1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》教案
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》这一课，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受平均分的好处，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
但是，对于平均分的概念和意义，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实践活动，让学生深入理解平均分的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.培养学生用除法来表示平均分的习惯。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.难点：用除法来表示平均分，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中感受平均分的好处；通过游戏，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.学习用品（如笔、纸等）七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出平均分的概念。
例如，讲述一个分蛋糕的故事，让同学们思考如何公平地分蛋糕给每个人。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际例题，让学生直观地感受平均分的过程。
例如，展示10个苹果，如何平均分给2个小朋友。
引导学生思考，每几个小朋友分一份。
操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组进行实际操作。
例如，每组有12个糖果，要求平均分给3个小朋友，学生通过实际操作，体验平均分的过程。
巩固（10分钟）教师呈现一些练习题，让学生独立完成。
例如，有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每几个小朋友分一份？拓展（10分钟）教师引导学生思考，平均分在实际生活中的应用。
苏教版小学数学二年级上册认识平均分(一)：平均分的含义与每几个一份
思考题：
一根木头长10米，每2米锯成一段，可 以锯成几段？
返回
把下面的球平均分到两个盘子里。
一个一个的分
10个球，分成了两份，每份5个。
返回
例题2
有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个 小朋友。
1个 2个 3个 4个
4
试一试
12根 ，每2根一份，可以分成几份？
每2根一份，分成了6份。
试一试
12根 ，每3根一份，可以分成几份？
每份3根，分成了4份。
试一试
12根 ，每4根一份，可以分成几份？
每份4根，分成了3份。
小结：每份分的越少，份数就越多；每份分的越多，份 数就越少。
想想做做 2.先圈一圈，再填空。
5 3 3
想想做做
3、
5
课堂小结
这节课你学会了什么？
今天我们学会了平均分，知道怎样分东西才 最公平，还学会了用每几个一份的方法来分 东西，这些都是同学们通过自己的努力，猜 测验证所得出的结论，希望同学们也能将这 种勇于探索的精神运用到今后的学习中，学 习更多的知识。
四 表内除法（一）
第 1 课 时 平均分（一）
例题1
把
分成两堆，可以怎样分？
先用小棒分一分， 再和同学交流。
分法 第一种 第二种 第三种
每份数量
每份数量是否相同 每份分得的数量不相同
每份分得的数量相同
返回
三堆都是2个，也是平均分。
想想做做
1、下面哪种分法是平均分？
5个
4个
每份都是3个
草莓的分法是平均分。
平均分和包含分
平均分和包含分在我们的日常生活中，平均分和包含分是两个非常常见的概念。
平均分是指将总数分成若干等份，每一份的值都相等的方法。
例如，如果有10个苹果，要将它们平均分给5个人，那么每个人就会得到2个苹果。
而包含分则是指在一定范围内包含一个数的概率。
例如，如果我们抛一枚硬币，那么正面朝上和反面朝上的概率都是50%。
在本文中，我们将详细探讨平均分和包含分的概念、应用和意义。
一、平均分的概念平均分是指将总数分成若干等份，每一份的值都相等的方法。
在数学中，平均数是一组数的总和除以这组数的个数。
例如，如果有5个数，分别为1、2、3、4、5，它们的平均数就是（1+2+3+4+5）÷5=3。
平均数在统计学和概率论中非常常见，它可以用来描述一组数据的中心趋势。
平均数越大，表示这组数据的中心趋势越向上，反之则越向下。
在实际生活中，平均分也有很多应用。
例如，在分班时，我们可以根据学生的成绩将他们平均分到不同的班级中。
在分配任务时，我们也可以将任务平均分给团队中的每个成员，以确保每个人都有贡献。
此外，在计算成本和利润时，平均分也是一个非常重要的概念。
例如，如果一家公司有1000个员工，每个员工的月薪为5000元，那么这家公司的总成本就是1000×5000=500万元。
如果我们要计算这家公司每个员工的平均成本，那么就是500÷1000=5万元。
同样地，如果这家公司的总利润为1000万元，那么每个员工的平均利润就是1000÷1000=1万元。
二、包含分的概念包含分是指在一定范围内包含一个数的概率。
在数学中，包含分通常用来描述随机变量的分布情况。
在概率论中，我们可以通过计算随机变量的概率密度函数来确定在一定范围内包含一个数的概率。
例如，如果我们抛一枚硬币，那么正面朝上和反面朝上的概率都是50%。
如果我们抛两枚硬币，那么正面朝上的概率为1/4，反面朝上的概率也为1/4，而正面和反面都朝上或朝下的概率为1/2。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_13
(可能有：每份两个，分成了三份；每份一个，分成了六份)
谈话：你能说说分苹果的过程吗？
小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，知道了“每份分得同样多”就是平均分。老师也带来了桃子，你们能帮老师分一分吗？
2、教学例2
谈话：数数看，一共有多少个桃?老师想把这些桃分给大家，不过在分法上有一个要求，这个要求是什么? (每个小朋友分2个桃)这句话是什么意思?
