雷雨节选课文讲解
雷雨课文精讲
雷雨课文精讲一、章节划分《雷雨》的段落划分可以按照剧情的发展和情节的高潮来进行。
以下是一种可能的段落划分方式：第一部分：雷雨前的宁静（第1-3幕）这一部分主要描述了周朴园家庭的内部矛盾和纠葛，以及周萍、周冲和鲁侍萍等人物之间的复杂关系。
同时，也揭示了周朴园与鲁侍萍之间的过去和隐秘，为后续的剧情发展埋下了伏笔。
这一部分是整个故事的铺垫和背景介绍，气氛相对平静，但已经暗流涌动。
第二部分：雷雨中的爆发（第4幕）这一部分是整个故事的高潮部分，集中展现了周朴园家庭内部的冲突和矛盾。
在雷雨交加的夜晚，所有的人物都聚集在周家客厅，周萍与周冲的恋情被揭露，周朴园与鲁侍萍的过去也被揭开。
在这个场景中，各种情感交织在一起，矛盾激化到了顶点，最终导致了悲剧的发生。
第三部分：雷雨后的清理（第5幕）这一部分主要描述了雷雨过后，周朴园家庭内部的清理和整顿。
在这个场景中，周朴园开始面对自己的过去和错误，鲁侍萍也决定离开这个伤心地。
同时，周萍和周冲的恋情也面临着终结。
这一部分是整个故事的收尾部分，气氛相对平静，但也透露出一种悲伤和无奈的情绪。
以上是一种可能的段落划分方式，具体的划分方式还可以根据个人的理解和感受而有所不同。
但无论如何划分，《雷雨》都是一个深刻反映当时社会现实和人性的悲剧故事，具有很高的文学价值和历史意义。
二、文章赏析《雷雨》是中国现代话剧的里程碑之作，它成功地塑造了一系列鲜活、复杂的人物形象，展现了家庭和社会的矛盾冲突，以及人性的复杂和悲剧性。
以下是对《雷雨》的赏析：作者曹禺通过《雷雨》深刻地揭示了封建家庭的腐朽和堕落。
周朴园作为封建家庭的代表，他的专制、冷酷和虚伪使得整个家庭充满了压抑和矛盾。
而周萍、周冲等年轻一代则在这种压抑下苦苦挣扎，他们的爱情和理想被家庭和社会所束缚，最终导致了悲剧的发生。
这种封建家庭的腐朽和堕落不仅是个别家庭的问题，更是当时整个社会的普遍现象。
作者通过《雷雨》展现了人性的复杂和悲剧性。
雷雨课文精讲
雷雨课文精讲一、章节划分雷雨段落划分可以根据文章的结构和内容进行划分，以下是一种可能的划分方式：第一段（1-2节）：引入话题。
描述野游时可能遇到的雷雨天气，提醒读者要注意安全，不要躲在危险的地方。
第二段（3-4节）：雷雨的危害和应对方法。
说明雷雨天气可能带来的危害，如电击、雷击等，介绍一些应对方法，如远离金属物体、不要骑车或骑马等。
第三段（5-6节）：推荐安全的避雷场所。
介绍一些相对安全的避雷场所，如山洞、汽车内等，同时提醒读者不要躲在空旷地带或孤立的小屋内。
第四段（7-8节）：特殊情况的处理。
针对游泳或在小艇上遇到雷雨的情况，提醒读者应尽快上岸；在大的船上应躲到甲板之下。
第五段（9节）：总结。
再次强调雷雨天气中的安全注意事项，提醒读者要时刻保持警惕，确保自身安全。
这样的段落划分有助于读者更好地理解文章的结构和思路，以及作者想要表达的主要意思。
同时，段落划分也有助于读者在阅读时更好地把握节奏和语气，增强阅读体验。
二、文章赏析《雷雨》是中国现代话剧的典范之作，由著名剧作家曹禺创作。
这部作品通过周、鲁两个家庭，展现了八个人物在前后30年间的复杂纠葛，深入揭示了旧家庭的悲剧和罪恶。
以下是对《雷雨》的赏析：《雷雨》以周朴园和侍萍的矛盾为核心，展示了封建阶级和资产阶级的威严体面背后的虚伪和道貌岸然。
这种矛盾不仅仅是个人的恩怨情仇，更是阶级对立的体现。
周朴园与鲁大海的冲突更是社会阶级斗争的缩影，反映了当时社会的阶级矛盾和冲突。
剧本虽然以性爱血缘关系的角度展现家庭悲剧，但客观上也反映了中国半封建半殖民地社会的某些侧面。
充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。
通过这个家庭的悲剧，观众可以窥见当时社会的黑暗和腐朽。
在人物塑造上，《雷雨》也堪称经典。
周繁漪是一个情感浓烈的女人，她的性格具有“雷雨式”的特点。
她敢于与周萍相爱，敢于反抗周朴园的命令，但她又无法摆脱封建思想的束缚，最终成为了悲剧的牺牲品。
她的悲剧命运反映了资产阶级知识女性在封建社会中的悲惨遭遇。
高一语文通用版 第2章2.1《雷雨》 Word版含解析 (1).doc
第2章2．1 《雷雨》一、《雷雨》解读《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是不平等的社会里，命运对人残忍的捉弄。
周朴园的专制、冷酷和伪善；周冲的热情和单纯；以及蘩漪对爱情的深挚乃至略显变态的执着；痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的软弱的周萍；被侮辱的被捉弄的悲苦的鲁妈……还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。
最后，有错的、有罪的，无错的、无辜的人，竟然一起走向了毁灭。
《雷雨》是彻底的一个悲剧。
它讲述了资产阶级周家和城市平民鲁家两个家庭纠结复杂的悲剧故事。
一是以周朴园为代表的带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的生活悲剧：二是以鲁妈为代表的城市平民不能把握自己命运、被别人所操控的悲惨境遇。
而周、鲁两家复杂的血缘联系，更是突出、生动地反映了两个不同阶层的家庭之间的矛盾。
综上，作者怀着被压抑的愤懑和对受侮辱受迫害的善良的人民的深切同情，揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗罪恶的现象．和地主资产阶级的专横、冷酷与伪善，预示着旧制度必然崩溃的命运。
1．你了解话剧吗？2．在《雷雨》中，给你留下可深刻印象的是哪一个人，说一说他或她的性格特征。
（一）课内阅读1．下列加点词语注音正确的一项是（）A．规矩．（jū）汗涔．涔（cén）惊愕．（è）樟．（zhāng）木B．克扣．（kòu）江堤．（tí）卑鄙．（bǐ）浸．（jìn）透C．沉吟．（yín）弥．（mí）补繁漪．（yī）恬．（tián）淡D．亲戚．（qī）奄．奄（yān）一息悄悄．（qiāo）阴霾．（mái）2．在课文里，作者写周朴园见到鲁侍萍后，一连发出许多问话，下面是摘选的五个问句，根据剧情发展，正确的顺序是（）①（忽然立起）你是谁？②（抬起头来）你姓什么？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？A．①③④②⑤B．③④①②⑤C．①③⑤④②D．③①②⑤④3．对课文开头“舞台说明”的作用判断不准确的一项是（）A．交代雷雨到来之前的天气状况和故事发生的时间。
《雷雨(节选)》课文解读
《雷雨（节选）》课文解读湖南省双峰县第一中学谢立凡第一部分，“午饭后”至“……”这是第二幕开头的舞台说明和省略的剧情。
这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。
