(完整版)外国教育史教学大纲
《外国教育史》教学大纲
《外国教育史》教学大纲一、课程基本信息中文名称:外国教育史英文名称:The educational history of foreign countries课程编码:14103C课程类别:专业基础课程总学时:48学时总学分:3学分适用专业:小学教育先修课程:教育学、心理学、中国教育史等开课系部:教育与心理科学系二、课程的学科性质、研究对象与学习本课程的目的任务1.学科性质外国教育史是教育科学的一个分支，也是教育学基本原理的基础之一。
它与中国教育史共同构成教育史学。
从学科性质来看，外国教育史属于一门社会科学。
从该学科产生的途径来看，是由教育学和历史学的定向综合而成，因此堪称为交叉学科或边缘学科。
教育史学作为一门独立的学科，于18世纪末产生于德国。
2.研究对象外国教育史的研究对象是：除中国以外，世界其它地区及主要国家历史发展各阶段的教育实践活动、教育制度和教育思想，探究教育发展变化的规律。
3.学习外国教育史的目的、任务及意义(1)掌握一些必要的基本知识，了解教育发展的历史过程及基本史实。
（2）在此基础上，进而对教育史上的经验教训，经过认真细致的考察、分析、鉴别、判断，以便去粗取精，以供借鉴，古为今用、洋为中用。
（3）要从人类教育的发生、发展和演变的过程中，来总结、揭示教育本身所固有的客观规律。
总之，通过学习、钻研，一方面学习了解一定的史料，主动总结历史的经验教训，客观地看待前人在教育问题上的成败得失，开阔眼界，获得有益的启示，同时培养学生具有前瞻性，增强按教育客观规律办事的自觉性，从而为更好地发展我国的社会主义教育事业服务。
这既是学习外国教育史的目的及任务，也是学习该学科的主要意义所在。
三、外国教育史主要内容及重点1.内容从理论上来说，外国教育史的内容大体可分教育史实(包括教育制度)和教育思想(也称教育理论)两个方面。
从远古到现代，从东方到西方各个历史时期，中国以外各个国家(或地区)的教育基本史实和教育思想的出现、发展和演变过程，便构成这门学科的全部内容。
《外国教育史》课程教学大纲
菏泽学院教师教育学院《外国教育史》课程教学大纲课程中文名称：课程英文名称：课程类别与性质：总学时：学分：先修课程：面向对象：开课院系(室)：一、课程教学目标1. 外国教育史是关于国外教育思想和教育制度的产生、变革和发展轨迹并由此揭示其规律的一门学科，是为高等学校学前教育专业的专业必修课，在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。
（1）知识目标课程目标1：帮助学生了解并认识外国教育形成和发展的历程，基本掌握外国教育思想和教育制度发展的主要内容；认识不同时期外国教育发展的特点和存在的基本问题，了解外国教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得外国教育改革基本经验和教训。
（2）能力目标课程目标2：初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题比较敏感的把握能力，以及分析和比较研究教育的问题的能力；洋为中用，为我国的教育改革和发展提供历史借鉴。
（3）素质目标课程目标3：通过教学使学生具有良好的职业道德和职业操守；具有较强的组织观念和集体意识；热爱学前教育事业和学前教育专业工作，关注关爱学前教育事业。
3. 课程目标与毕业要求的对应关系。
二、课程教学内容与学习目标1．教学内容、学习目标与支撑的课程目标2．课程内容教学内容1 第一章古希腊时期的教育教学内容：1）荷马时期的教育2) 古风时期的教育3) 古典时期的教育4) 希腊化时期的教育重点：1）雅典与斯巴达教育的异同教学内容2 第二章古代教育理论的奠基教学内容:1) 苏格拉底的教育思想2) 柏拉图的教育思想3) 亚理士多德的教育主张重点:1) 产婆术2) 理念说3) 灵魂论教学内容3第三章古代罗马的教育教学内容1) 共和时期与帝国时期的教育2) 早期基督教会的教育活动3) 古罗马的教育思想重点:1)古罗马时期教育目的的变化2)古罗马时期教育内容的变化教学内容4第四章中世纪欧洲教育教学内容1) 基督教教育2) 封建主贵族的世俗教育3) 中世纪大学的形成与发展4) 新兴市民阶层的形成和城市学校的发展重点:1)基督教教会教育的地位2)基督教教会教育的作用教学内容5 第五章文艺复兴与宗教改革时期的教育教学内容1) 人文主义教育2) 新教教育3) 天主教教育重点:1)三种教育力量的冲突与融合教学内容6第六章夸美纽斯的教育实践与教育思想教学内容:1) 论教育的目的与作用2) 卢梭的自然教育理论3）论普及教育和统一学制4) 论学年制与班级授课制5) 论教学原则6) 论道德教育7) 论教育管理思想重点：1）适应自然的原则2）班级授课制教学内容7第七章 17—18世纪欧洲和美洲主要国家的教育教学内容：1)17—18世纪英国与法国的教育2)17—18世纪美国与德国的教育重点：1）英国资产阶级教育的形成与发展教学内容8第八章卢梭的教育思想教学内容：1) 论人的天性2) 自然主义的教育理论3) 自然主义教育的实施4) 论理想国家的公民教育重点：1）自然人2) 教育适应自然的原则3) 消极教育教学内容9第九章赫尔巴特的教育思想教学内容：1) 赫尔巴特教育思想的形成与理论基础2) 赫尔巴特的道德教育理论3) 赫尔巴特的课程理论4) 赫尔巴特的教学理论重点：1）教育学的理论基础2）教育性教学原则3）教学阶段理论教学内容10第十章福禄贝尔的教育实践与教育思想教学内容：1)论教育的基本原理2)幼儿园教育理论3)论学校教育重点：1）自主活动2）游戏的意义与价值3）恩物教学内容11第十一章 