第四单元第4课摩擦力的秘密
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密 ｜苏教版
在什么情况下会存在摩擦力呢？
课件出示：走路、拿东西、写字等活动中都有摩擦力。
1、在水或空气中运动也会产生摩擦力。
2、你能举例说说我们身边哪些活动中有摩擦力生举例。
3、认识摩擦力的功与过。摩擦力无处不在，有时它能帮助我们，有时它却阻碍我们。
课件演示（汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路），仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍？
生：地板上。
生：我也认为是地板上站得稳，因为冰面上很光滑，产生的摩擦力比较小；水泥地板比较粗糙，产生的摩擦力就比较大。
师：这位同学很爱动脑筋，也很善于表达。可见啊，在我们生活中，有时摩擦力比较大，有时摩擦力又比较小，那摩擦力的大小会和什么有关系呢接下来我们一起来研究，好不好（板书：摩擦力的大小）
4、学生描述、分类。
5、你身边有这样的例子吗交流。
既然摩擦力有功也有过，那我们就要研究摩擦力的大小与什么有关，从而使摩擦力扬长避短，尽可能地为我们的生活服务。
【评析】通过课件演示，学生在描述、举例中亲自体验科学就在我们身边。
（二）研究摩擦力大小与哪些因素有关
演示：找一些不同大小、不同种类、不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。
（三）认识增大或减小摩擦力方法
1、课件演示（自行车刹车装置、自行车把手上的花纹、机器加润滑油、滑雪板等）分辩观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。说说其依据。
2、还有这样的例子吗交流。
3、练习：
AБайду номын сангаас为什么要给机器加润滑油？
B.体操运动员为什么要在比赛前擦镁粉呢？
4、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。
3、知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
4.苏教版小学科学四年级下册第四单元第4课摩擦力的秘密教案教学设计
4．摩擦力的秘密【教学目标】1．知道摩擦力是一种阻碍运动的力。
2．能够说出摩擦力的功与过。
3．能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的验证实验。
4．知道如何减少摩擦力。
【教学重点】研究如何减少物体之间的摩擦力。
【教学难点】分析摩擦力的“功”与“过”。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：测力计、圆形木棒、厚纸板（一面光滑一面粗糙）、装砝码的盒子、橡皮泥、绳子（4条）、洗洁精、瓶子、秒表、实验记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，认识摩擦力1．“拔书”比赛。
（1）同学们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来玩一个游戏，游戏的名称叫“拔书”比赛。
游戏的规则是：一个女同学捏住两本交叉在一起的书的折叠处，两个男同学把书往两边拔，十秒之内拔开书就是男生赢，拔不开就是女生赢。
（2）同学上台比赛。
（大家猜猜会是男生赢，还是女生赢呢？）（3）比赛结果真是出乎意料，请两位同学说“拔书”时的感受。
（4）对呀，就是有一种神奇的力量帮助了女同学，你们认为这种力量是什么呢？学生猜测，认为是摩擦力。
（板书：摩擦力）大家真聪明，都知道是摩擦力啊！摩擦力是一种什么样的力呢？那接着我们就来认识摩擦力。
2．认识摩擦力。
（1）现在跟老师一起用双手来制造摩擦。
①师示范，学生跟着做：双手放到空中运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）接着做：将一只手放在另一只手上面，不运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）那应该怎样做才有摩擦？（学生回答）②带领学生做一次摩擦，是呀，只有两个物体接触并运动后才会产生摩擦现象，产生摩擦需要有两个条件，（板书：接触、运动）我们在做摩擦的过程中有什么感觉？（有种力在阻碍前进）这种力的方向怎样呢？这时老师演示手向前运动，问：手向哪里运动呢?（向前）阻碍手运动的力向哪个方向？（向后）这种阻碍运动的力也是摩擦力。
大家翻到课本47页，找出什么是摩擦力？（学生回答）（2）出示摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
