七年级现代文阅读——人物形象分析题
中考语文现代文阅读专题复习：分析人物形象 答题模板
记叙文阅读（含小说、散文）考点八分析人物形象答题模板1.刻画人物的方法。
小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。
⑥细节描写，生动形象地表现人物……的情态，突出人物的……性格，展示故事情节，创造典型环境，渲染人物……心情。
⑦正面描写，用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
⑧侧面描写，衬托出人物某种思想、心情、性格等。
2.分析人物形象。
①通过分析典型事例、情节来分析人物形象。
（1）.情节的安排以人物为轴心。
（2）.从情节的发展中表现人物性格。
②通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等）来分析来把握人物的性格。
还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。
③抓住作者对人物的态度（往往暗藏在对人物的描写之中）。
④人物的身份、地位、经历、言行都往往决定人物的性格。
⑤通过环境补充人物性格。
自然环境描写：推动情节发展，烘托人物的心理活动，渲染气氛，表现人物性格；社会环境描写：交代故事发生的时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染环境气氛，衬托人物心情，反映人物性格，推动情节发展。
⑥借助表达方式反映人物性格。
议论：引发读者思考，点明人物性格，突出中心，升华主题。
记叙文人物形象分析类题目
斗，可谓用心良苦；③从他把画带到美国，并认
为画“比真的还真”可看出他深爱父母。
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拓展延伸
你还能想到哪些题目有这个题型的影子？ 是否可以沿用这种方法？
课外文言文阅读 名著阅读
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14
2011年北京市中考现代文阅读题《鞋》 P 9
17.结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从 中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？ （不超过150个字）（7分）
人物的性格特征是指在一定时代社会环境中人物所体现的独有的思想品质行为习惯等方面的特征
课外现代文阅读复习之
人物形象分析类题目 答题方法指导
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1
课标引航
“新课标”对于初中生课外现代文阅读能力的要求：
欣赏文学作品，能有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从 中获得对自然、社会、人生的有益 启示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验。
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描写，使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的A、 B、C三处中任选两处，简要分析这些描写表现了父 亲怎样的性格或心理？（6分）
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4
2011年北京市中考现代文阅读题《鞋》 17.结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从
中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？ （不超过150个字）（7分）
2011年绵阳市中考现代文阅读题《照夜白》 16.读了这篇小说，你对“儿子”这个形象有怎样的
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第四步：统筹整合，分条作答。
往往分析人物性格类题目，人物形象都是比 较丰满的。不会仅仅只有一个特点。因此，多角 度、全方位地进行整合归纳并分条作答就显得十 分重要。
七上语文现代文阅读人物形象答题技巧
七上语文现代文阅读人物形象答题技巧在现代文阅读中，人物形象是一个重要的考点。
本文将介绍七上语文现代文阅读人物形象答题技巧，帮助同学们更好地应对这一考点。
一、理解人物形象的含义人物形象是指文章中人物的外貌、动作、语言、神态等特征，通过这些特征表现人物的性格、品质、心理等。
在阅读文章时，同学们需要仔细阅读相关段落，分析人物形象的特点，以便更好地回答相关问题。
二、答题技巧1. 关注关键信息在阅读文章时，同学们要关注关键信息，如人物的外貌、动作、语言等。
这些信息通常会出现在文章的前面或后面，同学们可以通过这些信息初步了解人物形象的特点。
2. 分析描写手法文章中常用的描写手法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写等。
同学们需要仔细分析这些描写手法，以更准确地把握人物形象的特点。
3. 注意对比与参照在分析人物形象时，同学们需要将不同人物进行对比，找出他们的异同点。
通过对比，可以更好地把握人物形象的特点，并更好地回答相关问题。
4. 结合文章主题在分析人物形象时，同学们需要结合文章的主题，思考人物形象与文章主旨的关系。