19世纪欧美主要国家的教育教学内容：1) 19世纪英国与法国的教育2) 19世纪美国与德国的教育重点：1）英国资本主义国家教育的成熟以及面临的挑战教学内容12 第十二章 19世纪末至20世纪前期欧美教育新思潮教学内容：1) 新教育2) 进步教育重点：1）新教育与进步主义教育的特点2)新教育与进步主义教育的原则教学内容13 第十三章蒙台梭利的教育实践与教育思想教学内容：1) 儿童教育发展观2) 自由、纪律与作业33) 教育内容重点：1）蒙台梭利的儿童发展观2）蒙台梭利的感官教育教学内容14第十四章杜威的教育思想教学内容：1) 什么是教育2) 教育的目的3) 课程与教材4) 思维与教学方法5) 道德教育重点：1）教育的新界定2）杜威的教学方法与步骤教学内容15第十五章二战后欧美各国的教育发展与改革教学内容:1）英国与法国的教育发展与改革2)美国与德国的教育发展与改革3)苏联与日本的教育发展与改革重点：1）美国二战后教育的改革实践课程三、课程学时分配及教学方法（一）理论性课程或理论性教学内容课时分配表：（二）教学建议例如：理论讲授课采用多媒体教学技术，以幻灯片、视频等手段辅助教学；课程教学与课堂讲授为主，针对部分教学内容，可采用学生讨论，撰写学习报告的形式完成课程目标。
外国教育史大纲整理版
外国教育史大纲整理版大纲整理版第一章古希腊教育古代希腊是西方文明和教育的摇篮。
在西方教育的发展史上，古希腊教育（特别是雅典教育）占有非常重要的地位，以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是古希腊教育对世界教育发展的重要贡献。
第一节古风时代的教育古风时代，古希腊基本形成了自己的教育传统，但各个城邦对教育有着不同的侧重点。
如斯巴达，身体训练占主导地位，强调严格的纪律，具有明显的军事实用目的和国家导向；雅典，则更注重智力和艺术的训练。
这也决定了不同的办学方式。
在斯巴达，学校由城邦主办，而在雅典和其他地区，学校往往是私立的。
雅典和斯巴达两个城邦的教育在当时具有代表性，对西方教育的发展产生了深远的影响。
一、斯巴达教育在斯巴达，教育被当做一项极为重要的国家事业，完全由国家控制，并由尚武精神所决定，典型特征是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。
【1】教育目的：培养坚韧不拔的武士和一个绝对服从的公民是斯巴达的唯一目的。
【2】教育制度：斯巴达人实行严格的体格检查制度。
【3】教育的主要内容：（1）忍耐劳苦训练。
（2）军事体育训练。
（3）道德教育，通过神话、传说，参加祭神、竞技和各种仪式等进行。
道德教育的中心是训练绝对服从的精神。
从小培养儿童绝对忠于祖国的品质。
道德教育贯穿斯巴达教育的全过程。
注意：斯巴达人非常重视女子教育。
女子通常和男子接受同样的军事、体育训练，其目的是：(1）造就体格强壮的母亲，以生育健康的子女；(2）当男子出征时，妇女能担负起防守本土的职责。
评价：斯巴达教育只重军事体育训练，轻视知识学术，鄙视思考和言同，生活方式狭隘，除了军事作战，不知其他。
这种片面的以国家目的为教育目的的教育实践严重阻碍了斯巴达人的才能发展。
同时斯巴达教育中的国家导向型和实用性、专业性教育的模式代表着世界教育史上一种重要的实践方向。
二、雅典教育雅典教育是一种身心统一和谐发展的教育。
《外国教育史》课程教学大纲
《外国教育史》课程教学大纲课程名称：外国教育史课程类别：教师教育选修课适用专业：学前教育考核方式：考查总学时、学分： 32学时 2 学分其中实践学时： 0学时一、课程教学目的外国教育史是一门重要的专业选修课，是教育科学的重要分支学科。
它研究的是除中国以外的世界历史上所有国家和地区的教育理论和实践的发展历史和规律，其特点是时兼古今，地兼东西。
通过外国教育史的学习，使学生基本掌握：各个历史时期外国有代表性的国家的教育制度及变迁过程；各国在重要历史时期有代表性的著名教育家的教育思想；各个重要的教育著作和不同的教育流派。
通过本课程的学习，能培养学生具有与世界各国人民友好、相互理解、相互尊重的感情；了解其他国家的教育史的内容，可以帮助学生扩大他们的知识面，使其更有效地利用人类的教育遗产来发展他们的专业才能，以此来培养学生继承、运用和创新的能力，提高学生作为一名教育工作者的基本素养。
二、课程教学要求（一）必须坚持古为今用、洋为中用的方针，处理好传统与现代化的关系，要做到背靠传统、面向未来，克服教育史研究中简单化和单纯政治化的倾向。
（二）必须从历史的原本出发，寻找时代和个人的教育特色，避免一个模式和出现雷同现象，更要防止以今铸古、牵强附会。
（三）善于在学习教育史的过程中，从教育史本身挖掘、发明科学的方法。
（四）要求学生把外国教育史的学习与中国教育史的学习相结合，且对哲学史和思想史等相邻学科有一定的了解。
三、先行课程中国教育史四、课程教学重、难点（一）课程重点：1.注意本课程与中国学前教育史和中国教育史的相关内容的分工与衔接、以免遗漏或不必要的重复。
2.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新成就、新动向。
（二）课程难点：1.因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。
学生自学部分不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。
