我心归去 教案教学设计 _1
我心归去教案3篇
我心归去教案3篇我心归去教案3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的我心归去教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我心归去教案篇1 教学设计:（安排一教时）一、导入:思念故乡，怀念亲人，这种情感古今如一，尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。
著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。
二、阅读全文，整体感知。
提问:●题目告诉我们此时作者在那里？——异乡（法国）。
●法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？作者是不是也是跟我们一样的感觉呢？——（第一节）法国的家宽敞、豪华、奢侈、环境雅静。
——进一步讲（第六节），外国有豪华酥骨的都会，有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，有绿得能融化你所有思绪的大森林。
●可是作者的故乡又是什么样子呢？——（第六节）贫瘠脏乱，（第七节）浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连日。
●可是身在法国是什么心情呢？——（第二、三节）冷清难耐，空虚、无聊、孤独、令人发疯。
●对家乡又是什么心情呢？——（第五—九节）想念、惦念、引人回望，触景生情。
●为什么会这样呢？——1（第三节）文化的隔膜；2（第五—第九节）故乡有亲人，有过去，有熟悉的小径、月夜、草坂，有血、有泪、有汗水，有希望，有幸福。
所以，作者虽然身在法国，却我心归去。
物质精神原因“家”：宽敞、豪华、奢侈、环境雅静空虚有豪华酥骨的都会，无聊文化的隔膜有静谧侵肌的湖泊，冷清国：有幽深奇诡的城堡，孤独有绿得能融化你所有思绪的大森林。
让人发疯贫瘠脏乱想念有亲人，有过去，浮粪四溢，惦念有熟悉的小径、月夜、草坂，拥挤不堪，引人回望有血、有泪、有汗水，阴沉连日触景生情有希望，有幸福。
三、研读课文，探究问题1、阅读1-4节。
▲身在异国他乡是一种什么样的心境？（请找出合适的词语，概括出这几段描写的心境。
）——具体可感地写出了身在异国他乡的“难耐的”冷清、孤寂、空虚、无聊；反衬出思乡之切。
《我心归去》教案教学设计
《我心归去》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和短语。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、分享，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养学生的坚韧精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生词和短语。
（3）分析并理解课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）学生对家乡的热爱之情和民族自豪感的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）引导学生关注课文的《我心归去》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找并学习课文中的生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法。
四、课后作业1. 学生回家后，朗读课文，巩固记忆。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 读后感评价：通过学生的读后感，了解学生对课文主题的理解和感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、亲切的学习氛围，让学生感受到家的美好。
2. 情感互动：教师以富有感染力的语言，引导学生进入课文情境，激发学生的情感共鸣。
《我心归去》教案教学设计
《我心归去》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和短语。
（3）能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用任务型教学法，培养学生运用英语进行交流的能力。
（3）通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生关注亲情、友情等美好情感，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文理解：（1）让学生通过阅读课文，了解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的细节信息。
（3）通过问题讨论，帮助学生深入理解课文内容。
2. 词汇学习：（1）列出课文中的生词和短语，让学生进行认读和理解。
（2）通过语境分析，帮助学生掌握词汇的用法。
（3）进行词汇练习，巩固所学词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解。
（2）生词和短语的学习与运用。
（3）口语交流能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的长难句理解。
（2）词汇的准确运用。
（3）情感态度的把握。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对本文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）讲解生词和短语，让学生充分理解并掌握。
3. 课堂练习：（1）进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
（2）进行词汇练习，巩固所学词汇。
五、课后作业1. 抄写课文中的生词和短语。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
《我心归去》语文教案设计
《我心归去》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《我心归去》的基本内容，把握作者的情感变化。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文，表达自己的感受。
学生通过分析课文中的语言特点，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡的热爱和思念之情，培养对家乡的热爱和珍惜。
学生能够通过课文的学习，培养对语文学科的兴趣和爱好。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《我心归去》是著名作家巴金的一篇散文，表达了他对家乡的深深思念和热爱之情。
