小学美术《大师画我也画1》优质教案.教学设计
《大师画我也画》(教学设计)人美版(2012)美术四年级下册
《大师画我也画》教学设计一、教学目标1. 让学生了解大师的画作及其艺术特点，提高学生的艺术鉴赏能力。
2. 培养学生模仿大师画风的能力，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，让学生学会用艺术表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 大师的画作介绍：选择几位具有代表性的大师，如梵高、莫奈、毕加索等，介绍他们的画作及其艺术特点。
2. 模仿大师画风：让学生选择一位大师，模仿其画风进行绘画创作。
3. 创新绘画：鼓励学生在模仿的基础上，加入自己的创新元素，创作一幅独特的画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大师的画作及其艺术特点，培养学生模仿大师画风的能力。
2. 教学难点：如何在模仿的基础上，加入自己的创新元素，创作一幅独特的画作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示大师的画作。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大师的画作，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 讲解：介绍大师的画作及其艺术特点，让学生对大师的画风有深入了解。
3. 模仿：让学生选择一位大师，模仿其画风进行绘画创作。
4. 创新绘画：鼓励学生在模仿的基础上，加入自己的创新元素，创作一幅独特的画作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 《大师画我也画》2. 内容：大师的画作介绍、模仿大师画风、创新绘画七、作业设计1. 课堂作业：模仿大师画风进行绘画创作。
2. 课后作业：结合自己的生活经验和情感，创作一幅独特的画作。
八、课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生是否能够了解大师的画作及其艺术特点，提高艺术鉴赏能力？2. 教学方法：是否采用了适当的教学方法，激发学生的学习兴趣和创作热情？3. 教学评价：评价方式是否全面、客观，是否能够有效促进学生的进步？4. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，如何进行改进和调整，以提高教学效果？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
大师画我也画美术教案
大师画我也画美术教案本文是（）教案频道为大家整理的《大师画我也画美术教案》，供大家学习参考。
大师画我也画美术教案篇一：大师画我也画美术教案《大师画我也画》教案张利大师画我也画美术教案篇二：四年级美术下册大师画我也画2 教案人美版12大师画我也画美术教案篇三：人美版四年级下册美术教案全册表格式-17.0、大师画我也画大师画我也画美术教案篇四：人美版美术四下《大师画我也画》教学设计本第页期总第（）课时大师画我也画美术教案篇五：人美版四年级下册美术教案全册表格式-17、大师画我也画大师画我也画美术教案篇六：大师画我也画说课我说课的题目是《大师画我也画》一．说教材《大师画我也画》是人美版小学美术四年级第8册的17课内容。
本课属于造型·表现领域。
本节课是在第16课对画家凡·高作品欣赏的基础上进行造型实践的课业。
目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术的多元化。
教学目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。
能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力。
情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。
教学重点与难点教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格。
教学难点：绘画风格的把握及运用。
二.说教学法四年级的学生在领悟，理解，文化艺术知识积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读。
因此，在欣赏大师的作品及绘画风格时，我并没有急于简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是采用探究式的学习方式，利用演示法及多媒体教学手段让学生感受作品，再利用收集资料法引导学生来做艺术形式的分析。
学生可采用比较、讨论、游戏等学习方式进行体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美能力。
三.说教学过程上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡·高。
今天我们就绪认识几位艺术大师。
