部编本三年级语文第一单元备课

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部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》(8篇)

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。

【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。

用插图理解古诗大意。

用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。

抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。

5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。

看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。

(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。

（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。

（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。

4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

（二）句子积累。

（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

部编人教版小学语文三年级上册第一单元 ( 单元备课+课时)教案

第一单元单元备课+课时备课一、单元教材分析本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。

《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。

《花的学校》引导学生感受童真和母爱。

《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。

口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。

习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

二、单元目标1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。

3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。

4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。

三、单元重难点重点1．学会本单元生字、词语。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。

难点1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。

2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。

四、课时安排《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时1大青树下的小学一、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。

理解由生字组成的词语。

2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。

3.让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

二、教学重难点重点1．会认10个生字，会写13个生字。

2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。

难点体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

三、教学准备教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。

学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、导入板题，出示教学目标1.说说自己的学校，出示大青树下的小学图片。

部编三年级语文上册第一单元单元备课

三年级语文上册第一单元
单元备课
拓展性1.能关注有新鲜感的词句并与同
学交流，借鉴课文的表达仿说或仿
写。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.能选择别人可能感兴趣的内容
讲述，讲的时候能借助图片或实
物。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
3.能根据兴趣小组的特点，使用有
个性的词语为其取名字。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
设计思路
2022版新课标要求语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现，通过相互关联的系列学习任务驱动学生习得学科核心素养。

本单元的教学中，将设计一系列的教学情境，在一个个真实性情境任务中，帮助学生建构单元大观念。

学
习
准
备
多媒体课件、评价量表。

部编三年级语文上册第一单元整合备课思路(单元教学计划)

三年级上册第一单元“美丽的校园”单元整合备课思路单位：寿光市实验中学小学部姓名：高赛梅【教材分析】本组教材以“美丽的校园”为主题，选编了精读课文《大青树下的小学》《花的学校》略读课文《不懂就要问》和一个语文园地。

单元导语中明确指出了本单元的学习要求：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。

《大青树下的小学》描写的是各个民族的孩子们在一所民族小学幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

文中少数民族的名称、他们的学校生活，都带给我们一定的新鲜感。

《花的学校》是印度泰戈尔的一篇散文诗，诗歌围绕“花的学校”，反映了诗人对当时正规教育的不满，其独特的语言和拟人的修辞方法，带给学生们不同的新鲜感。

《不懂就要问》叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯，赞扬了他乐于思考、敢于提问的学习态度。

文中“私塾”“戒尺”等词语，学生以前没有接触过，给他们带来了新鲜感。

这三篇文章既有共性，又各有不同。

其共同点：一是，三篇文章的内容都是围绕校园生活来编排的；二是文章中都有很多新鲜感的句段。

不同之处有三：一是内容不同。

《大青树下的小学》写的是我国少数民族学校的生活；《花的学校》作者运用丰富的想象，将雨后的花比作放假了的学生，快乐地向着天空生长；《不懂就要问》写的是民国时期伟人孙中山的求学故事。

二是文章的体裁不同。

《大青树下的小学》是抒情散文，《花的学校》是散文诗，《不懂就要问》是记述文。

三是每课所教语文技能不同。

《大青树下的小学》借助周围景物，抓中心词描写场景；《花的学校》侧重拟人、想象修辞手法的运用；《不懂就要问》侧重写人，与本单元习作《猜猜他是谁》紧密联系。

本单元主题内容浅显易懂，可在指导学生阅读过程中关注和理解有新鲜感的词句，增加对校园生活的热爱之情。

【要素提取】依据统编教材单元导语、每课的课后题及语文园地中的交流平台，梳理出的本单元的语文要素有：1. 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

统编教材从三年级开始，每个单元的单元导语都明确提出了本单元的语文要素。

部编版三年级语文上册单元备课

第一单元（单元备课）一、单元教材分析本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。

主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。

重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚，恰当使用图片和实物。

本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。

本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。

重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读。

二、单元重难点(1)阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，学会抓住关键词句理解课文。

(2)学习书面表达，体会习作的乐趣。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

三、单元课时安排《大青树下的小学》 2课时《花的学校》 2课时《不懂就要问》 1课时口语交际 1课时习作一2课时语文园地 2课时第二单元金秋时节（单元备课）一、教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。

本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。

本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。

二、单元教学目标1.认识34个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《古诗三首》、《秋天的雨》第2自然段。

默写《山行》。

(完整版)部编本三年级上册语文第一单元教案

美丽
（钟声、读书声、游戏声）
课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：
课题
2、花的学校
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
认识5个生字，会写13个生字。
过程与方法:
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
情感态度与价值观:
掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。
教学重、难点
1、识记本课生字，书写生字。
3、恰当使用图片和实物。
情感态度与价值观：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。
3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
四、单元重难点：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
教学内容及教师活动
一、复习旧课，导入新课。
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟。
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
板书设计：
2、花的学校
落荒笛舞狂罚假
互所够猜扬臂
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：
课时安排
3、学生自由朗读。
4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。

