赏识教育论文：浅谈赏识教育在班主任工作中的应用
浅谈赏识教育在小学班主任工作中的作用
浅谈赏识教育在小学班主任工作中的作用作者：李子润来源：《现代教师教学研究》2013年第03期陶行知先生曾经这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”他提倡赏识教育，告诫老师不要挖苦、讽刺学生。
赏识教育正是肯定一个人的具体表现。
赏，含欣赏、赞美之意；识，是肯定认可。
不止是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要赏识。
适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！任教十三年，担任了十三年的班主任工作。
通过多年的班主任工作体验，使我对赏识教育有了极深刻的认识。
作为一名小学班主任，我认为做到以下几点很重要：1 在教学中，建立平等的师生关系是赏识教育的前提在教育教学工作中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是警察和权威，学生也不是犯人和下属。
师生只有建立民主平等的关系，学生才会有安全感，才能充满信心，敢于质疑。
一天中午，我回学校上课。
一进校门就看见我们二年级（4）班的几名学生在打篮球。
孩子们看见我，有个男生喊道：“老师，和我们一起玩！”我说：“先打扫卫生吧！”“我们已经打扫完了。
”大家异口同声地回答。
我穿的是一双高跟鞋，要是平时我一定会拒绝，可一想到这是与学生相处的好机会，我就答应了。
因为穿着高跟鞋运动不方便，我干脆脱了鞋，光着脚板和学生玩了起来。
学生看见我加入，玩得更起劲了，他们也学着我全都光起了脚板。
我们分组进行了比赛，一会儿，球场边上围满了观看的学生。
快到预备铃声响时，我们才结束了比赛，同学们依依不舍地离开了球场，回到了教室。
一名学生突然站了起来，问我：“老师，以后我们还可以一起打球吗？”我说：“可以。
但是要分清时间，现在是上课时间，你们的注意力必须集中在学习上。
下课后，我们可以继续玩，以后可以经常玩。
现在上课！”那一节课是我担任他们班主任以来，学生课堂纪律最好的一节课，就连平时上课经常打瞌睡的李xx也没再打瞌睡。
这件事使我认识到了，要想成为学生心目中的好老师，你就必须先成为学生的好朋友。
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用引言一、赏识教育的理论依据1. 建立和谐的班级氛围作为中职班主任，我们需要在日常工作中注重营造和谐的班级氛围，使学生感受到教师的关爱和支持。
这就需要我们在日常教育教学中采用赏识教育的方式，及时肯定学生的优点和进步，给予学生正面的激励和鼓励，帮助他们树立自信心和积极心态。
在班级集体活动中，学生积极发言、组织活动、帮助他人等行为都应该得到及时的肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和重要性。
通过这种方式，建立起一个相互尊重、信任和团结的班集体，有利于激发学生的学习热情和创造力。
2. 帮助学生树立自信心中职学生通常面临着就业和职业选择的压力，在这个阶段，他们对自己的能力和未来充满了疑虑。
作为班主任，我们需要帮助学生树立自信心，鼓励他们敢于追求自己的梦想和目标。
在实际工作中，我们可以结合学生的实际情况，通过针对性的赏识教育来帮助学生树立自信心。
对于学习上有所进步的学生，我们可以及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强学生的自信心和学习动力。
3. 引导学生正确处理人际关系在中职学校，学生们处在青春期的成长阶段，他们对人际关系和社会交往都存在着诸多困惑和挑战。
班主任需要有意识地引导学生正确处理人际关系，避免出现校园暴力、欺凌等不良行为。
赏识教育可以成为班主任工作中的一种重要手段。
在教育实践中，我们要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和称赞，让学生感受到自己的价值和魅力。
通过赏识教育，我们可以引导学生关注他人的感受，培养学生的同理心和友善心，让学生懂得如何与他人相处，同时也能够增强学生的自我保护意识和抵抗不良诱惑的能力。
三、案例分析小明是一名中职学生，性格内向，在学校生活中很少和同学们交流。
作为班主任，我注意到了小明的这种情况，并决定通过赏识教育来帮助他。
在日常教育教学中，我特意关注小明的一举一动，及时发现他的闪光点，并给予肯定和鼓励。
当小明积极参与班级活动、帮助同学解决问题、考试成绩有所提高时，我都会及时地给予肯定和赞扬。
赏识教育在班主任工作中的运用
赏识教育在班主任工作中的运用对于初中学生而言，班主任在班集体中充当的角色，就相当于一个大家庭中的大家长。
班主任的管理方式以及教育理念，对班级纪律和班级日常管理工作有着相当大的影响，除此以外，还影响着初中学生的身心健康成长。
为营造良好的班级氛围以及建立和谐的师生关系，班主任应当在平时积极地采用赏识教育法。
本文将就如何通过根据学生的个性特点做出不同的应变赏识，帮助学生建立自信;班主任正确认识赏识教育，并充分发挥赏识教育的影响;以及注意赏识教育的适度性，以促进教育的良性循环等三个方面叙述赏识教育在班主任工作中的重要性，并提出一些应对策略，希望能够帮助教育教学工作的进一步开展。
