大学生网络道德

•
•
（一）谨慎自己的网络言行
慎言
谨慎自己的言论，也就是指在没有约束的独处之地也 要注意自己的言语得体，而不能信口开河。 要求大学生不管是在网上聊天时还是在其他方式的言 语交流时都不得信口胡言，发表任何不负责任的观点 和言论。 要坚持维护网络交流的积极氛围，自觉做网络言论诚 信文明的代言人。
慎行
纵然无人监督，也要坚持以理性约束自己的行为， 自 觉地做到言行一致、表里如一。 知道什么是应当做的，什么是不应当做的以及怎样 做才算得体，要自觉遵守网络道德原则和规范，通 过调控自己的行为来提高自身道德修养。
慎终
既包括始终如一而不是始乱终弃的意思，又隐含要认真 地对待结果这样一层含义。慎终体现了道德主体的完美 人格，同时也是‘咯守“慎独”的美好结局。若想享受 成功的快乐，就必须“善始善终”、“从一而终”，永 远保持起始的坚定信念和道德原则。培养积极向上的健 康心理和精神面貌。
客观原因
主观原因
自律
慎独
提高个体的道德自律，加强个体“慎独”精 神
• 人作为理性存在物而具有意志自由，从而“自己为自己立法”。正如罗尔斯 指出， “自律的行为是根据我们作为自由平等的理性存在物将会同意的、我 们现在应当这样去理解的原则而做出的行为。”网络环境的隐蔽虚拟特性使 网络道德主体自由无约束，可以无端、无度地获取各种网络资源，甚至干扰 网络正常运行。这就要求网络主体遵守基本道德原则，增强自觉性。而自律 意识是达到网络伦理道德诉求的最基本条件，自律性的终极体现即为“慎 独”。“须臾不离道”，独处时仍要一丝不苟地坚守道德准则，只有把握 “慎独”的具体修养方法，有目的有步骤地对大学生进行网络道德教育，才 能够逐渐达到网络社会提出的道德要求。 “慎独”的修养方法，为寻求大学生网络道德教育途径和方法提供了全新的 思路:既要文明言语，又ห้องสมุดไป่ตู้规范行为;应该合理欲念，同时谨慎分辨;不但慎重 交友，且要内省自身;注意防微杜渐，做到严格自律。 “慎独”思想内蕴丰富，大学生应该在平时的网络生活中，从以下方面着手 来具体落实“慎独”的精神，进而提高自身的网络道德素质。
当前大学生网络道德 缺失及对策
本节课内容提要
1、常见的网络不良现象有哪些？ 2、网络道德问题的有什么危害？ 3、大学生网络道德失范的原因是 什么？ 4、我们该如何提高道德自律？
常见的网络不良现象
（1）传播网络病毒； （2）骚扰破坏程序； （3）侵犯他人隐私； （4）追逐网上情色； （5）恶意攻击他人； （6）利用网络弄虚作假； （7）网络成瘾。
（二）微隐之处见精神：
• 著名作家莫言曾说过，人一旦上网就容 易变得厚颜无耻。_由于网络人际行为大 部分是是独立进行的，网络上的信息传 递，又是发生在“至微至隐”、“幽隐 细微”的条件下的，所以要慎于隐微。 • 这就要求大学生在上网时重视细微之处， 防微杜渐;在无人监督的幽隐环境下严格 自律，自觉行事。在隐微之处着手，从 只言片语开始，从点滴小事做起，严肃 对待自己的每一次网络行为。
针对大学生网络道德的各种问题，专家从各种角度探究问 题背后的深层原因。心理学家以学生的心理特征为出发点，着 重对学生网络成瘾、网络犯罪的原因进行分析论述。 法学家认为目前网络法规尚不健全，并且网络市场和上网 活动场所在管理上不够严格。社会学家则以网络特征为研究基 础，重点探究学生道德失范在思想、文化方面的原因。德育专 家则是以目前社会大环境、学校德育状况以及学生道德现状为 研究依据并展开分析的。全面综合研究者的成果，这些原因可 以归结为客观原因和主观原因两大类。
慎习 慎省
一方面可以指谨慎对待自己的行为习惯、习性，另一方面 可以指审慎地学习和接受各种文化或信息。
慎省就是思考自己的视听言行等是否得体规范， 省察自己行为的动机和结果，也就是自己给自 己做评委，自己做自己的检察官，即要慎于省思。
（四）慎始而敬终
慎始
即要认真谨慎地开始。苏轼说“其始不立，其卒不成，” 就是指如果开始就没有做好，那么最后是很难做到成功 的。因此，不管做什么事情，都应当认真地对待其开始 步骤。道德修养也必须做好第一步，慎重抓住第一道防 线。
（三）谨慎辨别信息，慎重对待交友
1慎辨 • 辨，即辨析、辨别，慎辨既可以指能仔细 分辨是非曲直，也可以指慎重对待可能有 悖良心或道德准则的各种感性欲念。 2慎友 • 友，可作友谊、交友解，慎友就是指既要 慎重选择交际对象，又要谨慎地为自己的 友情负责。
（四）慎时、慎习与慎省
慎时
慎时就是指要谨慎地利用自己的时间，既要有短期的时 间安排，又要包含长期的规划打算。不但要做到惜时如 金，还要懂得如何管理自己的时间，使每一分每一秒都 能得到最有效的利用。
网络道德问题的危害
网络道德问题是导致大学生道德心理 畸形发展的直接原因，我们不应该仅仅 将其看做是一些简单的失范行为，因为 这些失范行为已经严重地危害着大学生 的身心健康成长，其危害可以总结为以 下几种主要情况。
1.追逐个性自我，人格发展易位
2.是非标准淡化，价值观念错位 3.人际交往障碍，道德情感冷漠 4.道德责任减弱，诚信评价降低 5.社会化被减弱，学生素质渐降