粤沪版物理九上14.2《探究欧姆定律》
沪粤版九年级上册物理14.2探究欧姆定律课件
5.分析实验数据,得出结论.
数据分析：一．电阻一定时，电流与电压的关系
实验次序
电阻R=＿5 Ω
电压（伏）
电流（安）
(1)
1
0.20
(2)
1.5
0.30
(3)
2
0.40
实验次序
电阻R=1＿0Ω
电压（伏）
电流（安）
(1)
1
0.10
(2)
1.5
0.15
(3)
第十四章 探究欧姆定律
第二节 探究欧姆定律
物理量
物理意义
电流 电荷定向移动形成电流
符号
国际单 位
测量工 具
I A 电流表
电压 形成电流的原因
U V 电压表
电阻 导体对电流的阻碍作用
RΩ
请看以下实验，思考问题
请思考： 如果要使灯泡变暗
有何办法？
怎样使灯泡变暗?
方法：
方法一:去掉一节电池（改变电压）
3.按照步骤2的操作,再调整2次滑片的位置,(最好使 电压表的示数成整数倍的变化)把测得的数据记录到 表格中.
4.换用一个阻值不同的定值电阻，重复上述实验，把 测得的数据记录到表格中。
５.分析实验数据,得出结论.
二、保持电压不变，改变电阻，研究电流与 电阻之间的关系。
设计并连接实验电路
R′ V R
公式中的电流、电压和电阻是针对同一时刻而 言的，即公式中的电流、电压和电阻具有同时性。 不能用某导体中Ａ时刻的电流跟该导体两端Ｂ时刻 的电压来求其电阻，也不能用某导体两端Ａ时刻的 电压跟该导体的电阻来确定该导体Ｂ时刻的电流。
对欧姆定律的理解：
（2）因果性和逻辑性
沪粤版九年级物理教案：14.2《探究欧姆定律》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，创设与欧姆定律相关的情境，激发学生的学习兴趣。
沪粤版九年级物理教案：14.2《探究欧姆定律》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以沪粤版九年级物理教案第14.2节《探究欧姆定律》为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生理解和掌握欧姆定律的相关知识。在课程设计上，注重引导学生通过实验探究，发现电流、电压、电阻之间的关系，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入欧姆定律的概念，如讲解家庭电路中电流、电压、电阻的关系，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.提出问题：“电流、电压、电阻之间有什么关系？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
3.简要介绍欧姆定律的内容，引导学生关注本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.讲解欧姆定律的定义及公式：I = U/R，引导学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
（三）情感态度与价值观
结协作、动手操作的能力，增强团队意识。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，树立科学态度。
4.通过实验操作，培养学生珍惜劳动成果，爱护实验器材的意识。
5.结合生活实际，培养学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣，通过设计合理的实验方案，引导学生观察实验现象，总结规律。在实验过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，引导学生运用控制变量法，分析电流、电压、电阻之间的关系。
沪粤版九年级上册物理第十四章 第二节 探究欧姆定律课件
正比
D．导体中的电流与导体两端的电压有关，也与导体的电阻有关
典型例题
【例】在探究电阻两端的电压跟通过电阻的电流的关系时，小
东选用了两个定值电阻R1、R2分别做实验，他根据实验数据画出
了如图所示的图象，请你根据图象比较电阻R1与R2的大小，R1
_大__于___R2。（选填“大于”、“等于” 或“小于”）
第二节 探究欧姆定律（第2讲）
复习：
在第一节电流与电压和电阻的关系中我们学到：
当导体的R不变时，导体中的I跟导体两端的U 成正比
当导体两端U不变时，导体中的I跟导体的R成 反比
总结：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟 导体的电阻成反比。
一、欧姆定律
1．欧姆定律的内容： 导体中的电流，跟导体两端的电压
穷则独善其身之中，多少也包含着胸怀宇内的人文关怀，而如今，在商业化大潮的冲击下，种种最为质朴的，关系人类生存的人文品格都被忽 略了。
成正比，跟导体的电阻成反比。
2．欧姆定律的数学表达式：
电流
I
=
U R
电压
电阻
欧姆（1787-1854） 德国物理学家
一、欧姆定律
3．公式中使用国际单位（单位要统一）
电压U 的单位：V 电阻R 的单位：Ω 电流 I 的单位： A
4、变形公式 : U=I R R=U/ I
5．注意：欧姆定律反映同一时刻、同一段电路中I、 U、R之间的关系。
11 、珍惜今天的拥有，明天才会富有。 5 、无论生活怎样，无论现实有多难，无论绽放有多远。不要忘了你曾经对自己许下的诺言。 4 、有很多烦恼和痛苦是很容易解决的，有些事只要你肯换种角度、换个心态，你就会有另外一番光景。所以，当我们遇到苦难挫折时，不妨 把暂时的困难当作黎明前的黑暗。
沪粤版物理九年级上册 14.2 探究欧姆定律 教案
