奴才
《野草》（篇目）
《秋夜》 《影的告别》
《求乞者》 《我的失恋》
《复仇》 《复仇（其二）》
《希望》 《雪》
《风筝》 《好的故事》
《过客》 《死火》 《狗的驳诘》 《失掉的好地狱》 《墓碣文》 《颓败线的颤动》 《立论》 《死后》 《这样的战士》 《聪明人和傻子和奴才》 《腊叶》 《淡淡的血痕中》 《一觉》
• 鲁迅简介
青春，是初夏的风景，美到极致。我们，在初夏的雨中奔跑嬉戏，在夏风中感受它的温润，在阳光里感受暖暖的温度，在夏花里享醉人的芬芳。初夏的风景，陪我们一路向梦想的地方进发；初夏的 风景，让我们路上不再孤独，不再迷茫，不再彷徨；初夏的风景，让我们的青春更加色彩斑斓，鸟语花香。公司申请公积金开户一般多久完成
1. 你认为本文中主要写了哪个人物？作者主 要在批判什么？
奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。
2. 文章标题中哪两个词语可以加上引号？为 “什聪么明？人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。
“傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
精读理解：
• 1. 对于奴才的诉苦，聪明人说： “我想，你会好起来的。”你是怎样 理解这句话的？
绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。
1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和
艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之 邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918 年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇 现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青
《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。 1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感
集问世。
ꢀꢀ 193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之
八年级语文聪明人和傻子和奴才
拓展练习
•
假如你就是这个故事中的一 员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？ 你为什么做出这样的选择？
写作特点
1．塑造形象 针砭时弊
2．刻画传神 蕴含褒贬
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人 物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革 的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无 忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁 荣富强为己任，发奋读书，为国立志。
整体感知：
1．你认为本文中主要写了哪个人物？作者主 要在批判什么？
奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。
2．文章标题中哪两个词语可以加上引号？为 什么？ “聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。
“傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
精读理解：
• 1．对于奴才的诉苦，聪明人说： “我想，你会好起来的。”你是怎样 理解这句话的？ • 2．“奴才”有没有意识到自己是奴 才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？ • 3．“傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪 明？“傻子’被谁认为傻？ • 4．文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
于是付娉成功的踏上了备孕之路，婆婆总是殷勤的询问道“肚子有没有情况了，我看现在很多年轻人没结婚的就快生孩子了， 你们这速度也真是够慢的，我什么时候才能跟我们村里的老太太一样也抱上孙子玩玩。”
付娉疲于应付的笑道“妈，我会努力的！” 木木的姐姐却疑惑地表示“娉娉啊，是不是你自己有什么问题啊，你们这结婚都一年了，怎么你肚子从来都没有起色呢？” 是呵、母亲还总说“你啊，只要跟你公公婆婆关系维持好、日子就好过了”，可现实却是，即使是已经出嫁的大姑子姐，在任 何问题上，总是毫无原则的把所有的问题都认定是付娉的问题，他们自己家的人都是完美无缺的，即使是她那个每天只知道抽 烟喝酒、跟他的那帮所谓的兄弟没日没夜的打游戏的弟弟也是完美无缺的。
聪明人和傻子和奴才
傻子：实干，正直，义愤填膺，热情勇敢， 孤军奋战的，具有毁坏铁屋子的精神先驱 者。。
•
• 鲁迅借此短文思考了什么问题?
