九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械第1课时认识杠杆导学案无答案新版浙教版
人教版九年级物理上册第3节能量的转化和守恒(导学案)教案与反思
第3节能量的转化和守恒满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！课题能量的转化和守恒课型新授课教学目标知识与技能1.知道能量守恒定律.2.能举出日常生活中能量守恒的实例.3.理解自然界中各种能量间的联系和相互转化、转移的规律.过程与方法1.通过学生自己动手做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化.2.通过学生讨论，体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体.情感、态度与价值观1.通过学生动手实验，激发学生的学习兴趣.2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学的世界观和思维方法打基础.教学重点各种形式的能的转化；能量守恒定律教具准备多媒体课件、塑料袋（黑色）、水、温度计、太阳能电池太阳帽、火柴、铁丝、酒精灯、钢球、单摆、细线、乒乓球教学难点区别能量转移和能量转化，并运用能量守恒定律分析具体问题教学课时1课时课前预习1.能的转化：各种形式的能量都可以在一定条件下相互转化.用热传递的方法改变内能，实质上是内能从高温物体转移到低温物体的过程；用做功的方法改变内能，实质上是内能和机械能相互转化的过程.2.能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变.3.分析下列能量转化实例，完成下列填空：（1）迅速摩擦双手.（机械能→内能）（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下.（光能→内能）（3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光.（光能→电能）（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片.（机械能→电能）巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.备课笔记新课导入教师提问：同学们，请大家双手不停地来回搓动，体会有何感受？学生动手操作后回答：手心发热.师从能量的角度分析下，能量如何变化？生：机械能转化为内能.师从现象的角度分析，揭什么关系？生：摩擦生热，说明力现象与热现象互相联系.大家分析得很好.除此之外，自然界中的其他现象之间有联系吗？它们之间的能量可以相互转化吗？在转化过程中有什么规律？下面我们就来讨论这些问题.进行新课能量的转化和转移1.能量的转化请大家自己动手完成教材P27“想想做做”中的小实验.学生分组进行实验.小组1完成实验1：来回迅速摩擦双手；小组2完成实验2，小组3完成实验3，小组4完成实验4.实验结束后各小组派一名代表发言.教师引导学生互相交流、点评，对回答不完善的地方可充完善.分析归纳、得出结论：实验1：说明机械能转化为能；实验2：说明太阳能转化为内能；实验3：说明太阳能转化为电能，再转化为机械能；实验4：说明机械能转化为电能.请大家再列举一些类似事例.学生思考、分析和讨论.师由此可见，自然界中的各种现象之间是互相联系的，在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.板书：能的转化：（1）在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.2）自然界中的各种现象之间是互相联系的.教师引导学看教材P27图14.3-1，思考并举例补充完整.学生举例，师学生所举事例引导学生分析，点评.（教师重点介绍气膨胀做功；水力发电；电流通过电热器；电流通过电动机；植物光合作用等现象中的能量转化.）2.能量的转移教师演示实验：把铁丝放在酒精灯上加热；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球.提示学生观察，并分析能量如何变化.生：精燃烧释放出的内能转给铁丝，使铁丝内能增加；甲的机械能转移到乙球.这种转移的过程中能量形式没有变，只是由一个物体转移到另一个物体.能量守恒教师演示实验：（1）单摆实验；（2）把乒乓球从高处释放的实验.备课笔记小组问题探讨：不同形式的能量在什么条件下可以相互转化？小组问题探讨：1.能量转化和能量转移有什么区别？2.能量的总和是增加的、减少的还是不变？要的贡献.教学板书备课笔记知识拓展：机械能守恒与能量守恒的区别：（1）机械能守恒是有条件的，即没有机械能的损失或额外的能量补充时，机械能是守恒的，但如果发生机械能与其他形式能的转化，机械能不守恒.如：从坡上匀速滑下的自行车，机械能减小，因为克服摩擦做功，一部分机械能转化为内能；加速升空的火箭，机械能增大，因为燃气推力对火箭做功，燃料的化学能最终转化为火箭的机械能.（2）能量守恒定律的成立是无条件的.能量转化的形式是多样的，一种形式的能量减少了多少，其他形式的能量就会增加多少；能量从一个物体（一部分）转移到另一个物体（另一部分），一个物体（一部分）的能量减少了多少，另一个物体（另一部分）对应的能量就会增加多少，能量的总量保持不变.课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了自然界最普遍、最重要的基本定律之一——能量守恒定律.明白了自然界中的各种现象是相互联系的，不是孤立的.能量守恒定律在人类认识自然、利用自然和保护自然中提供了重要依据和有力保障.好，谢谢大家！越低.讨论秋千和小球在运动中的能量转化.为什么它们的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？你认为减少的机械能到哪里去了？解：它们的高度降低，说明机械能减少了.但能量并没有丢失，实际上是通过做功把一部分机械能转化为了内能.想想议议（P29）如图是一种设想中的永动机，它通过高处的水流冲击叶片，叶片的转动用来对外做功，同时带动抽水器从低处将水抽到高处，从而循环工作.你能不能从能量守恒的角度说明它为什么不能一直工作下去？备课笔记小组问题探讨：按下开关后，灯泡亮了，在此过程中涉及到哪些能的转化？教材习题解答解：要使机器持续不断地做功，就要消耗能量把低处的水抽到高处，而做机械运动的各部件间有摩擦，会有部分机械能转化为内能，一部分能量用来对外做功抽水，使流下的水不能全部抽回.动手动脑学物理（P29~30）1.