“更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气”，是雷雨将至的征兆，这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着“山雨欲来风满楼”，一场大的风暴即将来临。
这一提示语起到了铺垫情节，渲染气氛的作用，不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
本幕戏省略的情节是：鲁侍萍来到周公馆，从室内的摆设，特别是摆在桌上的自己年青时的相片，发现这里的主人就是三十年前情人周朴园，又从与繁漪的交谈中得知女儿四凤与周家的大少爷相恋，她怎么也没有想到自己曾经经历过的可怕命运又在女儿身上重演。
午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
……第二部分，“周朴园（点着一枝吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）”至“侍萍望着周朴园，一句话也不说。
”，这是课文节选的第一场戏，写三十多年后周朴园与鲁侍萍意外相认。
这一部分，作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法，将“过去生活”与“现在生活”交织在一起，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，深深地吸引读者和观众。
本场戏又可分为四个层次。
周朴园（点着一枝吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣么？鲁侍萍（看着他）大概是的。
周朴园不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍嗯。
周朴园（看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？鲁侍萍不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人？鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿？鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
[“周朴园（点着一枝吕宋烟，看见桌上的雨衣。
向侍萍）”至“周朴园那你走错屋子了”，这个片断写鲁侍萍和周朴园在周公馆邂逅相遇。
周朴园没有认出鲁侍萍，因此把她当作下人，不屑一顾。
人二下第18课《雷雨》课文讲解
人二下第18课《雷雨》讲解——说说雷雨前后的不同景象旁白：同学们，生活中的雨各种各样，夏天的午后，常常会见到哪种雨呢？是雷雨。
雷雨最明显的特点就是下雨前会有雷和闪电，【课件呈现闪电】雨后天晴，除了这些景象外，雷雨前后还有哪些不同景象呢？我们一起去课文中找找并按要求完成表格。
【课件呈现表格】旁白：同学们注意的是这张表格中有提示，但它不是全部景象。
我们要先找出文中描写雷雨前后的所有句子，从句子中找出所有的不同景象，再根据提示采用对比的方法，依次填出表格中雷雨前后变化的词语。
旁白：文中描写雷雨前的句子是：描写雷雨前的句子】满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
旁白：从这三段话中，我们可以找到一些雷雨前的景象，分别是乌云满天黑沉沉地压下来，【课件呈现乌云图】树叶不动蝉不叫，刮起大风，树枝乱摆，【课件呈现刮风图】蜘蛛逃走，电闪雷鸣。
【课件呈现电闪雷鸣图】这种变化极快的景象令人害怕。
旁白：可雷雨过后的景象却让人心情舒畅，我们读读文中描写的句子就会有这种感受，作者写到：天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
【课件呈现描写雷雨后的句子】旁白：我们从这两段话中可以找到雷雨过后的奇异景象：天亮起来了，空气清新，太阳出来，彩虹高挂，蝉鸣蛙叫蜘蛛织网。
旁白：我们已经找出雷雨前后不同的景象，现在采用对比的手法，来一起填填表格。
【课件再次呈现表格并依次出示所填内容】雷雨前的天黑沉沉，雷雨后的天太阳出来，彩虹出现；雷雨前的空气闷热，雷雨后的空气清新；雷雨前的蝉不叫也不动，雷雨后的蝉叫了；雷雨前的蜘蛛逃走了，雷雨后的蜘蛛又坐在网上；雷雨前的池塘水浅，雷雨后的池塘水满了；雷雨前的青蛙不叫，雷雨后的青蛙叫起来。
神奇。
只要你去细心观察它，就会更加得喜爱它。
语文必修4第二课雷雨课文解读（2）
语文必修4第二课雷雨课文解读(2)周朴园谁指使你来的?[周朴园没有说出口的话是：莫不是鲁贵指使你来的吧。
从这里看出，周朴园在与鲁侍萍相认后出于他的阶级本能，第一反应便是追问鲁侍萍前来的目的。
鲁侍萍的无心和周朴园的有心形成鲜明对比，以见出他作为一个资本家的狡诈。
]鲁侍萍(悲愤)命，不公平的命指使我来的![这幕戏的开头，鲁侍萍来到周公馆，发现这竟然就是周朴园的家，女儿四凤和自己当年一样又来到周家做女佣，曾悲哀地哭泣：“哦，天哪。
我是死了的人!这是真的么?这张相片?这些家具?怎么会?──哦，天底下地方大得很，怎么?熬过这几十年偏偏又把我这个可怜的孩子，放回到他──他的家里?哦，好不公平的天哪!”现在，鲁侍萍又一次悲愤地控诉自己的“命”。
在当时的社会里，没有觉悟的劳动者不知道自己受苦受难的根源，于是把它归为天意，归为命运，这是一种宿命论思想。
]周朴园(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
[周朴园心里想说的是，三十年过去了，你还是不放过我，还是找来跟我算账了;这三十年，我走南闯北，东奔西走，还是没能避开你，还是给你找到了，你真厉害，真有心计呀!]鲁侍萍(悲愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。
我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
[周朴园一系列充满威胁的、满怀敌意的质问，严重地伤害了鲁侍萍的自尊，激起了鲁侍萍无比愤怒，她怒火中烧，严辞反驳。
]周朴园你可以冷静点。
现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
[周朴园这句台词的言外意是，你不要闹，闹起来让儿女知道你年轻时还有那么一段不光彩的历史，多难堪!周朴园软中带硬，表面上替鲁侍萍着想，担心她丢了脸皮，实际上他最害怕鲁侍萍闹起来，让繁漪、周萍、周冲以及仆人们知道了他的老底，那么他尊严、高尚、“社会上的好人物”的假面具就会被撕开，这才是他心虚所在。
]鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。
高中课文《雷雨》分析
高中课文《雷雨》分析高中课文《雷雨》是鲁迅的代表作之一。
该作品以一段贤翁（周朴园）的全家悲剧为中心，展现了封建家庭的人性悲剧和深刻的社会现实。
下文将从人物形象、情节、社会现实等多方面进行分析。
首先，人物形象是该作品最为突出和重要的一方面。
该作品刻画的人物形象要么是高贵而傲慢的王思苦、周妈妈等；要么是卑劣而丑恶的秀才许广平、周妈妈的父亲等。
这些人物形象在作品中都有着鲜明的特点和深刻的内涵。
例如王思苦的形象，他是一个极富权力和财富的地主，骄傲自大，却也有着自己深藏不露的痛苦；而周妈妈则是一个自尊心极强的女性，无法容忍自己丈夫被别的女人欺骗，于是采取了一系列自毁前程的行为。
这些人物形象可谓是生动具体，并深刻揭示了封建社会的种种矛盾和问题。
其次，情节也是该作品的一大特点。
作品以周朴园一家为中心，展现了一篇封建家庭的悲剧史诗。
一次次矛盾与挣扎，加上一系列不幸的事件，最终导致了周朴园家庭的破裂和毁灭。
例如周妈妈无法容忍丈夫与人通奸，于是发疯、自杀；周朴园被杀、周萍因为同情压力自杀，这些情节都是高中课文《雷雨》中的亮点。
在这种情节描写的背后，是对封建社会家庭制度的深刻批判。
最后，该作品也给予了我们很多社会现实方面的启示。
作品中所描述的封建家庭其实是一种极其落后而不适应现代社会的家庭模式，而秀才许广平等人则堪称庸俗丑陋的虚伪人物。
这些形象和情节无不揭示着现代社会世俗和虚伪的方方面面。
只有触碰到现实现代社会的一些现象，才能避免堕落到封建社会的死胡同中。
综上所述，高中课文《雷雨》是一部功力深厚的文学作品，他深刻揭示了封建家庭和社会的矛盾和问题。
他刻画了一个典型的家庭悲剧，用跌宕起伏的情节展示了人物形象的特点和内涵。
在分析和阅读这篇文学作品时，我们也应当深刻理解其中所蕴含的社会现实启示，从而加深自己对现代社会的认识和理解。
高中语文必修下 5 《雷雨(节选)》(课件)
问 题 探 究
【思考1】梳理矛盾冲突，理解标题内涵 2.以上四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？ 明确 ①《雷雨》的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术 才能。作者把四个矛盾冲突集中地放在周公馆的客厅里，时间只从 当天中午延至午夜，在一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。 ②作者将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中， 矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引住读者和观众。
了解话剧
话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧 样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称文明戏。五四运动后欧洲戏剧开始传 入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”“真新剧”或“白话剧”。 1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧”。著名的话剧有《雷雨》《日出》《屈 原》《茶馆》等。
问 题 探 究
【思考1】梳理矛盾冲突，理解标题内涵 3.剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？ 明确 ①整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧 的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。 ②“雷雨”具有象征意义，作者以象征的手法告诉人们：在半殖民 地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这也深刻地反 映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
问 题 探 究
【思考3】品味作品潜台词，鉴赏表达效果 1.戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问 题，体会人物语言内涵的丰富性。 (4)“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。” 明确 对鲁大海说，就数你闹得凶，小心我收拾你；同时告诉侍萍， 他不想也不会认这个儿子。
问 题 探 究
强硬、老谋深算
鲁大海揭露他的发家史。
冷酷无情、丧失人性、唯利是图
总体概括
周朴园出身于封建大家庭，年轻时留过洋，是一家煤矿的董事长。节选部分主要刻画 了他虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算的性格特征。
部编版语文二年级下册《雷雨》文本解读
《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按 雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明， 写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学 生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都 有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对 照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从 学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的 学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中 感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时， 要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察 雷雨这一自然现象。
前景物的变化程度在加剧。 哗，哗，哗，雨下起来了。这里连续用了三个拟声词“哗”，写
出了雨下得又大又急。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。“都看
