珍珠鸟教学设计新部编版公开课

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部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解局部新词的意思。

3、理解课文内容,着重理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。

体会对鸟的喜爱之情。

4、养同学发现问题、解决问题的能力。

【教学重点、难点】理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。

【教学过程】一、激趣、揭题今天,我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。

这篇课文是(老师指题目,学生读题目)。

今天我们学习这篇课文,主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。

你觉得这样好吗?二、初读、质疑1、同学自读课文:要求:⑴读准字音;⑵读完后,想想有哪些不懂?2、同学质疑:教师和时梳理归纳时解决这些词语:神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决:“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”,不就能发明出美好的境界吗?这句话的意思。

三、再读、解疑1、学习第一、二自然段:⑴看图理解“垂蔓”。

从丛林入手理解“幽深”。

⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。

⑶自读第一、二自然段,找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。

⑷朗读这些语句,体会感情。

2、学习第三自然段:过渡:我很喜欢珍珠鸟,那么你喜欢它们的幼仔吗?顺势理解“雏儿”:⑴自由朗读第三自然段。

考虑:喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?⑵同桌讨论。

⑶全班交流。

⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。

3、学习第四、五、六自然段:过渡:上课前查了相关资料,我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟,所以它怕我吗?⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

⑵小组讨论:①珍珠鸟怕我吗?为什么?②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:①珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。

②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

⑷讨论:这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?⑸提问:对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。

人教部编版小学语文珍珠鸟 教学教案(多篇)

人教部编版小学语文珍珠鸟 教学教案(多篇)

4* 珍珠鸟【核心素养目标】文化自信:热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用:正确、流利、有感情地朗读课文,能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

思维能力:能借助关键语句,体会作者和珍珠鸟之间的情意。

审美创造:理解课文最后一句话的含义,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。

【课前解析】关注文本:这篇课文,作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程,表现了作者与珍珠鸟之间的情谊,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。

关注结构:课文按照时间的顺序展开叙述,可分为两个部分。

第一部分(第1—4自然段):写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处,开篇的“真好!朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。

第二部分(第5—14自然段):写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程,这也是文章的重点部分。

关注描写:课文语言生动,很多地方写出了珍珠鸟的可爱,把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻,作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。

【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字,读准多音字“待”。

2.能借助关键语句,体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

(重难点)【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法,揭示课题1.回顾之前学过的三篇课文,作者都是通过描写什么来表达情感的?预设:《白鹭》是通过对白鹭的描摹,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。

《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。

引导:这就是借助具体的事物来抒发自己的感情,这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情,让我们一起走进课文《珍珠鸟》。

(板书:4* 珍珠鸟)2.出示珍珠鸟的图片,简单介绍珍珠鸟。

(出示课件3)3.介绍作者。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(精选3篇)〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计第【1】篇〗教学目标:1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文,读懂课文内容。

4、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

5、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点:通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

教学时间:1课时。

教学过程:一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵,也是人类的朋友,人类的存在使鸟儿有了依托,鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。

下面,我们一起走进作者冯骥才的家,一起来认识认识他的新朋友——(齐读课题)珍珠鸟。

2、你能把这个课题变成问题吗?3、根据你的预习,珍珠鸟是一种什么样的鸟?4、出示关于珍珠鸟的简介。

5、出示冯骥才的简介。

二、初读课文,整体感知1、请你自由读文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

2、检查生字词预习情况出示生字:开火车读、齐读(纠错正音)出示词语:开火车读、齐读(纠错正音)3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者,一个是作者,一个是珍珠鸟。

文中出现了几只珍珠鸟?文中重点写的是哪只?板书:我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…?板书:喜爱珍珠鸟对“我”非常…板书:信赖三、再读课文,探究学习出示阅读提示:默读课文,用“()”标出描写珍珠鸟外貌的句子;用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子;用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。

(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出()似的圆圆的白点。

它好(),整个身子好像一个()的球儿。

(1)按原文填空。

(2)找出比喻句,你体会到了什么?(3)在这段话中,作者主要抓住小珍珠鸟的()、()、()和()四个部位,写出了小珍珠鸟的()。

部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案

部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案

部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案一、教学目标:1. 通过学习课文《珍珠鸟》,培养学生对自然界的观察和对生物的热爱,激发学生保护环境的意识。

2. 培养学生的阅读理解能力,理解短文的主要内容,提取信息,理解其中的比喻和象征意义。

3. 培养学生动手实践的能力,通过制作手工珍珠鸟,锻炼学生的动手操作能力和创造力。

4. 培养学生积极参与小组合作的能力,培养学生的礼貌待人、团队协作意识。

二、教学重难点:1. 主旨的理解和表达。

2. 课文中的比喻和象征意义的理解。

3. 动手制作珍珠鸟的过程中锻炼学生的动手操作能力和创造力。

三、教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 教师出示一张珍珠鸟的图片,让学生观察。

2. 引导学生讨论:你们知道珍珠鸟是什么鸟吗?它有什么特点?它生活在哪些地方?Step 2:阅读课文(15分钟)1. 教师带领学生大声朗读课文《珍珠鸟》。

2. 学生跟读课文,边读边思考:珍珠鸟是什么鸟?它有什么特点?它的模样和珍珠有什么关系?Step 3:阅读理解(15分钟)1. 学生互相讨论分析,师生合作,找出短文的关键信息,回答以下问题:(1)珍珠鸟的模样是什么样的?(2)珍珠鸟飞得如何?(3)珍珠鸟为什么叫珍珠鸟?(4)作者对珍珠鸟的情感是怎样的?2. 学生向全班展示自己的答案,并由教师进行点评。