一支向高空瞄准的步枪，扣动扳机后射出一颗子弹，子弹没有击中目标，最后下落陷在土地中.请你说出以上过程中发生了哪些能量转化.解：扣动扳机将子弹射出时，火药的内能转化为子弹的机械能，子弹在空中飞行与空气发生摩擦，子弹的机械能转化为空气的内能，陷入土地时与土地发生摩擦，子弹的机械能转化为土地的内能.2.请从能量转化的角度具体说明以下效率的意义.●某太阳能电池工作的效率是16%;●某电动机工作的效率是83%；●某锂电池充电时的效率是99%；●某柴油机工作的效率是35%；●某电热水器工作的效率是87%解：（1）某太阳能电池工作的效率为16%，表示把吸收太阳能的16%转化为电能；（2）某电动机工作的效率为83%，表示将83%的电能转化为机械能；（3）某锂电池充电时的效率为99%，表示将99%的电能转化为化学能；（3）某柴油机工作时的效率为35%，表示将35%的内能转化为机械能；（4）某电热器工作时的效率为87%，表示将87%的电能转化为内能.3.小华家使用的是天然气热水器，该热水器的铭牌标明了它的热效率，表示该热水器工作时，天然气完全燃烧所消耗的化学能，有多大比例转化为水的内能.小华尝试估测该热水器的热效率，以核对铭牌上的数值是否准确.他把家里自动洗衣机的“水量”设置为40L，用热水器输出的热水注入洗衣机，当注入水的体积达到40L时洗衣机便会自动停止注水.已知当时自来水的温度是15℃，热水器输出热水的温度为40℃，注入前天然气表的示数是2365.89m3，注水后变为2366.05m3，天然气的热值为3.2×107J/m3.请你估测该热水器的热效率.解：水吸收的热量Q吸=cmΔt=cρVΔt=4.2×103J/(kg·℃)×103kg/m3×40×10-3m3×(40-15)℃=4.2×106J，天然气用量备课笔记课外拓展：第一类和第二类永动机永动机是一类所谓不需外界输入能源、能量或在仅有一个热源的条件下便能够不断运动并且对外做功的机械.不消耗能量而能永远对外做功的机器，它违反了能量守恒定律，故称为“第一类永动机”.在没有温度差的情况下，从自然界中的海水或空气中不断吸取热量而使之连续地转变为机械能的机器，它违反了热力学第二定律，故称为“第二类永动机”.B.小球的机械能转移到木块上，但机械能的总量保持不变C.小球和木块的机械能转化成其他形式的能量（如内能等），但能的总量保持不变D.以上说法都不对解析：由于小球跟斜面、小球和木块与水平面间都有摩擦，小球和木块都要克服摩擦做功，使机械能转化为内能（小球、木块、斜面、水平面的内能都增加），但在能的转化过程中，能的总量保持不变，故正确答案为C.答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识.通过多举例，多联系生活锻炼学生分析问题的能力.体会能量之间的相互转化来反映自然界各种现象的内在联系.学生在边实验边分析中获得了物理知识，学会了物理的学习方法.同时师生互动效果好，营造了良好的学习氛围.2.在帮助学生理解能量转化、转移过程中，能的总量保持不变时，采用演示实验，由学生视觉上观察到的表面现象入手进行引导剖析，揭开能量的真相——机械能不是消失了，而是转化成另一种形式的内能.这样由浅入深，水到渠成，学生自然就会明白了，能量不会凭空消失，也不会凭空产生.3.在帮助学生理解能量守恒定律时，最后提出问题：先前总有人设想制造永动机，结果都是失败了，摆出这样一个事实，让学生思考、讨论.应证了能量守恒定律为人类认识自然、利用自然和保护自然提供了重要依据和有力保障.备课笔记规律总结：常见的能量转化教学过程中老师的疑问：教学反备课笔记【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
3.4简单机械-《杠杆》导学案-2021-2022学年浙教版九年级科学上册
3.4简单机械-《杠杆》导学案---2021-2022学年度上学期浙教版九年级科学上【课标要求】知道简单机械。
通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件【学习目标】1.通过观察图例认识杠杆，知道有关杠杆的几个概念，并能绘制杠杆示意图。
2.通过探究活动知道杠杆的平衡条件，能用公式F1。
l1= F2。
l2进行简单的计算。
3.通过讨论交流能正确区分杠杆的种类。
【学习重难点】重点：通过实验探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆力臂的作图，及用杠杆的平衡条件进行简单计算。
【课内探究】想一想：同学们思考这些工具在使用时有什么共同特点？探究一：杠杆的概念：4、概念：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。
5、杠杆的五要素：支点：杠杆可以绕其转动的点O。
动力：使杠杆转动的力F1。
阻力：阻碍杠杆转动的力F2。
动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。
阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。
3、画杠杆五要素的步骤：_____、_____、_____。
达标一：1、下列物体可以作为杠杆使用的是（）A.拖把杆B.棉线C.橡皮泥D.直尺2、画力臂练习：探究二：杠杆的平衡条件1．杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或作缓慢的匀速转动时，我们就说杠杆平衡。
（1）提出问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？（2）猜想与假设：假设1：假设2：假设3：假设4：（3）进行实验：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
请问同学们，为什么要调节杠杆在水平位置平衡？_____________，___________________。
②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。
然后把实验数据填入表中。
即：（数学表达式）（5）交流与合作：①为什么要求杠杆静止时，在水平位置?_________________ 。
②实验过程为什么要做多次实验?________________。
③实验结束，如何对数据进行处理? ________________。
第三章第四节简单机械-杠杆教案设计--2021-2022学年浙教版科学九年级上册
3.4简单机械-杠杆教案设计---浙教版九年级科学上教学目标：知识与技能：（1）知道什么是杠杆；（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
