新时期小学作文写作教学的探究
新课改下小学语文写作教学探究
新课改下小学语文写作教学探究1. 引言1.1 课题意义小学语文写作教学一直是教育界关注的焦点之一，作为语文学科的重要组成部分，写作能力的培养对于学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及综合素养的提升都有着重要的意义。
随着新课程改革的深入实施，小学语文写作教学也迎来了新的机遇和挑战。
对于新课改下小学语文写作教学的探究，具有重要的现实意义和深远的理论意义。
研究新课改下小学语文写作教学，有助于提升教师的教育教学水平和专业素养。
新课改将学生的学习、思考和表达能力放在核心位置，要求教师转变传统的教学观念和方式，注重培养学生的主动学习能力和创新意识。
通过探究新课改下小学语文写作教学的特点和有效教学策略，可以引领教师更好地适应新的教育形势，提高教学质量和效果。
【字数：295】1.2 研究背景研究背景：随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断变革和创新。
新课程改革作为教育改革的重要一环，已经深入到各个学科的教学中。
语文教学作为学生综合素质培养的重要一环，对于培养学生的写作能力、阅读能力、表达能力等方面起着至关重要的作用。
在新课改的大背景下，小学语文的写作教学也面临新的挑战和机遇。
传统的小学语文写作教学主要以文言文为主，侧重于灌输知识和技能，注重印记和模仿，缺乏对学生思维能力、创造力和表达能力的培养。
而新课改下的小学语文写作教学则更加注重学生的主体地位，强调学生的主动性和参与性，注重培养学生的思维能力、创造力和表达能力，更加注重引导学生独立思考、自主学习，使他们能够运用所学知识进行创新性的表达和应用。
研究如何在新课改的大背景下，有效提升小学语文写作教学质量，对于深化教育教学改革、培养学生综合能力具有重要的现实意义和教育意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探究在新课改背景下，如何更好地开展小学语文写作教学，提升学生写作能力。
具体目的包括：一是深入分析新课改对小学语文写作教学的影响，探讨其带来的挑战和机遇；二是总结新课改下小学语文写作教学的特点，明确教学需要突出的重点和难点；三是探讨如何运用新课改理念，创新教学方法，以提升小学语文写作教学的效果；四是通过教学实践案例，探索有效的教学策略和方法，为教师提供参考与借鉴；五是建立教学评估与改进机制，监测教学效果，及时调整教学方案，不断提高教学质量；最终目的是为实现新课改下小学语文写作教学的优质发展，促进学生全面素质的提升，培养具有创新思维和写作能力的新时代人才。
小学语文作文写作教学新方法探究
小学语文作文写作教学新方法探究作文是语文教学中的重要环节，也是学生语言表达和思维能力的重要训练。
然而，在教学实践中，小学生们往往存在写作能力不足、思维逻辑不清等问题。
如何探索一种适合小学生的新的作文教学方法，让他们在写作中感到快乐和成就感，是我们需要探索的问题。
一、营造良好的写作氛围学生对作文的态度和兴趣直接影响着学生的写作能力。
因此，为了让学生更有写作兴趣和愿望，我们要打造一个良好的写作氛围。
首先，需要进行全方位的创设，包括教室环境的整洁、充满生机的植物摆放、美好的故事、优美的诗歌等资源的共享，以及师生互动的鼓励等等。
同时，在营造良好的写作氛围时，我们也要重视对学生的写作体验的关注。
在学生写作过程中，老师需要耐心地听取学生的意见、需要充分的表扬与肯定，以及对学生心理的疏导，让学生乐于写作、乐于思考。
二、提高学生写作能力的方法1、养成良好的写作习惯孩子们在写作时，可以养成多读书的习惯。
这样可以培养他们的文学素养，增加语言的丰富性，拓宽写作想象力和文化底蕴。
2、独立思考，有针对性的规划写作思路在写作过程中，要求孩子们自主思考，有针对性的规划思路，和寻找不同的表达角度。
3、练笔训练在写作过程中，我们对学生也需要有准确的指导，如循序渐进、有魄力的表达等训练方法。
4、小组交流学习在学习中，通过小组交流讨论的方式，可以帮助孩子们更好地理解题目要求，获得不同的解题思路，共同探讨解题策略。
三、在教具中体现新写作教学法1、多媒体教学工具利用多媒体的优势，可以给学生提供更加生动、形象、具体的学习材料。
如可用图片、视频等资源进行学习。
2、互联网学习资源利用互联网，可以给学生提供海量、丰富的学习资源，如在线阅读、交流、思考，带给学生不同的学习体验。
3、知识管理软件利用知识管理软件，对内容进行分类、整合、处理，使学生更加方便、快捷地获取学习资源，加强对学生的辅导。
四、总结通过以上的探讨，我们可以看出，新的小学语文作文写作教学法的关注点不仅在于引导学生记忆、应变，还包括营造良好的写作氛围、提高学生写作能力、在教具中体现。
新课改下小学语文写作教学探究
新课改下小学语文写作教学探究新课改是我国小学教育改革的一个重要组成部分，对于小学语文写作教学也进行了探索和创新。
新课改下小学语文写作教学探究，旨在培养学生的语文素养，提高学生的综合运用能力和创造力。
一、培养学生的观察和思维能力新课改下的小学语文写作教学注重培养学生的观察和思维能力。
在教学过程中，教师会引导学生观察周围的事物，让学生从生活中的点滴细节中汲取写作素材。
教师还会引导学生进行思维训练，让学生学会思辨、分析和归纳总结。
通过培养学生的观察和思维能力，可以让学生在写作时更加自由地表达自己，增加作文的思想深度和艺术性。
二、强化写作的实践性新课改下小学语文写作教学注重强化写作的实践性。
在教学过程中，教师会给学生提供大量的写作机会，让学生在实际的写作实践中提高写作能力。
通过多次练习和实际写作，学生可以更好地理解写作的目的和形式，并逐步掌握写作的技巧和方法。
也可以让学生在写作中不断发现问题和解决问题，从而提高自己的创新和改进能力。
三、注重培养学生的审美意识新课改下小学语文写作教学注重培养学生的审美意识。
在教学过程中，教师会引导学生欣赏经典作品，感受文学的美。
也会鼓励学生多读好作品，培养学生的文学鉴赏能力。
通过培养学生的审美意识，可以让学生在写作时更加注重语言的美感和艺术性，提高作品的整体品质。
