幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二幼儿园大班数学教案分南瓜三幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一一、活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二、活动准备木偶,图示三、活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2．区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
区分左右大班教案
区分左右大班教案区分左右大班教案「篇一」教学目标：1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
教学准备：PPT 、手环人手一个、音乐伴奏教学过程：一、情景设置：教师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的兴趣。
“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。
在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？”二、教师：出发之前我们来一个热身游戏《我说你做》教师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。
指导要点：关注幼儿对左右的分辨三、以主体或客体为中心区分左右第一机关：两两结伴（一男一女）男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过第二机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。
第三机关：打破干扰根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。
第四机关：挑战魔镜站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。
四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。
）2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛游戏：看图猜左右手（一）手掌图示游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。
游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。
教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。
提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。
（二）手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏1、关键提问：看看和图片上的一样吗？2、指导要点：（1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？活动延伸：集体舞《左手和右手》区分左右大班教案「篇二」设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。
幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。
3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。
活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
数学《认识左右》教案5篇
数学《认识左右》教案5篇数学《认识左右》教案篇1设计背景幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。
2.能正确使用方位词左和右。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5.引发幼儿学习的兴趣。
重点难点教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点：能正确使用方位词左和右。
活动准备音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。
活动过程开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。
基本环节：1.认识自身的左右。
(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?(2),游戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚。
左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2.区别左边和右边做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。
(1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子。
音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?(3).游戏:小动物找家(出示小房子)。
按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。
3.幼儿感知对面的左右方向相反。
音乐游戏《找朋友》音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友”提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。
大班数学区分左右教案15篇
大班数学区分左右教案大班数学区分左右教案15篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的大班数学区分左右教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学区分左右教案1活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动准备：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的.身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
大班数学活动以客体为中心区分左右
大班数学活动以客体为中心区分左右幼儿园大班数学说课稿。
常言道，优秀的人都是有自己的事先方案。
幼儿园的老师都想教学工作能使小伴侣们学到学问，因此，老师们都会选择预备一份教案，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。
幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“大班数学活动以客体为中心区分左右”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。
本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班数学活动_以客体为中心区分左右”！大班数学运动:以客体为中心区分阁下一运动目的1乐于不雅察和比力,努力到场数学运动2在以自身为中心区分阁下的根本上,学会以客体为中心区分阁下3造就幼儿的空间方位感,进步头脑的机动性二运动预备木偶,图示三运动历程(一)经由过程嬉戏,幼儿温习以自我为中心区分阁下师:本日我们要玩一个嬉戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时间你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿开端相识以客体为中心区分阁下幼儿手工制作1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判定其阁下是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判定其阁下是什么师:如今小朋侪来看下小狗的左边是什么呀3幼儿熟识到正对着他们的事物的阁下和他们是相反的师:当掉误和我们是面临面的,它的左边便是我们的右边(三)经由过程嬉戏,幼儿进一步熟识到以客体为中心区分阁下1出示图示,幼儿不雅察并判定师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面临面的.以是他们的阁下和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面临面的其他幼儿判定其阁下的幼儿是谁不知道本文“大班数学活动_以客体为中心区分左右”是否对你有所关心，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！更多精选幼儿园教案阅读大班数学说课稿：区分左右导读：区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