标签：初中教学;初中班级管理;赏识教育应用研究前言对于现阶段的初中而言，赏识教育法是一种全新的教学形式，而赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一，它是一项行之有效的教育措施，因而在初中班主任的工作中，班主任教师应当尝试着将赏识教育运用到日常的班级管理工作中。
在此教育模式中，教师应当更新自身的教育理念，将学生的不同个性特点作为班级管理工作的重要依据，务求尽量做到包容不同类型的性格特点。
赏识教育法在初中班主任班级管理工作中的运用，不仅使得班级规定更具有人性化，同时也十分适合现阶段班主任工作的教学实际要求。
一、尊重学生个性特点，为教学打好基础由于初中学生大多正处于敏感的青春期，许多学生此时逐渐出现叛逆心理，但与此同时初中学生的思考方式又还尚未成熟，这就使其相对于一般高中阶段或是小学阶段的学生而言，心理状态较不稳定，学生易出现心理问题，同时班级管理工作也无法顺畅地进行。
并且，处于这个年龄阶段的学生多以自我为中心，却又缺乏学习自信心[1]。
作为初中的班主任，主要的工作首先是帮助学生建立起学习自信心，避免学生产生对学习抵触或是厌烦的心理。
因此，在实际班主任工作中，班主任应当对各个学生的性格特点有所了解，才能在后续的沟通交流中尊重不同学生的个性差异，选择不同的教育手段和沟通方法，并根据赏识教育原则为学生提供足够的关怀，用欣赏和鼓励帮助学生建立自信，进而构建师生之间的友好关系，以此保证学生能够轻松、愉悦地享受学习。
赏识教育在小学班主任工作中的运用
赏识教育在小学班主任工作中的运用作为小学班主任，赏识教育是一种非常重要的教育方法。
它通过鼓励和赞扬学生的优点和成就，帮助他们建立自信心和学习动力，从而实现全面发展和有效学习。
下面将从以下三个方面探讨赏识教育在小学班主任工作中的运用。
一、营造赏识教育的文化作为班主任，首先应该营造一个赏识教育的文化氛围。
这需要从以下几方面入手：首先，班主任应该时刻关注学生的精神状态和行为表现，对他们优秀的表现及时赞扬和肯定，让学生感受到自己的价值和重要性。
其次，班级中应该定期开展各种形式的表彰活动，如荣誉榜、激励大会等，鼓励和表扬那些表现优异的学生，引导其他学生向他们看齐。
最后，班主任还可以邀请优秀的校内外人士给学生讲座、授课，让学生感受到好奇心和好学心的重要性，鼓励他们通过自己的努力实现自身价值。
二、提供多样化的学习机会作为小学班主任，不仅要重视课堂教学，还需要提供多样化的学习机会，让学生能够全面发展。
在学生的学习活动中，班主任可以适时引导学生去扩展更广阔的视野和尝试各种不同的学习方式。
例如，组织学科知识竞赛、阅读经典文学等多元化的学习方式，让学生不仅能够学习知识，也能够通过新的学习方式不断提高自己的动手能力和创造力。
此外，班主任还可以组织一些有益的学习活动，如户外探险、科技展示等，让学生在探索中学习、在实践中尝试，从而激发他们的兴趣和学习动力，实现全面发展。
三、发挥家校共同发力的作用赏识教育不仅需要在学校得到落实，还需要得到家长的支持和配合。
因此，班主任应该积极发挥家校共同发力的作用，让赏识教育贯穿于学校和家庭的教育活动中。
家长应该在家中及时表扬儿女的优异表现和成就，让孩子们得到更多的鼓励和认可。
同时，家长和班主任还可以定期交流，了解孩子的学习、生活情况，共同发现孩子的优点和长处，制定个性化的教育方案，让孩子能够得到更全面的发展。
综上所述，赏识教育是一种非常重要的教育方法，在小学班主任工作中的运用至关重要。
班主任应该营造赏识教育的文化，提供多样化的学习机会，并发挥家校共同发力的作用，帮助学生全面发展，取得更多的学习成就。
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用1. 引言1.1 了解谈赏识教育的概念赏识教育是一种积极的教育理念，它强调教师和家长应该发现和强调学生的优点、能力和进步，以激发学生的学习热情和自信心。
通过赏识教育，可以帮助学生建立积极的学习态度，促进学生的自我认知和自我提升，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
赏识教育不同于传统的批评指导教育，它更注重对学生的肯定和鼓励，使学生在积极的氛围中成长和发展。
赏识教育对于中职班主任工作来说尤为重要，因为中职教育的学生群体一般具有较强的实践能力和较弱的理论学习能力，需要更多的关注和引导。
通过赏识教育，中职班主任可以更好地发现学生的闪光点和潜力，引导学生树立正确的学习态度，增强学生的自信心和自尊心，从而提升学生的学习效果和综合素质。
了解赏识教育的概念对中职班主任工作中的实践具有重要的指导意义，可以帮助班主任更好地开展赏识教育工作，促进学生的全面发展。
1.2 中职班主任工作的特点中职教育是为适应社会经济快速发展和人才需求而设置的一种教育形式。
中职学校的学生通常是那些在学习上对理论课程不感兴趣，更喜欢进行实践操作的学生。
中职教育注重培养学生的实际操作能力和技能，为他们顺利就业或考入高职院校打下基础。
1. 学生综合素质不同：中职学校招收的学生背景各异，有些学生家庭条件较差，学习基础薄弱，需要特别关注和帮助。
2. 学生心理特点鲜明：一些中职学生因为家庭原因或者学习压力较大，容易产生消极情绪和行为，需要及时引导和教育。
3. 专业教学要求高：中职学生学习的是具体的职业技能，需要参与各类实践活动和实习机会，班主任必须积极配合和支持。
4. 学校社会关系复杂：中职学校与社会联系紧密，班主任需要处理好学校、家长、学生之间的关系，协调各方利益。
中职班主任工作需要具备较强的综合素质和专业技能，能够深入了解学生的特点，因材施教，促进学生全面发展。