第十四章探究欧姆定律第2节探究欧姆定律【知识与技能】1．运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系.2．理解欧姆定律.3．能运用欧姆定律进行简单的计算.【过程与方法】1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.【情感、态度与价值观】通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.【重点】欧姆定律及其探究过程.【难点】设计并进行实验探究. 一．利用演示引入新课实验1：按图1所示电路图，连好电路，这是学生非常熟悉的简单电路，图中小灯泡的额定电压为“2.5V”，电源用一节干电池供电，闭合开关后，观察小灯泡亮度.实验2：将电池由一节换成二节串联，观察灯泡变化情况.实验3：再将“2.5V”小灯泡换成“3.8V”的小灯泡：观察灯泡亮度变化情况.通过这一系列实验，学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关，活动总结. 提出问题：大家认为电流的大小跟电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？二．新课教学1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？研究方法：控制变量法.确定方案：分两步：（1）电阻一定时，探究电压对电流的影响；（2）电压一定时，探究电阻对电流的影响.设计实验电路：如何设计电路，教学中以（1）为例进行分析与引导：对某一定值电阻，进行设计，其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计.大多数同学设计的电路如图2所示.交流讨论电阻R两端电压的改变问题，学生讨论的方案有两种：一是改变电池节数的方法；二是使用学生电源，利用滑动变阻器来分压，从而改变R两端的电压.比较上述两种方案，方案二更好，电路如图3所示.2．进行实验(1)将学生分成四大组，第一组同学使用的电阻是5Ω，第二组使用的电阻是10Ω，第三组使用的电阻是15Ω，第四组使用的是电阻未知的定值电阻(有5Ω、10Ω、15Ω，铭牌值用胶布盖住).(2)强调仪器使用的规范性.在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说这是第一次.所以在连接电路时，应该给予具体的指导.(3) 提醒学生注意：在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差.(4) 调节滑动变阻器，尽量使电阻R两端的电压成整数倍变化，读出在不同电压下电流表的示数.3．分析和论证学生实验时，收集到的数据如下(摘录：抄到黑板上)：R= Ω：数据处理时，得出结论：当电阻不变时，电流跟电压成正比.4．研究电阻对电流的影响依次把5Ω,10Ω和15Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器接入的电阻，控制R两端的电压保持5V不变，测出电流值，填入设计的表格，分析数据.结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比.5．评估和交流回顾活动，想一想在学习过程中哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，操作中有没有失误，测量结果是否可靠…….6．欧姆定律（1）欧姆定律内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比.（2）欧姆定律公式：I=U/R.（3）物理意义：揭示了“导体中的电流由导体两端的电压和导体的电阻决定”这一制约关系.（4）欧姆定律公式变形式：U=IR，R=U/I的作用及意义.练习：有一只电阻，阻值为125Ω，最多可通过2A的电流，能否把它接在220V的电源上使用？1.电流与电压，电阻的关系结论1：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比.结论2：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比.2.欧姆定律（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（2）公式：I = U/R. 公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧.3.公式的物理意义三、欧姆定律的运用完成本课对应训练．教学视频见课件．。
九年级物理上册 14.2 探究欧姆定律课件 粤教沪版粤教沪级上册物理课件
10
第十七页，共二十三页。
课后作业
(zuòyè)
6.如图14-2-19所示，小亮利用电流表、电压表、滑动变阻器、开关、
电源、阻值(zǔ zhí)不同的电阻及导线等实验器材，探究电流与电压、
电阻的关系.
（1）请你用笔画线代替导线，帮小亮 完成实物电路的连接.要求滑动变阻器 滑片P向左移动时，电流表的示数变小，
4. 用电压表和电流表测出电阻R两端的电压为3 V，通过的电流为0.15 A， 则电阻R=_______.
20 Ω
2021/12/10
第三页，共二十三页。
课堂 演 (kètáng) 练
知识点1 欧姆定律
典例精练
【例1】在探究“通过电阻的电流与电压的关系”时，同学们进行了下列
实验(shíyàn).
（ （12））闭当合滑开片关P移前到，某滑一动位变置阻时器，的电滑压片表P和应电处流于表__的_示__数__分_最_别_大_如_阻.图值14(-z2ǔ-z1h、í)处 图14-2-2所示，则电压表的读数为____V,电流表的读数为_____A.