大班数学优秀教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学优秀教案及教学反思《以客体为中心区分左右》一、教案概述1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 能正确认识和理解左右的概念。
- 能准确地运用左右的概念进行判断。
- 能通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
1.2 教学内容本节课的教学内容为：以客体为中心区分左右。
1.3 教学重点本节课的教学重点主要包括：以客体为中心区分左右。
1.4 教学难点本节课的教学难点主要包括：通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
二、教学过程2.1 导入新课教师可以通过展示一些物体，如书、钢笔、玩具等，并请学生观察这些物体，并询问学生：“你们知道我们如何判断物体的左右吗？”引起学生的思考和讨论，为接下来的学习打下基础。
2.2 引入新知识通过教师的引导，学生会逐渐发现物体的左右是以客体为中心来区分的。
教师可以出示一些带有明显特征的物体，比如画有左右箭头的纸片，让学生观察这些物体，并询问：“你们发现了什么规律？”进一步引导学生认识到“以客体为中心，向右边延伸的一侧是右边，向左边延伸的一侧是左边”。
2.3 操作练习教师可以准备一些有左右特征的物体，让学生亲自操作，并通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
教师可以逐个向学生出示这些物体，并让学生进行判断，并请他们说出判断的依据。
同时，教师可以根据学生的回答，及时纠正他们的错误，并帮助他们理解正确的判断方法。
2.4 拓展应用通过一些拓展应用的题目，教师可以帮助学生巩固并应用所学的知识。
比如教师可以出示一些图片，让学生用纸片或直线工具标出物体的左右，并从直观上感受到以客体为中心区分左右的方法。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于左右的概念有了更深入的认识，并能够运用所学的方法进行判断。
在教学过程中，我注重学生的亲身操作和实践，使他们通过观察和操作来理解并掌握以客体为中心区分左右的方法。
同时，在教学中我也注意到某些学生在判断时容易混淆左右的概念，所以我采取了立即纠正错误的方式，帮助学生纠正错误，加深他们对左右概念的理解。
幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案：分南瓜二幼儿园大班数学教案：分礼物三幼儿园大班数学教案：分苹果四幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一一活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案：分南瓜二目标：1.学习2、3、4的分解组成。
2.通过观察，寻找发现数的组成规律。
3.继续体验总数与两个部分数之间的关系。
活动准备：南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号活动过程：一、游戏：碰球--教师交代游戏规则和要求--集体，小组，个人练习二、学习4的分解组成1.认识南瓜出示南瓜图片--这是什么?数一数有几个?2.分南瓜出示蓝绿色的篮子图片--请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分?(个别幼儿操作)--谁还有不一样的分法?3.记一记--谁有好办法把分南瓜的事记录下来?--请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上4.念一念--幼儿认读分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求--给弟弟妹妹分蔬菜，注意不遗漏，不重复四、根据幼儿完成情况讲评。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。
《区分左右》大班教案(精选5篇
《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。
2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。
教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。
b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。
b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。
”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。
b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。
b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。
b. 学生分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。
b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。
2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。
b. 家中物品位置描述正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教案：课题：以客体为中心区分左右教学目标：1.能正确使用左右概念，准确区分左右。
2.能通过观察客体的特征来判断其左右方位。
3.能将左右概念应用于日常生活中。
教学重点：1.正确使用左右概念，准确区分左右。
2.通过观察客体的特征来判断其左右方位。
教学准备：1.客体图片或实物2.黑板、粉笔教学步骤：1.导入（5分钟）教师出示一张图片，其中有一只手指向左边，一只手指向右边，让学生观察图片并回答：左边的手指指的是哪边？右边的手指指的是哪边？引出“左右”概念。
2.讲解与示范（15分钟）教师在黑板上画出一个人的轮廓，然后找一个小球，放在这个人的左手边，再找一只手，作为标记，放在这个人的右手边。
然后问学生：这个小球在哪边？标记在哪边？通过示范让学生理解左右的概念。
3.操练（20分钟）教师出示一组客体图片或实物，让学生观察并判断，然后回答这个客体在左边还是右边。
教师可以提供一些提示，比如：球拍在哪边打球？书中间有没有书签？等等。
4.巩固与拓展（10分钟）教师出示一组客体图片或实物，让学生站在教室中央，面对黑板。
教师根据学生的观察和判断，让学生回答每个客体在他们的左边还是右边。
5.总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结学习到的知识和技能，并反思学习过程中的问题和不足之处。
教学反思：本节课通过图片、示范和操练等多种形式，帮助学生理解和掌握左右的概念。
在示范环节，学生通过观察和回答问题，加深了对左右概念的理解。
在操练环节，学生通过观察客体的特征来判断其左右方位，巩固了所学的知识和技能。
总体上，教学过程设计合理，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
但是，在操练环节中，有个别学生难以准确判断客体的左右方位，可能是因为对左右概念的理解不够深入。
为了更好地巩固学生的学习成果，以后可以设计更多的活动和练习来加深学生对左右概念的理解。
大班数学活动以客体为中心区分左右教案
大班数学活动以客体为中心区分左右教案大班数学活动：以客体为中心区分左右教学目标1. 认识到左右的概念，掌握左右的区别。
2. 能够识别常见的左右方向，如：左、右、上、下、前、后等。
3. 通过互动游戏和手工制作，培养孩子的观察力、动手能力和思维能力。
教学准备1. 客体（包括盆子、杯子、鞋子等）。
2. 色彩鲜艳的纸片、颜料、笔等。
3. 左右方向的图片、卡牌等。
教学流程1. 导入环节将一些客体放在教室中，引导孩子发现客体与自己有一定的距离，并解释左、右的概念。
2. 认知练习导入一些关于左右的基本概念，如左右手、左右脚等，并引导孩子们真切地感受左右的概念。
3. 游戏环节3.1 分组比赛将孩子们分为两组，让他们轮流在黑板上比赛画出左右方向。
以两分钟为时间限制，计算分数。
获胜组获得小奖品。
3.2 小手染色给孩子们发放纸片和颜料，让他们用鲜艳的颜色在纸片上涂抹，然后用剪刀剪成左右两个部分。
让孩子将左右两个部分按照正确的位置拼合起来，形成一个完整的图片。
3.3 抛球游戏将客体放置在一个小空间内，让孩子们站在同一行，将小球向客体抛去。
让孩子们在扔球的过程中，学会使用左手、右手，并同时认识到左右的差异性。
4. 课后拓展给孩子们发放卡牌，让他们在课后用传统的教具（如塑料积木）制作一个简单的汽车、房子等，然后将卡牌按照正确的位置粘贴在汽车、房子上，让孩子们更好地理解左右概念。
教学总结通过上述活动，孩子们积极参与互动游戏和手工制作，不仅学习了左右的概念和不同的左右方向，还培养了他们的观察力、动手能力和思维能力，达到了预期的教学效果。