带有教育赏识的理念，可以更好地提升班主任工作效果，增强师生之间的沟通与信任。
赏识教育在班主任工作中的运用
赏识教育在班主任工作中的运用摘要：赏识教育是教育者把对受教育者的爱具体化，使受教育者在教育者的赞扬、激励和鼓励中树立自信、更好发展的教育理念。
班主任运用赏识教育，帮助学生树立自信心，为其重塑形象，激发潜能，善用其优势，促进学生的个性发展乃至全面发展。
关键词：赏识教育；激励；运用；班主任工作当下，随着赏识教育的出现，传统的对惩罚教育受到质疑。
本文主要分析什么是赏识教育、它对班主任工作有什么作用、班主任如何有效运用赏识教育等问题。
一、赏识教育1.赏识教育的内涵。
赏识教育的内涵：赏识教育在近年来的研究中存在很多的解释。
其中，比较有代表性的有以下观点：周弘认为“赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育”。
孙振山提出“赏识教育是指教师认识并赏识学生才能，从而使学生增强自信、主动发展的教育方式”。
还有学者认为“赏识教育是通过调动受教育者的非智力因素即情感、动机、兴趣、意志和性格等来进行教育的一种方式”。
即用赏识的态度看待学生，从各个方面了解和认识学生的才能及特长，重视并加以培养，激发学生的潜能和学习兴趣，使学生个性发展甚至全面发展的一种教育手段。
在众多观点中，笔者更认同周弘老师的观点：赏识教育就是爱的教育。
笔者认为：赏识教育就是教育者把对受教育者的爱具体化，是教育者尊重学生个性人格，用爱心去发现学生身上的闪光点，帮助学生树立自信心、重塑形象，建立民主平等的师生关系，营造轻松和谐的教育氛围，促进学生主动积极、生动活泼的个性发展乃至全面发展的教育理念和教育方式。
2.赏识教育的特征。
第一，赏识教育具有针对性。
教育者在实施赏识教育的过程中要因人而异，能够承认差异并且尊重差异，针对不同的学生使用不同的教育方式，注意因材施教。
第二，赏识教育具有整体性。
赏识教育目的在于提高全体学生的全面素质和整体水平，适用于所有学生。
笔者认为赏识教育在班主任工作中起着协调的作用，协调学生发展中不和谐的地方，从局部协调到整体协调，从个体提高到整体提高。
赏识教育在班主任工作中的重要性
赏识教育在班主任工作中的重要性【摘要】赏识教育在班主任工作中的重要性不可忽视。
引言部分介绍了赏识教育对学生成长的重要性。
正文部分具体分析了赏识教育在提升学生自信心和学习动力、促进师生关系、树立正确人生观和价值观、改善班级氛围、减少不良行为以及激发学生潜能和综合素质培养等方面的作用。
结论部分指出了赏识教育在班主任工作中的重要性，呼吁对赏识教育的重视和实践，强调有效的赏识教育可以事半功倍。
赏识教育在班主任工作中扮演着重要角色，有助于提升班主任工作的效果，培养学生的综合素质和促使学生健康成长。
【关键词】赏识教育、班主任工作、学生成长、自信心、学习动力、师生关系、人生观、价值观、班级氛围、不良行为、潜能、综合素质、重要性、良好发展、改善、激发、实践、重视、事半功倍。
1. 引言1.1 赏识教育对学生成长的重要性赏识教育在班主任工作中扮演着至关重要的角色，对学生成长起着积极的推动作用。
赏识教育不仅可以提高学生的自信心和学习动力，还可以促进师生关系的良好发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观，改善班级氛围，减少学生不良行为，并激发学生的潜能，培养学生的综合素质。
班主任作为学生成长道路上的引导者和支持者，通过有效的赏识教育，可以激发学生的学习热情，引导他们树立正确的人生目标，培养他们健康的心理素质，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提高他们的综合素质。
赏识教育不仅是班主任工作中不可或缺的重要组成部分，更应该在班主任工作中得到更加重视和实践，因为有效的赏识教育可以使班主任工作事半功倍。
2. 正文2.1 提升学生自信心和学习动力赏识教育在班主任工作中的重要性体现在提升学生自信心和学习动力方面。
学生成长过程中自信心的建立至关重要，而赏识教育正是增强学生自信心的有效途径之一。
班主任通过及时给予学生肯定和鼓励，能够让学生感受到自己的价值和成就，从而增强自信心。
在学习方面，学生如果缺乏学习动力往往会影响学习效果，而赏识教育可以激发学生对学习的兴趣和热情，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
赏识教育在小学班主任工作中的运用
赏识教育在小学班主任工作中的运用一、赏识教育的概念和特点赏识教育是指通过适当的方式和方法，及时地给予学生积极的肯定和鼓励，使学生树立正确的自尊心和自信心，促进学生全面发展的一种教育理念。
赏识教育的特点主要体现在以下几个方面：1. 强调积极肯定。
赏识教育要求教师在学生做出积极行为或有所成绩时，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和付出是被看到和认可的。
2. 促进自尊和自信。
赏识教育是在尊重学生的基础上进行的，教师要真诚地对学生进行肯定和赞扬，让学生树立正确的自尊和自信，从而有利于学生的健康成长。
3. 鼓励学生积极参与。
赏识教育能够激发学生的学习兴趣和积极性，促使他们更加主动地参与到学习和活动中，有利于提高学生的学习效果。
1. 积极关注学生的优点和长处。
