六年级科学小杆秤的研究实验报告
小学六年级上册科学实验报告[最终版]
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小学六年级上册科学实验报告[最终版]第一篇：小学六年级上册科学实验报告[最终版]一、实验名称：小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验过程：利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。
改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
实验的结果：秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。
二、实验名称：轮轴作用的实验实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴猜测：轮轴能够省力。
实验过程：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轴上的钩码数量在做实验。
实验的结果：轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。
三、实验名称：轮的大小对轮轴作用的影响实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴猜测：轮轴越大越省力。
实验过程：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轮在做实验。
实验的结果：改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。
四、实验名称：定滑轮作用实验实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计猜测：定滑轮不能省力。
实验过程：用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。
然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
实验的结果：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
五、实验名称：动滑轮作用实验实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计猜测：动滑轮能够省力。
六年级科学上册学生实验报告单.doc
____ 年级—班—组
学生实验报告单
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学生实验报告单
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六年级班组
学生实验报告单
年级班组
学生实验报告单
年级班组
学生实验报告单
左年级班组
观察到的现象
实验结论
学生实验报告单
六年级班组
实验结论。
小杆秤的制作2
首选你要准备一组砝码，最大的一个应该是你制作的秤的最大的刻度，在秤盘里没有重物时，把秤砣在秤杆上移动到恰好秤杆水平为止（大体上如此，专门制作衡器的可不是这样做的啊）刻上刻度；接着把最大的砝码在秤上称一下，然后把秤砣移动到恰好秤杆水平为止，刻上刻度。
如此你可以把在最大量程范围内的所有刻度都刻上。
另外你也可以用均匀分割秤杆上0刻度和最大刻度的方法来确定其他刻度的位置。
）选取一次性筷子一根，用刀与砂纸打磨光滑；（2）把铁皮剪成圆形制成秤盘，用细绳在圆盘四周绑好吊起；（3）在打磨好的秤杆的一端钻上一个洞，把圆盘挂上；（4）用一颗5克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；（5）把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上钻上小洞，挂上绳子作为提纽；（6）不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；（7）放上20克的物体，找出20克物体平衡时秤砣的位置，此处即为20克物体的位置；（8）在零刻度线到20克位置之间平均画上20个刻度，每一刻度即为1克。
在《称量工具》这一课中要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点与其工作原理，然后就要让学生们动手制作一架简易小杆秤。
相对于前面做过的简易天平来说，这架小杆秤对于学生们来说是有一定难度的，除了要有一定的动手能力外，还更需要耐心与细心。
如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的不合理之处，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，在教授学生的过程中取得了不错的效果。
小杆秤制作过程：1、在秤杆上挂上秤盘。
材料：筷子（或圆木棒）、塑料小盘（或纸盘、一次性杯子等）、棉线、玻璃胶方法：用一根筷子作秤杆，在小盘子上打三到四个小孔并将棉线穿过作秤盘，将秤盘上的棉线系在秤杆上，用玻璃胶固定住位置。
注意点：如果筷子有粗细，要将秤盘系在粗的一端；秤盘要保持平衡。
2、在秤杆上挂上提纽，确定支点。
材料：棉线方法：剪一段棉线作提纽，系在秤杆上，移动提纽靠近秤盘，寻找到支点的位置，用玻璃胶固定住位置。