四年级科学下册第四单元第四课《摩擦力的秘密》课件(苏教版)
物体穿过液体或空气时也会产生 摩擦力，这种摩擦力叫做阻力。
实验： 应该怎样减少液体中的阻力呢？
实验器材： 橡皮泥、长形塑料瓶、油或洗洁精。
实验要求：
１、小组内分工合作，确定谁测量，谁读数，谁记录。 ２、使用的长形瓶子必须是上下一样宽的。
３、一定要用等总量的橡皮泥捏成不同的形状。
４、切记要同时放入油或洗洁精中比较。 ５、测量完成后，整理好器材放在桌子中间。
拉力 摩擦力 摩擦 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个 物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到 一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力．
我们用测力计沿水平方向 拉一个物体，刚好能使这个物
Hale Waihona Puke 体运动起来的力就相当于它受
到的摩擦力 。
实验1：把木块分别放在光滑的玻璃板和粗糙的木 板上，慢慢地拉动。比一比，哪次用的力比较大？哪次 用的力比较小？这说明了什么？ 实验2：把木块放在光滑的玻璃板上，在木块上先 后放1个钩码和3个钩码，慢慢拉动木块。比一比，哪次 用的力比较大？哪次用的力比较小？这说明了什么？
实验结果（牛顿）
第一次
第二次
结论
两个物体的接触面越粗糙，摩擦力就越大； 两个物体的接触面越光滑，摩擦力就越小。
压力越大，摩擦力就越大；压力越小，摩 擦力就越小。
思考：
摩擦力的大小与哪些因素有关系？
温馨提示：
１、小组内分工合作，确定谁测量，谁读数，谁记录。 ２、测量时先检查指针是否对准“０”刻度。 如果不是，请老师帮忙。 ３、测力计要沿水平方向拉物体，不要碰到桌面。
水滴形状的橡皮泥下沉的最快。 总结：
我们可以把物体的形状设 计成流线型来减少液体或气体中的 阻力。
想一想：
《摩擦力的秘密》教学设计
苏教版《探究减小摩擦力的方法》微教学设计青州市海岱小学房玉敏教学内容：苏教版四年级（下册）第4单元第4课摩擦力的秘密教学目标：过程与方法：1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
科学知识：1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。
情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学准备：各种实验器材（一面光滑一面有沙纸的木板、带钩的木块、测力计、钩码等）教学过程：一、游戏导入，引导学生从生活中了解摩擦力。
1、课前播放《捉泥鳅》歌曲。
（会唱的同学可以一起唱）2、做捉泥鳅的游戏。
①介绍游戏规则。
②生抓泥鳅。
③师生交流捉泥鳅的感受。
3、师生体验摩擦力。
4、（投影出示）当一个物体在另一个物体表面运动时(师用两个手掌同步作出动作)，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。
5、请同学们找一找生活中你在哪儿感受到过摩擦力或有摩擦力现象?今天,我们就来研究摩擦力的秘密.二、提出问题,进行假设,确定验证方案1、关于摩擦力你最想研究什么问题？(学生回答，教师简单板书)师: 由于只有一节课的时间,我们就选一个问题来研究(师手指“大小”问题),猜一猜,摩擦力的大小可能与那些因素有关?2、学生进行猜测，教师简单板书3、学生选择感兴趣的问题设计一组实验来验证，并把实验的方案写下来，完成这张实验记录的上半部分。
（学生分组讨论填写。
教师巡视）4、学生展示设计方案（找三组不同的学生展示）5、教师介绍实验材料。
6、各组的小组长根据自己的实验方案到材料超市选择实验材料。
4.苏教版小学科学四年级下册第四单元第4课摩擦力的秘密课件
2.用等重量的橡皮泥，做成形状不同 的模型。
3.将模型同时放入油或洗洁精中，比 较下沉的速度。
流线型的橡皮泥下 降速度最快。
研究如何减小液体的阻力。想办法验证一下。
实验结果：
橡皮泥的形
实验结果（秒）
状
第一组 第二组 第三组 第四组
…
平均值
长方体
正方体
4. 摩擦力的秘密
研究如何减小摩擦力。
1.选择一个重物用来移动。
加圆杆铅笔。
2.在平面上，用一个测力计牵引重
物移动1米，记下所需力的大小。
3.尽可能多地想出可减小摩擦力的
方法。
加点水或油。
接触面越粗糙，物体受到的摩擦力越 大 ； 滚动的摩擦力 小 ，滑动的摩擦力 大 。
研究如何减小液体的阻力。想办法验证一下。
练习与拓展
填空题
1、由于摩擦，物体会受到一个阻碍运动的力，这
种力叫做
。
2、摩擦力的大小与
和物体
的
有关。两个物体的接触面越光滑，摩
擦力就 ；两个物擦力就
；物体越
轻，摩擦力就
。
