2018年自考《小学语文课程与教学》试题及答案

2018年自考《小学语文课程与教学》试题及答案
一、填空题：
1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课程的基本任务是提高学生语文素养。

3、1956年，新中国颁布了第一部小学语文教学大纲。

2001年颁布的《语文课程标准》，标志着“新语文”时期的到来。

4、语文课程标准是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。

5、“三、百、千”是指《三字经》、《百家姓》、《千字文》。

6、《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度来阐明语文课程目标的。

7、语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。

8、语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力、综合性学习能力。

9、《语文课程标准》要求在小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

10、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法;力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

11、识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。

12、小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用汉字笔画、
部件、结构、笔顺分析字形，学会查字典。

13、小学生写字的基本功包括书写基本笔画、掌握基本笔顺、把握汉字的间架结构三个方面。

14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

15、理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语教学的关键。

16、朗读的要求是正确、流利、有感情。

17、小学低年级默读的要求是不出声、不动嘴唇、不指读，要眼到、心到、手到。

18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

鼓励学生写，想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

19、习作教学要做到观察、思维、表达密切结合，并与阅读教学密切结合。

20、口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

21、口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务——进入交际情境，——操练交际技能——评价交际水平——扩展交际成果。

22、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

23、综合性、自主性，实践性性，是语文综合性学习的关注点。

24、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。

25、小学语文教学评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

26、小学语文教学研究以应用研究和行动研究为主。

27、小学语文教师应该具备精深的专业知识，广博的相关学科知识和较强的教育科研能力。

28、利用网络学习资源的聚合性、灵活性，可以培养学生的创造能力。

29、利用网络学习资源的丰富性，可以提高学生的课外阅读能力。

30、现代教育技术在语文教学中的运用不能只求数量，不求质量;也不能喧宾夺主，华而不实;更不能忽视不足，弄巧成拙。

问答题：
1、小学语文课程的结构是由哪三部分组成?P3
一是表内课程，包括识字写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习;二是活动课程，包括参观、访问、办报、演戏、故事会、朗读、书法比赛等;三是学校的隐蔽课程，包括校容、校貌、校风、校规、人际关系对学生的影响等。

2、现行语文课程的基本理念包括哪四个方面?P31
全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

3、小学语文教学有哪些规律?P114
语文学习与生活密切相关;学习语文就是学习文化;语言教学与思维训练同步;语言的积累有助于语感的培养;语言的学习离不开言语的实践。

4、良好的语文学习习惯主要有哪些?
(1)认真读书的习惯——精力集中，边读边想;(2)勤动笔的习惯——读记、读写;(3)使用工具书的习惯——会用工具书，主动使用工具书;(4)课外阅读的习惯——有兴趣，自觉读书读报;(5)认真完成作业的习惯——按时完成，自觉改错。

5、试述语文课程具有很强的实践性。

首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。

从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。

凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。

”其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感。

语感的主要特征是直觉性和自动化。

所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常熟练。

熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。

第三，语言是一种约定俗成的社会现象。

要掌握这些东西,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。

6、基本的语文素养包括哪些内容?(P32)
语文素养是内涵丰富的综合素养。

语文素养以语文能力为核心，是语文知识和能力、语言积累、言语感悟、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。

语文素养不仅表现
为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

7、什么是小学语文课程资源?P80
广义的小学语文课程资源是指有利于实现小学语文课程目标的各种因素。

或者说，课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然、社会资源的总和。

狭义的小学语文课程资源仅指形成小学语文课程的直接因素来源。

课程资源——是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

(知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。

直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。

8、简述小学语文课程教材的功能
(1)小学语文课程目标的载体;(2)小学语文教师进行教学的依据;(3)小学生学习语文的主要凭借;(4)各级教育行政部门实行教学管理、评价教学质量的依据。

9、什么是“自主、合作、探究”的小学语文学习方式?
自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对语文学习内容和学习过程具有主动性、独立性和自觉性的学习方式;合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的语文学习任务，有明确的责任分工的互助性的学习方式; 探究性学习，是指在教师的指导下，学生独立。