英语课堂创新
- 小学英语课堂教学新思路
- 小学英语课堂教学新思路
一、创新的小学英语课堂教学方式
在当今社会，小学英语教学一直是备受关注的话题。
如何让学
生更好地掌握英语知识，成为了每位英语老师的重要任务。
传统的
教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此，我们需要不断创新，寻找新的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
首先，我们可以引入游戏元素。
通过在课堂上设置各种英语游戏，让学生在玩中学，在学习中玩。
比如，可以设计一些英语单词
卡片游戏，让学生通过游戏的方式记忆单词，提高他们的学习效率。
此外，还可以组织英语角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习英
语口语，增强他们的语言表达能力。
二、多媒体辅助教学
另外，多媒体技术在小学英语教学中也起着越来越重要的作用。
老师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语动画片、英语歌曲等
资源，让学生在视听的同时学习英语，提高他们的学习兴趣。
通过
多媒体辅助教学，可以生动形象地呈现英语知识，激发学生学习的
热情。
三、实践性教学
除了以上方法，实践性教学也是提高小学英语教学效果的重要途径。
可以组织学生参加英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中提高英语应用能力。
通过实践性教学，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言综合能力。
总的来说，小学英语教学需要不断创新，寻找适合学生的教学方式。
通过引入游戏元素、多媒体辅助教学和实践性教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望每位英语老师都能在教学中不断探索，为学生创造更好的学习环境。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试近年来，随着教育教学理念的不断更新和变革，英语课堂教学的方式和方法也在不断创新和尝试。
为了激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，教师们在教学中不断探索创新，不断寻找更加适合学生的教学方法。
本文将探讨几点在英语课堂教学中的创新尝试，希望对广大英语教师有所帮助。
一、利用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在英语课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频设备等，向学生呈现生动、形象的教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语歌曲、英语动画片等，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性和主动性。
利用多媒体技术还可以为学生提供更加丰富和直观的教学资源，让学生在视觉和听觉上都得到了很好的满足，从而更好地理解和掌握所学知识。
教师还可以利用多媒体技术设计一些富有创意的教学游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习效果。
二、开展英语角活动英语角是指为学生提供一个练习英语口语、交流英语的场所，以提高学生的口语表达能力和交际能力。
在英语角活动中，学生可以通过互相交流、讨论、演讲等方式来提高自己的英语口语能力。
对于学生而言，英语角不仅是学习英语的场所，更是一个锻炼英语口语的好地方。
为了丰富英语角活动的形式，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些富有创意和新颖的活动形式，如英语情景剧表演、英语辩论赛、英语话题讨论等，让学生在活动中得到更好的锻炼和提高。
通过开展英语角活动，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够提高他们的英语口语表达能力和交际能力，从而使英语教学更加生动和具有挑战性。
三、引入游戏化教学游戏化教学是指将游戏元素和教学内容相结合，通过游戏的形式来进行教学。
在英语课堂教学中，教师可以通过引入一些有趣的英语教学游戏，来激发学生学习英语的兴趣并提高他们的学习效果。
教师可以设计一些英语单词记忆游戏、英语语法操练游戏、英语听力练习游戏等，让学生在游戏中学习英语，从而达到轻松愉快地学习的效果。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革，新课标下小学英语课堂教学也在不断探索创新，目的是为了更好地提高学生的英语综合能力，培养他们的语言表达能力和跨文化交际能力。
本文将探讨一些新的教学方法和策略，以适应新课标下小学英语课堂教学的需要。
1. 任务型教学法在过去的英语教学中，往往以语法为重点，注重学生对语法规则的掌握，但这种教学方法往往使学生对语言的应用能力不足。
新课标下小学英语课堂教学更注重培养学生的语言运用能力，因此任务型教学法是一种更适合的教学方法。
教师可以设计一些真实情境中的任务，如购物、旅游、招聘等，要求学生使用英语进行交流和表达。
通过这种方式，学生不仅能够学到语法知识，更能够在实际生活中运用所学语言，提高他们的语言表达能力和交际能力。
2. 语言游戏法语言游戏是一种生动有趣的教学方法，能够吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习语言。
在新课标下小学英语课堂教学中，教师可以设计各种语言游戏，如猜词游戏、角色扮演游戏、故事串讲等，通过这些游戏让学生在轻松愉快的氛围中学会使用英语，提高他们的语言运用能力和语感。
3. 项目式学习法项目式学习是一种强调学生自主学习和团队合作的教学方法，适合新课标下小学英语课堂教学的需要。
在项目式学习中，教师可以给学生提供一个真实的问题或任务，要求他们通过合作探究、调查研究、实践操作等方式来解决问题或完成任务，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够培养他们的创新能力和团队合作精神。
4. 多元化评价法在新课标下小学英语课堂教学中，教师需要更加注重学生的综合能力培养，因此多元化评价法是一种更为适合的评价方式。
教师可以通过观察学生的日常表现、听说读写的能力、团队合作能力等方面进行综合评价，从而更加全面地了解学生的学习情况，为他们提供更为个性化的帮助和指导。