四、注重培养学生的综合运用能力新课改下小学语文写作教学注重培养学生的综合运用能力。
在教学过程中，教师会引导学生综合运用已学知识，进行写作实践。
通过多种形式的练习和任务，可以让学生将所学的知识灵活地应用于写作中，提高写作的综合运用能力。
也可以培养学生的合作和沟通能力，通过团队合作共同完成写作任务。
总结：新课改下小学语文写作教学探究注重培养学生的观察和思维能力，强化写作的实践性，培养学生的审美意识，注重培养学生的综合运用能力。
通过这些探索和实践，可以更好地提升学生的语文素养和写作能力，培养学生的创新意识和综合运用能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文作文写作教学新方法探究
小学语文作文写作教学新方法探究随着社会的发展和教育的改革，小学语文教学也在不断地探索新的教学方法和手段，以更好地提高学生的写作水平和表达能力。
作文写作一直是语文教学中的重点和难点，如何激发学生的写作兴趣，引导他们正确地表达和写作，成为了语文教师们面临的重要问题。
本文将探讨小学语文作文写作教学的新方法，并对其进行深入的探究。
一、培养学生的写作兴趣作文写作教学的首要任务就是激发学生的写作兴趣。
在传统的写作教学中，学生往往觉得写作是一件枯燥乏味的事情，缺乏写作的动力和兴趣。
教师在开展写作教学时，要注重培养学生的写作兴趣，让学生愿意、乐意地进行写作。
1. 创设情境，激发兴趣教师在进行写作教学时，可以通过创设情境来激发学生的写作兴趣。
可以通过图片、故事或者音乐来带入写作话题，让学生产生共鸣和兴趣。
这样不仅能够让学生主动参与到写作中来，也能够提高他们的写作积极性。
2. 多样化写作形式除了常规的作文写作，教师还可以引导学生进行多样化的写作形式，如诗歌、散文、小说、寓言等。
这样可以让学生在不同的写作形式中找到适合自己的方式，从而激发他们的写作兴趣。
3. 提供实践机会教师可以为学生提供写作的实践机会，例如组织写作比赛、刊登学生的作文等，让学生在实际的写作中得到认可和鼓励，从而培养他们的写作兴趣。
二、引导学生正确表达和写作除了培养学生的写作兴趣，引导学生正确表达和写作也是作文教学的重点。
如何让学生正确地表达和写作，成为了语文教师们面临的又一个难题。
1. 注重写作素材的积累写作的素材来源于生活，教师可以引导学生多方面地积累写作素材，例如观察生活中的事物，体验生活中的情感，感悟生活中的道理，从而为写作提供丰富的素材。
2. 强化写作技巧的训练写作不仅仅是情感的宣泄，更需要技巧的运用。
教师可以通过例句分析、语言积累、写作方法等方面对学生进行写作技巧的训练，使他们了解如何正确地组织语言、构思文章。
3. 鼓励表达个性写作是学生情感和思想的抒发，教师在引导学生写作时，要鼓励他们表达个性，尊重他们的思想和情感，让每篇作文都充满学生的个性魅力。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究随着社会的发展和教育理念的更新，小学语文作文教学也在不断地变革和完善。
新时期的小学语文作文教学需要紧跟时代潮流，有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
本文将针对新时期小学语文作文教学策略进行探究，探讨如何更好地开展小学语文作文教学。
一、激发学生写作的兴趣小学生的写作兴趣是写作教学的基础和前提。
如果学生对写作缺乏兴趣，就很难取得很好的效果。
教师在开展小学语文作文教学时，要善于调动学生的积极性，激发他们的写作兴趣。
具体而言，可以通过以下几种途径来激发学生的写作兴趣：1.创设情境，激发想象。
教师可以选取一些生动有趣的话题，设计一些情境，激发学生的想象力和创造力。
比如让学生想象自己是一只小鸟，描述自己的飞行经历；让学生演绎一段有趣的对话等，都可以激发学生写作的兴趣。
2.注重实践体验，增加写作素材。
教师可以组织学生到校外进行写作实践活动，比如观察大自然、参与社会实践等，让学生亲身体验，获取写作素材，激发其写作兴趣。
3.鼓励创新，提高写作积极性。
教师要鼓励学生敢于表达和创新，不断鼓励学生尝试新的写作形式和题材，激发他们写作的积极性。
二、提高学生写作水平的策略提高学生写作水平是小学语文作文教学的核心目标。
新时期的小学语文作文教学应该注重提高学生的写作水平，培养他们的写作能力。
下面就介绍几种提高学生写作水平的策略：1.培养写作基础知识。
学生要能够掌握正确的写作方法和技巧，因此教师在开展小学语文作文教学时，应该注重培养学生的写作基础知识，包括语法、词汇、修辞等，使他们掌握正确的写作方法。
2.指导写作规范。
教师要对学生的写作进行规范指导，要求学生写作内容要准确、清晰、连贯、生动，语言要得体、流畅、有感情。
3.注重写作实践。
在教学中，教师要注重写作实践，让学生动手实践，多写多练，不断提高写作水平。
4.引导多样化表达。
教师应该引导学生多样化地表达思想，不拘一格，让学生尝试不同的写作形式和风格，提高他们的写作能力。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究随着时代的变迁，小学语文作文教学也需要不断地更新和探究，以适应新时期的要求和挑战。
在新时期小学语文作文教学中，应采取以下策略：一、贴近生活，关注时事新时期是一个充满变化和动力的时代，小学生们身处其中，应该被鼓励去关注生活的方方面面，从日常生活中寻找创作素材。
同时，教师也应该引导学生关注时政热点，使学生能够反映自己对时事的看法和观点，培养写作的思辨能力和文化素养。
例如，在小学语文作文课堂上，教师可以引导学生针对当下社会热点话题，如“垃圾分类”、“网络安全”等进行写作，让学生从中收获写作经验和对时事的认知。
二、注重阅读，提升文学素养小学语文作文教学要注重学生阅读，通过阅读来提升学生的文学素养，进一步提升作文质量。
阅读不仅可以增加学生的语言基础和写作素材，还有助于学生形成对文学艺术的感知和欣赏能力，提高学生的审美水平和写作技巧。
在小学语文作文教学中，教师可以选取优秀的文学作品，例如文学经典或当代优秀小说等，引导学生通过阅读来获取作文素材和提高审美水平。