出示课题：大师画我也画。
1、欣赏大师作品。
2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？3、你喜欢哪幅画？为什么？4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。
四年级美术下册《大师画我也画》教案、教学设计
a.线条、色彩、形状的运用，力求表现出大师级画家的艺术风格。
b.结合自己的生活体验，描绘出具有个人特色的画面。
c.尝试运用不同的绘画材料，丰富画面效果。
3.完成作品后，撰写一篇不少于300字的创作心得，内容包括：
a.选择的画家及其艺术风格。
b.创作过程中的心得体会，包括技巧的运用、遇到的困难及解决办法等。
在本章节的教学中，教师应以学生为主体，关注他们的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习绘画技巧，提高自己的艺术素养。同时，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们的全面发展奠定基础。
二、学情分析
针对本章节《大师画我也画》，学生已具备一定的美术基础知识和技能，如线条、色彩、形状的运用，但对大师级画家的艺术风格和技巧了解尚浅。在此基础上，学情分析如下：
（一）教学重点
1.让学生了解和掌握大师级画家的艺术风格和绘画技巧。
2.培养学生运用绘画语言进行创作的能力，提高他们的绘画技能和艺术表达能力。
3.引导学生学会从生活中发现美、感受美、创造美，将所学绘画技巧与实际生活相结合。
（二）教学难点
1.帮助学生克服对大师级画家作品的敬畏心理，培养他们勇于尝试、敢于创新的精神。
4.学习方法：学生在学习过程中，习惯于模仿和跟随，缺乏独立思考和创新能力。因此，在教学过程中，教师应引导学生学会观察、分析、实践，培养他们的创新精神和实践能力。
5.个体差异：学生在绘画技能、审美观念、创新能力等方面存在差异。教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（ห้องสมุดไป่ตู้）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一位大师级画家，讨论其艺术风格和绘画技巧，分析其作品的特色。
小学美术四年下册《大师画我也画》教案
大师画我也画教案
教学目标与教学内容：
知识目标：学生在通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家梵·高的绘画风格，感受其艺术特点。
能力目标：能模仿大师的手法创作一幅作品，培养学生对抽象艺术的认识。
情感目标：通过本科的学习让学生对绘画产生更浓厚的兴趣。
教学内容：
《大师画我也画》是人美版小学美术四年级课程，属于造型·表现的领域。
学习两位大师梵·高和毕加索的绘画风格，进行模仿的绘画课程。
后印象派画家梵·高的绘画风格是变幻的线条，绚烂的色彩，流动的动势，以及富有秩序的笔触。
野兽派大师毕加索的风格则是对形象进行全面的分析，把不同角度的形象放在同一个画面里的立体主义表现。
教学过程：
3分钟音乐响起，学生的注意力迅速的回
到课堂中来
课件出示课题
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大师画我也画美术教案
大师画我也画美术教案教案标题：大师画我也画美术教案教学目标：1. 了解一些世界知名艺术家的作品和风格。
2. 学习并尝试模仿大师艺术家的绘画技巧和创作方法。
3. 提高学生的美术表现能力和创造力。
教学准备：1. PPT或图片展示世界知名艺术家的作品，如梵高、达芬奇、毕加索等。
2. 绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画布等。
3. 大师艺术家的绘画教材或书籍。
4. 学生的绘画作品展示区域。
教学过程：引入：1. 利用PPT或图片展示一些世界知名艺术家的作品，引发学生对艺术的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们对这些作品有什么感受？你们喜欢哪位艺术家的作品？为什么？探究：1. 分组讨论：每个小组选择一位大师艺术家，并用PPT或海报形式介绍该艺术家的生平、代表作品和艺术风格。
2. 学生自主学习：提供大师艺术家的绘画教材或书籍，让学生自主了解该艺术家的绘画技巧和创作方法。
实践：1. 模仿练习：每个学生选择自己喜欢的大师艺术家，尝试模仿该艺术家的作品。
可以提供一些简化的绘画指导，如线条的运用、色彩的组合等。
2. 创作展示：学生完成作品后，将其展示在学生的绘画作品展示区域。
可以组织小组间的作品交流和评价。
总结：1. 学生分享：请几位学生分享他们的绘画作品和模仿大师艺术家的体会。
2. 教师点评：对学生的作品进行点评，鼓励他们的努力和创造力，并提出一些建议和改进的方向。
拓展活动：1. 参观艺术展览：组织学生参观当地的艺术展览，让他们更深入地了解艺术。
2. 自由创作：鼓励学生在课余时间进行自由创作，发展自己的绘画风格和表达能力。
评估方式：1. 学生的绘画作品展示和交流。
