西师版年月日说课稿
三年级上册数学教案 年、月、日_ 西师大版
三年级上册数学教案——年、月、日（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 时间的计算方法，如：大月、小月、闰年、平年的判断。
3. 年、月、日与日常生活的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日之间的关系，以及时间的计算方法。
2. 教学难点：闰年、平年的判断，以及月份天数的记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件、实物展示台。
2. 学具：年历、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的时间单位，引出年、月、日。
2. 新课内容：讲解年、月、日的概念及其关系，通过实例演示时间的计算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：总结年、月、日之间的关系及时间计算方法，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 时间的计算方法，包括大月、小月、闰年、平年的判断。
3. 月份天数表。
七、作业设计1. 填空题：填写年、月、日之间的关系。
2. 判断题：判断闰年、平年，以及月份天数。
3. 计算题：计算时间差，如：经过多少天、多少月、多少年。
八、课后反思1. 教师应关注学生对年、月、日概念的理解程度，以及对时间计算方法的掌握。
2. 通过课后作业和练习，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
本节课结束后，教师应认真总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养他们主动探究、合作交流的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
数学西师大版三年级上册--《年月日》教学设计
数学西师大版三年级上册--《年月日》教学设计一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生珍惜时间、善于规划的观念，激发他们对生活的热爱。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及关系。
2. 年月日的计算方法。
3. 时间的单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及关系，时间的单位换算。
2. 教学难点：年月日的计算方法，特别是闰年的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、挂图。
2. 学具：年历、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学过的关于时间的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解年、月、日的概念及关系，让学生了解它们的来历和特点。
3. 操练：让学生通过观察、讨论、计算等方式，掌握年月日的计算方法。
4. 应用：设计一些与生活密切相关的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行梳理，强化学生对年月日知识的理解。
六、板书设计1. 年：地球绕太阳旋转一周的时间，365天或366天。
2. 月：月亮绕地球旋转一周的时间，大约29.53天。
3. 日：地球自转一周的时间，24小时。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写年、月、日的关系。
2. 计算题：让学生计算不同年份的2月有多少天。
3. 应用题：让学生运用所学知识，解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对年月日知识的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生在学习过程中的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 教师要关注学生对时间观念的培养，引导他们珍惜时间，善于规划。
总之，本节课的教学设计旨在让学生全面理解年月日的概念，掌握它们之间的关系，提高他们的逻辑思维能力，培养他们珍惜时间、善于规划的观念。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的学习需求，引导他们积极参与，使他们在愉快的氛围中学习，不断提高他们的综合素质。
《年月日》(教案)三年级上册数学西师大版
《年月日》（教案）三年级上册数学西师大版教案：《年月日》作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《三年级上册数学·西师大版》的教材内容，设计的《年月日》教案。
一、教学内容本节课的教学内容为第三章“时间与日期”，主要涵盖年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
我将通过讲解和实例，让学生了解年份的划分，月份的长短，以及日期的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解年、月、日的基本概念，掌握它们之间的相互关系，并能够运用到实际生活中，如正确填写日期，计算日期等。
三、教学难点与重点重点：年、月、日的概念及其相互关系。
难点：月份的长短，以及如何计算日期。
四、教具与学具准备教具：PPT、日历、黑板。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室墙上的日历，提出问题：“请大家看看今天的日期，我们能不能从日历上看出今天是几月几号？”引发学生对日期的关注。
2. 讲解年、月、日的概念：通过PPT展示，讲解年、月、日的基本概念，以及它们之间的相互关系。
3. 讲解月份的长短：通过PPT展示，讲解每个月份的天数，以及闰年与平年的区别。
4. 实例讲解：以今天为例，讲解如何计算今天的日期，以及如何推算出下一个节日的日期。
6. 板书设计：在黑板上写出年、月、日的相互关系，以及每个月份的天数。
7. 作业设计：（1）请解释闰年与平年的区别。
