一年级数学上册《一图四式》教学反思 新人教版
人教版一年级数学上册教学反思
人教版一年级数学上册教学反思人教版一年级数学上册教学反思1本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。
和上节课所用的'方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。
引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。
使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。
通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。
由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较理想。
人教版一年级数学上册教学反思2在出示了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。
之后问有几人在排队？戴帽子的小男生排在第几？没戴帽子的男生排在第几？这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。
但当我问：这里的第2指的是几个人？第5指的'是几个人？学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗？第五是5个人吗？这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人！之后让学生看图再说说。
人教版一年级数学上册教学反思3北师大版一年级上册《上下》一课的学习目标是通过具体的情境，让学生观察，思考，认识上下位置与顺序。
体会上下的相对性。
并且能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系，体会上下在生活中的应用，感受学习的'乐趣。
结合一年级孩子的特点，我在整个教学环节中，以三只小动物走出森林找人类朋友淘气和笑笑玩为引入，激发学习兴趣。
小学数学一上教学设计：6、7的加减法(一图二式、一图四式)
第五单元看图列四式【学习内容】新人教版一上数学书P42【教材分析】有关6、7的加减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。
这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。
【学情分析】对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到知识，要比从书本上学到的知识更为重要。
教学应尽可能的趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
【学习目标】1.通过观察图片，根据图片提出不同的数学问题，并列出相应的四个算式2.通过观察四道算式，发现其中的内在联系【核心学习任务】看图列四式，掌握得数是6和7的加法，以及6减几、7减几的减法计算。
【重点、难点】重点：掌握得数是6、7的加法及6减几，7减几的减法计算方法。
难点：看图列四式，理解其中的内在联系。
【学习材料】小棒【学习过程】一、复习导入6、7的分与合题目二、探索新知1.（左边摆5根小棒，在右边摆1根小棒。
）观察这幅图，谁能用三句话说一说这幅图的意思，你能列出什么式子？预设：左边有5根，右边有1根。
一共有几根？5+1=6,1+5=6。
2．（ppt显示）在黑板上连续摆6根小棒，然后把其中的1根移到右边。
什么意思，你能列出什么式子？预设：原来6根，拿走了1根，还剩几根,6-1=53．（ppt显示）在黑板上连续摆6根小棒，然后把其中的5根移到左边。
什么意思，你能列出什么式子？预设：原来6根，拿走了5根，还剩几根,6-5=14.对比四条算式，你发现了什么？预设：都是用1、5、6这四个数字；减法算式都是6减1或者减5；加法是1和5交换位置，减法也是1和5交换位置。
【意图：感受一幅图可以表示四种意思，用四条算式表示。
】5.（出示花朵图，左边摆5个，右边摆2个）请学生自己想一想，你能列出哪些算式？并说一说是怎么计算的。
【意图：复习巩固根据一幅图写出四条算式，同时学习7有关的加减法。
】三、练习1.出示左边4朵花，右边2朵花。
人教版小学数学一年级上册全册教学设计及教学反思
一年级数学上册教案及反思一、准备课1、数一数教学内容:教科书第2,5页的内容教学目标:1(通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2(帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点:重点:通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。
难点:学会观察图片的方法; 用语言表达观察的结果。
教学准备:第2,3页彩图，第4,5页彩图，10以内的数字卡片。
教学过程:一、谈话引入课题:小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。
数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。
大家想不想学好数学,我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗,谁来数一数,(伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
)二、看图数数:1( 激发观察兴趣。
(1) 师出示教科书第2,3页彩图。