通过分析人物形象与主题的关系，可以更好地理解文章的主旨。
5. 准确使用术语在回答问题时，同学们需要准确使用相关术语，以便更好地表达自己的观点。
一些常见的术语包括：正面描写、侧面描写、生动形象、栩栩如生、气宇轩昂、温文尔雅等。
三、例题分析以下是一道现代文阅读题，分析文中的主要人物形象，并说明为什么这样塑造。
【例题】请简要分析《藤野先生》中的藤野先生形象。
答：藤野先生是一位生活简朴、不拘小节、治学严谨的学者，同时也是一位热心肠的长者。
他的外貌朴素无华，常常忘记系颈套之类的细节；但同时他又是一位认真负责的老师，对学生很关心。
他的言谈举止都透露出他是一位治学严谨的学者，而且他对学生非常友善和热情，是一位深受学生爱戴的长者。
四、拓展阅读为了更好地掌握现代文阅读人物形象答题技巧，同学们可以尝试阅读一些经典现代文作品，如鲁迅的《藤野先生》等，以便更好地理解作者如何通过人物形象来表现主题和情感。
七年级现代文阅读——人物形象研究分析题
七年级现代文阅读——人物形象分析题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2- 3 - / 8七年级现代文阅读——人物形象分析题此文档创建人文档第一次完善时间 2012.12.5 第一次完善事项 整理解题思路 第一次完善参与者 郭路萍 文档第二次完善时间 2012.12.9 第二次完善事项 编写阅读试题 第二次完善参与者 郭路萍 文档第三次完善时间第三次完善事项第三次完善参与者此文档目前属性题数 标签 格式解答详细知识点 经典例题讲解与拓展 故事花絮歌谣口诀 难点易错点分析 授课建议 PPT 等多媒体资料- 4 - / 8人物形象分析题（一）题型一 概括人物形象并结合具体内容简要分析 第一步 审清题干（屏显题目）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)答题第一步 审清题干。
这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。
审清题干可以让我们明确思考的方向。
第二步 梳理情节写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第二步“梳理情节”。
情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。
请大家齐读第①段，注意有几个情节。
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。
你工作忙，不用老来看我。
”梳理情节时要“抓住关键词句，注意情节转换”。
第三步 具体概括这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。
例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”。
七年级现代文阅读——人物形象分析题
七年级现代文阅读——人物形象分析题
本文是关于人物形象分析题的阅读指导。
首先要审清题干，本题要求概括母亲的形象并结合具体事例简要分析，需要写出两个方面的品质和对应依据。
其次，要梳理情节，注意关键词句和情节转换。
最后，要具体概括人物的特点，注意表现出多个侧面。
在梳理情节时，需要注意到每个情节所揭示的人物特点。
例如，在第一段中，母亲对病痛的忍耐表现出她的坚强和爱儿子。
在第二、三段中，母亲的善良、节俭和关爱家人等特点都得到了体现。
在具体概括人物特点时，要注意表现出多个侧面，避免过于笼统。
通过以上指导，相信同学们能够更好地完成人物形象分析题，准确地把握人物形象，写出高质量的作文。
文章描写了一个母亲在等待一个电话的焦虑心情，同时回忆起早上送女儿上学的经历。
通过女儿的骑车上学，突出了母亲对女儿的关心和爱护。
文章中运用了描写方法和对话交代情
节，突出了母女之间的情感。
同时，通过对女儿的叮嘱和关心，表现了母亲的责任感和爱心。
整篇文章情感真挚，感人至深。
作者在描写母亲等待女儿回来的过程中运用了细节描写的方法。
通过描写路上的危险情况和女儿的种种行为，让读者更能深刻地感受到母亲内心的焦虑和担忧，同时也展现了女儿的天真可爱和成长的过程。
这种描写方法可以更生动地展现人物形象和情感，让读者更容易产生共鸣。
现代文阅读：人物形象分析
②侧面描写（间接描写）：环境的烘托、 其他人物的对比衬托、他人的描述、作 者的议论等。
分析示例
Байду номын сангаас
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：
“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？“
参考答案：表现了胡屠户爱财如命的性格特点。
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在 一定的社会历史背景下去理解。
第二步：答题的语言组织
第一步：仔细审题，分清类型。
第二步：划句分析，讲求方法。
第三步：归类合并，准确表达。
第三步：答题词语储备 【人物形象分析的高频词】
善良、平凡、朴实、纯真、可爱、沉着、冷静、乐 观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、狡猾、豪放、 泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从 容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、洒脱、公正、宽容、大度、真诚、乐于助人、 刚正无私、忍辱负重、严于律已、志向高远、深谋 远虑、寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩 ……
• ⑮再说孙接骨，听说赵家招牌被砸，高兴得又是放鞭炮 又是换匾，发誓要研制一种骨伤新药，盖过赵三贴。 • ⑯转眼到了第二年春天，孙接骨带着徒弟，去城西六十 里的龙山采药。孙接骨从崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨给 摔折了。其徒弟再三施救，也没能将他的断骨续上。正当 孙家人哭天抢地、一筹莫展时，赵三贴竟背着药箱，上门 治伤来了。 • ⑰经此一事，孙接骨是又惭愧又感激。伤愈后，在芍香 楼订一桌酒席，答谢赵三贴。席间，孙接骨说起当年马三 找碴闹事，砸赵家的招牌，皆是他花钱收买，幕后指使的。
• ③有一年，镖局的杨镖头外出护镖，路遇悍匪，被打得四 肢齐断、奄奄一息。看了几个大夫，均是摇头叹息。后来 找到赵三贴，接上断骨，贴了膏药，到了一个月头上，就 能打拳练棒了。杨镖头很是感激，花重金为赵家正骨堂做 一牌匾，并请书法名家题写了“赵三贴”三个大字。自此， 赵三贴名声更盛。 • ④自古道:同行是冤家。在城北也有一家治骨伤的老字号， 主家姓孙，人称“孙接骨”。自从赵三贴名声大盛后，这 孙家的生意就日渐冷清。孙接骨就恨上了赵三贴，逢人便 讲赵三贴是江湖野医，根本不懂接骨续骨之正法。赵三贴 听到传言也不生气，依然乐呵呵地配药接骨。
初中语文现代文阅读考点——概括分析人物形象
七年级语文现代文阅读高频考点（一）概括/分析人物形象第一部分：知识梳理文学类文本中，分析人物形象往往是解读作品的核心。
分析（概括）人物形象也是中学阶段常考题型之一。
一、常见提问方式1.文中的XXX是一个怎样的人？2.请简要说说文中的XXX身上有怎样的特点。
3.通读全文/结合某一部分内容，简要概括XXX的形象。
4.文中塑造了XXX怎样的形象？请简要分析。
二、梳理解题思路1.认真审题，明确题目要求。
（1）如果题目只要求“概括”，答题时根据文本内容提炼描述人物特点的词语即可。
如果题目要求“分析”，则要结合文本内容进行解答。
（2）如果题目要求回答“人物性格特点”，那直接把描述人物性格特点的词语写出来即可。
如果题目要求回答“人物形象”，一般要多角度总结，如人物的外貌、身份、地位、职业等。
注：前面提到的四种常见提问方式，就体现了不同的考查内容。
示例：问题：文中穿灰色衣服的姑娘是什么样的形象？请简要分析。
(4 分)（欧·亨利《汽车等着的时候》）答案：①爱慕虚荣，向往上流社会的奢华生活。
说汽车在等自己，马上去参加音乐会等；②自欺欺人(装腔作势，故作矜持)。
假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱，掩饰真实身份等；③年轻漂亮，社会地位不高，餐馆出纳；④细心但不切实际。
一方面，这道题要求“分析”，答题时要结合文本内容。
另一方面，这道题考查的是“人物形象”，第③点“年轻漂亮”体现的是外貌特征，“社会地位不高”体现的是人物地位，“餐馆出纳”体现的是职业，这提醒我们，遇到分析“人物形象”的题目时，不仅要关注人物的性格特征，也要考虑人物的外貌、身份等信息。
2.掌握分析/概括人物形象的方法。
（1）梳理文本中人物所做的事俗话说“听其言，观其行”，了解一个人不仅要看他说了什么，更要看他做了什么。
反之，解读文学作品时，可以从其所作所为来推断其性格特征。
（2）分析文本中对人物进行的描写文本中的描写是对人物着重刻画的地方，分析人物形象时要重点关注。
人物形象赏析
感情真挚、孝敬父母，易冲动 （３）最好来场倾盆大雨吧，这样更显示出我的心情
单纯、幼稚 （４）没，没啥事，我----- 想 -----看看你们
单纯、幼稚，孝敬父母 （５）当他们明白我是如此惦记他们时……妈只会拿手在围裙上的那块灰补丁上蹭来蹭去。
回顾方法：
1 ．读通全文，把握主题； 2 ．筛选重要语句，分析人物特点； 3 ．整合信息，形成答案。
注意：
1 ．要结合典型材料，分析人物； 2 ．注意要根据分值，分点答题。
赏析人物形象的关键词：
勤俭、敬业、朴实、纯真、善良、乐观、自尊、 稳重、幽默、正直、勇敢、诚实、从容、耐心、 豪放、谦虚、执著、热情大方、知恩图报、循循善诱、 沉默寡言、郁郁寡欢、狡猾、泼辣、势利、胆小、 圆滑、暴躁……
2004年 《洁白的木槿花》 14.母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评析。注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。 不超过80个字。(6分)
典型例题 14．请对“父亲”这一人物形象作赏析。（6分） （2010年杭州市中考题《父亲是一条鱼》）
部分学生答案：
父亲是一个勤劳、朴实、关心儿子的人。
第一步：通读全文，了解文意，把握主题。 本文写了一件什么事？
（格式：什么人因什么做什么，结果如何。） 我因受小说感染，深夜冒雨回家看父母，结果引起父母误会，以为“我”在学校惹祸，害得父亲连夜赶往学校。
第二步：找出表现“我”的言行的句子，分析其中蕴涵的感情。 （１）我何不也把爹妈狠狠地幸福上一番呢？
朴实，关心孩子，但又有些保守。 （３）爹接过妈手里的干毛巾递给我：“深更半夜的，一个人……”
朴实，关心孩子，但又有些保守。不相信孩子。 （４）爹突然推进门：“栓子，到底出啥事啦？你照真说，爹不骂你！”
人教版七年级上册语文 现代文阅读训练试题及解析