（3）写一篇关于“年月日”的小作文。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生谈谈对本节课的学习感受，了解他们的学习效果，并根据学生的反馈，进行教学方法的调整。
同时，可以引导学生进一步研究时间与日期的问题，如时钟的运行原理，时间的计算等。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 激发学生的兴趣：通过让学生观察熟悉的日历，我可以激发他们对课程的兴趣，使他们更愿意参与到后续的教学活动中。
2. 生活化教学：日历是生活中常见的事物，通过观察日历，学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握。
第6单元第1课时 年、月、日(教案)西师大版-三年级数学上册
第6单元第1课时年、月、日（教案）西师大版-三年级数学上册一. 教学目标1.认识日历的基本构造，会快速填写日历。
2.掌握年、月、日的读法和常用时间词汇。
3.能够用语言描述时间。
二. 教学重点、难点1.教学重点：掌握快速填写日历和用语言描述时间的方法。
2.教学难点：理解年、月、日的概念，掌握三者的读法及其在时间描述中的应用。
三. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、日历、图片。
2.学具准备：练习册、笔。
四. 教学过程1. 导入新课1.介绍课题：本节课我们将学习关于时间的知识。
2.导入话题：请学生听一首关于时间的歌曲，并思考这首歌曲表达了哪些与时间有关的内容。
2. 学习年、月、日的基本概念1.引导学生观察日历，了解日历的基本构造。
2.授课并演示年、月、日的读法及其在时间描述中的应用。
3. 填写日历1.引导学生快速填写当前月份的日历。
2.指导学生使用日历，描述过去、现在和未来的事件。
4. 练习1.给学生分发数学练习册，让学生自主进行练习。
2.在课堂上辅导学生，解答练习中出现的问题。
5. 总结提高课堂效果1.总结本节课的学习内容和教学重点。
2.调查学生的理解情况，整理并修改教学方案。
五. 教学反思本节课我使用了多种教学方法，如导入话题、授课演示、填写日历、自主练习等，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂氛围活跃，学生与教师之间的互动良好，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我会更加注意引导学生学会发现问题和解决问题的能力，培养学生自主学习、探究的意识，提高教学效果。
西师版小学数学三年级数学上册：年月日教案
西师版小学数学三年级数学上册：年月日教案教学目标：本节课的教学目标是使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道XXX和小月，并能记住哪些月份是大月，哪些月份是小月。
同时，本节课还旨在帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力，以及通过教学激发学生的研究兴趣。
教学重难点：本节课的教学重点和难点是认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学准备：本节课需要准备多媒体课件、不同年份的年历卡片和统计卡。
教学过程：一、创设情境，揭示课题教师提问学生：“谁能说说自己出生的时间？”学生回答：“我出生的时间是2000年11月28日。
”教师解释：“这句话里有三个表示时间的单位：年、月、日。
年月日这三个单位之间有什么样的关系呢？这就是我这一节课所要研究的问题。
”教师在黑板上板书。
二、探究1.充分让学生展示自己的已有经验教师提问学生：“你对年、月、日知道多少呢？”学生自由发言。
教师提问：“他们说的这些到底对不对呢？就让我们来检验一下。
”2.学生合作研究，观察总结发现得出年、月、日之间的关系。
教师提出活动步骤：①每位同学一边观察年历，一边把每个月的天数写在探索记录卡1上。
②完成后，把你们小组的4张记录卡合在一起，由小组长填写记录卡2，其余三位同学观察汇报。
学生进行活动，小组长上台展示，并由其余同学观察汇报。
学生观察总结发现年、月、日之间的关系，小组合作完成卡3，小组长记录，其余同学观察汇报。
3.教学大月小月教师介绍：“像1.3.5.7.8.10.12月这样有31天的月份我们称为XXX，像4.6.9.11月这样有30天的月份我们称为小月。
”教师提问：“老师介绍了XXX小月以后，你又有什么新发现呢？”学生回答：“大月有7个，XXX有4个。
”教师继续问：“7个大月+4个小月=11个月，一年有12个月，还差一个月呢？是谁呢？”学生回答：“2月。
”教师解释：“2月是个特殊的月份，我们留到下一节课再研究。
数学西师大版三年级上册--《年月日》教学设计
数学西师大版三年级上册–《年月日》教学设计教学目标1.了解日期的基本组成（年，月，日）。
2.能够辨认和书写日期。
3.能够正确地念出今天的日期。
教学准备1.教师：三年级数学西师大版教材、教案、录音机。
2.学生：学习笔记、作业本。
教学过程导入新知识教师先放一段录音：“今天是几月几号？”，学生齐声回答，然后继续播放：“2018年的春节是什么时候？”，等学生回答后，教师引导学生讲述自己在春节时的事情。
学习新知识在学生已有的日期认知和书写能力基础上，教师通过多维度的教学手段对日期这一知识点进行巩固和加深学习。
1. 人教版三年级上册数学教材P49-51页教师引导学生浏览教材P49-51页，让学生通过图片和文字来深入了解年、月、日的组成及其对应读法。
随后，教师带领学生逐一练习，使学生可以熟练掌握书写和念读日期的方法。
2. 运用碎片化时间学习日期在教学运作中运用碎片化时间，比如当学生排队、玩耍等时间，教师时常可以问一问今天的日期，引导学生学以致用。
3. 课后扩展随机设定几个有具体时间要求的题目作为课后作业，例如：今天是2018年9月2日，从今天算起50天是几月几日？（答案：2018年10月22日）。
总结关闭教材，教师引导学生回忆当课时的主要内容，并以“关注日期、珍爱时间”为引导语，教育学生认识到日期对生活的重要性。
教学评价教学方法用了多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时还通过各种方式巩固了学生的口语和书写能力。
因此，本堂课教学评价较高。
参考文献1.《人教版数学三年级上册》，第49-51页。
年月日教学设计说课
