高中语文课文《鸿门宴》教案
鸿门宴教案鸿门宴教案
鸿门宴教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解鸿门宴的历史背景和事件过程；（2）分析鸿门宴中各个人物的性格特点和动机；（3）掌握文言文中的一些重要词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读鸿门宴的故事情节；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验文言文中的角色情感；（3）学会对比分析，从不同角度审视鸿门宴事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）树立正确的价值观，认识诚信、友谊、忠诚等品质的重要性；（3）提高学生的历史文化素养，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 鸿门宴的历史背景和事件过程；2. 鸿门宴中各个人物的性格特点和动机；3. 文言文中的一些重要词汇和句式。
三、教学难点1. 理解鸿门宴中的人物关系和心理活动；2. 分析文言文中的特殊句式和修辞手法；3. 联系现实生活，深入体会鸿门宴所传达的价值观。
四、教学准备1. 教材：《鸿门宴》；2. 参考资料：有关鸿门宴的历史背景、人物介绍等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍鸿门宴的历史背景；1.2 引导学生关注鸿门宴中的人物关系和事件过程。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节；2.2 学生通过小组合作，探讨鸿门宴中各个人物的性格特点和动机。
3. 课堂讲解3.1 教师详细讲解鸿门宴的故事情节，分析人物关系；3.2 教师针对文言文中的重要词汇和句式进行讲解，帮助学生巩固知识。
4. 课堂互动4.1 学生进行角色扮演，模拟鸿门宴的场景；4.2 学生分享自己扮演角色的感受，教师点评并引导深入思考。
5. 拓展延伸5.1 学生结合现实生活，谈谈对鸿门宴所传达价值观的理解；5.2 学生举例说明诚信、友谊、忠诚等品质在现实生活中的重要性。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；6.2 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
《鸿门宴》教案
《鸿门宴》教案《鸿门宴》教案模板合集六篇《鸿门宴》教案篇1教学目标1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。
2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。
3.背诵课文第三、四段。
教学重点1.分析“项羽”这个主要的人物形象。
2.背诵故事的高潮三、四段。
教学难点理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排4课时教学过程第一课时[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。
放录音，范读课文，以求准确认读。
熟读课文，理解文意。
[教学步骤]一、导语请学生欣赏两首诗投影（一）垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！学生默读理解。
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。
盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。
“逝”，奔驰。
这首楚刺体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。
而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。
他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。
最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”投影（二）大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
学生默读理解；提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的'忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
二、作者简介选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。
可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。
《鸿门宴》教案设计方案
《鸿门宴》教案设计方案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；（2）能够分析文中人物形象、情节发展和主题思想；（3）能够运用文中的修辞手法和表达方式进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸿门宴》；（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感；（2）学习古代人物的忠诚、勇敢、智慧等品质；（3）懂得友谊、义气、合作等价值观。
二、教学重点1. 《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；2. 文中人物形象、情节发展和主题思想的分析；3. 文中的修辞手法和表达方式的运用。