(2) 师:小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家看看这里都有一些什么,把你的发现告诉同桌的小朋友。
(3)问:谁来说一说这幅图上都有些什么,还有什么,2、数图中的数量。
(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗,(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师:一面国旗，就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
)(3)教师领读，学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示,(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么,有多少,三、认读1,10各数:1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物:师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢,你有几个铅笔盒,几枝铅笔,第一行有几位同学,几位男同学,几位女同学,我们教室有几扇窗户,几枝日光灯,你的右边有几位同学,左边有几位同学,黑板的上边贴了几个字,五、小结:今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。
新人教版一年级上数学8和9的加减法教案教学反思
新人教版一年级上数学8和9的加减法教案教学反思新人教版一班级上册数学8和9的加减法教案和教学反思第五课时：8和9的加减法教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：1.娴熟掌控8和9相关加减，掌控一图四式的列式过程。
2．通过观测、比较，使同学知道交换加数位置得数不变。
教学重点：掌控8和9的加减运算。
教具、学具预备：老师预备投影仪。
同学预备小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：开火车口算。
计算后请同学说说一道加法，一道减法是怎么算的？上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？今日,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：〔一〕、学习一图四式。
学习依据一幅图写两个加法算式。
老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余同学依据问题写算式。
2＋6＝86＋2＝8为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观测一下，这两个算式有什么特点？2、学习依据一幅图写两个减法算式。
让同学依据老师的板书〔将？写于不同处〕编题，其余同学写算式。
8－2＝68－6＝2这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。
你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。
谁来汇报一下。
〔二〕、教学8和9的加、减法。
出示P57摆一摆的图，这两个小伙伴也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小伙伴一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。
谁情愿来汇报一下你的方法呢？出示P57想一想，你会做吗？做完的小伙伴和你的同桌沟通一下计算方法。
三、巩固练习：出示小棒图，让同学列式计算。
口头反馈。
4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4看来，小伙伴都会算了，那么我们来开一次小火车。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 6~10的认识和加、减法整理和复习教案
第二单元 6~10的认识和加、减法2.4 整理和复习【课题名称】第19课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册63-64页。
【教学目标】1.经历整理10以内减法表的过程，通过观察发现减法表的简单规律，进一步理解算式之间的关系，提高口算10以内加减法的能力。
2.在观察、探索、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。
【重点难点】教学重点：整理减法表并发现规律，提高口算10以内减法的能力。
教学难点：主动探索和发现加法算式表的排列规律。
【课前准备】1.教师：教具：10以内的加减法口算卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：10以内的加减法口算卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第二单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“6-10的认识以及组成”“10以内的加减法”“连加、连减”“加减混合”等。
教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理教师：（课件出示“知识图”）下面是同学们整理的一些“知识图”。
你也画一画、写一写吧！1.复习基数、序数的知识。
课件出示数轴：教师：10以内数的顺序是怎样的？预设1：从小到大的顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从大到小的顺序是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