作为小学班主任，我们需要时刻关注学生，在日常生活和学习中及时发现他们的优点和长处，无论是学习成绩好，还是品德方面表现突出，都要给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和重要性。
2. 在班级活动中及时表扬学生。
班主任在组织班级活动的时候，可以通过表扬学生的方式来进行赏识教育，比如在班级会议中表扬学生的表现，或者在班级活动中给予奖励，让学生在受到鼓励和肯定的激发他们更多的积极性和参与度。
3. 在家长会上及时向家长反馈学生的进步和成绩。
班主任要善于发现学生的长处和优点，并及时向家长反馈，让家长了解孩子的优点和潜力，鼓励孩子在其擅长的方面更进一步，同时也让家长对孩子的教育有更多的信心和期待。
4. 在日常教育中注意给予学生肯定和鼓励。
在平时的日常教育中，班主任要学会用一些简单的话语或动作对学生进行肯定和鼓励，比如对学生的思考和回答进行肯定和鼓励，或者在学生面对问题时，鼓励他们勇敢面对，这些都是赏识教育的具体表现。
5. 建立赏识榜样。
班主任可以在班级中建立赏识榜样，将表现突出的学生的名字和事迹张贴在班级公告栏上，让全班同学都能看到，从而激励更多的学生向榜样看齐，促进全班同学的积极向上。
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用赏识教育是在教育过程中，通过赏识和肯定学生的优点、努力和成就，以及给予特殊的关注和关心的一种教育方式。
在中职班主任工作中，运用赏识教育可以起到很好的积极激励和引导的作用，能够提高学生的学习动力、塑造良好的学习态度和品质，促进学生全面发展。
赏识教育可以激发学生的学习兴趣和动力。
中职学生普遍年龄较大，经验相对丰富，他们更需要一种积极的激励方式来引导他们主动参与学习。
班主任可以通过定期表扬、给予小奖励等方式，赞赏学生的努力和成就，鼓励他们继续努力，并建立起良好的学习氛围。
赏识教育能够促进学生的自信心和自尊心的建立。
中职学生正处于一个影响自我认知和情感发展的关键阶段，他们对自己的评价更加敏感。
班主任可以通过向学生展示对他们的认可和赞赏，使他们更加自信、乐观和积极面对学习和生活的各种挑战。
赏识教育有助于塑造学生良好的学习态度和品质。
中职学生的学习压力较大，部分学生存在学习倦怠和消极情绪。
班主任可以通过引导学生正确认识自己的优点和努力，认识到自己的价值和潜力。
同时, 班主任还可以鼓励学生学会从失败中吸取教训，增强学生解决问题和自我调节的能力。
班主任还可以通过赏识教育引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
中职班级管理相对宽松，学生的自主性和自律性需要提高。
班主任可以通过表扬学生克服困难、积极参与班级活动等行为，鼓励学生树立正确的价值观和价值判断，养成良好的行为和学习习惯。
赏识教育能够促进班级的凝聚力和团队合作能力的培养。
班主任可以通过表彰集体和个体的努力和成就，增强学生对班级的归属感和集体荣誉感。
同时, 班主任可以组织班级活动、拓展训练等，培养学生的团队合作能力，促进学生积极参与班级和学校的各类活动。
赏识教育在中职班主任工作中的运用可以促进学生全面发展，提高学生的学习动力和学习品质，培养学生的自信心和自律能力，增强班级凝聚力和团队合作精神。
班主任应该通过赏识教育来引导学生塑造积极向上的价值观和人生观，帮助学生成长为有社会责任感和担当精神的优秀青年。
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用一、赏识教育的概念和特点赏识教育是一种注重发掘学生优点和潜能，并通过给予肯定和支持来促进学生自我成长和发展的教育理念。
在赏识教育中，教师不再只关注学生的问题和差距，而是着重发现学生的闪光点和潜质，并通过赏识和肯定来激发学生的学习热情和动力。
赏识教育的特点包括：1. 关注个体差异：赏识教育充分尊重学生的个体差异，认识到每个学生都有自己的优势和特点，而且这些优势和特点都是值得被赏识和发展的。
2. 注重正面激励：赏识教育通过正面的激励来促进学生的自我成长和发展，教师通过给予学生肯定和支持来激发他们的学习热情和动力。
3. 培养学生自信心：赏识教育可以帮助学生树立自信心，让他们更加乐观地看待自己的学习和生活，从而更好地面对挑战和困难。
4. 促进教师与学生的积极关系：赏识教育不仅是对学生的赏识，也是对教师的赏识，教师通过认可和支持学生的优点和努力来建立起与学生的积极关系。
作为中职教育中的班主任，赏识教育的理念和方法对于班主任工作来说具有重要的指导意义。
班主任可以通过以下几个方面来运用赏识教育的理念和方法：1. 发现学生的闪光点：班主任可以通过日常的观察和交流，发现学生的闪光点和优势，比如某个学生在某门学科上有出色的表现、某个学生具有艺术天赋、某个学生在班级中具有较强的领导能力等。
一旦发现学生的闪光点，班主任应该及时给予肯定和支持，让学生感受到自己的价值和重要性。
2. 针对性激励和支持：班主任可以通过针对性的激励和支持来促进学生的自我成长和发展。
比如针对性地给予学习困难学生更多的帮助和支持、鼓励有潜质的学生参加各类竞赛和活动等。
4. 建立良好的师生关系：赏识教育也可以帮助班主任建立良好的师生关系，通过对学生的赏识和支持，班主任可以让学生对自己更加信任和依赖，从而更加愿意与班主任积极沟通和合作。
通过赏识教育的运用，班主任可以更好地发挥自己的教育引导作用，促进学生的全面发展和成长。
赏识教育在班主任工作中的运用
