三年级数学一个因数中间有零的乘法
三年级上册数学说课稿-《一个因数中间有0的乘法》_人教版
《一个因数中间有0的乘法》说课稿一. 说教材《一个因数中间有0的乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元的内容。
一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
二、说学情本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中我既采用了情境的创设，也利用了旧知迁移，发挥了学生学习的主动性。
由机械的“学数学”变为地构建知识。
教学时我注意培养学生进行估算的意识和习惯。
在对比中发现竖式计算中间有0的多位数乘一位数的方法，学生采用自主合作交流的方式进行有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容。
三、说教学目标知识与技能：1.学生理解0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。
过程与方法：1.结合具体情境，引导学生归纳出有关0的乘法的算法。
2.通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。
情感态度与价值观：1.通过具体的生活情境，使学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。
2.通过合作学习、主动探究等活动，培养学生初步的迁移推理能力。
教学重点：明确0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
四、说教法学法1、在生活情境中进行计算教学。
既可以提供学生感兴趣的学习材料，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。
2、以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新知。
3、注重算法多样化，和算法简便化，但又不拘泥于让学生使用一种算法。
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。
3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。
三年级数学一个因数中间有零的乘法
8
想一想：0和一个数相乘与0 和一个数相加结果有什么不 同？
01
有关0的计算
在加减法中，0 是笨蛋，加他减 他都没用。
02
03
在乘除法中，0 是炸弹，碰到他 就完蛋。
你能算出老寿星每天步 行多少米吗?
508 ×3=
08
× 3
竖式计算
603 4 =
做一做
201 ×8 =
× 305 ×9 =
一个因数中间有0的乘法的计算方法：
×
0× 3=0 1 0=0
×
4＋ 0=4 1＋ 0=1
智力长跑第二关：
先找出错在哪里，再改正过 来。
智力长跑第三关：
判断
1.0和任何数相乘·相加·相减都得0 。
（）
×
2.三位数乘一位数（0除外），如果三位数中间有零，
那么积的中间也一定有零。 3.0+0+0+0可以写成0×4或4×0。
（） （）
×
计算一个因数中间有0的乘法和计算一个因数中间
பைடு நூலகம்
没多有位数0的的乘（法的方法（），与）中，间完要的全用零相一相同位乘数时依，次如去果乘 没有进上来的数，这一位上的积每就一是个（数位）上，的要数在本
位上写（ ）占位，如果有进上来的数必须（ ）。
0
0
加上
智力长跑第一关：
在 里填上合适的符号。
0 ＋ 3=3 4 0=0
小朋友们好
一个因数中间有零的乘法
一个因数中间有零的乘法
三年级 上册
○ 祥池小学 夏德胜 ○ 宁县春荣小学 崔文娟
0×4= 0 9×0= 00×0=
0
小组讨论：观察上面的算式，
你发现了什么规律？
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标：知识与技能：1. 知道0和任何数相乘都得0.2. 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确计算。
过程与方法：通过思考，计算，分析等方法能掌握0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
情感,，态度与价值观：在教学过程中，培养学生参与数学活动的兴趣。
重点：0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：会进行独立计算。
课型：新课课时：1课时教学方法：讲授法,练习法，讨论法教学手段：课件，黑板教学过程：一：导入新课师：同学们，好！今天我们班来了几个猴子，它们想跟我们一起学习数学。
你们同意吗？（同意）课件出示教材第66页第4题。
二，教学例4.师：你们观察一下这个，上有什么？生：（7只小猴子和7个盘子。
）师：你们想一想盘子里原来有什么？生：桃子。
师：7只小猴子把盘子里的桃子都吃光了，7个盘子里都没有桃子，也就是说每个盘子里桃子的个数都是0。
7个盘子里还有多少个桃子？学生举手回答，老师扮演。
方法一：0+0+0+0+0+0+0=0(个)方法二：0×7=0（个）或7×0=0（个）想一想：0×3=？，9×0=？。
0×0=？小结：0和任何数相乘都得0。
三，教学例5课件出示教材第67页第5题。
问：这个问题怎么解决？生：用乘法算，列式为604×8 或8×604.问：怎么计算？方法一：估一估，600×8=4800，应该比4800人多一些。
方法二：列竖式计算604×84832小结：因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法完全相同，计算时从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，必须加进位。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
