第四课视觉中的红屋顶第一课时从写实风格到多种风格16131416
初中美术_第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
《视觉中的红屋顶》教学设计【教学目标】1、知识与技能：能够通过造型、色彩、画面整体感受的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
2、过程与方法：了解现代绘画的多种表现手法，能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试，丰富对美术的认识。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活中的多样性。
【教学重难点】重点：初步了解西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
【教法学法】激趣法、讲授法、练习法、自主学习、探究学习法。
【教学准备】教师：收集毕加索《吉他》代表画作挂图、制作多媒体教学课件、学生创作的工具和材料等学生：画笔、画纸、直尺、肌理材料等创作用具。
【教学过程】一、点明课题《视觉中的红屋顶》1、关键词导入：颠覆、创新，引出传统派绘画和现代派绘画，强调现代派与传统派绘画的本质区别就是是否对客观物象的写实和再现。
2、欣赏委拉兹开斯《教皇英诺森十世像》和安格尔《布罗利公爵夫人》使进一步理解传统派绘画的特征。
二、自主学习：1、创新学习办法：用“语文的思维”来解决美术的问题？①本课中出现了哪几幅跟“红屋顶”相关的作品？②这些红屋顶的作品跟现实中红屋顶形象有什么不一样？③视觉中的红屋顶指的是什么？欣赏课本20——21页的内容回答这些问题。
2、欣赏毕加索”吉他展”——20幅不同形式的吉他造型作品，问：这些作品跟你们看到的之前的作品有什么不同？（也为后期学生创作埋下伏笔）展示欣赏《蓬图瓦兹的红屋顶》《红屋》《塔楼Ⅱ)》《街》《生动的风景》和《秋天的山村》，并通过关键字连线的小游戏形式，让学生对现代派美术有个粗略地认识。
①《蓬图瓦兹的红屋顶》画面逼真细腻、色彩饱和度高。
②《红屋》造型简洁夸张，色彩对比强烈。
③《塔楼Ⅱ)》形体几何化处理，重叠、层次、空间感增强，色彩透明。
④《生动的风景》具象、抽象结合，删繁就简，色彩统一为暖色调。
视觉中的红屋顶教学设计(第一课时)
2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。赏析《塔楼》。
要点：关注画面建军筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
4、引导学生分析莱热的《生动的风景》和保罗·克利的《秋天的山村》。
强调表现手法的一致性；
强调画面的完整性；
表达一定的主题。
五、评价总结
展示学生作品，在学生互评过程中提出以下问题：
1、你怎样理解自己使用的这种表现方式？
2、你怎样理解绘画表现中的“真实”？
六、知识拓展
发动学生通过互联网了解“20世纪的美术”，了解教材中提及的艺术家生平和代表作品。
提示：通过体积的归纳，比较线条的平面构成。
5、对赏析过程做出评价和总结，为尝试表现活动做出提示。
作品图片
三、总结
创造的基本方法，简化、概括、变形、解构然后重新组合获得新的表现形式。
四、尝试表现
经大提琴为素材，启发学生以剪贴画的形式，通过概括、简化、变形等手法，尝试构成新的画面。
作业要求：
强调表现对物象的感受，而不是简单地年级
八年级下册
执教
朱芳
教学程序
教学内容
媒体运用
第一课时：
赏析现代派绘画作品
教学目标：
能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
教学重点：学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
教学难点：能够运用剪贴画的形式创造抽象画。
课前准备：
多媒体课件
简便的绘画工具
初中美术_初中美术第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
《视觉中的红屋顶》教学设计本节课的设计思路以学生先欣赏再活动为主线，布置学生课前上网查阅西方现代派绘画主要流派的绘画特点，在网上欣赏西方现代派绘画主要流派的绘画作品，形成初步印象。
由于西方现代派美术作品学生不太容易理解，所以老师讲授的时候结合古典主义作品，通过对比分析使学生更容易接受。
要想上好本节课就要让学生明白艺术家在创作过程中的思路，以及在这个时期，艺术家打破传统的很多东西，强调表现个人主观意识和自己的思想感情。
只有让学生搞明白了以上问题，学生才能够顺利进入下一个环节————创作作品。
教学过程：教师导入新课：多媒体展示，对比欣赏古典主义、后印象派和现代派作品，提出问题：这三幅作品在绘画风格上有什么不同？学生：小组讨论后回答。
师总结后重点介绍毕加索的作品，引出西方现代派进入本节课。
出示教学目标，了解本节课的学习任务。
一、从写实风格到多种风格以时间为线索，简单介绍从古典主义到现代派的发展经历，结合美术作品进行讲解分析。
1、古典绘画：画面写实，侧重对客观事物的再现，画面真实、严谨。
2、印象派：画家提倡走出画室，寻求、捕捉光色变化，描绘瞬间留下的真实印象。
对比分析：印象派在造型上是写实的，色彩的运用比古典主义要大胆奔放。
3、后印象派：画面脱离对自然物象的依赖，强调主观。
色彩对比强烈。
造型和表现形式都具有强烈的主观性。
通过梵高两幅作品的欣赏，引导学生体会后印象派在造型和色彩上都加入了主观认识，不再是客观事物的真实写照。
4、表现主义：表现主观感情和自我感受，表现手法夸张，用以发泄内心的情感。
5、野兽派：大胆使用纯色，平面化处理画面，强调线条的作用。
6、立体派：画家把现实生活中的空间分解成许多几何形体并重新组合，排除传统的透视观念，构成新的视觉形象。
艺术家以许多的角度来描写对象，将其置于同一个画面之中，画面富有装饰性。
提出问题：综合以上美术作品可以看出从古典主义到现代派绘画风格发生了哪些变化？学生思考回答。
第四课视觉中的红屋顶第一课时从写实风格到多种风格