Step 4:比喻和象征意义(10分钟)1. 教师引导学生分析短文中的比喻和象征意义:珍珠鸟是什么事物的比喻?它象征什么?2. 学生互相讨论,由小组代表向全班汇报分析结果。

Step 5:动手制作珍珠鸟(25分钟)1. 教师给学生发放制作珍珠鸟的材料:鸟的模型、珍珠颗粒、胶水、彩色纸片等。

2. 学生按照教师的示范,制作珍珠鸟模型。

Step 6:展示和交流(5分钟)1. 学生互相展示自己制作的珍珠鸟,并向全班介绍自己的设计和创意。

2. 学生互相交流,评价和欣赏他人的作品。

四、教学反思:本节课通过对课文《珍珠鸟》的讲解和学生的互动讨论,培养了学生对自然界的观察和对生物的热爱,激发了学生保护环境的意识。

《珍珠鸟》公开课教案

《珍珠鸟》公开课教案

《珍珠鸟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)通过学习《珍珠鸟》这篇课文,了解珍珠鸟的习性、特征和生活环境。

(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。

(3)提高学生的阅读理解能力,分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论、探究,培养学生的合作学习能力。

(2)运用想象和联想,培养学生的创新思维能力。

(3)学会通过查阅资料、图片等,增加对珍珠鸟的了解。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

(2)培养学生珍惜生命、关爱他人的美好情感。

(3)引导学生从生活中发现美、欣赏美,提高审美情趣。

二、教学内容1. 课文《珍珠鸟》的内容简介:《珍珠鸟》是一篇描写珍珠鸟习性、特征和生活环境的散文。

文章通过讲述珍珠鸟的外形、叫声、飞行等方面的特点,展示了珍珠鸟的美丽和可爱。

作者还通过自己与珍珠鸟的互动,表达了对自然生态的热爱和保护意识。

2. 生字词的学习:课文中有一些生字词,需要学生在预习过程中提前掌握。

如:珍珠鸟、繁殖、翱翔、翠竹、翩翩起舞等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)掌握课文内容,了解珍珠鸟的习性、特征和生活环境。

(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。

(3)分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学难点:(1)理解作者对自然生态的热爱和保护意识。

(2)运用想象和联想,欣赏珍珠鸟的美丽和可爱。

四、教学方法与手段1. 教学方法:(1)采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容。

(2)运用小组讨论法,培养学生的合作学习能力。

(3)采用情景教学法,让学生感受珍珠鸟的美丽和可爱。

2. 教学手段:(1)多媒体课件辅助教学,展示珍珠鸟的图片和视频。

(2)查阅相关资料,增加对珍珠鸟的了解。

五、教学进程1. 课堂导入(5分钟):(1)展示珍珠鸟的图片,引导学生关注珍珠鸟的美丽和可爱。

(2)简要介绍珍珠鸟的习性、特征和生活环境。

2. 自主学习(10分钟):(1)让学生预习课文,提前掌握生字词。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案第【1】篇〗教学目标:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

重点难点:1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

2、理解含义深刻的句子。

课前准备:1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

2、制作课件教学过程:一、导入新课。

1、哪些小朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的2、老师给你们带来一只珍珠鸟。

今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗(冯骥才)冯骥才既是作家,又是一个画家。

他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。

冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢二、自读课文,整体感知课文内容。

1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。

三、质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句话是什么意思)四、根据导读交流讨论,理解课文内容。

1、出示导读要求。

认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情2、以学习小组的形式讨论研究。

3、交流讨论。

(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

(2)为什么会发生这些变化(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。

a.当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。

快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情(第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。

第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑第三次:重点体会“摸、啄”。

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精推3篇)

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精推3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精推3篇)〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗教学目标:1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感;2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写;4、了解文章中深刻的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。

教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。

学生分析:初一学生随着阅读面的不断扩阔,有了一定的诵读和初步感知能力,他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。

但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。

因此,敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。

只要引导得当,学生对散文的兴趣完全可以培养起来。

教学准备:1、老师准备好教具:一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》,一些制作好的幻灯片。

2、布置学生阅读有关资料,了解作者的基本情况。

3、熟读课文,借助工具书解决字词。

4、准备好值得探究的问题。

教学设计过程:一、创设情境,导入新课。

我们中华民族有着优秀文化传统,诚信是其中一个重要的课题。

什么是诚信呢就是互相忠诚、互相信赖。

其实不单是人与人的交往需要它,就是与动物交往也需要如此。

下面先请欣赏一组配乐的画面:百花盛开,百鸟争鸣。

这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。

人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。

尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。

不信吗,那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

二、初读课文,整体感知1、快速阅读课文,借助工具书,扫除字词障碍巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。