2.6
0.26
（3）移动滑片P，读取了多组电压值和电流值，分析实验数据得出，
通过定值电阻的电流与其两端的电压成正比.实验中滑动变阻器的作用
2是021_/1_2/_10_______________改__变. 电压和保护电路 第四页，共二十三页。
课堂(kètáng) 演练
【例2】在探究(tànjiū)“电流与电阻的关系”实验中.
定值
_电__阻__两__端__电__压__；在探究电流与电阻(diànzǔ)的关系时，通过移动 2滑021片/12/1P0来控制_____电_阻__两__端__电__压__不_变___.
沪粤版初中物理九上 14.2 探究欧姆定律 教案 (1)
观察实验现象
思考问题
培养学生观察能力
培养学生独立思考能力
请同学们大胆的猜测一下电流大小与哪些因素有关？
提出自己看法
让学生动脑思考
问：
1、这个实验用到什么方法？
2、实验开始前，开关应？滑动变阻器划片应移到？
思考并回答老师问题
让学生清楚实验的方法、实验中要观察什么
4、滑动变阻器阻值如何选取？
思考并回答老师问题
选择所需实验仪器
掌握科学的实验方法
培养动手能力
让学生设计实验记录表格
（展示学生设计成果）
学生动手设计表格
培养学生动手能力
请学生上来动手实验，记录实验数据
小组分析讨论实验数据，得出结论
同桌分析讨论
学生动笔记录实验结论：当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比
选择所需实验仪器
掌握科学的实验方法
培养动手能力
让学生设计实验记录表格
（展示学生设计成果）
学生动手设计表格
培养学生动手能力
请学生上来动手实验，记录实验数据
小组分析讨论实验数据，得出结论
老师找出同学们的问题，加以总结
老师：同学们要注意一下，本实验我们采取控制变量法，因此在回答实验结论时要注意“当……一定”的前提条件，以及注意因果关系
预设学生活动
设计意图
复习回顾：
1、什么是电阻？
2、电阻与那些因素有关？
学生回答问题
巩固所学知识
新课引入：
实验：将小灯泡、滑动变阻器、电流表串联接进电路中，通过不断改变滑动变阻器接入电路阻值大小来改变电断改变滑动变阻器大小，当电流过大会引起火灾。）
老师：电流大有利有弊，在给我们带来生活便利的同时也会给我们带来灾害。
2024-2025学年九年级物理上册第十四章探究欧姆定律14.2探究欧姆定律教案(新版)粤教沪版
九年级的学生在物理学习方面已经有了一定的基础，他们对电流、电压和电阻等基本概念已经有了初步的认识。大部分学生能够理解电压是推动电流流动的力量，电阻是电流流过导体时产生的阻碍。然而，对于欧姆定律的深层含义和数学表达式，学生们可能还不够熟悉。因此，在本节课中，我们需要引导学生进一步探究欧姆定律，并通过实验让学生们更好地理解这一定律。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电阻、电流和电压这三个基本概念。电阻是电流流过导体时产生的阻碍，电流是电荷的流动，电压是推动电流流动的力量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了欧姆定律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调欧姆定律和电阻这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
7.科学探究方法：学习如何运用科学探究的方法，自主设计实验，验证欧姆定律，培养科学探究能力。
8.合作与交流：通过小组讨论和成果分享，培养学生的合作精神和批判性思维。
教学反思与总结
在今天《探究欧姆定律》的教学中，我采用了实验法、讨论法和案例研究法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解欧姆定律。在教学过程中，我注意引导学生运用控制变量法进行实验，鼓励他们积极思考、交流讨论，尝试运用数学表达式分析实验数据。总体来看，学生们在掌握欧姆定律的基本概念和应用方面取得了较好的效果。
3.教学媒体和资源使用：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示欧姆定律的相关概念、实验步骤和数据分析方法，帮助学生直观地理解欧姆定律。
（2）视频：播放欧姆定律实验操作的示范视频，让学生更清晰地了解实验步骤和注意事项。
（3）在线工具：利用在线工具，如物理模拟软件、数据处理软件等，辅助学生进行实验数据分析和处理，提高学生的数据分析能力。
沪粤九年级物理上册第14章2 探究欧姆定律
“正比”或“反比”)。
电压U/V 0.6 1.2 1.8
3.0
电流I/A 0.12 0.24 0.36 0.48 0.60