二、动手操作，探索新知
1、教学例1。
谈话：在表演的过பைடு நூலகம்中，哥哥和妹妹共分了几次苹果？第一次哥哥得到了几个苹果？妹妹得到了几个苹果？第二次？第三次呢？除了这三种分法，还可以怎么分？你觉得哪种分法最好？为什么？每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分)
除了把这六个苹果平均分成两份，还可以分成几份，并且是平均分呢？同学们赶快行动吧，拿出六个圆片，摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多!
课题
平均分（一）
课型
新授
教学目标
知识与技能：学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义
过程与方法：学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法，并能够说出“平均分”的过程。
情感态度价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点
让学生了解平均分的含义。
教学难点
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学方法
讲授法
教学课时
1课时
教 具
圆片、小木棒等。
教学过程
修订
一、复习新知，创设情境
二年级数学上册《平均分平均分的含义与每几个一份》教案、教学设计
2.家长签字确认，鼓励家长参与学生的作业过程，了解学生的学习情况。
3.教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
2.教学实施：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-针对学生的错误，给予及时反馈，帮助学生纠正并巩固正确的方法。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课学习的平均分概念、计算方法和应用进行总结。
-强调平均分在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
2.教学实施：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均分的含义和计算方法。
-通过这个问题，引导学生思考如何使每个人都能得到相同数量的水果，从而引出平均分的概念。
2.教学实施：
-邀请学生上台演示如何分配水果，让学生在实际操作中感受平均分的含义。
-鼓励学生发表自己的观点，探讨分配过程中可能遇到的问题，如总数不能被平均分配等。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解平均分的含义，强调平均分是将总数平均分配到每个部分，使每个部分的数量相等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解平均分的概念，能够将总数平均分配到每个部分。
2.学会使用除法进行平均分的计算，并能解决实际问题。
3.培养学生运用平均分知识解决生活中问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受平均分的意义，如分配水果、糖果等。
-运用直观演示法，通过实物、图片等展示平均分的操作过程，帮助学生形象地理解。
-引导学生运用合作探究法，分组讨论、实践，发现平均分的计算方法，培养团队协作能力。
小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》优质课获奖教案_0
认识平均分一、定义平均分。
1.谈话引题：小朋友，你们喜欢吃桃子吗？老师今天带来了6个桃子，请你帮我把它们分成两份，可以怎么分呢？请小朋友用6个圆片代替6个桃子，分成两份，看谁最聪明，分的方法最多？2.操作交流后提问：（1）你是怎么分的？一份分几个，另一份分几个？（2）一共有几种不同的分法？（3）你最喜欢哪一种分法？为什么？（因为这样分公平）3.小结：第一种分法：一份是3个，另一份也是3个，每份都是3个，比较公平。
4.补例：老师把6个桃子分成3份，看（2 1 3、4 1 1、2 2 2）这三种分法中哪种最公平？师：第一份2个，第二份2个，第三份2个，每份都是2个。
（把不公平的分法去掉）5.定义：像这样，每份3个3个或者每份2个2个2个，每份分得同样多，分得很公平，我们把这种分法叫做平均分。
板书：每份分得同样多，叫做平均分。
指名说说什么叫平均分。
齐说一遍。
6.观察比较两种平均分，它们完全一样吗？不一样在哪？生：第一种每份有3个，分了2份；第二种每份2个，分成3份。
师：每份3个，3就是每份的个数，分成2份，2就是份数。
7.小结：也就是它们每份的个数和分的份数是不一样的，这里是6个桃，每份3个，分成2份；这里是6个桃，每份2个，分成3份。
但不管分几份，只要每一份分得同样多，就是平均分。
板书：（）个桃，每份（）个，分成（）份。
让学生照着这个句式说。
二、分析判断。
师：像这几种分法是平均分吗？出示五幅图：说说下面哪种分法是平均分？五角星：5个 5个树：2棵 2棵 2棵 2棵 2棵花：3朵 3朵 3朵猫：3只 4只苹果：4个 2个师：第三、五为什么不是平均分？第五题你能变个小魔术，把小猫图也变成平均分吗？你想怎么变？（真是了不起的魔术师）第一题共几颗五角星平均分？每份4颗，分成2份。
（学生还是照着上面板书句式说一遍）第二题9朵花，每份3朵，分成3份。
同上第四题10棵树，每份2棵，分成5份。
同上三、动手平均分。
师：看来小朋友已经认识平均分了，今天猴爸爸也给小猴出了一道题，把10个桃平均分，可以怎么分？你能帮小猴用圆片分一分吗？交流：谁来说说你是怎么分的？（我是几个几个分的，或者每份几个，分成了几份）○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○提问：这3种都是平均分吗？小结：小朋友真会动脑筋，把10个桃平均分，这三种分法虽然分的份数不同，但每份都分得同样多，所以都是平均分，都符合猴爸爸提的要求。
(二年级)二年级数学平均分知识点
二年级数学平均分知识点在平均分这节课的教学过程中，结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践时机。