不清了”一句中体会到ຫໍສະໝຸດ 雨时，外面一片朦胧的景象，说明雨下得又 大又猛又急。这也正是雨“越下越大”时的景物描写。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。这里两个“渐渐地”， 两个“小”字可以看出雷声和雨声都是一点一点变小的，从中可以想 像雷声和雨声变小的过程。
满天的乌云，黑沉沉的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不 叫。这两句话突出了雷雨到来前的“静、闷”。“满天的乌云”说明 天色昏暗，又因为雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”。 “压”字非常形象地写出了乌云的来势凶猛。叶子一动不动”可以看 出没有一丝风树叶都静止不动了。“蝉一声也不叫”是因为下雨前空 气中温度过大，蝉难以发出声音。两句话中的景物描写，突出了雷雨 前人们的感受：又热又闷，心情压抑、烦闷。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。 “忽然”说明风来得很急；“树枝乱摆”可以看出负很大很猛“垂” 字用得好，这里说明风特别大，也说明了蜘蛛特别害怕、慌张，也写
雷雨精彩片段及赏析
【精彩片段】第四幕（节选）周宅客厅内，半夜两点钟的光景。
鲁侍萍大海！（鲁大海下。
）周萍（见鲁大海下，急切地）鲁奶奶，我跟她商量好啦，我现在就带她一块离开这儿。
鲁侍萍（恍惚地）嗯，嗯。
周萍鲁奶奶，就这么办了？鲁侍萍什么？你怎么说？周萍您相信我，我一定好好地待四凤，我跟她现在就走。
鲁侍萍（才听明白）你们走？凤儿，你要跟他走？鲁四凤（紧握着母亲的手）妈，我只好先离开您了。
鲁侍萍（坚决地）你们不能够在一块儿。
鲁四凤妈！鲁侍萍四凤，我们走吧，我们走，赶快走。
鲁四凤（死命地退缩〉妈，您不能这样做。
鲁侍萍不，不成！走，走。
鲁四凤（哀求〕妈，您愿意您的女儿急得死在您的眼前吗？周萍徒向鲁侍萍前，鲁奶奶，我知道我对不起您，不过我能尽我的力量补我的错，现在事情已经做到这一步，您&……&……鲁侍萍（向鲁四凤）凤儿，你听着，我情愿没有你，我不能叫你跟他在一块儿。
一一走吧！鲁四凤呵，妈妈！（晕倒在母亲怀里。
）鲁侍萍（抱着鲁四凤）我的孩子，你&……&……周萍（急）她晕过去了。
鲁侍萍（按着鲁四凤的前额，低声）四凤！（周萍赶快倒杯凉开水递给鲁侍萍。
）鲁侍萍（接过凉开水灌四凤〉好孩子，你回来，回来。
鲁四凤（喘出一口气）呵，妈！鲁侍萍（安慰她）孩子，你不要怪妈心狠，妈的苦说不出。
鲁四凤（叹出一口气）妈！鲁侍萍什么？鲁四凤（向周萍）我，我不能不告诉你。
周萍凤，你好点了？鲁四凤我，我总是瞒着你，对您（乞怜地望着鲁侍萍）也不能讲。
鲁侍萍什么，孩子？鲁四凤（抽咽〉我，一我跟他现在已经&……&……（大哭。
）鲁侍萍怎么，你说你&……&……（讲不下去。
）周萍（拉起鲁四凤的手）四凤！真的，你&……&……鲁四凤既）嗯。
周萍什么时候？什么时候？鲁四凤（低头〉大概已经三个月。
周萍哦，吗凤，你为什么不告诉我！鲁侍萍（低声〉天哪。
周萍（走向鲁侍萍〉鲁奶奶，你无论如何不要再固执哪，都是我错了。
人教版高中语文必修4《雷雨》讲解与例题（附答案）89
2 雷雨在中国现代戏剧中，没有哪一部戏剧能够像《雷雨》这样震撼人心。
两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去30年剪不断、理还乱的恩恩怨怨，狭小的舞台上不仅上演了伦理的矛盾，阶级的斗争，还有发自灵魂深处的呐喊。
有人说：“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。
”可见其影响深远。
学习本剧，一要用心体会台词的精妙，二要鉴赏剧中所揭示的集中尖锐的矛盾冲突。
《雷雨》是曹禺先生1933年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。
该剧共四幕，讲述了如下故事：一个闷热的午后，从济南来到周公馆看望女儿四凤的鲁侍萍与周公馆的主人周朴园不期而遇。
30多年前，周朴园和女仆梅侍萍相爱，后来，周家为了与一位门当户对的小姐结亲，在大年三十晚上赶走了梅侍萍，强迫她留下了长子周萍，带走刚刚出生三天的病重的次子。
侍萍被逼投河，幸而被救。
此后她嫁给了鲁贵，又生了女儿四凤，自己改名鲁侍萍，带走的儿子也改名鲁大海。
岂料30年后，不但鲁贵在周家当差，而且女儿四凤又像她当初一样，来到周家做佣人，鲁大海在周家煤矿做矿工。
四凤同周家的大少爷周萍相爱，并已有孕在身；周家年轻的太太蘩漪与周萍有不清白的关系，而四凤却又要面对周家二少爷周冲的爱情，鲁大海也与罢工工人来和周朴园谈判。
当一切血缘情仇的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤、周冲触电身亡，周萍开枪自尽，蘩漪发了疯。
课文节选的是全剧的第二幕。
展示的是30年后相遇时他们之间复杂的矛盾冲突。
节选的这部分一共是两场戏。
前一场写周朴园与侍萍的矛盾冲突，先写他们不期而遇，通过叙谈交代了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
后一场戏主要写周朴园与鲁大海的矛盾冲突，揭露了周朴园作为资本家对罢工工人的血腥镇压及其罪恶的发家史。
★曹禺（1910—1996），现代剧作家，原名万家宝，祖籍湖北潜江。
代表作有《雷雨》《日出》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等著名剧本。
《雷雨》课文赏析
《雷雨》课文赏析《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命,也是现代话剧成熟的标志,下面是店铺为大家整理的《雷雨》课文赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
曹禺(1910-1996)，祖籍湖北潜江。
清宣统二年八月二十一日(1910年9月24日)生于天津，原名万家宝，字小石。
在清华读书时有“小宝贝儿”的绰号。
“曹禺”是他在1926年发表小说时第一次使用的笔名(姓氏“万”的繁体字的“草”字头谐音“曹”)。
曹禺是“文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧影响下的剧作家”(孙庆升：《曹禺论》，北京大学出版社，1986年)。
这句话，大致概括了曹禺的戏剧人生。
1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。
1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。
曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。
新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。
周朴园是《雷雨》的主人公，是剧中各种悲剧的根源。
作品以他为中心，安排了两条主要的线索：一是他与妻子蘩漪的冲突，以表现家庭内部的矛盾;一是他与矿工鲁大海的冲突，以表现他与工人的对立，这两条线索又通过侍萍而紧密地联系在一起，构成了尖锐复杂的戏剧冲突。
周朴园是一个狠毒凶残的资本家，作者通过鲁大海之口，揭露了他血淋淋的发迹史：从前在哈尔滨包修江桥时，他故意让江堤出险，淹死了两千多个工人，进而从每个工人的抚恤金中扣去300块钱。
周朴园更是一个专制冷酷的封建家长，在家中，他的话就是法律，为了贯彻他的意志，不惜牺牲任何人的幸福。
他与蘩漪的关系，表面上是一种夫妻关系，实际上却完全是一种主仆关系，他需要蘩漪做的，只是为孩子们树立一个“服从的榜样”。
在“第一幕”他强迫蘩漪喝药的一场戏中，蘩漪拒绝了他的要求，他先是让小儿子周冲端着药去劝，看着周冲含泪的眼睛，蘩漪只好退而求其次，请求留到晚上再喝。
二年级下册语文书第18课雷雨课文解读二年级下册语文书课文
二年级下册语文书第18课雷雨课文解读二年级下册语文书课文二年级下册语文书第18课《雷雨》用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
WTT在此整理了二年级下册语文书第18课《雷雨》课文解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级下册语文书第18课《雷雨》课文解读《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。
【逃走】逃跑。
〖搭配〗急忙地逃走，慌张地逃走;逃走的方向，逃走的路线。
〖例句〗看见市场管理人员来了，不法商贩急忙逃走。
【迎面】〖理解〗冲着脸。
〖例句〗迎面走来一群朝气蓬勃的大学生。
【彩虹】〖理解〗大气中一种光的现象。
天空中的小水珠经日光照射发生折射或者反射作用而形成弧形彩带，由外圈到内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，出现在和太阳相对着的地方。
〖例句〗天边的彩虹像一座五彩缤纷的拱桥。
【清晰】〖理解〗⑴清爽而新鲜。
⑵新颖不俗气。
清新活泼，清新高雅;空气清新，色调清新。
〖例句〗⑴他常常到郊外散步，呼吸清新的空气。
⑵这本幼儿杂志版面清新活泼，销路很好。
【近义词】黑沉沉──黑洞洞清新──新鲜、清爽【反义词】黑沉沉──亮堂堂二年级下册语文书第18课《雷雨》教学建议一、识字写字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
《雷雨》课文分析1
读句子，画出加点字的正确读音。
√ √ 1.满天的乌(niǎo wū)云，黑沉沉地压(yā iā)
下来。 2.打开窗户，清新的空气迎(yín yíng)面扑
√ √ (pū bū)来。
课堂小结
学习了《雷雨》这篇课文后，我们感受到 了雷雨这种自然现象的神奇。大自然是一 个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的 自然现象。善于观察的小朋友，请你们用 自己明亮的双眼去观察这些现象吧。
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抽生背诵。
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（每一食，便 念 稼穑 之 艰 难 ； 每一 衣 ， 则 思 纺织 之 辛 苦 。 ）
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（地力之生物 有 大数 ， 人 力 之 成物 有 大 限 ， 取之 有 度 ， 用 之有 节 ， 则 常 足； 取 之 无 度 ，用 之 无 节 ， 则常 不 足 。 ）
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师：今天，我 们 还要 积 累 关 于 环境 保 护 的 宣 传口 号 和 标 语 。
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（2）联系《 只有 一 个 地 球 》， 小 组 内 交 流自 己 的 读 书 收获 和 体 会 ， 体会 联 系 实 际 ，深 入 思 考 ” 的读 书 方 法 。
•
总结：本组课 文 内容 引 人 深 思 ，读 书 就 应 该 走入 文 里 ， 披 文入 理 ， 再 走 出文 外 ， 联 系 生活 实 际 和 思 想实 际 ， 既 读 进 去， 又 想 开 去 ，这 就 是 文 里 文外 的 读 书 方 法。
我会认
yā chán chuí hù yìng
压蝉垂户扑
我会写
léi
上下结构
雷雨 惊雷
我会写
wū
独体结构
乌云 乌龟
我会写
hēi
上下结构
黑夜 黑白
我会写
雷雨节选课文讲解
畅言教育
课文讲解
从周朴园和侍萍分别后的家庭生活来看，他怀念侍萍也是有根据的。 周朴园的后妻繁漪傲慢不驯，不吃他一套，于是周朴园就自然而然地从她 身上联想到温顺多情的侍萍，引起对她的怀念。他的确曾喜欢她，何况她 还是周萍的母亲，怎能不常常想起她呢？
畅言教育
课文讲解
周朴园知道站在上面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么 会惊恐万状呢？
因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种 罪恶可能会昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，以前的种种罪恶无人知 道，俨然作着怀旧的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。可侍萍的突然 出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。 从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露他的伪善嘴脸。
畅言教育
课文讲解
性格特点分析： 周朴园对过去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍 周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——虚伪 周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡猾，冷酷无情