人教版七年级上册语文现代文阅读训练试题及解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下面的文段，回答问题。
智者幽默心孙燕华①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。
有一天，我看见她伸出手，食指和中指做V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。
走近一看，她食指和中指在不停地绕动。
我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。
我们像孩子似的开心地笑了！②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。
我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！”③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。
④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。
她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”⑤启功先生的幽默也是出了名的。
他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。
前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。
⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。
老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。
⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。
“这到底是什么？”我们急着问。
“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。
我们全都大笑起来。
噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。
【精品】人教版七年级 语文下册现代文阅读理解题含解析
【精品】人教版七年级语文下册现代文阅读理解题含解析一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1．阅读下文，完成下面小题。
寂寞红柳车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。
汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为之一亮。
瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。
端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久久难以释怀。
这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也让人联想起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润……我不知道有无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的灵魂的再现。
她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。
她依旧年年岁岁开花，在蓝天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照耀天地，将微笑将柔情留存在天地方圆之间。
我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和敬意。
她把她惊人的美丽和执著、倔强，留在天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留连，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得内心不得安宁。
(完整版)七年级现代文阅读——人物形象分析题
七年级现代文阅读——人物形象分析题人物形象分析题（一）题型一概括人物形象并结合具体内容简要分析第一步审清题干（屏显题目）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)答题第一步审清题干。
这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。
审清题干可以让我们明确思考的方向。
第二步梳理情节写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第二步“梳理情节”。
情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。
请大家齐读第①段，注意有几个情节。
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。
你工作忙，不用老来看我。
”梳理情节时要“抓住关键词句，注意情节转换”。
第三步具体概括这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。