学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
这里给大家分享一些二年级数学平均分知识点，欢送阅读!二年级数学平均分知识点1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二年级数学平均分教案目标确定依据1.课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
2.教材分析：本节教材以生活中常见的“每份同样多〞的实例合活动情境，让学生建立“平均分〞概念，并结合具体的实例尝试平均分。
3.学情分析：“平均分〞的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多〞有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。
学习目标1.建立“平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。
评价设计1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。
2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。
学习过程一、创设情境，引入新课。
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、学习新知1.教学例1，引入“平均分〞。
我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗我们先来分糖。
(1)学生用6个小○表示，尝试分一分。
(2)说说你是怎样分的(3)汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
(4)让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2.稳固“平均分〞。
(1)出示教科书第8页“做一做〞第1题。
小学二年级下册数学知识点(各单元)
小学二年级下册数学知识点（各单元）(*)第一单元：数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集——-整理——-分析表格。
第二单元：表内除法（一）一、平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题1、解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
第三单元：图形的运动（一）1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
成轴对称图形的汉字：一，二，三，四，六，八，十，大，干，丰，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，画，伞，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，亩，目，山，单，杀，美，春，品，工，天，网，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亚。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_12
认识平均分教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
学习目标：1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。
2、体会平均分的含义。
教学重点：理解平均分的含义。
教学难点：体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。
多媒体课件，师生分别准备小棒若干。
教学过程：一、目标导入引入：孩子们，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃子回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“孩儿们，且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
你们说说，要把这6个桃分开，有几种分法?”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6根小棒，代表6个桃，自己动手分，再说说是怎样分的？（师巡视，）交流：你是怎样分的？观察：真厉害，大家想出了不同的分法。
这些分法公平吗？你能把这几种分法分成两类吗？问：这几种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同分成了两类，像这样每份分得同样多，叫作平均分。
追问：怎样的分法叫作平均分？（不管分几份，只要每份一样多，就叫平均分。
）小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
今天我们就来学习平均分（出示课题）这节课我们的学习目标是：强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
2.做“想想做做”第1题。
请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。
并说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
二、自主学习认识“平均分”1.教学例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。
它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。
它说：8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只小猴呢？要求：请小朋友拿出8根小棒代替桃子，动手分一分，看看能分给几只猴子？回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》单元复习知识点梳理