二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。

正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。

就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。

请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。

部编版统编版三年级上册语文第一单元集体备课教学课件ppt

朗读这句话，你认为它新鲜在哪里？
这句话用拟人的修辞手法，描述出了花儿快乐生长的情景。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？
一个“ 跑” 字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。
“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚站的学生，多么有趣的想象；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。
读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢?
作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑。“放假” 一词写出了花儿们大量开放的情景，争奇斗艳，是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？都是一样的无拘无束，一样的快乐。
多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
阅读课文第7~9自然段。（1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（3）想一想：花儿的妈妈是谁？
和团睦结相友处爱
第1课时第2课时
第1课时
同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
2 花的学校
作者简介
泰戈尔(1861—1941)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？
自豪、骄傲
大青树下的小学

部编版语文三年级上册第一单元集体备课讲稿

部编版语文三年级上册第一单元集体备课讲稿一、单元说明本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。

《大青树下的小学》描写了一所边疆欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情《不懂就要问》通过孙中山小时候向私垫先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。

本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示—一在文中画出有新鲜感的词句也有具体的指向一注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。

本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。

这是本套教材第一次正式的习作练习。

教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自已的同学旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。

从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。

篇章页有两部分内容，上边的语句提示了本单元的人文主题，点明了“学校”的重要作用；下边的语句提示了本单元的语文要素，是本单元的教学重点。

此外，篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元学习充满期待。

二、本单元教学需要注意一些问题1．在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理解。

在学生交流时，教师也要进行相应点拨，特别要联系与词句有关的课后题。

此外，还可以采用摘抄等方式进行积累。

部编版三年级上册语文第一单元教学设计

第一单元教学设计1 大青树下的小学教学目标1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．关注有新鲜感的词句，初步体会这些词句的含义。

教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点体会有新鲜感的词句的表达效果。

课时安排2课时教学设计第一课时教学目标1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学生幸福的学习生活。

教具准备课件教学过程一、歌曲引入，介绍资料。

1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。

”2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。

（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。

5.请大家读题。

谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

完整版)部编版三年级语文上册第一单元备课

完整版)部编版三年级语文上册第一单元备课本单元旨在帮助三年级学生掌握识字、写字、阅读和作等方面的基础能力。

通过研究与“学校生活”相关的三篇课文，学生将学会理解课文的主要内容，感受童年生活的美妙，热爱研究生活，并且积极向上。

在研究过程中，学生需要关注新鲜感的词语和句子，并通过自己的想象力，用独特的语言表达自己内心的感受。

为了达到这个目标，学生需要积累词句，进一步生成自己独特的表达方式。

同时，本单元也旨在培养学生写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。

为了达成这些目标，学生需要在识字和写字方面有所提高。

他们需要养成主动识字的惯，并且能够认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

此外，学生需要掌握正确的写字姿势和良好的书写惯，能够熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

在阅读方面，学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，并初步学会默读，做到不出声、不指读。

他们需要联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，并能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

此外，学生需要能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并且能对课文中不理解的地方提出疑问。

他们还需要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，并积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇(段)，并养成读书看报的惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

在作方面，学生需要乐于书面表达，增强作的自信心，并且愿意与他人分享作的快乐。

他们需要尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，并研究修改作中有明显错误的词句。

此外，学生还需要根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

最后，在口语交际方面，学生需要能够用普通话交谈，并且学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

他们需要能够听人说话，把握主要内容，并能简要转述。

统编版小学语文三年级上册第一单元备课

统编版小学语文三年级上册第一单元学校生活——关注有新鲜感的词句一、单元概述本单元围绕“学校生活”，以“美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方”为主题编排了三篇课文，分别是两篇精读课文《大青树下的小学》、《花的学校》，一篇略读课文《不懂就要问》；一篇口语交际《我的暑假生活》；一篇习作《猜猜他是谁》和一个《语文园地》。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，体会和想象童年生活的美妙，热爱学校生活，积极向上。

二、单元教学目标1.正确认读“坝、汉”等28个生字，会写“晨、绒”等26个生字，积累并理解本单元34个新词，能规范抄写，做到正确、美观，讲究速度。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，阅读中能关注有新鲜感的词语和句子，和同学交流。

能边读边想象课文描写的画面。

3．理解课文内容，能运用所学的方法自读自学略读课文。

结合精读课文的写作方法，进行习作体验，初步体会习作的乐趣。

4．运用“语文园地”梳理、归类本单元知识点。

三、课时安排6课时四、学情分析一二年级的学习以识字、写字为主，进入三年级以后，意味着他们进入了小学中段的学习。

学习的重难点将发生了变化，教学重点由识字偏向阅读，难点由写字转向理解词语、理解课文重点段落和语句。

他们刚刚脱离低段学习，虽然他们已经形成一定的识字能力，但是对于篇幅较长课文，朗读能力还是有待培养的。

词汇的积累与理解，对课文内容的把握，也是需要逐步陪养。

针对这样的学情，我们确立了以“单元目标导向教学”为设计理念，以开展“学生自主领悟实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。

借助本单元的三篇文章，强化关注有新鲜感的词句和体会习作的乐趣，进行学习与训练，落实本单元的语文素养，培养学生的语文能力。

五、单元教学整体设计流程表第1课时单元导读课一、教学目标1．会认本单元的28个生字，正确规范地书写“晨、绒”等26个生字。

2. 正确、流利地朗读本单元的课文，初步感知课文大意。