部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4

部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4

部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为《珍珠鸟》,讲述了小说中的宝藏传说和主人公齐家军的探险历程。

通过故事展现了勇气、智慧和友爱等美德。

2. 教学目标1.了解小说《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。

2.理解勇气、智慧和友爱等美德的重要性。

3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。

二、教学准备1.教科书《语文》五年级上册2.教学课件3.师生双方的教学大纲4.课堂小组分组表三、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节课的内容,通过提问和讨论引起学生对故事的兴趣。

2. 学习环节1.教师讲解《珍珠鸟》故事的背景和主要人物。

2.学生分组讨论故事中的情节和人物,展示他们对故事的理解。

3. 拓展环节1.通过小组活动,让学生展开想象,续写故事的下一章节。

2.学生报告小组讨论的成果,分享他们对故事的思考和想法。

4. 总结与评价1.教师总结本节课的教学内容,强调勇气、智慧和友爱等美德的重要性。

2.学生回顾本节课学习的内容,评价自己的表现和学习收获。

四、教学反思通过本节课的教学实践,发现学生对故事的理解和表达能力有所提升,但在小组讨论和展示环节中,部分学生表现较为 passively。

五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读《珍珠鸟》故事,培养持续阅读的习惯。

2.配合其他课程,开展相关的创作活动,激发学生的想象力和创造力。

六、教学反馈通过学生的课堂表现和作业评价,及时调整教学策略和内容,不断提高教学质量。

以上是本节课《珍珠鸟》的教学内容和教学设计,希望能够帮助学生在语文学习中更好地理解故事和培养美德。

部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案

部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案

部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案珍珠鸟优质教案课题:珍珠鸟教学目标:1. 了解并掌握课文《珍珠鸟》的内容与情感;2. 培养学生对自然界生物多样性的认识和保护意识;3. 发展学生的阅读能力和表达能力。

教学重点:1. 理解课文《珍珠鸟》的情感;2. 掌握词语和句子的理解方法;3. 通过听读课文提高学生的语感和表达能力。

教学难点:1. 正确理解和运用生词和短语;2. 提升学生的阅读理解能力;3. 引导学生进行情感体验和内化。

教学过程:一、导入(5分钟)以问题引入:你们见过珍珠鸟吗?它有什么特殊之处?二、展示与学习(15分钟)1. 教师出示珍珠鸟的图片,简要描述其特征和生活习性。

2. 学生观察图片,尝试描述自己对珍珠鸟的印象和感受。

3. 教师导入课文《珍珠鸟》,播放相关素材让学生感受生动的自然声音。

三、精读与理解(20分钟)1. 学生听读课文《珍珠鸟》,教师适时播放音频,根据课文内容提问学生,以确保学生对所听内容的理解。

2. 学生个体阅读课文,理解课文故事背景和情感。

3. 教师针对课文中的关键词、短语、句子进行逐一解释和思考,帮助学生加深理解。

四、合作探究(25分钟)1. 小组活动:学生分组,每组选择一个珍珠鸟的特征,通过小组合作讨论并找出相关短语和句子进行分享。

2. 分享与展示:每个小组指派一名代表,向全班展示和解释珍珠鸟的特征及相关短语和句子。

3. 教师评价与点拨:教师鼓励学生展示,提供肯定和指导性的意见。

五、拓展延伸(20分钟)1. 小组活动:学生继续分组,在课文内容的基础上,共同创作一段珍珠鸟的故事。

鼓励学生运用生词、短语和句子,提高学生的表达能力。

2. 分组展示:每个小组选择一名代表,向全班展示他们创作的珍珠鸟故事,其他同学可提出问题或给予评价。

六、课堂总结(10分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结珍珠鸟的特征与相关短语。

2. 学生展示自己对珍珠鸟的情感表达,鼓励学生积极参与分享。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计精选3篇

部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计精选3篇

部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计精选3篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】【教材内容】《珍珠鸟》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第四单元16课(一课时)。

【教材分析】本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

【学情分析】从默读课文入手,然后放手让学生质疑,师生共同梳理问题,确定需要着重研究的问题,引导自读,组织交流。

【教学目标】1、正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

3、继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

【教学理念】落实提示中提出的“结合生活实际,和同学交流”的理念。

【教学重点】对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。

【教学难点】培养学生自学课文的能力,提高对课文的感悟能力。

【教学过程】一、鸟语倾听,诗歌引读1、鸟语倾听:学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。

2、诗歌引读:同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的亲密朋友,古人就有很多描写有关鸟的诗句,下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。

(可配以悠扬的鸟鸣声。

)⑴“二月春晖晖,双燕理毛衣。

街衣弄藿蘼,拂叶隐芳菲。

或在堂前戏,多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)⑵“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜。

自今以后知人意,一日须来一百回。

”(《三绝句》杜甫)⑶“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

”同学们,欣赏完这些诗句你们有什么感受吗?教师引读:诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭),活像自家顽皮的儿童,人类的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了不少情趣。