5. 情景教学法。
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇随着教育改革的不断深入，小学英语课堂的教学方式也在不断创新。
如何激发学生对英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为当前小学英语教师关注的重点。
本文将从创新教学方法、利用多媒体技术、开展课堂活动、建立良好的师生关系等方面，探讨如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创新教学方法，激发学习兴趣1.引入游戏教学法小学生天性活泼好动，游戏教学法能够满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习英语。
例如，可以通过单词接龙、你比我猜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词和短语。
2.创设情境教学情境教学能够让学生身临其境地感受英语的实际应用，提高他们的英语表达能力。
教师可以根据教学内容，创设不同的情境，如购物、问路、旅游等，让学生在实际交流中提高英语水平。
二、利用多媒体技术，丰富教学手段1.运用多媒体课件多媒体课件能够将声音、图像、文字等多种信息融为一体，使英语教学更加生动有趣。
教师可以通过制作精美的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.运用网络资源网络资源丰富多样，教师可以利用网络上的英语教学视频、听力材料等资源，提高学生的英语听说能力。
同时，通过网络交流平台，教师也可以与学生进行互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
三、开展课堂活动，提高学习兴趣1.英语歌曲比赛通过举办英语歌曲比赛，可以让学生在演唱英语歌曲的过程中感受英语的韵律和美感，提高他们的学习兴趣。
2.英语短剧表演教师可以组织学生开展英语短剧表演活动，让他们通过角色扮演的方式，提高英语口语表达能力。
同时，短剧表演还可以培养学生的合作意识和团队精神。
3.英语角活动学校可以定期组织英语角活动，为学生提供一个练习英语口语的场所。
在英语角活动中，学生可以与外教或其他同学进行交流，提高自己的口语水平。
四、建立良好的师生关系，促进学习兴趣的激发1.关注学生需求教师要关注学生的需求，了解他们的兴趣爱好和特长，根据学生的特点制定相应的教学计划。
小学英语课堂创新的方法
小学英语课堂创新的方法关于小学英语课堂教学模式如何创新近年来，英语课程进入了小学课堂，但由于教师传统观念和方法的影响，学生英语水平参差不齐，教学质量低下。
为了改变这种现象，本文认为小学英语教学方法应该改变过去“填鸭式”的方法，创造一种全新的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。
小学英语课堂教学模式如何创新篇1一、课堂教学短课时心理学家认为，小学年龄阶段学生好奇心强，但注意力易分散，集中听讲时间短。
20分钟正是三年级学生学习英语的最佳时期。
同时，20分钟一课时增加了学生接触英语的次数，20分钟一课时，每周就有4节课，那么每周就有4次复习，4次新授，这样就增加了学习的次数。
既增加了知识的频率和强度，隔天见面，重复记忆，客观上抑制了遗忘，反利于学生牢固掌握学习的内容，也有利于教师及时指导。
二、注重稳定兴趣的培养，实施兴趣教学兴趣有两种――暂时兴趣和长期稳定的兴趣。
这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的。
比较起来，长期稳定的兴趣对学习者影响要大得多。
在课堂教学中，要注重长期稳定兴趣的培养。
1.利用小学生无意注意、无意记忆占优势的特点，加强直观教学,如图片、实物、模型、简笔画、投影、微机等。
2.课堂教学方式灵活多样丰富多彩，生动活泼，如歌曲、故事、谜题、游戏、模拟表演、电视配音等。
通过改变方式，可以调节小学生的大脑活动，减少单调的机械重复刺激带来的疲劳。
3.充分调动学生多种感观互动增强感知――充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之处于活动状态，协同作用，以加强感知效果。
4.充分利用情景教学，促进小学生记忆，启发思维教师应尽量多创设一批必要模拟情景，使教学形象化，让学生身临其境，实际运用。
5.多给学生提供成功的机会和体验成功感是英语学习中非常重要的情感，教师要尽量创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。
对学生的口语、语言、语法错误等，不要急于立即纠正。
有的语言学家认为儿童学外语是熏陶出来的，不是纠正出来的，这活有道理。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试1. 引入多媒体教学工具：传统的英语课堂教学通常以教师为中心，通过黑板和课本进行教学。
现代科技的发展给教学带来了新的改变。
教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑、互动白板等，来呈现图片、PPT、视频等多种形式的教学内容。
这样，学生不再仅依靠听讲和阅读，而是能够更加直观地理解和掌握英语知识。
2. 采用协作学习模式：协作学习是一种将学生组织成小组，通过合作、讨论、交流等方式来达到共同学习目标的教学模式。
在英语课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们一起参与到听、说、读、写等各个环节的学习中。
通过小组讨论和合作，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以相互学习和共同解决问题，形成良好的学习氛围。
3. 引入游戏化教学：游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
在英语课堂上，教师可以设计各种趣味的游戏活动，如角色扮演、游戏竞赛、团队合作等，让学生在玩游戏的过程中学习和运用英语知识。
这样，学生在轻松愉快的氛围中能够更好地理解和消化所学的知识。
4. 培养学生的自主学习能力：传统的英语课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
现代教育强调学生的自主学习能力，即学会学、学会思考、学会合作等能力。
在英语课堂上，教师可以通过引导学生探究、讨论、总结等方式，培养学生的自主学习能力。
在阅读理解中，教师可以提供一篇文章，让学生自己阅读并回答问题，从而培养学生的自主阅读和思考能力。