预设2：从前往后数是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
2.复习比较大小。
教师:如何比较数的大小？预设1：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
预设2：一一对应后有剩余的数大。
2024年一年级上册数学教学反思_1
2024年一年级上册数学教学反思2024年一年级上册数学教学反思1首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。
一年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。
脑袋里想象着小动物们的活动。
他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。
本节课，根据教材的内容，编了一段森林运动会——跳远比赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。
孩子们会沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。
小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。
二、加强直观，引导学生感受和理解新知识。
根据儿童心理学，儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。
因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。
本节课教学数射线时，我在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线？”，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己思考的空间。
到了第二班，我改变了教学方法，创设情景“小熊练习跳远”，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的线。
它的特征不用教师多加说明，学生们就能有一个深刻的认识。
最后，再来说说今后还能改进的地方：一是在教学过程中，我发现学生对“数射线”的名称较陌生，应该在教学中多让学生熟悉数射线的叫法。
另外，在比较两只小动物在数射线上跳远时，还可以加入在不同单位长度的数射线上比较的练习，让学生明白比较的前提是单位长度要统。
2024年一年级上册数学教学反思2《加法和减法（二）》这个单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。
加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。
1.操作学具理解进位与退位，形成计算思路。
2020年新部编人教版一年级数学上册全册教学反思(课后反思)
2020年新部编人教版一年级数学上册全册教学反思（课后反思）1 数一数一课时课后反思1.创设情境,给学生充分的观察、交流时间。
展示“美丽的校园”图之后,先让学生随意看、随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。
再指定内容,让学生“看看,说说”,全面了解画面的内容,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。
然后让学生由数画上的物体到数身边的实物,体验生活中处处要用到数,对数学产生亲切感。
在“数一数”的学习活动中,注意关爱每个学生,及时给予鼓励,让学生感到“我能行”,不断获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣和信心。
2.培养学生良好的学习习惯。
“数一数”这节课,也是入学教育课。
老师应充分利用“美丽的校园”的画面资源,指导学生看图数数。
由学生自由观察数数到有序观察数数,让学生领悟观察的方法。
由老师反复提问“还有什么?”使学生明白要认真、仔细地观察。
把良好学习习惯的培养融入到数数的活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好行为习惯的教育。
2 比多少一课时课后反思1.关注学生已有的知识经验,运用知识迁移的规律,回顾旧知,引入新知。
通过主题情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙,有水到渠成之感,充分体现了新的教学理念。
通过丰富的情境,引导学生用“同样多”“多”“少”来描述事物间的数量关系,让学生轻松自如地参与到教学中,能主动地学数学。
学生的观察能力、比较分析能力都得以提高,建立起较强的数感。
2.尊重学生,给予语言的鼓励,学生用词不当时委婉纠正。
让学生发表不同意见,尊重学生合理的选择,给学生一个宽松的学习空间,学生对学习数学的兴趣油然而生,自然而然地会用数学的眼光去观察生活,提出数学问题,进而用数学知识去解决问题。
1 上、下、前、后一课时课后反思1.这堂课的设计密切联系生活实际创设学习情境。
让学生自己选择喜欢的动物或人物并介绍它们的排列位置。
充分尊重学生的思维方式和自主选择权,培养了学生独立的个性和见解;采用多样化的呈现形式,激发学生主动参与的积极性。
最新人教版一年级数学上册第四单元集体备课教案教学反思
4 认识图形(一)“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
教科书通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