重点难点分析：1、教学重点：理解力臂的概念，会画力臂。
2、教学难点：理解力臂的概念，会画力臂。
教学过程：一、引入新课通过生活中学生常见一些机械，让学简单认识生活中常见机械中利用杠杆的原理部分，阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。
” 置疑：阿基米德说这句话的根据是什么 ? 你认为这可能吗？阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。
二、杠杆1、认识杠杆要求学生观察PPt第二页图考虑：提问：结合你生活中观察，谁能想办法拔出钉子？要求学生观察PPt第三页图思考:假如有一大石头挡道。
我们用手搬不动，手边有一根木棒，你们有没有办法将它搬走呢？进行讨论，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。
共同点：①都是硬棒．（软的不行，直的弯的都可以）②工作过程中都在转动，转动过程中有一点(支点）是不动的．③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用（一个能使它转动，另一个阻碍它转教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。
要求学生分析其余杠杆的固定点。
“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以是各种各样，可是方的、圆的等。
要求学生观察钳子，考虑支点的特征。
根据前面的理解让学生总结杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。
2、与杠杆有关的概念首先认识杠杆的几个概念支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；、（ 4 ）标出力臂。
浙教版九年级上册化学教学课件 第3章 能量的转化与守恒 第4节 简单机械
新课讲解
小结
定滑轮：使 用时轴固定 不动的滑轮
动滑轮：使用时 轴和重物一起 移动的滑轮
使用滑轮组 既可以改变 施力的方向， 又可以省力。
当堂小练
1.一轻质杠杆,将其中点用细线系住并悬挂起来,如图34-11所示,画出杠杆平衡时所用最小力的方向和力臂。
3-4-11
当堂小练
2. 如图3-4-22所示，轻质杠杆处于平衡状态，如果将物体A和B同
时向靠近支点的方向移动相同的距离，下列判断正确的是（C）
A.杠杆仍能平衡 B.杠杆不能平衡，左端下沉 C.杠杆不能平衡，右端下沉 D.无法判断题型2杠杆的平衡
谢谢 大家
新课讲解
五、机械效率
1.有用功、额外功及总功 (1)有用功:我们把必须要做的那部分功叫做有用功,用W有 用表示。 (2)额外功:把虽然不需要,但又不得不做的那部分功叫做 额外功,用W额外表示，如克服摩擦所做的功、克服机械本 身重力所做的功。 (3)总功:有用功与额外功的总和叫做总功(动力所做的功)。 W总=W有用+W额外。
新课讲解
怎样画杠杆的力臂
新课讲解
二、研究杠杆的平衡
思考 ：怎样的杠杆才算平衡呢？ 当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，或作缓慢地匀速转动时，我们 说杠杆平衡了。
图1与图2有何不同之处?
图1在水平位置,图2不在水平位置
图1与图2有何相同之处?
都处于静止状态 态
杠杆的平衡状
新课讲解
思考 杠杆平衡需要满足什么样条件呢？
新课讲解
思考 F1L1与F2L2之间有什么样的关系呢？
1 2 3
新课讲解
杠杆的平衡条件：动力*动力臂=阻力*阻力臂
F1×L1＝F2×L2 或
九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第4节 动能和势能名师教案 浙教版
――担心落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢？
――势能转化而来。
二、势能
㈠重力势能：
定义：物体由于被举高而具有的能。
探究：重力势能的决定因素是什么？
结论：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。
㈡弹性势能：
演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。
――原来这都和动能有关
一、动能
⑴定义：物体由于运动而具有的能。
图示举例各种具有动能的物体（奔跑的狗、飞翔的飞机、转动的齿轮、漂荡在空中的热气球），并再由学生举例。
⑵决定动能大小的因素
提问：让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？
实验：试一试
将4枚相同的铁钉钉入木头内，保持相同的深度。
首先，让一个学生分别用两个质量不同的锤子以相同的速度敲击两枚铁钉，观察结果
小结：物体的动能和势能可以相互转化。
思考：在上述两个实验中，小球和滚摆每次上升的高度都在减小，最后会停在最低点，你知道是为什么吗？
――由于受到摩擦等阻力的缘故
强调：如果没有受到摩擦等阻力，动能和势能在相互转化过程中，机械能的总量保持不变。
说一说：让学生根据课本上的两幅图（撑杆跳、水力发电）来说一说其中能量是如何转变的。
然后，再让另一位同学用同一锤子分别以不同的速度敲击另两枚钉子，观察结果。
结论：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。
⑶动能的利与弊
报道：大飞机“害怕”小飞鸟（二）
当鸟与飞机相对而行时，虽然鸟的速度不是很快，但是飞机飞行的速度很快，这样
对于飞机来说，鸟的速度就十分快了。速度越快，小鸟的动能也越大，撞击的力量就会越强。如果是一只1.8千克的鸟撞在速度为每小时700千米的飞机上，产生的冲击力比炮弹的冲击力还要大。所以一只小小的鸟也能变成击落飞机的“炮弹”。
九年级科学上册 第3章《第4节 简单机械》教案 浙教版(2021-2022学年)
《第４节 简单机械》教学目标：知识与技能（1)了解什么是杠杆,能从常见的机械中识别杠杆。
(2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）.过程与方法（1）通过体验、演示,使学生学会比较、概括,了解杠杆的本质。
(2）通过实验探究,理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感、态度、价值观（１)通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。
