泊船瓜洲 教案

课题:泊船瓜洲

一、教学目标

1.通过阅读诗文，学能够正确读准字音，读通句子，掌握生字词写法与意义。

2.通过对诗句的学习与分析，品味诗词精妙之处，增强学生知识面与语感培养。

3.学生可以感受到远离故土的漂泊游子，其所怀有的赤子之心，与思念故乡的

炽热情感。

二、教学过程

1、导入。

师：同学们，接下来我们就要开启一段新的学习旅程了。在学习旅程开启之前呢，老师先带领去感受一下本单元学习旅程中涉及到的自然之美。现在呢，请同学们啊，轻轻地闭上自己的眼睛，仔细倾听老师播放的《琵琶音》，然后

想象着，“自己路过某处时，环境优美，突然之间仿佛进入了一副优美缠绵的

水墨画中，身旁有壮丽的青山，层峦叠翠；有柔美的绿水，绿如翡翠一般；春

风拂面，山水相依相伴，远处小船儿悠悠的荡漾在水中~~”（此时，教师播放纯音乐，可为林海的《琵琶音》先自己试听，后，声音轻柔，节奏缓慢并情感充沛的课堂导入）

师：好的，时间到了，请同学们缓缓地睁开双眼，来看我们大屏幕上的画卷内容。是不是与大家刚刚走进的画卷很相似呢？（学生听音乐品意境之时，教师轻轻

播放屏幕画面）

生：是的，相似

师：好，看来大家都在自己脑海中，描绘出了如此优美而又相似的画面。那现

在老师想问大家一个问题，大家觉得这么优美的地方会是哪里呢？

生：不知道或者，这里，那里等答案不一

师：大家答案不一，其实，这个地方与我们本课所学内容有关，是在古代的瓜州，而今天我们就一起来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗—《泊船瓜洲》。

2、新授

（1）介绍作者及背景

让我们先来认识一下作者，王安石，请同学主动讲述自己对作者的了解，

以及曾学过的其它作品。

生：****

师：同学知识掌握的非常牢固，值得表扬。

王安石，北宋著名的思想家、政治家、文学家。曾学其作品有《梅》、

《登飞来峰》《元日》。今天再来学习他另外一篇非常著名的古诗《泊船瓜洲》，此时王安石，身处大屏幕上显示的优美环境中，地址是离自己故乡不远

的瓜州。时间是，王安石在上次推行新政被迫辞去职务后，又第二次得到重任，应召入京的路上，有感而发，写下了这首《泊船瓜洲》，而他想说明什么呢？

（2）赏析《泊船瓜洲》

a、首先，大家轻声自由读一遍屏幕上的古诗（教师将课件放到有诗词内容的一页上），结合资料，读准字音，想想这首诗的意思。

b、指名字读，要有感情。正字音：间、重、还

c、由老师示意朗读。声音洪亮，情感充沛，抑扬顿挫，起承转合读出韵律，体现拳拳赤子心,深深桑梓情。或者播放优秀朗读m;音频。

d、请大家再次默读古诗，并去猜断一下。结合图画内容，与古诗内容，猜一下，判断一下，文中主要讲的大致意思。

（3）指导阅读——抓字眼，明诗意，得感悟

师：诗人的故乡在哪？

生啊：京口

师：对，“京口瓜洲一水间”，从题目“泊船瓜洲”也可以看出来，诗人在

瓜州，而故乡则是京口。诗人将船停在了瓜州，瓜洲在长江的北岸，京口在长

江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？

生：不远，一水间

师：对，看起来距离已经非常近了。只隔着“一水间”的距离。

a、一水间，是什么意思？只隔着一条江的距离。（展示课件，用图片来展示距离）“京口瓜洲一水间”写了作者看到的景象，京口与瓜州的距离，诗人站

在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间

隔一条江水。“一水间”三字，也形容舟行迅疾，顷刻就到。离家之近，顷刻

就到，而却无奈不可归。

b、钟山只隔万重山。“只隔”两字，说明了，钟山之近在咫尺。把“万重

山的间隔说得如此平常，反映了诗入对于钟山的依恋之情；而事实上，钟山毕

竟被“万重山”挡住了，因此诗人的视线转向了江岸。

c、“春风又绿江南岸”，“绿”字用的十分巧妙，江南多美呀！春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿色满了山岗，绿色遍了江河两岸，到处是绿的----诗

人只用了一个字就表现出来了，满眼的绿色，可见诗人用字之精妙。通过对绿

色生机勃勃之景象描述，体现了作者奉召回京的喜悦心情，王安石作为政治家，报复远大，他希望可以回去大展宏图，将新政推行下去。“绿”字，用的含蓄

而又微妙。

d、最后，“明月何时照我还”，从时间上说，已是夜晚，“明月”都出来了，看到月亮，思想之情充满心头。想要回家，但是“何”时才能再回家乡呢？诗人回望既久，不觉红日西沉，皓月初上。一切消失在朦胧的月色之中，而对

钟山的依恋却愈益加深，也体现着作者希望有朝一日，可以大功告成之后，归

隐家乡的愿望……

（4）思乡古诗（一至五年级）

师：通过对诗文内容的赏析，我们对作者的思想之情有了深刻的认识，并体

会到了作者对于家乡的无限热爱与依恋。也可以体现出作者人生中的困境与现

状。但，主要是思想之情，漂泊他乡，怀念家乡，古代文人都喜欢用作诗来表达内心的思念与惆怅。那我们在之前的学习中，还学过哪些抒发思想之情的古诗呢？

生：李白的《静夜思》、王伟的《九月九日忆山东兄弟》

师：同学们总结的非常好，有李白的《静夜思》、王伟的《九月九日忆山东兄弟》、贺知章的《回乡偶书》，还有张籍的《秋思》等。

这些思乡诗有共同的特点，就是都属于以思念故乡亲人或怀念故国为主题的诗歌。其主要特点是，表达羁旅游子的思念之情，语调缠绵悲伤沉重。

（5）思乡的意象

师：哪位同学愿意背诵一下学过的思乡古诗呢？

生：背诵“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月…”

师：掌声送给她，其他同学还会背上述我们提到的哪首思乡古诗呢？

生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲…”

鼓励学生积极回忆，所学思乡诗词。

师：那么思乡之古诗词中，经常会出现那些实物呢？同学们仔细思考回顾一下。老师举一个例子，我们本篇《泊船瓜洲》中“明月何时照我还…”出现了“月亮”，通过月亮来寄托作者的离愁与思家之情。那还有吗？“泊船瓜洲”中，有什么实物？

生：船！

师：对，还有扁舟们都常常可以看到“扁舟”这个表现思乡的意象的出现.“扁舟”表现了漂泊之苦,思乡的愁绪。

其实，除了月亮、扁舟之外，还有大雁、寒蝉、杨柳等，这些都会被诗人常用来表达思乡怀人之情，寄托作者的情感。这些都是诗人用来思乡怀人的“意象”。

（6）情感升华

通过对诗人王安石的描述，得知该诗是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望，其实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

三、教学重难点

1、重点：朗读、背诵古诗，积累语言，感受作者的思乡之情。

2、难点：体会作者的思乡情感，推敲诗句用词。

四、巩固小结