试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?下面就让我们一起来学习欣赏吧。

人教部编五年级语文上册《珍珠鸟 》公开课 教学设计及教学反思

人教部编五年级语文上册《珍珠鸟 》公开课 教学设计及教学反思

人教部编五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教学设计及教学
反思
一、教学设计
1. 教学目标
本节课的教学目标主要包括: - 知识目标:学生能够理解文本中的内容,掌握重要词语和句子; - 能力目标:提高学生的阅读理解能力,培养学生的表达能力;- 情感态度价值观目标:激发学生对文学作品的兴趣,引导学生感受文学之美。

2. 教学重点和难点
本节课的重点是教学内容中的重点词语和句子,难点是帮助学生理解文本中蕴含的深层含义。

3. 教学准备
•教师准备:熟悉教材内容,设计好课堂教学内容和环节;
•学生准备:提前预习教材,准备参与课堂活动。

4. 教学过程
(1) 热身
•利用图片或视频引入主题,激发学生对课文的兴趣。

(2) 导入
•通过提问或小组讨论的方式导入课文的主题,引导学生思考。

(3) 主体教学
•教师朗读课文,逐段解释难点词语和句子,让学生跟读并理解。

(4) 练习与巩固
•设计相关练习题目,让学生进行课堂练习和小组讨论,并及时纠正错题。

(5) 总结
•对课文的重点内容进行总结,强化学生的记忆。

二、教学反思
本节课教学效果良好,学生积极参与课堂活动,表现出对课文的理解和兴趣。

但在教学过程中,仍需加强细节的解释和引导,以帮助学生更好地掌握课文内容。

下一节课可以通过更多的互动方式和实践活动来巩固学生对课文的理解,提高教学效果。

以上为本次《珍珠鸟》公开课的教学设计及教学反思,希望能够对您的教学工作有所帮助。

部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案

部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案

部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案一、教学目标1.能理解课文《珍珠鸟》的主要内容,掌握关键词汇和句子。

2.能理解课文所蕴含的情感和思想,懂得欣赏自然之美。

3.能准确朗读课文,并有感情地表达。

4.能用正确的语音、语调复述课文内容。

5.能积极参与课堂讨论,表达个人想法和观点。

二、教学重点1.理解课文内容,掌握关键词汇和句子。

2.准确朗读课文,有感情地表达。

3.了解文章背后的情感和思想。

三、教学难点1.理解课文蕴含的情感和思想。

2.表达个人想法和观点,积极参与课堂讨论。

四、教学准备1.课文《珍珠鸟》原文和课文分析。

2.PowerPoint幻灯片或黑板、彩色粉笔。

3.认真制定教案和课堂活动安排。

五、教学过程1. 导入老师播放与珍珠鸟相关的视频或展示珍珠饰品,引发学生对珍珠的好奇和兴趣,然后导入主题。

2. 学习课文1.教师朗读课文,让学生跟读,注意语音语调。

2.逐段解释课文内容,帮助学生理解。

3.分析课文中出现的生字和生词,让学生掌握。

4.学生大声朗读课文,以增强表达能力。

3. 情感营造老师提出问题引导学生思考:珍珠鸟的故事告诉我们什么?如何看待自然的美?学生逐一发表自己的见解。

4. 课文梳理1.教师带领学生梳理课文大意和细节,重点讲解作者的感受和写作意图。

2.引导学生思考:作者通过珍珠鸟的描述传达了哪些思想和情感?5. 课后反思老师提问扩展思维:如果你是珍珠鸟,你会怎么做?学生自由表达自己的想法。

6. 课堂小结老师对本节课的学习进行总结,强调重点和难点。

六、课后作业1.复述课文《珍珠鸟》的内容,大致包括哪些关键点。

2.思考并书写自己对珍珠鸟故事的感想和理解。

3.查阅相关的自然知识,了解珍珠鸟的生活习性和保护现状。

七、教学反思本节课的教学目标主要是帮助学生理解课文《珍珠鸟》的内容和蕴含的情感,培养学生对自然之美的欣赏和保护意识。

通过课堂活动和讨论,激发学生表达个人看法和思想的能力,提高综合素养。

以上是本节课的教学计划,希望能给学生带来有意义的学习体验,引导他们在语文学习中感悟人生,培养出更加全面和独立的思考能力。

2023最新-《珍珠鸟》教案(优秀8篇)

2023最新-《珍珠鸟》教案(优秀8篇)

《珍珠鸟》教案(优秀8篇)在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧!这次漂亮的为亲带来了8篇《《珍珠鸟》教案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

课文《珍珠鸟》教案设计篇一教学目标:1、整体感知课文,体验“人与动物共存”的美好情愫,激发关爱动物、善待生命的情感。

2、养成自主、合作、探究的学习习惯,学会欣赏并运用拟人化的手法描写动物或自然。

3、品味语言,学习抓住关键性语句,把握全文感情基调,领会作者情怀,增强阅读、鉴赏作品的能力。

学情分析:这篇文章较为浅湿,没有特别难于理解的词语,题材也比较符合学生的心理,故事生动有趣。

教学时,教师可以多联系学生的生活经历,引导学生自学民,并进行较为深层次的思考,要着力从三外方面促进学生的发展:一是培养整体感知课文的能力,通过快速阅读筛选关键信息,从整体上把握文章的感情基调和基本内容,二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力,学习和积累描写动物或自然的方法,三是培养学生关爱动物、善待生命,与自然和谐相处的意识。