知识点 2 探究电流与电阻的关系
知2－讲
提出问题：电压一定时，流经导体的电流与导体的电 阻有什么关系？
实验设计和步骤： (1)断开开关，按电路图(如图5)连接 电路。
知2－讲
知2－练
2. [中考·锦州] 小 明利用 4 节新干电池，阻值分别为 10 Ω、 20 Ω、30 Ω、40 Ω、50 Ω 的定值电阻，铭牌上标有 “20 Ω 1 A”的滑动变阻器等实验器材“探究电流与电 阻的关系”。
知2－练
(1)小明连接好如图甲所示的电路，检查时发现电路中有一 处连接错误，请你在错误的导线上画“×”，并用笔画 线代替导线，将电路连接正确。 解：如图所示。
知2－练
(1)根据图8甲电路图，用笔画线代替导线将图乙的实物连 接完整(要求连线不得交叉)。 解：如图9 所示。
知2－练
(2)连接好电路闭合开关，发现电流表有示数，电压表示数 为零，故障原因可能是定值电阻__短__路___。 解析：闭合电路后发现电流表有示数，则电路未断路， 电压表示数为零，定值电阻两端无电压，则可能是定 值电阻短路。
(2)将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，闭合开关， 调节滑动变阻器的滑片到适当位置，记录电压表和电流表 的示数。
(3)断开开关，换接不同阻值的电阻，调节滑动变阻器 的滑片，使电压表示数保持不变，记录电流表的示数。更 换不同的电阻，重复以上操作，获得多组电流随电阻变化 的数值，记录到表格中。
实验数据：
知2－讲
实验结论：当电压一定时，通过导体的电流与 导体的电阻成反比。
操作点拨
沪粤版九年级上册物理 14.2 探究欧姆定律 课件(共23张PPT)
复习：
1、电压是使电路中的电荷定向移动从而形成 ___电_流____ 的原因。（电压类似于水压）
2、 __电__阻____表示导体对电流的阻碍作用的大小， 用字母_______R_表示。
3、决定电阻的因素：决定于导体的__材__料____、 __长__度____、 _横__截_面__积__和___温__度___。
2.公式中各物理量的对应性
3.公式的扩展性
欧
公式的对应性
U 、R、I必须对应的是同一段电路（同一
姆
个元件）同一状态的电压、电阻、电流。 例如：
定
R
律 I U
R灯
×
I灯 U灯
欧
公式的扩展性
姆
定
I
=
_U__ R
律
• U=IR 主要用于已知电流和 电阻求电压. 拓展：能否说电压与电流成正比呢？
•R
=
U__ I
4、滑动变阻器：a、原理：通过改变接入电路中 的电阻丝的__长__度____来改变接入电路中的电阻 的大小．
b、闭合开关前，应使滑动变阻器连入电路的电 阻___最_大____，以保护电路。
电流与哪些因素有关
猜想与假设:
1、既然电压是产生电流的原因，那么升高电 压，电流会不会也跟着增大呢？
2、既然导体对电流有阻碍作用，那么增大导 体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？
探 研究方法： 控制变量法
究 具体做法： 过 1.控制电阻一定，看电流与电压的关系。 程 2.控制电压一定，看电流与电阻的关系。
讨论
实验时要测量哪些物理量，如何设计电
探Hale Waihona Puke 路图和记录数据的表格。究 R
过
沪粤版物理九年级上册教学设计：14.2探究欧姆定律
沪粤版物理九年级上册教学设计：14.2探究欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版物理九年级上册第14章第2节“探究欧姆定律”。
本节主要内容包括：1. 电流与电压、电阻的关系；2. 欧姆定律的内容及其表达式；3. 电阻的计算公式及计算方法。
二、教学目标1. 让学生通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系，理解并掌握欧姆定律的内容及表达式；2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力；3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压和电阻之间的关系及欧姆定律的推导；2. 教学重点：欧姆定律的应用及电阻的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器、导线等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中常见的电流、电压和电阻现象，如照明电路、手机充电等；2. 理论讲解：介绍电流、电压和电阻的定义及它们之间的关系；3. 实验探究：引导学生进行实验，测量电流、电压和电阻，分析三者之间的关系；4. 欧姆定律的推导：根据实验数据，引导学生推导出欧姆定律的表达式；5. 电阻的计算：讲解电阻的计算公式及计算方法；6. 例题讲解：运用欧姆定律解决实际问题；7. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决问题，巩固所学知识；六、板书设计1. 电流、电压和电阻的关系；2. 欧姆定律的表达式；3. 电阻的计算公式。