杆秤研究与指导论文文档
小杆秤的研究与制作指导云阳县宝坪镇双坝小学郭祥军学习小学科学课《研究杠杆的秘密》后要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，说说杆秤的使用方法，最后就是要让学生们动手制作一架简易小杆秤。
这对于一个小学生来说难度还是比较大。
除了要求学生弄清杠杆的基本原理外，还要培养求学生仔细的观察、比较和分析，并进行要具有一定的动手能力，更需要学生的耐心与细心。
如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的要求，特意把此课安排在下午第二节，再利用课外活动时间，尝试了这样的教学过程，最后取得了不错的效的果。
一、观察杆秤的结构解答学生无法解释的问题我把学生分为六个组，每组下发一根家用的杆秤，要求学生观察、讨论，并提出一些问题。
学生完成后通过梳理，主要有这样几个问题：1、提绳为什么靠秤盘这么近，而提绳后边的杆却比较长？2、杆秤为什么前段粗后段细，粗细均匀不行吗？3、怎么杆秤两端有铜套并且两端的铜套不一样？4、这些刻线是怎么确定的？针对问题一我引导学生这样思考：杆秤实质上就是杠杆，请同学们分析支点、动力点、阻力点和杠杆的省、费力情况，提示学生把需要称量物体的重量当成阻力，学生很快就明白了。
问题2、3应该属同一类，但要学生弄清确有困难，于是我就让学生去猜想，有的学生说为了美观好看；有的学生说为了秤绳移动方便；有的学生说为了既轻巧又牢固。
我就学生的猜想作了简单总结说，大家回答得都很对，当然这里还有更深的一些学问，这就需要大家课后和以后上初中、高中甚至上大学去慢慢研究。
问题4也是本节要解决的重点，但只要学生搞清0刻线是怎么确定的，后边的刻线就迎刃而解了。
我给学生提示说大家思考杆秤本身有重量吗？秤盘、秤钩有重量吗？学生说当然有，我又提示杆秤在称量前怎样才能平衡呢？学生通过讨论、思考问题就解决了。
二、小杆秤制作过程：材料：筷子（或圆木棒）、塑料小盘（或大塑料瓶的底部分）、棉线、小刀、小铁圈或小铁帽、砝码或一元的硬币、铅笔1、在秤杆上挂上秤盘。
小杆秤的研究
●采用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200 克……的刻度
思考：
1.作为杠杆类工具的杆秤，它的用力点、阻力点、 支点的位置分别在哪里？请你在图上中标出来。 2.你能解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理吗 3.你能解释提绳的位置对秤杆的使用有什么影响？
教科版六年级科学上册
小杆秤的研究Biblioteka 俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，
请大家来说一说，为什么杆秤 的称砣这么小，却可以“压住” 这么重的重物。
小杆秤的研究
杆秤也是一种杠杆。
小杆秤制作步骤
● 把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约30~50厘米） 打磨光滑；50克钩码1~10 个，其中一个用线系好做秤砣。
作品分享
人教版新六年级上册科学实验报告
人教版新六年级上册科学实验报告手处的距离和钩码的数量之间的关系，并记录下来。
实验过程：1.将秤盘挂绳挂在提手处，然后将一个钩码挂在秤盘挂绳的一端。
2.记录下秤盘挂绳到提手处的距离和钩码的数量。
3.重复以上步骤，每次增加一个钩码，直到秤盘挂绳到提手处的距离变化明显。
4.记录下每次实验的数据。
观察到的现象：随着钩码数量的增加，秤盘挂绳到提手处的距离逐渐增加，并且增加的幅度也越来越大。
结论：小杆秤是根据杠杆的原理制作的。
当秤盘挂绳到提手处的距离大于钩码数量的倍数时，秤盘就会向下倾斜，这是因为杠杆的原理。
小杆秤可以用来称量轻物品，而且精度高。
评定等级：优秀指导教师：挂钩码的数量测力计读数我们的发现21约2.5N41约5N61约7.5N1012.5N观察到的现象用定滑轮时，测力计读数比挂钩码的力大小要大，说明定滑轮不能省力。
或实验的结果：定滑轮不能省力，使用定滑轮时需要施加更大的力才能达到相同的效果。
评定等级：优秀指导教师：左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态是我们实验的过程。
我们观察到定滑轮不能省力，但是可以改变用力方向。
在动滑轮作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、滑轮和测力计。
我们猜测动滑轮能够省力。
通过实验，我们发现动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
在滑轮组作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、两个滑轮和测力计。
我们猜测滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。
通过实验，我们发现滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，而且随着动滑轮的增加，省力效果越明显。
在不同坡度斜面的作用实验中，我们使用了小木板、四个不同高度的物品、盒钩码和测力计。
我们猜测斜面能够省力。
通过实验，我们发现斜面确实能够省力，而且随着坡度的增加，省力效果越明显。