首先直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形；其次通过列表的方式，让学生对4种立体图形分别进行直观地辨认、区别，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；最后让学生说一说，身边哪些物体与这些形状相同，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。
教科书安排了拼、搭的活动，以加深学生对立体图形特征的认识与理解。
拼、搭活动分为两个层次编写：一是若干个相同几何体的拼搭。
通过把2个同样的小正方体拼成一个长方体，把4个同样的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。
二是通过“看谁搭得又稳又高(所有积木都要用上)”的活动，使学生经历解决问题的全过程。
这部分内容是新增内容，而且是教科书中第一次出现解决问题的内容。
教科书以“知道了什么”“怎样搭呢”“看谁搭得高”突出了解决问题的4个步骤：弄清问题——拟订计划——实现计划——回顾，从而梳理了学生思考问题、解决问题的思路，获得相应解决问题活动的基本经验。
学生认识立体图形，是源于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有一定的生活经验。
教学时，借助学生已有的生活经验，设计富有童趣的语言，如：从玩积木开始引入，让学生带着问题玩积木。
“看看这些图形中你认为哪种图形最淘气”“哪种图形比较淘气”“哪种图形最乖”“说说你的理由”，让学生在充满童趣的语言中去观察、比较，从而发现、总结、归纳出每种图形的特征。
浅谈一年级数学“一图多式”的教学策略
浅谈一年级数学“一图多式”的教学心得数学来源于生活，又实践于生活，对于一年级小朋友来说，积累的生活经验是学习数学、理解数学的源泉，新课标也强调应在具体的情景中学习数学。
但是，在实际的数学教学过程中，又有一些似乎很难结合具体的情景教学的内容。
比如“一图两式”、“一图四式”，在同年级教师交流中发现学生不理解、正确率低竟是一个较为普遍的现象。
究竟是什么原因使老师说不清道不明，是什么原因使孩子一错再错？一、“大象搬木头”搬出了我的疑惑在学完“6、7的认识”以及“用数学”后，教材提供大量练习以便巩固相关知识。
用数学方面，学生认识了大括号和问号后对情境图的描述以及列出相应式子也非常在行，教材上出现一副“大象搬木头”图，学生解释其意：原来有6根木头，大象抬走了2根还剩4根。
意思没问题，也能快速列出算式：6-2=4。
但当题目示意编写第二道减法式子时我开始思考，式子的列出需要一定的情景意思去支撑，我应该怎么表达图意来示意孩子们去列6-4=2呢？我先让孩子们列算式再听听他们的想法，结果大部分孩子列出了4-2=2、或2-4=2，每人能想到6-4=2。
孩子出错肯定经历了一个错误思维过程，2-4=2这到式子公认不对，而面对4-2=2这道算式我就问：“你是怎么想的？”孩子说：“剩下4根木头没搬走，大象搬走了2根，没搬走的比搬走的多2根，所以4-2=2”。
原本以为可以轻松诊断出问题的我一时没了主意，孩子的理由不无道理，在前面的比多少的单元里孩子们会比多少并且列出相应的式子，我能说他错了吗？但是教材“一图两式、一图四式”练习编写理念是体验加、减之间的关系让学生能从不同角度思考问题，如果我不指出他的错误想法将使学生学到的解题思维与题目所体现的思想背道而驰，进而影响到“一图四式”的教学，孩子的错误竟然如此美丽。
为了让思维发生偏离的孩子回到正确的轨道上来，我和同年级老师进行了讨论并学习相关材料，整理出了一些教学方法，经过自己的尝试证明这些方法是行之有效的。
人教版一年级上册用数学看图列式教学反思
人教版一年级上册用数学看图列式教学反思在6和7的认识的教学中，课本的47也出现了有问号的主题图的看图列式。
这与之前的一图四式有所不同。
如图1=== =即1+3=4或3+1=4。
整体里拿出一部分得到另部分，即4-1=3或4-1=3。
学生通过前面对加减的意义的学习，能够熟练的掌握。
然而图示变成：1）2）3）4个图形在图1的基础上，用符号把整体和部分的关系表示出来， 对整体和部分的数量关系的变化更加直观和简洁的进行表述，其实目标更加直接和明了。
但是由于学生对这一套图形符号的不熟悉，不理解，不能正确地进行列式计算。
主要表现为：1、 条件与问题的区分不明确。
不能理解问号代表未知，需要通过列式求解。
2、 条件和问题的关系不明确。
不能理解条件和问题存在数量变化。
解决策略：1、 让学生进行自主的探究，发现三个图例之间的变化，找出数量关系。
2、 通过练习，熟悉图例，说出图例的意思，达到熟能生巧。
实施过程：一、观察图例，探究规律。
在课前布置了小研究，通过以上三个图例的列式的比较，发现规律和变化。
并且仿照例子自己画出类似的图例并进行列式计算。
二、合作学习，突破难点。
首先在小组里对小研究进行交流，而后请小组上台阐述发现。
从学生的研究记录来看，大部分都加法图例理解较好，对减法还有不少不能正确列式。
因此，在汇报时，我突出两个减法图例，让学生说出图的意思，并鼓励学生彼此提问，不断强化。
生1：图2是总共有4个爱心，已经知道了1个，还有几个？所以是4-1=3生2：请问为什么要用减法呢？生1：因为总共有4个爱心我们已经知道了，就不用加法了。
生3：请问可以用4-3吗？生1：不行。
因为我们知道的是1个，不是3个生4：还可以说是因为3个是我们自己算出来的，不是图上告诉我们的。
生5：那如果是把问号和1个爱心换了位置呢？生6：那算式还是一样的。
因为还是总共有4个，知道了1个。
三、练习巩固，熟能生巧。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 6~10的认识和加、减法教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.5 8和9的加、减法【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。
