乡下人家教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。

2、在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。

3、培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。

教学重点：

能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。

教学难点：

在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。

教学准备：课件

教学过程

一、回顾旧知，激发学生的求知欲

师：通过上节课的学习，谁可以用课文中的一句话来说说乡下人家给你的总的印象？

课件出示:“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”齐读。

理解“独特、迷人”。

师：什么是独特？

那迷人呢？

二、创设情景，品味语言。

师：作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？谁能说一说？

课件出示：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒鸡鸭喜觅食

门前吃晚饭夜静催眠曲

师：这节课就让我们跟随作者的脚步再次走进乡下人家，去细细感受。

（一）漫步乡下，游览田园

师：同学们，我们今天游览的第一站是乡下人家屋前别有风趣的瓜架。

屋前搭瓜架——别有风趣

师：哪位同学被屋前的瓜架吸引住了，请你读出来与大家分享。出示课件（指名读。）

师：这一段有一句话很难，让我们来好好地读一读，想一想。

出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆，可爱多了。”（学生自由读）

师：在这个句子中，这道别有风趣的装饰指得是什么呀？

生：青、红的瓜；碧绿的藤和叶。

师引读：在长长的瓜藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多么明丽的色彩，它们把小屋装扮得多么生动呀！这真是一道——别有风趣的装饰！

师：那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？

生；运用了对比。

师：拿什么和什么对比？

生：拿瓜架和石狮子、大旗杆对比。

师：瓜架属于什么地方的？（乡下）

石狮子、大旗杆属于什么地方的？（城市）

师：请大家再读句子，边读边想象画面。（生读）

师：蹲着的石狮子和竖着的大旗杆给你什么样的感觉？

生：严肃、威风、单调……

师：对比之下，瓜架让人觉得——

生：可爱多了。

齐读句子：从这句话中，可以体会到作者对乡村生活的——喜爱/向往。请大家把喜爱的感觉读出来。

过度语：读得真好！乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的：“鲜花轮绽图”。

门前种鲜花——朴素华丽

师：请同学们欣赏欣赏这独特的大好风光。

课件展播“芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊”的图片。

师：欣赏着如此美妙的画面，你能用哪些优美的词语来形容呢？

生：百花齐放/芬芳扑鼻/鸟语花香/五彩缤纷……

师：你们描述得真美，相信你们能把句子读得更美。

课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”

重点品读

（1）“朴素中带有几分华丽”

师：“朴素”和“华丽”的意思本来是相对的，那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？这样写不是矛盾了吗？

提示、点拨：乡村风光的特性——朴素；鲜花的色彩——明丽。

师：（它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素的是最自然的，最自然的往往是最美的。我们一起美美地读读吧！）（齐读）

（2）“依着时令，顺序开放”

师：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊都是在哪个季节开放的？我们一起来看看。

A、介绍花开的时令——感悟农家小院一年四季都有鲜花陪伴。

芍药—4-5月凤仙—6-8月鸡冠花—7-12月

大丽菊—6-7；9-10月

B、“依着时令，顺序开放”——说明了什么？

（一年四季都有花相伴。）

师：你们说农家人心里能不高兴吗？请大家把农家人快乐的心情读出来吧！

过渡语：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来欣赏这美丽的乡村风光。

屋后春笋冒

课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看家许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

师：谁来读读写竹的句子，其他同学认真听，看看你能听懂什么？你从中读懂了什么？

生：春笋的数量很多。

师：你是从哪个词知道的？

生：成群

师：还读懂了什么？

生：我知道句子运用了拟人手法。

师：你是怎么知道的？

生：“探”这个动作。

师：请哪位同学来做一做“探”这个动作。

生做动作。

师：说一说，你刚才是怀着这样的心情探出头来的？

生：好奇/渴望/兴奋/激动……

师：小春笋们，带着你们的渴望，带着你们迫切的心情来读一读句子。（生齐读句子）

师：你感受到了是一幅怎样的雨后春笋图？

生：生机勃勃/春意盎然

过渡语：农家小院的植物们生机勃勃，富有情趣，动物们也是悠闲自在，其乐融融，你们看谁来了？

鸡鸭喜觅食

课件出示句子：“鸡，乡下人家照例总要养几只的……在场地上大踏步地走来走去。”

1、生自由读句子。

2、师生互动。

师：乡下人家养鸡普遍吗？从哪些词语可以看出来？（照例、总要）

师：作者是怎样描写母鸡和雄鸡的？

A、你读懂了什么？

生：我读懂了这是一只慈爱的母鸡。/我读懂了大公急很威风、很神气。

B、你是从哪些地方感受到大公鸡的威风、神气和母鸡的慈爱、尽职的？

生：率领、耸、大踏步。

C、这个句子运用了什么修辞手法？

生；拟人，作者把母鸡、大公鸡当作人来写了。

D、想象画面，说一说，你看到了一个怎样的家庭？

生：幸福、快乐的家庭。