课文通过作者的亲身经历和感受，描绘了家乡的美好景色和人文风情，展现了作者对家乡的眷恋和向往。
2.2 教学重点：学生能够理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入话题，引导学生思考自己对家乡的感受和记忆，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出自己不理解的地方。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对课文的理解和感受。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生通过课堂参与、讨论和写作等方式进行自我评价，教师进行综合评价。
4.2 评价内容：学生对课文内容的理解和把握程度，对修辞手法和表达方式的分析和应用能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《我心归去》的课文文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生更深入地理解课文和作者的情感。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：教师组织学生进行课前分享，让学生分享自己对家乡的故事和感受，引发学生对家乡的思念和热爱之情。
6.2 课中活动：教师引导学生进行课文阅读，鼓励学生发表自己的观点和感受，促进学生与文本的互动。
《我心归去》公开课教案
《我心归去》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目的通过本节课的学习，让学生深入理解《我心归去》这首诗的主题思想，欣赏其优美的诗句，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的文学素养。
1.2 课程内容诗歌背景介绍诗歌逐句解析诗歌主题探讨诗歌鉴赏方法指导第二章：诗歌背景介绍2.1 诗人简介介绍诗人顾城的基本情况，包括其生平、创作风格等。
2.2 诗歌创作背景解析《我心归去》这首诗的创作背景，如时代背景、个人经历等，帮助学生更好地理解诗歌。
第三章：诗歌逐句解析3.1 诗句解读对《我心归去》的每一句诗句进行详细解读，解释生僻词汇、意象等，帮助学生理解诗歌内容。
3.2 诗句分析分析诗句中的修辞手法、韵律、节奏等特点，让学生感受诗歌的艺术魅力。
第四章：诗歌主题探讨4.1 主题提炼引导学生从诗歌内容中提炼出主题，探讨诗人想要表达的思想感情。
4.2 主题分析分析诗歌主题的深度和广度，让学生理解诗人的人生观、价值观等。
第五章：诗歌鉴赏方法指导5.1 鉴赏方法介绍介绍诗歌鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
5.2 鉴赏实践让学生运用所学鉴赏方法，对《我心归去》进行自主鉴赏，提高学生的鉴赏能力。
第六章：诗歌创作启示6.1 创作手法分析分析《我心归去》的创作手法，如象征、拟人、排比等，让学生了解并学会运用这些手法。
6.2 创作启示引导学生从诗歌中汲取灵感，激发学生的创作潜能，鼓励学生进行诗歌创作。
第七章：课堂活动设计7.1 活动目标设计课堂活动，使学生在实践中提高诗歌鉴赏能力，增强文学素养。
7.2 活动内容诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。
小组讨论：分组讨论诗歌主题、意象等，促进学生思考。
写作练习：让学生仿写诗歌，运用所学创作手法。
第八章：作业布置与评价8.1 作业布置布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。
创作练习：要求学生创作一首主题相关的诗歌。
8.2 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
《我心归去》教案(通用16篇)
《我心归去》教案（通用16篇）《我心归去》教案篇1教学目标：1 了解的情感，体会文中流露出的浓浓的思乡情。
2 体会把说理隐藏于形象中的写法，理解文中富有哲理的语言。
教学重难点：1 让同学留意与文本对话，把握文章的思乡主题。
2 理解文中的哲理化语言，理解文章中家乡的深层内涵。
教学方法：同学评点为主，老师结合文本加以引导。
课时支配：1课时教学步骤：一导入：上节课我们学习了老舍的《想北平》，一起体会了老舍先生对北平如同对待母亲一样的情感，文末更是直接表达了对家乡北平的思念。
写这文章时，老舍先生在济南，应当说济南离北平并不远。
那么假如一个人身在万里之外的异国他乡，他的乡思乡愁又会如何呢？今日我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，一起去感受一下他的.思乡之情。
二介绍韩少功：当代闻名作家。
代表作有《爸爸爸》和《马桥词典》等。
其作品不仅在国内影响广泛，而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。
特殊是在法国，他的影响很大，0年时，他的作品集《山上的声音》被法国读者上评为“法国十大文学好书”，2年时，他获得了法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士”勋章。
就是他访问法国归来后写的一组散文中的一。
三研读文本（一）速读课文，理清思路。
在文中找出点题的句子，并思索我心从哪里归去？（点题：我的心却在一次次偷偷归去。
我的心从法国回到家乡。
）（二）细读文章，理解文章。
1同学们心目中的法国是怎么样的？笔下的法国又是怎样的呢？（部分同学发言。
）（法国：风雅富贵。
在法国生活条件优越：雅静的别墅六房四床三厕蓝海绿公园。
）2 生活在如此优越的法国，的心为何还要归去？是否的家乡比法国更好呢？笔下的家乡是怎样的？（贫瘠而脏乱浮粪四溢拥挤不堪阴沉连日）3两相对比，相差悬殊，那为何还要“心归家乡”呢？（同学争论，小组代表发言）缘由：（1）在法国他感到“难耐的冷清” “无聊得发疯”。
（同学评点是如何渲染的）。
（2）在家乡有他的亲友和过去，家乡让他感到亲切和感动。
《我心归去》教案
《我心归去》教案《我心归去》教案（通用5篇）《我心归去》教案篇1教学目标1、解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点1、把握文章思乡主题。
2、理解文中富有哲理的语言。
教学方法文本研习、问题探讨、情境体验教具安排多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。
同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学习《我心归去》，作者韩少功。