聪 明 人 和 傻 子 和 奴 才
奴才：对社会有不满，只 求诉苦得到安慰，不思反 抗，不敢反抗，反对反抗。 自身麻木、愚昧、卑怯。 在聪明人同情下得到安慰， 安于奴才。只能如此。
聪明人：敷衍应付，明哲 保身、麻醉人民 傻子： 嫉恶如仇、勇于 抗争、幼稚生猛、 严重脱 离实际
奴才：对社会有不满，不思反抗，不敢反抗， 反对反抗，卑躬屈膝，具有奴性的麻木的国 民。
八年级语文聪明人和傻子和奴才
绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。
1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和
艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之 邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918 年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇 现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青
• 鲁迅简介
这次战役还没开始，我们船泊所就接到了命令，要我们去第九军需局设在湘潭18总的军需仓库运医药药品、医疗器材、军服、军被、军用帐篷等后勤物资，要连夜运到湘阴。我们知道是要跟日本人 打仗了。我们将这些医药、后勤物资运到湘阴以后，战争已经打起来了。于是命令我们赶快把医药、后勤物资搬运到指定的地方。运完物资，马上将预先准备好的木板铺在船上，再在木板上铺上被子， 这就是给伤兵睡的床。班长命令我们把船开到一个码头，几十条船按编号在码头边排好队，等待接送抗战伤兵。巴登真人玩法
聪明人和傻子和奴才
1. 什么是杂文？ 2. 杂文有哪三个特征？ 3. 杂文在写作时应注意哪几
个方面的问题？
1. 了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义。
河北大学版八年级上册语文：21 聪明人和傻子和奴才
总结主题
文章通过奴才不断地找人 诉苦而发生在他与聪明人、傻 子之间的故事，嘲讽、鞭挞了 奴才虽地位卑微却甘心为主子 作恶的本性。
写作特点
1、采用对话，人物语言富有个性
2、采用象征手法 运用夸张手法
课堂小结
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物 形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原 因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些 许的不满，可由聪明人代为抚慰。唯有傻子 是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法 鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。 希望同学们学习“傻子”精神，发奋读书，报 效祖国。
布置作业
1、完善课堂笔记，完成“导学测评” 2、拓展：阅读《风筝》，谈谈你希
望和父母保持怎样的关系？ 3、预习《变色龙》，完成“预习导
学”。
活动一 感知内容 梳理情节
1、分角色朗读，展示人物形象。 角色扮演： 奴才 傻子 聪明人 主人 叙述人
要求：听读的同学，注意标画出 人物典型的语言、动作、体会人 物形象。
2、梳理情节 提取关键词
温馨提示：抓住不同人物在不同情况下的 行为来提炼
奴才诉苦，聪明人假意安慰； 奴才诉苦，傻子挺身而出； 奴才居功自诩，得到夸奖。
他是伟大的文学家，“铁肩担道
义，妙手著文章”；他也是伟大的思 想家，助国人呐喊，为民族奔忙；他 更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫 指，俯首甘为孺子牛”他是民族文化 的高山，巍然屹立；是民族历史的长 河，永远奔流,他就是中华民族的精
魂—— 鲁迅先生
聪明人和傻子和奴才 鲁迅
隆尧县固城中学 史素丽
学习目标
温馨提示：作品中的人物形象具有典 型性，具有很强的现实意义。在当时 的社会中，这三类人又象征着哪些人 呢？作者对他们持什么态度呢？
聪明人和傻子和奴才-鲁迅
聪明人和傻子和奴才①奴才总不过是寻人诉苦。
只要这样，也只能这样。
有一日，他遇到一个聪明人。
“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。
“你知道的。
我所过的简直不是人的生活。
吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”“这实在令人同情。
”聪明人也惨然说。
“可不是么！”他高兴了。
“可是做工是昼夜无休息：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。
半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱②从来没分，有时还挨皮鞭……。
”“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。
“先生！我这样是敷衍不下去的。
我总得另外想法子。
可是什么法子呢？……”“我想，你总会好起来……”“是么？但愿如此。
可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。
可见天理没有灭绝……。
”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。
“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。
我住的简直比猪窠还不如。
主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。
那人是一个傻子。
“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。
秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗子……”“你不会要你的主人开一个窗的么？”“这怎么行？……”“那么，你带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。
“先生！你干什么？”他大惊地说。
“我给你打开一个窗洞来。