西师大版数学三年级上册“年、月、日”教学设计教学内容：教科书第109～111页例1和第114页课堂活动第2题。
教学目标：1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
23．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。
教学重难点：掌握年、月、日的关系及大小月的记法。
教学准备：课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。
教学安排：1课时教学过程：一、引入新课出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。
提问：从图上你能了解到哪些信息？指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。
揭示并板书课题：年、月、日。
二、探究新知1说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？组织学生先在小组里交流，再进行全班交流。
21（认识年、月、日）（1）观察、思考、统计。
课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：（实物投影）①1年有（）个月。
②把各月的天数填入下表：月份（月）123456789101112合计天数（天）③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
讨论：你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多的有31天，最少的有28天，有31天的月份比有30天的月份多等等。
）（3）全班交流：认识大月、小月。
指名口答下列问题，教师适时板书：①1年中有31天的是哪几个月？②1年中有30天的是哪几个月？③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。
④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究）（4）巧记年、月、日大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？①指名交流。
6.1年 月 日(教案)- 三年级上册数学 西师大版
(3)浪漫主义时期音乐家及其代表作
舒伯特、门德尔松、 肖邦、李斯特、比才等。
谢谢同学们一学期以来的 配合和支持，预祝大家期
末考试取得优异成绩。 加油 ！
• （5）创造了极富个性的音乐风格特征。他的音乐是自然的流露，从 不矫揉造作，具有孩童般天真烂漫的性格，同时又表现出复杂多变的 戏剧性特征，其晚期作品还加入了悲剧因素。他的音乐中所蕴含的特 质，使他成为维也纳古典乐派三杰之一。
（4）室内乐的类型
• 1、奏鸣曲
• 如：（1）钢琴奏鸣曲 （2）无伴奏小提琴奏鸣曲
二、西方音乐史各个时期的主要音乐家及乐器
1、古希腊古罗马音乐时期(公元前8世纪－公元4世纪) • 三位悲剧作家： 埃斯库罗斯《普罗米修斯》《俄瑞斯忒斯》 索夫克勒斯《俄狄普斯王》《安提戈涅》 欧里庇得斯《美狄亚》《特洛伊妇女》 • 主要乐器： • 古希腊主要有弦乐器和管乐器两类，这两类的代表乐器有
• 音乐风格：宗教音乐为主，世俗音乐有所发展。
• 4、巴洛克音乐时期（17世纪－18世纪中叶） • 音乐风格：气势恢宏，音响宏大，宗教音乐为主。 • 5、古典主义音乐时期（18世纪中叶－19世纪初） • 音乐风格：严谨均衡，宗教世俗音乐平分天下。 • 6、浪漫主义音乐时期（19世纪初－20世纪初） • 音乐风格：个性化、求新求异。 • 7、20世纪音乐 （近现代音乐） • 音乐风格：多元化风格。
6、浪漫主义音乐时期（19世纪初－20世纪初）
• （1）浪漫主义时期音乐分期及其含义 • 19世纪前后的一百年（1790～1910） • 初期：19世纪10～20年代 • 中期：19世纪30～40年代 • 中后期：19世纪40～80年代 • 晚义及时间界定
• 浪漫（Romance）一词原出于11～12世纪用罗曼语 写成的关于叙述中世纪骑士侠义气概和传奇事迹 的民谣或小说。指18世纪末到19世纪初盛行的文 艺思潮和文艺流派。
新西师版小学数学三年级上册《年月日》优质课公开课教案
《年、月、日》教案教学目标一、知识与技能1．亲身经历探索年、月、日知识的过程，联系生活实际体验年、月、日的长短不同。
2．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
二、过程与方法会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。
三、情感态度和价值观感受数学在实际生活中的应用。
教学重点认识平年、闰年的意义，学会判断平年、闰年的方法。
教学难点初步了解“四年一闰”的道理。
教学方法多媒体展示法、练习法。
课前准备多媒体课件。
使用“手机”拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课问题引入。
我们在学习过程中发现2月有28天或29天，同样是2月份为什么会出现不同的天数？今天我们就来探索有关知识。
二、新课学习1．探索新知。
（1）课件出示：分别出示1996～2004年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
然后指导学生观察2月份的天数，并填写表格。
年份（年）1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 20042月的天数（天）（2）组织交流：①通过表格的填写，你发现了什么？（学生可能会说：1996,2000,2004年的2月都是29天，其他年份的2月都是28天。
）教师明确指出平年、闰年的定义，并板书：2月有28天的年是平年，有29天的年是闰年。
然后揭示课题：年、月、日（二）。
②仔细观察表格，你还发现什么？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。
（3）归纳。
教师在学生反馈的基础上归纳、总结。
板书：4年中有3个平年，1个闰年。
公历年份是4的倍数一般是闰年。
（4）试一试。
教师出示几个年份，让学生来判断这一年是平年还是闰年。
（教师可提示学生用年份的后两位数来除以4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。