2. 学生对大师艺术家和绘画技巧的理解和表达。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和创造力？2. 学生对大师艺术家的作品和绘画技巧有没有深入理解和运用？3. 是否需要调整教学方法和资源，以更好地满足学生的学习需求和发展潜力？注：以上教案仅供参考，具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整和修改。
《大师画我也画》教案
将音乐学科与本节课达到自然的融合。
教师活动
学生活动
设计意图
四、作业要求：
一边听音乐，一边将刚才用线条表现的画填充完整，并且装饰上色彩。
学生进行绘画。
辅导中注意提醒画面的完整性，和色彩之间的搭配。
五、小结
1、展示、评价
2、总结与拓展。
绘画大师米罗给我们留下了许多精美的绘画作品，在他随意的线条中我们看到了……，在柔美的的色彩中我们感受到了……
设计意图
教 学 过 程
（1）谈话导入：你喜欢向日葵吗？你欣赏过凡高的油画作品《向日葵》吗？这节课我们继续认识艺术大师，板题 《大师画我也画》。
（2）（二）欣赏感受、拓展思维：
1、欣赏介绍——欣赏向日葵的摄影图片、凡高油画作品《向日葵》与《自画像》 。1. 这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？
①凡高为什么这么喜欢向日葵？表现了画家怎样的情感？（向日葵是凡高的崇拜物。因为在凡高的眼里，向日葵不是寻常的花，而是光和热的象征，是他内心翻腾的感情烈火的写照，是他苦难生活的缩影。凡高把心中全部的爱都赋予了可爱的向日葵，他所画的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体，是他生命与精神的自我流露，是他以火一般的热情为生活高唱的赞歌，还有他苦苦追随太阳的壮烈志气。）
2.隐形内容与目标
引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。
教 学
重 难 点
教学重点：了解、感悟画家凡•高和毕加索的造型表现手法。
教学难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机的结合在一起。
教学准备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图画纸、彩笔等。
教学流程
人美版小学四年级美术下册《第18课大师画我也画》教案教案 (1)
人美版小学四年级美术下册《第18课大师画我也画》教案教案 (1)一. 教材分析《第18课大师画我也画》这一课旨在让学生通过学习大师的作品，培养学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧。
教材中提供了多幅大师的画作，让学生欣赏和分析，同时提供了绘画工具和材料，让学生动手实践，尝试创作出自己的作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。
他们好奇心强，喜欢动手实践，但对于大师的作品可能还不够熟悉，需要通过教师的引导和讲解来提高他们的欣赏和分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏大师的作品，提高他们的审美能力。
2.让学生通过分析大师的作品，掌握一定的绘画技巧。
3.培养学生的创新意识和动手实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过欣赏和分析，理解大师的作品，提高自己的绘画水平。
2.难点：让学生能够创新地运用所学到的技巧，创作出自己的作品。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、引导发现法、动手实践法等，让学生在欣赏和分析大师作品的过程中，自主探究和掌握绘画技巧。
六. 教学准备1.教师准备：了解大师的作品，准备相关的讲解材料。
2.学生准备：带上绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：什么是大师的作品？为什么我们要学习大师的作品？让学生认识到学习大师作品的重要性。
2.呈现（10分钟）观察大师的作品，如色彩、线条、构图等方面，并讲解大师的作品背景和特点。
3.操练（10分钟）教师示范如何创作作品，边示范边讲解绘画技巧。
在示范过程中，教师引导学生注意观察和思考，让他们在实践中掌握绘画技巧。
4.巩固（5分钟）学生根据所学的绘画技巧，自主创作作品。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他大师的作品，让学生进一步拓宽视野，提高审美能力。
6.小结（5分钟）教师学生进行自我评价和小结，让他们回顾所学内容，巩固知识。