5. 创设真实情境：英语是一门实践性很强的语言，在日常生活中能够更好地掌握。
在英语课堂教学中，教师可以创设各种真实情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
通过角色扮演、实地考察、情景对话等方式，让学生在模拟的情境中进行英语沟通和交流，培养他们的语言实践能力。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着新课标的实施，小学英语课堂教学也呈现出新的趋势和特点。
为了更好地适应新的教学要求，教师需要不断创新教学方法，提高课堂教学的效果。
在新课标下，小学英语课堂教学的创新方法至关重要。
本文将探讨一些新的教学方法和策略，帮助教师更好地实施新课标下的英语课堂教学。
一、任务型教学法新课标要求强调学生的主体性和参与性，任务型教学法正是符合这一要求的一种教学模式。
任务型教学法以学生为中心，通过任务设计和教学活动的展开来激发学生的学习兴趣和动力。
在小学英语课堂上，教师可以设计一些富有启发性和引导性的任务，如角色扮演、小组合作讨论等，来引导学生进行实际语言运用和交流，帮助他们增强语言技能和语言综合运用能力。
二、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中常用的一种教学方法，它能够让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
在新课标下，游戏教学法同样适用，可以通过各种形式的游戏活动来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些与学习内容相关的游戏，如卡片游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中进行语言练习和运用，使学习内容更加形象生动。
三、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在新课标下，小学英语课堂教学中也可以借助多媒体技术来开展教学，提高教学效果。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源来呈现语言材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。
多媒体技术还可以为教学活动增添更多的互动性和趣味性，有效提高课堂教学效果。
四、启发式教学法启发式教学法是一种注重启发和引导的教学方法，它能够激发学生的思维和创造力，提高他们的综合语言运用能力。
在新课标下，小学英语课堂教学中，教师可以运用启发式教学法来引导学生进行自主学习和探究。
教师可以通过提问、引导和反馈等方式来激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和应用语言知识。
启发式教学法还能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，有助于提高他们的综合语言运用水平。
小学英语课堂：兴趣激发,点燃学习激情之火
小学英语课堂：激发兴趣，打造卓越学习体验在当今的教育环境中，小学英语课堂已经不再仅仅是传授知识的地方，而更应该是激发学生兴趣，打造卓越学习体验的场所。
为了实现这一目标，我们需要从多个方面进行改革和创新。
本文将围绕这一主题展开，探讨如何通过多种方式激发小学生学习英语的兴趣，进而打造卓越的学习体验。
一、课前热身：营造英语学习氛围课前热身是英语课堂的重要组成部分，通过热身活动，可以迅速吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。
热身活动可以采用多种形式，如唱英文歌曲、做英语小游戏、讲英语小故事等。
这些活动不仅有趣，而且可以营造出浓厚的英语学习氛围，为接下来的教学环节做好铺垫。
二、创新教学方法：让英语课堂充满趣味传统的教学方法往往比较单一，缺乏趣味性和互动性。
为了激发学生的学习兴趣，教师应该尝试多种创新的教学方法。
例如，教师可以利用多媒体教学资源，通过生动形象的图片、视频和音频来呈现教学内容。
此外，角色扮演、小组讨论、互动游戏等教学方法也可以运用到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学内容贴近生活：激发学生的学习热情教学内容贴近生活是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以选择与学生日常生活息息相关的主题，如食物、动物、节日等，作为教学内容。
通过这些主题，学生可以更好地理解和运用英语知识，同时也能感受到英语在生活中的实际应用价值。
此外，教师还可以将英语教学与文化教育相结合，让学生了解英语国家的文化背景，进一步激发他们的学习兴趣。
四、评价方式多元化：鼓励学生积极参与评价方式对于学生的学习态度和自信心有着重要影响。
教师应该采用多元化的评价方式，如个人表现、小组合作、课堂参与度等。
通过这种方式，可以鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感。
此外，教师还可以采用奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励，以激励他们继续保持学习的热情。
五、营造良好的师生关系：建立和谐的英语学习环境良好的师生关系是营造和谐英语学习环境的关键。
创新课堂导入形式,提升高中英语教学质量
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量一、创新导入方式1.人物故事法在教学过程中，教师可以通过介绍一些具有代表性的人物的生平和经历来引发学生的兴趣，让学生了解这些人物所处的时代、文化背景和主要思想，进而更好地理解相关知识点。
比如，可以介绍莎士比亚的传奇故事，引导学生了解英国文化和英语文学的发展历史。
2.活动体验法在课堂中，教师可以组织一些实践活动，让学生亲身体验相关知识点。
比如，可以组织学生进行情景对话练习、英语歌曲演唱、英语电影欣赏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高语言水平。
3.案例分析法在课堂中，教师可以引入一些实际案例来引导学生思考和讨论。
比如，可以介绍一些与英语语言和文化相关的社会事件或现象，让学生分析其中的语言和文化方面的问题，并提出自己的看法和建议。
二、创新导入的优点1.提高学生的兴趣：创新导入方式能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，增强课堂互动性和趣味性。