教学重点、难点:1、文章内容:人与鸟之间有怎样的关系,这种关系是如何建立起来的,给我们的启示是什么?2、表现手法:作者是如何运用拟人化的手法来表情达意的?3、情感体验:激发关爱动物、善待生命的情感,培养与自然和谐相处的意识。

4、能力:做到读、写、说结合,强化“说”和“写”的训练。

教学方案设计:(2课时)一、导入新课,激发兴趣。

有这样一句话:有缘千里来相会,无缘对面不相逢,同学们,虽然我们未曾相隔千里,但今天能有这么难得的机会相聚在一起,实在是你我的缘份,值得好好珍惜。

现在我有一个小小的提议:让我们成为好朋友,你们同意吗?在生活中,除了可以跟人交朋友外,还可以与一些可爱的小动物们交朋友。

鸟就是其中之一,在座的同学们,你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事?为什么难忘?你能把经过和理由说给大家听听吗?希望大家在讲述时,力争做到以下两点:1、语言简洁生动;2、饱含感情,能打动人。

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(精推3篇)

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(精推3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(精推3篇)〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、学习生字新词。

理清文章脉络,能连贯地说出课文的主要内容。

2、能正确流利地朗读课文。

3、讲读课文第一段,体会我对鸟的喜爱之情。

【教学过程】一、揭示课题今天,我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。

师板书课题:珍珠鸟(教学需要真实,公开课同样如此,我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态,有时不必刻意地追求某种形式。

)二、检查预习情况1、出示珍珠鸟图问:这就是珍珠鸟,你们见过吗?那么通过预习,你对珍珠鸟有了哪些了解呢?(学生交流后教师补充:珍珠鸟的家乡在澳洲东部,这里鸟语花香,是个人间仙境。

珍珠鸟羽毛艳丽,体态娇小玲珑,叫声细柔清脆;同时又有些胆小,常常躲在繁密的树林中,悄悄地探出小脑袋,露出红红的小嘴。

)2、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容?请大家打开课本,快速读一读课文,然后回答:师根据学生回答板书:我为珍珠鸟精心做巢;小珍珠鸟非常可爱;小珍珠鸟跟我越来越亲密。

3、指名读,检查学生朗读。

4、对学生预习进行评价。

(引导中年级学生从预习入手,初步感知课文,把课内和课外的学习沟通起来,同时紧紧围绕课题,激发了学生的学习兴趣。

)三、指导分段,概括主要内容1、根据老师的板书,你能给课文分段吗?师根据学生回答板书:第一段(1~2节);第二段(第3节);第三段(4~7)节。

2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容:朋友送我一对珍珠鸟,我精心为它们做了一个巢。

这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。

这小家伙在跟我相处后越来越胆大,跟我越来越亲密了。

由此,我悟出了一个道理:信赖,能创造出美好的境界。

(在实际教学过程中,教师很注意培养学生的概括能力。

一方面允许学生有不同的意见,另一方面还指导学生锤炼自己的语言。

如用它来替代前面讲到的相似内容,这正是四年级练习1中的一个训练点。

)四、讲读1~2节过渡:我得到了朋友送的这对珍珠鸟,心情怎样?你从哪看出的?1、讲读开头第一句话:⑴媒体出示:真好!朋友送我一对珍珠鸟。

部编五年级语文上册《珍珠鸟》优质课教学设计

部编五年级语文上册《珍珠鸟》优质课教学设计

部编五年级语文上册《珍珠鸟》优质课教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文《珍珠鸟》,理解文章内容。