小学美术《大师画我也画》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解莫奈、梵高等大师的绘画风格及色彩运用。他们是印象派和后印象派的代表人物，注重光影和色彩的表现。这些技巧对于绘画艺术具有重要的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一些大师的作品，分析他们是如何运用线条和色彩来描绘世界的。通过这些案例，我们可以学习到如何在自己的作品中表现色彩和光影。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条的运用、色彩的搭配和光影的处理。对于难点部分，我会通过对比不同作品，举例讲解来帮助论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个大师作品中的色彩运用和风格特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行绘画实践，尝试模仿大师的风格进行创作。
（2）如何指导学生将所学知识运用到实际创作中，形成具有个人特色的作品；
举例：教师需针对不同学生的实际水平，给予个性化的指导，帮助他们克服创作过程中的困难，发挥自己的想象力，创作出满意的作品。
（3）如何培养学生的文化理解能力，使其尊重并欣赏不同画家的艺术风格；
举例：教师可以通过讲解、讨论、比较等方式，让学生了解不同文化背景下的艺术特点，从而提高他们的文化素养。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于课堂氛围不够宽松，或者是学生自信心不足。为了解决这个问题，我将在接下来的课程中，更加注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。
总之，这次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学过程中的不足。我将认真总结经验教训，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。
二、核心素养目标
小学美术《大师画我也画》教案，旨在培养学生的美术学科核心素养。通过本节课的学习，实现以下目标：1.提升学生的审美鉴赏能力，使其能够感知和评价大师作品的艺术特色；2.培养学生的创意实践能力，使其能够运用所学知识创作出具有个人特色的绘画作品；3.强化学生的文化理解，使其了解并尊重不同画家的艺术风格及其背后的文化内涵。以此激发学生对美术学科的兴趣，提高他们的综合素质，为终身学习奠定基础。
大师画我也画 教案
大师画我也画教案教案标题：大师画我也画教学目标：1. 了解一些著名艺术家及其作品，培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的绘画技巧和创作能力，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 培养学生的观察力和细节意识，提升他们的审美能力和艺术表达能力。
教学准备：1. 图片或投影仪展示著名艺术家的作品，如莫奈、梵高、毕加索等。
2. 绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩等。
3. 白纸和绘画纸。
4. 学生的绘画作品展示区域。
教学过程：引入：1. 利用图片或投影仪展示一些著名艺术家的作品，并简要介绍他们的风格和代表作品。
2. 引导学生讨论自己对艺术的理解和感受，激发学生的兴趣和欣赏能力。
主体：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一位著名艺术家，了解他的生平和作品，并进行简要的展示。
2. 学生模仿练习：选择一位著名艺术家的作品，让学生尝试模仿绘画该作品的风格和技巧。
鼓励他们发挥创造力，可以在模仿的基础上加入自己的想法和风格。
3. 个人创作：学生选择自己喜欢的著名艺术家或风格，进行个人创作。
教师提供指导和建议，帮助学生发现自己的创作潜力和风格。
总结：1. 学生展示和分享自己的绘画作品，鼓励他们互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们继续努力和探索艺术领域。
教学延伸：1. 组织艺术展览，展示学生的绘画作品，并邀请家长和其他班级参观。
2. 组织艺术创作比赛，鼓励学生在课外进行更多的绘画实践和创作。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和创作情况。
2. 评价学生的绘画作品，包括技巧运用、创意表达和艺术感知等方面。
注意事项：1. 确保教室环境安全，使用绘画工具时注意避免伤害。
2. 鼓励学生尝试不同的绘画风格和技巧，避免过度模仿或抄袭他人作品。
3. 尊重学生的创作意愿和个性，给予积极的评价和建议。
《大师画我也画》教案
《大师画我也画》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：通过学习画家凡高、毕加索等大师的造型表现方法，感悟艺术的多元化特点。
模仿用大师的表现手法创作一幅作品。
过程与方法：欣赏大师作品，学习其绘画风格。
培养学生对艺术的欣赏能力。
情感、态度与价值观：通过学习让学生喜欢绘画艺术。
【教学重点】了解、感悟画家凡高和毕加索的造型表现手法。