人教版二年级下册数学优选题单元复习讲义第二单元《表内除法（一）》知识回顾一、平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1.求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
四、解决问题1.解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数被除数=商×除数总数÷份数=每份数被除数=商×除数+余数一个因数=积÷另一个因数数除=被除数÷商2.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
优选精练一．选择题（共8小题）1．除数是6的算式是（ ）A．6÷3＝2B．12÷6＝2C．2×3＝6 2．下面三个算式中，和24÷4用的不是同一句乘法口诀的是（ ）A．24﹣6B．4×6C．24÷6 3．下面哪种分法表示平均分？（ ）A．B．C．4．把12个平均分成3份，下面分法正确的是（ ）A．B．C．5．小鸡有9只，它的只数是小鸭的3倍，小鸭有几只？列式正确的为（ ）A．9×3B．9÷3C．9+36．计算“6÷2＝3”用到的口诀是（ ）A．二六十二B．三六十八C．二三得六7．把一根12米长的木材锯3次，锯下的木材每段一样长，每段木材长（ ）米．A．6B．4C．38．（ ）只有20条腿．A．4B．5C．6二．填空题（共8小题）9．口算20÷5时，可以想乘法口诀 五二十，商是 。
二年级数学平均分常用知识点
二年级数学平均分常用知识点
在二年级的数学学习中，以下是一些常用的平均分知识点：
1. 平均数的概念：平均数是一组数据中所有数值的总和除以数据的个数。
2. 求平均数的方法：将所有数值相加，然后除以数据的个数。
3. 平均数的应用：可以用来衡量一组数据的典型值。
例如，可以用平均分来评价学生
的学业水平。
4. 平均数的估算：当给定一组数据时，可以使用估算的方法来找到一个近似的平均数。
一种常见的估算方法是将数据的范围分成若干个等距的部分，然后选择每个部分的中
间值作为估算的平均数。
5. 平均数的比较：当比较两组数据的平均数时，平均数较大的组被认为具有更高的值。
这常用于比较两个班级或两个学生的成绩。
6. 平均数的问题解决：可以通过将问题转化为平均数的计算来解决一些实际问题。
例如，如果知道一组数据的平均数和总和，可以通过反推找到缺失的数据。
这些是二年级数学平均分的一些常用知识点，希望对你有帮助！如果还有其他问题，
欢迎继续提问。
二年级下册平均分
二年级下册平均分一、平均分的概念。
1. 定义。
- 在人教版二年级下册数学中，平均分是指把一些物品分成若干份，每份分得同样多。
例如，把10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得2个苹果，这里就是平均分，因为每个小朋友得到的苹果数量是一样多的。
2. 与非平均分的区别。
- 非平均分就是每份分得不一样多。
比如把10个苹果分给3个小朋友，一个小朋友分3个，一个小朋友分4个，一个小朋友分3个，这就不是平均分，因为每个小朋友得到的苹果数量不相同。
二、平均分的方法。
1. 按指定份数平均分。
- 操作方法：例如要把12个糖果平均分成3份。
我们可以一个一个地分，先每份放1个，再每份放1个，直到分完。
也可以直接用除法计算，12÷3 = 4，即每份是4个糖果。
- 例题：把18个橘子平均分成6份，每份几个？- 解答：18÷6 = 3（个），所以每份是3个橘子。
2. 按每几个一份平均分。
- 操作方法：比如有20个小棒，每5个一份，可以5个5个地数，数出有这样的4份。
也可以用除法计算，20÷5 = 4（份）。
- 例题：15个气球，每3个一束，可以扎成几束？- 解答：15÷3 = 5（束），可以扎成5束。
三、平均分与除法的关系。
1. 除法算式各部分的含义。
- 在平均分的过程中，我们可以用除法算式来表示。
例如把8个苹果平均分给2个小朋友，写成除法算式是8÷2 = 4。
这里8是被除数，表示要分的总数，也就是8个苹果；2是除数，表示平均分成的份数，也就是2个小朋友；4是商，表示每份的个数，也就是每个小朋友分得4个苹果。
2. 用除法解决平均分问题。
- 只要是平均分的问题，都可以用除法来解决。
例如：有24朵花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶插几朵？- 解答：24÷4 = 6（朵），每个花瓶插6朵花。
二年级数学上册苏教版《平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》教案
二年级数学上册苏教版《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案一. 教材分析《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》是二年级数学上册苏教版的一节重要内容。
本节课主要让学生理解平均分的含义，掌握每几个一份的分配方法，培养学生的平均分意识和解决问题的能力。
教材通过生动的例题和实际操作，让学生感受平均分在日常生活中的应用，为后续学习分数和比例打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和简单计算的能力，但对平均分的概念和含义还不够理解。
学生在日常生活中可能有过平均分食物的体验，但缺乏系统的理论和方法。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际出发，感悟平均分的含义，并通过操作活动，让学生掌握每几个一份的分配方法。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，体会平均分在日常生活中的应用。
2.让学生掌握每几个一份的分配方法，提高解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的含义，掌握每几个一份的分配方法。
2.难点：让学生能够运用平均分的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解平均分的含义。