三、教学难点1. 文中古代礼仪、习俗的理解；2. 古代人物心理活动的把握；3. 文中生僻字词的认读和理解。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鸿门宴》的历史背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、情节发展和主题思想；4. 课堂讲解：讲解文中重点知识点，如古代礼仪、习俗等；5. 练习与拓展：布置相关练习题，巩固所学知识，并进行拓展；6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对后续课程的兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量；3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，如团队精神、贡献等；4. 创造性思维：鼓励学生提出新颖的观点和想法，培养创造性思维。
六、教学资源1. 教材：《鸿门宴》原文及相关注释；2. 参考资料：有关《鸿门宴》的历史背景、文化内涵的资料；3. 多媒体设备：PPT、视频等；4. 课外阅读材料：其他有关楚汉争霸时期的文学作品。
七、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重点知识点，如古代礼仪、习俗等；2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解故事情节；3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物形象、情节发展和主题思想；4. 案例分析法：通过分析典型人物和事件，引导学生深入理解文本；5. 情境教学法：创设相关情境，让学生更好地体验古代文化。
高中高一上册语文《鸿门宴》教案
高中高一上册语文《鸿门宴》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸿门宴教案(多篇)
鸿门宴教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解鸿门宴的历史背景。
2. 激发学生对鸿门宴故事的好奇心。
教学内容：1. 介绍鸿门宴发生的时代背景。
2. 讲述鸿门宴的基本情况。
教学活动：1. 引导学生观看鸿门宴相关图片或视频，引发学生对鸿门宴的好奇心。
2. 教师简要介绍鸿门宴的历史背景和基本情况，引导学生关注鸿门宴中的重要人物和事件。
第二章：刘邦与项羽教学目标：1. 帮助学生了解刘邦和项羽的关系。
2. 分析刘邦和项羽的性格特点。
教学内容：1. 刘邦和项羽的关系。
2. 刘邦和项羽的性格特点。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关文献，了解刘邦和项羽的关系。
2. 学生进行小组讨论，分析刘邦和项羽的性格特点。
第三章：鸿门宴的准备教学目标：1. 帮助学生了解鸿门宴的准备过程。
2. 分析鸿门宴中的权谋策略。
教学内容：1. 鸿门宴的准备过程。
2. 鸿门宴中的权谋策略。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关文献，了解鸿门宴的准备过程。
2. 学生进行小组讨论，分析鸿门宴中的权谋策略。
第四章：鸿门宴的宴席教学目标：1. 帮助学生了解鸿门宴的宴席过程。
2. 分析鸿门宴中的互动关系。
教学内容：1. 鸿门宴的宴席过程。
2. 鸿门宴中的互动关系。
教学活动：1. 教师引导学生观看鸿门宴的宴席场景图片或视频，引发学生对鸿门宴的兴趣。
2. 学生进行小组讨论，分析鸿门宴中的互动关系。
第五章：鸿门宴的影响教学目标：1. 帮助学生了解鸿门宴的影响。
2. 分析鸿门宴在中国历史上的重要地位。
教学内容：1. 鸿门宴的影响。
2. 鸿门宴在中国历史上的重要地位。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关文献，了解鸿门宴的影响。
2. 学生进行小组讨论，分析鸿门宴在中国历史上的重要地位。
第六章：鸿门宴中的角色分析教学目标：1. 帮助学生深入了解鸿门宴中的主要人物。
2. 分析鸿门宴中各角色的性格特点及动机。
教学内容：1. 鸿门宴中的主要人物。
2. 各角色的性格特点及动机。
高中语文《鸿门宴》教案(6篇)
高中语文《鸿门宴》教案（6篇）高中语文《鸿门宴》教案篇1说教材（一）教材所处的地位和作用《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修第一册其次单元，课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，学生通过本文的学习，既可以领会古人的才华和品德，又可以观赏和借鉴叙事的艺术；学生在反复朗读中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括力量和表达力量。
（二）教材目标及确定依据依据课程标准，围绕“学问与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：1、把握司马迁和《史记》的学问，了解故事发生的相关背景。
2、了解文言实词活用（包括使动、意动）的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些学问。
3、学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。
4、感受隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。
（三）教学重难点及确定依据高一阶段，学生文言学问体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。
因此，教学中要进一步增加文言学问积存，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培育学生观赏魏晋历史散文的力量，养成思辨的习惯。
据此，本课的教学重点为：1、积存文言词句学问。
2、学习一分为二地评判人物。
这也是本科教学的难点所在。
说教法新课程观强调学生的自主学习和积极体验。
因此，教师要尽可能地为学生供应共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的根底。
依据这一指导思想，我打算本文教学中主要采纳三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。
“目标导学”即依据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积存的教学。
“自主合作”在本文教学中主要表达为分组归纳和小组争论沟通等。