【教学目标】1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。
3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【重点难点】教学重点：正确计算关于8、9的加减法。
教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~8的数字卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、点子卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1.复习6和7的加、减法计算。
以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。
2.拍手游戏。
师生一起一边拍手一边说6、7的组成。
3.一图四式。
教师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。
预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。
教师：同学们都已经会算7以内的加减法了。
这节课，我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)二、交流实践，探究新知。
（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教科书50页上面左图。
教师：看一看图中漂亮的花朵。
你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。
预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。
教师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。
说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。
根据学生的回答板书四道算式。
教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。
最新人教版一年级数学上册全册教学反思
人教版一年级数学上册（全册）教学反思(全册课文同步配套教学）第1单元准备课第1课时《数一数》教学反思这节课是孩子们本学期的第一节数学课；也是在小学阶段的第一堂数学课。
一年级的数学课对孩子们有很深远的影响；要让孩子们爱数学；要让孩子们真正喜欢数学课；这几天的课很重要。
本课内容十分简单；就是要让孩子们能手口一致地按顺序数数。
新课伊始我创造了“学校校园”这个让孩子们感到新鲜好奇的场景来引起他们的兴趣；让他们观察校园中有那些物体；再数一数它们的个数；最后用点子表示个数。
整个课堂进行得比较顺利；但在这一过程中；也存在着一些问题。
比如一些孩子对数数已经非常熟悉；没有用手指点着一个一个数的习惯；在用点子表示物体个数时有个别孩子画的太过于随便；没有形成排列规则、整齐的画图方法。
针对这些问题；我着重让孩子们用手指点着数了好几遍；培养孩子认真细致的好品质。
对于画图不规则的现象；我也进行了指正；以防今后的作业中出现随意、马虎的现象。
第2课时《比多少》教学反思我过去教学“比多少”时；总是自己拿出不同的图让学生根据我拿的图进行比较。
在现在的教学中；我意识到学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
“图中还有什么和什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？”在教材里有意创设了一个问题情景。
这个具有挑战性的问题；让学生的学习兴趣高涨；激发了他们主动探索的欲望。
学生通过仔细观察、动手操作、尝试；在小组合作中互相启发和补充；使自己对“比多少”的问题得到清晰全面的认识。
有些学生还发现了谁比谁多几个；谁比谁少几个。
小组合作。
探究学习改变了原来单一、被动和陈旧的学习方式；使学生在活动中体会到自主学习的快乐；增加了学生学习数学的兴趣。
当然；在教学的过程中我也发现了问题：由于年龄较小；自律性不强；在小组讨论时一些学生出现了开小差的现象。
对此我没有直接对他们提出批评；而是通过互动提醒每一个学生积极思考与课堂有关的问题；收到了不错的反响。
(完整)人教版一年级上册数学各单元教学反思
二、在游戏活动中引导学生辨认位置关系。
新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、 “经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动， 当看到自己拍的和别人一致时， 他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求， 更重视学生学习情感上的满足， 使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习， 才是真正意义上的自主学习。 学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。
三、重视用比较规范的语言表达“上、下” “前、后”“左、右”这三组位置关系。
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引导学生用比较规范的语言清晰地表达两个物体的位置关系，是
学生理解位置关系的重要表现，学生不仅会按照“指令”摆放物体，