2.能运用多种阅读策略理解文中较为复杂的段落。

3.能够积极参与讨论,表达自己的观点,培养学生的合作意识和思辩能力。

4.培养学生对自然界的观察和热爱生态环境的意识。

二、教学重点与难点重点:1.让学生感受到自然界的奇妙之处。

2.引导学生理解作者用文字描绘自然美景的手法。

难点:1.辨析词语的意义和用法。

2.理解课文中的比喻及修辞手法。

三、教学准备1.课文《珍珠鸟》的抄本。

2.多媒体投影仪。

3.课堂活动所需的道具:鸟笼、飞鸟模型等。

4.组织学生进行小组讨论的桌椅布置。

四、教学过程第一步:导入1.利用多媒体投影仪展示珍珠鸟的图片,激发学生对课文的兴趣。

2.引导学生讨论:你见过珍珠鸟吗?你对它的印象是什么?第二步:学习课文1.让学生分角色朗读课文,鼓励他们在表演中感受语言的魅力。

2.引导学生理解课文内容,并解释生词和短语的含义。

第三步:深入探讨1.分组讨论:珍珠鸟的特点有哪些?它的出现给文章带来了什么样的意义?2.鼓励学生提出自己的见解,并就文中的比喻和修辞手法展开讨论。

第四步:拓展延伸1.学生进行小组合作,设计一幅描绘珍珠鸟飞翔的图画,以展示他们对课文的理解。

2.老师带领学生一起观察校园内的鸟类,体会大自然的美好。

五、课堂总结1.老师对学生的表现进行总结,并表扬优秀的表现。

2.引导学生分享他们在课堂上的体会和收获。

3.提醒学生巩固课文内容,做好课后复习。

六、作业布置1.完成课后习题。

2.撰写阅读心得体会。

3.为下节课带来一篇有关大自然的文章。

通过以上教学设计,希望能够激发学生对自然的热爱,培养学生的语文阅读能力和思维品质,提高学习效果。

《珍珠鸟》公开课教案2

《珍珠鸟》公开课教案2

《珍珠鸟》公开课精品教案第一章:课程导入1.1 教学目标了解珍珠鸟的基本特征和生活习性。

激发学生对珍珠鸟的兴趣,培养爱护动物的意识。

1.2 教学内容介绍珍珠鸟的外形特征、生活习性和分布区域。

通过图片和视频展示珍珠鸟的美丽和可爱之处。

1.3 教学活动展示珍珠鸟的图片和视频,引导学生观察和描述珍珠鸟的特征。

引导学生讨论珍珠鸟的生活习性和栖息环境。

第二章:珍珠鸟的生态环境2.1 教学目标了解珍珠鸟的生活环境和生态习性。

培养学生对生态环境保护的意识。

2.2 教学内容介绍珍珠鸟的生活环境和生态习性。

探讨珍珠鸟面临的威胁和保护措施。

2.3 教学活动引导学生了解珍珠鸟的生活环境和生态习性。

组织学生讨论珍珠鸟面临的威胁和保护措施。

第三章:珍珠鸟的饲养与繁殖3.1 教学目标了解珍珠鸟的饲养要求和繁殖习性。

-培养学生对动物饲养和繁殖的兴趣和责任感。

3.2 教学内容介绍珍珠鸟的饲养要求和繁殖习性。

探讨珍珠鸟的饲养和繁殖过程中的注意事项。

3.3 教学活动引导学生了解珍珠鸟的饲养要求和繁殖习性。

组织学生讨论珍珠鸟的饲养和繁殖过程中的注意事项。

第四章:珍珠鸟的与文化4.1 教学目标了解珍珠鸟在不同文化中的象征意义和传说故事。

-培养学生对不同文化中动物象征意义的兴趣和理解。

4.2 教学内容介绍珍珠鸟在不同文化中的象征意义和传说故事。

探讨珍珠鸟在不同文化中的影响和意义。

4.3 教学活动引导学生了解珍珠鸟在不同文化中的象征意义和传说故事。

组织学生讨论珍珠鸟在不同文化中的影响和意义。

5.1 教学目标激发学生对珍珠鸟及相关领域的兴趣,培养学生的探究精神。

5.2 教学内容回顾本节课的学习内容,巩固学生对珍珠鸟的认识。

提出相关问题,引导学生进行思考和探究。

5.3 教学活动提出相关问题,激发学生对珍珠鸟及相关领域的兴趣。

第六章:珍珠鸟的饮食习惯6.1 教学目标了解珍珠鸟的饮食习惯和食物来源。

培养学生对动物饮食习性的兴趣和关注。

6.2 教学内容介绍珍珠鸟的饮食习惯和食物来源。

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案创新教案(推荐3篇)

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案创新教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案创新教案(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案创新教案第【2】篇〗教学目标:1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。

3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。

教学重难点:教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。

”教具准备:准备珍珠鸟的资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

教学过程:一、初读课文,整体感知1、激趣导入:老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗老师想知道你和什么动物交过朋友2、探求新知:今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟。

请大家看老师写课题(板书:25珍珠鸟)3、略读课文我们该怎么学习评:让学生看老师板书,虽然简单,但不是形式,它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。

另外,把学习的权利交给学生,略读课文应突出的更充分。

而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习,所以怎么学的方法,也应该逐步建构。

4、自读课文,整体感知:第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。

第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么(课文主要写了什么珍珠鸟长什么样儿珍珠鸟的习性。

) (板书:怕人----亲近)评:学生并不是一个知识积淀为零的容器,我们应充分考虑学生已有能力水平,促其主动求知。

所以学生初读课文后会有自己的理解,而且有的还会很深刻。

另外,我们常常提倡学生自由读书,弘扬主体精神,但学生读一遍书应有一遍的收获,不能盲目而漫无目的,教师应适当引导、点拨,让学生体验成功的快乐。

二、质疑问难,探究学习1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等,你还有什么不懂的问题吗2、疏理学生质疑,布置学习活动:请你探究:①动笔读书:找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线”,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化②真情播音员:文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。

部编本《珍珠鸟》优质课公开课教案 (3)

部编本《珍珠鸟》优质课公开课教案 (3)