知识文库 第18期190赏识教育在班主任工作中的运用张 伟赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
它是一项行之有效的教育措施。
赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性；赏识教育，可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥；赏识教育，可以培养学生的独立性，耐挫力。
下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：1 班主任工作中对不同类型的学生进行赏识教育能产生不同的价值1.1 赏识能让“自我封闭型”学生自信地与人交往所谓“自我封闭型”的学生，他们不大主动与人交往，独来独往，内心却是敏感多疑，他们多出现在单亲或父母离异时年龄偏小，且父母又重新组合的家庭。
在学校里不愿和同学交往，更不愿意和老师交流，严重阻碍了学习的进步和能力的培养。
我们班的小雪同学就是这样一位女孩，她平时沉默寡言，总是喜欢一个人默默地坐在角落里，还喜欢用头发遮住自己的脸，从没有用正眼看别人，刚升入初中不久，我就关注到她了。
有一天早自习，我走到她身边，轻轻地对她说，“小雪，你的大眼睛那么漂亮，鹅蛋脸红扑扑的，老师多想多看看你啊！能把头发扎起来吗？”她撩起了遮在脸上的秀发，抬起头对我羞涩地一笑。
女孩子是爱美的，渐渐地，我看到她扎起了头发，更多地抬起了头。
小组合作讨论时，她也不参与，小组换位子，她提出自己坐到最后面去。
于是我问她为什么，她的回答是令人惊诧的，“老师，我不想呆在人堆中。
”我当时满足了她的要求，隔两天找她谈话，上课常提问她，一有机会就表扬她。
渐渐地，小雪变了，变得主动了，有心里话也会在日记里与我倾诉。
对待“自我封闭型”学生，班主任需要充分地尊重这些学生，单独帮助他们找到属于自己的好感觉，让他们从内到外都和谐起来，让他们明白自己不是一个人在战斗，还有很多同学与自己一样。
浅谈赏识教育在班主任工作中的运用
浅谈赏识教育在班主任工作中的运用班主任要赏识每一个学生，用多元智能的理念认真合理地评价每个学生的优点和缺点，相信每个学生，用心去发掘他们的优点，让学生用积极的心态自由发展。
1．班主任进行赏识教育的作用赏识教育能够抚平学生心灵的创伤，培养学生的自信心。
班主任应发现学生身上的闪光点，给予表扬、鼓励、帮助，促进其全面提高。
赏识学生便于班主任走近后进学生的心扉，学困生在班级中一般都会被其他同学看不起，他们没能得到别人的尊重，常缺乏自信。
通过赏识教育，可以抚平他们心灵的创伤，让他们重新树立自信心。
赏识教育可以使学生的特长得到充分的发展。
长期的应试教育已经在不经意间磨去了学生应有的自信。
在大力提倡素质教育的今天，充分运用赏识教育，能够让学生找到自信，体验“我能行”的感觉。
赏识学生的行为结果，从而强化了学生的学习行为。
班主任对学生的赞许、表扬和肯定，以及肯定的手势和期望的目光，都会给学生留下深刻的印象，强化其自信、自爱、自尊、自持的信念，化成一股动力，促使学生自觉积极发展。
赏识教育可以促进学生的全面发展。
当学生某一方面的优点得到班主任的表扬、肯定之后，他会在这方面表现更积极，同时在其他方面原来表现不好的，也会在这方面带动下表现得有所进步。
学生在某一方面取得了成绩，班主任应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发学生看到自身的优点，从而发现自己优秀的一面，还能带动学生其他方面的进取心。
例如，有的学生在体育方面特别突出，班主任通过对他这一特长的表扬和鼓励并使学生明白要全面发展的道理，这样学生会很乐意接受，并且在学习和其他方面也会更加努力发展。
赏识教育正是要面向全体学生，发现他们身上的优点，并使这些优点得到更好地发展，同时使其他方面也得到进步和提高。
2．班主任进行赏识教育的几点做法赏识学生，让学生有一种能力信任感。
作为一个教育工作者，我们应认识到每一个学生的生活环境、智力能力和个性特点等都会有所不同，每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点、长处和不足。
赏识教育在小学班主任管理工作中的应用研究
赏识教育在小学班主任管理工作中的应用研究赏识教育作为现代教育的一种新兴理念，越来越受到教育界的重视。
在小学教育中，班主任是学生学习和生活的重要引领和指导者，班主任管理工作的任务就是组织、协调和管理班级内的师生关系，塑造良好的班级氛围和营造和谐的班级氛围。
赏识教育在班主任管理工作中的应用不仅可以增强学生的学习兴趣和积极性，还可以提高学生的心理素质和个性发展，如何将赏识教育运用到小学班主任管理工作中，是一个值得深入研究的话题。
一、赏识教育的概念赏识教育，即通过赏识、表扬、激励等方式来引导和促进学生的个性发展、自我认知和积极性。
在赏识教育中，教师应该注重发现学生的优点和特长，通过对学生的鼓励和肯定来激发学生的自信心和创造力。
1. 建立积极的班级氛围班主任应该树立“人人都是班级中的一份子”的理念，建立团结互助、共同进步的班级氛围。
在实践中，班主任可以通过鼓励学生参与班级活动、组织班级文化生活、鼓励学生分享自己的经验和成果等方式，引导学生积极参与班级活动、营造和谐的班级氛围。
2. 倡导“以人为本”理念班主任应该将学生视为班级的中心，把学生的需求放在重要位置，真正实现学生的个性化发展。
在实践中，班主任应该通过关注学生的成长和发展，了解学生的特点和需求，针对学生的优点和特长进行激励和表扬，让学生感受到自己的价值和存在的意义。