一个因数中间有零的乘法教案
因数中间有零的乘法教学内容:人教版小学数学三年级上册第83至85页。
教学目标：1、知识技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。
掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。
2、数学思考：初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。
3、解决问题：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
4、情感态度：激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：0和任何数相乘都得0的算理。
一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学关键：适时采用举实例比较分析法，激发学生产生知识冲突。
教学过程：一、谈话导入课题1、认识老朋友“0”请同学们谈谈0的一些情况，想一想生活中哪些例子当中用到了0。
孙悟空大闹天空中也有有关零的故事，你想知道吗？一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆去摘仙桃为自己祝寿。
七仙女到蟠桃圆，只见树上一个桃也没有，孙悟空正坐在桃树上吃桃子呢。
出示（课件）课本第83页主题图。
小精灵问：一共摘了多少个仙桃？2、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0想一想：0×3＝9×0＝0×0＝观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？3、孩子们真聪明，小精灵想考一考大家！（出示课件）想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？（0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。
）教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。
二、运用法则计算：呈现例6主题图：老寿星为什么会长寿？（生命在于运动）去年他每天步行3圈，每圈502米，你能提出什么问题？怎样列式？你能估计一下大约多少米？1、尝试：502×32、学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。
3、提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。
三年级《一个因数中间有0乘法》教学设计
三年级《一个因数中间有0乘法》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级《一个因数中间有0的乘法》教学设计教学目标1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。
2、知道0和任何数相乘都得0的结论。
3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。
学情分析:在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，因此学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习正逐渐养成。
重点难点1、理解0和任何数相乘都得0的结论。
2、学会计算因数中间有0的乘法。
教学过程：一、创设情境今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
二、探索新知.关于0的乘法1、每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？七个盘子里一共还有多少个桃子?可以用什么方法计算？加法算式:0+0+0+0+0+0+0=0乘法算式:0×7=07×0=02、想一想0×3=9×0=0×0=观察上面这些算式，你发现了什么规律?板书：0和任何数相乘都得03、做一做0×8=9×0=5×0=0×7=0+8=9+0=5+0=0+7=观察上面这些算式,你有什么发现？0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同？0和任何数相加都得原数，0和任何数相乘都得0“0和任何数相乘都等于0”,接下来我们就要用这个知识来学习“一个因数中间有0的乘法”（板书课题）.因数中间有0的乘法1.演示例５:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位.运动场共有多少个座位?、指名说算式,板书：604×8、先估算一下大约是多少？６００×８＝４８００，应该比４８００人多一些。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法说教学目标：1、知道“0”和任何数相乘都得“0”2、能用竖式计算一个因数中间有“0”的乘法。
说教学重难点：1、一个因数中间有“0”的乘法计算。
2、“0”和任何数相乘都得“0”。
一导标集体听题比赛。
90= 1000= 872—0= 3407—0=同学们，真厉害！这么大的数你们怎么算的这么快呢？你们是不是发现了什么规律？小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。
“0”在加减法中扮演的是“混蛋”，一点作用都没有。
这节课就在这个基础上继续研究0在乘法中的计算。
二自主学习同学们，老师问问你们看过《西游记》吗？，还记得孙悟空偷吃仙桃的那一段吗？七个仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃，可仙桃被孙悟空吃的吃，扔的扔，全糟蹋掉了。
七仙女提着空篮子向王母娘娘复命。