学生自学部分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答的方式；2.必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅资料，并进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问题的能力。
《外国教育史》教学大纲
《外国教育史》教学大纲History of Foreign Education课程编码：16A11140 学分： 3.0 课程类别：专业基础课计划学时：52 其中讲课：44 实验或实践：8 上机：0适用专业：公共事业管理（教育管理方向）推荐教材：吴式颖著，《外国教育史教程：缩编本》，人民教育出版社，2003年。
参考书目：1．柏拉图著，《理想国》，商务印书馆，1995年。
2．[法]卢梭著，《爱弥尔》，人民教育出版社，1985年。
3．[美]杜威著，《民主主义与教育》，人民教育出版社，1990年。
4．吴式颖著，《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年。
课程的教学目的与任务教学目的：本课程的教学目的是使学生在已学习过的相关课程基础上，通过对古代、近代、现代外国教育发展一般过程和规律的认识和理论把握，进一步提高学生的教育学理论素养，进一步加深对外国教育史的理解，并进而为学生从事教育史教学、研究和进入研究生学习打下基础。
教学任务：通过本课程的学习，应使学生掌握外国教育史的基本发展脉络；熟悉外国古代、近代、现代重要教育学理论著作，掌握其重要理论观点；进而运用相关理论工具分析和评价之。
课程的基本要求本课程的主要任务在于学习外国教育史的知识，拓展学生视野，为学生打下教育学研究的专业基础。
（包括1次期末考试）。
要求学生参加小组发言、进行课程讨论等，以锻炼他们的能力。
通过相关研究活动、评论文章等活动形式进行本课程的研究工作。
通过生动活泼的形式提高学生的课程参与程度、关注学生的课堂表现。
要求学生在作业、课程论文等方遵守学术诚信。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章绪论建议学时：1 [教学目的与要求] 了解《外国教育史》学科性质、特点及内容概述，掌握学习《外国教育史》课程的目的、意义和方法。
[教学重点与难点] 学习《外国教育史课程的意义》。
[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]第一节《外国教育史》学科性质、特点及内容概述一、学科性质二、学科特点三、内容概述第二节学习《外国教育史》课程的目的、意义和方法。
《外国教育史》课程教学大纲
《外国教育史》课程教学大纲一、教师或教师团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：外国教育史课程名称（英文）：The History of Foreign Education课程类别：□通识必修课□通识选修课□√专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□√学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：004290周学时：3总学时：48学分：3先修课程：无授课对象：本科生三、课程简介本课程旨在系统地学习和掌握西方古代、近代和现代教育发展过程中产生过重大影响的人物思想和制度事件。
课程将着重说明和解释教育史上著名教育家的思想精髓和对后世的影响，以及对当今教育发展的启示，力求体现普世性的教育价值和“古为今用”历史方法论的基本指导原则。
课程还有重点地说明一些国家的教育制度产生和发展的意义和影响，分析制度产生背后的原因和发展理由，力求体现教育制度变革的合理性。
该课程属于教育学的基础课程，是每位教师的必修课。
四、课程目标本课程旨在培养学生系统了解国外教育发展的基本概况，了解国外著名教育家及其教育思想的历史价值和现实意义；培养学生对当前教育改革及自身的教学实践遇到的问题抱有一种发展性的眼光和态度；培养学生借鉴历史上国外那些优秀教育思想的方法，即坚持“洋为中用”。
课程的具体目标如下：➢介绍古代、近代和现代教育思想的流变➢介绍古代、近代和现代教育制度的演变➢让学生认识到人类历史上所产生的教育制度和教育思想的精华➢激发学生讨论教育现实和教育思想的兴趣➢对照现实的一些教育思想，对比和评价教育思想家的思想价值➢参照著名教育家的思想，评价现实一些教育思想➢找出对自己工作具有指导意义的教育思想➢共同讨论教育思想和反思自身工作存在的不足五、教学内容与进度安排第一章古希腊教育制度2课时，讲授为主重点：古风时期的雅典和斯巴达教育课后作业：1、阅读《理想国》，2、比较雅典和斯巴达的教育差异第二章古希腊教育思想4课时，讲授与讨论结合，说明小论文的写作要求重点：苏格拉底与柏拉图的教育观点课后作业：1、阅读《理想国》，2、比较柏拉图与亚里士多德的教育思想第三章古罗马教育2课时，讲授为主，布置小组讨论的题目范围重点：共和国时期教育与昆体良教育思想课后作业：阅读《雄辩术原理》第四章中世纪教育与大学2课时，讲授为主重点：大学教育和骑士教育课后作业：1、了解博洛尼亚和巴黎大学的演变，2、观看视频《博洛尼亚大学》第五章人文主义教育的兴起2课时，讲授为主重点：北欧人文主义教育课后作业：1、阅读莫尔《乌托邦》，2、阅读蒙田《散文集》第六章国民教育的发展4课时，讲授与讨论结合重点：英格兰和北美殖民地的国民教育难点：新教的教育改革课后作业：1、国民教育在欧洲发展的脉络及其原因分析。
