溶解度教案

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课题2溶解度

第1课时

教学目标

一、知识目标

1。理解饱与溶液与不饱与溶液得涵义、

2。知道饱与溶液与不饱与溶液得相互转化关系。

3。能举例说明结晶现象、

二、能力目标

通过实验探究培养学生实验现象得观察、分析,结论得推理归纳能力。

三、情感目标

通过实验条件得改变,让学生感受饱与溶液与不饱与溶液得存在与转化就是有条件得,逐步建立辩证得、发展得思想观。

教学重点

理解饱与溶液与不饱与溶液得涵义、

教学难点

确定饱与溶液与不饱与溶液就是有前提条件得、

教学过程

一、情景导入

教师手持一杯水,问:“我这些水能溶解多少食盐呢?一勺、两勺?"

过渡:一定量得水中究竟能不能无限制地溶解溶质呢?我们还就是让事实说话、

二、新课教学

1.实验9—5

教师组织学生阅读教材第33页实验9—5,明确实验内容及步骤。

投影方案,以实验简图得形式,更显直观、生动,便于明确情景、理解内容。

教师指导学生进行分组实验、学生观察实验现象,思考、交流。

结论:①5 gNaCl在20mL水中能溶解完;②10g NaCl在20mL水中,杯底有少许固体NaCl,不能溶解完。即NaCl不能无限制溶解在一定量水中、问题启发:怎么让这部分没溶解得NaCl再溶解掉?

学生:“再加水、”

学生实验验证、体验,然后将实验现象与结论填写在教材第33页得表格中。

教师: 同学们通过实验发现了什么?这个实验事实说明了什么?

学生:水多溶解得食盐就多,水少溶解得食盐就少、水得量一定时溶解得食盐就是有限度得。

过渡:KNO3为实验室里化学药品,它在一定量得水中能不能无限制溶解呢?

2、实验9—6

教师引导学生阅读教材第33页实验9-6,明确实验情景,按步骤进行分组实验。然后提出实验中需思考得问题:

(1)溶剂量一定时,温度升高后硝酸钾到哪里去了?

(2)溶剂量一定时,温度升高,溶解溶质硝酸钾得量得变化?

(3)“在一定量得水中,食盐得溶解量就是一定得。”我们从实验9—5得到得这个结论就是否严密?如果也升高温度,溶解溶质食盐得量就是否也会变?

(4)溶剂(水)得量一定、温度一定时,与其所溶解溶质得量有什么关系?所能溶解溶质硝酸钾得量就是否有限?

教师指导学生进行分组实验,学生观察实验现象,思考、交流、体验,然后将实验现象与结论填写教材中得表格。

(冷却至有晶体析出,需要一段时间,在此过程中组织学生思考交流)

教师: 同学们通过实验发现了什么?这个实验事实说明了什么?

学生:升高温度,KNO3溶解得量增加、结合生活常识,热水比凉水溶解固体物质得能力强。水得量一定、温度也一定时,溶解得硝酸钾就是有限度得。

结论:①5 g KNO3在20 mL水中能溶解完;②10 gKNO3在20 mL水中,杯底有少许固体不能溶解完、即KNO3在一定量水中,一定温度下,不能无限制溶解。

3。饱与溶液

学生阅读理解教材第34页第一自然段,形成饱与溶液、不饱与溶液概念。

饱与溶液

(1)定义:在一定温度下,一定量得溶剂里,不能再溶解某种溶质得溶液叫饱与溶液,反之不饱与溶液。

引导学生分析:从以上两个实验中您还能得出什么结论?(从改变温度、溶剂得量引起溶解情况发生得改变上来分析)

小结:①实验证明在一定量得溶剂里就是无法无限溶解某种溶质得。随着外界条件(温度、溶剂得量等)得改变,情况又发生了变化。

②只有指明“一定量溶剂里”与“在一定温度下”“饱与”与“不饱与”才有确定得意义。

③饱与与不饱与就是相对而言得,在一定程度上它们就是可以互相转变得。

引导学生思考:如何实现饱与溶液与不饱与溶液得相互转化?学生思考、交流、讨论、总结。

(2)相互转化

设计问题、深化概念:向您们在实验中得到得一定温度下得氯化钠得饱与溶液中再加入少量得其她固体,就是否能再溶解?

投影演示实验:向饱与氯化钠溶液中加入高锰酸钾。观察现象、加深理解饱与溶液得概念

结论:饱与溶液在一定温度、一定量得溶剂里不能再溶解某种物质,就是该物质得饱与溶液,再加入其她溶质能溶解,所以要强调就是哪种物质得饱与溶液。

师举例讲述:生活中遇到得溶液,多数就是由多种溶质组成得,如我们感冒输液时,输得液体中就有多种药物在里面。

让学生联想生活中得溶液,如汽水、各种饮料等,体会饱与溶液就是相对于某种溶质而言得。

4、结晶

深化探究:再让学生观察杯中KNO3晶体,参照教材第34页图9-10,阅读感悟,从而引出结晶得概念。

提出问题:除了降温结晶,还有什么方法可以使饱与溶液结晶?

蒸发溶剂也就是一种获得晶体得常用方法、例如,用海水晒盐,就就是利用涨潮将海水引入贮水池,待海水澄清后,先引入蒸发池,经过风吹与日晒使水分部分蒸发;到一定程度后再引入到结晶池中,继续风吹与日晒,海水就会慢慢成为食盐得饱与溶液;再晒,食盐晶体就会逐渐从海水中析出,得到粗盐,同时得到含有大量化工原料得母液(叫做苦卤)

播放视频:《闪闪得红星》片段。抛给学生问题:“如何得到棉袄中得盐?”

“儿童团员潘冬子,机智地穿着浸透盐水得棉袄,混过敌人检查,把盐水带到山上,然后获得盐水中得盐。”

学生联想生活、学以致用:炒菜时,菜汤在锅里蒸发,锅底上有白色斑迹;运动出汗衣服上会出现白色斑迹……

5、巩固练习

(1)下面关于饱与溶液得说法中正确得就是( )

A、含有溶质很多得溶液

B。还能继续溶解某种溶质得溶液

C。不能继续溶解某种溶质得溶液

D、在一定温度下,在一定量得溶剂里,不能再溶解某种溶质得溶液

(2)从1L氯化钠饱与溶液中取出100mL液体,则原溶液发生得变化就是( )

A、溶液由饱与变成了不饱与ﻩB. 溶液中会析出晶体

C。溶液中只有溶剂减少了 D. 溶液中溶剂与溶质都减少了

(3)20℃时,往50g硝酸钾溶液中加入5g硝酸钾晶体,充分搅拌后,尚有部分晶体未溶解、稍加热后,晶体全部溶解、下列说法正确得就是( )

A。搅拌后加热前一定就是饱与溶液B、搅拌后加热前一定就是不饱与溶液

C、加热后一定就是饱与溶液D。加热后一定就是不饱与溶液

参考答案:(1)D (2)D (3)A

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