（备注或反思）
展示各种绘画形式的《蒙娜丽莎》和杜尚的《蒙娜丽莎》，激发学生的学习兴趣。
课件展示课题。
课件展示现代派的作品。讲解、分析不同画派的特点。
二、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）
小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。
第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》（油画）1877毕沙罗（法国）
用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
第二组：《塔楼》（油画）1925法宁格（美国）
用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
第三组：《生动的风景》（油画）现代莱热（法国）
用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
第四组：《街》（油画）现代康定斯基（俄罗斯）
用点、线、面和三、小结：
前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物马蒂斯；表现主义：代表人物康定斯基；立体主义：代表人物毕加索；未来主义等等。这众多流派虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言－点、线、面、构图、色彩。
《街》（油画）现代康定斯基（俄罗斯）
用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
课后评价与反思
从一开始的图片导入，再到对书本中的作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。
湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
初中美术_《视觉中的红屋顶》教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版美术八年级下册美术教材第4课《视觉中的红屋顶》教材分析：根据课程标准第四学段的要求，学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。
本课以介绍西方现代派绘画为教学内容通过欣赏了解现代绘画的多种表现手法,丰富对美术的知识。
教材第一部分从写实风格到多种风格，以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要流派的几种表现风格。
通过欣赏活动，帮助学生建立对现代绘画的粗略认识。
教学目标：▲知识与技能目标：通过对作品的造型和色彩进行分析，尝试表达对现代派美术作品的感受。
了解传统和现代的西方绘画风格与技法。
▲过程与方法目标：了解现代派绘画变化的基本特征。
▲情感态度价值观目标：尝试用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
用发展和辩证的眼光认识评述美术作品的审美观念。
教学过程：故事导入：执着的艺术家毕加索早年到巴黎去参加画展，由于贫困住到了郊区的一个破旧小旅馆，晚上闲来无事躺在床上看到墙上自己用来参赛的自画像。
忽然有种悲观的想法，我模仿别人的画法，能在这次画展上获胜吗？越看越觉得不可能，于是起身拿起刀子把自画像划破了。
气呼呼的睡下。
第二天早上醒来，抬头正好看到已被自己破坏掉的自画像在阳光的照射下七零八落。
他突发奇想，找来胶水把这幅作品胡乱粘好。
打乱了原由的秩序，鼻子嘴巴眼睛都不在原有的位置上。
他心想我就带这幅作品赌一赌，成与不成都无关紧要。
于是毕加索带着这幅作品到了画展，没想到这幅重新组合的画在画展上成了最轰动的作品。
因此还开创了二十世纪初期西方艺术的一个新流派：立体主义画派。
《吉他》与实物吉他对比欣赏，分析画面。
（抓住物象特点，打散，重新组合）结论：堪称魔术师的画家毕加索。
魔术师的特点是有别于传统和普通。
他的作品有什么异于其他的地方？立体派只是20世纪初期西方现代绘画的一个分支，本节课着重来了解20世纪初期西方现代派绘画。
第4课视觉中的红屋顶
第四课视觉中的红屋顶教案设计【教学内容】湘版普通初中义务教育教科书《美术》第4课视觉中的红屋顶第二课时【授课年级】初中八年级【授课教师】岭门中学黄凤鹏【课时安排】 1课时（40分钟）【教材分析】本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要流派的集中表现风格。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。
第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。
【设计理念】本课的内容含量较大根据教材建议分为两个课时。
第一课时通过欣赏和交流帮助学生建立对现代派绘画的粗略认识。
第二课时引导学生了解现代派艺术表现形式创作的基本要点和创作个性化作品。
第二课时主要通过作品征集比赛的消息导入引发学生的学习兴趣，以合作交流方式去授课，让学生积极参与、勤于动脑形成自主学习的方式和掌握创作方法，并且进行课堂创作练习。
最后以打擂台形式评讲作业选出最优秀作品呼应征稿主题。
【学情分析】通过课时一的学习，学生们初步了解现代派艺术的艺术背景和艺术特点。
学生对现代派绘画的表现形式和创作方法全然不知，因此为了引起学生的学习兴趣就以作品征集的形式激发学生学习的兴趣进一步的去了解和学习。
【教学目标】１、知识与技能目标：掌握现代派美术绘画特点和理解绘画表现形式的一些基本要点２、过程与方法目标：学生运用现代派绘画语言尝试进行创作。
３、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活。
【教学重点】掌握现代派绘画的艺术语言和创作的基本方法。
【教学难点】运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