七、作业设计1. 请用文字和图形描述电流、电压和电阻之间的关系；2. 根据欧姆定律，计算给定电流和电压下的电阻值；3. 运用欧姆定律解决实际问题，如照明电路的电压和电流已知，求电阻值。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入研究欧姆定律的适用范围和条件，探讨电流、电压和电阻在实际应用中的关系。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注。
其中，最为关键的是实验探究环节的教学设计和作业设计的合理性。
粤沪版物理九年级上册-教学课件14.2 探究欧姆定律 (共16张)
答：要使这种指示灯正常发光，应加2.8伏的电 压。
3．在电阻的两端加15V的电压时，通过它的电 流为3A，如果在它两端加18V的电压，通过它 的电流为 __3_.6_____A，这时它的电阻为 ___5_____Ω，若通过电阻的电流为2A，则应在 它的两端加__1_0_____V的电压，这时它的电阻是 ___5_____ Ω．
如图8-4所示，A、B两导体用同种材料制成，粗细相同， 但A导体比B导体长，通过它们的电流分别为IA、IB A、 B两导体两端的电压分别为UA、UB，则下列关于两导体 电流、电压关系的表述正确的是（ ）
A. U A U B I A I B B. U A U B I A IB C. U A U B I A I B
怎么调节电压？
电流与哪些因素有关？
3、制定计划与设计实验： 电路图
实物图
电流与哪些因素有关？
4、进行实验Байду номын сангаас收集证据
5、分析与论证 完成课本填空
保持电阻不变时，电流跟导体两端的电压 成正比；
保持导体两端的电压不变时，电流跟电阻 成反比。
欧姆定律
一段导体中的电流， 跟这段导体两端的电压成正比， 跟这段导体的电阻成反比。
6.当家用白炽灯灯丝烧断时，可设法在断开处重新接上， 再用这个灯泡时发现（ ）B
A．电阻变大，亮度变暗 B．电阻变小，亮度变亮 C．电阻变大，亮度变亮 D．电阻变小，亮度变暗
用铜制成的导线电阻很小，某段铜导线的电阻为0.01Ω， 若把它直接接在一节干电池的两极，通过它的电流是多 大?这时可能会产生什么后果?
怎样进行简单电路的计算
要注意以下几点：
1.若无电路图,先根据题意画电路图，并在 电路图上表明已知量的符号、数值和未知量的符 号，以便分析。
九年级物理上册 14.2探究欧姆定律课件粤教沪粤教沪级上册物理课件
第二十二页，共二十六页。
对欧姆定律的理解
在电阻一定的情况下，导体中的电流(diànliú)跟这 段导体两端的电压成正比关系。
在电压一定的情况(qíngkuàng)下，导体中的电流跟 导体的电阻成反比关系。
1.不能反过来说，电阻一定时，电压跟电流成正比。这里 存在一个因果关系，电压是因，电流是果，因为导体两 端有了电压，导体中才有电流，不是因为导体中先有了 电流才加了电压，因果关系不能颠倒。
2.同样不能说电压一定时导体的电阻与通过它的电流成反
比。因为，电阻是导体本身的一个性质，它的大小由导体本 身来决定，与导体中通过的电流无关。
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乔治·西蒙·欧姆 ，生于德国埃尔兰根城。
少年时的欧姆因受父亲影响就对物理和数学 产生了浓厚的兴趣。欧姆是一个很有科学 (kēxué)抱负的人，他长期担任中学教师，边 教学生边做研究。由于缺少资料和仪器，这 给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独 与困难的环境中始终坚持不懈地进行着科学 (kēxué)探索。欧姆最重要的贡献是建立了电 路定律（即欧姆定律）。当时还缺乏明确的 电压、电流乃至电阻的概念，使用的电流表 也正在探索中，他只好自己动手制作仪器， 进行测量。他使用了温差电池和扭秤，经过
12/12/2021
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进行实验(shíyàn)与收集证据：
R
实物图
电路图
分别选用(xuǎnyòng)5Ω,10Ω,15Ω三个不同的电阻实验。 通过调节滑动变阻器，保持电阻两端的电压为3V不变，