（板书）二、课前检测（重要字词）一幢（zhuànɡ）别墅（shù）钥匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）无处逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠闪光（yìyì）模样（mú）静谧（mì）湖泊（pō）幽深奇诡（guǐ）贫瘠（jí）悲怆（ch uàng）潦倒（liáo）雄浑（hún）眷顾（juàn）矫饰（jiǎo）麦穗（suì）烙印（lào）三、作者简介课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。
教师概括：（幻灯片）韩少功1953年生，湖南省长沙市人。
1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入中国作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。
2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是”访法散记”。
四、研习文本（①预习过课文后，请同学谈谈文章的大体思路（主要内容）（同学回答，读对话栏，帮助同学准确理解）记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”（②作者在法国的居住条件是怎样的？（注意：法国的“家”，从第1节中找关键词语）“家”：雅静、大、环境优美——物质环境优裕（3）一句话作者在法国过得好还是不好？物质——好精神——不好（4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）没有熟悉的声响——冷清没有熟悉的环境、人群——无所适从感受没有熟悉的语言———无处逃遁没有熟悉的文化——无可入手渲染：多角度渲染作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
《我心归去》教案设计
《我心归去》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察和描绘能力。
（3）学会抒发情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的心。
（3）培养学生乐观向上、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会欣赏自然景物，抒发情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）相关背景资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）收集有关家乡、大自然的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示家乡的自然风光。
（2）引导学生谈论对家乡的热爱之情。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中家乡的美。
（2）学生结合注释，理解课文中的难点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中家乡的美。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己收集的家乡资料，感受家乡的变化。
（2）教师引导学生抒发对家乡的热爱之情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调家乡的美好和珍惜亲情、友情的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关亲情的图片或资料，下一节课分享。
（2）观察大自然，用诗歌的形式表达自己的感受。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示家乡的自然风光图片和播放相关音频资料，让学生身临其境地感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱之情。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案（一）教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 文章的主题和情感表达。
2. 文学作品的欣赏和审美。
教学难点：1. 理解作者的情感变化过程。
2. 培养学生对文学作品的独立见解。
教学准备：1. 教材或相关文学作品。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，引起学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章内容和主题。
3. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化过程，理解作者的情感表达。
4. 文学作品欣赏：学生分享对文章的欣赏和感受，进行小组讨论，培养学生的审美情趣。
5. 写作练习：学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己的情感体验。
教学评价：1. 学生对文章主题的理解程度。
2. 学生对作者情感表达的分析能力。
3. 学生的写作能力和表达能力。
--《我心归去》教案（二）教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 文章的主题和情感表达。
2. 文学作品的欣赏和审美。
教学难点：1. 理解作者的情感变化过程。
2. 培养学生对文学作品的独立见解。
教学准备：1. 教材或相关文学作品。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，引起学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章内容和主题。
3. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化过程，理解作者的情感表达。
4. 文学作品欣赏：学生分享对文章的欣赏和感受，进行小组讨论，培养学生的审美情趣。
5. 写作练习：学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己的情感体验。
教学评价：1. 学生对文章主题的理解程度。
2. 学生对作者情感表达的分析能力。
我心归去(苏教版高一必修) 教案教学设计 _1
我心归去(苏教版高一必修) 教案教学设计教学目标：1、学习文章在形象的描述中抒情（家园之思），以抒情的基础上释理（对家的理解）的写法。
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言教学重点：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言教学课时：1课时教学步骤：一、导入：我想问问大家，如果你有机会出国，你最渴望去的地方是哪？是什么吸引你去的？大家都说的很好，法国有迷人的卢浮宫，英国有著名的伦敦塔，埃及有神秘的金字塔，耶路撒冷沉重的哭墙，这些异域的风光总是让人留恋，今天我们要学习的这篇课文的作者却产生了归去的念头，让我们一起来看看，作者是怎么想的。