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《外国教育史》课程教学大纲课程编码：总学时：32理论学时：32实验（上机）学时：学分：2适用专业：学前教育先修课程：教育学一、课程的性质与任务本课程是学前教育专业的一门课程，通过学习、钻研，一方面学习了解一定的史料，主动总结历史的经验教训，客观地看待前人在教育问题上的成败得失，开阔眼界，获得有益的启示，同时培养学生具有前瞻性，增强按教育客观规律办事的自觉性，从而为更好地发展我国的社会主义教育事业服务。
通过本课程的教学,使学生了解外国教育发展的基本线索和一般规律,初步认识外国教育发展中的历史经验和教训。
树立唯物辨证的教育发展观，扩大教育知识眼界，激励献身教育的精神。
为学习教育学科打下基础，为提高教育管理水平增强历史借鉴。
二、课程学时分配三、课程的基本教学内容及要求（一）第一章教育的起源与史前的教育（共2学时）1.教学内容（1）教育的起源（2）史前的教育2.重点与难点重点：教育的起源难点：史前的教育3.课程教学要求本章主要是探讨教育的起源与史前的教育，基本知识点有教育的起源、对象和任务、史前教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲然后集体讨论。
（二）第二章东方文明古国的教育（共2学时）1.教学内容（1）两河流域的教育（2）古代埃及的教育（3）古代印度的教育（4）古代希伯来的教育2.重点与难点重点：东方文明古国的教育难点：如何理解这些古国教育的精髓3.课程教学要求本章主要是探讨东方文明古国的教育，基本知识点有两河流域的教育、古代埃及的教育、古代印度的教育、古代希伯来的教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（三）第三章古希腊的教育（共2学时）1.教学内容（1）荷马时期的教育（2）古风时期的教育（3）古典时代的教育（4）希腊化时期的教育2.重点与难点重点：古希腊的教育的构成难点：古典时代的教育3.课程教学要求本章主要是探讨古希腊的教育，基本知识点有荷马时期的教育、古风时期的教育、古典时代的教育、希腊化时期的教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
外国教育史教学大纲
《外国教育史》教学大纲一、关于本课程教学的若干说明本课程是大学本科学校教育专业教学计划规定的专业必修课，设置本课程的目的和本课程的主要教学任务是通过了解世界教育制度和教育思想的发展，总结学校教育发展的规律，与其他相关课程共同协作，培养有开阔的教育眼界、丰富的理论素养的学校教育工作者。
本课程教学采用的教材和主要教学参考书，应能简明扼要地阐述外国社会、经济、文化发展的一般历史、外国学校教育制度的发展与改革，以及外国历代教育家的教育思想，同时给予适当的分析和评价；应有助于提高学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义和现代教育理论分析、评价外国学校教育历史发展中的现象和思想观点的能力。
本课程教学可采用教师课堂讲授、师生课堂讨论与教师指导下学生自学的教学方法。
在教学中应注意处理好相关知识的掌握与培养学生分析问题、解决问题的能力的关系，教师讲授与学生自学的关系，教学与科研的关系；从教育史学科本身看，则应处理好教育通史与幼儿教育史、教育管理史等专史的关系，古代、近代、现代不同时期教育发展的关系，以及各国教育发展之间的相互关系等等。
二、关于本课程的教学（一）本课程的主要教学内容1、原始社会的教育在了解原始社会前氏族公社时期，母系氏族公社时期及父系氏族公社时期的教育概况基础上，着重掌握原始社会教育的基本特点及其产生的原因。
2、学校的产生与古代埃及的教育在了解学校产生的历史条件的基础上，着重掌握古代埃及各种类型的学校的培养目标、教育内容和方法，进一步理解教育的本质属性。
3、古代希腊的教育在了解斯巴达、雅典的社会特征及其各自的教育状况基础上，着重分析斯巴达、雅典教育各自的特点，比较其异同，并说明其原因。
4、古代希腊教育思想在了解苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德的哲学和政治思想基础上，着重掌握下列几个主要内容：苏格拉底的“知识助产术”；柏拉图关于教育作用、目的、学校制度和学习方法的思想；亚里斯多德和谐发展教育理想及其心理学基础，教育年龄分期及各年龄阶段的教育。
外国教育史教学大纲
《外国教育史》教学大纲课程编码：151133课程性质：专业基础课适用专业：小学教育学分：2学分学时：36学时开设学期：第6学期一、教学目的（一）知识目标1.了解并认识外国教育形成和发展的历程，基本掌握外国教育思想和教育制度发展的主要内容。
2.认识不同时期外国教育发展的特点和存在的基本问题，了解外国教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得外国教育改革基本经验和教训。
（二）能力目标初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题有比较敏感的把握能力，以及具有分析和比较研究教育的问题的能力；洋为中用，为我国的教育改革和发展提供历史借鉴。
（三）情感、态度和价值观目标培养学生对教育问题的关注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情，激发对教育事业的热爱。
二、教学重点与难点1．重点：掌握外国各个时期的教育制度以及教育思想。
2．难点：掌握外国各个时期教育家的教育思想。