（2)通过对力臂的探究,进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。
（3)在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。
教学重点:理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。
教学难点:理解机械效率并学会测量的方法。
教学过程：一、杠杆1、定义:一根硬棒如果在力的作用下,能够绕固定点转动,这根硬棒就叫做杠杆.注意:杠杆的形状各异，可以是直的,也可以是弯的。
２、杠杆的五要素（1）支点（O ）（2)动力(F １）(3)阻力(Ｆ2)（4)动力臂(l 1)(5)阻力臂（ｌ2）:从支点到动力作用线的距离:从支点到阻力作用线的距离1l 2l3、杠杆的平衡条件（1）杠杆的平衡状态杠杆静止、杠杆匀速转动（2)杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂即: 或 动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
(３)为何要调节成水平位置平衡?倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂，把杠杆调节成水平位置。
４、杠杆的分类(1）省力杠杆如：铡刀、铁锹； (2）费力杠杆如:钓鱼杆； （３)等臂杠杆如:天平. 注意:在支点和动力作用点确定的情况下,沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力,力臂是最长的，力是最省的．5、人体上的杠杆二、滑轮滑轮是一个周边有槽,可以绕着中心轴转动的轮子。
滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型.１、定滑轮（1)定义：在工作的时候，轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
最新人教版初中物理九年级上册第3节能量的转化和守恒导学案
第3节能量的转化和守恒【学习目标】1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
【重点难点】1.重点是能量的转化和守恒定律，强调能量的转化和守恒定律是自然科学中最基本的定律。
2.难点是应用能量的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能量的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能量是怎样转化的。
【共同探究】★学生活动一小组讨论完成课本“想想做做”中的问题：（1）来回迅速摩擦双手，会感到手变热，说明机械运动现象和现象有联系，在这个过程中，能转化为能。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，一段时间后，温度计的示数会上升，说明光现象和现象有联系，在这个过程中，能转化为能。
（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光，小电扇会转动，说明光现象与电现象、现象之间有联系。
在这个过程中，先是转化为能，然后能转为能。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片会被吸起，表明钢笔杆带了电，这个实验说明了力现象与现象有联系，在这个过程中，能转化为能。
1.从上面的例子可以看出自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。
你还能指出一些例子说明力现象与热现象、电现象、光现象有联系吗？①②③2.在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化：①摩擦生热，能转化为能。
②水电站里水轮机带动发电机发电，能转化为能。
③电动机带动水泵把水送到高处，能转化为能。
④植物吸收太阳光进行光合作用，能转化为能。
⑤燃料燃烧时发热，能转化为能。
★小组讨论完成课本图中的能量转化。
★讨论“想想议议”中的问题：①荡秋千时，停止用力，秋千为什么会越摆越低？②掉在地上的弹性小球会跳起，但是为什么会越跳越低？分析：荡秋千时，秋千在往复运动时，能和能在不断的相互转化，秋千越摆越低，说明秋千的能在减少，这是因为秋千在运动过程中还要克服摩擦、空气阻力等，这些都需要消耗能量，而这些能量只能从秋千的能中获得，所以秋千的能会减少。
浙教版 初中科学9年级上册 第三章 能量的的转化与守恒 第4节 简单机械 填空题(含答案)
浙教版9年级上册第三章能量的的转化与守恒第4节简单机械填空题专题突破一、杠杆原理1.生活中我们常用开瓶器打开瓶盖，如图所示使用开瓶器能省力的原因是________ 。
请在答题卷的图中画出作用在开瓶器上的阻力________。
第1题图第2题图第3题图2.如图所示，一轻质杠杆可绕O点转动，A点处挂上一重物G，B点处用弹簧测力计竖直向上拉着，杠杆恰在水平位置平衡，若物体重力G为30N，则弹簧测力计示数为________牛。
此杠杆是________杠杆（选填“省力”、“费力”、“等臂”）3.如图，建筑工地上一质量为50kg的工人正抡锤打桩，已知锤重5kg，锤柄质量忽略不计，当工人抡起锤子姿势保持不动，AB两点间距离30厘米，BC两点间距离50厘米。
则此时工人左手对锤柄竖直向下的拉力为________牛，右手对锤柄竖直向上的支持力为________牛，人对地面的压力大小为________牛(g=10牛／千克)、4.如图，圆柱形物体重力为G、横截面积是半径为R的圆，要从高度为0.5R的台面上滚过去，请画出最省力的作用点和力方向________；此时力F和G的关系是：________。
第4题图第5题图第6题图5.哑铃是我们大家都熟悉的运动器材，因其操作简单、经济实惠、实用而受广大健身爱好者的喜爱。
如图是我们在使用哑铃时，上臂完成托举的示意图，据图回答：（1）若把上臂举哑铃时看作一个杠杆，则此杠杆是________（填“省力”“费力”或“等臂”）杠杆。
（2）在上举的过程中，阻力臂逐渐________（填“增大”“减小”或“不变”）。
6.如图所示，杠杆OAB可绕O点在竖直平面内转动，已知OB＝40cm，AB＝30cm，OB与AB垂直，忽略摩擦和杠杆重。