八年级下册美术第四课《视觉中的红屋顶》说课稿
《视觉中的红屋顶》说课稿敬重的评委教师：你们好！今日我说课的内容是《视觉中的红屋顶》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第四课，在课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域.本课主要是通过将表现相像题材的现代绘画作品进展相关比较,从中查找多种绘画表现手法,初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
使学生多角度欣赏和生疏自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美阅历和鉴赏力量；初步了解中外美术进展概况，敬重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进展简短评述.以现代派绘画作为介绍点，是格外有必要的。
二、教学目标教学的目的是帮助学生在比照或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的力量。
通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。
帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式,明确现代派绘画在西方绘画艺术进展历程中的意义和地位.美术根底学问的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培育学生欣赏美、觉察美、制造美的力量.1.学问与技能:能够比照传统西方绘画,把握一些现代派绘画形式变化的根本特征。
2.方法与过程：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感.初步建立以进展和辩证的眼光生疏、品评美术作品的审美观念。
3.情感态度与价值观：培育学生认真学习的态度和探究学问的兴趣；培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。
三、教学重点和难点教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区分.教学难点为运用不同的绘画语言，表现对物象的感受.四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别承受以下教学方法：1、比较分析法：通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》的比较，让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。
初中美术_第4课 视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：教师：同学们上课，很高兴和大家一起来上今天美术课。
上课前我们先做一个小游戏---拼图大赛。
一、导入：小游戏：拼一拼、比一比教师：以小组为单位，每一小组拼一个图，拼好的就赶快举手示意，看看那个小组拼的最快最准确。
准备好了吗？。
好！开始！。
教师：一组的最快最好，这幅作品的原作—“的”喷绘品老师送给你。
同学们都用了很快的速度准确的还原了这幅世界名作，这说明同学们学习中能够互相合作，而且大家的美术素养也很高。
刚才我们拼的作品就是《秋天的风景》，《秋天的风景》以写实的手法描绘了秋天的景色，整幅画透着浓浓的乡村气息，画面色彩饱和，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
随着时代的变迁，经济的发展，很多现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重线条、或侧重色彩、或侧重形体。
注意：老师讲的是侧重，不是只有，追求艺术的抽象性、表现性和立体性等，我们称之为现代派绘画，艺术也由写实风格走向多种艺术风格。
今天我们就走进多种艺术风格。
二、初步探究从“写实”风格到“多种”艺术风格---走进大师老师今天带来了两幅大师的作品和大家一起欣赏，欣赏时请注意思考：作品在造型、颜色各有什么特点？欣赏完毕后小组讨论小组代表：===教师：=====教师总结:《生动的风景》法宁格（法国）画中的景物成几何化处理，表现平稳、有序的特性，充满装饰趣味和强烈的力量感.教师总结:《秋天的山村》克利（瑞士）画面的景物简化成平面色块平铺于画面中，形成抽象性画面，橘色与红黄蓝和谐而又不失响亮。
三、赏析体验---创作的基本方法大师的作品带领我们去欣赏了多种风格的艺术作品，这些艺术作品的创作都有一些方法，今天我们就学习三种创作的基本方法。
·方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化。
这是一把古色古香的红木椅子，先进行形状的简化和装饰的省略，注意创作时美术的形式美法则很重要------画面呈现的粗细不同的线条将画面分割成黑白灰不同面积的色块，形成有序的丰富变化的画面。
初中美术_《视觉中的红屋顶》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析八年级的学生思维活跃，语言表达能力强，他们对抽象有了一定的了解，在绘画上已经具备了一定的造型能力，在图片赏析中，他们能够根据观察进行体会并用语言表达出自己对作品的认识和感受，但这个阶段的学生的抽象思维还在初级阶段，抽象表现能力需要感性经验的直接支持，对抽象的认识还不够深刻，需要了解抽象的来源和形成以加深印象，我将在这节课中提高他们对抽象艺术的认识和理解。
效果分析学生课堂作业展示如下：从学生的作业情况和自我评价及课堂总结来看，通过这节课的学习，他们了解了绘画形式的多样性及多元化，了解了表达情感和情绪可以通过绘画的方式进行；认识到绘画不单单只是客观的反映现实情况（写实），也可以按自己的意向表达客观物象。