2.提高学生的学习效果：创新导入方式能够让学生在实践中更好地掌握知识点，提高英语水平，并增强学生的学习动力。
3.提高课堂的教学效果：创新导入方式能够丰富课堂教学形式，增强教学实效和教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、创新导入的实践应用1.设计多种引入形式：在课堂中设计不同形式的导入，如语言游戏、视频欣赏、小组讨论等，让学生轮流参与，提高参与度。
2.关注学生的反馈：在课堂结束时，教师可以进行听课反馈，了解学生的感受和建议，及时调整教学内容，提高教学效果。
3.不断改进和创新：教师应不断了解和研究创新课堂导入形式，掌握最新的教学理念和方法，积极探索灵活多样的教学方式，为学生创造更优质的学习环境。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也需要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，以适应学生的学习需求。
下面将介绍一些新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能为教师们提供一些参考。
1. 以学生为中心的教学在新课标下，教师应该更多地把学生置于教学的中心，注重培养学生的自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以采用让学生展示自己的语言技能，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体辅助教学随着科技的飞速发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。
教师可以利用多媒体设备，例如投影仪、音响等设备来呈现图片、音频、视频等多种形式的教学内容，使得学生在视觉、听觉上都能更好地理解和吸收知识。
还可以结合互联网资源，为学生提供更为丰富的学习内容，例如英语歌曲、动画片等，从而激发学生对英语学习的兴趣。
3. 创设情景教学情景教学是一种很好的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过创设不同的情景来引导学生进行真实的语言交流。
可以通过模拟餐厅点餐、购物、旅行等情景来进行英语口语训练，这样能够使学生学会在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方法，能够锻炼学生的团队合作能力和交流能力。
在英语课堂上，教师可以将学生组织成小组，让他们互相合作，彼此帮助，通过小组合作学习，学生能够更好地巩固所学知识，培养自主学习和解决问题的能力。
5. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试分数为主，而新课标下则要求更多地注重学生全面发展和素质教育。
教师在英语教学中可以利用多种评价方式，例如作业、课堂参与、口语表达、项目表现等，从多个方面来全面评价学生的学习状况，使得学生能够更全面地展现自己的水平。
6. 培养学生的语言能力和文化意识在英语教学中，教师除了注重学生的语言技能培养外，还要培养学生的英语文化意识，使他们能够更好地了解英语国家的文化、风俗、习惯等，从而使学生的英语学习更加丰富多彩，不再是单一的语言技能培养。
小学英语课堂创新的方法
小学英语课堂创新的方法一、引言小学英语课堂是培养学生英语学习兴趣和语言能力的重要环节。
然而，传统的教学方式常常呈现出单调、枯燥的特点，无法激发学生的参与和积极性。
因此，本文将探讨一些创新方法，以提高小学英语课堂的教学效果。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向、以交际为核心的教学方法。
在小学英语课堂中，可以通过设计有趣的任务，让学生在真实的语境中运用所学知识。
例如，可以组织学生进行角色扮演，完成购物、问路等实际生活场景中的任务，激发学生的兴趣，增强他们的英语交际能力。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为媒介来进行教学的方法。
在小学英语课堂中，可以利用各种语言游戏如拼图游戏、单词接龙等，帮助学生巩固词汇和语法知识。
此外，还可以引入小组竞赛、角色扮演等游戏形式，增加课堂的趣味性和活跃度，提高学生的学习积极性。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术辅助教学的方法。
在小学英语课堂中，可以使用投影仪、电脑等设备，播放英语动画片、英语歌曲等，使学生在听、说、读、写的全过程中感受语言的自然和流畅。
同时，通过图片、视频等多媒体资源的使用，能够提供更直观、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
五、故事教学法故事教学法是一种以故事为载体进行教学的方法。
小学生通常对故事情节和角色较为感兴趣，因此在英语课堂中引入故事教学法，能够吸引学生的注意力，培养他们的阅读能力和听力技巧。
教师可以选择富有情感、简单易懂的英语故事，通过阅读、讲解和讨论来帮助学生理解和运用故事中的语言知识。
六、语言游戏法语言游戏法是一种通过游戏形式来学习和练习语言的方法。
在小学英语课堂上，可以引入各种语言游戏如填字游戏、猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力。
同时，通过游戏的方式，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
七、课外拓展除了课堂教学，还可以通过组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，扩展学生的学习空间和交流机会。
大学英语课堂教学的创新方案
大学英语课堂教学的创新方案
背景
在当前信息技术迅速发展的时代，大学英语课堂教学需要创新
以提高教学效果。
本文提出了一些简单的策略，以帮助教师在课堂
教学中取得更好的效果。
创新方案
1. 引入多媒体教学：利用投影仪、电脑和互联网等多媒体设备，呈现图像、音频和视频资源，使学生更加直观地理解课堂内容，并
提高他们的学习兴趣。
2. 鼓励学生互动：创造积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂讨
论和互动。
可以采用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的表达
能力和合作精神。
3. 注重实践应用：将课堂内容与实际生活和职业需求结合起来，通过案例分析、实际操作等方式，让学生将所学知识应用到实际情
境中，提高他们的语言运用能力。