一个重为200N，边长为10cm的正方体物体挂在OB的中点C处，若要使物体对地面的压强为6000Pa，则作用在A端的力至少是________N。
并在图上画出这个力的示意图________。
九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械第2课时实验：探究杠杆的平衡条件导学案(无答案)
2018年秋九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械第2课时实验：探究杠杆的平衡条件导学案（无答案）（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械第2课时实验：探究杠杆的平衡条件导学案（无答案）（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第2课时实验:探究杠杆的平衡条件教材解读本课是一节实验课，主要内容是根据实验得出杠杆的平衡条件，实验的基本步骤包括：调节杠杆平衡,改变力或力臂，设计表格记录数据，分析处理数据，得出结论并整理出数学表达式教学目标知识与技能1。
学会用简单的器材探究杠杆的平衡条件 2。
根据实验数据得出杠杆平衡条件的数学表达式过程与方法在实验中,学会测量多组数据排除偶然因素影响结论的方法情感、态度与价值观通过学习体会对探究事物的认识由定性到定量的变化过程重点难点重点：1.学会用简单器材探究杠杆的平衡条件 2.应用杠杆平衡条件解决相关问题重难点处理策略重点方面：支点选在杠杆的中心也就是重心,杠杆要调整为水平平衡，实验要测量多组数据排除偶然性难点方面：归纳杠杆平衡条件时要注意单位探究点一研究杠杆的平衡条件[情景展示][问题探究] 杠杆平衡时,作用在杠杆上的动力F1、阻力F2和动力臂L1、阻力臂L2之间存在着怎样的关系呢？［思考交流] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________［归纳提升] 当动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂,即F1l1＝F2l2时，杠杆平衡。
浙教版科学九年级上册第三章《能量的转化与守恒》每课教学反思
浙教版科学九年级上册第三章《能量的转化与守恒》每课教学反思第1节能量及其形式学生混乱的、片面的、错误的潜概念是教学的起点，在此也是教学的资源；让学生自发创设问题情境显然比教师创设的情境要好。
操作要点：教师把学生知道的那些能量形式有针对、有秩序地写在黑板上待用（具体看板书设计秩序，这是后面作为学习资源的关键所在），若学生不知道，让学生说说有哪些形式的能量，若还不知道，可以老师列举一个，自然引发学生。
注意不要期望学生讲全，片面是可以的，学生能讲几个就写几个；注意当学生说出动能或机械能时，让其举个例子，再问其他同学有没有不同意见，定下学生对动能与机械能有分歧。
学生已经理顺了一些存在运动或变化形式与一些能量形式基本能看出它们的关联关系，并通过连线使这种关联清晰起来。
这就是教学要符合人认知中的从混乱到有序。
在此探究的过程与“门捷列夫依据他所处年代已知的63种元素，找到元素周期律，制定了有残缺的第一张元素周期表”是完全相同的。
接下来的发现也与完善补充元素周期表的科学史完全相同一一补充、修正、解决分歧，完善运动或形式与能量形式。
操作要点：要让学生自己连接，能连则连，对暂时无法连接的，还不清楚的暂时不要连接，以尊重学生的认知，尊重科学的严谨性;要善于发动学生评价质疑连线错误处、混乱处；不要追求完美的最终答案，要留有天窗，以备后面在这个“残缺的元素周期表”指引下去让学生通过教师提供的学习素材支持下发现而修补。
第2节机械能在问题质疑这个环节，学生能较好地回答教师所提的几个，并且有一名学生能提出疑问：为什么在探究动能实验中，改变的是高度,却说动能与速度大小有关？”这点充分说明了学生在探究实验时是经过认真思考的。
后来我通过讲解和案例分析也很好地帮学生解答了疑惑。
在这堂课的教学中，也存在两个问题，今后需要注意和加强，第一，关于能的概念，是这堂课的难点，初中生由于认知水平有限，无法深入讲解能的本质，所以在这个问题的处理上，我刻意淡化，直接给了结论，后来教研员提醒，虽然学生的认知能力不够，但是如果这个概念能够再深入讲解一下，他们也会理解，并在今后处理能的练习题时，会大大地降低错误率，并且为他们今后接受内能的概念也会是良好的铺垫，过于简单地处理能的概念，会为今后的教学留下一定的隐患，这个问题，下次我一定会注意到，不会再回避。
九年级科学上：第3章能量的转化与守恒教案(1—5节)浙教版
教学过程（一）引入新课视频演示（雪崩），让学生感受雪崩的威力和危害，同时思考能是如何转化的？——势能转化为动能。
（二）新课教学1、讨论：（1）人造卫星在太空中工作所需的电能来自哪里？太阳能（光能）――化学能――电能（2）间歇泉能从断地向外面喷泉，能量从哪里来？热能――机械能（3）青蛙一跃去捕食害虫，如何获得能量？这些能量从哪里来？化学能――机械能2、演示：制作小风车思考这个现象中能量形式发生的转化？小结：（1）自然界中各种形式的能量不能孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。
（2）能量转化是个普遍现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。
练习：（1）结合课本83－84页的图片，说说能量形式发生如何的转化。
（2）还能举出其它有关能量转化的例子吗？第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案26个教学过程（一）引入新课以举重、马拉车为例，说明能量的相互转化。
并引出能量转化的量度——功。
（二）新课教学1、功读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车两种情景有什么共同的特点？——杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。
功：物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对该物体做了功。
注：（1）要搞清楚是什么物体用力，什么物体受力，在力的方向上产生了什么效果。
（2）要注意做功与“做工”和“工作”的区别。
（3）功必须具备两个要素（力和力的方向上通过的距离）讨论：塔式起重机下挂着重物，当重物处于①静止不动、②匀速向上运动、③沿水平方向匀速运动三种不同情况时，钢索的拉力是否都对它做了功？——静止不动和水平方向运动都没对重物做功；匀速向上运动对物体做了功。
