5《动物儿歌》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

5 《动物儿歌》教学设计

教学目标：

1、借助汉语拼音、课件及生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读，了解小动物的部分生活习性。

教学重点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字，初步了解形声字的构字特点，激发学生识字兴趣。

课时安排：1课时。

教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蝴蝶”图片。激趣谈话：今天老师给大家带来一位小小小动物，想不想认识？引导学生说话。

2．过渡：同学们，今天我们在儿歌中还会认识几个动物朋友呢。 (板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，同桌练习互读词语两遍。(课件出示虫字旁的六个生字)

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与动物有关，属于昆虫类。这几个字都是形声字。)

2.组织学生识记生字交流识字方法

(1)课件出示“青、廷、马、义、知、朱”。和“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”等字，让学生比较识字。

(2)课件小结：什么是形声字

（3）识字加油站：学生根据形声字的特点认识“蝈蝈、蛐蛐、蚜虫、蚊子”等。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。指名画出“迷”和“藏”两生字。

（2）指名读第二三句并画出“造、食、粮、网”字。

（3）课件出示“迷、藏、造、粮、食、网”帮助学生自助识字并交流识字方法。学习“网”字可利用课间直观识记。

2．带字回文，巩固生字。

（1）师生对读，（带动作）

（2）你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。（指名读课文）。

3．小动物干什么，学生完成练习题

4.拓展练习

5、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅飞、蝴蝶捉迷藏、蚯蚓造宫殿、蚂蚁运食粮、蝌蚪游得欢、蜘蛛结网忙”的情景。

四、指导写字，

1．观察会写字，说说它们在田字格中的占位。

(1)“间、”注意门字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)

(3)“造”字要注意先内后外，“告”的第二横在横中线上，走之的捺要舒展。

2、学生书空---描红----练写