记录通过电阻的电流值。
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实验(shíyàn)记录表二：
沪粤版九年级物理上册第十四章第2节：探究欧姆定律
姆定律
2024/9/29
复习电流、电压、电阻的知识
电流
表示符号 I
电压
U
电阻
R
国际单位 安（A） 伏（V） 欧（Ω）
测量仪表 电流表 A 电压表 V
提出问题
电流、电压、电阻三者之间会有怎 样的关系？
猜想电流与电压、电阻的关系 电压: 电压越大，电流越大？
一条镍铬合金线的两端加上4 V电压时, 通过的电流是0.2
A, 则它的电阻是 Ω2。0 若合金线的两端电压增至16 V时,
它的电阻是 Ω, 这20时若要用电流表测量它的电流, 应选
用量程为
A的0电~3流表。
在探究电阻两端的电压跟通过电阻的电流的关系时，小 东选用了两个定值电阻R1.R2分别做实验，他根据实验数 据画出了如图所示的图象，请你根据图象比较R1与R2的大 小，R1 R2。（选填“大于”、“等于” 或“小于”）
S
电压
A
电流
R
电阻
V
R’
20
电压一定时, 电流与电阻成反比。
总结电流与电压、电阻的关系
正比
反比 调节滑动变阻器
连接实验电路
欧姆定律的文字表述和数学公式
反比
正比
欧姆定律的变形形式及对应要求
解读欧姆定律的对应性
R
I
R1
R2
R1 I1
I
I R2 I2
U
例题
①电阻一定时, 电流与电压成 正比
欧 ⑴文字表述
甲、乙分别接入电压比是2∶1的电路中，已知它们的
电阻比是2∶3，则通过它们的电流比是 ( D )
A. 1∶1 B. 2∶1 C. 4∶3 D. 3∶1
沪粤版九年级物理教学案：14.2探究欧姆定律
沪粤版九年级物理教学案：14.2 探究欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理教材第十四章第二节“探究欧姆定律”。
该节内容主要介绍了欧姆定律的发现过程、表达式及其应用。
具体内容包括：1. 探究电流、电压、电阻之间的关系；2. 介绍欧姆定律的表达式：I = U/R；3. 分析欧姆定律在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系，理解并掌握欧姆定律；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生合作实验、交流分享的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压、电阻之间的关系及欧姆定律的应用；2. 教学重点：欧姆定律的表达式及其实验探究过程。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻箱、导线、开关等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用电源、电压表、电流表等教具，为学生演示一个简单的电路实验，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，利用电阻箱、导线、开关等器材，自行设计实验电路，通过改变电阻值，观察电流表和电压表的读数变化，记录实验数据。
3. 数据分析：4. 知识点讲解：讲解欧姆定律的定义、表达式及应用，让学生理解并掌握欧姆定律。
5. 例题讲解：为学生提供一些实际问题，让学生运用欧姆定律进行解答，巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计一些有关欧姆定律的练习题，让学生当场完成，检查学习效果。
7. 课堂小结：六、板书设计欧姆定律：I = U/R电流（I）电压（U）电阻（R）七、作业设计已知电压U = 10V，电阻R1 = 5Ω，R2 = 10Ω，R3 = 15Ω，开关S连接在R1和R2之间。
2. 请解释下列现象：当一个电阻器接入电路时，为什么电阻越大，电流越小？答案：1. I = U/(R1 + R2 + R3) = 10V / (5Ω + 10Ω + 15Ω) = 10V / 30Ω = 1/3 A；2. 根据欧姆定律，电流I与电阻R成反比，电阻越大，电流越小。
粤沪版-物理-九年级上册-课件2：14.2探究欧姆定律
14.2 探究欧姆定律
类型四 利用欧姆定律进行简单的计算
例4 如图14－2－5所示是我们在收音机等小型电器中经常见到的 定值电阻，小明同学想测出这个电阻的阻值，他在电阻两端加6 V 的电压时，通过它的电流为300 mA，则它的阻值为___2_0____Ω.如 果把该电阻两端的电压调为2 V，则此时该电阻的阻值为___2_0____ Ω，通过它的电流是___0_._1___A.