3. 创造良好的学习环境班主任应该创造良好的学习环境，为学生提供良好的学习条件和素质教育。
同时，班主任应该通过激励和表扬来提高学生的学习热情和积极性，让学生在学习中获得自信和快乐。
4. 倡导良好的学生行为班主任应该倡导学生有良好的行为习惯，鼓励学生树立正确的价值观和行为准则，同时对学生的行为进行及时的肯定和表扬，让学生懂得尊重他人、爱护公物、遵守秩序等基本行为。
5. 关注学生的情感发展班主任应该关注学生的情感发展，帮助学生认识自己的情感变化和心理需求，在平等、尊重、关爱的氛围中，引导学生健康的心态和良好的情感体验，让学生身心健康地成长。
赏识教育在班主任工作中应用论文
浅谈赏识教育在班主任工作中的应用素质教育的不断深入发展，给教育工作者提出了新的挑战。
作为塑造人类灵魂的工程师，如何适应新时期的思想教育工作，这是一个全新的课题，而作为这项工作首当其冲的班主任，更应引起重视。
迪卡儿说过，最有价值的知识是关于方法的知识。
我国最早的教育专著《学记》指出：“教着也，长善而救其失也”。
所谓“长善”，就是鼓励学生发扬其优点，从而激发他内在的发展潜能。
我们所熟知的教育心理学中的“皮格马利翁效应”和“罗森塔尔效应”，即是充分利用了教师的期待和赏识。
下面本人就赏识教育在班主任工作实践中的应用作简单阐述。
一、热爱学生、树立正确的学生观热爱学生、具备良好的“学生观”是赏识教育的前提条件。
学生能否走向成功，从某种意义上讲教师起着关键作用。
教师的态度取向往往决定学生行为取向。
长期以来，教师的角色一直是居高临下的知识权威，扮演着教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成功的评判者等角色。
在新课程改革的形势下，教师形成正确的“学生观”尤为重要。
据本人在初二年级抽样调查统计表明：高达36.22%的学生认为无法与班主任进行正常的情感交流，而与老师相处时感到愉快的比例低至11.84%，当心中有了秘密时，只有3%的学生愿意告诉班主任。
如果在这样的师生关系下开展教育教学活动，其效果是大打折扣的。
因此，教师一定要改变传统的教育教学观念：把自己由知识的传授者转变为学生发展的促进者；由学生的管理者转变为学生发展的引导者；由传统的静态知识占有转变为动态的研究者。
只有这样，才能与学生一起构成一种“学习共同体”，形成一种新型的师生关系，营造一个让学生真正成为“学习的主人”的育人环境。
二、要善于发现学生的闪光点作为班主任，要善于发现每一个学生的闪光点。
每个人都有优点，问题是你怎么去挖掘，怎么去看待。
有的老师看到某个同学调皮捣蛋，就认为这个学生坏到极点，不可救药，其实不然，调皮好动这正是智力超群的孩子的一种自然表露。
浅谈赏识教育在班主任工作中的运用
Read and Write PeriodicalMarch 20212021年3月第18卷第03期Vol.18No.03读与写杂志浅谈赏识教育在班主任工作中的运用何利华（广东省广州市增城区仙村中学广东广州511335）摘要：赏识教育是把鼓励、赏识运用到教学中，是教师在教学和教育过程中把爱心倾注，运用认可、鼓励、赞扬的态度去看待、评价学生的言行。
农村地区学校的高中学生由于基础知识较为薄弱，在面对高考压力的过程中，思想和道德观念容易产生偏差，理想和前途的目标会出现迷惘，从而导致心理障碍出现和学习动机的下降。
作为班主任，在教育学生的过程中若能用赏识的方法引导、鼓励学生向正面的方向发展，定能帮助学生走出迷惘，走向成功。
关键词：赏识教育；高中生；激励中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)03-0042-01美国的哈佛大学心理学家威廉·詹姆士说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，人的内心深处总有着一种根深蒂固的需要，那就是渴望被他人尊重，被他人赏识。
班主任工作中的赏识教育是一种以尊重学生、宽容对待、互相信任、激励进取为原则的教育方法，它适应时代发展的要求，以正面教育为出发点，根据学生成长的规律，适应学生走向成熟的心理发展过程。
1通过赏识教育，培育学生健全的人生价值观、道德观高中阶段的学生，年龄在15至18岁之间。
这个年龄段的青少年的人生观、世界观、道德观等正在逐渐趋于成人化，是人成长过程中的一个重要阶段。
但同时，高中生要面对高考的压力，他们的思想在自身未成熟的时候容易受到社会、网络等的影响，导致他们产生对前途彷徨、人生无助等心理偏差，从而表现出厌学、对身边人和社会生产抱怨、破坏纪律等不良行为。
在平时的德育教育过程中，应适当地运用好赏识教育，赞扬和鼓励学生学习和生活中的良好行为，把他们身上的闪光点加以放大。
赏识学生日常学习和生活的良好行为是对学生良好品行的一种积极肯定，是班主任德育工作，建设良好班集体不可缺少的一部分。
赏识教育在小学班主任工作中的运用
赏识教育在小学班主任工作中的运用赏识教育是通过正面的反馈和肯定，来强化学生对自己行为的信念和价值。
在小学班主任工作中，赏识教育是非常重要的。
它既能够帮助学生建立自信和自尊，也能够促进他们的成长和进步。
以下是赏识教育在小学班主任工作中的运用方式：一、肯定孩子的努力和进步班主任应该教育学生，让他们知道成功和进步是需要努力和付出的。
但是，有时候孩子很难看到自己的进步，所以班主任需要时刻观察学生的行为和表现，及时给予肯定和赞赏。
例如，学生在语文考试中表现特别好，班主任就应该鼓励他们，告诉他们这个成绩来之不易，是他们用自己的努力取得的进步。