同时，教师还可以让学生进行文学创作，通过模仿和仿写经典名著或优秀作文来培养学生的文学素养和写作能力。
三、注重实践，强化技能训练小学语文作文教学要注重实践，通过实践来强化技能训练。
实践环节可以帮助学生在学习过程中发现问题和解决问题，并通过多次实践来嵌入知识和技巧，提升作文水平。
例如，在小学语文作文教学中，教师可以通过问答互动、小组合作等形式来进行实践训练，让学生通过多次实践来提高写作能力。
同时，在实践环节中，教师应该为学生提供及时的反馈和指导，指出学生写作中的问题和不足，引导学生进行改进和提高。
综上所述，新时期小学语文作文教学需要贴近生活、关注时事，注重阅读、提升文学素养，注重实践、强化技能训练。
只有通过深入探究和实践，才能更好地推进小学语文作文教学工作。
小学语文作文写作教学新方法探究
小学语文作文写作教学新方法探究随着社会的不断发展，语文写作教学也需要不断更新与改变。
如何提高小学生的写作水平，在传统的写作教学方法中，很难取得明显的成效。
针对这种情况，近年来出现了很多新的写作教学方法，例如“情景教学法”、“小组合作学习法”、“游戏教学法”等。
本文将着重探究一些新的写作教学方法，为小学生的语文写作提供更加科学有效的指导。
一、情境教学法情境教学法是以情境为中心，通过让学生在逼真的情境中，进行角色扮演、互动交流等形式的教学模式。
这种教学方法可以让学生身临其境，充分参与教学活动，从而加深对相关知识的理解和记忆，提高写作水平。
比如，在语文写作教学中，可以设计出小品、情景剧等形式，让学生在扮演角色的同时体验到真实的情境，从而更生动形象地表现出自己的语言和思想。
二、游戏教学法有趣的学习可以更有效地吸引小学生的注意力，游戏教学法就是一种以游戏形式进行教学的方法。
游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而激发学生的兴趣与热情，提高写作水平。
比如，在语文写作教学中，可以设计出写作游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中不知不觉地掌握语言技能。
三、小组合作学习法小组合作学习法是让学生在小组内互相协作、互相学习的教学方法。
通过小组合作学习，学生可以相互帮助，提高写作水平。
比如，在语文写作教学中，可以将学生分为若干组，让每组学生分工合作，共同完成一篇作文，通过小组内部的讨论与思考，提高学生的思维能力和写作水平。
综上所述，新的写作教学方法能够激发学生的兴趣，提高学生的写作水平。
当然，每种教学方法都有其优劣，针对具体情况，选用相应的写作教学方法，才能更加有效地提高小学生的写作能力，让语文写作教学更加有效地实现自己的目标。
作文教学的实践探究报告(3篇)
第1篇一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力和创造力。
然而，在传统的作文教学中，学生往往感到枯燥乏味，缺乏写作兴趣。
为了提高作文教学质量，本文通过实践探究，尝试从教学方法、教学内容和评价方式等方面进行改革，以期找到一条适合学生发展的作文教学新路径。
二、实践背景与目标1. 实践背景：随着新课程改革的深入推进，传统的作文教学模式已无法满足学生的个性化发展和实际需求。
学生在作文写作过程中普遍存在以下问题：缺乏写作兴趣，内容空洞，语言表达不规范，缺乏创新思维等。
2. 实践目标：通过本次实践探究，旨在探索一种新的作文教学模式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
三、实践方法与步骤1. 教学方法改革：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在写作“我的家乡”时，可以组织学生参观家乡的风土人情，收集相关图片和资料，让学生有话可说。
（2）合作学习法：将学生分成小组，共同完成作文任务。
在小组内，学生可以互相讨论、互相启发，提高写作水平。
（3）任务驱动法：根据学生的实际情况，设计具有针对性的写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
2. 教学内容改革：（1）丰富写作题材：引导学生关注社会热点、生活琐事、兴趣爱好等，拓宽写作题材。
（2）注重写作技巧：教授学生写作方法，如开头、结尾、过渡、修辞等，提高写作水平。
（3）培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。
3. 评价方式改革：（1）过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、写作技巧、修改等。
（2）多元评价：采用教师评价、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面评价学生的写作水平。
四、实践结果与分析1. 实践结果：（1）学生的写作兴趣明显提高，写作积极性增强。
（2）学生的写作能力得到显著提高，作文内容丰富，语言表达规范。
（3）学生的创新思维得到培养，作文具有独特性。
新时期小学语文写作教学思路探讨
新时期小学语文写作教学思路探讨江苏省泗阳县双语实验学校 俞 静【摘 要】 写作是小学语文教学中非常重要的一项内容，新时期进行小学语文写作教学是我们一线教师非常关注的话题，本文分析了小学语文写作教学存在的问题，并针对新时期小学语文写作教学问题提出了相关解决思路。
【关键词】 小学语文；写作教学；研究 一、新时期小学语文写作教学问题探究1.教师对于知识技巧传授的难易程度把握不准确一方面，小学语文教师对于小学语文作文知识已经是轻车熟路，而这些看起来比较简单的知识内容对于初步学习的小学生来说则是相当晦涩陌生的。
另一方面，小学语文教师已经是成年人，思维已经成熟，思维能力与逻辑能力比较强，而小学生的认知能力则比较差，他们对于作文知识技巧的接受能力有限，这就导致小学语文教师与小学生在某种程度对于某些知识的理解有一定差距。
比如教师认为传授了较简单的知识时，学生却认为相当困难，无法深入理解，造成了困扰。