苏苏教教版版点小击小输学入学科标题科学学四六年年级级下下册册第第四一单单元元无我处在不长在大的力
球体
水滴形
结论：将物体做成 流线型 ，可以减小物体在空气中所受的阻力。
鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？
虎鲸
海豚
鲸或海豚的身体呈流线型，有利于克服阻力。
练习与拓展
填空题
1、由于摩擦，物体会受到一个阻碍运动的力，这 种力叫做 摩擦力 。
2、摩擦力的大小与 接触面光滑程度 和物体 的 轻重 有关。两个物体的接触面越光滑，摩 擦力就越小 ；两个物体接触面越 粗糙 ，摩擦力 就 越大 。物体越重，摩擦力就 越大 ；物体越 轻，摩擦力就 越小 。
苏教版小学《摩擦力的秘密》优秀说课稿
苏教版小学《摩擦力的秘密》优秀说课稿苏教版小学《摩擦力的秘密》优秀说课稿各位评委老师，上午好！我是号，我今天说课的教材是苏教版小学科学四年级下册第四单元第4课——摩擦力的秘密。
本课是在前三节课的基础上，专门介绍一种特别又普遍存在的力——摩擦力。
我打算用二个课时来安排本节课的教学。
现在请让我用说课的方式说一个教学片段：（一）游戏导入，感受摩擦力在正式上课之前，老师想先请2位同学上来玩个游戏，比赛用筷子夹玻璃珠，看看一分钟内谁夹的多。
谁来？好，小红和小明上来。
现在小红这边是A组、小明这边是B组，准备，开始。
时间到，现在老师请个同学来跟老师一起数数看哪队夹到的珠子更多呢？来，小军上来跟老师一起数。
小军告诉同学们比赛结果，谁夹的多？小红的比小明的多好多。
哈哈，老师听到下面有男生不服气了，说要他们2个人交换再比一次。
好，那就交换再比一次。
来，预备，开始……时间到，小军再帮老师数数，谁的多？小明多。
这回怎么又变成小明多了呢？哦！小华同学说：老师提供的筷子有问题，两边的筷子不一样。
有的同学观察的很仔细，发现两边用的筷子不一样，来，看看，A、B组的筷子毕竟有什么不同？嗯！小明同学说：A组的筷子套有橡胶，B组的没有。
A组的筷子老师是给套上了橡胶，而B组的筷子老师给涂上了一些洗洁精。
通过刚才的2次比赛，同学们有没有发现比赛取胜的要害是什么？嗯！很多同学都说是套上橡胶的筷子恩，很好，橡胶是关键，那同学们知道橡胶在这里起到了什么作用呢？老师提示一下，橡胶提供了一种力来帮忙夹珠子。
同学们开动脑筋好好想想这是一种什么样的力？很好，小晶同学主动举手回答问题。
她说：橡胶增大了筷子与珠子间的摩擦力。
同学们觉得对不对啊？有没有不同意见？都没有啊？可见大家都很智慧，小晶同学说的很对，橡胶就是起到了提供摩擦力的作用。
老师接着教你们做个实验：来大家把手拿起来，放在自己的大腿上，由前向后移动，同学们体会一下有什么感觉啊？哦！小乐同学说：裤子被搓起来了；越用力移动越慢；感觉移动的过程中手变热了；没有想象中那么轻易……恩，老师听到了好多答案，大家知道为什么会有这么多现象吗？嗯！很多同学都说是摩擦力的作用恩，现在大家对摩擦力有没有一个详细的印象了？（二）从生活中发现摩擦力，建立摩擦力的概念好，同学们大家还能不能找一找生活中还有哪些地方有摩擦力？有没有同学能举例说明呢？也许很多同学在日常生活中没有意识到有些现象就是摩擦力，那我们现在来看段录像资料，同学们一边看一边试着想想用自己的语言概括摩擦力是一种什么样的力？好，录像看完了，有没有同学自告奋勇举手回答老师刚才提出的问题？很好，小辉同学来，试着回答一下。
苏教版四年级科学下册第四单元《摩擦力的秘密》优秀教案
4.摩擦力的秘密【教学目标】1.知道摩擦力是一种阻碍运动的力。
2.能够说出摩擦力的功与过。
3.能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的验证实验。
4. 知道如何减少摩擦力。
【教学重点】研究如何减少物体之间的摩擦力。
【教学难点】分析摩擦力的“功”与“过”。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：测力计、圆形木棒、厚纸板（一面光滑一面粗糙）、装砝码的盒子、橡皮泥、绳子（4条）、洗洁精、瓶子、秒表、实验记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，认识摩擦力1.“拔书”比赛。
（1）同学们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来玩一个游戏，游戏的名称叫“拔书”比赛。
游戏的规则是：一个女同学捏住两本交叉在一起的书的折叠处，两个男同学把书往两边拔，十秒之内拔开书就是男生赢，拔不开就是女生赢。
（2）同学上台比赛。
（大家猜猜会是男生赢，还是女生赢呢？）（3）比赛结果真是出乎意料，请两位同学说“拔书”时的感受。
（4）对呀，就是有一种神奇的力量帮助了女同学，你们认为这种力量是什么呢？学生猜测，认为是摩擦力。