板书：我心归去请同学们阅读课文，思考两个问题：1.文章写了什么内容？2.找出你喜欢的句子，做出标记，待会请同学来读一读，谈谈你喜欢它的原因。
同学们感触很深，说得很好，这篇文章看来大家预习得很充分，文章写了什么内容，老师把它概括为：身在异乡，心在故乡。
（板书）二、具体分析第一节：1、作者当时在什么地方？法国圣•纳塞尔市2、作者怎样来描写他在法国的情形？他住的条件怎么样？大、风景优美、雅静第二、三、四小节1、可见，作者在法国的居住条件是非常优越的。
如果让我们住该多好啊！但是作者在这里的感觉如何？他很幸福吗？用第二节的一个短语概括他当时的心情。
难耐的冷清2、作者是如何描绘这种感觉的呢？找出相关的内容读一读。
我们来具体谈谈：“所有的服务都要你付钱” “这里一切声响都弃你而去”大家在平时的生活中有这样的体会吗？什么时候会有这样的体会呢？语言不通带来巨大的压迫感“你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。
” 缺少归属感“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁” 修辞：反复监狱的特点是什么？不自由“对吊灯做第六次或六十次研究” “下一个钟头，下一刻钟，下一分钟” 写法：为什么研究了第六次还要研究六十次？写了下一个钟头还要写下一刻钟下一分钟？因为作者感到了极度的无聊和空虚。
《我心归去》教案设计
《我心归去》教案设计第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题和内涵。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和文学素养。
3. 引导学生思考人生意义和价值观。
二、教学内容1. 文章内容概述：介绍文章的背景、情节和主题。
2. 重点词汇和短语：解释文章中出现的重要词汇和短语的含义。
3. 文学分析：分析文章的写作手法、人物塑造和情感表达。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主题和内涵、重点词汇和短语。
2. 讨论法：引导学生思考人生意义和价值观。
3. 案例分析法：分析文章的写作手法、人物塑造和情感表达。
四、教学准备1. 课文原文：准备《我心归去》的课文原文。
2. 参考资料：收集相关的文学评论和分析资料。
3. 教学工具：准备投影仪、PPT等教学工具。
五、教学步骤1. 引入新课：介绍文章的背景和作者。
2. 阅读课文：让学生阅读课文，理解文章情节。
3. 讲解重点词汇和短语：解释文章中出现的重要词汇和短语的含义。
4. 文学分析：分析文章的写作手法、人物塑造和情感表达。
5. 讨论思考：引导学生思考人生意义和价值观。
6. 总结课程：总结文章的主题和内涵，强调重点内容。
第二章：文章内容概述一、教学目标1. 让学生理解文章的背景和情节。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容1. 文章背景：介绍文章的背景和作者的经历。
2. 情节概述：概括文章的情节和主要事件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章的背景和情节。
2. 案例分析法：分析文章的情节和主要事件。
四、教学准备1. 课文原文：准备《我心归去》的课文原文。
2. 参考资料：收集相关的文学评论和分析资料。
五、教学步骤1. 引入新课：介绍文章的背景和作者。
2. 阅读课文：让学生阅读课文，理解文章情节。
3. 讲解背景：讲解文章的背景和作者的经历。
4. 概括情节：概括文章的情节和主要事件。
5. 分析情节：分析文章的情节和主要事件的含义。
6. 总结课程：总结文章的背景和情节，强调重点内容。
语文《我心归去》教案3篇
语文《我心归去》教案语文《我心归去》教案3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的语文《我心归去》教案，欢迎大家分享。
语文《我心归去》教案1教学目标：1、了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思；2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学重点：总体把握文本，深刻体味感情，仔细品味语言。
教学时数：1课时教学过程：一、导入张明敏的《我的中国心》曾传唱中国，因为他真切地表达了对祖国无尽的思念与热爱之情。
歌里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖国早已把我的一切烙上中国印。
”当殖民已经成为过去，当远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然如是？今天我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，这是韩少功旅法归来后写的一篇。
二、解题本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）作者写此文时身处何地？（法国）三、检查预习，把握“异乡”与“故乡”的具体情状。
（一）人在异乡作者在浪漫的法国仅呆了一个月就心归去了，难道法国没有我们想象的那般美好？请大家找出具体描绘以及“我”在法国的临时之“家”的情况的词语。
在哪几节？（1、6）明确：雅静奢华（“家”）、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡。
（二）心归故乡事实证明法国确实比较好。
那么作者为什么依然回归呢？难道作者的家乡比法国还要美？请大家找出具体描绘以及“我”的故乡的情况的词语。
在哪几节？（6、7）贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日。
事实证明故乡比不上法国，令我们和作者一样感到“失望”！（7）既然是“失望”，为什么我还要回去？难道这“失望”还藏着什么玄机？或者是作者在乎的并不是物质上的东西？四、理解作者在“异乡”与“故乡”的不同感受。
（一）人在异乡：冷清、虚空、发疯重复与夸张的细节描写探究：1、电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语……2、在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。
《我心归去》教案(本站论坛帖) 教案教学设计
《我心归去》教案（本站论坛帖）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并掌握课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何抓住文章的主旨，提炼文章的中心思想。
（3）运用课文中的知识点，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。