”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。
一群奴才都出来，将傻子赶走。
听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。
“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。
”他恭敬而得胜地说。
“你不错。
”主人这样夸奖他。
这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。
“先生。
这回因为我有功，主人夸奖了我了。
你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。
聪明人、傻子和奴才
聪明人、傻子和奴才作者：鲁迅来源：《新作文·金牌读写高中生适读》2012年第04期奴才总不过是寻人诉苦。
只要这样，也只能这样。
有一日，他遇到一个聪明人。
“先生！”他悲哀地说，眼泪连成一线，就从眼角上直流下来，“你知道的。
我所过的简直不是人的生活。
吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”“这实在令人同情。
”聪明人也惨然说。
“可不是么！”他高兴了，“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。
半夜要煨银耳，侍候主人要钱；头钱①从来没分，有时还挨皮鞭……”“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。
“先生！我这样是敷衍不下去的。
我总得另外想法子。
可是什么法子呢？……”“我想，你总会好起来……”“是么？但愿如此。
可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。
可见天理没有灭绝……”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。
“先生！”他流着眼泪说，“你知道的，我住得简直比猪窠还不如。
主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。
那人是一个傻子。
“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。
秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……”“你不会要你的主人开一个窗么？”“这怎么行？……”“那么，你带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。
“先生！你干什么？”他大惊地说。
“我给你打开一个窗洞来。
”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。
“来人呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。
一群奴才都出来了，将傻子赶走。
听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。
“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。
”他恭敬而得胜地说。
“你不错。
”主人这样夸奖他。
这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。
八年级语文聪明人和傻子和奴才
《野草》是一部散文诗集，其中有一些战斗性极 强的篇幅，直接针砭时弊，这和杂文有相似之处，如 《聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上， 又和杂文不相同。《野草》是一部充满革命激情和战 斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重 的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。
《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社 会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑 类，赞美勇士的。
年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与 《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高 等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要 的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年，
第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《文，以
• 2. “奴才”有没有意识到自己是奴 才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？
• 3. “傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪 明？“傻子’被谁认为傻？
• 4. 文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
拓展练习
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人 物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革 的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无 忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁 荣富强为己任，发奋读书，为国立志。
• 鲁迅简介