（板书：摩擦力）大家真聪明，都知道是摩擦力啊！摩擦力是一种什么样的力呢？那接着我们就来认识摩擦力。
2. 认识摩擦力。
（1）现在跟老师一起用双手来制造摩擦。
①师示范，学生跟着做：双手放到空中运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）接着做：将一只手放在另一只手上面，不运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）那应该怎样做才有摩擦？（学生回答）②带领学生做一次摩擦，是呀，只有两个物体接触并运动后才会产生摩擦现象，产生摩擦需要有两个条件，（板书：接触、运动）我们在做摩擦的过程中有什么感觉？（有种力在阻碍前进）这种力的方向怎样呢？这时老师演示手向前运动，问：手向哪里运动呢?（向前）阻碍手运动的力向哪个方向？（向后）这种阻碍运动的力也是摩擦力。
大家翻到课本47页，找出什么是摩擦力？（学生回答）（2）出示摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
四年级下册科学教案 -4.4摩擦力的秘密｜苏教版5
小学科学（苏教版）四年级下册第四单元第四课《摩擦力的秘密》教学设计教学内容：教科书47页到50页教学目标：知识与技能：（1）了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；（2）了解减少摩擦力和阻力的方法；（3）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
过程与方法：（1）能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力的现象；（2）能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的实验。
情感、态度与价值观：（1）乐于探究生活中的摩擦现象,体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。
（2）意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重难点：研究如何减少摩擦力教学准备：橡皮泥、测力计、圆形铅笔、洗洁精、装满混杂着洗洁精的水的烧杯、实验记录表教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣课一开始设计了一个游戏，我先将两本书部分页码交错放在一起,让学生拉，学生轻松的拉开了。
接下来让学生将两本书所有页码交错在一起,让学生再试一试能否轻松的拉开。
学生感受到前后的不同之后，追问：什么样的神秘的力量使我们要费更大的力气才能拉开今天我们就来研究一下摩擦力的秘密。
（揭示课题：摩擦力的秘密）（开课设计游戏，能激发学生的兴趣，形成良好课堂气氛的切入口，为学生的自主探究作好铺垫。
游戏结果带给学生一个悬念，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息，易于将学生的注意力马上引导到教学目标上来。
）（二）收放有度，教授新知1、学习概念，初步感知感知摩擦力，是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了感知摩擦力的活动。
我设置了双手并拢互推实验将无形的摩擦力，抽象的概念巧妙的融合在活动产生的现象中，使学生亲身感受，印象深刻。
2、仔细观察，大胆猜测（摩擦力的大小与哪些因素相关）师继续按先后顺序出示事先编排好的图片，在碎石路上走的车和在冰面上的车相对比，同一条路上小车走和大卡车走相对比，引导学生对比猜测谁的摩擦力大些，是什么变得怎么样了就会这样！并板书影响摩擦力大小的因素有：物体接触面的光滑程度和物体本身的重量。
苏教版科学四年级下册第4单元第4课《摩擦力的秘密》优秀教学设计
四年级下册第4单元第4课《摩擦力的秘密》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有四部分。
第一部分认识摩擦现象和摩擦力，重点在于体验摩擦力。
第二部分，区分摩擦力的功与过。
第三部分是动手活动，通过教师提供的实验器材动手操作探究改变摩擦力的方法。
第四部分是实践应用活动，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法。
提高学生用所学科学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。
经过一年的学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。
他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。