2.家长的教育方式对于学生的学习环境没有起到好的作用现在社会上家长对于孩子的教育大体主要有三种方式：第一种是家长对孩子的学习和生活两方面都比较关心，会对孩子进行适度的指导与教育；第二种是家长主要关心孩子的生活，将学习上的事情全盘托付给学校与老师；第三种是家长过于关注学生的学习成绩，不关注学生的内心感受。
第一种教育方式不偏不倚，是一种比较负责的教育方式；而第二种没有意识到家庭对于学生教育的重要性，对孩子的感受能力与表达能力都有不利的影响；第三种方式则会对孩子的心理造成负面影响，使他们过于追求成绩，从而不能写出真情意切的文章。
3.写作教学过程过于功利化，追求速成在小学语文教学过程中，部分教师纯粹为了完成工作，形式化地采用各种所谓的速成方法教育学生，如让学生每日背诵优美作文模板、优美句子与段落，并且专门摘抄好词好句等，套入小学语文作文中，而没有深入讲解那些好词好句的深入内涵，让学生先理解学会后再自己自由发挥。
这样照搬硬套的学习方式不仅效率低下，使学生不能理解贯彻，还会使学生感到枯燥，使他们的学习兴趣降低。
新时期小学作文写作教学的探究
新 时期小学作 文写作教学 的探究
山东省沂水县 沙 沟镇 中心 小学 董传 成 山 东省 沂水县第二 实验 中学 徐 彦 高
【 摘 要】 素质教育和新课 标的要 求 ： 新时期的语文教 学 时间， 缺乏亲近 自然的机会 ， 哪有兴趣和 时间去表达 真情 实感 大、 空的 话迎 合 老 师 的心 意 。 要 以 学生 为主 体 ， 依 据教 材 内容进 行 拓展 教 学 ， 从 而全 面提 升 呢 ？ 只能 编 些假 、 学生 的 综合 素 质 。 本 文从 学生在 写作 现状 谈 起 ， 随后 就造 成 此 ３ ． 老师的指导写作方法单一 。由于三年级的写作能力低 ， 问题 的 原 因进行 了分 析 研 究 ，最 后就 小 学生 的 写作 创 新 教 学 老师在指导方面要详尽 ， 而在教学中， 老师只通过简单的范文 提 出 了很 好 的 建议 和 意 见 。 指导和提 纲式的写作 指导 ，对帮助学生学会观 察人物的活动 【 关键词 】 素质教 育； 新课标 ； 小学写作 ； 创新教 学 或事物的细节来表现人物的个性和事物的特征 ，更没有办法 我从事小学语文教 学二十几年 了，让我身存 纠结的是小 把 作 文 内容 写得 详 细具 体 。 学写作问题 。 现在的小学生大 多惧怕作文， 因为他们觉得没的 二、 小 学生 写 作 的创 新 教学 写， 即使 牵 强 写 出也是 “ 贻 笑 大方 ” 。 为此 我按 照新课 标和 新 时 １ ． 培养学生广泛收集作文素材的 习惯。一是让学生广泛 期素质教 育的要 求， 在遵循学生个性特点和学识 的基础 上， 仔 阅读 、 说好话是写好作 文的基础 ， 因此， 应经常举行普通话 演 细分析 了学生在 写作 中存在 的问题 ，查找原 因，寻求解决方 讲比赛或朗诵 比赛。二是培 养学生广积勃发的意识。俗话说 法， 下面就写作教学谈谈 自己的看法和做 法。供 同仁参 考， 以 “ 日积 月 累 ， 方 能 生悟 ” ， 广 泛 阅 读 可 以帮 助 学 生 克服 不会 写 的 期 有 所启 迪 。 困难。教 师在语文教 学中应重视引导学生多读书， 读好 书， 通 小 学 生 写作 现状 及 成 因 过 大量 的 阅读 丰 富词 汇 ， 获得 间接 知识 经验 ， 为 习作 积 累必要 （ 一） 写作 现状 的语言材料及写作技巧。 鼓励学生坚持 不懈地进行读书积 累， １ ． 学生谈“ 作” 色变。一些学生怕上作文课 ， 畏惧 写作 ， 每 以丰 富他们的写作语 言。 三是让学生从生活 中寻找素材 ， 鼓励 逢 作 文课 ， 先 是 愁 眉苦 脸 ， 抓 耳挠 腮 ， 无从 下手 ， 然后 再 闭 门造 学生在家里主动承担 一些力所能及 的家务活动 ，从 劳动 中吸 车。 东拼 西凑 ， 写 出的作 文 内容 空 洞 ， 言之 无 物 ， 套话连篇 ， 不 取有趣 的生活素材 ， 为 写作开启鲜活的、 永不枯竭的源泉 ； 教 着边际或 支离破碎 ， 落入俗套 。 师还要 带学生走向大 自然， 观察蚂蚁搬 家、 日出日落 ， 倾 听乌 ２ ． 写作素材单一。我在一次作文 写作课 上要 求学生写一 语 虫鸣 、 感 受 泥 土 的芬 芳 、 彩 虹 的绚 丽 等 ， 还 要 鼓 励 学 生积 极
新课改下小学语文写作教学探究
新课改下小学语文写作教学探究随着时代的不断进步和教育改革的不断推进，小学语文教学也在不断调整和改进，其中写作教学更是备受关注。
新课改下的小学语文写作教学不仅要注重培养学生的写作能力，更要贯彻素质教育理念，注重学生的综合素质培养。
本文将探究新课改下小学语文写作教学的具体方法和策略。
一、激发学生写作兴趣在新课改下，小学语文写作教学首先要激发学生的写作兴趣。
兴趣是学生学习的最大动力，只有激发学生的写作兴趣，他们才会愿意主动去学习写作，并且能够持之以恒地坚持下去。
教师可以通过讲解优秀作文、分享自己的写作经验、鼓励学生参加各种写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣。
教师还可以利用多媒体技术、情境教学等教学手段来渲染写作的氛围，使学生对写作充满好奇和热情。
二、建立写作思维在新课改下，小学语文写作教学要注重培养学生的写作思维。
写作思维是学生进行写作活动的基础，只有建立了正确的写作思维，学生才能够有条不紊地展开写作，并且写出高质量的作品。
教师可以通过启发式教学、案例分析等方式来引导学生建立写作思维，让他们能够在写作中思考问题、分析问题、解决问题。
通过不断的实践和反思，学生的写作思维也会不断得到锻炼和提升。
三、注重写作技法的训练在新课改下，小学语文写作教学要注重写作技法的训练。
写作技法是学生写作的基本功，只有掌握了一定的写作技法，才能够写出清晰、生动、优美的作品。
教师可以通过讲解写作技法、示范写作、课堂练习等方式来进行写作技法的训练，让学生能够灵活运用各种写作技法来表达自己的思想和情感。
教师还可以引导学生多读好书，学习优秀作品的写作技法，不断积累写作的素材和经验。