无奈肚子咕咕作响，我恋恋不舍地加入了烧烤的行列。一边吃着让人流口水的烤肉、一边看着不远处让人流鼻血的佳人、还一边欣赏着舞蹈，我感觉自己的人生已经达到了巅峰。巴登真人玩法 清新爽口的五花肉越吃越好吃，却越吃越饿。不管吃多少，总感觉肚子是空的，这烤肉的味道很熟悉，我一定在哪里吃过。 “疫情期间，请同学们戴好口罩，间隔一米，不要并排行走，排队入校。”我们小区旁娄底五中的大喇叭、每天早上与中午在学生入校前都会按时响起来，学生们都会自觉地排队入校。 原来，我只是做了一个梦，一个哈喇子都快流出来了的梦。 娄底五中开学都好些天了，而我，也该去长沙看女儿了。 我把年前在药店买的一次性口罩拿出来，想戴上口罩出门去感受一下这来之不易的幸福。 打开口罩一看，我傻眼了。口罩上面有小黑点，最外面的那层超级薄。我戴上口罩对着打火机轻轻一吹，火苗立马熄了。取下口罩用它来接水，底部很快有湿润的感觉。用剪刀把它剪开一看，除了 外面的这层超级薄外，里面两层用的都是同一种材料。 一系列的流程做完，我意识到自己买了六十个假口罩。 没了真口罩，我如何出门？又如何外出去看女儿？ 我开始怀念起我年前买的那二十个过了期的口罩，后悔不该把它们奢侈地用完了。口罩虽然过了期，但它们是真口罩。
八年级语文聪明人和傻子和奴才
绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。
1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和
艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之 邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918 年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇 现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青
年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与 《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高 等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要 的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年，
第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿惶》。
除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以
• 2. “奴才”有没有意识到自己是奴 才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？
• 3. “傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪 明？“傻子’被谁认为傻？
• 4. 文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
拓展练习
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人 物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革 的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无 忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁 荣富强为己任，发奋读书，《新青年》上发表。 1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感
集问世。
ꢀꢀ 193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之
一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前
哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。
聪明人和傻子和奴才批注
以下是对《聪明人和傻子和奴才》的批注：
1. 批注原文：奴才总不过是服侍主子的奴才，但他却不愿意别的奴才成为奴才。
这句话反映了奴才的心态，他们将自己视为主子的忠实仆人，并且希望其他人也一样忠诚于主子，而不是与他们竞争或者背叛主子。
这种心态可以理解为对主子的忠诚和对自己地位的认同，但也暴露了他们缺乏独立思考和自我意识的缺陷。
2. 批注原文：他（聪明人）说：“我劝你们还是另寻一个干净的地方，一个不曾奴役过人的地方……”
这句话表达了聪明人对奴才的劝告，希望他们能够离开这个充满奴役和压迫的地方，去寻找一个更加自由和平等的地方。
这种想法反映了聪明人对自由和平等的追求，同时也暴露了他们对现实社会的不满和反思。
3. 批注原文：他（傻子）至多不过说：“你们不要跪着，直起腰来，就不会有奴才和主子了。
”
这句话表达了傻子的观点，他认为只要人们不跪着，直起腰来，就能够摆脱奴役和压迫的关系。
这种想法虽然简单，但却深刻地反映了傻子对自由和平等的理解，同时也提醒人们要对现实社会进行更深入的思考和变革。
4. 批注原文：这样（成为奴才）的种子是不能在这种子上生长起来的。
这句话表达了作者对奴才心理的批判，认为这种心理只会让人们陷入更深的困境和苦难，而无法促进社会的进步和发展。
同时，这也提醒人们要摆脱奴才心理，追求自由和平等，才能让社会更加美好和进步。
综上所述，这些批注反映了人们对奴才心理、自由和平等的思考和反思，同时也提醒人们要摆脱这种心理，追求更加美好的社会。
《聪明人和傻子和奴才》剖析
背景链接——《野草》
《野草》是一部散文诗集，其中有一些战 斗性极强的篇幅，直接针砭(biān)时弊，这和杂 文有相似之处，如《聪明人和傻子和奴才》这 篇课文。《野草》是一部充满革命激情和战斗 精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些 沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实 反映。 《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对 当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤 变革，鞭挞（tà ）丑类，赞美勇士的。
“聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。 “傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
•