但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。
三、学习目标1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件?2、在实验操作中体会决定摩擦力大小的因素有哪些？3、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。
4、乐于探究生活中的摩擦现象,享受实验成功的喜悦。
四、重点与难点重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
难点：研究摩擦力大小与什么因素有关以及分析摩擦力的“功”与“过”。
五、教学准备准备器材：小车、弹簧测力计、一面光滑一面粗糙的木板（毛巾）、轮子、装满洗洁精的标本瓶、橡皮泥、绳子、秒表、实验记录单六、教学过程（一）游戏导入1.老师带大家玩个小游戏，每组俩人滑冰游戏，一个人在前面跑，另一个人蹲在地上抱住第一个人向前滑行，哪一组先到终点就是大力士。
2、提问：再向前划的时候有啥感受?后面同学脚掌有啥感觉？你认为这种力量是什么力？（师板书：摩擦力的秘密）【意图解析】两个学生像滑冰一样在地上拖行，感受到地面与脚掌的摩擦；课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。
新四年级下册科学第四单元第4课《摩擦力的秘密》教案教学设计
新苏教版四年级下册科学第四单元第4课（摩擦力的秘密）教案教学设计4、摩擦力的秘密一、教学目标：〔一〕过程与方法：能够从一般生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能够设计增大或减小摩擦力的实验；能够选择合适自己的方法表达对摩擦力研究的结果；2、科学知识了解摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；了解摩擦力的大小既与压力大小有关，也与物体接触的粗糙程度有关；了解增大或减小摩擦力的方法。
二、感情、态度与价值观对探究一般生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
三、教学时间两课时四、教学打算：教师：砂纸八张、布料八块、测力计八只、立方体一只，烧杯八只，矿泉水瓶子一只、绳子五十公分。
学生：矿泉水瓶子一只、绳子假设干。
五、教学过程：教学内容教学措施与过程活动设计备注〔一〕了解身边的摩擦现象和摩擦力2、谈话：〔1〕摩擦除了产生热量，还有什么作用呢？〔自由说〕这些摩擦都产生一种力，你们觉得这叫什么力呢？1、我们一起来搓一搓手，使劲搓，你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？〔二〕了解摩擦力产生的条件〔2〕你还了解那些力？〔自由列举〕什么样的力才能称为摩擦力呢？〔3〕用你的文具制造一个摩擦现象，分析一下摩擦力产生需要怎样的条件？〔4〕提示性问题：摩擦力发生在什么位置？它的方向是怎样的？物体运动的方向是怎样的？摩擦力的方向和物体运动的方向之间有什么关系？〔5〕归纳一下摩擦力产生的条件。
板书出来〔6〕刚刚我们谈到了运动的物体才产生了摩擦，那么这个概括是否精确呢？看一看这个实验。
〔8〕说说看在刚刚这个过程中，有摩擦里吗？是什么阻挡了我们移动桌子。
〔9〕你认为应该怎样说说摩擦力产生的条件？〔强调：接触、有运动趋势〕〔7〕请两个同学推桌子，只用力，但不让桌子移动。
教学内容教学措施和过程活动设计备注〔三〕研究影响摩擦力的因素〔四〕摩擦力在生活中的应用。
〔10〕我们来看一场比赛，请大家猜一猜谁会获胜？〔12〕你猜对了吗？想一想，他们滑下来时为什么有快有慢？〔14〕汇报个组的猜测。
四年级下册科学教案与反思-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版
1.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
出示图片讨论：从这些事例中说出人们是在减小摩擦，还是减小摩擦吗？
2.联系生活举例：在日常生活中，还有哪些增大和减小摩擦的例子呢？
生观察，分组讨论，汇报。
学好科学是为了更好地运用科学。摩擦力在生活中非常常见，但是学生对这些生活中常见的现象可能不太关注，所以本环节通过“分析例子”、“寻找例子”更好地加强学生对生活中摩擦现象的关注。
教学
策略
长程两段
教学
资源
钩码、带钩的木块、木板
教学
媒体
多媒体课件，展台
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图和活动目标
一、创设情境，导入新课
1.课件出示“人拉重物”的画面。
2.提出问题:男孩为什么会拉得这么费力。你知道这是为什么吗?