总体来说，通过这节轻松愉快的美术课堂，学生或多或少的提升了认识或技能方面的水平，能够识别哪些是再现性艺术，哪些是表现性艺术，相信大部分学生都学有所获。
教材分析：教材的第一部分“从写实到多种风格”以图片的呈现举例介绍了西方绘画重要流派的几种表现风格。
通过欣赏活动，帮助学生建立对现代绘画的基本认识。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。
教材列举了概括归纳、变形装饰、分解组合等多种表现方法，为学习活动做出提示。
第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供了客观造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。
学习目标：1.通过对美术作品内容和形式的赏析、包括造型、色彩的特点，表达对现代派绘画艺术的理解和感受。
2.学习拓宽绘画表现形式的基本方法，能参照其中的表现方法进行绘画创作。
3.培养对美术作品的欣赏和造型绘画能力丰富对抽象的认识，提高对美术的感受能力。
重点：认识现代绘画的基本造型元素和组构方法。
难点：绘画创作的方法和步骤。
教法和学法：美术学科素养中图像识读是课堂的关键，所以课堂中我主要采用图片分析法，教学过程中各种图片的分析帮助学生感受图片中的形式美并分析其构成元素，其次是示范演示法，示范演示如何提取图片的形体特征和创作方法，可以让学生直观的感受其技法要领。
第四课 视觉中的红屋顶 ppt课件
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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秋天的山村 克利 瑞士
教学活动二： 赏析现代绘画作品，归纳造型表
现手法，尝试模仿绘画创作。
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二、创作个性化的作品
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王怀庆表现椅子造型的作品
椅子的不同表现
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创作的基本方法
方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化
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创作的基本方法
方法二：夸张主要部分，形体往往表现出几何化和装饰画
4
一、从写实风格到多种风格
5
印象派画家走出 画室，寻求、捕捉光 色变化，描绘瞬间留 下的真实印象。
蓬图瓦兹的红屋顶 毕沙罗 法国
6
艺术家总是努力探索和寻找适合表现作 品内容的艺术形式，追求两者的完美结合。
7
忠实于对象，逼真细腻
形体简略，色彩饱满
8
红屋 埃里希·赫克尔 德国
奥尔塔的工厂 毕加索 西班牙
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《街》将景物概括为不同色彩对比 的块面和点，给人明快的色彩感受。
你能尝试运用色彩的冷暖关系画 画树和房子样的感受？为什么？
画家把抽象和具 象交融在一起，表现 出机械、平稳、有序 的特性，绘画风格简 洁有力。
13
生动的风景 莱热 法国
这幅《秋天的山村》 画了些什么？画家是怎 样处理景物的？
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忠实于对象逼真细腻形体简略色彩饱满奥尔塔的工厂毕加索西班牙红屋埃里希赫克尔德国比较两幅画中的房屋说说两种表现手法的不同之处
第四课视觉中的红屋顶第一课时从写实风格到多种风格
第一课时 从写实风格到多种风格
兴仁县第六中学 贾老师
赏析现代绘画作品，归纳造型表现 手法，尝试模仿绘画创作。
艺术家总是努力探 索和寻找适合表现作品 内容的艺术形式，追求 两者的完美结合。
请同学们尝试用几种色 彩改画，看看给你的感 觉发生了什么变化。
秋天的山村（油画）现代 克利（瑞士）
街 康定斯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 俄罗斯
蓬图瓦兹的红屋顶（油画）1877 毕沙罗（法国）
红屋
埃里希· 赫克尔
德国
生动的风景（油画）现代 莱热（法国）
总结
“艺术来源于生活，高于生活”，优 秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细 观察与用心体会，在融入自己的思想情感 和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人 耳目一新的视觉艺术作品。 画家使用的线条、色彩不是随意的， 而是和作品的主题联系在一起，充分表达 画家的主观感受和对所描绘物象的理解和 在认识。现代派绘画拓展了人们审美的想 象空间和联想思维。
拾 麦 穗 （ 油 画 ） 米 勒 （ 法 国 ）
所画的内容通俗易懂，简明单纯，但又绝不 是平庸浅薄，一览无余，而是寓意深长，发人深 思，这是米勒艺术的重要特色。
蓬图瓦兹的红屋顶（油画）1877
毕沙罗（法国）
印象派画家走出画室，寻 求、捕捉光色变化，描绘瞬 间留下的真实印象。 注重对光和色的研究和表 现，提倡户外写生，直接描绘 在阳光下的物象。
红屋（油画）现代
埃里希· 赫克尔（德国）
奥尔塔的工厂
毕加索（西班牙）
八年级美术下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1
八年级美术下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1湘美版1教学目标1、了解西方绘画历史发展,对比传统和现代的西方绘画风格与技法2、把握一些现代绘画派,变化特征,了解现代绘画艺术语言.3、尝试运用绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。