你觉得聪明人、傻子和奴才他们分别是一个 怎样的人？ • （注意：依据文本，运用我们熟悉的鉴赏人物 形象的方法“语言、动作、神态、关键词、对 比”，关注人物的身分、地位和思想）
奴才
聪明人
傻子
• 语言：混帐！
• 语言： 我所过的 • 语言：这实在 简直……、我住的 令人同情、唉 只是……、先生！ 唉……、你总 你干什么？、这不 会好起来…… 行！主人要骂的、 人来呀！强盗…… 可不是么…… 、我首先叫喊起
整 体 感 知
精 读 理 解
情 境 再 现
课 堂 检 测
课 堂 小 结
学习目标：
1、了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义。 2、在阅读过程中，学习本文的塑造形 象、表达寓意的写作技巧。 3、认真体会本文生动活泼的语言特点， 有志做一个实干家或真正的聪明人。
检查预习：
1、注音： 侍侯 煨银耳 敷衍 猪窠 秽气 2、介绍作者: 本文作者是( 鲁迅 ),原名( 周树人 ),我国伟大的 无产阶级( 文学 )家、（ 思想 ）家、（ 革命 ） 家。我们学过他的作品有小说《 故乡 》，散文 《 藤野先生 》、《 从百草园到三味书屋 》， 散文诗《 》。本文是一篇 风筝 （ 散文诗 ），选自《 野草 》。
八年级语文聪明人和傻子和奴才
年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与 《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高 等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要 的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年，
第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿惶》。
除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以
• 鲁迅简介
这是一段中心校通往宋庄村的一段大坝，大坝中间，嵌着一条窄窄马路，窄到如果两个机动车相遇，就必须小心翼翼地擦肩而过，一侧的轮胎还要绕进旁边的土路上。可是，这里又是一条交通要道， 来来往往上下班的车辆不断，交通很是混乱。时值初冬，虽说七点来钟，天色已然暗淡下来，来来往往下班的人们来回穿梭，车辆都亮起了车灯。而此时，负责宋庄教育扶贫工作的包村教师车小峰老师， 正骑着电动车，在凛冽的寒风中，混杂在穿梭的车辆中。迎面驶来的车辆，不时晃动着他的双眼，过后，便是一团漆黑。hg888
• 2. “奴才”有没有意识到自己是奴 才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？
• 3. “傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪 明？“傻子’被谁认为傻？
• 4. 文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
拓展练习
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人 物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革 的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无 忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁 荣富强为己任，发奋读书，为国立志。
绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。
1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和
聪明人和傻子和奴才阅读理解
聪明人和傻子和奴才阅读理解哎哟喂，今儿咱们聊聊《聪明人和傻子和奴才》这段子，那可是挺有意思的一段故事，跟咱们平头百姓的日子，那叫一个贴切。
话说有那么一天，聪明人、傻子和奴才，三个人聚到了一块儿，就像是邻里街坊的闲聊，没啥拘束。
聪明人嘛，那叫一个眼观六路、耳听八方，脑袋瓜子转得跟陀螺似的，快得很。
他呀，总爱琢磨些个深奥的道理，说出来的话，让人听了觉得挺是那么回事儿。
傻子呢，嘿，你别看他傻里傻气的，心眼儿可不坏。
他不懂啥高深的大道理，但认死理，觉得人活着就该乐乐呵呵的，不为难自己，也不为难别人。
有时候，他说的话简单直白，却能直戳人心窝子。
奴才呢，唉，说起来就让人心里不是滋味。
他啊，就像是那被绳子拴住的小狗，整天围着主人的裤腿转，生怕一个不小心，就惹了主子不高兴。
他说话做事，都得先看主人的脸色，那叫一个小心翼翼。
这天，三个人围坐一起，就开始聊开了。
聪明人先开了腔：“我说啊，这世道，得靠智慧吃饭。
你得学会察言观色，懂得变通，才能在这复杂的人世间混得风生水起。
”他这话一出，奴才连连点头，心里琢磨着，这话真是说到我心坎里去了。
可傻子却不以为然，他嘿嘿一笑，说：“俺觉得吧，人活着，最重要的是开心。
整天算计来算计去的，有啥意思？还不如没心没肺地过日子，来得自在。
”他这一说，聪明人摇了摇头，心里暗笑这傻子不懂人情世故。
奴才在一旁听着，心里头那个五味杂陈啊。
他既羡慕聪明人的精明，又佩服傻子的洒脱。
可他自己呢？就像是夹在中间的两难之地，既想活得自在些，又怕得罪了主子，丢了饭碗。
聊着聊着，话题就转到了奴才的处境上。
聪明人开始给奴才出主意：“你呀，得学会给自己留条后路。
别整天只知道埋头苦干，也得抬头看看天，想想自己的未来。
”奴才听得连连称是，可心里头明白，这话说起来容易，做起来难啊。
傻子呢？他拍了拍奴才的肩膀，说：“兄弟，别那么憋屈自己。
人生在世，不就是图个痛快嘛。
你要是觉得不自在，就大声说出来，别让那些个规矩啥的给憋坏了。
长春版语文八年级下册第4课《聪明人和傻子和奴才》课件
合作 探究
聪明 人：
傻子 ：
奴才 ：
虚伪圆滑——伪君子
敢说敢做——勇士
奴才 奴才
供人驱使—— 对上献媚——
情景 再现
假如你就是这个故事中的一员，你愿 意做其中哪个人——奴才？聪明人？傻 子？
你为什么做出这样的选择？
希望我们青少年以国家繁荣富强为己任，发奋读 书，为国立志。
布置 作业
1.把课文改编成剧本； 2.课外阅读鲁迅的作品《阿Q正传》，然 后结合本文，看看阿Q与本文的“奴才” 有什么异同。
学习 目标