畅言教育
课文讲解
过去的侍萍： 上当受骗，听天由命——善良软弱，听天由命
现在的侍萍： 控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶——清醒，自尊，坚强
畅言教育
课文讲解
这一场的结尾，鲁侍萍说了两句欲言又止的话，请分析她当时是什么样的心情？
“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？” “我是你的——你打的这个人的妈”
痛苦、愤恨、失望而又无可奈何
语文必修4第二课雷雨课文解读（3）
语⽂必修4第⼆课雷⾬课⽂解读(3) 第三部分，“仆⼈领着⼤海进”⾄结尾，这是课⽂节选的第⼆场戏，写周朴园与鲁⼤海、侍萍与周萍、周萍和鲁⼤海相见。
如果说第⼀场戏是写周朴园与鲁侍萍这对⽼情⼈由相见⽽到相认，那么第⼆场戏则是写⽗与⼦，母与⼦、兄与弟相见⽽不相认，不仅不认，⽽且是誓不两⽴的仇⼈。
剧本通过这场戏说明，⾎缘关系本质上也是⼀种阶级关系。
本场戏根据剧情发展，可分为两个层次。
仆⼈领着⼤海进，⼤海站在左边，三四个仆⼈⽴⼀旁。
[这是由第⼀场戏向第⼆场戏的过渡。
剧本的⼀幕戏之内，⼜常常分成若⼲场戏，有的明⽩地标⽰出来，有的没有标⽰，划分场次的依据主要是根据剧中主要⼈物的上下场。
前⾯写鲁侍萍出场后与周朴园由相认到发⽣激烈的冲突，是第⼀场戏，下⾯鲁⼤海上场后，写他与周朴园、周萍发⽣的激烈冲突，是第⼆场戏。
] 鲁⼤海 (见侍萍)妈，您还在这⼉? 周朴园 (打量⼤海)你叫什么名字? 鲁⼤海你不要同我摆架⼦，难道你不知道我是谁么? 周朴园我只知道你是罢⼯闹得最凶的⼯⼈代表。
鲁⼤海对了，⼀点⼉也不错，所以才来拜望拜望您。
[从“(见侍萍)妈，您还在这⼉?”⾄“所以才来拜望拜望您。
” 这是写周朴园和鲁⼤海的见⾯，周朴园明知鲁⼤海是他的“亲⾻⾁”，但是他与鲁⼤海见⾯时却故意打官腔，追问⼤海“你叫什么名字?”摆出资本家、董事长的臭架⼦，说明他对⼤海已不存在什么⾻⾁亲情，⽽鲁⼤海也故意地⽤上⼀连串的恭维话，表⽰对周朴园的嘲笑和讽刺，他们⼀见⾯就呈现⼀种劳资间尖锐的阶级对⽴。
] 周朴园你有什么事吧? 鲁⼤海董事长当然知道我是为什么来的。
周朴园 (摇头)我不知道。
[这句台词充分表现了周朴园的⽼奸巨滑，他明明⼼知肚明，却故意假装糊涂，实际是嘲弄鲁⼤海，你们的罢⼯已经失败啦。
我周朴园什么都了如指掌，只有你这个傻⼩⼦才什么也不知道呢。
] 鲁⼤海我们⽼远从矿上来，今天我⼜在你府上门房⾥从早上六点钟⼀直等到现在，我就是要问问董事长，对于我们⼯⼈的条件，究竟是答应还是不答应? 周朴园哦，──那么，那三个代表呢? 鲁⼤海我跟你说吧，他们现在正在联络旁的⼯会呢。
雷雨高中课文赏析
雷雨高中课文赏析曹禺(1910-____)，祖籍湖北潜江。
清宣统二年八月二十一日(19____年9月24日)生于天津，原名万家宝，字小石。
在清华读书时有小宝贝儿的绰号。
曹禺是他在19____年发表小说时第一次使用的笔名(姓氏万的繁体字的草字头谐音曹 )。
曹禺是文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧影响下的剧作家 (孙庆升：《曹禺论》，北京大学出版社，1986年)。
这句话，大致概括了曹禺的戏剧人生。
19____年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。
19____年和19____年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。
曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。
新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。
周朴园是《雷雨》的主人公，是剧中各种悲剧的根源。
作品以他为中心，安排了两条主要的线索：一是他与妻子蘩漪的冲突，以表现家庭内部的矛盾;一是他与矿工鲁大海的冲突，以表现他与工人的对立，这两条线索又通过侍萍而紧密地联系在一起，构成了尖锐复杂的戏剧冲突。
周朴园是一个狠毒凶残的资本家，作者通过鲁大海之口，揭露了他血淋淋的发迹史：从前在哈尔滨包修江桥时，他故意让江堤出险，淹死了两千多个工人，进而从每个工人的抚恤金中扣去300块钱。
周朴园更是一个专制冷酷的封建家长，在家中，他的话就是法律，为了贯彻他的意志，不惜牺牲任何人的幸福。
他与蘩漪的关系，表面上是一种夫妻关系，实际上却完全是一种主仆关系，他需要蘩漪做的，只是为孩子们树立一个服从的榜样。
在第一幕他强迫蘩漪喝药的一场戏中，蘩漪拒绝了他的要求，他先是让小儿子周冲端着药去劝，看着周冲含泪的眼睛，蘩漪只好退而求其次，请求留到晚上再喝。
可他仍不肯让步，又命令大儿子周萍去劝，并且要跪着劝，直到蘩漪认输方才罢手。
在他的眼中，根本没有蘩漪独立的人格和起码的尊严，他关心的也不是妻子的健康，而只是自己的意志。
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阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相认却相斗 母子相见不相认却相怨 兄弟相见不相认却相仇
畅言教育
主题
《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的 资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展 现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对 资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个 家庭的崩溃，看到了半殖民地半封建社会的罪恶以及它必然灭亡的命运。
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问题探讨 ·灵魂的的对白
《雷雨（节选）》
本课时编写：山西省太谷县第二中学 韩晶老师
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导入新课
只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事， 而真与假，美与丑，善与恶，则是它反复呈现的主题。无数 的文艺作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出 人性的复杂和美丽 。一滴眼泪也能折射初人性世界的多彩光 辉。今天我们来学习的《雷雨》就是这样的一部作品。
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课文讲解