【教学难点】如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机的结合在一起。
【教具学具准备】范画，课件，美术用具。
【教学过程】一、新课导入1．组织教学。
谈话导入：上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是什么？（凡·高）谁还记得他的画有哪些特点？（色彩明亮，笔触细碎有力）2．老师喜欢画家凡·高。
他是荷兰人，一位热爱绘画，充满激情的人。
他的一生很短暂，但是留下了许多有优秀的作品。
（幻灯片凡·高自画像）3．凡·高为自己画了四十多幅自画像，这是其中的2幅。
你通过这2幅画，想象一下他是一位什么样的人？（1-2位同学回答）（设计意图：通过学生欣赏艺术大师凡·高的绘画作品导入此课，初步感受大师用笔、用色的不同，引发学生对笔触与色彩的认识，激发兴趣。
并引发课题。
）二、新课讲授1．欣赏分析凡·高作品。
（1）欣赏凡·高的《星月夜》和《麦田里的乌鸦》。
他们给你什么样的感觉？画面中远处的山和天空、近处的小树和麦田为什么会有动感？（画面充满动感，是因为画家凡·高的独特笔触）介绍作品背景，作品的内容、线条、色彩。
（2）欣赏学生模仿凡·高线条特点的作业。
2．欣赏分析毕加索作品。
（1）欣赏视频《毕加索》，介绍绘画大师毕加索。
毕加索是当代西方的杰出艺术贡献最有创造性和影响最深远的艺术家，由于对艺术形式有多方面的探索，在世界艺术史上占据了不朽的地位。
（2）欣赏毕加索的绘画作品。
人美版小学四年级美术下册《第18课大师画我也画》教学设计(1)
人美版小学四年级美术下册《第18课大师画我也画》教学设计 (1)一. 教材分析《第18课大师画我也画》是人美版小学四年级美术下册的教学内容。
本节课的主要内容是通过欣赏和分析大师的绘画作品，培养学生的审美能力和创新意识，提高学生的绘画技能。
教材中提供了多个大师的绘画作品，如毕加索、米开朗基罗等，供学生学习和参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，但是对于大师的绘画作品可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过讲解和展示，帮助学生了解大师的作品特点和绘画技巧，激发学生的学习兴趣和创新意识。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏大师的绘画作品，提高学生的审美能力。
2.通过分析大师的作品，让学生掌握一定的绘画技巧，提高学生的绘画能力。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生大胆表达自己的思想和情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解大师的绘画作品特点，掌握绘画技巧。
2.教学难点：如何引导学生创新，让学生在绘画中表达自己的思想和情感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示和讲解大师的绘画作品，让学生了解和欣赏大师的作品特点。
2.实践法：让学生通过模仿和创作，提高绘画技巧和审美能力。
3.引导法：教师引导学生思考和讨论，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备大师的绘画作品图片或视频，用于展示和讲解。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
3.准备相关教学PPT或课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用大师的绘画作品图片或视频，引导学生欣赏和观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示大师的绘画作品，让学生了解大师的作品特点和绘画技巧。
通过讲解，让学生了解大师的作品背景和相关知识。
3.操练（10分钟）让学生模仿大师的作品，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握绘画技巧。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
教师总结学生的优点和不足，进行反馈和指导。
《大师画我也画》说课稿和教案
《大师画我也画》说课稿（一）一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是人美版小学美术第八册18课的内容《大师画我也画》，本课属于“造型·表现”领域的内容，是在17课对《画家凡·高》作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发丰富的想像力和创造愿望。
2.教学目标①显性内容与目标通过学习画家凡·高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。
模仿用大师的画法创造一幅作品。
②隐形内容与目标引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。