“迁移制造”是将阅读向更深更广的方向进展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。
为了提高学习兴趣，增加教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段帮助教学，并印发课文翻译等文字资料。
说学法（一）学情分析刚入高中的学生，不少还连续初中学习文言文的方法，只满意于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的学问转化为力量，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜想，越是这样越是缺乏兴趣。
《鸿门宴》教案（精选11篇）
《鸿门宴》教案（精选11篇）《鸿门宴》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《鸿门宴》教案，欢迎阅读与收藏。
《鸿门宴》教案篇1学习目标1、知识与能力：学习本文的文言文知识(实词，虚词，特殊句式等)。
学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。
2、过程与方法：自学、讨论、点拨。
3、情感态度与价值观：了解重要历史事件及重要历史人物,并能够对其进行客观公正的评价。
学习历史人物身上所具有的光辉品格,并以史为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。
教学重点、难点：1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。
教学课时：三课时第一课时一、导入新课大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记项羽本纪》中。
公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。
二、展示学习目标（略）三、了解作家作品《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。
著有《史记》，后人又称《太史公书》。
《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家：叙述贵族王侯的历史；列传：历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。
因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《鸿门宴》教案
《鸿门宴》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《鸿门宴》的历史背景，掌握文中重要人物、事件和地点的名称及其关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中人物形象，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 重要人物、事件和地点的名称及其关系。
2. 分析文中人物形象，理解人物性格特点。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 文中蕴含的深刻道理和人生哲理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 使用案例分析法，分析文中典型人物和事件。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鸿门宴》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解文中重要人物、事件和地点，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中人物形象，总结人物性格特点。
4. 案例分析：选取文中的典型人物和事件，深入分析其背后的原因和意义。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力等。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。
2. 创设情景，让学生身临其境地感受《鸿门宴》的历史氛围。
3. 注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题。
八、教学准备1. 准备课文和相关的历史背景资料，便于课堂上引导学生深入理解。
2. 设计好相关问题，用于激发学生的思考和讨论。
3. 制作好课件，辅助课堂教学。
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(2)《史记》：最初称为《太史公书》，是我国第一部纪传体通 史，是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大历史著 作。它记述了中国上自轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，大约三 千多年的历史，共计五十余万言，分八书、十表、十二本纪、三 十世家、七十列传，共一百三十篇。本纪记帝王，世家述诸侯， 列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财 用，表记年事。
(3)别jù 具 一格 民生凋bì 敝
(5)一言bì 蔽 之 作bì 壁 上观
(7)原物bì 璧 还
神cǎi 采
(2) cǎi
彩
结
pī 劈 波斩浪
(4) pī
披
荆斩棘
千头万xù 绪 (6)狗尾xù 续 貂
lǐ 礼 让三分
(8) lǐ
理
屈词穷
3．词语解释
(1)通假字 ①皆为龙虎，成五采(_采___通__彩__) ②张良出，要项伯(__要__通_邀___) ③距关，勿内诸侯(__距__通__拒__，__内__通__纳__) ④不敢倍德(_倍___通__背__) ⑤不可不蚤自来谢项王(_蚤___通_早___) ⑥令将军与臣有郤(__郤__通__隙__) ⑦置之坐上(__坐__通__座__)