3.通过和学生交流引出课题。
学生思考回答（可能是因为有摩擦力）
《摩擦力的秘密》案例
章节
苏教版四年级下册第四单元
年级
四年级
学科
科学
课题
摩擦力的秘密
课型
实验探究
教学
目标
1. 通过观察体验，知道摩擦力的产生条件及认识摩擦力。
2. 经历研究摩擦力的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3.对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
重点
力是我们生活中常见的一种物体之间的相互作用，无时无刻都在引起孩子们的兴趣和关注，他们可能通过日常生活的经验积累对力的现象有所了解，也可能在成长中经历过某些力学现象的应用。但他们还没有通过比较系统的、完整的探究过程来认识了解有关力的现象。本单元就是要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成对力的现象的科学认识。本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。
【教学反思】苏教版小学科学四年级下册《摩擦力的秘密》教学反思
苏教版小学科学四年级下册《摩擦力的秘密》教学反思《摩擦力的秘密》是苏教版小学科学四年级下册第四单元《摩擦力的秘密》一课教材时准备基本遵循“创设情境，提出问题——收集信息，提炼事实——分析总结，形成事实（规律）——实践运用，深化事实”的步骤，来展开探究式教学的活动，帮助学生掌握有关摩擦力的秘密，更着重是想培养了学生的思维能力、动手能力，在对比实验中向学生渗透变量控制的思想方法，去最终解决课堂教学中的重点、难点问题。
但作为事实学习课型中的—规律学习，要求学生能自主探究并找到规律，然后应用规律。
但《摩擦力的秘密》这课是所在单元的第四课，所以这课的学习应该是在学生对力有丰富的感性认识，并且对力的方向、力的大小等力的要素初步的了解的基础上来探究的。
如果没有前面如果没有前面几课的内容的铺垫和准备，让学生直接接触摩擦力那么对学生来说就缺少了必要的知识储备。
因此我认为在这种情况下如何向学生揭示摩擦力的秘密的规律也就成了本课的一个做科学实验对于学生来说，学会动手要比学习别人已经总结的事实、概念等好得多。
因为学会做科学实验要比学习科学知识本身重要得多，探究过程远比学习事实重要得多。
科学课程最基本的特点是从学生身边的事物开始学习活动，以形成对科学进行探究的态度、技能，并从中获取科学知识。
因此，适当的问题是探究的起点，提出什么样的问题与怎样提出问题，就成为我们教师教学的关键。
只有既适合于学生知识水平及生活实际，又具有一定的实际意义及生活情趣的问题，才能产生有所收获的探究活动。
学生对摩擦现象既熟悉又陌生，平时并不能引起探究的欲望。
我便从学生的亲身活动——用手相互摩擦及擦拭桌面来感觉较费力，从而知道阻碍手向前运动的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真实存在，并且就在我们的身边，一下子拉近了高深的“摩擦力”与学生的距离，让学生在亲历中感知科学知识来源于我们的日常行为中，学生自然会兴趣盎然。
到这时出示摩擦力的科学概念，他们不会再觉得生疏和突兀。
四年级下册科学课件-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版
你认为哪些是摩擦力的“功”， 哪些是摩擦力的“过”？
如划龙 舟时遇 到水的 阻力很 费力。
你认为哪些是摩擦力的“功”， 哪些是摩擦力的“过”？
生锈的锁很难打开，机器轴 承磨损快等都是由摩擦力造 成的。
我们用弹簧测力计沿着水平方向拉 一个物体，刚好能使这个物体运动 起来的力就相当于是它受到的摩擦 力。
推测： 物体表面光滑，摩擦力小，物体表面粗糙，摩擦力大。 要改变的条件： 光滑的桌面和粗糙的桌面 不改变的条件： 物体的重量，拉行的速度
结论： 物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触 面粗糙，摩擦力大。
摩擦力与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 摩擦的方式 物体的重量
要改变的条件 摩擦力的大小 （接触面光滑程度）
（苏教版）四年级科学下册课件
第四单元无处不在的力
4摩擦力的秘密
一只滚动的足球