1. 了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义； 2. 学习这种塑造形象、表达寓意的 写作技巧； 3. 体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。
检查 预习
1.读准字音：
shì
侍hu侯ì 秽气
wēi 煨银耳
fū yǎn 敷衍
kē 猪窠
检查 预习
2.了解作者:
本文作者是鲁(
实墙干、，仍正然直砸，义愤填膺，热情勇敢， 孤军奋战的，具有毁坏铁屋子的精神 先驱者。敢说敢做，勇士。
合作 探究பைடு நூலகம்
奴才：语言： 我所过的简直……我住的只是……先 生！你干什么？这不行！主人要骂的、人来 呀！强盗……、我首先叫喊起来 神态表情：眼泪联成一线，就从眼角上直流 下来、高兴、恭敬而得胜 行为：寻人诉苦、哭嚷着，在地上团团地打
第三单元·第4课
聪明人和傻子 和奴才
新课 导入
我们已经学过了鲁迅的三篇文章，透过这 些文章能说说你眼中的鲁迅吗？
新课 导入
《风筝》是鲁迅的一篇回忆性 散文。文章以风筝为引线，对"我" 粗暴对待小弟的言行，作了深刻的 反思。对封建宗族制度摧残儿童的 罪恶进行控诉。
八年级语文聪明人和傻子和奴才
《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高
等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要
的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年，
第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿惶》。
除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以
《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。
聪明人和傻子和奴才
1. 什么是杂文？ 2. 杂文有哪三个特征？ 3. 杂文在写作时应注意哪几 个方面的问题？
1. 了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义。
2. 学习这种塑造形象、表达寓意的 写作技巧。
3. 体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。
•
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，
1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感
集问世。
193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之 一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前 哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。
1936年因积劳和肺病在上海逝世，终年55岁。
• 鲁迅简介
一身奇特的武功『灰霞浪精丝瓜耳』，看家的魔法是『青烟甩仙球棒经文』，另外身上还带着一件奇异的法宝『绿风蟒精小路袋』。他有着丰盈的海蓝色镜子造型的身
《野草》（篇目）
《秋夜》 《影的告别》
《求乞者》 《我的失恋》
《复仇》 《复仇（其二）》
《希望》 《雪》
《风筝》 《好的故事》
《过客》 《死火》 《狗的驳诘》 《失掉的好地狱》 《墓碣文》 《颓败线的颤动》 《立论》 《死后》 《这样的战士》 《聪明人和傻子和奴才》 《腊叶》 《淡淡的血痕中》 《一觉》
材和有些魔法的紫宝石色粉条般的皮肤，真的有些风趣神气，他头上是闪亮的土灰色面条形态的奇发，戴着一顶崭新的亮青色螺母般的鸟网藤草帽，他上穿破旧的雪白
八年级语文聪明人和傻子和奴才
1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感
集问世。
193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之 一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前 哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。
1936年因积劳和肺病在上海逝世，终年55岁。
• 鲁迅简介
香９０的宝石，经过特殊工艺镶嵌而成。一条宽阔笔直，异常宁静的大道通向罕见异绳，整个路面是用浅橙色的多曲半球形的兽虹翡翠和浓绿色的八球莲花形的六香琥珀铺成 ，上面还铺着一条浅黑色的森幽幽，软绒绒的豪华地毯……远远看去，这次创意表演所用的器物很有特色。只见在巍峨奇花下面摆放着闪着奇光的醉狼地光玉！那上面悬浮
绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。
1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和
艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之
邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918
年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇
现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青
年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与
《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社 会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑 类，赞美勇士的。
1. 你认为本文中主要写了哪个人物？作者主 要在批判什么？
奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。
2. 文章标题中哪两个词语可以加上引号？为 “什聪么明？人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。
• 4. 文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