强调功所需具备的两个要素。
在下列三种情况下，力对物体没有做功：⑴物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段距离；⑵物体受到力的作用，但没有移动距离；第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案27个教学过程（一）引入新课展示两X图片作对比，说明人类生产力的进步，同时也提出两者做功的快慢。
最新九年级上册全册教案第3节能量的转化与守恒
第5节认识简单机械（5课时）教学目标1、了解杠杆的历史及发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用2、知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的五要素支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂3、理解杠杆的平衡条件，知道杠杆省力或费力的原因，知道杠杆使用过程中的能量转化过程4、了解定滑轮、动滑轮的工作原理，知道定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，了解滑轮组及其工作原理5、理解机械效率，知道有用功、无用功和总功的区别，学习测量简单机械的机械效率6、通过学生的探究实验，培养学生探究科学规律的兴趣、严谨的科学态度和科学精神，体验科学探究的乐趣重点难点杠杆、杠杆的平衡条件教学过程╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬第1课时引入介绍阿基米德和他的那句名言（屏幕上出现阿基米德的想要撬动地球的画面，并播放他的原话）今天就让我们来认识一下这根神奇的杆子吧……一、杠杆的初步认识创设情景[屏显猿人想要移动石块的图片]质疑猿人想要把大石块移动，用硬杆捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？观察学生是否能想到在硬杆下垫一块小石头的方法，教师视具体情况作适当提示帮助学生初步了解杠杆――播放利用撬棍撬石头的动态视频画面演示请同学上台操作利用羊角锤拔钉子和用开瓶器开瓶并提示学生注意观察同学在操作时的动作以及羊角锤、开瓶器的运动特点小结师生共同得出杠杆的基本特征①在力的作用下会转动；②在转动时，杠杆有一个点是不动――一根硬棒能够在力的作用下围绕着一个固定点转动，这样的硬棒称为杠杆＊同时教师指出实际的杠杆往往是硬棒的变形，并不都是一根直直的硬杆演示通过师生共同从撬苹果的实验，以及播放动态视频画面，分析得出杠杆的要素支点、动力、阻力讨论在生活和生产中，举出其他杠杆的实例，并找出它们的支点、动力和阻力（学生活动）小结教师再结合撬棍来分析得出杠杆的五要素支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂――强调“力臂”是支点到力的作用线的距离，即垂线段的长度――从羊角锤、开瓶器、撬棍等实物中引导学生抓住“点－线－距离”等本质，略去表面的差别得出杠杆的模型演示教师以用硬棒撬动石头为例，在黑板上进行有关杠杆几要素的作图练习见作业本的练习6，学生完成并选择部分在黑板上完成二、人体中的杠杆过渡其实在人体中还有许许多多的杠杆在起作用拿起一件东西，弯一下腰，甚至翘一下脚尖都是人体的杠杆在起作用下面让我们来观察屏显播放一段韵律操的动态视频画面，并请同学寻找其中的人体杠杆分析对课本图片中的手臂、脚部和头部进行有关杠杆的分析三、杠杆的历史及发展过程介绍古代历史上使用的各类杠杆舂、桔槔，并播放舂和桔槔的视频片段介绍在建造大型的建筑工程时，也很广泛地运用了杠杆，譬如中国的长城、古埃及的金字塔［屏显图片］古代建筑大型工程时的劳动场景，并请学生找出其中所使用的杠杆而到了现代，杠杆的使用已变得越来越广泛，深入到了生产和生活的各个角落……显示在优美背景音乐下，屏幕上依次出现在不同历史时期的杠杆图片从猿人→古埃及的金字塔→长沙出土的战国时期的天平→中国的长城→现代建筑工地上的机械手臂……第2课时学生实验能量的转化与守恒第3课时引入学校在升国旗的时候，为什么旗手往下拉绳，国旗却往上走，而且比较轻快？在建筑 工地上，工人们将砖瓦等建筑材料拉上房顶，为什么工人在房下就能把材料送上房滑轮――周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子，是属于一种简单机械一、定滑轮演示用弹簧秤直接称出钩码的重量，然后再通过定滑轮用弹簧秤匀速拉动钩码，获得读数，比较两个读数的大小定滑轮的特点1、滑轮位置固定不动2、相当于是一个等臂杠杆（作图进行分析）3、不能省力4、可以改变力的方向二、动滑轮演示通过动滑轮用弹簧秤匀速拉起钩码，获得读数，比较与直接称得的数值，是否不一致？动滑轮特点1、滑轮随钩码一起向上运动2、相当于一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆（作图分析）3、可以省一半的力（不计摩擦和滑轮重）4、不能改变力的方向，并且动力移动距离2倍于物体上升距离设疑定滑轮和动滑轮各有优缺点那可不可以想一个办法来使滑轮既可以省力又可以改变力的方向呢？趣味实验比一比，谁的力气大！用两个铁架台的杆子，再让两位男同学来把住铁杆用一根坚韧的绳子，一端固定在铁杆的一端，然后把两铁杆绕几个来回，再找一个女同学用单手拉动绳的一端，看能否将两个同学拉拢想一想为什么？三、滑轮组――定滑轮和动滑轮组合起来使用的一种简单机械演示1、如何用滑轮组做到既可以省力又可以改变力的方向？（先用一动一定来完成，学生上台简单演示）2、如课本99页实验所示，先用弹簧秤测出钩码和动滑轮总重，然后借助于滑轮组（二动二定）测出提升钩码所需力的大小（注意动滑轮上绳子的股数）小结使用滑轮组时，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的几分之一特点结合演示实验，说明使用滑轮组虽然省了力，但是却费了距离动滑轮由几根绳子吊着，拉力移动的距离就是重物移动距离的几倍例题如课本100页练习课后练习第4题作业作业本（三）第4课时复习定滑轮、动滑轮和滑轮组，以及使用动滑轮虽可以省力但不能省功引入使用机械可以给人们的工作带来方便，但在实际使用过程中，我们却做了一些并不希望以课本图3－32为例，研究做功的情况让学生分析得出哪个功是我们所必需要做的？哪个功并不是我们所需要做的，但不得不做的？小结必需要做的这部分功叫做有用功；虽然不需要，但又不得不做的那部分功叫额外功或无用功；两者的总和叫总功W总＝W有用＋W额外讨论在上述例子中，如果考虑绳子的自身重及滑轮轴心处的摩擦，所做的额外功还有哪些？――克服绳子重力做的功，克服摩擦做的功想一想你认为哪一种方法更好？（提示从做功的角度来分析）它们的有用功是多大？额外功多大？小结从能量的转化角度来分析，总功（人提供的能量）一方面转化为有用功（物体增加的势能）；另一方面转化为额外功（机械增加的势能或摩擦产生的热能）机械效率有用功跟总功的比值，用η表示η越大，机械工作时能量的利用率越高在使用机械时，总是尽可能减小额外功以提高机械效率实际使用机械时，机械效率总小于1！练习与讨论幻灯片8－9提问出示图片――盘山公路思考筑路采用这种方式有什么好处？小结斜面也是一种简单机械使用斜面可以更省力课堂练习1、课后练习作业作业本（四）。