3．文化常识 (1)座次 古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高为尊居上位，官低 为卑处下位。古人尚右，以右为尊，右丞相比左丞相大；“左迁” 即表示贬官。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿，位 在廉颇之右。”古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。在堂上举 行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北 向南的。因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北 面”。室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其 次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。《鸿门宴》中 有这样几句：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，……沛公北向 坐，张良西向侍。”项王座次最尊，张良座次最卑。
(2)课外相关名句 ①不鸣则已，一鸣惊人。(《史记》) ②众口铄金，积毁销骨。(《史记》) ③桃李不言，下自成蹊。(《史记》) ④失之毫厘，谬以千里。(《史记》) ⑤燕雀安知鸿鹄之志哉。(《史记》) ⑥运筹帷幄之中，决胜千里之外。(《史记》) ⑦人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(《报任安书》) ⑧智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。(《史记》)
掀开
) )
) )
)
(3)古今异义
①沛公奉卮酒为寿，约为婚．姻．(
儿女亲家
)
②备他盗之出入与非．常．也( 意外的变故
)
③沛公居山．东．时(
崤山以东
《史记》不但是一部伟大的历史巨著，而且是一部优秀的传 记文学作品，司马迁在实录的基础上，进行了高度的艺术概括， 选取重大的历史事件和反映事件特征的重要细节，生动地塑造各 种类型的历史人物，使他们具有鲜明的个性。通过这些生动的人 物形象，广泛而又深刻地反映了各个历史时期复杂的社会生活的 本质特征。其中《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《屈原贾生列传》 《李将军列传》等，都是脍炙人口的名篇。《史记》叙事饱含感情 色彩，字里行间往往注入作者的愤懑之情。《史记》的语言简洁通 俗，生动形象，大量吸收民间口语谚语、歌谣等，既整齐严密， 又疏朗自然。
(2)多音字
①当 当． ．时 天
dāng dàng
③数 不．见 计其不鲜数．shshuùò
⑤间 中．行 间．
jiàn jiān
②骑 百．马 骑．
qí jì
④参 乘．乘 车．
shèng chéng
⑥纪 纪． ．晓 律岚 jìjǐ源自2．写准字形 hónɡ 宏 达
(1)hónɡ 鸿 运 万事jù 俱 备
(2)虚左 古代座次以左为尊，空着左边的位置以待宾客称“虚左”。 《信陵君窃符救赵》：“公子于是乃置酒大会宾客。坐定，公子从 车骑，虚左，自迎夷门侯生。”足见信陵君对侯生之尊敬。今仍 有“虚左以待”一语。
4．名句积累 (1)课内名句 ①甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ②吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。 ③劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之 人。 ④大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼 肉，何辞为？
鲁迅先生在《汉文学史纲要》中称赞《史记》是“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”，极准确地概括出了《史记》在历史学和 文学方面的伟大成就。
2．背景回眸 公元前 206 年 10 月，刘邦入关，收降秦王子婴，还军霸上； 12 月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久项 羽以霸主身份召开戏下(陕西临浥东)之会，封 18 人为诸侯王。自 封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕 西省南方)。 刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取三秦之地作为根据地， 然后出兵向东，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前 203 年 秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与 刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”
(2)重点实词
①旦．日．飨士卒(
明天
)
②秦时与臣游．(
交往
)
③旦日不可不蚤自来谢．项王(
谢罪
)
④不如因善遇．之(
对待
)
⑤臣与将军戮．力．而攻秦(
齐心协力
)
⑥臣请入，与之同．命．( 同生共死
)
⑦此亡秦之续．耳(
后继者
⑧如今人方为刀俎．(
案板
⑨沛公则置．车骑( 留下、放弃
⑩再．拜献大王足下(
两次
⑪披．帷西向立(
基础自主预练
自主学习 边学边练
1．读准字音
(1)单音字
①飨．士卒( xiǎng ) ③鲰．生( zōu ) ⑤玉玦．( jué ) ⑦目眦．( zì ) ⑨啖．之( dàn ) ⑪杯杓．(sháo )
②美姬．( jī ) ④卮．酒( zhī ) ⑥樊哙．( kuài ) ⑧彘．肩( zhì ) ⑩刀俎．( zǔ ) ⑫须臾．( yú )
鸿门宴
《史记》
1.作家作品 史圣——司马迁
(1)司马迁：字子长，西汉夏阳人。少时 随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几乎 遍及全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。 初任郎中，后继父任太史令。承继其父遗志， 著《史记》(原名《太史公书》)，后因替投降 匈奴的李陵辩解，而下狱受腐刑。出狱后任 中书令，发愤著述，完成《史记》。