（2）运用课文中的知识点进行写作练习。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，提炼中心思想。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的知识点，进行写作练习。
（2）教师点评并指导学生改进写作方法。
（2）学生分享学习心得，激发对家乡、祖国的热爱之情。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡的作文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 学生写作练习的情况，了解学生对课文知识点的掌握程度。
3. 学生课堂参与度，了解学生的学习兴趣和积极性。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示家乡的美景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，增强学生对课文内容的理解和感悟。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案章节一：导入教学目标：激发学生对诗歌的兴趣，引导学生理解诗歌的情感表达。
教学内容：介绍诗人背景，朗读诗歌，引导学生关注诗歌的主题和情感。
教学方法：朗读、讨论、提问。
章节二：诗歌解析教学目标：帮助学生理解诗歌的意义和意象，培养学生分析诗歌的能力。
教学内容：分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，解读诗歌的主题和情感。
教学方法：讲解、分析、讨论。
章节三：诗歌创作背景教学目标：帮助学生了解诗歌的创作背景，培养学生对历史文化的认知。
教学内容：介绍诗歌的创作背景，包括时代背景、作者的生活经历等。
教学方法：讲解、讨论。
章节四：诗歌情感表达教学目标：帮助学生理解诗歌的情感表达，培养学生对情感的感知和表达能力。
教学内容：分析诗歌中的情感表达，引导学生体验和表达诗歌中的情感。
教学方法：朗读、讨论、创作。
章节五：综合活动教学目标：培养学生综合运用诗歌知识的能力，提高学生的创新思维和团队合作能力。
教学内容：进行诗歌朗诵、表演或创作等活动，展示学生对诗歌的理解和表达能力。
教学方法：实践活动、团队合作、展示。
章节六：诗歌与生活教学目标：引导学生理解诗歌与生活的联系，培养学生从生活中发现诗歌的能力。
教学内容：讨论诗歌中的生活元素，分析诗歌如何反映生活，鼓励学生分享自己的生活体验。
教学方法：讨论、分享、写作练习。
章节七：诗歌的节奏与韵律教学目标：帮助学生理解诗歌的节奏和韵律，培养学生的音乐性感知。
教学内容：分析诗歌的音节、韵脚、节奏等，通过朗读和音乐活动体验诗歌的音乐性。
教学方法：朗读、音乐活动、分析讨论。
章节八：诗歌的修辞手法教学目标：让学生掌握常见的诗歌修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：介绍比喻、拟人、排比等修辞手法，分析诗歌中的修辞运用。
教学方法：讲解、分析、创作练习。
章节九：诗歌的批判性阅读教学目标：培养学生批判性思维，提高学生的文学评价能力。
教学内容：学习如何评价一首诗歌，包括内容、形式、情感表达等方面。
《我心归去》教案(本站论坛帖) 教案教学设计
《我心归去》教案（本站论坛帖）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的基本内容，把握作者的情感变化。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握文章的基本写作技巧，如景物描写、心理描写等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者的情感表达。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我心归去》的基本内容及其表达的情感。
（2）生字词的学习与运用。
（3）文章写作技巧的掌握。
2. 教学难点：（1）理解作者复杂的情感变化。
（2）运用课文中的写作技巧进行实际写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我心归去》的作者及作品背景。
（2）激发学生对家乡的热爱之情，引导学生思考家乡对自己的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，初步理解文章内容。
（2）学生通过查找资料，了解生字词的含义及用法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的难点问题，如作者的情感变化等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会作者的情感表达。
（2）学生分享自己的家乡故事，表达对家乡的热爱之情。
5. 写作实践：（1）教师布置写作任务，如运用课文中的写作技巧写一篇关于家乡的作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
四、作业布置1. 熟读课文《我心归去》，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 提交关于家乡的作文，锻炼写作能力。
五、教学反思1. 教师课后总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，提高教学质量。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案（一）教学目标：1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对故乡的热爱和思念之情。
3. 提高学生对散文作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和情感表达。
2. 理解作者对故乡的热爱和思念之情。
教学难点：1. 引导学生深入体会文章中的情感细节。
2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《我心归去》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《我心归去》的作者及背景。
2. 引导学生思考自己对故乡的情感和记忆。
二、快速阅读（10分钟）1. 学生快速阅读课文《我心归去》。
2. 教师提问学生对课文的理解和感受。
三、深入阅读（15分钟）1. 学生细读课文《我心归去》，注意细节描写和情感表达。
2. 教师引导学生分析文章的主题思想和情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论自己对课文的理解和感受。
2. 每组选代表进行分享。
2. 学生分享自己的思考和感悟。
教学延伸：1. 学生可以选择一篇自己喜欢的散文作品进行鉴赏和分析。
2. 学生可以尝试写一篇关于故乡的散文，表达自己对故乡的情感和记忆。