七个空篮子里一共有多少个仙桃？请同学们自学教材例4你能用加法算式表示吗？还能用乘法算式表示吗？（带着问题自学例4）交流：你是怎么想的？你还能说出几个类似的算式吗？从中你发现了什么？1、归纳总结：“0”和任何数相乘都得“0”。
“0”在乘法中扮演的是什么角色？（炸弹，一炸全没了。
）三、合作学习、探究新知例5运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。
运动场的看台共有多少个座位？1 读题，你知道了些什么？2 需要解决什么问题？3 你会列式吗？4小组交流各自算法，说说你是怎样算的？并在小组内纠错。
5尝试竖式计算： 6 0 4× 8---------------积的十位上写，为什么？4乘8得32，个位满（），向十位进（），再用8乘十位上的（）得（），加上进上来的（）就得（），再用8乘百位上的（）得（）。
所以最后积得（）小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑6、质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
人教版小学三年级数学上册《一个因数中间有0的乘法》教案
笔算乘法一个因数中间有0的乘法教学目标1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
3．体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。
教学重点使学生掌握0和任何数相乘都得0 ，使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点学生能否正确掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学准备：课件教学过程一、导入1.引导学生回顾0的含义及有关0的加、减法和多位数乘一位数的笔算方法。
（1）口算：2+0= 3-0=（2）用竖式计算。
233×3= 429×3=2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们，你知道在数学家园里有一个非常特殊的数字是什么吗？（学生猜测，答出0）。
今天我们就一起来探究与0有关的乘法计算。
二、迁移类推1.出示例5。
2.集体列出算式：604×8=。
3.探索算法。
独立计算，两生板演。
让板演学生说说计算过程。
强调：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。
集体订正，教师引导学生，并板书：4.拓展练习。
502×4=积的十位和百位为什么都是0？5.小结：今天这两个笔算有什么相同？（因数中间有0）要注意什么？注意：不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位积不满十时，积的十位上要用0占位，当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。
三、巩固练习1.出示教材第67页“做一做”第1题。
学生独立完成，集体订正。
2.对比练习。
其中第一组是因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法的对比，第二组是个位积满十的乘法与个位积不满十的乘法的对比。
3.改错。
4.课堂练习1.完成教材第66页“做一做”。
2.完成教材第67页“做一做”第1题。
3.完成教材第68页“练习十四”第1题。
4.完成教材第68页“练习十四”第2题课堂小结板书课后反思《一个因数中间有0的乘法》是三年级上册的一节计算课。
小学数学人教版三年级上6.2.4《一个因数中间有0的乘法》教案(含反思)
《一个因数中间有0的乘法》教学目标知识与技能1知道0和任何数相乘都得0。
2理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。
过程与方法1经历“猜想——举例验证——得出结论——应用结论”的过程，归纳出有关0的乘法的计算方法。
2经历合作学习、主动探究等活动的过程，培养学生初步的迁移类推能力。
情感、态度与价值观1通过具体的生活情境，使学生体会到数学懂得生命在于运动，调动学生参加体育锻炼的积极性。
重点难点重点：明确0和任何数相乘都得0。
掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：能够正确计算有关0的加、减、乘的运算。
课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1说一说0的加减法的计算规律。
（0和任何数相加都得原来的数；任何数减0都得原来的数）2说一说多位数乘一位数的笔算方法。
（多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几）3脑筋急转弯。
（说出苹果数）我给你0个苹果。
（没给，是0个）我欠你0个苹果。
（是0个，不欠）妈妈给你准备2盘苹果，每盘0个。
（是0个，没有苹果）我们班有45人，每人给老师准备0个苹果。
（45个0，是0个）这个脑筋急转弯真好玩！小猴子们也来参加我们的脑筋急转弯游戏，但愿他们不空手而归。
操作指导：本板块重点在于复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。
板块二动脑思考，探究新知活动1情景再现，体会7个01课件出示教材66页例4情境图。
自学探究：（1）观察情景，用自己的语言描述一下图中的情境。
（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，应该怎样列式？预设生1：图中有7个猴子，每个猴子都有一个盘子，盘子里什么也没有。
生2：盘子里没有桃子，可以用数字“0”来表示。
生3：求7个盘子里一共有多少个桃子，可以列加法算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。