4. 个性化教学：了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，根据不
同学生的需求和能力，进行个性化的教学设计。
可以通过测验、问
卷调查等方式收集学生反馈，及时调整教学策略。
5. 提供实时反馈：在课堂上及时给予学生反馈，帮助他们发现
和改正错误，鼓励他们在学习中不断进步。
可以采用即时投票、小
测验等方式，激发学生的主动学习意识。
6. 拓展学习资源：提供丰富的学习资源，如课外阅读材料、在
线学习平台等，供学生自主学习和拓展知识。
教师可以推荐相关资源，并鼓励学生积极利用。
总结
以上提出的创新方案可以帮助教师在大学英语课堂教学中取得
更好的效果。
通过引入多媒体教学、鼓励学生互动、注重实践应用、个性化教学、提供实时反馈和拓展学习资源等策略，可以提高学生
的学习兴趣和语言运用能力，促进他们的全面发展。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着新课标的推广，小学英语课堂教学的内容和方法也在不断创新。
以下将介绍一些适用于新课标下小学英语课堂教学的创新方法。
利用多媒体工具。
新课标要求培养学生的语言运用能力和交际能力，而多媒体工具能够以视觉和听觉形式展现丰富的英语素材，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用投影仪、电脑、音响等设备呈现英语歌曲、动画片、视频等，通过有趣的方式让学生接触到英语的自然语言环境，提高学生的听说能力。
采用任务型教学。
新课标要求学生能够运用所学的语言知识解决实际问题，而传统的教学模式往往以教师为中心，注重知识传授，很难激发学生的语言交际能力。
任务型教学强调学生的主动参与和探究，教师可以设计一系列的任务，让学生在实践中运用所学的知识。
教师可以给学生布置一个英语演讲的任务，要求学生独立思考并在班级中展示自己的演讲，这样一方面可以提高学生的口语表达能力，另一方面也能培养学生的自信心和团队合作精神。
鼓励学生多角色扮演。
角色扮演是一种生动有趣的教学方法，能够让学生在模拟的情境中运用所学的语言知识进行交际。
教师可以设计一些情景，如在商店购物、在医院看病等，让学生扮演不同的角色，模拟真实的交流场景。
通过角色扮演，学生能够在情境中感受到英语的实际运用和交流，提高自己的语言表达能力和应对能力。
注重游戏化教学。
游戏是儿童学习的一种自然的方式，能够激发他们的兴趣和动力，提高学习效果。
教师可以设计一些互动的英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。
通过游戏化教学，不仅使学习更加轻松愉快，还能够培养学生的团队合作能力和竞争意识。
新课标下小学英语课堂教学需要创新方法来适应学生的学习需求。
利用多媒体工具、采用任务型教学、鼓励学生多角色扮演和注重游戏化教学等方法，能够使英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和语言能力。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试在英语课堂教学中，创新尝试是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也可以提高教师的教学效果。
以下是一些可以在英语课堂上尝试的创新方法。
1. 利用多媒体技术在现代社会中，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体技术，如视频、音频、图片等来引入新的课堂内容。
教师可以使用视频来展示地道的英语口语，让学生通过听觉和视觉的方式更好地理解并学习英语口语。
教师还可以利用多媒体技术来设计趣味性课堂活动，比如制作英语歌曲视频，让学生在欣赏音乐的同时学习英语歌词，这样可以提高学生对英语的兴趣和学习积极性。
2. 项目式学习项目式学习是一种以问题为核心的学习方式，学生在项目中通过团队协作进行实践性学习。
在英语课堂上，教师可以设计一些以英语为工具的跨学科项目，如英语电台节目制作、英语剧本创作等。
通过项目式学习，学生不仅可以提高英语运用能力，还可以培养团队合作意识和问题解决能力。
3. 利用小组合作学习传统的英语课堂上，教师大多采用“师生一对一”的教学模式，但这种模式往往无法激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以尝试引入小组合作学习，让学生在小组中共同讨论、思考、分享和合作完成任务。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责翻译一篇课文或者制作一份英语小报，通过小组合作学习，学生可以在交流合作中加深对课文的理解和学习，还可以提高英语口语、写作和阅读能力。
4. 利用游戏元素在英语课堂上，教师可以引入一些游戏元素，比如英语单词拼图、英语角色扮演游戏等，这样能够增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时还能够巩固和拓展英语知识。
教师还可以设计一些英语学习游戏，比如英语听力竞赛、英语口语表演比赛等，这样可以让学生在游戏中轻松地进行英语学习，提高他们的学习效果和自信心。
5. 创设情景教学情景教学是一种根据特定场景和情境进行教学的方法，这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试
为了更好地促进学生英语学习，英语教学中需要进行一些创新尝试。
以下是几点创新尝试：
1、借助网络教学平台
借助网络教学平台，教师可以向学生提供课程内容和学习资源，学生也可以随时随地地进行学习。
在学习网上课程过程中，学生可以进行自主学习和讨论。
学生还可以通过网络平台进行定期测试和自主学习，进一步提高学生的学习效率和学习质量。
2、采用游戏化教学
为了让学生更好地参与到英语学习中，可以采用游戏化教学。
游戏化教学可以让学生在玩游戏的同时学习英语，从而达到更好的学习效果。
游戏化教学可以增强学生的学习兴趣，提高学生的参与度，并且让学生更好地体验到学习的乐趣。
3、引入情景教学
情景教学是一种将学习场景与实际情景相结合的教学方法。
在教学过程中，教师可以通过模拟真实场景来让学生更好地掌握英语知识。
情景教学可以让学生在真实情景下使用英语，从而更好地体验到英语的实际应用，增强学生的英语口语和交际能力。
4、开展小组互动课堂教学
在教学过程中，可以开展小组互动课堂教学。
教师可以将学生分成小组，并让小组之间互相交流和讨论。
小组互动教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力和合作精神。
小组互动教学还可以促进师生之间更好的交流和互动。