三、教学方法建议讲授法：教师讲授外国教育史的基本知识以及前沿研究知识。
讨论法：师生共同讨论外国教育史研究中富有争议的问题。
读书指导法：指导学生阅读外国教育名著。
四、教学内容第一章东方文明古国的教育（2学时）教学要求：了解教育的起源及原始社会教育的发展及其特征；通过了解巴比伦、古代埃及、古代印度、古代希伯来等世界文明古国早期文明的现状，把握学校起源的基本背景；明确古代东方文明古国学校的类型、特点及其意义。
第一节教育的起源与史前的教育一、教育的起源1.教育的生物学起源论2.教育的心理起源论3.教育的劳动起源论4.教育的需要起源论二、史前教育的概况1.原始社会的分期及研究途径2.史前教育的概况第二节巴比伦的教育一、苏美尔的文化教育二、巴比伦的文化教育第三节古代埃及的教育一、宫廷学校(court school)二、僧侣学校(或称寺庙学校，temple school)三、职官学校(亦称书吏学校，department school)四、文士学校(scribe school)第四节古代印度的教育一、古代印度社会概况二、婆罗门时期的教育三、佛教教育第五节古代希伯来的教育一、第一时期的教育二、第二时期的教育第二章古希腊的教育（2学时）教学要求：掌握古希腊教育的历史分期和城邦教育制度的兴衰过程；明确不同历史时期教育的基本特征以及斯巴达和雅典城邦教育的异同。
《外国教育史》课程教学大纲
《外国教育史》课程教学大纲课程名称：外国教育史课程类别：专业必修课适用专业：教育学考核方式：考试总学时、学分：51学时、3 学分其中实验学时： 0 学时一、课程教学目的通过本课程的学习，一是让学生了解外国教育形成和发展的基本历程，初步掌握外国教育制度和教育思想发展的基本史实；认识不同时期外国教育发展的特点和存在的基本问题，了解外国教育改革的基本经验和教训。
二是初步形成具有历史感的教育眼光，对教育问题敏感的把握能力，以及分析和比较研究教育问题的能力；洋为中用，为我国的教育改革和发展提供历史借鉴。
三是培养学生对教育问题的关注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情，激发对教育事业的热爱。
二、课程教学要求通过了解外国教育发展的史实，要求学生批判地继承人类教育的优秀遗产，提高从事教育工作的科学素养，同时培养学生对教育工作的兴趣和献身教育事业的决心。
三、先修课程教育学、普通心理学、中国教育史四、课程教学重、难点重点：古希腊的教育、中世纪和文艺复兴时期的教育、近现代美国教育难点：哲学对教育的影响，实用主义教育思想五、课程教学方法与教学手段课堂采用讲授法、讨论法、合作探究法、读书指导法等进行教学。
建议学生采用读书法、作业法、质疑法、讨论法、分析法等进行学习。
六、课程教学内容第一章东方古国的教育（2学时）1.教学内容（1）学校教育的产生及其条件；（2）东方文明古国的学校教育实践及意义教育文化与教育文化学。
2．重、难点提示东方文明古国教育的特征既是重点，也是难点。
第二章古代希腊的教育（4学时）1．教学内容（1）斯巴达和雅典的教育概况、特点及二者教育比较；（2）苏格拉底的“美德即知识”和“产婆术”；（3）柏拉图、亚里士多德的主要教育观点。
2．重、难点提示（1）重点斯巴达和雅典的教育比较；（2）难点是苏格拉底和亚里斯多德的教育思想。
第三章罗马的教育（6学时）1．教学内容（1）罗马共和时期和帝国时期教育发展基本状况；（2）西塞罗的雄辩教育思想；（3）昆体良的雄辩教育、幼儿教育及教师思想。
中外教育史教学大纲内容
有关“中外教育史”的教学大纲内容有关“中外教育史”的教学大纲内容如下：一、课程性质、目的与任务1.课程性质：本课程为教育学专业的核心课程之一，主要探讨中国与外国教育思想和教育制度的产生、变革和发展，揭示其规律。
2.课程目的：通过本课程的学习，让学生了解中国与外国教育思想和教育制度的产生、变革和发展轨迹及其演变规律的知识；树立历史唯物主义的教育发展观，形成批判的思维品质，具备初步的教育史研究能力；增强学生的民族自信心，鼓舞学生创建有中国特色的教育科学的自信心，激励学生献身教育事业的精神。
二、教学内容与要求1.教学内容：本课程主要包括中国教育史和外国教育史两大部分。
中国教育史部分主要探讨中国古代教育制度、教育思想、教育实践和教育家等方面的内容；外国教育史部分主要探讨西方古代教育、中世纪教育、文艺复兴时期教育、近代教育和现代教育等方面的内容。
2.教学要求：要求学生掌握中国与外国教育思想和教育制度的基本内容，理解其产生、变革和发展的历史背景和社会条件，分析其特点和影响。
同时，要求学生了解不同历史时期的教育改革和教育家的思想和实践，理解其对当时社会和后世的影响。
三、教学方法与手段1.教学方法：本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
2.教学手段：本课程采用多媒体教学手段，包括PPT演示、视频展示等，以提高教学效果。
四、考核方式与标准1.考核方式：本课程采用闭卷考试和平时成绩相结合的考核方式。
闭卷考试主要考查学生对知识点的掌握和理解程度；平时成绩主要考查学生的课堂表现、作业完成情况等。
2.考核标准：本课程的考核标准主要包括知识点的掌握程度、分析问题的能力、批判性思维能力和表达能力等方面。
具体标准根据学校和课程要求而定。
五、教学资源与推荐读物1.教学资源：本课程提供相关的教材、参考书目和在线资源等，供学生参考和学习。
2.推荐读物：推荐一些与本课程相关的经典著作和学术论文，供学生深入学习和研究。
《外国教育史》教学大纲
课程简介《外国教育史》课程是教育史类课程中的一门重要的基础课。