2学情分析能够初步发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3重点难点重点;西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别难点:运用不同绘画语言,表现对物象的感受4教学过程4.1 活动4.1.1新设计4.1.2教学活动活动1【讲授】活动22、讲解现代派绘画艺术的基本特点:在现代主义艺术里,抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式,其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同,西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,在此之前,西方绘画多以描绘客观对象为主,用照相式的方法去表现物象的客观存在,现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
3、尝试绘画表现结合学习的创作方法,学生绘制命题创作草图。
根据一定主题和题材范围,学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。
在学生绘制作业过程中,教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧,激发学生的创作激情,启迪与拓展他们的表现思路。
作业完成后,教师可在学生自我评价基础上,肯定学生的创作,并提出一些极积中肯的建议和提示,帮助学生获得更多的学习体会。
4、课堂小结,布置课后学习活动现代画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。
画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。
每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。
请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。
八、师生总结我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题:1、你学会了什么?2、写实手法和变形手法之间的区别和联系 ?3、从哪些角度入手赏析一幅现代绘画作品?以上就是我今天说课的所有内容,恳请各位专家及评委老师对本节说到这里谢谢大家。
湘教版美术 八下 4视觉中的红屋顶 教案设计
第四课《视觉中的红屋顶》教材分析第四课《视觉中的红屋顶》共三个课时，本课是第一课时内容，本节课以学习现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，学习现代派绘画的多种创作手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分欣赏“带红屋顶”的艺术作品，帮助学生建立对现代派绘画的粗浅认识。
教材主要选择以房屋为素材的风景画作品作为范例，便于欣赏活动中进行比较。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解现代派绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新形象的方法手段。
造型方面教材列举了省略、夸张、装饰、分解、组合等多种创作方法，色彩方面主要围绕色彩对比、搭配等方法教学。
教学活动的设置围绕了解现代派绘画的多种表现形式，尝试个性化的创作。
在欣赏和表现之间搭建桥梁，帮助学生了解美术创作中的内容与形式之间的重要联系。
教学重点学习理解现代派绘画的创作方法。
教学难点能够参照现代派绘画的创作方法进行有个性的绘画创作。
教学目标1.通过赏析大师作品的造型、色彩，理解现代派绘画的不同表现，丰富对美术的认识。
2.掌握现代派绘画的创作方法，能够参照现代派绘画的创作方法进行个性化绘画体验。
3.体验创造多种艺术风格的乐趣，敢于创新与表现，进一步提高对美术的兴趣。
教学流程【游戏导入】拼图比赛----拼图大师作品《红屋》、《生动的风景》、《秋天的山村》。
设计意图：通过小组合作拼大师作品比赛，让学生初步认识现代派绘画，导入本课。
【作品赏析】欣赏三幅拼图作品，比较作品中“红屋顶”及其作品的不同表现形式。
设计意图：通过以上两个活动理解现代派绘画。
【知识讲授】讲解现代派绘画的创作方法--------本课的重点1.教师讲解创作范画《牛》，学生总结创作方法。
2.师生赏析《爵、斝》，学生总结创作方法。
3.教师讲解粘贴画《楼房》的创作过程，学生对创作方法进一步理解。
设计意图：通过教师示范讲解、学生总结，让学生学会创作方法。
【名作赏析】根据本节课学习的内容简单评析马蒂斯的《红色的和谐》设计意图：通过欣赏大师作品进一步理解掌握本节课学习。
初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受与理解。
(第一课时)
2、了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
(第二课时)
3、能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
(第一、二课时)
2学情分析
目前八年级的学生独立意识比较强,思维的个性也较突出,对事物的探究充满了极大的好奇心。
这个时期,逐步加强学生的思维方式的训练,注重造型表现的趣味性,提高学生的艺术修养和创新能力;将现代派美术知识与现实生活相联系,虽然学生对西方现代派美术还很陌生,几乎没有课程方面的学习经历,但是在尊重学生的理解能力的前提下,鼓励学生大胆表达自己的独特见解和表现力。
3重点难点
第一课时:认知并能辨别绘画作品的表现形式类别;了解现代派绘画创作的基本方法;尝试其中一种方法创作一幅现代派的即兴作品。