2.采用操作活动法，让学生亲自动手实践，提高学生的动手操作能力。
3.采用问题解决法，引导学生运用平均分的概念解决实际问题。
4.采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备实物（如水果、糖果等）和图片，用于直观演示。
2.准备练习题和作业，用于巩固和拓展学生的知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如“同学们，你们还记得我们之前学过的平均分吗？平均分是什么意思呢？”然后简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实物和图片，如水果、糖果等，提问学生：“如果把这些水果或糖果平均分给你的朋友们，你会怎么分呢？”让学生思考并回答，引导学生理解平均分的含义。
苏教版数学二年级上册《1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》教案4
苏教版数学二年级上册《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案4一. 教材分析苏教版数学二年级上册《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案4，主要让学生理解平均分的含义，能够将一定数量的物品平均分成几份，并求出每份的数量。
本节课是学生学习平均分的开始，对于培养学生初步的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和数数运算。
但是，对于平均分的概念和意义可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，能够将一定数量的物品平均分成几份，并求出每份的数量。
2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识和习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.教学难点：理解平均分的含义，能够将一定数量的物品平均分成几份，并求出每份的数量。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的物品和操作，让学生直观地感受平均分的含义。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和操作，培养学生的合作意识和能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维和学习的积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些物品，如苹果、糖果等，用于平均分的操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如小石头、小纸片等，用于小组内的平均分操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时有没有平均分过东西呢？比如，把一些苹果平均分给几个小朋友，每份有多少个苹果呢？让学生回顾和思考平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些物品，如苹果、糖果等，告诉学生要将这些物品平均分成几份，并求出每份的数量。
然后，教师进行具体的操作，将物品平均分成几份，并让学生数一数每份有多少个物品。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一种物品，如小石头、小纸片等，进行小组内的平均分操作。
认识平均分
认识平均分一、知识点解读1.平均分的意义（理解识记）知识点：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
教学要求：平均分的意义是后面学习除法的基础。
在教学中，可以先让学生说一说、摆一摆、分一分,充分体验分物品的过程；然后组织学生交流不同的分法，让学生体会只有每份分得同样多才公平，进而引出“平均分”的概念。
在练习中，可以通过辨一辨物品的分法是否是平均分，加深对平均分的理解。
2.把一些物品按照指定的份数平均分（掌握运用）知识点：把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分，也可以几个几个地分,直到分完为止。
教学要求：此知识点是后面学习平均分方法中按份数平均分的基础。
教学时可以放手让学生用学具摆一摆，再在小组内交流怎样分的。
通过交流让学生认识到在分的过程中，可以有不同的分法，但不管怎样分，最后每份分得的个数都是相同的。
3.把一些物品按每几个一份平均分（掌握运用）知识点：把一些物品按每几个一份平均分时，可以通过用学具模拟实物摆一摆、分一分或者圈一圈，最后数一数分成了几份或几组的方法来完成。
教学要求：此知识点是后面学习平均分方法中按每份的个数平均分的基础。
在教学时，可以放手让学生利用学具摆一摆、分一分或利用圆点图圈一圈的方法动手操作、独立探究，让学生深刻理解平均分的分法是多样的，从多方面加深学生对平均分的认识。
二、知识拓展运用画示意图法解决原本不能直接平均分成两份的平均分问题有9根小棒，怎样变化最少的小棒根数，使它们能被平均分成两份？方法一：先把小棒分成根数最接近的两份，把多的一份拿走1根。
方法二：先把小棒分成根数最接近的两份，把少的一份补上1根。
三、知识点训练基础训练1.说一说，哪种分法是平均分？2.10个樱桃，平均放在两个盘子里，每个盘子里放（）个。
3.18块糖，每6块装一袋，可以装（）袋。
4.把一张长方形的纸对折两次，就是把这张长方形的纸平均分成（）份。
能力提升1.先用小棒摆一摆、分一分，再填空。
平均分
一、平均分
1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、
3、平均分的方法：
（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法
1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