例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”。
第2个情节“母亲怕影响儿子工作故作平静”侧重于表现母亲“爱儿子”。
概括特征时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”。
特征要具体，比如第①段中的特征概括为“高尚”“优秀”就太笼统了（忌笼统）。
请同学们同学们阅读2、3段，梳理情节并具体概括母亲的形象。
②午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。
说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。
母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。
③一天，一个女孩急需眼角膜，“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。
现代文阅读复习专题——分析人物形象
现代文阅读分析人物形象【考查重点】1.人物形象概括。
2.次要人物作用。
3.人物形象的塑造。
【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：人物形象概括1.常见题型①概括······这一人物形象的特点或人物的性格特点。
②······有哪些优秀品质？③·······具有哪些性格特点？请简要分析。
④结合全文，简要分析文中······的形象。
⑤······是一个什么样的人？2.思路分析人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。
七上语文现代文阅读人物形象答题技巧
七上语文现代文阅读人物形象答题技巧
七年级上册语文现代文阅读人物形象的答题技巧可以归纳为以
下几点：
1.结合文章内容分析人物形象。
要理解文章中人物的身份、职业、经历、思想、教养、气质、年龄等方面，把握人物形象的特点。
2.分析故事情节或矛盾冲突，概括人物形象。
要理解故事情节或矛盾冲突中人物的表现和行为，从中概括出人物的主要性格和特征。
3.品析人物描写，感知人物形象。
要认真品读文章中的人物描写，理解描写手法的作用，从而感知人物形象的外化特性。
4.从主人公与其他人物间的关系入手，分析人物形象。
要关注主人公与其他人物之间的互动和影响，从而理解人物形象的塑造和表现。
5.从分析人物活动的环境入手，分析人物形象。
要关注人物活动的环境和背景，理解环境对人物形象形成和发展的影响。
6.从文中对人物的评价性词语来把握人物形象。
要注意文章中作者或其他人对人物的评价性词语，这些词语能够帮助你更好地理解人物形象的特点和形象。
在答题时，可以根据题目要求，结合上述技巧进行具体回答。
例如，可以简要概述故事情节或矛盾冲突中人物的表现和行为，分析人物形象的特点；可以品读文章中的人物描写，说明描写手法的作用和效果；可以关注主人公与其他人物之间的互动和影响，分析人物形象的表现和塑造；可以描述人物活动的环境和背景，分析环境对人物形
象形成和发展的影响；可以引用文中对人物的评价性词语，说明其对人物形象的理解和把握。
总之，在阅读现代文时，要认真品读文章内容，理解故事情节和矛盾冲突中的人物表现和行为，关注人物形象的塑造和表现，从而更好地理解和把握人物形象的特点和形象。
中考辅导专题 现代文阅读考点第3讲 人物形象类
现代文阅读考点第三讲人物形象分析考点三：人物形象分析（人物形象）一、具体题型1.由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。
（2013陕西《又见姑姑笑颜》）（6分）答：（1）姑姑是一个热心善良的人，她一连几年义务帮助邻居照看孩子，没有怨言。
（2）姑姑是一个吃苦耐劳的人，她带领全家栽种果树，从早到晚不辞辛劳。
（3）姑姑是一个乐观开朗的人，她能以积极的心态笑对生活。
（4）姑姑是一个明理好强的人，她敢为人先栽种果树，富裕后又能心存感激；她晚年坚持独立生活，不给子女添负担。
2.父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
（2015陕西《父亲二十年前的叮嘱》）（6分）答：（1）父亲是一个吃苦耐劳的人。
他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。
（2）父亲是一个坚忍的人。
他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。
（3）父亲是一个教子有方的人。
他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
3.萨拉的爸爸是一个怎样的人？请简要分析。
（2017陕西《萨拉的夏天》）（4分）答：①萨拉的爸爸是一个对工作认真负责、恪尽职守的人。
他每天准时点亮、守护塔灯，为渔船指引方向；他认真观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船。
②萨拉的爸爸是一个爱孩子、教导有方的人。
他让女儿每天指示自己准时点亮塔灯，有意培养孩子的责任心；他得知萨拉独自点亮塔灯整夜守护时，能及时肯定孩子的表现与成长。
分析人物形象1.抓主要事件。
根据事件提炼人物的感情、性格。
《藤野先生》《背影》2.分析人物描写方法。
从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物心态。
《故乡》《窃读记》3.关注侧面烘托。