）如：1993年、1997年、1986年、2002年、2008年、2012年等。
2．数学文化。
刚才我们知道了“四年一闰”的规律，那为什么会出现这种现象呢？请大家一起来看看教科书113页的“你知道吗？”（1）学生看书。
三年级数学上册六年月日说课稿1西师大版.doc
《年、月、日》说课稿各位领导老师，大家好。
我今天说课的题目是《年月日》，我的说课将从以下五个方面进行。
一、教材分析：《年月日》这一节内容选自西师版小学数学三年级上册第6单元第三课时。
它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。
学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、学情分析：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。
只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
三、教学目标的确定：基于以上对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：1，知识与技能：认识时间单位年、月、日，掌握它们的相互关系；知道大月、小月的知识；会判断大月、小月。
2、过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年月日的过程；让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3、情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年月日与日常生活的紧密联系。
通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：教学重点：初步认识年月日，理解年月日之间的关系。
教学难点：掌握区分大小月的方法。
其中认识时间单位——年月日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。
教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了不同年份的年历表，还有多媒体课件。
四、说教法学学法结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
西师版年月日说课稿
西师版年月日说课稿第一篇：西师版年月日说课稿年、月、日说课稿一、说教材1、教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师大版）数学三年级上册第108页—第111页。
2、教材及学情分析时间单位是较为抽象的计算单位。
学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，然后介绍平年、闰年的判断方法，算出平年、闰年全年的天数。
3、教学目标：（1）知识与能力目标：结合学生的生活经验，引导学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，引导学生了解平年、闰年的有关知识，学生判断平年和闰年，在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
（2）过程与方法目标：学生在经历自主探究年月日关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理，通过观察、思考和交流，感觉时间中的数学问题。
（3）情感态度与价值观目标：让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力；培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
4、教学重点、难点：教学的重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。
教学难点：是掌握平年、闰年的判断方法。
5、教具及学具准备教师准备课件，学生准备不同年份的年历二、说教法及学法1、教法上：根据教材的特点，从学生原有的知识经验和认知水平出发，本着一切为了学生的发展为宗旨，本节课计划利用年历卡直观教具，引导学生从日常生活经验入手，采用小组学习的方式，通过自主探究、合作交流，让学生观察、思考、猜测、交流、验证等活动，参与知识的形成、发展过程，实现知识的“再创造”。
2、在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；三、教学过程设计1、激趣引入为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！谁能说这是什么？”学生很快就能猜到这是日历。
【教学设计】西师版 三年级(上)数学六单元 第一课时 《年、月、日》
教学设计：西师版三年级（上）数学六单元第一课时《年、月、日》一、教学目标1. 让学生了解年、月、日的基本概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念。
2. 年、月、日之间的关系。
3. 年、月、日的计算方法。
4. 年、月、日知识在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念及其关系，计算方法。
2. 教学难点：公历年份的判断，闰年的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示台。
2. 学具：年历、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的关于时间单位的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念，让学生了解它们之间的关系。
3. 案例分析：分析年、月、日知识在日常生活中的应用，让学生感受学习的实用性。
4. 演示与讲解：通过实物展示台演示年、月、日的计算方法，让学生掌握计算技巧。
5. 练习与讨论：布置练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论，相互交流解题心得。
6. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业，鼓励学生自主探究拓展知识。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 年、月、日的计算方法。
3. 年、月、日知识在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：查阅资料，了解中国古代历法的发展历程。
3. 实践作业：制作一份年历，加深对年、月、日知识的理解。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能学有所得。
4. 加强课后辅导，及时解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的学习兴趣。
西师大版三年级上册数学《年月日》教案
西师大版三年级上册数学《年月日》教案一、教学目标1.了解数的数目及数的大小的顺序关系。
2.能在1以内用图形表示数，并用比较大小的方法进行比较。
3.能在20以内回忆和训练算法。
4.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
5.增强学生的自信心，积极参与，勇于尝试。
二、教学重点1.1以内图形表示数。
2.数的大小的顺序关系。
3.20以内的算法。
三、教学难点1.能够使用比较大小的方法进行比较。
2.对于算法的深入理解和实际应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师根据学生们以前学习的基本知识引导他们进入新的学习内容。
2. 呈现新知识（10分钟）2.1 数的大小的顺序关系为了更好地理解数的大小顺序关系，老师以万物有序的自然界为例进行讲解。
例如：古代的居安室内排行是根据年龄和地位的高低来进行排名的，先生和太太都排第一，第二的是老大，第三的是老二……由此引申出数的大小的顺序关系。
老师结合教材中的数字，用实物讲解，比如班里有3个小组，学生应该会比3还多，所以3是小于4的，学生应该会比4还多，所以4是小于5的，以此类推。
2.2 1以内图形表示数介绍数字游戏的概念，采用视觉、听觉等多方面的感知方式，通过卡片比较、向左传递卡片、小组竞赛等形式，帮助学生们认识1以内的数字大小关系。
根据不同情境，让学生通过举例子、到黑板上画出形状来表示1以内的数字。
2.3 20以内的算法老师通过加法、减法的实际场景来帮助学生理解数字的算法。
举出一些实际问题，如：“小明有3枚苹果，他再买了4枚，一共多少枚苹果？”带着学生们思考并寻找答案，同时帮助学生们学习加法的算法。
3. 实践练习（30分钟）3.1 练习1学生们根据老师发给他们的卡片，前往黑板上按数字大小关系排队，并逐个介绍自己的数字。
3.2 练习2根据老师给的数字，学生们分成小组，比较大小，并举出实际例子，展现出不同的数字形式，并进行小组竞赛。
3.3 练习3在小组内，老师出示数字，学生们要用图形表示相应的数字，并互相问答以巩固学习成果。
年月日说课稿汇总5篇
（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至20__年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
教师通过引导学生观察“1997年——20__年二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律，然后引导学生阅读课本49页下方的注释，学生通过读书，思考，以及对重点词句的理解，知道判断平年和闰年的一般方法和特殊情况。最后让学生用自己的语言总结出平年和闰年的判断方法，既可加深理解记忆，又能提高学生的观察归纳概括能力，突破了教学难点。
① 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
② 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的.可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
“一三五七八十腊，三Байду номын сангаас一天永不差。
四六九冬三十天，特殊二月二十八。
平年全年365，闰年全年366。”
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
在“读一读 想一想 说一说”的教学环节中，通过读讲结合，进一步提高了学生的语言表达能力和议辩能力。
【教学设计】西师版三年级(上)数学六单元第一课时《年、月、日》
【教学设计】西师版三年级（上）数学六单元第一课时《年、月、日》作为一名经验丰富的教师，我对于西师版三年级（上）数学六单元第一课时《年、月、日》的教学设计如下：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章《年、月、日》的相关知识。
具体内容包括：年的概念、年的长度、月的概念、月的长度、日的概念以及日的长度等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解年、月、日的概念，掌握年、月、日的长度，培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。
三、教学难点与重点教学难点：使学生理解年的长度是365天，闰年的长度是366天；教学重点：使学生掌握年、月、日的概念和长度。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图；学具：练习本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室墙上的日历，引导学生发现日历中的日期是如何变化的。
2. 讲解年、月、日的概念：通过挂图和板书，详细讲解年、月、日的概念和长度。
3. 例题讲解：举例子说明年的长度是365天，闰年的长度是366天。
4. 随堂练习：让学生用尺子量一量一年的长度，闰年的一年长度是否有所不同。
六、板书设计板书内容主要包括年、月、日的概念和长度，以及闰年的特殊性。
七、作业设计2. 找出生活中应用到年、月、日的地方，并描述其应用过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了年、月、日的概念和长度，是否能够应用到实际生活中去。
对于没有掌握的学生，需要进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