《我心归去》教案（二）教学目标：1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对故乡的热爱和思念之情。
3. 提高学生对散文作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和情感表达。
2. 理解作者对故乡的热爱和思念之情。
教学难点：1. 引导学生深入体会文章中的情感细节。
2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《我心归去》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：六、课文解析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《我心归去》的结构和内容。
2. 学生关注作者对故乡的描绘和情感表达。
七、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生闭眼想象自己回到故乡的场景，感受对故乡的思念之情。
2. 学生分享自己的情感体验。
《我心归去》教案设计
《我心归去》教案设计第一章：教案简介1.1 教案主题：《我心归去》1.2 教学目标：了解和感受文章的主题和情感。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的思维能力和表达能力。
1.3 教学内容：文章内容概述。
重点词汇和短语的解释。
文中主题和情感的分析。
第二章：教学过程2.1 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生的兴趣。
提问学生对文章主题和情感的理解。
2.2 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章内容。
学生查找重点词汇和短语的意思，并进行解释。
2.3 课堂讨论：学生分享对文章主题和情感的理解。
引导学生进行讨论，提出问题和观点。
2.4 小组活动：学生分组进行小组活动，共同完成相关的任务。
学生通过讨论和合作，深入探讨文章的主题和情感。
强调文章的主题和情感的重要性。
第三章：教学评价3.1 评价方式：课堂讨论和回答问题的表现。
小组活动的参与和表现。
3.2 评价标准：对文章主题和情感的理解程度。
词汇和短语的解释准确性。
讨论和表达的清晰度和连贯性。
第四章：教学资源4.1 教材：《我心归去》文本。
4.2 辅助材料：相关背景资料和图片。
词汇和短语的解释词典。
第五章：教学反思5.1 教学效果：对学生的学习情况和理解程度进行反思。
对教学方法和教学资源的使用进行评估和改进。
5.2 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学内容和难度。
尝试引入更多的教学资源和辅助材料，提高学生的学习兴趣和参与度。
第六章：教学设计6.1 教学步骤：步骤一：导入新课，简介作者及作品背景。
步骤二：学生自读课文，理解大意。
步骤三：分析课文主题，引导学生体会作者情感。
步骤四：小组合作，讨论课文中的关键语句。
步骤五：课堂小结，布置作业。
6.2 教学时间：课时安排：本节课共计45分钟。
第七章：教学策略7.1 启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，提高学生的主观能动性。
7.2 情感教学：引导学生深入体会作者的情感，培养学生的情感共鸣。
7.3 合作学习：小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
《我心归去》高一语文必修一教案
《我心归去》高一语文必修一教案一、教学目标1.理解文章的主题思想和作者的情感态度。
2.分析文章的线索结构，把握文章的行文思路。
3.品味文章的语言特色，提升鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解文章的主题思想和作者的情感态度。
2.难点：分析文章的线索结构，品味文章的语言特色。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾所学过的有关家乡的散文，如《故都的秋》、《我的叔叔于勒》等，让学生谈谈对家乡的感悟。
（2）板书课题《我心归去》，引导学生思考：本文的“归去”有何深层含义？2.自读课文（1）学生自读课文，感知文章内容。
（2）教师提问，检查学生自读效果。
3.分析课文（1）引导学生分析文章的线索结构，理解作者的情感变化。
（2）分析文章的语言特色，如对比、排比、象征等修辞手法。
（3）讨论文章的主题思想，理解作者对家乡、亲情、友情的独特见解。
4.精讲课文（1）教师精讲课文，重点分析文章的线索结构和语言特色。
（2）教师引导学生深入理解文章的主题思想。
5.课堂小结（2）布置作业，让学生结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的散文。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵部分精彩段落。
（2）结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的散文。
四、教学反思本节课通过引导学生自读课文、分析课文、精讲课文，使学生深入理解了文章的主题思想和语言特色。
在课堂上，教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。
同时，教师关注学生的个体差异，耐心解答学生的问题，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如部分学生对文章的深层含义理解不够，课堂讨论氛围不够活跃等。
在今后的教学中，教师需继续努力，提高教学效果。
五、教学拓展1.组织学生开展关于家乡的主题活动，如演讲、写作、摄影等，让学生更好地表达对家乡的情感。
2.引导学生阅读更多关于家乡的散文，如《我的叔叔于勒》、《故都的秋》等，提高学生的文学素养。
3.结合课文，让学生探讨家乡的变化和发展，培养学生的家国情怀。
《我心归去》的教案设计
《我心归去》的教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《我心归去》是一篇描绘作者内心世界和成长历程的散文。
通过本文的学习，让学生了解作者的心路历程，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者的写作手法。
1.2.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。
（3）学会抒发自己的情感，锻炼表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
（2）学会珍惜眼前生活，激发学生积极向上的精神风貌。
第二章：课文解析2.1 课文概述本文是作者回忆自己童年时期在故乡的生活，描绘了故乡的自然风光、风土人情，以及自己与故乡的深厚感情。