同时也能够用比较规范、流利的语言表达物体的位置关系。
四、解决中运用，感受实用性。
教学中呈现上楼梯的图片，告诉学生我们平时在走路、开车时，
有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获
得数的概念。
第七单元：《认识钟表》单元反思
《认识钟表》这一单元，学生在日常生活中会有不同程度的接触，有些学生会认读，并掌握本单元所要求的内容，有些同学对钟表的知识不会，在课堂中学生是第一次认识钟表与时间。 在教学中我重点抓住了以下几个环节的教学设计进行反思：
小学数学新人教版一年级上册全册教学反思汇总(分单元课时编排)(2024秋)
一年级数学上册教学反思数学游戏1.在校园里找一找【教学反思】学生在“找一找”中分享、交流:国旗上有5颗五角星、教室的窗户是长方形的、教学楼有4层、我们的教室在第2层……引导学生有序的去观察生活中的事物，并用数学语言描述事物，在这个过程中鼓励学生畅所欲言，积极参与课堂活动、积极表达，加深对数学知识的认识，体会数学与现实生活之间的联系，激发学习数学的兴趣，进一步获得一些数学活动经验，促进幼儿园与小学有效衔接，顺利开始小学数学的学习。
2.在操场上玩一玩【教学反思】本节课学生在具体游戏情境中,回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动开展数学游戏，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯，同时培养学生在活动中遵守秩序，注意安全的意识。
3.在教室里认一认【教学反思】学生在教室里认一认自己的班级、认一认教室里的前后左右分别有些什么、自己的前后左右是谁，并介绍自己的家庭人口数和幼儿园生活，在这些过程中，联系生活实际进行数学教学，不仅能够让学生感受到数学的实用性，还能激发他们的学习兴趣和动力。
当学生意识到数学知识能够帮助他们更好地理解和应对生活中的各种问题时，他们会更加积极地投入到数学学习中，从而实现更好的学习效果。
因此，教师在教学过程中应当注重将数学知识与生活实际相结合，让学生在实践中感受数学的魅力，提升他们的数学素养和综合能力。
4.在教室里玩一玩【教学反思】基于儿童天性，通过游戏的形式(我说你做、正话反做)，让学生感悟到数学其实就在我们身边，在学生游戏的过程中，教师就是组织者、引导者。
如在抢凳子游戏中，学生在学前阶段已经做过这个游戏，他们做完游戏后，我们作为教师如何起到一个引导的作用呢？关键问题是:为什么有人没坐到椅子?学生在思考这个问题中感悟一一对应思想。
5.学习准备【教学反思】2022 版课标指出学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。
一年级数学解决问题(看图列式)教学反思
一年级数学解决问题（看图列式）教学反思一年级数学教学中，现在比较注重的是计算（口算），在速度和精确率方面上进行要求。
还有一块更重要的是解决问题，一年级学生识字量有限，常利用看图来解决问题。
但在看图列式中，也存在很多不同的形式，作为教师应该带领学生进行分析归类。
一类是简单的一图四式，但其中的特例需要多强调强调；把一图四式的题目和加法、减法的看图列式结合起来看；还有一类是有大括号及问号的题，问号位置的变化使得整个图的意思都变了，当然式子也跟着变；还有一类是连加、连减、加减混合的看图列式，其中的难点是减法中被减数是多少需要多注意一下的，在加减混合中常可用上下公交车来设情境。
在这方面有些孩子的理解力还不够，看到题目看到图不知道该怎么去解决，主要原因是不理解已知什么，要求什么。
这方面单靠数学老师课堂上的那一点点时间是不够的，还需要课后家长的有效配合。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一列数1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，…．中的第35个数为（）A．6 B．7 C．8 D．无答案2．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．3．已知m是真分数，那么m2与2m的大小关系是（）A．m2＞2mB．m2=2mC．m2＜2mD．不能确定4．下面物体中，（）的形状是圆柱。
A．B．C．D．5．下面是甲、乙两个班男、女生人数分布统计图，其中说法正确的是（）。
A．两个班的人数一样多 B．乙班的男生人数比女生多40%C．甲班的女生人数占全班的 D．甲班的女生人数一定比乙班的女生多6．下图中，BC的长度是6厘米，点B到对称轴的距离是（）厘米。
A．3厘米B．4厘米 C．6厘米D．12厘米7．下面各组中的线段，可以围成等腰三角形的是（）A．2cm，6cm，6cm B．5cm，2cm，2cm C．3cm，3cm，6cm8．一个长方体的长、宽，高分别是a米、b米和h米，如果高增高1米，体积增加（）A．ab B．abh C．ab (h+1) D．bh9．一台碾米机小时碾米吨，每小时碾米（）吨。
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《一图四式》教学反思
一幅图根据不同的理解，可以列出四个算式，我们把它叫做一图四式。
在教学一图四式时，要求学生先要用自己的话来表达图画的意思，找出图中的每一个部分和总体，可以用圆圈圈好，并标上把数字，然后再来列式计算，这样效果就会更好一点。
通过合作交流，共同写出四个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，让学生根据图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会运用数学语言的能力，加深学生理解的能力。
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