拓展延伸：可以让学生进一步了解时间的计算，如24小时制的意义，以及日期和时间的转换等。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是学生学习的难点，也是教学中的重点，它们对于学生理解和掌握《年、月、日》的概念至关重要。
年的概念和长度的理解是教学的基础。
我需要通过直观的教具和生动的讲解，让学生明白一年有12个月，每个月的长度不一，而且每四年会有一个闰年，闰年的二月有29天，其余年份的二月只有28天。
年月日说课
3、认识平年、闰年
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
年份 （年） 2月的天 数（天）
小组合作：从这个表中你发现了什么？
左拳记忆法
七 五 十 二 三 十 十 一 二 九
六
四
一 八
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2、识记大月、小月。
1月
3月
5月
7月
8月 10月 12月
单数
学生对年历的观察，让学生自己认识并了解
年月日的关系。另外，教科书还介绍了平年
和闰年的知识。
说学情
本单元是在学生已经了解了时、分、秒
的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有
常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实
际生活中学生已经有了很多的经验。
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说教学设计理念
整个教学设计力求把学习的主动权还给 学生，发挥学生自主、探索、合作的精神。 给予了学生充分的时间、空间进行自主探索。
2013年年历
1月
日 一 二 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 三 2 9 16 23 30 四 五六 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31
2月
日 一 二三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28
西师大版小学数学三年级上册
《年、月、日》
——说课稿
说教材
说学情 《 年 月 日 》 说 课 说教学设计理念 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学流程 说板书设计
说教材
由于年、月、日是人们在长期观察地球 和太阳运动变化的基础上，利用这个运动变 化规律制定的时间单位。所以，教科书在编
年月日说课
教材分析 教学目标及重难点 教法与学法 教学过程预设 板书设计
说教材分析
《年月日》是西师版数学第五册第五单元的教学内容。 三年级小学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感 性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出 现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念 的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、 日等时间单位方面的知识。本课时是让学生借助观察年 历来认识时间单位年月日，然后介绍平年、闰年的判断 方法。
拳头记忆
让学生在活动中充分体验数学知 识的趣味性
一年实际是365日5时48分46秒
平年365日
每4年相差近一天
每4年2月加1日
闰年366日
年份 二月天数
1985年 1986年 1987年 1988年 1989年 1990年 1991年 1992年 1993年 1994年 1995年 1996年
28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天
1996 ÷4=499
1900年二月
日 一 二三四 五
六
1
2
3
初二
初三
初四
4 5 678
9
10初五初六初七 Nhomakorabea初八
初九
初十
十一
11 12 13 14 15 16 17
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八
18 19 20 21 22 23 24
十九
二十
廿一
廿二
廿三
廿四
廿五
25 26 27 28
地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46 秒，算作365天6小时，实际上又多算了一点，长年 累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问 题呢？于是科学家规定：遇到整百年时，必须是 400的倍数才是闰年。这就是“四年一闰，百年不 全闰，四百年又闰”的道理。
西师版三年级上册数学7《认识年、月、日》说课稿
西师版三年级上册数学《认识年、月、日》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成学习任务。
（2）学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。
所以，本节课让学生经历一个观察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。
（3）教学目标1.知识与技能：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.过程与方法：通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
3.情感态度与价值观：体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
（4）重点、难点重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
难点:大月、小月的记忆。
（5）教法、学法结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。
（6）说教学过程一、情境导入新课通过问题情境的创设，引出时间的单位：年、月、日。
让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。