• 快速阅读课文，并简要概括故事情节 • 试理清人物关系
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父 旧情人
母
课文讲解
子
子
人
夫 妻
父 子
情
子
后
母 父
异
母
兄
兄
母
子异 女
情
父 兄
人妹
母 弟子
夫
妻
人 物 关 系
弟
母主
子
仆
子
一
异
父
览
父
后
表
情
敌
异父母兄妹
兄 妹
单相思
女父
——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌
走进作者
曹禺------原名万家宝，1910年生于 天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。 他是第二次国内革命战争时期出现的有很 大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中
国的莎士比亚”。
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走进作者
1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校 期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别 喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧 创作打下了坚实的基础。
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性格特点分析： 周朴园对过去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍 周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——虚伪 周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡猾，冷酷无情
畅言教育
课文讲解
过去的侍萍： 上当受骗，听天由命——善良软弱，听天由命
现在的侍萍： 控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶——清醒，自尊，坚强
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戏剧常识
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如 《丝路花雨》 ) ； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ； 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ； 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如 《白毛女》 )
鲁侍萍 进屋寻找女儿 关窗 平淡回答 无锡口音
保持语调平缓
叙述悲惨遭遇
表明身分
周朴园 漫不经心地谈起雨衣、窗子 感到奇怪，认真询问，气氛紧张 气氛稍有缓和 有意识地询问无锡事件 有意撒谎，遮盖罪行 惊恐紧张，表情痛苦，汗涔涔 语不成声
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周朴园认出侍萍后对侍萍的态度又有什么变化？填写下表。
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一个人对于已经失去的东西，总是特别觉得可贵，特别感到恋念的。 尤其是他做了那样一件伤天害理的事，他又以为侍萍已经死去，对他不再 有什么威胁、不利，他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念起来。
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第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？ 围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。通过现实的 阶级斗争揭露出周朴园一家的血腥发家史。
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学习目标
• 了解曹禺和他的《雷雨》。 • 了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 • 分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。 • 体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 • 认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社
会 的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
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请把课文节选部分分为两场
第一场：开头至 “不成，不成，老爷睡觉呢。” 第二场：从“（走至中门）来人！”到结束。
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课文讲解
研究剧本结构——将这一幕话剧分成“场”，把“场”分成层次。 第二幕：周鲁两家的冲突
第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。 第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过；（相遇述旧怨） 第2层：周朴园认出侍萍后的态度。（相认生新恨） 第二场：周朴园同鲁大海的斗争冲突。
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布置作业
• 以《周朴园对鲁侍萍的怀念之情到底是真是假？》为题，写一 篇不少于300字的短文。
• 课外阅读《雷雨》（曹禺）
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课文讲解
矛盾焦点 周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点