《珍珠鸟》一、教学目标1. 知识与技能:(1) 认识本课生字词,能够正确流利,有感情地朗读课文。

(2) 抓住文中描写珍珠鸟的外貌及语言的句子,体味作者对珍珠鸟的爱慕之情。

2. 过程与方法(1) 学习课文内容,明白小珍珠鸟逐步信赖我的过程,体味小珍珠鸟的心理变化过程。

(2) 认真阅读课文,学会揣摩句子蕴含的深刻含义,不断提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观(1) 联系上下文,感受作者热爱生活领悟生活的品质。

二、教学重难点教学重点:了解雏鸟的外形特点、活动范围,体味作者是如何爱护鸟儿的。

教学难点:理解“信赖就能创造出夸姣的境界”的深刻含义。

学习作者热爱生活,感悟生活的品质。

三、教学过程(一)、(1)情境导入今天老师给大家带来了一个小动物,它娇小、可爱,就是特殊怕人。

看, (屏幕珍珠鸟图)板书课题16*珍珠鸟。

同学们喜欢吗?好,请同学们用充满喜欢的声音齐读课题。

大家悦耳的声音,传递给老师这样一个信息:同学们都是富有爱心,心地善良的孩子,对小鸟一定怀有深深的爱慕之情,那想不想听听珍珠鸟的叫声?(播放附有珍珠鸟叫声和珍珠鸟简介的图片。

)(2)学生介绍作者。

(师出示课件)这篇文章的作者冯骥才既是作家,又是一个画家。

他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。

(3)课件出示生字词垂蔓葱茏瞅瞅雏儿画框嚓嚓蜡嗒嗒细腻眼睑眸子咂咂嘴流泻找三四位同学读,同学们评价一下这几位同学读的怎么样?大家是不是都想来读一下?齐读注:雏儿是小儿幼儿的意思,这是一个儿化音,要在音节末尾音上附加卷舌动作。

课下请同学们写写记记这些词语,好吗?(二)、自读课文,整体感知师:这是一篇叙事抒情散文,我们该怎样来读呢?请大家推荐一位我们班朗读最好的同学来说说该怎样读这篇文章?生:我认为应该用情来读,用一种爱慕的感情来读。

师:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了灵魂。

我们在读书的时候,就要设想自己是文中的人物,由文入情,就会达到与与作者神气相通,心心相应的境界了。

实验部编版五年级语文上册区级公开课《珍珠鸟》教学设计

实验部编版五年级语文上册区级公开课《珍珠鸟》教学设计

实验部编版五年级语文上册区级公开课《珍珠鸟》教学设计一、教学目标•知识目标:学生能够理解识字“珍珠鸟”的基本意思,了解此诗歌背后所表达的意境和情感。

•能力目标:培养学生的朗读能力和诵读文学作品的能力,提高学生的语文表达能力。

•情感目标:引导学生提升对自然的热爱和对文学作品的欣赏能力,激发学生的想象力和创造力。

二、教学内容《珍珠鸟》三、教学重难点•重点:领会诗歌主题,感受诗歌情感,掌握诗歌的基本意思。

•难点:理解文学作品中的隐喻与象征,表达个人对诗歌的理解与感悟。

四、教学过程第一步:导入(5分钟)1.利用图片、音乐等形式引入诗歌《珍珠鸟》,激发学生对主题的认知和兴趣。

第二步:课文学习(20分钟)1.听课文朗读,带领学生感受诗歌的节奏和情感。

2.对诗歌进行逐句解析,引导学生理解诗歌中的隐喻和象征意义。

3.学生诵读诗歌,培养学生的朗读和表达能力。

第三步:诗歌赏析(15分钟)1.分享诗歌《珍珠鸟》的背景和创作故事,引导学生深入理解诗歌背后的意境。

2.利用提问和讨论引导学生对诗歌进行总结和感悟,展示学生对诗歌的理解。

第四步:情感体验(10分钟)1.利用角色扮演或小组活动,让学生表达对诗歌的理解与感情。

2.鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对诗歌的感悟和想法。

五、课堂小结(5分钟)1.对本节课学习的重点进行再次强调,激励学生对文学作品保持热爱和思考。

2.展示学生的作品,分享学习收获和体会。

六、作业布置1.要求学生复述诗歌《珍珠鸟》的内容,加入自己的理解和感悟。

2.鼓励学生在家中用诗歌中的意象或情感为主题进行创作,写下一首小诗或散文。

以上是本节课的教学设计,希望通过精心设计和引导,能够引起学生对文学作品的兴趣和热爱,培养其语文表达能力和情感体验能力。

愿学生在欣赏诗歌的过程中享受美的力量,感受文学的魅力。

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
阜阳市颍泉区赵楼小学怀标
16、珍珠鸟
教学目标:
1.把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖。