同时激发学习的兴趣。
二、合作交流，探究新知（一）观察年历，认识大小月本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过完成填表，对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。
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年、月、日说课稿
一、说教材
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书（西师大版）数学三年级上册第108页—第111页。
2、教材及学情分析
时间单位是较为抽象的计算单位。
学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，然后介绍平年、闰年的判断方法，算出平年、闰年全年的天数。
3、教学目标：
（1）知识与能力目标：
结合学生的生活经验，引导学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，引导学生了解平年、闰年的有关知识，学生判断平年和闰年，在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
（2）过程与方法目标：
学生在经历自主探究年月日关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理，通过观察、思考和交流，感觉时间中的数学问题。
（3）情感态度与价值观目标：
让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力；培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
4、教学重点、难点：
教学的重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。
教学难点：是掌握平年、闰年的判断方法。
5、教具及学具准备
教师准备课件，学生准备不同年份的年历
二、说教法及学法
1、教法上：
根据教材的特点，从学生原有的知识经验和认知水平出发，本着一切为了学生的发展为宗旨，本节课计划利用年历卡直观教具，引导学生从日常生活经验入手，采用小组学习的方式，通过自主探究、合作交流，让学生观察、思考、猜测、交流、验证等活动，参与知识的
形成、发展过程，实现知识的“再创造”。
2、在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：
（1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；
（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；
三、教学过程设计
1、激趣引入
为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题：“同学们，老师让你们猜个谜好吗请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！谁能说这是什么”学生很快就能猜到这是日历。
然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。
这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。
2、认识大月、小月及二月
揭示课题后，问：“你已经知道了哪些有关年、月、日的知识你还想知道哪些有关年月日的知识”调动学生原有的知识经验，有的知道一年有12个月，有的知道每个月的天数，还有的知道平年和闰年等等。
但学生的认识是零散的、粗浅的，甚至是很不科学的，教师借此引导学生进行下一步教学活动。
根据学生的汇报，提出研究问题“一年有几个月每个月的天数都一样每个月各有多少天”四人一组分工合作，观察各年的年历，组长做好记录。
学生在组内合作中，互相交流，取长补短，实现资源共享，让不同的学生有不同的发展。
记录完后分组汇报。
我根据学生的回答板书（展示课件）：一年有12个月，每个月的天数不一样，有的月份是31天，有的月份是30天，还有的月份29天；大月31天，有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；小月30天，有四、六、九、十一这几个月；二月有29或28天。
师：一年中有12个月，你如何快速记住它是大月还是小月，你有什么办法如果有学生知道，就让其汇报，再全体记忆。
如果学生不知道，让学生看书，将其方法掌握，再集体巩固（出示课件）。
这样安排，我主要是考虑到看书自学能让学生从阅读数学教材获取知识并培养学生学习数学的学习方法——自学。
学生熟记后进行一个小游戏，要求是：我报一个月份，如果是——大月你就点点头，小月你就拍拍手，不大不小摸摸头。
这是一个游戏的情境，它让静的知识接受转变为动的知识建构，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。
3、认识平年及闰年
在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。
这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天。
说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。
这时提出问题：如何判断某一年是平年还是闰年，平年和闰年分别有多少天
引导学生观察、探索平年闰年的规律。
（出示课件）让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。
这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。
然后再让学生学生阅读课后知识“你知道吗”，了解有关闰年更多的知识。
4、练习（出示课件）
5、小结（课件展示）
小结时采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。
板书设计：
年、月、日
年 12个月
月大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二；
小月（30天）：四、六、九、十一；
二月：28天（平年）
29天（闰年）。