从其自身的性质来看，《外国教育史》课程具有通史的性质。
其学科对象是，主要研究自人类有教育以来，外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律，或者说《外国教育史》课程是研究从古代、近代到现代外国教育思想和教育实际发展，以及二者相互影响的一门课程。
《外国教育史》课程包括古代、近代和现代三个方面的内容，具有历史性、阶段性和连续性的特点。
《外国教育史》课程是人类教育历史发展的一个缩影。
这一课程展示了人们在从古至今对教育的认识过程中，不断重建其教育观念和教育机构的历史；同时也展示了人们按照自己的设想，做出种种尝试，去塑造下一代人的历史。
外国教育史的研究应当以马克思辩证唯物主义历史观为指导，从宏观和发展的角度把握外国教育演变的史实和线索，总结外国教育发展和改革的经验和教训，吸收人类教育发展的丰富知识和营养。
教学目标通过本课程的教学与学习，使学生了解并认识外国教育形成和发展的基本历程，初步掌握外国教育机构（以及制度）和教育思想发展的基本史实；认识不同时期外国教育发展的特点和存在的基本问题，了解外国教育改革的基本经验和教训；初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题比较敏感的把握能力，以及分析和比较研究教育的问题的能力；洋为中用，为我国的教育改革和发展提供历史借鉴。
学法指导《外国教育史》课程学习的基本原则主要是：第一，古今相通、史为今用的原则。
第二，纵横联系、比较分析的原则。
第三，论从史出、史论结合的原则。
学习《外国教育史》也需要掌握恰当的学习方法。
首先，《外国教育史》的学习不是一般理论知识的学习，它应从最基本的教育史实入手，掌握学习和记忆的一般方法。
其次，《外国教育史》学习也不是杂乱无章的，它可以利用“结构图”等形式来进行学习。
第三，由于《外国教育史》具有史实突出的特点，还可以利用比较记忆来学习。
第四，学习《外国教育史》还可以利用分类列表的方式来进行。
外国教育史课程教学大纲教案2
外国教育史课程教学大纲教案2《外语教育史》课程教学大纲教案课程名称：外语教育史英文名称：The History anddevelopment of EnglishLanguage Teaching课程代码：课程类别：限定选修课学分学时数：1学分，18学时（理论讲授9学时, 教学实践9学时）适用专业：英语教育制（修）定人：制（修）定日期：审核人：审核日期：审订人：审订日期：一.课程的性质和目的（一）、课程的性质《外语教育史》是研究外国教育发展的历程的教育分支学科，是外语专业本科阶段的选修课程，旨在让学生对当代外国语言教学的发展有一个比较的认识。
学习外国教育史，了解其教育教学发展的脉络和特点，有助于扩大教育知识眼界，辩证地对待西方教育的优劣，吸收其教育精华，为更好地提高有中国特色的外语教学水平服务。
（二）、课程的目的通过本课程的学习，学生能够了解外语教育尤其是中国的英语教育教学现状，理解和掌握相关外语教学理论，并通过实践活动将理论与实践相结合，掌握较为具体的外语教学方法，培养和提高师范生的外语教育教学知识和技能。
二．教学内容，重（难）点，教学要求及学时分配第一章西方外语教学发展的四个阶段（理论讲授1学时，训练1学时）1、西方外语教学发展的四个阶段的内容和起因；2、四个发展阶段的各自特点及其对现代外语教育教学的影响重点：西方外语教学发展的四个阶段的内容和起因难点：四个发展阶段的各自特点第二章听说法和直接法（理论讲授1学时，训练1学时）1、听说法和直接法产生的背景；2、听说法和直接法的特点和优缺点3、听说法和直接法教学步骤；重点：听说法和直接法产生的背景及其特点和优缺点；难点：听说法和直接法的特点及具体的教学使用步骤。
第三章社区语言学习（理论讲授1学时，训练1学时）1、社区语言学习产生的背景；2、社区语言学习的特点和优缺点3、社区语言学习的教学步骤；重点：社区语言学习产生的背景及其特点和优缺点；难点：社区语言学习的特点及具体的教学使用步骤。
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《外国教育史》课程教学大纲课程编码：总学时：32理论学时：32实验（上机）学时：学分：2适用专业：学前教育先修课程：教育学一、课程的性质与任务本课程是学前教育专业的一门课程，通过学习、钻研，一方面学习了解一定的史料，主动总结历史的经验教训，客观地看待前人在教育问题上的成败得失，开阔眼界，获得有益的启示，同时培养学生具有前瞻性，增强按教育客观规律办事的自觉性，从而为更好地发展我国的社会主义教育事业服务。
通过本课程的教学,使学生了解外国教育发展的基本线索和一般规律,初步认识外国教育发展中的历史经验和教训。
树立唯物辨证的教育发展观，扩大教育知识眼界，激励献身教育的精神。
为学习教育学科打下基础，为提高教育管理水平增强历史借鉴。
二、课程学时分配三、课程的基本教学内容及要求（一）第一章教育的起源与史前的教育（共2学时）1.教学内容（1）教育的起源（2）史前的教育2.重点与难点重点：教育的起源难点：史前的教育3.课程教学要求本章主要是探讨教育的起源与史前的教育，基本知识点有教育的起源、对象和任务、史前教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲然后集体讨论。