一个因数中间有零的笔算乘法_小学三年级教案
教案名称：一个因数中间有零的笔算乘法教学目标：1.学生能够理解并掌握一个因数中间有0的笔算乘法的方法。
2.学生能够灵活运用这种方法进行计算，解决相关的问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备一个因数中间有0的算术题，如35×42.教师准备一些因数中间有0的算术题纸板模型，如36×7、80×2等。
3.教师准备幻灯片或电子板书，展示相关的算术题和解答过程。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师出示一个因数中间有0的算术题：35×4，让学生观察。
2.引导学生思考：这个题的算法和其他的乘法有什么不同？为什么？3.学生思考一段时间后，教师引导学生探讨，得出结论：因数中间有0的乘法可以通过按位分别乘，然后相加得到。
如：35×4=30×4+5×4=120+20=140。
Step 2：分析规律1.教师出示一些因数中间有0的算术题纸板模型，如36×7、80×2等。
2.学生观察这些算术题，思考：怎样算比较方便？为什么？3.学生思考一段时间后，教师引导学生发现：当有一个因数中间有0时，可以先计算不带0的部分，然后再乘以10的倍数，最后相加得到。
如：36×7=30×7+6×7=210。
Step 3：巩固练习1.教师出示一些因数中间有0的算术题，如45×6、70×9等。
2.学生运用刚才学到的方法，自行计算并解答。
Step 4：总结归纳1.教师带领学生回顾一下这节课学到的内容和方法。
2.教师总结归纳：我们可以通过按位分别乘，然后相加的方法，来计算一个因数中间有0的乘法。
Step 5：拓展练习1.教师出示一些较难的因数中间有0的算术题，如125×8、240×5等。
2.学生运用之前学到的方法，自行计算并解答。
Step 6：课堂分享1.学生互相分享自己的解答过程和答案。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
说说2×3表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法_人教新课标
三年级上数学教课设计一个因数中间有0的乘法_人教新课标教课内容：零乘任何数得零教课目标：1．使学生掌握 0 和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0 的乘法的计算方法．3运用知识解决问题。
教课要点：让学生会计算0 的乘法教课难点：运用知识解决问题教课过程：一、复习1．口答．3×4 表示几个几相加 ?2×5 表示几个几相加 ?2．第二个因数是一位数的乘法法例。
3、挑学生板演。
列竖式计算53×729 ×4328×3156×9436×2二、研究新知（一）知识铺垫：1．教师讲话：同学们，这节课我们持续学习一位数乘法的笔算．今日这个新知识的特色是“被乘数中间有0”． (板书课题：被乘数中间有0 的乘法 ) 2．问：有 3 盘苹果，每个盘子有 5 个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算： 5＋5＋5=15．用乘法计算： 5×3=15．问： 5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示 3 个 5 相加的和是 15)3．发问：每盘有 1 个苹果， 3 盘共有多少个苹果？1＋1＋1=31×3=3 这个式子表示什么？ (表示 3 个 1 相加的和是 3)(二)学习新课1．(0 乘以任何数都得0)(1)指引学生察看主题图：问：七仙女每一个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共摘了多少个仙桃？谁来列加法算式： 0＋0＋0+0+0+0+0=0．谁来列乘法算式： 0×7=0．问： 0 乘以 7 为何等于 0 呢？分小组议论后，指名学生回答．(由于 7 个 0相加结果是 0)(2)口算以下各题．0×90×70×20×5老师指此中一题 (0×5)发问：为何 0 乘以 5 等于 0 呢？ (0×5 表示 5 个 0相加，所以结果得0)发问： 0 乘以几就表示有几个0 相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下 0 乘以几的计算结果？ (0 乘以几就表示有几个0 相加，乘得的结果是0，0 乘以任何数都得0)2．教课例 6：(被乘数中间有 0 的乘法笔算 )老寿星每日要步行 3 圈，每圈 508 米。
数学人教三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》说课稿
数学人教三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的乘法的基础上进行学习的，进一步引导学生探索规律，发现乘法计算中的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习两位数乘一位数的乘法时，已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力。
但是，对于因数中间有0的乘法，他们可能会存在一定的困惑，不知道如何处理因数中间的0。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过自主探究、合作交流的方式，理解并掌握因数中间有0的乘法的计算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用规律、探索问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则。
2.教学难点：让学生理解并掌握因数中间有0的乘法的计算规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，发现因数中间有0的乘法的计算规律。