九年级科学上册 3.4 简单机械导学案1(无答案)(新版)浙教版
F1F2O第4节简单机械(一)[学习目标]：1、了解杠杆历史，认识机械的使用对社会发展的作用；2、知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的五要素：支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
3、力臂的概念和画法。
[自学检测]1、观察下列三幅图中用具的共同特点。
这三个用具的共同特点是：_____________________________________________。
2．试着填一填：杠杆：在___________下能绕__________转动的硬棒。
（必须是硬棒，软的不行，直的弯的都可以。
）杠杆五要素：支点O：杠杆绕着_______的_______________。
动力F1：_______________________。
阻力F2：______________________。
动力臂l1：从__________到__________________的_____________，即垂线段的长度。
阻力臂l2：从__________到__________________的_____________，即垂线段的长度。
3．画出各力力臂。
4．画出第1题中三个杠杆的受力示意图。
①转转看找支点；②动动看找动力和阻力；③画力的作用线；④从支点向力的作用线画垂线段；⑤标对力臂。
BOA F2F1反思：（1）力臂一定在杠杆上吗？_______________________（2）杠杆一定是直的吗？ ____________________（3）若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？_______________5．人体和生活中的杠杆：完成书本P88~P89读图和思考讨论，画出人手臂及脚部、头部杠杆的示意图。
6、如图所示，轻质杠杆可绕O转动，杠杆上吊一重物G，在力F作用下杠杆静止在水平位置，l为F的力臂，请在图中作出力F的示意图及重物G所受重力的示意图。
8、如图6所示，杠杆在力、作用下处于平衡状态，为的力臂。
九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第4节 动能和势能名师教案 浙教版
第4节动能和势能教学目标：1、知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关2、知道重力势能及重力势能的决定因素，了解弹性势能及弹性势能的决定因素3、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，了解机械能和其他形式的能的转化实例重点难点：动能、势能动能和势能的转化教学过程：╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬引入：图片出示“小鸟”、“飞机”，提问“两者有何联系？”――小鸟撞飞机报道：大飞机“害怕”小飞鸟（一）飞机和飞鸟，一个是钢筋铁骨，一个是血肉之躯，鸟撞飞机岂不是以卵击石？然而，两者在蓝天相遇，飞机真的很怕小鸟。
1912年，一只鸥鸟卡入一架飞机的操纵器后，飞机掉入大海，首开鸟毁飞机记录。
据统计，仅1960年以来，世界范围内由于飞鸟撞击至少造成了78架民用飞机损失、201人丧生，250架军用飞机损失、120名飞行员丧生。
国际航空联合会已把鸟害升级为“A”类航空灾难。
那为什么会造成这样的事故呢？（未完待续）――原来这都和动能有关一、动能⑴定义：物体由于运动而具有的能。
图示举例各种具有动能的物体（奔跑的狗、飞翔的飞机、转动的齿轮、漂荡在空中的热气球），并再由学生举例。
⑵决定动能大小的因素提问：让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？实验：试一试将4枚相同的铁钉钉入木头内，保持相同的深度。
首先，让一个学生分别用两个质量不同的锤子以相同的速度敲击两枚铁钉，观察结果然后，再让另一位同学用同一锤子分别以不同的速度敲击另两枚钉子，观察结果。
结论：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。
质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。
⑶动能的利与弊报道：大飞机“害怕”小飞鸟（二）当鸟与飞机相对而行时，虽然鸟的速度不是很快，但是飞机飞行的速度很快，这样 对于飞机来说，鸟的速度就十分快了。
速度越快，小鸟的动能也越大，撞击的力量就会越强。
如果是一只1.8千克的鸟撞在速度为每小时700千米的飞机上，产生的冲击力比炮弹的冲击力还要大。
九年级科学 第3章 能量的转化与守恒 第4节 简单机械(第1课时)教学 自然科学
o L2
L1
F2
F1
12/12/2021
手动抽水机
怎样画杠杆的力臂
L1 O
F1
12/12/2021
F3 F2
12/12/2021
1.杠杆定义中的“硬棒”的“硬”是指杠杆不易发生形变。 2.画力臂口诀： 找支点，画力线（力的作用线）， 从点（支点）向线（力的作用线）引垂线， 力臂就是此垂线段。 3.动力和阻力的方向判断： 如果动力和阻力分居在支点两侧，则动力和阻力方向同向， 如果动力和阻力在支点同一侧，则动力和阻力方向相反。
L2
同侧异向
12/12/2021
15
12/12/2021
教学课件
科学 九年级上册 浙教版
12/12/
第3章 能量的转化与守恒 第4节 简单机械（第1课时）
12/12/2021
12/12/2021
12/12/2021
点它 ？们
都 是 杠 杆 ， 有 什 么 共 同 特
杠杆五要素
动 力
（
力 的 作 用 线 12/12/2）021
（ 力 的 作 用 线
12/12/2021
简记为：同侧异向，异侧同向
课堂练习
.