（二）第二章东方文明古国的教育（共2学时）1.教学内容（1）两河流域的教育（2）古代埃及的教育（3）古代印度的教育（4）古代希伯来的教育2.重点与难点重点：东方文明古国的教育难点：如何理解这些古国教育的精髓3.课程教学要求本章主要是探讨东方文明古国的教育，基本知识点有两河流域的教育、古代埃及的教育、古代印度的教育、古代希伯来的教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（三）第三章古希腊的教育（共2学时）1.教学内容（1）荷马时期的教育（2）古风时期的教育（3）古典时代的教育（4）希腊化时期的教育2.重点与难点重点：古希腊的教育的构成难点：古典时代的教育3.课程教学要求本章主要是探讨古希腊的教育，基本知识点有荷马时期的教育、古风时期的教育、古典时代的教育、希腊化时期的教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（四）第四章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想（共2学时）1.教学内容（1）苏格拉底的教育思想（2）柏拉图的教育思想（3）亚里士多德的教育思想2.重点与难点重点：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想难点：苏格拉底的教育思想3.课程教学要求本章主要是探讨苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想，基本知识点有苏格拉底的教育思想、柏拉图的教育思想、亚里士多德的教育思想等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（五）第五章古罗马的教育（共2学时）1.教学内容（1）共和时期的教育（2）帝国时期的教育（3）基督教的兴起与早期基督教会的教育活动（4）古罗马的教育思想2.重点与难点重点：古罗马的教育难点：古罗马的教育思想3.课程教学要求本章主要是探讨古罗马的教育思想，基本知识点有共和时期的教育、帝国时期的教育、基督教的兴起与早期基督教会的教育活动、古罗马的教育思想等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（六）第六章西欧中世纪的教育（共2学时）1.教学内容（1）基督教教育（2）世俗封建主的教育（3）中世纪大学的形成与经院哲学的发展（4）新兴市民阶层的形成和城市学校的发展2.重点与难点重点：西欧中世纪的教育理念难点：基督教教育3.课程教学要求本章主要是探讨西欧中世纪的教育，基本知识点有基督教教育、中世纪大学的形成与新兴市民阶层的形成和城市学校的发展等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（七）第七章拜占廷与阿拉伯的教育（共1学时）1.教学内容（1）拜占廷的教育（2）阿拉伯的教育（3）拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响2.重点与难点重点：拜占廷与阿拉伯的教育难点：拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响3.课程教学要求本章主要是探讨拜占廷与阿拉伯的教育，基本知识点有拜占廷与阿拉伯的教育、拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（八）第八章文艺复兴与宗教改革时期的教育（共1学时）1.教学内容（1）人文主义教育（2）新教教育（3）天主教教育2.重点与难点重点：文艺复兴与宗教改革时期的教育难点：人文主义教育3.课程教学要求本章主要是探讨文艺复兴与宗教改革时期的教育，基本知识点有人文主义教育、新教教育、天主教教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（九）第九章夸美纽斯的教育实践与教育思想（共1学时）1.教学内容（1）夸美纽斯的教育实践与著作及其世界观（2）论教育的目的作用和普及教育（3）论教育和教学的基本原则，道德教育，健康教育和教学管理2.重点与难点重点：夸美纽斯的教育实践与教育思想难点：论教育和教学的基本原则3.课程教学要求本章主要是探讨夸美纽斯的教育实践与教育思想，基本知识点有夸美纽斯的教育实践与著作及其世界观、论教育的目的作用和普及教育、论教育和教学的基本原则，道德教育，健康教育和教学管理等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十）第十章17-18世纪欧洲主要国家和北洲的教育（共1学时）1.教学内容（1）17～18世纪的英国教育（2）17～18世纪的法国教育（3）17～18世纪的德国教育（4）17～18世纪的俄国教育（5）17～18世纪的美国教育2.重点与难点重点：17-18世纪欧洲主要国家和北洲的教育难点：17-18世纪欧洲主要国家和北洲各国教育的精髓3.课程教学要求本章主要是探讨17-18世纪欧洲主要国家和北洲的教育，基本知识点有17～18世纪的英国教育、法国教育、德国教育和美俄教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十一）第十一章卢梭的教育思想（共1学时）1.教学内容（1）生平、活动、著作（2）论人的天性（3）自然主义的教育理论（4）自然主义教育的实施（5）论理想国家的公民教育2.重点与难点重点：卢梭的教育思想难点：论人的天性3.课程教学要求本章主要是探讨卢梭的教育思想，基本知识点有论人的天性、自然主义的教育理论、自然主义教育的实施、论理想国家的公民教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十二）第十二章裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想（共1学时）1.