同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，引发学生对因数中间有0的乘法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决因数中间有0的乘法的问题，发现计算规律。
3.合作交流：引导学生进行小组讨论，分享自己的思考过程和发现，互相学习，共同进步。
4.讲解演示：对学生的探究结果进行总结，讲解因数中间有0的乘法的计算法则，并通过示例进行演示。
数学三年级上册第六单元第六课时《一个因数中间有0的乘法》教案
反馈校对：比较一下，这两题有什么区别？
（二）关于一个因数中间0的乘法出示例6情景图请小朋友们仔细观察，说说图意，根据图意提出问题：你们能算出老寿星跑了多少米吗？想一想：运动场的看台共有多少个座位？应该用什么方法？怎样列算式？
1、同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）
2、汇报交流请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）
3、提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看604×8=
4、自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。
①追问“你是怎么算的呢？”
②0×3是多少呢？表示什么呢？
5、小组交流：各自算法，并纠错。
6、汇报算法。（请几个学生写到黑板上）
课题
一个因数中间有0的乘法
课时
第六课时
主备人教学ຫໍສະໝຸດ 目标1．使学生掌握0和任何数相乘都得0
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
3．运用知识解决问题。
教学
重点
让学生会计算0的乘法
教学
难点
运用知识解决问题，并能够准确计算。
教
学
过
程
一、复习导入
1．口答．
3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
7、分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？重点——积的十位上写几？为什么？
8、小结：
不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。这就是今天我们学习的新知识，因数中间有0的乘法。
二次备课：
板书设计
（3）像这样0×7=0，7×0=0积都是0的乘法算式，你还能说吗？（板书出特例：0×一位数，一位数×0，0×两位数，0×0）
《一个因数中间有0的乘法》教案设计及反思
《一个因数中间有0的乘法》教案设计及反思学情分析笔算多位数乘一位数的不进位，进位，连续进位的算法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础。
温故而知新，学生已有的知识是新知有效的生长点。
数学教学，因紧密联系学生的实际，从学生已有的知识出发。
教学目标1.知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。
2.经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。
3.体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
4.感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯。
教学重点是学生理解多位数乘一位数（第一个因数中间有0）笔算乘法的方法。
教学难点因数中间有0的计算方法。
一、复习导入1 .竖式板演，回顾算法313×6=小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
2. 集体听算，重温规律9+0= 872-0= 100+0= 3407-0=小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。
二、探究新知教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是：一个因数中间有0的乘法．（板书）（一）故事情境，引出规律1．出示66页例4的情境图。
(1)引导学生观察主题图：自主探索师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？⑵解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。
谁来列乘法算式：0×7=0。
⑶你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。
问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0)老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)⑷还能举出这样的算式来吗？⑸由此你们能得到什么规律吗？小结：“0”和任何数相乘都得“0”。
《一个因数中间有0的乘法》教学设计
《一个因数中间有0的乘法》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册P83-85。
【教材分析】本节课的教学内容是学生在学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法的基础上安排的，它为学生今后学习一个因数末尾有0的笔算乘法及多位数乘多位数打下基础。
教材是这样呈现的：本节课创设七仙女摘桃，孙悟空把桃子全部偷光，仙女们摘不到桃、老寿星散步的神话情境激发学生的学习兴趣，让学生搜集信息、提出问题、解决问题，在解决问题的过程中掌握0和任何数想乘都得0的计算法则以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。