在对其他人物及环境描写中，常常饱含着作者的感情倾向，这对主要人物的定位起重要作用。
《范进中举》4.关注人物的年龄、身份和职业等要素。
各类人物通常有固定的性格特征。
如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约等。
现代文阅读人物形象的答题技巧
现代文阅读人物形象的答题技巧现代文阅读人物形象题可以细分为四类，下面分别说明答题技巧。
人物形象概况题这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力。
人物形象的特点主要包括以下几个方面的内容:①身份、地位、经历、教养、气质等.②外貌、神态、语言、动作、心理等。
③生活的特定社会历史背景。
④作者对人物的介绍和评价.这类题型的提问形式主要有两种：①文中某某是一个怎样（什么样)的人物形象？请结合文中具体内容进行分析.②某某人物形象具有哪些（什么样的)特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析.回答第一种提问形式的问题，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份、地位等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的.当然，要看分答题，如果分值不高，就不需要这样复杂.例1 阅读《蓑衣》，然后依据小说相关内容，概括达子形象的特点。
参考答案新型的农村青年形象:勤劳善良,乐于助人，头脑灵活，新潮时尚,善于接受新知,能敏锐捕捉商机。
回答第二种提问形式的问题,要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。
因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么,切忌张冠李戴，答非所问。
组织答案时，可以先概括后分析，也可以先分析后概括。
例2 阅读《塾师老汪》，回答:东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析.参考答案①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人。
②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰,是个友善的人。
③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人。
④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
人物形象作用题这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么(有什么作用）？请结合文章内容进行简要分析。
这类题型可以从三个方面来思考作答：①从人物之间的关系来分析，即对其他形象塑造的作用。
阅读理解之人物形象分析
九年级语文导121.结合具体内容分析人物形象。
2.结合具体人物描写分析形象。
【题型一结合具体内容分析人物形象试题回顾方法探究第一步审清题干（胡适《我的母亲》）试题：我的母亲是怎样一个人?请结合文中第⑦段具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)??? (4分)概括人物形象 + 结合具体内容分析⑦晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
第四步标清序号①严厉：晚上人静后母亲重重地责罚、教育我?。
②疼爱儿子：母亲用舌头舔我的病眼。
??方法总结答题思路：审清题干梳理情节具体概括标清序号人物描写这类题型的主要提问方式：例1.(·鲁迅《藤野先生》)第（21-22）段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？例2.(朱自清·《背影》)第⑥段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？分值：2-4分方法探究例1.(鲁迅·《藤野先生》)第21--22段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在例2.(（4分）生动传神地写出了父亲攀爬月台买橘的艰难，真切地表现出父亲对我的挚爱。
（2分）答题要素：描写方法+表达效果方法总结表述形式：描写方法 + 表达效果外貌、语言生动形象地（传神地、巧妙地）写出了......动作、神态（突出地、真切地）表现了........心理.... (性格特征或感情等)真题演练（《用你爱我的方式爱你》）划线句用了什么描写方法？在文章中的作用是什么？（3分）动作描写（1分），传神地写出了父亲行动的痛苦，暗示父亲病情严重（1分）为下文“我”背父亲做了铺垫（或照应上文父亲说自己腿疼要去看病）（1分）。
常见人物形象分析及答案用语
有一次是作文课，我在作文后边，画了一幅漫画，画面上立着一个酷似安近的女老师，近旁站着一个小孩，指着脚下的一只山羊，从小孩嘴里喷出一团云朵，云朵里写着：我恨你！
那天中午，我躲在学校西边的水泥桥下，偷偷地吃我的中午饭。之所以偷偷地吃，是因为我中午的干粮，总是装在饭盒里用网兜提来的掺了榆叶的稀粥，而那时我已经有了很强的虚荣心了。
——毕淑敏《盲人看》
热爱生活
反思精神的贫瘠、反思人情的冷漠、反思本性的迷失、反思虚荣
一天下午，过马路的时候，她突然问：“是不是所有帮助过我们的人，我们都应该说声‘’？”“那当然!”