课堂英语创新设计教学案例
课堂英语创新设计教学案例以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。
本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。
一、“一问”激起千层浪提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。
有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。
如JEFC(2B)Unit12, Lesson50 Part 2听录音后，笔者进行了以下听力测试：T: Who called Ann’s mother?S:Bill did.T:What was the message?S:Bill couldn’t go to the birthday party.到此，两个问题已顺利解决，但是笔者不失时机地诱导以激活学生的思维。
T:Why will Bill not go to the birthday party?51:Maybe he is ill.52:I think his mother is busy. He has to look after his sister.53:He may have little money, and he can’t buy anything for Ann.前两个问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。
而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的’目光及恰当的点评。
学生思维被激活，思维由集中而发散，兴趣大增，竞争氛围达到高潮。
二、有“头”无“尾”并不坏JEFC Book(2A)Unit 8,Lesson 29主要复习行为动词一般过去时，通过看图问答，看图说话，对一般过去时有所了解。
到此，我创设几个有“头”的情景，让学生思维任其驰骋，凭“头”想“尾”。
如何培养学生英语课堂创新能力
如何培养学生的英语课堂创新能力英语教师在教学中不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣;要不断通过自己的创新实践,培养学生的创新和实践能力,使学生形成良好的英语思维和行为习惯。
那么,如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢?一、在课堂教学中鼓励学生求异思维,敢于发表自己的见解作为教学的组织者,教师应经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解来回答老师提出的问题。
例如我在组织学生学习牛津7b unit 2 reading “my hometown”,提出了原句it’s about 40 minutes from the center of beijing by underground.能否用句型“it takes me about 40 minutes to go to the center of beijing from my hometown by underground.”表示,并让学生各抒己见,展开热烈讨论。
有学生指出使用前句表达距离的意思清晰,更有学生大胆地使用it takes me about 40 minutes to go from my hometown to the center of beijing by underground.我及时表扬了他们,并鼓励他们要打破思维定势,敢于发表自己的见解。
二、在课堂教学中营造宽松的学习氛围,发展自己的个性我们说,成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂气氛。
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
因而,师生之间建立亲密融洽的关系,有利于学生产生创造的勇气和信心。
英语教师在教学过程中要关爱、信任、尊重学生,形成民主、平等、融洽的师生关系,使学生身心愉悦,形成积极向上的精神。
教师要重视学生自信心的培养,不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。
浅析英语课堂教学的创新思路
浅析英语课堂教学的创新思路
随着社会的发展，英语作为一门实用性语言，已经成为人们交流的最主要语言。
一些有关英语教学的理论、方法和技术也在不断发展，以适应不断变化的课堂教学环境。
本文将从理论层面，通过对英语课堂教学创新思路的探讨，为英语课堂教学提供有益的建议和指导。
第一，英语课堂教学需要借助新媒体技术。
随着科学技术的发展，新媒体技术已成为当今社会的主要技术工具。
如今，许多新的媒体技术，如因特网、数码影像和虚拟现实等，已经应用于英语教学中，为老师和学生提供了一个多元的学习环境。
英语课堂的创新教学思路应将新技术融入课堂，以达到更高的教学效果。
第二，英语课堂教学也要强调个性化和创新思维。
当前，英语课堂教学需要老师采用个性化教学模式，以响应多样化的学习需求，注重学生自主学习能力的培养。
老师还要教会学生如何发现问题，并协助他们培养创新思维，锻炼他们的沟通能力、分析能力和思维能力。
第三，英语课堂教学应重视情境教学。
在英语课堂上，老师不仅要注重学生的英语表达能力，还要重视他们的英语交流能力。
因此，教师应采取情境教学模式，以更实际、更贴近社会现实的形式，对学生在英语学习中的技能和能力进行培养。
综上所述，英语课堂教学的创新思路应建立在理论、方法和技术基础之上，将新技术与个性化教学、情境教学相结合，以更有效的方式培养学生的英语语言能力。
只有在上述基础上，英语课堂教学才能取得更大的成就。
大学英语课堂教学的创新方案
大学英语课堂教学的创新方案背景大学英语课程在培养学生的英语语言能力方面起着重要的作用。
然而，传统的课堂教学方式可能存在一些问题，例如学生参与度低、研究兴趣不高等。
因此，我们需要创新的教学方案来提高教学效果。
目标本文旨在提出一种创新的大学英语课堂教学方案，以提高学生的研究效果和兴趣。
方案1. 引入互动教学传统的英语课堂通常以教师讲解为主，学生被动接受知识。
为了增加学生的参与度和积极性，可以引入互动教学的方法。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演和游戏等活动，让学生在实际运用中研究英语。
2. 利用多媒体技术多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以利用多媒体设备呈现丰富的教学内容，如图片、视频和音频等。