二、关注学生的特长和优点每个孩子都有自己的特长和优点，班主任需要关注每个学生的个性和特长，给予适当的肯定和鼓励。
例如，学生在音乐方面表现特别好，班主任就应该让他们在课堂或活动中多展示自己的才华，让他们自豪和自信。
三、发现和解决学生的问题班主任应该经常和学生沟通，了解他们的情况和问题，及时给予帮助和支持。
例如，有些学生在学习上遇到了困难，班主任就应该及时发现问题，帮助他们找到解决方案，并给予肯定和鼓励。
四、热情地赞赏和支持学生班主任应该在平时的工作中以热情和善意对待每个学生，用赞扬和支持来鼓励他们。
例如，学生在运动比赛中获胜了，班主任就应该热情地赞扬他们的表现，并让他们知道他们的成功是值得赞扬和庆祝的。
总之，赏识教育在小学班主任工作中起着重要的作用。
通过正确引导和肯定，可以帮助学生建立自信和自尊，鼓励他们的进步和成长。
班主任应该时刻关注学生的需求和问题，并给予适当的支持和帮助。
这样，学生会感受到班主任的关注和爱护，获得更多的安全感和幸福感。
赏识教育在初中班主任工作中的应用
赏识教育在初中班主任工作中的应用摘要：赏识教育是一种激励型的教学方式，它可以帮助学生建立起学习的自信。
在初中班级管理中，赏识教育可以提高学生的自信心，加强师生之间的感情，提高班级的凝聚力。
在进行赏识教育的过程中，班主任要做到因材施教，做到对学生的个性化要求，做到一视同仁，实行公正的教学。
关键词：赏识教育；初中；班主任工作；班级管理赏识教育的本质在于使学生在生活和学习中用正确的态度和方式，而不是一味的恭维。
赏识教育的实质不是反对处罚，而是更注重处罚的基础。
欣赏的实质是一种具有激励意义的教学方式，在教育阶段，学生常常要用具有激励意义的语言来实现对自己的肯定。
因此，每个学生都要在自己的学业上获得老师的肯定。
一、转变管理理念，以爱与学生交流过去，初中班主任在实施德育工作时，主要是实行强制管理，而对学生知之甚少，因此，在实施过程中，教师的教育管理工作往往不能取得良好的效果。
因此，班主任要转变以往的德育教育管理观念，要与学生进行心灵的沟通和交流，进而了解学生的心理状态，以便有针对性地进行管理。
初中生正是青春叛逆的时期，此时不宜对其实施强制的管理，而应深入理解其心态，以爱心化解其心中的不安和情绪，保证学生与学生的和谐相处。
初中生的心理世界是比较敏感的，强制的管理难免会引发一些反作用，此时最需要的就是让学生感受到老师的关爱和关爱，以及获得最好的沟通方法。
从另一方面来看，班主任要做好思想品德教育，要懂得如何把握好管理要领，而在这里面，严惩和严管并非最好的方法，它要用自己的爱心来消除学生的逆反心理，宽容学生的缺点，让学生在一个充满爱心的氛围中成长，这在一定程度上会对学生的人格和品德产生深远的影响，同时，学生也必然会以相同的态度对待班主任，从而促进教师与教师之间的和谐。
二、学会赏识学生，用激励挖掘学生的闪光点初中生正处在成长期的关键阶段，学生的心理变化比较大，但学生需要老师和父母的肯定，老师的一句肯定，或者是欣赏的目光，可以让同学们感觉到关心。
最新-赏识教育在班主任工作中的运用 精品
赏识教育在班主任工作中的运用摘要赏识教育是教育者把对受教育者的爱具体化，使受教育者在教育者的赞扬、激励和鼓励中树立自信、更好发展的教育理念。
班主任运用赏识教育，帮助学生树立自信心，为其重塑形象，激发潜能，善用其优势，促进学生的个性发展乃至全面发展。
关键词赏识教育；激励；运用；班主任工作当下，随着赏识教育的出现，传统的对惩罚教育受到质疑。
本文主要分析什么是赏识教育、它对班主任工作有什么作用、班主任如何有效运用赏识教育等问题。
一、赏识教育1赏识教育的内涵。
赏识教育的内涵赏识教育在近年来的研究中存在很多的解释。
其中，比较有代表性的有以下观点周弘认为赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育。
孙振山提出赏识教育是指教师认识并赏识学生才能，从而使学生增强自信、主动发展的教育方式既是一种理念，也是一种方法。
还有学者认为赏识教育是通过调动受教育者的非智力因素即情感、动机、兴趣、意志和性格等来进行教育的一种方式。
即用赏识的态度看待学生，从各个方面了解和认识学生的才能及特长，重视并加以培养，激发学生的潜能和学习兴趣，使学生个性发展甚至全面发展的一种教育手段。
在众多观点中，笔者更认同周弘老师的观点赏识教育就是爱的教育。
笔者认为赏识教育就是教育者把对受教育者的爱具体化，是教育者尊重学生个性人格，用爱心去发现学生身上的闪光点，帮助学生树立自信心、重塑形象，建立民主平等的师生关系，营造轻松和谐的教育氛围，促进学生主动积极、生动活泼的个性发展乃至全面发展的教育理念和教育方式。
2赏识教育的特征。
第一，赏识教育具有针对性。
教育者在实施赏识教育的过程中要因人而异，能够承认差异并且尊重差异，针对不同的学生使用不同的教育方式，注意因材施教。
第二，赏识教育具有整体性。
赏识教育目的在于提高全体学生的全面素质和整体水平，适用于所有学生。
笔者认为赏识教育在班主任工作中起着协调的作用，协调学生发展中不和谐的地方，从局部协调到整体协调，从个体提高到整体提高。
赏识教育在小学班主任工作中的运用
赏识教育在小学班主任工作中的运用目前，很多班主任工作过程中，通常会以一种比较高傲的姿态来与学生交流对话，而且针对学生自身的一些缺点也是毫不避讳的指出来。
这样的工作方式，俨然成为了批斗学生的工作。
班主任直言不讳的指出学生的不足和缺点，虽说其根本的出发点是为了学生，希望通过批评帮助学生克服自身的缺点。