2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

3.激发学生内心爱的情感,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,要爱护动物、善待生命。

4.品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。

教学重点:
了解珍珠鸟由“怕人”到“亲近”的变化过程,并探寻其变化的原因。

教学难点:
理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

教学过程
一、导入
1.播放小鸟的叫声,出示图片。

同学们认识它吗?师:课前老师布置大家回家查找了珍珠鸟的资料,那现在有哪个同学愿意给大家介绍一下珍珠鸟呢?(学习方法渗透:看样子同学的预习作业做得很不错哦!!提前预习并查找有关资料,这可是一个不错的学习方法哦!!)
看到这么美丽可爱的小鸟,同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?那么,就让我们和作者冯骥才一起走近珍珠鸟,看看它和作者之间发生了怎样的故事!(出示课题,读课题)
2、课前预习时,文中出现了这些新生字,你能读准吗?(学习方法渗透:同学们的课前功课做得真扎实!)P3 (预设时间3分钟)
二、整体感知
1、快速默读一遍全文,思考如下问题?
(①简要概括文章的主要内容。

②作者冯骥才收到朋友送的珍珠鸟,心情怎么样?
③从文中勾画出你最喜欢的句段,认真的读一读。

)点名回答
2. 同学们读的很美,说的也比较准确!我们从文中得知,这可是一种怕人的鸟,可就是这样一种怕人的鸟胆子越来越大了,俗话说“本性难移”,自然“鸟性难移”,从怕人到胆大,接下来,让我们一起开动我们的脑筋,讨论思考这个问题:它怎么会有这么大的变化呢?(点名回答)
3.那是因为作者才使珍珠鸟的胆子越变越大的呢?那接下来我们一起来看看作者是怎样做的?(预设时间10分钟)
三、深入探求“信赖”
1. 在“我”的照料和呵护下,三个月后,听!
2. 快看,它钻出了笼子,你看到了吗?
3. 再读这个句子,把这种惊喜告诉大家!!
(“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样,还要对这珍珠鸟客客气气的,当作家里的小孩子、小朋友、小宝贝,真好!)(预设时间3分钟)
四、感悟“依赖”
1.在我们的印象中,鸟对人总是心存戒备,可这只小鸟竟在冯骥才的肩头睡着了!冯骥才可是1米90多的大个子呀!老师想知道,小鸟是一下子就到了作者的肩头吗?让我们再
次回到课文中,一起找找这个小家伙是怎样一步一步亲近我的?
(提常规要求:大声发言是对自己的展示,用心聆听是对别人的尊重。


它先是离我远——挨近我——喝我的茶——啄我的笔尖——啄我的手指
(好了同学们,你们看,从这些动作来看,你发现了什么?)
这个小家伙越来越调皮,胆子也越来越大了——
这个小家伙渐渐胆大的原因是什么?能用文中的话来回答吗?
2.看图片,谈体会!
(1)促成了小鸟发生如此大变的原因是
(学生回答后屏显:第一组:①我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上②添食加水③我用手抚一抚它细腻的绒毛④我轻轻抬一抬肩。

第二组:①我很少扒开叶蔓瞧他们②我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水也不睁大好奇的眼睛惊动他们③我不管它④不去伤害它⑤我只是微微一笑,依旧写东西⑥我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。

小结:作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己对小鸟的喜爱之情,看上去作者什么也不做,其实呀,在这期中又包含着作者对小鸟深深的喜爱之情。

习作中,我们也可以像作者这样,把你对小动物的喜爱之情渗透到这些细节描写中去!
3.从刚才细致的品味中,我们感觉到,一个不管它、一个不动声色,都会让小家伙如此放心,如此大胆!小家伙不怕我了!如果你是这个小家伙,你能以小鸟的口吻对作者说你变得大胆的原因吗?(师生变换角色对话)
4.想象说话。

(1)课件出示课文插图,想象说话:看,小鸟就是这样子睡在我的肩上,还在做梦呢,它可能会梦到什么?
(2)小鸟把“我”的肩膀当成了睡觉的──床,父母温暖的──怀抱。

鸟儿如此可爱,作者更是疼爱,不忍心去惊扰它。

我们读吧,读的时候轻一点儿,千万别打扰珍珠鸟的好梦。

(3)小结。

师:你能给这幅图取一个名字吗?是啊!在生活中小鸟与作者相依相偎,在梦中仍然相依相伴,这是多么温馨美好的画面。

师:多么美好的境界呀!而这美好的境界就是源自于小家伙对作者的——信赖,因此,作者自主地发出了这样的感叹:信赖,往往创造出美好的境界。

师:让我们把课文开头的“真好”,和结尾的一段话连起来,再朗读。

生:真好!信赖往往创造出美好的境界。

(朗诵中已经明显带着阅读后的体验了)
师:把这两句再颠倒过来说——
生:信赖往往创造出美好的境界。

真好!(预设时间20分钟)
五、拓展延伸
(一)拓展
1.师:珍珠鸟是幸运的,因为他有一位这么喜欢它,关爱它的作者。

其实,不仅是人与动物之间、人与自然之间,即使我们人与人之间,信赖同样能创造出美好的境界!!!
2.图片欣赏|阅读天地师:这样美好的境界温馨动人,这样美好的境界无处不在。

(二)总结升华
师:只要捧出一颗爱心,你也能能创造出美好的境界。

(预设时间4分钟)
板书设计:
16、珍珠鸟
怕人——亲近
信赖
美好境界。

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