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3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商
1、求商的方法：
（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
四、解决问题
1、解决有关平均分问题的方法：
总数÷每份数=份数被除数=商×除数
总数÷份数=每份数被除数=商×除数+余数
一个因数=积÷另一个因数数除=被除数÷商
2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：
（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；
所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
二年级数学教学知识点
二年级数学教学知识点二年级数学《四边形的认识》知识点长方形与正方形知识点：1、掌握长方形正方形的特征：长方形和正方形都有4条边，4个直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。
2、初步了解长方形、正方形之间的联系：正方形是特殊的长方形。
3、能在方格纸上画出长方形与正方形。
平行四边形知识点：1、直观认识平行四边形，知道平行四边形有四条边、四个角，对边相等。
2、初步了解长方形是特殊的平行四边形。
二年级数学《平均分》知识点1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
教学过程：(一)创设情境，感受“平均分”(1)今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)(2)各小组动手操作(3)各小组汇报情况，教师板书。
(二)观察问题(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)学生观察汇报。
(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)学生自己取名。
(三)出示课题(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书：平均分(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)学生交流、汇报小学二年级的孩子如何学好数学?1、数学入门越早越容易现在数学在各种选拔以及小学六年级考试等方面越来越重要，很多家长希望孩子能够学习一些数学。
对于今后希望在小学六年级中选择较好学校的学生，我们的建议是较早的学习相对是较好的。
首先较早学习数学，数学的知识体系比较完整，不会存在六年级时还要补习三年级数学知识的情况。
其次较早入门有比较充足的时间激发孩子对数学的兴趣，入门难度相对较低。
二年级数学《平均分》复习资料
二年级数学《平均分》复习资料
平均分知识点
1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：
(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
练习题
1、16个珠子。
(1)平均分成2串，每串有( )个。
(2)平均分成4串，每串有( )个。
2、有12根小棒。
(1)平均分成3捆，每捆( )根。
(2)平均分成4捆，每捆( )根。
(3)平均分成2捆，每捆( )根。
(4)平均分成6捆，每捆( )根。
3、有20瓶矿泉水。
(1)平均分成4份，每份( )瓶。
(2)平均分成5份，每份( )瓶。
参考答案
1、16个珠子。
(1)平均分成2串，每串有( 8 )个。
(2)平均分成4串，每串有( 4 )个。
2、有12根小棒。
(1)平均分成3捆，每捆( 4 )根。
(2)平均分成4捆，每捆( 3 )根。
(3)平均分成2捆，每捆( 6 )根。
(4)平均分成6捆，每捆( 2 )根。
3、有20瓶矿泉水。
(1)平均分成4份，每份( 5 )瓶。
(2)平均分成5份，每份( 4 )瓶。
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第二单元测试题
班级：姓名：
一、填空。
（29分，每空0.5分）
1．把10个○平均分成5份，每份是（）个．
列出算式：（）÷（）＝（）．
2．24÷4＝（）读作（），表示把（）平均分成（）份每份是（），也就是（）里面有（）个（）．
3．算式：（）÷（）＝（）表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）．
4．加法算式：________________
乘法算式：________________
除法算式：________________
5．把8个▲平均分成4份，每份几个？8÷（）＝（）把8个▲平均分成2份，每份几个？8÷（）＝（）
6．15÷5＝3表示把（）平均分成（）份，每份是（）．
7．8．4×5＝20 20÷5＝4 想：(四)五二十，商是4．
20÷4＝（）想：四()二十，商是()．
9．12÷2＝（）想：二()十二，商是()．
12÷6＝（）想：()六十二，商是()．
24÷4＝（）想：四()二十四，商是()．
24÷6＝（）想：()六二十四，商是()．
二、口算：（48分）
4×2＝ 4×3＝5×2＝8÷2＝12÷3＝ 10÷5＝8÷4＝12÷4＝10÷2＝3÷3＝ 4÷2＝8÷4＝12÷6＝ 12÷2＝12÷4＝9÷9＝ 6÷3＝ 10÷2＝12÷3＝9÷3＝ 6÷6＝24÷6＝30÷5＝ 16÷4＝3×4＝5×5＝6×6＝12÷4＝25÷5＝ 36÷6＝3×2＝2×5＝3×4＝6÷2＝10÷2＝12÷3＝6÷3＝10÷5＝12÷4＝5×3＝5×6＝6×4＝15÷3＝30÷6＝24÷4＝15÷5＝30÷5＝24÷6＝三、列式计算（16分）
①24里面有几个4？②被除数是15，除数是3，商是多少？
③18除以6等于多少？④把20平均分成4份，每份是多少？
四、解决问题：（7分）
1.24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分到多少个苹果？
2.同学们去公园划船，每6人一组，需要4条船。
如果每8人一组，需几条船?。