小学科学实验报告单实验类型：实验年级：六年级实验名称：纸的形状与抗弯曲能力的测试实验器材：大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板猜测：改变纸的形状会影响它的抗弯曲能力实验步骤：1.将同样大小的纸折成不同形状，如“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等。
六年级上册科学教案 杠杆类工具的研究苏教版
《小杆秤的研究》教学案例一、教学目标：知识目标：学生在亲身制作过程中，掌握设计和制作小杆秤的程序和方法，认识到小杆秤的秤砣、秤盘及提绳的重量或位置等都会对小杆秤的称量准确性产生一定影响；在玩小杆秤的过程中理解杆秤的制作原理。
技能目标：经历设计和制作过程，不断修正和改进，制作出较为准确地称量重物的小杆秤。
情感目标：体验设计和制作的艰辛，体会成功的愉悦，发展设计和制作的兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：设计和制作小杆秤教学难点：学生制作出较为准确的小杆秤三、材料准备：粗棉线、钩码、大剪刀、小刀、筷子、笔、直尺、锥子、纸杯、大螺母四、制作过程：“秤砣虽小，能压千斤”。
我国劳动人民早在两千多年前就发明并使用了杆秤。
现在在中药房、农贸市场等地方都能见到杆秤的身影。
同学们，你们知道杆秤是利用什么科学原理而制成的吗？今天我们就来制作并研究一下小杆秤。
（一）首先大致讲解一下秤的组成部分和结构，让学生对秤有一个大致的了解。
让学生明白小秤杆的原理即杠杆原理以及重心、0刻度位置的确定方式（二）出示制作步骤（1）选取竹或木筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；（2）把纸杯上部剪去制成秤盘，用细绳在四周绑好吊起；（3）在打磨好的秤杆的一端（若筷子有粗细，选粗端）钻上一个洞，把圆盘挂上；（4）用一颗5克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；（5）在距秤盘不远处钻一个洞，挂上提绳（6）不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；（7）放上20克的砝码，找出20克物体平衡时秤砣的位置，此处即为20克物体的位置；（8）在零刻度线到20克位置之间平均画上20个刻度，每一刻度即为1克，此刻度可延伸到秤杆末端。
（三）小组进行制作并给出制作的要求，老师就具体情况作出适当讲解要求20分钟内完成秤杆的制作（四）玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的橡皮、圆珠笔等物体的重量）五、进行一个作品的展示和经验的交流作为杠杆类工具来研究，杆秤的支点、阻力点、用力点在什么位置？六、修正我们的小杆秤七、评价我的小杆秤八、课堂小结：现在我们能解释“小小秤砣压千斤”的道理了吗？在省会的科技馆有一把巨大的杆秤，能称上百斤的人体重量，有时间去见识一下吧。
小学六年级上册科学实验报告
实验结论
1从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用 的力。
2发现木板越长即坡度越小越省力，坡度越大越不省力，直接垂直向上提重物相当于坡度为90度，一点都不省力。
实验名称
研究不同坡度斜面的作用
实验器材：
1块小木板、4个不同咼度的物品、1盒钩码、1个测力计
实验过程：
承受多大的压力。
实验过程：
2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它
能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈
观察到的现象或
将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推
实验的结果：
的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
实验名称
做一个正方体框架
实验过程：
1、用铁架台做支架
2、把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提
3、动滑轮下挂不同数量的钩码。
4、观察并做好记录。
观察到的现象或
实验的结果：
动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
实验内容
滑轮
1组作用的研究
实验实验名称
光滑
竽的木棒、长绳子、简单机械实验盒轮测
i力计、棉线、钩码
实验器材：
实验步骤
实验器材：
筷子、橡皮筋、剪子
实验过程：
1用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。
2用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。
3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时
铁垫圈，尺子
抵抗弯曲的能力跟材料的宽度有关实验内容
纸的厚度与抗弯曲能力的测试
实验器材
六年级科学上册学生实验报告单