这样可以使研究更加直观和生动，激发学生的研究兴趣。
3. 个性化研究每个学生的研究风格和能力都不同，因此个性化研究是提高研究效果的重要途径之一。
教师可以根据学生的特点和需求，量身定制研究计划和教学资源，帮助学生更好地掌握英语知识。
4. 实践性教学英语是一门实践性的语言，只有通过实践才能真正掌握。
因此，在课堂教学中应注重实践性教学。
教师可以组织学生进行口语交流、写作训练和听力练等活动，让学生在实际情境中运用英语。
5. 激励机制研究英语需要持续的动力和激励。
教师可以设置一些激励机制，如奖励制度和竞赛活动，以激发学生的研究兴趣和积极性。
结论通过以上创新的大学英语课堂教学方案，可以提高学生的研究效果和兴趣。
这些方案可以互相结合和补充，根据实际情况进行调整和应用。
希望这些创新方案能够为大学英语教学带来积极的影响。
创新的英语课堂,我们能做些什么？
创新的英语课堂，我们能做些什么？在英语课堂的创新探索中，我们做了很多很好的实践，它们都是从实际出发，从学生的学情出发，从教师的教学出发，从课前预习，到课后作业的布置及检测反馈，都做了很详细的介绍。
希望这样的做法能够使我们的英语课堂更加的精彩。
标签：预习；七步走；分层布置作业；检测一、课前预习使上课事半功倍。
培养学生课前预习的习惯，是教学中非常重要的一个环节。
学生从以前的上课时才翻开书学习课文变成了现在的课前完成预习作业，完成导学案，课堂上互相交流，教师上课时就重难点进行讲解的学习模式。
给学生布置预习作业并不是一件简单的事情，它需要注意以下几点：①学生必须明确预习的重要性。
现在的学生课后作业已经很多了，如果再加上预习作业，又要他们认真的完成，达到预想的预习效果，就必须是学生明确预习的重要性。
英语预习是熟悉课文的过程，是自我解决问题的过程，更是找到自己的困惑的过程，是为课堂教学打基础的重要环节。
学生必须明确预习的重要性，而且认真的完成预习作业才能达到好的效果。
②着重强调预习的步骤及相应的内容。
英语预习我要求学生分七步走，七步的内容分别是：第一步读一读（在课本上完成）熟读课文，熟读单词，注意语音语调。
第二步译一译（用铅笔写在书上）通过熟读翻译课文或对话，遇到不明白的及时寻求帮助。
第三步找一找（整理写在预习本上）找出文章中你不明白的知识点、易错点，分出单词A.B.C第四步查一查（整理写在预习本上）在资料书、参考书、字典中或网络上找出上面找到的不明白的知识点的解决方法，或是与文章有关的知识背景等。
第五步记一记（学生的头脑）尽最大的可能，发挥自己无限的潜能去记忆上面步骤分出单词和知识点。
第六步写一写（整理写在预习本上）通过以上几步的预习自己有哪些收获，背过的单词、短语、句子等，自己预习的感受。
第七步问一问（整理写在预习本上）预习后仍然为弄明白的单词、句子等知识点，自己的疑惑。
补充要求：1、每次预习作业次日课堂上交组长检查、纠正。
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英语课堂教学中的创新教育今日，教师应当首先具有创新意识，善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。
肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。
三年来，我对英语课堂教学进行了研究和尝试，认为在课堂教学中培养学生创新能力，优化英语课堂教学，应该做到以下几点：一、设疑启智，营造氛围，提供创新土壤“学起于思，思源于疑。
”有疑问才能启发学生去探究，才会有所发展，有所创造。
罗宾耐特说：“老师在传授知识时，应该热情、敏感和宽容。
”老师热情和宽容的态度，有利于形成和谐的师生关系，有利于消除学生的恐惧心理，调动学生的参与积极性。
在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。
当学生在感受到被关心、被赏识的同时就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和迸发创新思维的火花。
因此教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
例如，在讲初一英语第一册第一单元有关music room, computer room, 等名词时，先以学校的音乐室、电脑室、等相应的地点来导入，然后我要求学生以“If I had a computer, I would. ...”或“If I was in the music room, I would...”等等为话题进行口语练习。
学生大胆设想运用计算机来处理许多事情或设想在音乐室唱的各种歌曲，这充分体现了创新意识带来的效果。
二、培养自立探究，巧设创新思维于英语教学中巧设创新探索机会，促进自立探究习惯的养成。
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；学生在学习中学会如何去获得主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性学习知识、运用知识，为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，勇于坚持独立见解创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。
这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。
让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。
在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
三、创造语言环境，调动学生的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，离不开听说读写，说话人准确表达自己的意图，说话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会，种种情况都受某一情景的限制。
由于受母语以及中西方文化的差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。
因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，而产生一种意想不到的效果。
这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等来激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要达到的目标。