14.2 探究欧姆定律
应用示例
类型一 电流与电压的关系
例1 小明在探究“通过导体的电流跟电压的关系”时，根据实 验目的设计出实验电路图，并按电路图连接实验器材如图14－2 －3甲所示．
图14－2－3
14.2 探究欧姆定律
(1)电路中有一根线未连接，请你在图甲中以笔画线代替导线， 将电路连接完整．
14.2 探究欧姆定律
学点4 欧姆定律的有关计算
结合教材P81例题，与小组交流讨论一下，如何正确的计算出通 过照明灯的电流？ 问题：要想正确计算出通过照明灯的电流，首先根据题意画出 _电__路_图____，并在图中标明___已_知__量_的__符__号_____、____数_值_____和 ___未_知__量_的__符__号_____，明确____已_知__量___和_____所_求__量_____，然后利 用__欧__姆__定_律___解题．
14.2 探究欧姆定律
[进行实验] 按如图14－2－4所示的实验电路图连接电路进行实 验．当将5 Ω的定值电阻换为10 Ω的定值电阻时，电压表的示 数会__变__大____，电流表的示数会___变__小____，此时应该再 ___调_节__滑__动_变__阻_器__，__使_电__压_表__的__示_数__保_持__不__变____________________．
粤教沪科初中物理九上《14.2 探究欧姆定律》
14.2探究欧姆定律班级：姓名：教学目标：1、经历用控制变量法探究“一段导体中电流跟电压和电阻的关系”的过程；2、理解欧姆定律及公式3、能够根据欧姆定律进行简单的计算教学重点：欧姆定律及其探究过程教学难点:设计并进行探究欧姆定律的实验教学过程：一、提出问题：电路中的电压和电阻发生变化时，电路中的电流就会发生变化，那么电流与电压、电阻之间存在怎样的关系呢？二、学生独学：学生根据提问阅读全文，设计实验探究电流与电压、电阻之间的关系。
三、合作探究：设计实验并进行实验四、展示反馈：实验方案，实验电路连接，实验过程，实验结论。
（教师做点评）五、检测评价：1.有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把电阻R说成跟电压成正比，跟电流成反比。
你认为这种说法对吗？为什么？答：2.当加在某导体两端电压为4V时，通过它的电流为0.25A，则这导体的电阻为______Ω；当加在它两端的电压增大1倍时，该导体的电阻为______ Ω,导体中通过的电流为_______A 。
3.一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484Ω，如果电灯两端的电压是220V，求灯丝中通过的电流大小。
4.如图已知电源电压U＝8V，R1 ＝10Ω，通过的电流为0.2A，求：（1）电压表示数（2）电流表示数R1A VR212.2 探究欧姆定律教学目标知识与技能理解欧姆定律，能进行简单的计算；同时提高实验操作能力和分析能力。
过程与方法通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
情感态度与价值观体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
一、导入新课情境：电灯泡的灯丝很少有正在发光时突然烧断的，通常是在开灯的瞬间，灯丝被烧断，电灯不亮了．这是什么原因?学过本节之后，你就知道了．二、备课要点1．使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法．2.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，使学生树立科学的世界观．重点：对欧姆定律的理解．难点：欧姆定律的内容、表达式及其应用．三、知识点击1．电流跟电压的关系通过实验归纳总结出的电流与电压的关系是：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比．即注意：在理解电流跟电压的关系时：(1)这里导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体而言的，我们用电压表和电流表测量的是同一导体的电压和电流，不能拿一个导体中的电流和另一导体上的电压成正比．(2)不能反过来说，电阻一定时，电压跟电流成正比．这里存在一个逻辑关系的问题，电流、电压都是物理量，有各自的物理意义，物理量之问存在一定的因果关系，这里的电压是原因，电流是结果，是因为导体两端加了电压，导体中才有电流，不是因为导体中通了电流才加了电压，因果关系不能颠倒．2．电流跟电阻的关系通过实验可以总结出电流跟电阻的关系是：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比．汪意：同样不能说导体的电阻与通过它的电流成反比．我们知道，电阻是导体本身的一种特性，即使导体中不通电流，它的电阻也不会改变，更不会因为导体中电流的增大或减小而使它的电阻发生改变．3．欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比．用公式表示为：j符号的意义及单位：U——电压——伏特(V) I--电流一一安培(A) R--电阻——欧姆(Q)公式的物理意义：(1)欧姆定律的公式表示加在导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍；当加在导体两端的电压一定时，导体的电阻增大几倍，其电流就减小为原来的几分之一．(2)由欧姆定律的公式汪意：这两个公式并非欧姆定律的内容，切勿混淆．U = IR:表示导体两端的电压等于通过它的电流与其电阻的乘积．表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与其通过的电流的比值．注意：导体的电阻是导体本身的一种性质，与电压的大小和电流的大小无关，因此对于某…电路或某一导体来说，u与I的比值不变．即使导体未连入电路，两端未加电压，其电阻还是客观存在的，如果题目中没有特别的说明，每个导体的电阻可认为是不变的。
初中物理沪科粤教版九年级上册14.2 探究欧姆定律
分析表二所得到的数据可得结论:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谢谢大家