四、开展多样化的写作活动在新课改下，小学语文写作教学要开展多样化的写作活动。
写作活动可以是作文、日记、句子、诗歌等形式，可以是课内写作、课外写作，可以是个人写作、合作写作。
多样化的写作活动不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以促进学生的语言表达能力和思维逻辑能力的发展。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究近年来，随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，小学语文教学也在朝着更加个性化、多元化和创新化的方向不断探索和发展。
针对新时期小学语文作文教学策略，教师们需要加强对教学内容的挖掘和创新，引导学生主动参与，提升语文作文教学质量。
本文将从提高学生写作积极性、培养学生写作兴趣、促进学生写作水平的提高三个方面进行探讨。
一、提高学生写作积极性提高学生写作积极性，是语文作文教学的首要任务。
在小学阶段，学生的写作兴趣和写作积极性往往处在培养阶段，教师需要通过一系列的策略和方法，激发学生写作的热情，提高他们的写作积极性。
1. 创设写作情境。
教师可以通过创设各种生动的写作情境，激发学生的写作热情。
利用校园环境或班级环境，进行实地写作体验，拓展学生的写作体验空间；利用真实的社会情境作为写作素材，引导学生进行情感表达和思维延伸。
2. 设计多样化的写作任务。
教师可以设计多种形式的写作任务，如写记叙文、写议论文、写说明文等，让学生有选择的机会，培养学生的写作兴趣。
让学生自主选择写作话题，可以激发他们的创造力和探究欲望。
3. 提供写作支持。
在学生写作的过程中，教师可以提供适当的写作支持，如提供写作素材、提供写作情境、提供写作框架等，帮助学生克服写作难点，提升写作信心。
通过以上策略，可以有效提高学生的写作积极性，让学生在愉悦的氛围中进行写作实践，增强写作能力。
二、培养学生写作兴趣培养学生的写作兴趣，是语文作文教学的重要任务。
在教学中，教师需要不断创新教学内容和方法，注重激发学生的写作兴趣，引导他们从兴趣中进行写作实践。
1. 进行师生互动。
教师可以与学生进行互动交流，分享写作经验、交流写作心得，引导学生从老师的言传身教中汲取写作的乐趣和技巧。
2. 进行多样化的写作实践。
教师可以组织学生进行多样化的写作实践，如写作比赛、写作分享会、写作作品展示等，让学生在这样的写作环境中激发写作兴趣，增强写作能力。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究随着新时期小学语文教学的深入发展，教师们需要探索新的教学策略，提高学生的语文写作能力。
下面我将从三个方面探究新时期小学语文作文教学策略。
要注重培养学生的写作兴趣。
语文作文是学生语文学习的重要组成部分，而学生的写作兴趣直接影响着他们对写作的投入程度。
教师应该从小学阶段开始，注重培养学生的写作兴趣。
可以通过引导学生多读一些优秀的作文，观察作文的特点和美妙之处，激发学生对写作的兴趣。
在教学中也要注重与学生进行沟通，了解他们的写作习惯和思维方式，根据学生的兴趣爱好，设计适合他们的写作题目和形式，使他们能够从写作中感受到乐趣。
要注重培养学生的写作能力。
作为语文学科的重要内容之一，语文作文的教学应该突出培养学生的写作能力。
教师可以通过讲解写作方法和技巧，帮助学生掌握论述、说明、描写等不同的写作方式。
还要注重培养学生的写作思维能力，激发他们的创造力和想象力。
可以通过丰富的阅读材料和启发性的写作练习，帮助学生培养良好的观察力和思考能力，提升他们的写作水平。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的基础，良好的语言表达能力对于写好作文是非常重要的。
在语文作文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过开展一些语言训练的活动，如词语搭配、句子结构和修辞手法等方面的练习，帮助学生丰富词汇量，提高语言组织能力。
还可以通过模仿优秀的作文，让学生学习和借鉴其中的表达方式，提高他们的语言表达水平。
新时期小学语文作文教学策略应该注重培养学生的写作兴趣、写作能力和语言表达能力。
只有通过多样化的教学方法和策略，才能激发学生的写作潜能，提高他们的语文写作能力。
希望未来在新时期小学语文作文教学中，教师们能够灵活运用各种策略，帮助学生写出优秀的作文。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究随着社会的发展，教育的改革也在不断进行着。
语文作文作为小学阶段的重要教学内容，其教学策略也需要不断进行探究和创新。
本文将从新时期小学语文作文教学的现状出发，探讨如何制定更加科学有效的教学策略。
一、现状分析在过去的教学中，语文作文教学往往是以传统的“默写、抄写”为主，缺乏启发思维和创意的教学方法。
学生们在写作文的过程中，往往是机械地背诵范文，没有真正理解文章的内涵和表达出自己的思想。
这种教学模式容易让学生对作文产生抵触情绪，导致学生对语文作文的兴趣和动力不足。
现在社会信息爆炸，学生接触到的信息也更加广泛和多样化。
传统的作文教学难以满足学生的写作需求，无法培养学生的写作能力和创造性思维。
二、教学策略探讨1. 引导式教学传统的作文教学中，老师往往喜欢给学生提供范文，并让学生背诵。
这种教学模式忽略了学生在写作过程中的主体地位和思考能力。
新时期的教学策略应该更加注重引导式教学。
老师可以通过提供话题、引导思考等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的自主思考和表达能力。
在写作过程中，老师可以适时给予指导和建议，让学生在实践中不断提高。
2. 多元化作文形式语文作文不仅仅局限于记叙文，议论文等传统的文体形式，新时期的作文教学策略应该更加注重多元化的作文形式。
包括日记、书信、寓言、小品、散文等多种形式的作文，以及让学生自由发挥的创意作文等。