教学内容（1）生平与教育活动（2）论教育的目的（3）论教育心理学化（4）论要素教育、教学法（5）教育与生产劳动相结合2.重点与难点重点：裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想难点：论教育心理学化3.课程教学要求本章主要是探讨裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想，基本知识点有论教育的目的、论教育心理学化、论要素教育、教学法、教育与生产劳动相结合等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十三）第十三章赫尔巴特的教育思想（共1学时）1.教学内容（1）赫尔巴特教育思想的形成与理论基础（2）赫尔巴特的道德教育理论（3）赫尔巴特的课程理论（4）赫尔巴特的教学理论（5）赫尔巴特教育思想的传播2.重点与难点重点：赫尔巴特的教育思想难点：赫尔巴特的道德教育理论、赫尔巴特的课程理论、赫尔巴特的教学理论3.课程教学要求本章主要是探讨赫尔巴特的教育思想，基本知识点有赫尔巴特的道德教育理论、赫尔巴特的课程理论、赫尔巴特的教学理论等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十四）第十四章福禄培尔的教育实践与教育思想（共1学时）1.教学内容（1）生平与教育和活动（2）论教育的基本原理（3）幼儿园教育理论（4）论学校教育2.重点与难点重点：福禄培尔的教育实践与教育思想难点：论教育的基本原理3.课程教学要求本章主要是探讨福禄培尔的教育实践与教育思想，基本知识点有论教育的基本原理、幼儿园教育理论、论学校教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十五）第十五章19世纪欧美主要国家和日本的教育（共1学时）1.教学内容（1）19世纪的德法教育（2）19世纪的英美教育（3）19世纪的俄日教育2.重点与难点重点：19世纪欧美主要国家和日本的教育难点：各国教育基本原理及精髓3.课程教学要求本章主要是探讨19世纪欧美主要国家和日本的教育，基本知识点有19世纪的德法英美俄日教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十六）第十六章马克思和恩格斯的教育思想（共1学时）1.教学内容（1）对空想社会主义者教育思想的批判继承（2）论教育与社会、生产的关系（3）论人的本质与个性形成以及人的全面发展（4）论教育与生产劳动相结合2.重点与难点重点：马克思和恩格斯的教育思想难点：论人的本质与个性形成以及人的全面发展3.课程教学要求本章主要是探讨马克思和恩格斯的教育思想，基本知识点有对空想社会主义者教育思想的批判继承、论教育与社会、生产的关系、论人的本质与个性形成以及人的全面发展等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十七）第十七章19世纪末至20世纪前期欧美教育思想与教育实验（共1学时）1.教学内容（1）新教育（2）进步教育（3）实验教育学（4）凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”2.重点与难点重点：19世纪末至20世纪前期欧美教育思想与教育实验难点：实验教育学3.课程教学要求本章主要是探讨19世纪末至20世纪前期欧美教育思想与教育实验，基本知识点有新教育、进步教育、实验教育学、“公民教育”与“劳作学校”等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十八）第十八章蒙台梭利的教育实践与教育思想（共1学时）1.教学内容（1）生平与教育活动（2）论幼儿的发展（3）论自由、纪律与工作（4）幼儿教育的内容2.重点与难点重点：蒙台梭利的教育实践与教育思想难点：论幼儿的发展3.课程教学要求本章主要是探讨蒙台梭利的教育实践与教育思想，基本知识点有论幼儿的发展、论自由、纪律与工作、幼儿教育的内容等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（十九）第十九章杜威的教育思想（共1学时）1.教学内容（1）时代与生平（2）什么是教育，教育的目的是什么（3）课程与教材，思维与教学方法（4）道德教育2.重点与难点重点：杜威的教育思想难点：什么是教育，教育的目的是什么？课程与教材，思维与教学方法3.课程教学要求本章主要是探讨杜威的教育思想，基本知识点有什么是教育，教育的目的是什么、课程与教材，思维与教学方法、道德教育等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。
（二十）第二十章20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展（共1学时）1.教学内容（1）英国教育的发展（2）法国教育的发展（3）德国教育的发展（4）美国和日本教育的发展2.重点与难点重点：20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展难点：各国教育发展的进步性3.课程教学要求本章主要是探讨20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展，基本知识点有英、法、德、美和日本教育的发展等，主要采取讲授方式，学生课前预习，课堂先认真听讲后集体讨论。