（1）
2
4
0.5
（2）
10
2
5
（3）
15
3
5
3、某同学做“研究电流和电压、电阻的关系”的实验，
实验中得到了如下的两组数据：
表一：
表二：
电阻（欧）电压 电流（安） 电阻 电流 电压
（伏）
（欧） （安） （伏）
5
1 3
0．2 0．6
5 1．2 6
10 0．6
51
15 0．4
分析表一所得到的数据可得结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
的电流和它两端的电压成正比。
实验数据记录2
R（）
U=3
5 10 1 5
V
I（A） 0.6 0.3
0.2
分析比较上面的实验数据，你还能得到什么结果？
导体两端的电压不变时，通过导体的电流
和它的电阻成反比。
结论1：在电阻一定的情况下，导体
中的电流跟这段导体两端的电压成
正比。
结论2：在电压不变的情况下，导
乔治·西蒙·欧姆生于德国埃尔兰根城，父亲是 锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给 少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。16岁 时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由 于经济困难，中途缀学，到1813年才完成博士学 业。
欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长
期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的 研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环 境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制 作仪器。
这种方法叫控制变量法。
一、探究电流和电压的关系
1.实验：保持电阻不变，探究电流 和电压的关系
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·
·
1.0
2.0
3.0
U/V
二、实验探究：电流与电阻的关系
• 实验方法： 控制变量法 • 实验中应控制的不变量是哪个？ 电压 • 实验中应改变的量是哪个？ 电 • 如何实现电阻的改变？ 换用不同阻阻值的电阻 • 如何控制不变量电压不变？ 滑动变阻器
实验器材 电源 、开关、 导线、电压表、 电流表。
不同阻值的定值电阻若干、滑动变阻器
实验电路图 V
实验二．电压不变时，探究电流与电阻的关系
实验 次序
电压U= 电阻
2.4V
电流
/Ω /安
(1) 2
1.2
(2) 4
0.6
(3) 8
0.3
分析数据
绘制图象
I/A
1.2
·
结论2：当导体的电压一定时，通
过导体的电流跟导体的电阻成反比。
0.9
0.6
·
0.3
·
2.0
4.0
6.0
8.0 Ω/R
知识归纳：
结论1：当导体的电阻一定时，通过导体 的电流跟导体两端的电压成正比。
结论2：当导体的电压一定时，通过导体 的电流跟导体的电阻成反比。
归纳结论1、2可得： 一段导体中的电流，跟这段导体两 端的电压成正比关系，跟这段导体 的电阻成反比关系。
练习一
在研究电压不变，电流跟电阻关系的实验中， 表中有两个数据漏填了，请根据实验结论填写表 中的两个空格处。
实验次数
1 2 3
导体的电阻 （R/Ω）
5
10
20
导体的电流 （I/A） 0.8 0.4
0.2
练习二
1．已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6 V的电 源上，通过它们的电流比I1∶I2等于（ A ）
A．1∶3 B．3∶1 C．2∶1 D．4∶1
2．一导体接到电路中 ，如果把它两端的电压 增大到原来的三倍，下列说法中正确的是（ D ）
实验电路图：
A
S
R
R' V
实验一．电阻不变时、探究电流与电压的关系
实验 次序
电阻R= 5＿Ω
电压 电流
/伏 /安
(1) 1
0.2
(2) 2
0.4
(3) 3
0.6
说明:也可移动滑片摸拟实验
分析数据
绘制图象
I/A
结论1：当导体的电阻一定时，通过
导体的电流跟导体两端的电压成正比。
0.6
·
0.4
·
0.2
V
P
次数
R1/W
I/A
R1
R2
1
2
0.40
A
2
4
0.32
S
3
8
0.25
12、 、电 电压阻的的变变化化→ →电 电流 流的 的变 变化 化→ →亮 亮度度的的变变化化｝ 地理课件：om/kejian/dili/
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探究欧姆定律
新课导入
观察实验回答问题
• 1、同一个灯泡的亮度变化了说明了什么？
•
----- 通过灯泡的电流发生了变化
• 2、那么电流的变化又是由什么原因引起的呢？
• 猜想：1、电压的大小可能会影响电流，
•
2、电阻的大小可能会影响电流。
新课导入
实验分析1
增加电池节数→增大电压 → 增大电流 →增大亮度
A．它的电阻是原来的三倍 B．它的电流保持不变 C．它的电流是原来的三分之一 D．它的电流是原来的三倍
练习三
某同学按如图所示的电路研究通过导体的电流跟 导体电阻的关系。他不断改变电阻箱R1的阻值，测 得相应的电流如下表。分析表中数据可知：电流跟 电阻不成反比，这与其他同学的结论不一样，其原 因是_没__有__保__持__电__压__一__定______。
→导体中的电流与电压、电阻都有关系
→电流与电压、电流与电阻到底又有怎
样的具体关系呢？
一、实验探究：电流与电压的关系
• 实验方法： 控制变量法 • 实验中应控制的不变量是哪个？电阻 • 实验中应改变的量是哪个？ 电压 • 如何实现电压的改变？ 滑动变阻器
实验器材：电源、开关、导线、
电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器
新课导入
实验分析2
增加电阻 →减小电流 →减小亮度
新课导入
思路整理
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