练习题的设计巩固了一个因数中间有0的笔算乘法，85页第4题还培养了学生的灵活思维能力。
【学情分析】通过前几节课的学习，学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法，并且具备了一定的提出问题和解决问题的能力。
在此基础上，学生能自主地探究出一个因数中间有0的笔算乘法的计算方法。
但少数学生在计算时容易出现错误，或不知道怎样计算，我会根据实际情况采取相应的教学策略来引导，因材施教，关注不同层次的学生。
【教学目标】1、知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。
2、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。
3、体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
4、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。
【教学重点】指导学生准确地进行因数中间有0的乘法计算。
【教学难点】理解0和任何数相乘都得0的结论。
【教学手段】1、运用自主探索、合作交流的学习方式。
2、运用多媒体辅助教学。
【教学准备】1、口算卡片。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、学前准备卡片出示：口算下面的各题。
13×2＝40×6＝500×3＝20×4＝6×200＝10×7＝二、故事导入1、一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。
三年级-人教版-数学-上册-[能力提升]一个因数中间有0的乘法
![三年级-人教版-数学-上册-[能力提升]一个因数中间有0的乘法](https://img.taocdn.com/s3/m/a3ceed32b94ae45c3b3567ec102de2bd9705de67.png)
一个因数中间有0的乘法1．判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
在算式00＝0中，里填“＋”“－”或“×”，算式都成立。
（）2．在里填上“＜”“＞”或“＝”。
8×08＋0 255×0255－035＋035－0 2＋4＋6＋8＋02×4×6×8×0501×4204 503×4531×43．列竖式计算。
206×5＝107×8＝803×3＝506×5＝4．塑料的制作原料中含有一些石油的成分，我国实行“限塑令”后，每月可节约308万桶石油。
照这样计算，半年可以节约多少万桶石油？5．一根绳子剪成两段，右边绳子的长度比左边绳子长度的3倍少12厘米。
右边绳子长多少厘米？这根绳子原来长多少厘米？6．在横线上填上合适的数。
801＋802＋803＋804＋805＋806＋807＝804×_______＝_______参考答案1．【答案】√【解析】任何数与0相加或相减都得它本身，0和任何数相乘都得0。
题干说法正确。
2．【答案】（横排）＜ ＜ ＝ ＞ ＞ ＜【解析】先根据“任何数与0相加或相减都得它本身，0和任何数相乘都得0”以及因数中间有0的乘法的笔算方法计算出左右两边的结果，再比较大小。
例如：8×0＝0，8＋0＝8，0＜8，所以8×0＜8＋0。
其他算式按照同样的方法比较大小即可。
3．【答案】 206×5＝103032065103×107×8＝85651078856×803×3＝2409 80332409× 506×5＝253035065253× 【解析】因数中间有0的乘法与没有0的乘法的计算方法完全相同。
相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数。
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智力长跑第六关：
游戏：
小组合作拿出准备好的0-9的数字卡片，先由小组 长拿出0，其他三位小组成员从中各任意拿出1张， 编成三位数乘一位数的算式。（要求三位数的中 间必须有0）再算出来，看那组编得题多。
说一说： 今天你有什么收获？
谢谢大家！
一个因数中间有零的乘法宁县春 Nhomakorabea小学崔文娟
0×4= 0 9×0= 0 0×0= 0
小组讨论：观察上面的算式，
你发现了什么规律？
0和任何数相乘都得零。
2×0= 0 5×0= 0 0×6= 0 0×8= 0
2+0= 2 5 + 0= 5 6+0= 6 0 + 8= 8
想一想：0和一个数相乘 与0和一个数相加结果有 什么不同？
3.0+0+0+0可以写成0×4或4×0。 4.7个0比5个0的和大。
5.在计算101×2时，中间的零不用乘。
（√ ） × （ ） （ ） ×
智力长跑第四关：
你能很快说出下面两个算式哪个得 数大吗？ 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=
智力长跑第五关：
智力长跑第一关：
在
里填上合适的符号。 0 × 3=0 1 × 0=0 4 ＋ 0=4 1 ＋ 0=1
0 ＋ 3=3 4 × 0=0
智力长跑第二关：
先找出错在哪里，再改正 过来。
智力长跑第三关：
判断
× 1.0和任何数相乘· 相加· 相减都得0 。 （ ） 2.三位数乘一位数（0除外），如果三位数中间有零， × 那么积的中间也一定有零。 （ ）
有关0的计算
在加减法中，0是笨蛋，加他减他都没用。 在乘除法中，0是炸弹，碰到他就完蛋。
你能算出老寿星每天步行多少米吗?
508 ×3=
竖 式 计 算
5
0
8
×
3
做一做
201 × = 8 603 ×4 =
305 ×9 =
一个因数中间有0的乘法的计算方法：
计算一个因数中间有0的乘法和计算一个因 数中间没有0的乘法的方法（ ），要用 完全相同 一位数依次去乘多位数的（每一个数位上的数 ）， 与中间的零相乘时，如果没有进上来的数，这 一位上的积就是（ 0），要在本位上写（0）占 加上）。 位，如果有进上来的数必须（