第二课时:深入了解现代派中不同绘画流派的创新表现手法,创作一幅表达自己思想和情感的独具个性的现代派绘画作品(多种表现手法、多种材料运用)。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视觉中的红屋顶
1、“我们看到的这些有着美丽红屋顶的房子都是典型的欧洲建筑风格,我国的青岛也这样很多的红屋顶建筑。
画家们也热忱于用各种方式来描绘这些很有艺术魅力的红屋顶。
”
学生欣赏教师出示红屋顶摄影图片。
(——图片引入,直接导入本课。
)。
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《蓬图瓦兹的红屋顶》（油画）1877 毕沙罗（法国）
用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
《塔楼》（油画） 1925 法宁格（美国）
用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
《生动的风景》（油画） 现代 莱热（法国）
用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
三、小结：
前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物 马蒂斯；表现主义：代表人物 康定斯基；立体主义：代表人物毕加索；未来主义等等。这众多流派虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言－点、线、面、构图、色彩。
四、思考练习
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。
请同学们尝试用几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
五、作业与课堂评价
展示学生作品。
学生互评。
教师总评。
六、课堂总结
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
备注
“在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。”
发展阶段
第四课 视觉中的红屋顶
第一课时 从写实风格到多种风格
一、出示图片：
我们今天就来感受现代派和现代派的作品：
古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。
用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
第二组：《塔楼》（油画） 1925 法宁格（美国）
用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
第三组：《生动的风景》（油画） 现代 莱热（法国）
用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
第四组：《街》（油画） 现代 康定斯基（俄罗斯）
兴仁县第六中学教学设计方案
单 元
第四课 视觉 从写实风格到多种风格
适合年级
八年级
背景分析
本课《视觉中的红屋顶》主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。让学生多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。
用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
《街》（油画） 现代 康定斯基（俄罗斯）
用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
课后评价与反思
从一开始的图片导入，再到对书本中的作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。
印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。
二、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）
小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。
第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》（油画）1877 毕沙罗（法国）
教学目标
知识与技能：能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。
过程与方法：把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感、态度与价值观：能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
重点、难点
重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
评价设计
从古典写实到印象派再到现代派，其发展脉络，用图片来展示是有趣和直观的，课前应准备一些古典写实主义和印象派绘画的相关作品图片。
学与教活动设计
学与教活动设计
组织阶段
引导阶段
你能给《蒙娜丽莎》尝试添加一些东西（如胡子等）或者用其他绘画形式改画，使其更有趣吗？
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
（备注或反思）
展示各种绘画形式的《蒙娜丽莎》和杜尚的《蒙娜丽莎》，激发学生的学习兴趣。
课件展示课题。
课件展示现代派的作品。讲解、分析不同画派的特点。
播放课件《蓬图瓦兹的红屋顶》作品。组织学生分析、探究。
播放课件《塔楼》作品。组织学生分析、探究。
播放课件《生动的风景》作品。组织学生分析、探究。
播放课件《街》作品。组织学生分析、探究。
学生尝试改画，教师巡视辅导。
对部分学生的优秀作品进行评价，指出优缺点。
板书设计
第四课 视觉中的红屋顶
第一课时 从写实风格到多种风格