1. 画出起瓶器的动力、 动力臂和阻力、阻力 臂12/12/2021
2.指甲刀可以看成三个 杠杆
3.尝试在下图中画出各力的力臂：
L2
L1
4.关于力臂下列说法中正确的是（ D ）
A.力臂一定在杠杆上
B.动力作用线到支点的距离叫动力臂
C.阻力作用点到支点的距离叫阻力臂
D.力12臂/12/2过021 交点与力的作用线垂直
12
5.请找出甲图和乙图中的支点。
九年级科学 第3章 能量的转化与守恒 3.4《简单机械》(第1课时) 自然科学
动 力(F1)：促使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力
12/11/2021
提问：在现实生活中，你能举出哪些杠杆的实例呢？
12/11/2021
请指出撬棒的支点、
动力、阻力及力的方向。
F1
思如考果：下将移手的下话移，靠所近需0o
点要，的FF11产将生会的变效大果。是你 否知不道变这?是为什么么？ F2
F1
l1
12/11/2021
o l2
F2
有关力臂的问题？
力臂是＿支点到＿力＿的＿作＿用＿线＿的＿垂＿直距离。
思考讨论： 1 力臂是一定在杠杆上吗？ 答：不是
2 杠杆是否都 答：杠杆可以是直 是直的？ 的，也可以是弯的
3 若一力作用在杠杆上，作用点不变， 但作用方向改变，力臂是否改变？
答：要改变 12/11/2021
第4节
12/11/2021
这些能给我们提供方便的工具都称为机械．
复杂机械都是由简单机械组成的 12/11/2021
最简单的机械
这是最常用的工具，它是根据 杠杆原理制造的 。
12/11/2021
12/11/2021
中国古代对杠杆也有广泛的使用
12/11/2021
让我想一想?
12/11/2021
下列说法中正确的是 (
C)
A．两杠杆均为省力杠杆
B．两杠杆均为费力杠杆
C．ABC为省力杠杆
D．A'B’C’为省力杠杆、钢丝、镊子、切纸刀、钓 鱼杆、铁铲、开刀（开酒瓶 用）、启子，各属哪类杠杆：
省力杠杆 费力杠杆
等
钢丝钳
臂杠杆
镊子
铁铲
12/11/2021
九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械第1课时认识杠杆导学案(无答案)浙教版(2021
2018年秋九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械第1课时认识杠杆导学案（无答案）（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械第1课时认识杠杆导学案（无答案）（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第4节简单机械第1课时认识杠杆探究点一杠杆的概念［情景展示]开瓶器［问题探究］开瓶器是一种被称为杠杆的简单机械。
结合右图这些工具的使用，总结杠杆使用过程中有什么共同的特征?［思考交流］ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________［归纳提升] ①都是硬棒(形状可直可弯，可方可圆，但质地坚硬）；②都受到两个作用效果相反的力(一个使它顺时针转动,一个使它逆时针转动）；③工作过程都能够绕着固定点转动;如果一根硬棒在力的作用下能够绕着固定点转动,这根硬棒就叫作杠杆。
[课堂速记］ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点二杠杆的五要素[情景展示］［问题探究] 上图中撬石头用的木棒，跷跷板是杠杆吗?并说出依据.［思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升］撬石头用的木棒、跷跷板在使用时都能绕固定点转动,因此，它们都是杠杆。
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第4节简单机械第1课时认识杠杆
探究点一杠杆的概念
[情景展示]
开瓶器
[问题探究] 开瓶器是一种被称为杠杆的简单机械。
结合右图这些工具的使用，总结杠杆使用过程中有什么共同的特征？
[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________
[归纳提升] ①都是硬棒(形状可直可弯，可方可圆，但质地坚硬)；②都受到两个作用效果相反的力(一个使它顺时针转动，一个使它逆时针转动)；③工作过程都能够绕着固定点转动；如果一根硬棒在力的作用下能够绕着固定点转动，这根硬棒就叫作杠杆。
[课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点二杠杆的五要素
[情景展示]
[问题探究] 上图中撬石头用的木棒，跷跷板是杠杆吗？并说出依据。
[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________
[归纳提升] 撬石头用的木棒、跷跷板在使用时都能绕固定点转动，因此，它们都是杠杆。
[继续探究] 结合图片内容，你能总结一下杠杆的五要素吗？
[思考交流] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
[归纳提升] 杠杆绕着转动的固定点O叫作支点；能够使杠杆转动的力F1叫作动力；阻碍杠杆转动的力F2叫作阻力；从支点到动力作用线的距离l1叫作动力臂；从支点到阻力作用线的距离l2叫作阻力臂。
“画力臂”可以用简单的顺口溜记住：“先找点，后延线，过支点，引垂线”或“一找点，二画线，三是作出垂线段”。
[课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点三人体中的杠杆
[情景展示]
[问题探究] 结合图片内容，你能说出人体中的杠杆吗？
[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________
[归纳提升] 手拿起东西、头部抬起、踮起脚跟等，手臂、头部、脚板都可以看作杠杆。
[课堂速记] ______________________________________________________________
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