3.教学重点与难点重点：了解、感悟画家凡·高和毕加索的造型表现手法。
难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起。
二、设计理念我本着面向全体学生，以人为本，培养学生的合作能力和探究意识，为培养学生的创新潜能为理念，通过欣赏，使学生了解凡·高的表现手法和毕加索的立体派造型特点。
我主要采用启发式教学和直观演示的方法，调动学生的学习积极性和自觉性。
使每个学生都参与到“欣赏”、“分析”、“评论”当中去，启发学生的创造性思维。
三、学法指导通过欣赏、分析、评论到动手实践都是在学生不断探索中进行的。
通过小组探究学习，使学生了解了荷兰印象派画家凡·高的绘画风格和西班牙画家毕加索立体主义创新的精神，在认识了大画家凡·高和毕加索的绘画特点基础上，鼓励学生灵活的运用不同的绘画风格，尽量发挥自己的个性和创造性。
四、说教学过程本节课是由谈话导入、探究新知、动手实践、作业展评和课后延伸五部分组成。
（一）谈话导入课件出示:凡·高的作品：说说这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？然后板书课题《大师画我也画》（二）探究新知1.小组讨论：画面为什么会有动感？目的是让学生知道是靠一些笔触，这些笔触既有变化又有秩序，它是根据物象的运动方向和特点画的，每一部分的色彩都很丰富……表现了作者怎样的感受？2.教师演示不同笔触表现的花。
大师画我也画
《大师画我也画》教案设计（一）设计理念1、本课是“模仿.造型.表现”课，旨在引导学生运用自己的审美观察能力，抓住毕加索的绘画特点：把从不同角度观察到的人物结果，表现在同一画面的同一人物上，并尝试用此方法进行人物再创作绘画活动。
2、本课在学习方式上比较开放，通过直观的学生模仿大师作品和学生写实作品进行欣赏比较，学生分析讨论后回答出大师作品风格，教师做总结，并根据此风格作示范，示范采取直接邀请学生做模特，并且留少部分绘画内容由学生添加的方式进行。
这种方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可加深学生对教学重难点的理解，学生会很快产生跃跃欲试的创作欲望。
3、有上一过程作铺垫，学生创作作业时给出作业要求，即可鼓励学生大胆创作。
本课虽是模仿学习大师的绘画风格，但在了然其特点之后，学生的作业表现形式确是及其丰富的，采用这样的教学设计，可自然的使学生处于一个既有规矩，又宽松的教学环境之中，教学目标将会得到很好的实现。
（二）教学目标1、知识目标：通过欣赏大师作品，让学生了解著名画家毕加索和凡高的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。
2、能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力。
3、情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。
（三）教学重难点教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格。
教学难点：绘画风格的根据及作用。
（四）教学过程：（实录）学生学习用具准备：铅笔、水彩笔、或油画棒。
教师教具准备：大师作品、学生作品、教师范画、相关教具。
教学流程：导入：上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡·高。
今天我们就绪认识几位艺术大师。
出示课题：大师画我也画。
新授：（一）、赏评作品1、欣赏大师作品。
2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？3、你喜欢哪幅画？为什么？4、介绍毕加索→小结其绘画特点→板书特点→板书课题。
绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。
他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。
人美版四年级下册美术 大师画我也画 1教学设计
大师画我也画
课型
造型·表现
一课时
教学目标
1.通过学习画家凡.高的作品《星月夜》的造型表现方法，感悟艺术的多元化特点。
2.模仿用大师的表现手法创作一幅作品。
3.引导学生在小组合作中探究交流，培养学生的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养学生的创新精神。
重点
了解感悟《星月夜》的造型表现手法。
难点
学会如何运用这。
四、小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
五、课后拓展
展示几幅比加索的作品，引导学生课外模仿。
激发学生的学习兴趣
了解凡.高作品的表现方法，培养学生的观察和分析能力。引导学生感受笔触的作用。
培养学生的造型能力。
培养学生的合作学习能力及评价能力。
培养学生自主学习能力。
板书设计
艺术大师作品学生作品
画框
教学准备
艺术大师的作品、学生作品、蜡笔、彩色水笔、画纸及辅助材料。（塑料袋、绳子、平盖等）
时间
教学过程
设计意图