穿过斑马线，她拉住我的手，让我在路边站住，问道：“那我们是不是也应该警察叔叔为我们指挥交通？”“是的。”“可是，他每天指挥这么多人，为什么却没有一个人去他呢？”
突然就见安近老师走了过来，背着手，笑吟吟的。走到跟前，她把背着的手移到我眼前，是两个雪白的馒头。我说：“你少来羞辱我。”
她说：“其实我早就知道，你吃得很差，学得很苦，是个好孩子，所以你一调皮，我就伤心。这两个馒头是我特意给你拿来的，你不许拒绝，不然，我也恨你。”
宽宏大量
对他人好，不考虑自己，不计较得失
“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”
——《成全别人也是一种善良》
有一次，上课铃响了，我夹着课本进教室，发现室乱成一锅粥：一个瘦长的男生举着根布拖把当长剑，将同学们撵得像燕儿飞。平日他也令我有些头痛，不是上课打呼噜，就是将纸团冒充小白鼠塞进同座的衣领里，吓得同学哇哇大哭。
——《代课教师》
负责投送我所在的居民区的邮递员是个很帅气的男孩子，看起来只有二十岁左右。染着头发，戴着项链，时髦得似乎让人不放心，其实他工作得很勤奋。每天下午三点多，他会准时来到这里，把放在各家的里之后，再响亮地喊一声：“报纸到了！”
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七年级现代文阅读——人物形象分析题
人物形象分析题
（一）题型一概括人物形象并结合具体内容简要分析
第一步审清题干
（屏显题目）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)
答题第一步审清题干。
这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。
审清题干可以让我们明确思考的方向。
第二步梳理情节
写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第二步“梳理情节”。
情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。
请大家齐读第①段，注意有几个情节。
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。
你工作忙，不用老来看我。
”
梳理情节时要“抓住关键词句，注意情节转换”。
第三步具体概括
这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。
例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”。
第2个情节“母亲怕影响儿子工作故作平静”侧重于表现母亲“爱儿子”。
概括特征时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”。
特征要具体，比如第①段中的特征概括为“高尚”“优秀”就太笼统了（忌笼统）。
请同学们同学们阅读2、3段，梳理情节并具体概括母亲的形象。
②午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。
说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。
母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。
答案要素:描写方法+表达效果
衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到例3.穿着干净漂亮
．．．．
了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一
起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，留意。
从来也没有
．．．．．
答案：“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。
“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。
答案要素:写作手法+表达效果
例4.请分别说明下面句子在文章中的主要作用。
他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一后紧挨着走。