这样不仅能够满足学生多样化的写作需求，更能够激发学生的写作兴趣和创造力。
3. 培养学生的写作习惯写作是一个需要持之以恒的过程，而培养学生的写作习惯是作文教学中很重要的一环。
新时期的教学策略应该更加注重培养学生的写作习惯。
每周安排固定的写作课，让学生在规定的时间内完成作文；定期进行作文评比，激励学生的写作积极性；给予学生写作日记等任务，培养学生的写作习惯和自我表达能力。
4. 结合实际情境的教学作文教学应该更贴近学生的生活和实际情境，让学生在写作中能够将所学的知识与实际情境相结合。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究随着教学理念和教学模式的不断更新，小学语文作文教学也应该适应这个时代的需要。
本文从从语言、文化、情感、社会等多个角度出发，探讨了新时期小学语文作文教学的策略和方法。
1. 让学生接触丰富的语言材料小学生的语言能力相对较弱，如果只是在课堂上固定地进行语言教学，往往难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师需要选取有趣、丰富的语言材料，让学生接触更广泛的语言环境。
例如，教师可以让学生自己选择一篇文章，自行翻译成自己的语言，这样既能提高学生语言能力，又能让学生了解不同的文化背景和习惯。
2. 以人为本的情感性教学小学生在学习语文作文的过程中，应该强调情感性教学。
教师应该关注学生个性化的表达方式，引导学生根据自己的思想和情感进行作文创作。
教师可以通过讲故事的方式培养学生的情感意识，例如讲述一个真实生动的故事，让学生联想到自己的经历和感受，这种方式能够让学生更好地理解和掌握作文的语言和情感表达。
3. 开放性设计的作文题目小学语文作文题目的难易程度和设计方式应该适合小学生的年龄特征和认知水平。
教师可以采用开放性的题目设计，让学生按照自己的想法和风格进行创作，提高学生的想象力和创造力。
例如，让学生写一篇自由题，让学生在平凡的日常生活中进行故事的创作或者将自己的喜怒哀乐写进作文中，鼓励学生从自己的内心进行表达，这样能够激发学生的创造性和写作兴趣。
4. 培养学生的写作方法小学生的写作能力往往受限于相关的知识体系和语言素养。
因此，教师要注重学生写作方法的教授，例如教学基本的段落结构，培养学生合理正确的表达方式。
教师可以通过讲解常见的语言错误，让学生能够全面掌握语言表达规范和方法，从而提高学生写作的效果和质量。
5. 促进学生文化素养的提升语文教学不仅要帮助学生掌握语言、技巧和方法，还要着重培养学生的文化素养，这样能够提高学生的整体思想素质。
教师可以引导学生阅读名著、经典作品，以及关注社会热点，通过这些学习，能够拓展学生的文学，历史等方面的知识面，促进学生的综合素质的提升。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究随着教育的不断发展，小学语文作文教学也随之发生了变化。
在新时期，语文作文教学需要更加注重学生的实际需求和兴趣点，采取有效的教学策略，从而提高学生的写作能力和创作水平。
本文将从教学策略的角度探究如何改进小学语文作文教学。
一、激发学生的写作兴趣发现学生的兴趣点，是激发学生写作兴趣的前提。
教师可以采用情境、故事、游戏等方式来激发学生的写作兴趣。
例如，老师可以在课堂上给学生讲解一个有趣的故事，然后让学生按照自己的理解，自由发挥，完成类似的作文。
二、培养学生的语感写作需要的不仅是语言表达能力，更需要的是良好的语感。
语感是指对语言的感受、认知和判断力。
因此，教师在语文作文教学中应注重培养学生的语感。
教师可以让学生阅读大量优秀的文学作品，尤其是经典名著，以提高学生对语言文字的敏感度，加深对语言规律的认识。
三、提高个体化教学水平小学生的学习特点不同，有的学生比较强，能够独立完成作文，有的学生可能需要老师的指导。
为了更好地发挥学生的个体优势，教师应采用个体化教学策略，充分尊重学生的差异性。
例如，对于有些学生来说，老师可以给予更多的鼓励和支持，鼓励他们多动笔、多尝试。
四、建立互动式教学模式教师与学生之间的互动是促进语文作文教学有效性的关键。
建立互动式教学模式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
例如，老师可以启发学生进行互动讨论，通过小组合作学习等方式，让学生在探索中学，从中体味语文作文的魅力。
总之，小学语文作文教学需要更加注重学生的需求和兴趣，采取个体化、互动化的教学策略，从而可以更好地促进学生写作能力的提高。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究随着学生学习水平的提升和语文教学的改革，小学语文作文教学也越来越重要。
作为语文教师，我们需要不断探索有效的教学策略，以激发学生的学习兴趣和提升其写作能力。
下面我将结合实际教学经验，探究一些适合新时期小学语文作文教学的策略。
基于学生的实际探究策略。
小学生的思维活跃、好奇心强，因此在作文教学中，我们可以采用一些开放性的探究策略，激发学生的学习兴趣。
在引导学生写作之前，可以通过一些创造性的思维活动，如头脑风暴、故事梗概编写等，让学生积极参与培养他们的写作思维和想象力。
我们也可以引导学生通过观察、实地考察等方式，积累写作素材，提高写作的可信度和创造力。
注重阅读与写作的结合。
阅读是写作的源泉，只有通过大量阅读，学生才能够积累丰富的词汇和句型，拓宽视野和思维方式，从而提高自己的写作水平。
在语文作文教学中，我们应该将阅读与写作紧密结合起来。
在引导学生写作之前，可以给他们提供一些优秀的范文进行阅读，让学生借鉴其中的语言表达和写作技巧。
而在写作完成后，我们也可以进行互相交流、分享，让学生互相借鉴、改进自己的作文。
注重过程的引导和反馈。
语文作文教学不仅要注重结果，更要注重过程。
因为只有通过过程的引导和反馈，学生才能不断提高自己的写作技能和思维能力。
在引导学生写作的过程中，我们可以采用个别指导、小组讨论等方式，帮助学生解决写作过程中的困惑和问题。
我们还应该注重对学生作文的反馈，及时指出学生的优点和不足之处，并提出具体改进建议，以促进学生的进一步提高。