一、组织教学：集中学生注意力。
二、导入
提出问题，引导学生讨论：
你感觉课本34页上的画有什么共同特点？像哪位画家的风格？
学生发言，凡高画面很有动感，表现了作者对生活的强烈感受……
板书课题。
提问：画面为什么有动感？表现了作者怎样的感受？
教师演示用几种不同的笔触表现的树。
小组讨论
集体交流
教师演示，引导学生观察如何用笔触表现物象的特点。
学生观察，学习表现犯法。
组织学生讨论，分析教材34页上的几幅学生作业。
小组讨论：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发？哪部分不够好？
《大师画我也画》优秀教学设计
导ห้องสมุดไป่ตู้台
菜单栏
1、组织教学
2、导入新课
3、探究新课
4、学生作业，教师指导
五、展示交流，小组评价
出示凡高和毕加索的作品，让学生比较异同。
1、出示凡高的代表作品《星月夜》、毕加索的三幅《女孩子》
2、学生演示
3、分析
4、教师演示
小组合作讨论：画面为什么有动感？表现了作者怎样的感受？
请几个学生到黑板上用有色彩的线条把你对风吹动的树或涌动的云的感觉画出来？
理想课堂导学案
课题：
大师画我也画
课型：
新授
编号：
17
班级：
四年级
姓名：
日期：
学习目标：
学习画家凡·高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术的多元化特点。模仿用大师的表现手法创作一幅画。
检测目标：
模仿用大师的表现手法创作一幅画。
教学重点：
学习画家凡·高、毕加索的造型表现方法
教学难点：
如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受。
组织学生分析，教师将有问题的画加以修改。
教师引导学生观察如何用笔触表现物象的特点，如何用丰富的颜色表现物象。
板书设计：大师画我也画
动感、感受
教学反思：在辅导学生作业中注意笔触的表现，颜色要丰富，要从不同角度把观察到的的形象恰当地表现出来。
小学美术《大师画我也画1》优质教案.教学设计
教学设计：一：激趣导入：师：我们班的孩子，画一直画得很好，今天我也想和大家分享几张我的作品，看，画的是谁？生：张老师师：好眼力，这是侧面的张老师，那这张呢？生：正面的张老师。
师：那这个角度呢？生：……师：这个角度叫半侧面。
这几张画我都非常喜欢，现在，我有一个新想法，我想把这几张画组合成一张，首先把五官和脸型进行分解（课件展示分解过程），同学们想一想，重组后的我会是什么样子呢？可能是这个样子……也可能是这个样子……还有可能是这个样子（实物展示拼摆过程）【设计意图：展示自画像以及分解与重组新形象，在激发孩子兴趣的同时，让孩子对于“立体主义构图”有一个初步认识】二．共同探索：（一）：走进艺术大师毕加索：师：其实，我的这个想法是受一位艺术大师的启发，他非常擅长用这种方法创作，看到他的作品你有什么感受？生：……师：知道这位大师是谁吗？他就是艺术大师毕加索，你了解毕加索吗？现在就让我们一起走近艺术大师毕加索，探索他创作的秘密吧！（短片）板书：部分课题：大师画（二）：构成方法：1、对比分析师：新的观察、绘画方法产生了，它与传统的方法有什么不同呢？这位是朵拉玛尔，传统的艺术家是这样画她的，画家从哪个角度表现的呢？生：半侧面师：学以致用，你真是一位会学习的孩子，画家从一个角度观察，并把观察结果画出来，毕加索笔下的朵拉玛尔是什么样子的呢？请你仔细观察毕加索用了怎样全新的观察创作方法？生：……师：同意他的观点吗？看来咱们班都是善于观察、会思索的孩子，的确如你所说，他把从侧面观察到了脸型，半侧面观察到了头发、嘴巴，从正面观察到了一只眼睛，另一个侧面观察到了另一只眼睛，经过思考，把它们画在了一副画上。
一百多年前的毕加索就如此大胆、敢于创新，你认为他是一位怎样的艺术家？生：……师：相信你也会是一个大胆，勇于创新的孩子。
他真的是艺术天才，真正的艺术大师，他把物象分解，然后重组，创作出新形象，这一分一合间想象和创意产生了。
【设计意图：通过对比观察，分析毕加索的构图方法，感受创新的魅力。
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教学设计：
一：激趣导入：
师：我们班的孩子，画一直画得很好，今天我也想和大
家分享几张我的作品，看，画的是谁？
生：张老师
师：好眼力，这是侧面的张老师，那这张呢？
生：正面的张老师。
师：那这个角度呢？
生：……
师：这个角度叫半侧面。
这几张画我都非常喜欢，现在，
我有一个新想法，我
想把这几张画组合成一张，首先把五官和脸型进行分解（课件展示分解过程），同学们想一想，重组后的我会是什么样子呢？可能是这个样子……也可能是这个样子……还有可能是这个样子（实物展示拼摆过程）
【设计意图：展示自画像以及分解与重组新形象，在激发孩子兴趣的同时，让孩子对于“立体主义构图”有一个初步认识】
二．共同探索：
（一）：走进艺术大师毕加索：
师：其实，我的这个想法是受一位艺术
大师的启发，他非常擅长用这种方法创作，看到他的作品你有什么
感受？
生：……
师：知道这位大师是谁吗？他就是艺术大师毕加索，你了解毕加索吗？现在就让我们一起走近艺术大师毕加索，探索他创作的秘密吧！（短片）板书：部分课题：大师画