教学反思活动中，我们利用多种教学手段，从不同角度引导孩子出发，让他们在实践中学习左右的概念。
通过游戏巩固掌握的知识，使孩子们在愉快的氛围中学习更加轻松。
但是，在总结活动的过程中，我们也发现了一些需要改进的方面。
一是活动时间安排不够合理，导致部分孩子的参与度较低，有些孩子还没有完全理解活动的知识目标。
幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇
【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。
他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。
⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。
伸出⾃⼰的右⼿。
T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。
请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。
T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。
T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。
看看哪个⼩朋友能最快地找到。
⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。
（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。
T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。
大班数学区分左右教案6篇
大班数学区分左右教案6篇编写教案需要教师不断反思自己的教学实践和教学效果，恰到好处的教案可以使教学过程更加有序，下面是作者为您分享的大班数学区分左右教案6篇，感谢您的参阅。
大班数学区分左右教案篇1活动目标认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程一、热身运动：游戏《出操》。
游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。
”生：“这只手。
”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。
”2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。
如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说#的左边是谁，右边又是谁。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教学目标1.了解什么是客体，以及客体在日常生活中的应用；2.能够以客体为中心，正确区分左右。
教学内容1.客体的概念及其应用；2.左右的区分方法；3.练习区分左右的能力。
教学准备1.展示客体图片或实物；2.准备关于左右区分的练习题。
教学步骤一、引入老师出示一张客体图片或实物，让学生观察它的左右，重点介绍客体的概念及其应用，让学生意识到客体在生活中的重要性。
二、讲解左右的区分方法老师简单介绍左右的概念，然后详细讲解左右的区分方法，如：•以人的心脏或肚脐为中心，左边是左侧，右边是右侧；•以卧室门的方向为中心，左边是门口的左侧，右边是门口的右侧；•以所处的环境为参照物，如在教室中，左边是讲台的左侧，右边是讲台的右侧。
三、练习区分左右的能力老师出示一些图示或实物，让学生练习区分左右的能力。
可以以个人为单位，让每个学生举起左手、右手、左脚或右脚，练习区分左右。
四、小结老师引领学生回顾整个授课过程，加强学生对客体和左右概念的理解，提醒学生平时要注意左右区分，从而提高他们的左右区分能力。
教学反思通过这次教学，我发现：1.大部分学生对客体和左右概念的理解有误。
有些学生认为客体就是什么都有的“它”，并没有意识到客体在生活中的应用和重要性，左右的区分方法也并不清楚。
因此，我们教师需要更多的细致解释、认真倾听和及时纠正错误；2.学生的左右区分能力需要不断地提高。
左右区分涉及到学生的认知和语言能力，有的学生需要通过反复练习来加强对于左右概念的掌握。
因此，在今后的教学中需要加强左右区分的练习。
总的来说，这次教学让我体会到了教育教学的重要性和辛苦，也让我更加认真地对待教育这份事业。
幼儿园大班教案：数学活动 以客体为中心区分左右
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性
二活动准备
木偶,图示
三活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右Байду номын сангаас
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
分左右大班教案5篇
分左右大班教案5篇分左右大班教案篇1活动目标：1．幼儿掌握左右，能以自身为中心区别左右，并能用语言完整描述左边和右边箩筐的物品；2．初步学习以物体为中心，区别物体的左右；3．发展幼儿的空间方位能力。
活动准备：课件、箩筐三个、蔬菜图片(土豆、萝卜、白菜若干)、食物图片活动过程：一、教师组织幼儿以故事的形式欣赏绘本片段，导入活动【看课件)二、引导幼儿以自身为中心，区别左右，紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系问：小朋友们，我们吃饭的时候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?小结：我们都是左手拿碗的，右手拿筷子的。
三、练习以自身为中心区别左右1．请幼儿伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2．举手，请幼儿听老师的口令，举起左手或右手。
3．拍肩，请幼儿根据老师的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、学习以物体【箩筐、蔬菜)为中心区别左右1．出示三种蔬菜图片，每个幼儿听老师的指令操作，将萝卜放在中间，把土豆放在萝卜的左边，把白菜放在萝卜的右边。
看看谁放得又对又快。
2．幼儿操作将蔬菜装进箩筐。
出示三个箩筐，让幼儿观察左、中、右摆放的箩筐。
幼儿听口令将土豆放进左边的箩筐，白菜放进右边的箩筐，萝卜放进中间的箩筐。
3．幼儿说说左边的箩筐装了什么蔬菜?右边的箩筐装了什么蔬菜?教师检验对对错。
分左右大班教案篇2活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。
2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。
3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。
活动准备1.知识经验准备：幼儿会以自身为中心区分左右。
2.物质材料准备：小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。
话动过程1.利用儿歌，引出学习内容。
带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。
前前前，后后后；上上上，下下下；左左左，右右右：咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！2玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。
请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。
教师提问：在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。
《区分左右》幼儿园大班数学教案
《区分左右》幼儿园大班数学教案《区分左右》幼儿园大班数学教案1活动目标认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程一、热身运动：游戏《出操》。
游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。
”生：“这只手。
”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的'事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。
”2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。
如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说__X的左边是谁，右边又是谁。
（2）游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右
一、活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性
二、活动准备
木偶,图示
三、活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
1 / 1。