但是这样的方式和方法往往会适得其反，学生不但领会不到，反而还会差生逆反心理，班主任管理工作也到不到预期的效果。
一、赏识教育概念对学生进行无时无刻的夸奖就是赏识教育吗？不是，答案肯定是否定的。
赏识教育在表扬与鼓励学生的同时，还要把孩子所做行为中的闪光点给找出来，然后对孩子的闪光点行为加以强调；此外，孩子行为中所付出的努力，给于及时的肯定和鼓励，引导孩子基础创造或者是坚持这种努力，。
赏识教育内容中，帮助孩子明确未来发展方向，为孩子创造适当地环境，这是赏识教育运用中的很重要部分。
总体而言，赏识教育是对学生进行爱的教育，在这个教育过程中，家长和老师首先要将自己满满的爱传递给孩子。
教育孩子的过程中，有了爱，才能有效的挖掘孩子的闪光点，孩子才能有了支持与信任，才会有前进的动力。
二、赏识教育运用的重要性首先，小学阶段，是学生自身品质塑造的关键时期，学生在这个阶段中，其主要过程包含了：从学生开始的懵懂，到学生逐渐对这个世界有些认识和了解，在到学生逐渐拥有自己的看法，最后树立自己人生和世界观念这样一个过程。
在学生这样一个成长与学习过程中，任何一个不良因素都会给学生成长与学习带来一定的影响。
而赏识教育是一种爱的教育，其在学生学习与成长过程中都发挥着重要的推进作用。
其次，小学阶段的学生都有崇拜权威的心理，而这个权威正是班主任，大多数学生在家不听父母的话，但是只要是班主任说的话，学生一定会听。
从这里可以看出在学生心目中，班主任的地位还是非常重要的。
老师的每一句话，每一个动作学生都会非常在意，所以，作为班主任老师，在工作中更要做到谨言慎行，通过运用赏识教育来培养学生的自信。
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论文：浅谈赏识教育在班主任工作中的应用[关键词]赏识教育班主任应用
一、课堂教学是进行赏识教育的重要场所
目前，学生大多数的知识学习都来源于课堂教学，课堂是学生汲取知识的重要的场所。
在校的多数时间也都在课堂上接受老师的教育，因此，高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。
其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。
作为老师，要鼓励学生多动脑，多思考，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。
当学生的想法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，这样才能更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。
而对那些成绩不太理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。
二、赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去
赏识教育并不是单纯的说几句美丽的话，它要能震撼学生的心灵，点燃学生内心之火。
所以实施赏识教育对老师的要求是很高的，要求老师多了解学生，不仅要在课堂上了解学生的情况，还要深入到学生中去，随时捕捉学生身上的闪光点，比如说学生的业余爱好和兴趣，并对他们在业余方面的成绩及时给予表扬、鼓励。
同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次，每一点进步。
另外
还要得到家长的配合，以达到学生，教师，家长三位一体，共同搞好教育工作。
三、赏识教育要有一定的艺术性
赏识教育要有一定的艺术性。
实践证明，发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。
在教育教学的生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”以积极的态度欣赏。
接受和喜爱身边的每一个学生，并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。
哪怕学生身上的一点的进步，作为教师都要以敏锐的眼光发现这个小小的进步，并及时的对学生进行称赞。
赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上，让学生真切的感觉的到老师对他们的关注。
四、赏识教育要恰到好处，不能滥用，不能过度
赏识教育要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。
而不能因为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。
同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。
同时赏识要因人而异。
例：对胆小但是好学的学生要多肯定、鼓励，调动他学习的积极性;对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时，提出新要求，规范他的行为，克服不良习惯。
总之，赏识引向成功，抱怨导致失败。
赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。
只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长！。