培养学生的写作兴趣和自信心。
写作是一项需要长期积累和锻炼的技能，因此我们需要培养学生的写作兴趣和自信心。
在语文作文教学中，我们可以采用一些有趣的写作活动，如写小小说、写博客等，让学生爱上写作。
我们也应该及时肯定学生的写作成果，鼓励他们相信自己的能力，不断提高自己。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究随着时代的发展，小学语文教学也面临着新的挑战。
如何培养学生的语文能力，让他们在写作上有所突破，成为一个重要的课题。
本文将探究新时期小学语文作文教学的策略。
教师要注重写作理论的引导。
在教学中，教师应该向学生传授基本的写作技巧和方法，让学生了解到什么是好的作文。
教师需要了解不同类型的作文，根据课程要求进行有针对性的指导，让学生能够学会使用各种写作技巧和方法，并能灵活运用到实际写作中。
教师在教学过程中应该注重培养学生的写作兴趣。
学生只有对写作产生兴趣，才能主动参与到写作中，才能更好地发展自己的写作能力。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、展示一些优秀的作文等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以组织一些写作比赛、写作展览等活动，让学生有机会展示自己的作品，增加学生对写作的积极性。
教师要关注学生的写作实践。
写作是一个实践过程，只有通过实际的写作练习，学生才能真正提高自己的写作能力。
教师需要给学生足够的写作机会和空间，让学生在实践中不断摸索，不断纠错，逐渐提高自己的写作水平。
教师还应该根据学生的写作情况，进行针对性的指导和辅导，帮助学生克服困难，解决问题，从而提高他们的写作能力。
教师要注重写作成果的评价与反馈。
在教学中，教师应该及时给学生提供写作成果的评价和反馈，让学生了解自己写作的不足之处，从而有针对性地进行改进。
教师还应该给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的自信心和积极性。
教师可以通过批改作文、给学生写写作评语、与学生进行讨论等方式，进行有效的评价与反馈。
新时期小学语文作文教学的核心是引导学生正确的写作理论，培养学生的写作兴趣，注重学生的写作实践，给予学生及时的评价与反馈。
只有通过多方面的策略来提高语文作文教学的质量，才能更好地培养学生的写作能力，让他们在写作方面有所突破。
希望本文能给广大教师提供一些有益的参考和启示。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的不断发展和教育教学理念的更新，小学语文作文教学也在不断变革和完善。
传统的语文作文教学模式已经不能完全适应当今学生的需求和社会的要求，需要针对新时期的特点和趋势进行调整和改进。
作为语文教学的重要组成部分，作文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力方面起着至关重要的作用。
深入探究新时期小学语文作文教学策略，对于提高学生的写作水平和素养，促进学生全面发展具有重要意义。
在现实生活中，有很多小学生在语文作文方面存在着写作能力薄弱、缺乏表达能力和创新能力的问题。
这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果，也制约了学生未来的发展和就业前景。
对于如何有效提升小学生的作文能力，需要进行更深入的研究和探讨。
本文将从新时期小学语文作文教学的现状出发，探讨相应的教学策略和方法，以期为解决这一问题提供有益的启示和帮助。
1.2 研究意义语文作文是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要途径。
随着社会的发展和教育教学理念的更新，新时期小学语文作文教学也面临着新的挑战和机遇。
探究新时期小学语文作文教学策略的意义重大，具体体现在以下几个方面：对于教师而言，熟悉并掌握新时期小学语文作文教学策略，可以更好地指导学生的写作实践，提高教学效果。
教师在教学实践中能够根据不同学生的实际情况和特点，有针对性地制定教学策略，提高教学质量。
对于学生而言，通过探究新时期小学语文作文教学策略，可以帮助他们更好地理解并掌握写作技巧，提高写作水平。
通过培养学生的写作能力，还可以促进其综合素养的提升，培养学生创新思维和表达能力。
研究新时期小学语文作文教学策略具有重要的现实意义和长远意义，有助于推动小学语文教学的改革与创新，促进学生全面发展。
【2000字】2. 正文2.1 新时期小学语文作文教学现状随着社会的不断发展和教育观念的不断更新，新时期小学语文作文教学也面临着一系列新的挑战和机遇。
新时期小学语文作文教学策略探究
新时期小学语文作文教学策略探究1. 引言1.1 引言在当今社会，语文作文的教学一直是小学教育中的重要环节。
随着时代的发展和教育理念的更新，新时期小学语文作文教学也在不断探索和完善。
本文旨在探讨新时期小学语文作文教学的策略，从而提高学生的写作水平和表达能力。
通过深入研究现有教学模式的现状、理解新时期教学的重要性，探讨新时期小学语文作文教学的特点，最终总结出一套有效的教学策略。
在这个信息爆炸的时代，学生们面临着更多的写作需求，如何培养他们的写作能力成为了教师们的重要任务。
本文将结合现实情况和教学实践，探讨如何在新时期开展小学语文作文教学，为教师们提供一些有益的启示和思路。
希望通过本文的研究，能够为教师们的教学实践提供一些借鉴，为学生们的写作能力提升提供一些帮助。
部分到此结束。
2. 正文2.1 当前小学语文作文教学的现状目前，小学语文作文教学存在着一些问题。
部分教师缺乏专业素养，对于如何引导学生写作缺乏有效的方法和策略。
传统的作文教学模式过于注重创意和想象力，忽视了学生语言运用能力和写作基本功的培养。
学生在写作过程中缺乏独立思考和表达能力，常常依赖模板和范文，缺乏个性化和创新性。
当前小学语文作文教学还存在着评价标准不明确、缺乏反馈机制、写作内容与生活实际脱节等问题。