学生实验报告单年级班组实验名称研究杠杆的秘密实验目的杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验仪器杠杆尺、钩码及药品左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力； 2、费力；实验步骤（个）的距离（格）（个）距离（格）3、不省力也不费力1111不省力也不费力3223省力1331费力观察到的现象实验结论学生实验报告单年级班组实验名称小杆秤的研究实验目的小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验仪器自主小杆秤、钩码及药品1.学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码实验步骤2.改变提绳的位置继续做实验观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象年级班组轮轴作用的实验轮轴能够省力钩码、粗线绳、铁架台、大轮、小轮、轴1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提来。
2.然后改变轴上的钩码数量在做实验。
学生实验报告单年级班组轮的大小对轮轴作用的影响轮轴越大越省力钩码、粗线绳、铁架台、不同的大轮、小轮、轴1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
2.改变轮在做实验。
实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论年级班组滑轮的研究使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计1、定滑轮能否改变力的方向。
2、定滑轮能否省力。
3、动滑轮能否省力、改变方向。
学生实验报告单年级班组滑轮组了解滑轮组的作用光滑的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码1、组装一个最简单的滑轮组。
2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。
六年级上册科学杠杆类工具的研究教科版
秤砣的位置，此处即为10克物体的位置； 4.在筷子上标上10. 5.用相同的办法标上20、30、40……
杆秤
0
解释疑问
俗话说：“称砣虽小，能压千斤”
玩一玩自己制作的杆秤。（称一 称自己的铅笔盒、书本等物体的 重量）
星期天老师逛菜场，老师想知道一个茄子 有多重.
电子秤
电子秤
杆秤
杆秤
提绳
秤钩秤砣Βιβλιοθήκη 我们现在掌握了 一些杆秤的基本知 识，现在让我们一 起来亲手制作一个 自己的小杆秤吧。
第一步：制作小杆秤
材料：筷子、塑料小盘、棉线、玻璃胶、 剪刀
第二步：画刻度
1.用一颗垫圈绑上绳子制成秤砣 2.不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的
物理实验报告制作天平(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解天平的原理和构造；2. 学习制作简易天平的方法；3. 掌握天平的使用技巧；4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、实验原理天平是一种等臂杠杆，利用杠杆原理实现测量物体质量的工具。
当天平两端受力相等时，天平保持平衡，此时物体的质量等于砝码的质量。
根据杠杆原理，天平的平衡条件为：m1 l1 = m2 l2，其中m1、m2分别为物体和砝码的质量，l1、l2分别为物体和砝码到支点的距离。
三、实验器材1. 木制或塑料直尺（长度约为1m）；2. 针线；3. 小铁块（质量约为50g）；4. 砝码（质量分别为10g、20g、30g、40g、50g）；5. 尺子；6. 记号笔；7. 纸张。
四、实验步骤1. 在直尺的中间位置，用针线穿过一个小孔，作为支点；2. 在直尺的两端分别用针线穿过两个小孔，作为挂载物体和砝码的挂钩；3. 将小铁块挂在直尺的中间位置，调整挂钩位置，使天平保持平衡；4. 使用尺子测量物体和砝码到支点的距离，记录数据；5. 根据平衡条件计算物体的质量；6. 分别使用不同质量的砝码，验证天平的准确性；7. 分析实验结果，总结实验结论。
五、实验结果与分析1. 实验数据物体质量（g） | 砝码质量（g） | 物体到支点距离（cm） | 砝码到支点距离（cm）-------------------------------------10 | 10 | 30 | 3020 | 20 | 40 | 4030 | 30 | 50 | 5040 | 40 | 60 | 6050 | 50 | 70 | 702. 分析根据实验数据，可以发现当天平两端受力相等时，物体和砝码的质量相等，且物体到支点的距离与砝码到支点的距离成反比。
这说明实验所制作的天平可以准确测量物体的质量。
六、实验结论1. 通过本次实验，我们成功制作了一台简易天平，并掌握了其使用方法；2. 天平是一种基于杠杆原理的测量工具，具有准确、方便等优点；3. 在实验过程中，我们学会了如何调整天平使其保持平衡，以及如何计算物体的质量；4. 本次实验培养了我们的动手能力和团队协作精神。
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秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。
评定等级：
优秀
指导教师：
六年级科学小杆秤的研究实验报告
年级
六、
时间
2011.9.13
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自主小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。