• 小明一个人在操场上踢 足球，他飞起一脚，球 迅速地滚了出去，可是 不久球就自动停了下来。 小明平时不仅是个足球 迷，而且还是个“小牛 顿”。这时，他头脑中 闪现出这样一个问题： “足球为什么自己会停 下来呢？”
一个物体在另一个物体表
面运动时，两个物体的接触面 会发生摩擦，运动物体要受到 一种阻碍运动的力，这种力叫 做摩擦力。
生活中有摩擦或产生摩擦力的想象
推木箱
生活中有摩擦或产生摩擦力的想象
玩滑滑梯
生活中有摩擦或产生摩擦力的想象
鞋底
生活中有摩擦或产生摩擦力的想象
汽车 轮胎
物体穿过液体时也会产生摩 擦力，这种摩擦力叫阻力。
光滑的桌面
（
）N
粗糙的毛巾面 （
）N
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4摩擦力的秘密
一、问题解答：
问题1：你认为哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”？
答：摩擦力的“功”：例如汽车在路上运动需要一定的摩擦力，手拿物体时靠指纹增大摩擦力，用毛巾包着瓶盖拧盖及用砂纸磨铁钉都离不开摩擦力。
摩擦力的“过”：如划龙舟时遇到水的阻力很费力，生锈的锁很难打开，机器轴承磨损快等都是由摩擦力造成的。
问题2：鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？答：是的。
问题3：日常生活中，哪些地方需要增大磨擦力，哪些地方需要减少磨擦力？
答：在自行车链条上加润滑油是为了减少链条衔接处的摩擦力，轮胎上的条纹是增加轮胎与地面的摩擦力，轴承是用钢珠的滚动摩擦来减小摩擦力，在肥皂液中取玉镯是为了减小皮肤与玉镯间的摩擦力，车轮上加防滑链是为了增大摩擦力，潜艇设计成流线型是为了减小水的阻力，即与水的摩擦力。
二、教法分析：
本节课的内容学生有所理解，但难以形成完备的知识体系，所以我们这节课在学生充分理解课本定义的前提下，利用实验来加深对本节课知识的理解与应用，以便形成完整的知识体系，达到学以致用的目的。
环节一：游戏导入
1.师出示一根不锈钢管（一端已涂上洗洁精）
指名一胖一瘦两名男生上台比赛拔河。
赛前猜一猜谁能赢，结果大家十分惊讶胖子竟然输了。
2.师：什么原因胖子输了呢？
同学们根据已有经验说说自己的见解，师再让胖子说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。
3.师小结并揭题：摩擦力的秘密认识摩擦现象和摩擦力
环节二：探究摩擦力
1.在日常生活中你们还见过哪些和摩擦力有关的现象？
学生举例。
结合学生的谈话，教师相机选择一两个与学生实际结合的例子让学生加强体验。
2.你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？
根据学生提出的问题板书。
我们先来研究“在什么情况下会有摩擦力？”
研究摩擦力存在的条件。
在什么情况下会有摩擦力呢？动手实验探究。
师小结摩擦力存在需要的条件，并强调对比实验的重要性。
4、讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
实验：如何减小摩擦力
引导学生仔细观察实验现象，做好记录。
交流实验现象，总结实验结论。
通过探讨生活中接触到的增大或减小摩擦力的现象，总结摩擦力服务于生活的实例，达到学以致用的目的
环节三：拓展与应用
结合教材说一说，生活中还有哪些是利用摩擦力来服务人类生活的？
环节四：师生共同总结。
三、实验制作
（一）基础实验
实验名称：研究如何送减小摩擦力
实验材料：铅笔盒、圆杆铅笔六只、测力计、线绳、玻璃板一块。
实验过程：
1.在桌面上，用测力计匀速牵引铅笔盒移动100厘米，记下所需力的大小为（）牛顿。
2.将六根圆杆铅笔均匀垫在铅笔盒下，用测力计再次匀速牵引铅笔盒移动100厘米，记下所需力的大小为（）牛顿。
比第一次移动用力小说明滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力。
3.将玻璃板垫在铅笔盒下，用测力计在拉动100厘米，记下所需力的大小为（）牛顿。
比第一次移动用力小，玻璃面壁桌面光滑，说明是接触面光滑可以减小摩擦力。
实验结论：利用滚动摩擦代替滑动摩擦，或使接触面变光滑可以减小摩擦力。
（二）拓展实验
实验目的：研究空气阻力同“受阻面大小”(正面的受风面积) 之间的关系实验器材：一把伞
实验步骤：
1.打开伞跑步。
2.把伞收拢跑步。
实验结果分析：受风面积越大，跑步越吃力，空
气阻力越大，反之亦然。
实验结论：减小受风面积可以有效地减小物体在空气中运动时所受的阻力。