学生在写作过程中缺乏目的性和主题性，作品缺乏个性和深度，难以引起读者共鸣。
当前小学语文作文教学亟待改革和创新。
教师需要提升专业素养，熟悉新时期的教学理念和方法，注重学生写作能力的全面发展。
需要引入多样化的写作类型和题材，激发学生的写作兴趣和创造力，培养他们独立思考和表达的能力。
评价标准应该明确具体，注重细节，给予学生及时有效的反馈，帮助他们不断提升写作水平。
只有这样，新时期小学语文作文教学才能更好地适应时代的需求，培养学生的综合素养。
2.2 新时期小学语文作文教学的重要性在新时期，小学语文作文教学的重要性日益凸显。
小学语文作文是学生语言表达能力和思维能力的重要体现，通过写作可以培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
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新时期小学作文写作教学的探究
【摘要】素质教育和新课标的要求：新时期的语文教学要以学生为主体，依据教材内容进行拓展教学，从而全面提升学生的综合素质。
本文从学生在写作现状谈起，随后就造成此问题的原因进行了分析研究，最后就小学生的写作创新教学提出了很好的建议和意见。
【关键词】素质教育；新课标；小学写作；创新教学
我从事小学语文教学二十几年了，让我身存纠结的是小学写作问题。
现在的小学生大多惧怕作文，因为他们觉得没的写，即使牵强写出也是“贻笑大方”。
为此我按照新课标和新时期素质教育的要求，在遵循学生个性特点和学识的基础上，仔细分析了学生在写作中存在的问题，查找原因，寻求解决方法，下面就写作教学谈谈自己的看法和做法。
供同仁参考，以期有所启迪。
一、小学生写作现状及成因
（一）写作现状
1.学生谈“作”色变。
一些学生怕上作文课，畏惧写作，每逢作文课，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，无从下手，然后再闭门造车，东拼西凑，写出的作文内容空洞，言之无物，套话连篇，不着边际或支离破碎，落入俗套。
2.写作素材单一。
我在一次作文写作课上要求学生写一个自己熟悉的人的一件事，按说此题可选择的范围很广，材料也很多。
但学生习作的对象除了自己的妈妈，就是自己的老师，再不就是自己的爷爷奶奶或姥姥姥爷，选择自己同学或兄弟姐妹的也很少，作文选材非常单调雷同。
3.写作内容空洞。
到三年级的写作课，已经开始要求学生把事物写得具体、详细些了。
但这学期的习作课上，有的学生作文，只能写出三两句话，就没词了，作文简单的简直让人无法想象是三年级学生的作文，写出来的东西不成样子，语言不通顺，内容颠倒，不分主次，流水账，或者“四不像”，更做不到通过多人物的描写和事件的叙述来表现人物的个性和特征。
（二）成因
针对学生作文中的这些问题，个人认为有以下几方面的原因：
1.没有养成良好的作文习惯。
我认为，作文难固然有写作本身的原因，它是一种创作，是对生活细节的再现，很多学生在家长的的掌心中长大，除了看电视、玩电脑，没有实际的做事的体验，再加上在小学作文教学过程中，没有从开始学语文时就养成学说话、敢说话、会说话的习惯，也存在小学生从小就没有养成良好的作文习惯。
2.受教师传统应试作文教学方法的影响。
学校的应试
教育，使得学生整天关在教室或家里，面对一大堆的作业，没有生活的体验，没有活动的兴趣，没有观察的兴趣，没有发现的时间，缺乏亲近自然的机会，哪有兴趣和时间去表达真情实感呢？只能编些假、大、空的话迎合老师的心意。
3.老师的指导写作方法单一。
由于三年级的写作能力低，老师在指导方面要详尽，而在教学中，老师只通过简单的范文指导和提纲式的写作指导，对帮助学生学会观察人物的活动或事物的细节来表现人物的个性和事物的特征，更没有办法把作文内容写得详细具体。
二、小学生写作的创新教学
1.培养学生广泛收集作文素材的习惯。
一是让学生广泛阅读、说好话是写好作文的基础，因此，应经常举行普通话演讲比赛或朗诵比赛。
二是培养学生广积勃发的意识。
俗话说“日积月累，方能生悟”，广泛阅读可以帮助学生克服不会写的困难。
教师在语文教学中应重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。
鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，以丰富他们的写作语言。
三是让学生从生活中寻找素材，鼓励学生在家里主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中吸取有趣的生活素材，为写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉；教师还要带学生走向大自然，观察蚂蚁搬家、日出日落，倾听鸟语虫鸣、感受泥土的芬芳、彩虹的绚
丽等，还要鼓励学生积极参加社会实践活动，在活动中发现、收集和积累写作素材。
通过这些活动，丰富学生的生活阅历，充实学生的的内心感受，学生写作时就有话可说、有事可写了。
2.教师要转变理念，改进作文教学策略。
要激发学生的写作欲望和兴趣，关键从解放学生、观察生活、丰富写作内容入手，指导学生积累材料、勤写多练、迁移运用、学会借鉴，养成良好的作文习惯，从而提高学生的作文能力。
3.加强写作技巧的训练。
教师要在语文教学中注重基本技能训练，给学生打下扎实的写作基础。
在讲解课文《赵州桥》时，其中有一句话：“这座桥不但坚固，而且美观”，这句话有过渡的作用；在学习《一幅名扬中外的画》时，学习围绕中心句来写具体的写法；学习《富饶的西沙群岛》时，引导学生学习总分总的写法等，进行仿写等形式来指导写作训练，不断提高学生的语言表达能力，积累写作的技巧。
4.改变教师自己的评价观念。
三年级学生，初学作文，出现问题很正常，教师要想方设法挖掘学生作文中的优点，哪怕是用的好的一个词，得到别人的肯定，是做事的最大动力，所有的人都是这样，给学生写作的支撑点，让他们有写作的愿望，有写作的激情。
总之，新时期的素质教育教学教师必须按照新课标要求，在遵循学生和学识的基础上，加强对学生的作文能力创
新教学，为学生终身写作奠定基础。