教无趣，则必不乐学。
兴趣是学习的内动力，是入门的向导。
培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。
因此，在课堂教学中教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法，寓教于乐。
教师可以较为灵活地采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导入新课，利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学；采用“分组式”、“结对子”等形式组织课堂教学活动。
课堂教学的多样性有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野，生动、形象地创造语言环境，从而激发学生学习的兴趣。
有效地消除他们学习英语的心理障碍，开创敢说、爱讲的局面。
四、利用情境实践，培养创新能力在教学中，我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以体会表演情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境实践之中，在情境中实践有利于学生创新思维能力的开发。
因此创设真实或半真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的。
教师需要有意识地引导和培养学生的创新意识，通过创设与教学内容紧密相关的各种情境，利用各种条件把学生带入情境，引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识，调动学生的思维使他们学会学习，学会探索，使学生成为学习的主动参与者，给学生展示才华的机会，在不断的学习实践过程中开发学生智力潜能。
例如：在教“问路”这一课时，可把教室的桌子拉开距离，变成一条条的“街道”，再在桌子上贴上银行、商店、学校、医院、交通灯之类的图片，这样，一个普通的教室就成了一个“小城镇”。
为了增加趣味性，再请学生扮演警察来指挥交通、指路，这样便于学生将自己融入模拟真实的情境实践中，学会问路时使用英语语言知识。
另外，鼓励学生多参加班级及学校的联欢会，多用英语编小品，课本剧，朗诵短文，小诗，讲英语故事……，这种活生生的实践活动使学生们尝到甜头，表演的成功带来更多学生对英语保持强烈兴趣，学生会更积极参与课内外语言实践活动。
从而使学生的创新能力得到提高。
五、创造新的环境，发展学生的语言交际能力语言是人们进行思维交流的工具。
英语是一门非本族语言学科，它包括无声的文字和有声的语言，无论是书面文字还是口头语言，均由人脑思维的深度、广度、灵活性和艺术性再通过笔和口的形式体现出来。
多年的教学实践证明，学生用英语表达思想的能力较差，不善于直接用英语表达思维，而英语活动是以口语为主的课堂活动形式，在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。
在教授功课时，通过齐读、分角色朗读等形式，培养学生对课文的感知能力，创设一定的情境，让学生分角色表演。
在表演过程中，可适当调换道具，让学生能有所创新。
例如：当学了"Shopping"之后，我就为学生布置出模拟的shop。
当学生看到摆满各式物品的商店时，就有了想要上来表演的愿望。
然后，我就鼓励他们说：谁能用英语来购物，那么，他(她)所买的物品就作为奖品归其所有，同学们就更加争先恐后了。
在这样的准交流活动中，既培养了学生的英语交流能力，同时，又培养了学生的创新交流能力。
因为，在这样的准交流场所，学生是自主的，他们没有心理压力，比较敢于表达自己，又能根据自我需要创造性地进行交流活动，无形中有助于他们创新能力的培养。
六、多角度思考，培养发散思维，提高创新思维能力教育家孔子说过：“学贵于疑。
小疑则小进，大疑则大进。
学起于思，思源于疑。
”质疑是探索的动力，是创造性思维的原始动力。
应设法激发学生主动地发现问题，大胆地提出设想，进行讨论，在质疑中培养学生的创新思维能力。
有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生利用现学的知识，结合忆学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。
求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。
例如，在故事“The fox and the grapes”的教学中，鼓励学生大胆提问，学生提出“Why the bird says the grapes are sweet and the fox says the grapes are sour?”于是，我就适时引导学生对这一问题展开讨论“If you're the fox what would you say?”同学们这样说“Those grapes are sour.”“I don't like those grapes.”“I have got sweet grapes.”等等，答案各异，精彩纷呈，令人叫绝。
这样反复操练，培养了学生思维的流畅性，激发了他们的好奇心。
同学们在轻松、愉快的语言环境中学到了新知识，且思维与语言有机地结合起来，促进了学生思维的飞跃，有利于培养学生的创新思维能力。
七、鼓励学生合作互动，拓展思维，共同创新英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。
我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实质是交际，是师生之间思想感情和信息的交流，师生是民主、平等、合作、互动的关系。
为此，要培养学生的创新思维能力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，引导学生自由地、敏捷地去探索，迸发出创新思维的火花。
由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
因此，最佳的课堂信息传递应是师生、生生多向传递型，例如课堂上开展Group work, Team work, Pair work 等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。
八、积极评价，鼓励创新行为学生是一个需要肯定、需要体验成功喜悦的刺激。
在课堂教学的过程中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌芽发和创造性思维能力的产生。