文章以作者的心灵成长为线索，展现了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。
2.2 字词解析（1）生字词：眷恋、憧憬、恍若、的前提、心驰神往等。
（2）重点词语：眷恋：深切地爱着。
心驰神往：心神飞到（向往的地方）。
2.3 句子解析（1）示例：“故乡的山水，总是让人陶醉。
”解析：运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了故乡的美丽景色，表达了作者对故乡的热爱。
2.4 段落解析（1）第1段：引出本文的主题——对故乡的眷恋。
（2）第2-4段：描绘故乡的自然风光和风土人情。
（3）第5-7段：回忆童年时期在故乡的生活。
（4）第8-10段：表达作者对故乡的思念之情。
第三章：课堂活动设计3.1 朗读比赛组织学生进行课文朗读比赛，要求正确、流利、有感情。
通过比赛，提高学生的朗读能力，加深对课文内容的理解。
3.2 讨论活动分组讨论：同学们认为故乡的哪些特点最令自己怀念？请用课文中的句子或用自己的话进行描述。
3.3 写作练习以“我心中的故乡”为主题，写一篇短文。
要求运用课文中的写作手法，表达自己对故乡的热爱之情。
《我心归去》教案 (1)
《我心归去》教案教学目标：知识与技能1、能熟读课文，感知文中的浓浓的思乡情结。
2、了解文中体现出来的哲理。
1、自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、探究与评点，适时加以评点，记录自己的阅读体会。
3、思维训练，协助学生提升鉴赏散文的水平。
情感态度与价值观1．理解家园之思的人文内涵。
教学重点：1、结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的水平。
2、体会作者刻骨铭心的家园之思教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言设计理念本文属于文本研习。
自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思之情。
让学生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。
教学时数：一课时课前布置预习：1、让学生收集古今思乡的相关诗句，从中逐步感知乡思之情，2、你所了解的韩少功；3、阅读文章，思考这篇文章主要是的是什么？根据不同的地点，把文章分为两个段落，并总结每一段的大意。
4、在文中找出最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？在对话栏写出自己的阅读体会，课上实行交流。
教学步骤：一、导入：1、（课前选择播放张明敏的《我的中国心》）听完了这首歌曲，请谈谈你的感受。
（1—2名学生）张明敏的《我的中国心》以前传唱中国，歌者虽然身在异乡，但依然心系着家乡。
这也是所有游子对故乡的心声。
它体现的是人的根的意识，落叶归根的思想。
真切地表达了游子对祖国无尽的思念与热爱之情。
歌里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
”如果说张明敏是用他那动情的歌声来表达对故乡的思念，那么作家韩少功则是用自己优美的文字来抒写思乡之情，从心里发出“我心归去”的呼喊。
我们今天就一起来学习著名作家韩少功的《我心归去》，这是韩少功到法国实行了为期一个多月的考察归国后写的一篇著名的散文。
二、走近作者韩少功，1953年生，湖南省长沙市人我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是“访法散记”。
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我心归去教案教学设计《我心归去》教学实录教学目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言教学重点：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言教学时数：1课时教学步骤：一、导入：师：想象一下，如果你独自一人在国外生活，会是一种怎样的感受？生：最好是法国，法国是一个浪漫的国家，在那里生活一定非常惬意、浪漫。
生：最好是新西兰，空气好，还能品尝原汁原味的牛奶的味道。
生：我觉得还是在中国好，这里有我的家，我的亲人，我所熟悉的一切，最重要的是文化。
我们中华民族五千年的文化积淀，孕育了现在这样一个我，我不能离开。
师：这位同学说的很好。
的确，让我们离开我们自己的家乡，我想肯定是很沉重的。
我们看看作家韩少功在异国他乡有着怎样的感受。
二、作者简介：师：他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》，提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。
比较著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深邃的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。
2002年韩少功获“华语文学传媒大奖•2002年度小说家”荣誉。
颁奖词是这样说的：“韩少功的文字一直呈现着一个探索者和怀疑论者的坚定面容。
他智慧的笔触，时刻渴望在历史、文明和语言的死结中突围，这迫使他的写作必定更多地关注被压抑和被遮蔽的生活真相。
他一次次地勇敢探索，一次次地突破语言和文体的边界，似乎就是为了追问，在现有的语言未能抵达的地方，生活到底是一种怎样的存在，精神又到底是一种怎样的形态。
”可以说，韩少功是在用文字进行着精神探索。
三、文本研读（一）人在他乡师：韩少功访问法国归来后写了一组散文，总题为《访法散记》。
本文是其中的一篇。
我们看看韩少功在法国的生活是怎样的。
请同学们阅读课文，找出韩少功在法国生活的感受。
生:我觉得韩少功在法国过得很舒适。
他住的是“一幢雅静的别墅”，有“两层楼六间房子四张床三个厕所”，“房子前面是蓝海，旁边是公绿园”。
师：的确，韩少功在法国的日子，物质上可以说是非常富裕的。
韩少功的内心是怎样的？生：法国虽然有“别墅”，但是韩少功过得并不轻松。
他在文中写到：“我在圣•纳塞尔市为时一个月的‘家’，是一幢雅静的别墅”。
“家是别墅，家是房子”，我觉得这其中有着难以言说的伤感。
师：的确，“别墅”“房子”与家的概念并不是等同的。
有这样一个故事：在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。
当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。
”警察指着不远的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？” 富翁说：“不，那只是我的房子。
”卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。