《野草》（篇目）
《秋夜》 《影的告别》
《求乞者》 《我的失恋》
《复仇》 《复仇（其二）》
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精读理解：
1、对于奴才的诉苦，聪明人说： 对于奴才的诉苦，聪明人说： “我想，你会好起来的。”你是怎样 我想，你会好起来的。 理解这句话的？ 理解这句话的？ 奴才” 2、“奴才”有没有意识到自己是奴 奴才” 奴隶”有没有区别？ 才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？ 区别在哪里？ 傻子”真的傻么？ 聪明人” 3、“傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？ 聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪 傻子’被谁认为傻？ 明？“傻子’被谁认为傻？ 文中的聪明人、傻子、 4、文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表， 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
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《野草》 野草》
《野草》是一部散文诗集，其中有一些战斗性极 野草》是一部散文诗集， 强的篇幅，直接针砭时弊，这和杂文有相似之处， 强的篇幅，直接针砭时弊，这和杂文有相似之处，如 《聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上， 聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上， 又和杂文不相同。 野草》 又和杂文不相同。《野草》是一部充满革命激情和战 斗精神的作品， 斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重 的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。 的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。 聪明人和傻子和奴才》 《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社 会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革， 会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑 赞美勇士的。 类，赞美勇士的。
《野草》 野草》
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聪明人和傻子和奴才
卫东学校 冯绍杰
杂文知识: 杂文知识:
1、什么是杂文？ 什么是杂文？ 杂文有哪三个特征？ 2、杂文有哪三个特征？ 杂文在写作时应注意哪几 3、杂文在写作时应注意哪几 方面的问题？ 个方面的问题？
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学习目标： 学习目标：
1、了解鲁迅所塑造的这三种人物形 、 象所具有的强烈的社会意义。 象所具有的强烈的社会意义。 2、学习这种塑造形象、表达寓意的 、学习这种塑造形象、 写作技巧。 写作技巧。 3、体会文章生动活泼的语言特点， 、体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。 做一个真正的聪明人。
课后作业
A、《随课训练》一、二。 随课训练》 B、《随课训练》二、三。 随课训练》
板书：聪明人和傻子和奴才 板书：聪明人和傻子和奴才
聪明人：虚伪圆滑——伪君子 聪明人：虚伪圆滑——伪君子 傻子：敢说敢做——勇士 傻子：敢说敢做——勇士 奴才：供人驱使——奴才 奴才：供人驱使——奴才 上献媚——奴才 对上献媚——奴才
整体感知： 整体感知：
1、你认为本文中主要写了哪个人物？作者主要在 、你认为本文中主要写了哪个人物？ 批判什么？ 批判什么？ 奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。 2、文章标题中哪两个词语可以加上引号？为什么？ 、文章标题中哪两个词语可以加上引号？为什么？ “聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。 “傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
检查预习： 检查预习：
1、注音： 、注音：
shi ˋ
侍侯 煨银耳 猪窠 秽气 2、介绍作者 、介绍作者: 本文作者是( 原名( 本文作者是 鲁迅 ),原名 周树人 ),我国伟大的 原名 我国伟大的 无产阶级( 无产阶级 文学 )家、（ 思想 ）家、（ 革命 ） 家 家。我们学过他的作品有小说《 故乡 》，散文 我们学过他的作品有小说《 《 藤野先生 》、《 从百草园到三味书屋 》， 杂文《 友邦惊诧 杂文《 “友邦惊诧 论 》。本文是一篇 友邦惊诧”论 ），选自 （ 散文诗 ），选自《 野草 》。
拓展练习
假如你就是这个故事中的一 员，你愿意做其中哪个人—— 员，你愿意做其中哪个人——
写作特点
1、塑造形象 针砭时弊 2、刻画传神 蕴含褒贬
1、注音： 、注音： 煨银耳 敷衍 猪窠 2、填空： 、填空： 本文作者是（ ），体裁是 本文作者是（ ），体裁是 ），选自 选自《 （ ），选自《 》。 3、简答： 、简答： 文中的聪明人、傻子、 文中的聪明人、傻子、奴才各 是怎样的人？ 是怎样的人？
课堂检测
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者 以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个 聪明人” 傻子” 奴才” 人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变 革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕 无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁 荣富强为己任，发奋读书，为国立志。