（二）：构成方法：
1、对比分析
师：新的观察、绘画方法产生了，它与传统的方法
有什么不同呢？这位是朵拉玛尔，传统的艺术家
是这样画她的，画家从哪个角度表现的呢？
生：半侧面
师：学以致用，你真是一位会学习的孩子，画家从一个角度观察，并把观察结果画出来，毕加索笔下的朵拉玛尔是什么样子的呢？请你仔细观察毕加索用了怎样全新的观察创作方法？
生：……
师：同意他的观点吗？看来咱们班都是善于观察、
会思索的孩子，的确如你所说，他把从侧面观察
到了脸型，半侧面观察到了头发、嘴巴，从正面观察到了一只眼睛，另一个侧面观察到了另一只眼睛，经过思考，把它们画在了一副画上。
一百多年前的毕加索就如此大胆、敢于创新，你认为他是一位怎样的艺术家？
生：……
师：相信你也会是一个大胆，勇于创新的孩子。
他真的是艺术天才，真正的艺术大师，他把物象分解，然后重组，创作出新形象，这一分一合间想象和创意产生了。
【设计意图：通过对比观察，分析毕加索的构图方法，感受创新的魅力。
】
板书：分解重组
2：拼摆体验：
师问：你想不想尝试一下？请一位同学上台把剩下的再拼摆出一张作品，谁愿意来？
生上台拼摆。
师：其他同学打开材料袋，小组合作拼摆，我们看看，是一个人的速度快，还是一组人快。
学生小组合作拼摆，教师适时指导。
师：老师发现，同学们拼摆的兴致非常高，现场采访一下，你觉得刚才的拼摆如何？
生：很有意思……
师：慢慢的有点理解毕加索了？相信以后你也会成为著名的画家。
生：只要大胆就可以拼摆出有意思的作品……
师：勇于尝试才能创作出好的作品。
生：还没玩尽兴……
师：没关系，稍后会给你更多的时间去体验，毕加索通过这种方法创作出了许多作品，开创了立体主义画派的构图方法，现在看到他的作品，你的感受如何？板书：立体主义
生：抽象也是一种美……
师：你分析的真独特，非常的专业。
生：思维和常人不同……
师：就是这种敢于创新的精神使人类一直在进步。
【设计意图：通过小组合作拼摆，多个孩子的思维表现在一张纸上，去感受创作的奇妙，个人与小组间的比赛，也是为了更好的组织学生参与课堂。
】
（三）我和大师的画对比分析
1. 造型(添画帽子、头发、身体)
师：一副好的作品不仅需要创作的奇思妙想，还要有会欣赏他的知音，请大家仔细观察对比，我们刚才拼摆的作品和大师的作品相比缺少什么？
生：头发、装饰、身体
师：对啊，我的作品造型过于简单，构
图不饱满，其实，我本人非常喜欢戴帽
子，但由于工作的关系不能戴，现在，我想把我对帽子的喜爱之情表现在作品上，为自己设计一款造型新颖的帽子，头发也随之散落下来，最后添加部分身体，这里身体用了一个简单的形状。
现在，造
型已经完成了，还缺少什么呢？
2. 色彩
生：色彩板书：色彩（色卡）
师：什么样的色彩？
生：丰富的色彩。
师：这些对比鲜明的色彩让画家的作品产生了独特的艺术效果，毕加索常用色块装饰画面，丰富的色彩使形象更鲜明，能把内心的感受尽情的抒发。
3. 线条
师：除了色彩，还有什么不同？
生：线条板书：线条（线条卡）
师：你看到了什么样的线条？
生：丰富的线条
师：毕加索常用富于变化的线条来装饰画面，线条的疏密、粗细、交叉、重叠使画面充满了有秩序的美感。
【设计意图：创设情境，引导孩子通过作品的对比，发现、分析毕加索构图、用色、用线的奥秘。
】
三：示范引导：
师：说到这里啊，我也忍不住想用这种线条、色彩来丰富我的画面：我先用色块装饰人物的脸，用疏密得当、有规律的线条勾画头发，衣服和帽子我也用了色块和富于变化的线条进行了装饰。
【设计意图：把孩子们观察分析的结果，通过我的手表现出来，在大师和我的引导下孩子们已经跃跃欲试，充分激发了孩子们的创作热情。
】
四：欣赏提高：
师：今天，我们学习了毕加索的观察、绘画方
法，老师也用他的方法创作出了具大师风范的作品，你想不想尝试？别着急，创作需要视野，需要灵感，让我们再来欣赏大师的作品，同学们又是怎么画的呢？这是用什么材料表现的？
生：刮画纸
师：这组作品学习了毕加索的哪些表现方法？
生：线条的粗细、疏密变化使得作品中的形象更加的生动。
师：看来你理解了毕加索用线的奥秘，这组作品构图饱满，形象生动。
这组呢？
生：彩纸，油画棒
师：油画棒在彩色卡纸上作画，可以使色彩
更鲜明，对比更强烈，这是什么画？
生：线描
师：画面中的线条疏密得当，排列有序，使画面充满了秩序美。
【设计意图：欣赏大师的作品，开拓学生视野，欣赏学生作品，了解不同表现形式。
】
五：学生作业：
师：在大师的启发下，你一定有了新的想法，请你运用所学方法，创作一幅人物头像，注意：1、构图饱满，形象生动。
板书：部分课题：我也画
2、色彩鲜明，对比强烈。
3、线条疏密得当，排列有序。
看谁会是今天的小毕加索……
巡回指导
六：小毕加索画展：
师：随着优美的旋律，今天的小毕加索画展开幕了，你愿意把你的作品介绍给大家嘛？看到他的作品，你想说什么？
七：拓展延伸：
师：小毕加索们，毕加索不仅在人物表现方面展现着他独特的视角，创新的精神，他还可以这样画画……你看，他在画什么？（短片）【设计意图：通过欣赏毕加索创作过程视频，了解毕加索创作的真谛。
】
师：毕加索曾说过，人们欣赏我的作品，像什么，是什么不重要，
它就像儿童玩耍过后散落一地的玩具。
希望同学们也可以像毕加索一样为艺术插上想象的翅膀。