他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。
当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。
听完这个故事，你明白了家与房子的区别了吗？明确：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。
师：我们继续看韩少功在法国的生活是怎样的。
请同学们继续发言。
生：我觉得有一种冷冷清清的感觉，难耐的冷清。
师：具体说说是怎样的冷清？生：是“一切声响都弃你而去”，“拿起电话不知道要打向哪里，拿着门钥匙不知道出门后要去何方。
”有点像朱自清说的“但热闹是他们的，我什么也没有”。
有一种失落、空虚感。
师：那么，如果你在异乡，你最希望听到什么声音？生：最希望听到亲人的声音，比如爸爸的问候声，妈妈的唠叨声，或者在厨房烧饭的声音等，都让人是那么的熟悉和思念。
天天置身与这些声音中，好象没有什么特别的感觉，但是一旦只身在外，觉得这些声音特别亲切。
师：这就是人的一种归属感了。
在语言上，你是属于汉语的；在民族上，你是属于中华民族的；在情感上，你是属于亲人的。
生：还有韩少功说他被“囚禁在法语的监狱”里。
汉语是我们包括韩少功的母语。
母语是一个民族精神的传承，人在异乡，身边说的都是外语，此时你自然感觉到自己像被排斥了，所以韩少功说是“法语的监狱”。
这说明了他的内心是孤独，备受煎熬的。
生：还有“对吊灯做第六次或六十次的研究”，这时候，人的精神已经无聊至极，处于崩溃的边缘。
生：还有，对移民的追问。
移民到法国，为的是什么呢？其实实在是没有什么。
教师小结：韩少功在访问法国的期间，尽管物质上可以说很丰裕的，但是韩少功并不感觉到怎么舒适，相反，他感觉到很空虚、无聊，有一种难耐的冷清。
所以他说要“我心归去”。
我心要归何处去呢？明确：归故乡！（二）心归故乡师：韩少功人在他乡，内心却一遍一遍地喊道：“我心归去！”那么，故乡对于韩少功有着怎样的意义呢？生：故乡对于韩少功来说，是温馨的，能带给韩少功一种温馨的思念。
师：你有过这种温馨的体验吗？生：有的。
这种温馨我有切身的体验。
越是夜深人静的时候，这种家的温馨感越强烈。
师：请你将这一段朗读一下。
生：（朗读）师：读的很有感情。
只有在故乡的人，才能享受到这种温馨，而在他乡的游子，只能通过想象回忆传达自己的思念。
师：如何理解这里的“热土”“过去”？生：这是一个人的根。
这片热土是生你养你的地方，留下了你的点点滴滴，有你的过去，成长的经历。
这种情感，经过时间的淘洗，会慢慢地沉淀下来，越来越闪光。
师：如果有一天你离开了慈溪，你会怀念慈溪的什么呢？生：不会是大酒店，不会是杨梅，只会是街巷，是家所在的小区，是老家所在的乡村，是乡村的小田埂，是早年留下的点滴，岁月的沉淀。
师：故乡还有怎样的意义呢？生：亲切和激动的想象。
韩少功心中的故乡没有繁华，甚至是贫瘠而脏乱的，但听到舒伯特的歌时，却能想象一幅宁静的画面。
有故乡的小径、月夜、月夜下的草坡、小羊、梨头。
故乡是美好的，是静谧的。
生：《故乡的云》这首歌中有这样一句话：“天边飘过故乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来吆，浪迹天涯的游子。
”师：本文的哲理性很强，但不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起，把哲理藏在形象中，用富有色彩的意象来表达或一定的场景描写来表达，有想象，有对比，使得文章既有哲理性，又有很强的抒情性。
为什么作者会有这样亲切而激动的想象？为什么韩少功固执地相信“所有的中国二胡都只能演奏悲怆”？生：这源自于作者对故乡的一种偏执的爱。
王国维说：“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。
”这是人在特定环境中的独特感受。
生：故乡还是人的生命的构成。
故乡不同于旅游景点，他凝聚了人的血、泪和汗水。
师：如何理解这里的“美丽总是含着悲伤的”？生：中国的“悲”有眷顾的意义，美让人爱怜，让人爱到心痛。
因而是悲的。
旅游景点是美的，但不会有“美而生悲”的意义，这种美你可以消费，但无法从心底里拥有它。
师：当有一天你离开慈溪，你会如老舍对北平一样说“我真爱慈溪”吗？生：不会。
因为我们现在还没有为家乡付出“血、泪和汗水”，还没能从真正意义上领略故乡的“悲伤的美丽”。
生：我觉得韩少功对他的故乡有些失望。
“我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。
”故乡是这样的残破贫瘠，韩少功对他的故乡失望得心滴血。
师：对这个问题如何看？如何理解这里的“滴血的失望”？生：我觉得应该但是“滴血的期望”。
文中说：“但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。
血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
”你期望值越大，越有可能失望。
生：对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。
这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
生：人不可能对故乡真正失望，劳动与奉献会使故乡繁荣富强，也就是说你对故乡可以失望得滴血，但血沃之地将生长出丰收，生长出你对故乡的歌。
师：那么，这里的“金麦穗”和“赶车谣”又是什么意思呢？生：我想应该是象征着创造出的财富。
教师小结：对旅泊之地的失望，是一种暂时的情绪，但对故乡的失望，则是源于内心对故乡的挚爱。
因为挚爱，所以对现状失望，这种失望能滴血；又因为失望，所以期待，期待故乡更美好；有了这种期待，就会不断努力，不断创造。
所以，这里有个失望——期望——创造的过程。
（三）故乡是什么？师：那么，故乡的内涵又该怎样去理解呢？生：故乡就是你得意时想去失意时也想去的地方。
生：故乡就是你累了的时候心灵的港湾。
生：故乡是你走的再远都要回头望的地方生：故乡就是凝聚了血、泪和汗水的灵魂的栖居地。
生：故乡就是人的根，是人心灵的归宿。
生：故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
师：大家对故乡的内涵都提出了自己的理解。
故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。
只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可割舍的珍惜。
师：如何理解“没有故乡的人身后一无所有”？生：故乡是人心灵的归宿。
没有故乡的人，他的心永远找不到安歇的地方。
所以，人可以漂泊在外，心却不能流浪。
教师小结：所以，萍飘四方的游子听到独唱曲，便会涌出热泪，因为他们心有所归，而心有所归是最大的幸福。
韩少功在访法时，自己的心一次次偷偷归去，那么，我们如何为心找到归宿呢？——只有付出了血、泪和汗水，才能心有所归，才是人生的无量幸福！韩少功在文中并非简单地抒发乡愁，而是在用文字为人类进行着精神探求，为我们道出了心灵归宿的真正内涵。