教育信息化的核心价值

教育信息化的核心价值

摘要：教育信息化的目的在于为社会培养创新人才，在教育信息化的进程中，以人为本的思想可以指导教育教学工作者培养和提高学生的能力，使其成为具有鲜明个性特色，善于独立思考，具有广博的知识，富有创新精神和创造能力，具有高尚的理想和道德情操，成为全面发展与个性发展完满结合的人。

关键词：教育信息化，核心价值，创新人才，以人为本

前言

教育信息化是顺应时代的要求，为满足学习者提高自身知识和能力，为实现终身学习而产生的，可以加速实现教育现代化的途径。在教育信息化的进程中,运用新型教学方式和学习方式，使教育教学更具有创造性、灵活性和个性化的特征。教育信息化的核心价值从不同的角度去分析，会有不同的结果，而且不同学者有不同的看法，总的来说，教育信息化的目的是为了培养跨世纪的创新人才，实现教育的现代化。那么，教育信息化的核心价值也将是围绕这个主要目的出发的。

一、教育信息化的相关概念

对教育信息化的理解，各说纷纭，大家比较认同的有以下几个：

1.教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。(李克东)

2.教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革

和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。[1] (祝智庭)

3.所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。[2](南国农)

4.所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。[3]（杨晓宏）上述定义均从不同角度强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程，并且界定了教育信息化的领域及范围，突出了教育信息化的原始动力和直接目的——现代信息技术的教育应用，体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。

二、教育信息化的目的和意义

不同的学者对教育信息化的目的表述不同，但是同样都提到了培养创新人才。

教育信息化的目的是培养跨世纪的创新人才,是实现教育的现代化。[4]教育信息

化的目的是将教育从封闭、集权化的体系中拓展出来，使学生能够充分利用信息技

术的无时空、主体限制优势，获得更优的个性化发展服务，提高教育的质量和品质，实现人人、时时有学上而且上好学的教育理想，这正是“以教育信息化带动教育现代化”战略决策的根本目标和意义所在。[5]

教育信息化的目的可以概括为四个方面: 一是促进信息技术在教育领域的广泛

应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。[6]在教育信息化建设中，最核心的应该是培养适应信息社会要求的

创新人才，创新人才是应用信息技术的主体，创新人才是教育领域的支撑，是推动教育的改革和发展的关键，是促进教育现代化的主要力量，所以，教育信息化的最核心的目的就应该是对创新人才的培养。南国农先生曾对创新人才的基本特征做了界定,

这也成为了创新人才的要求，创新人才的基本特征是具有个性特色，善于独立思考，具有广博的知识，富有创新精神和创造能力，具有高尚的理想和道德情操，是全面发展与个性发展完满结合的人。[7]南先生为我们培养创新人才提供了线索，现在的被培养者应该是将来的培养者、教育者、管理者，所以，应该用最先进的培养方案来训练和指导待培养人才。

教育信息化对教育和教育的发展具有重要的意义,主要表现在：[8]

1.教育信息化是教育现代化的必由之路,也是教育现代化的重要内容和主要标志。

2.教育信息化有利于缩小地区间的教育差距, 是实现建设学习型社会、构建终身教育体系、提高全体国民素质的有效途径。

3.教育信息化有利于素质教育的实施和创新人才的培养。

教育信息化的意义中同样也提到了教育信息化有利于素质教育的实施和创新人

才的培养。这更说明了，创新人才是教育教育信息化的核心。为了实现教育信息化，为了实现国家信息化，需要培养大量信息技术的专业人才。教育信息化应为我国各行、各业的信息化培养大量的信息技术的专业人才，它是教育信息化的一项重要内容。[9]教育信息化的目的是培养创新人才，同样，创新人才也是促进教育信息化的主要支撑，是实现教育信息化的意义的重要组成部分，创新人才也是实施素质教育不可或缺的一个部分。

三、从以人为本的角度分析教育信息化的核心价值

以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握：

首先是“人”这个概念。“人”在哲学上，常常和两个东西相对，一个是神，一个是物，人是相对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。大致说来，西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。在现代社会，无论是西方还是中国，作为一种发展观，人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。

其次是“本”这个概念。“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本原”，一种是事物的“根本”。以人为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，它与“末”相对。以人为本，是哲学价值论概念，不是哲学本体论概念。提出以人为本，不是要回答什么是世界的本原，人、神、物之间，谁产生谁，谁是第一性、谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本，不能本末倒置，不能舍本求末。

我们大家所熟悉的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”等，都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。教育信息化的核心价值也应该从以人为本的角度来考虑，人包括教师和学生，是教育信息化的核心，在教育教学过程中，学生应该是教育教学的主体，所以此处的以人为本更确切的说就是以学生为核心，培养学生的能力，使之成为新时期所需要的创新人才，为促进教育信息化的发展提供支持和帮助。

核心价值（Core values）是指某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准，遵循的行为准则。那么教育信息化中的核心价值又是什么呢？马德四说过，教育信息化的核心不是物, 而是关注人在数字化世界中的生存和发展的问题, 基础性形态提

供了物质基础和技能基础, 结构性形态提供了一个数字化的教育教学环境, 二者都

应该围绕成就数字化之人而展开。[9]这就能从以人为本的角度去理解教育信息化的核心问题了，教育信息化重点任务是培养创新人才，此类创新人才要具有鲜明的个性特色，善于独立思考，具有广博的知识，富有创新精神和创造能力，具有高尚的理想和道德情操，要成为全面发展与个性发展完满结合的人。这类创新人才不仅是教育信息