——三十年的生死恩怨 （爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点 ——罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争）
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试概括周朴园和鲁侍萍这两个人物形象
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课文讲解
“相遇述旧怨”这一层中，周朴园的情态有哪些变化？填写下表。
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认出 鲁侍 萍之 前的 情态
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又 发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道 道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特 别是话剧文学上的奠基地位。
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戏剧常识
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文 学体裁的一种。戏剧离ห้องสมุดไป่ตู้开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表 现为一系列的动作。
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这一场的结尾，鲁侍萍说了两句欲言又止的话，请分析她当时是什么样的心情？
“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？” “我是你的——你打的这个人的妈”
痛苦、愤恨、失望而又无可奈何
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课文讲解
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民， 他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻 地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。
情态
认出 侍萍 之后 的情 态
责问 商量
表白
言行
手段
“你来干什么？”“谁指使你来 的？”
“现在你我都是有子女的人”旧事 “又何必再提呢？”
恐吓 稳住
保留家具、熟记生日、关窗习惯 ---没忘旧情
哄骗
拿出支票
平息仇 恨
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课文讲解
思考题： 1、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么 会惊恐万状呢？ 2、周朴园对侍萍究竟有没有感情呢？ 3、第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？
周朴园年轻时的确是真心喜欢侍萍的。他曾经到德国留学，有着年轻人的热情和上进。而 侍萍当时是周家的待女，漂亮伶俐，还读过些书，而且对周朴园服侍得很周到，在这种情况下， 两个年轻人是很容易产生感情的。
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从周朴园和侍萍分别后的家庭生活来看，他怀念侍萍也是有根据的。 周朴园的后妻繁漪傲慢不驯，不吃他一套，于是周朴园就自然而然地从她 身上联想到温顺多情的侍萍，引起对她的怀念。他的确曾喜欢她，何况她 还是周萍的母亲，怎能不常常想起她呢？
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周朴园与侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出周朴园，而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什 么不立刻表明自己的身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而以叙述人别人故 事的口吻诉说自己的遭遇呢？
30多年来的悲惨遭遇和痛苦经历已把侍萍的性格磨炼得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了 愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而把这一切归结于“报应”和“命 运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生以某种轻信和谅解。在对话中，侍 萍有意识地隐藏自己的身份，又在语言动作中不断地表露自己的特征，这正是剧中人物复杂的 内心活动的外在表现。
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课文讲解
周朴园知道站在上面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么 会惊恐万状呢？
因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种 罪恶可能会昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，以前的种种罪恶无人知 道，俨然作着怀旧的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。可侍萍的突然 出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。 从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露他的伪善嘴脸。
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课文讲解
周朴园对侍萍究竟有没有感情呢？
从课文的对话可以看出，周朴园三十年来一直没有忘记过鲁侍萍。每年四月十八日，都不 忘为她做生日，一切都按照她是正式嫁过周家的人看待，我们也的确看到他屋子里的家具还是 从前侍萍喜欢的旧物，而且陈设布置仍按三十年前侍萍用时的样子。甚至因为侍萍在生周萍时 生了病，总要关窗户，还是不许人打开。他穿衣服不管是雨衣、衬衣，都爱穿旧的而不爱穿新 的。