答案:动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下伏笔。
答案要素:描写方法、结构作用+表达效果
例5.结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
（2分）
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像．的扎在心上。
锥子似
．．．
答案:运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦,表现了他认真负责的品质。
答案要素:修辞手法+表达效果
3.方法总结知识梳理
可以从描写方法、修辞手法、写作手法、结构作用等角度分析。
这些都属于表达技巧。
由例题答案的要
素可知，第二类题型的回答的表述形式是：表达技巧+表达效果。
答题思路可以概括为：抓住技巧选取角度，明确效果具体分析。
相关试题
等一个电话
办公室里很静，静得可以听到墙上挂钟滴答滴答的走秒声。
我在电脑前坐立不安，心里没着没落的，手
中的文件一遍遍拿起又放下，始终不能静下心来做事。
我在等一个电话。
想起女儿中午回家时满脸的委屈，不由得一阵内疚，不用说，今天的迟到一定挨批得不轻。
早上一觉醒
来时天已大亮，手忙脚乱梳洗一番便带女儿冲出家门。
屋漏偏逢连夜雨，车刚驶出小区大门就熄火了，半天
启动不了，这下我可慌了神，心虚地问女儿："要不，你自己走去呀？"她懂事地点点头。
看着女儿背着大书
包慌张跑远的背影，心里有隐隐地不忍，走着去肯定要迟到了。
吃午饭时女儿郑重地提出自己骑车去上学，考虑再三，我同意了。
饭后，她把小自行车骑到小区的修理
铺里去修，调试刹车，整理支腿，又把轮胎充足了气。
然后兴冲冲地走了。
"要注意安全，靠右边骑，不要和别人争道，路上不要贪玩，到家打电话给我……"我扯着嗓子大声唠叨时，她已拐出了我的视线，远远飘过来一句："妈妈，再见！"
看着这个弱弱小小曾经寸步不离的可人儿，终于可以不要我张着羽翼护送，第一次自己骑车上学了，心
里除了高兴还有深深地不安。
要知道从家到学校必须走过长长的两条路和三个红灯，途中还要拐两个弯。
小
区后面那条路的两边，每天早晚都有卖菜做生意的把摊子一直摆到路中央，机动车辆、行人杂乱无章地穿行
其中，走走停停，险象环生。
最让人担忧的是学校门口那段路，每当放学时间，人流如潮，车流如潮，大人呼，孩子应，嘈杂无比。
虽然明白孩子迟早要放手要自己飞翔的道理，可做母亲的那颗心却怎么也放不下。
我不时心烦意乱地看看钟，都五点了，电话怎么还没来？路上不会出什么意外吧？昨天中午她骑车在小
区里转，结果回来时手蹭破了，裤子也破了个大洞，说是被一辆突然拐弯的汽车挤的。
还有那天和我一起去
买菜，她居然骑到逆行道上……我的心一下子揪紧，被自己的想法吓一跳。
要不，是作业没做完被留下来了？女儿是班里年龄最小的，一贯任性妄为，经常拖拉作业。
也许是她又在路边看到挤在筐里叽叽喳喳待卖的小鸡崽，挪不动腿了？这两天她都在央求我买几只来喂养。
每次看着她兴奋地说起某个街道溜达小狗，或谁家门口依偎着小猫时，眼里闪过的向往和热望，我也有
过动摇，想想自己的懒散，又不忍看着一只只鲜活的生命由于我的疏忽大意而从眼前消失，都断然拒绝。
也有可能她现在又蹲在哪丛花下，细心地捡起飘落在草丛中的花瓣。
在春天公园灿若星辰的花树下，经
常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折断扔掉的花枝，走到公园的进口处，分送给游人，请大家入园后手下留情。
孩子到底怎么了？我心里七上八下的，不行，得赶紧去找找。
飞快地收拾一下，抓起外套正准备出门，电话响了。
女儿甜美悦耳的声音穿过空间悠扬起来："妈妈，我到家啦！"兴奋中透着自豪。
我一时无语凝噎，千言万语汇成一句话："孩子，你真了不起！"
在人生的旅途中，孩子迟早都要走这样的路，我们需要做的只是耐心等待。
我明白一直在等的不仅仅是一个电话，而是一次成长的过程。
作者在描写母亲等待女儿回来的过程中运用了哪种描写方法？有何作用？
思路分析：此类题可通过人物的描写（如语言、心理、行动、肖像、细节等）分析人物的性格特征，然后根据题目要求具体作答。
本题中要求举例分析母亲在等待女儿回来的过程中运用的描写方法，我们可以通过母亲一系列的心理活动来体会母亲焦急等待的心情，也可通过母亲坐立不安的动作等来理解母亲的焦躁心理。
答案：动作/心理，母亲等待女儿的急切心情。