数独游戏课程设计报告

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数独游戏(教案)——一年级下册数学苏教版

数独游戏（教案）——一年级下册数学苏教版在数独游戏中，我们不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还能提高他们的观察力和耐心。

今天，我就以一年级下册数学苏教版的教材为基础，为大家设计一节数独游戏课程。

一、教学内容本节课的教学内容来自于教材的第五章——有趣的游戏。

我们将学习数独游戏的基本规则和技巧，并运用这些技巧来解决实际的数独题目。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数独游戏的基本规则，学会使用逻辑推理和观察力来解决数独题目，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点重点：数独游戏的基本规则和技巧。

难点：如何运用逻辑推理和观察力来解决数独题目。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数独题目。

学具：每个学生准备一份数独题目和笔。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个简单的数独题目，让学生们观察并尝试解答。

通过这个实践情景，激发学生对数独游戏的兴趣。

2. 讲解：我会向学生们介绍数独游戏的基本规则，并解释如何使用逻辑推理和观察力来解决数独题目。

3. 示范：我会选择一些简单的数独题目，进行示范解答。

在解答过程中，我会详细解释每一步的思考过程和方法。

4. 练习：学生们会在课堂上独立完成一些数独题目。

我会巡回指导，解答他们的问题，并给予适当的鼓励和表扬。

六、板书设计板书设计将包括数独游戏的基本规则和一些常用的解题技巧。

我会使用清晰的图表和文字，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：（1）完成教材上的数独练习题。

（2）选择两道难度较高的数独题目进行挑战。

答案：（1）教材上的数独练习题的答案。

（2）挑战题目的答案。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对数独游戏的掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法和难度，以便更好地满足学生的学习需求。

拓展延伸：对于对数独游戏有特别兴趣的学生，我会提供更多的数独题目和挑战，以帮助他们进一步提高解题能力。

同时，我也会鼓励学生参加数独比赛，让他们有机会展示自己的才能。

幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考

幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考一、教学目标1.通过玩《数独》游戏，培养幼儿逻辑思维和问题解决能力。

2.培养幼儿观察、思考和合作的能力。

3.增强幼儿对数字的理解和认知。

4.提升幼儿的空间想象力和记忆力。

二、教学准备1.数独游戏棋盘和九宫格格子。

2.数字缺失的数独题目卡片。

3.幼儿个人记分表和铅笔。

三、教学过程1.导入（5分钟）向幼儿们介绍数独游戏的概念和规则，让幼儿们知道这个游戏的目标是要在九宫格的每一行、每一列和每一个小九宫格中都填入1-9的数字，且每个数字只能在对应的行、对应的列和对应的小九宫格中出现一次。

2.演示游戏（10分钟）让幼儿们观看教师的演示，教师会以一个宝宝们都熟悉的图案开始，逐渐把数字填入九宫格中。

在演示的过程中，教师可以讲解自己的思考过程，向幼儿们展示如何通过观察和思考，确定数字的位置。

3.合作游戏（20分钟）将幼儿分成小组，每组3-4名幼儿一起进行数独游戏。

教师为每个小组发放一个数独题目卡片，让幼儿们根据题目，合作填写数字。

教师可以提供一些提示，如告诉幼儿们哪些数字一定不能出现在哪些位置上，帮助幼儿们更容易填写正确的数字。

4.巩固训练（15分钟）在游戏过程中，教师可以观察幼儿的表现，并不断帮助幼儿纠正错误。

在合作游戏完成后，可以给幼儿发放一些难度适当的个别练习题，让幼儿独立进行填写。

同时，教师也可以鼓励幼儿们互相交流，分享自己解题的方法和想法。

5.游戏总结（10分钟）教师可以引导幼儿们回顾游戏的过程，让幼儿们分享自己在游戏中的收获和发现。

教师可以问一些问题，如：“你是如何确定一个数字的位置的？”、“你是如何记住已经填写的数字的？”等等。

四、教学反思1.数独游戏对于幼儿来说，是一种极具挑战性的思维游戏。

教师在教学过程中要细心观察每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立信心。

2.数独的难度可以适当调整，根据幼儿的实际水平给予不同题目的卡片。

对于初学者，可以选择数字更多的卡片，而对于一些进步较快的幼儿，可以选择更有挑战性的卡片。

数独游戏的实验报告

数独游戏的实验报告数独游戏的实验报告引言：数独游戏是一种经典的逻辑推理游戏，通过填充9x9的方格，使每一行、每一列和每一个3x3的小方格内都包含数字1-9，且不重复。

本实验旨在探索数独游戏对思维能力和逻辑推理能力的影响，并通过实验数据进行分析和总结。

实验设计：本实验采用了随机抽样的方法，选取了100名参与者，随机分为两组：实验组和对照组。

实验组的参与者将进行数独游戏，而对照组的参与者则进行其他智力游戏，以比较数独游戏对思维能力的影响。

实验过程：实验组的参与者在开始实验前接受了一次思维能力测试，包括逻辑推理、空间想象和问题解决等方面。

然后，他们进行了为期两周的数独游戏训练，每天至少30分钟。

在训练期结束后，他们再次接受了相同的思维能力测试。

对照组的参与者接受了与实验组相同的思维能力测试，然后进行了为期两周的其他智力游戏训练，同样每天至少30分钟。

训练期结束后，他们再次接受了相同的思维能力测试。

实验结果：通过对实验组和对照组的测试结果进行对比，我们得出了以下结论：1. 数独游戏对思维能力有积极影响。

实验组在思维能力测试中的得分相对于训练前有所提高，而对照组的得分变化不显著。

这表明数独游戏有助于提升逻辑推理和问题解决能力。

2. 数独游戏对注意力和集中力有正面影响。

实验组参与者在训练后表现出更好的注意力和集中力，而对照组的变化不明显。

数独游戏的规则和复杂性要求参与者集中精力，这可能有助于训练他们的注意力。

3. 数独游戏对空间想象能力有促进作用。

实验组在训练后的空间想象测试中表现出明显的提高，而对照组没有明显变化。

数独游戏需要参与者在九宫格内进行数字排列，这对他们的空间想象能力提出了挑战。

结论：通过本次实验，我们可以得出结论：数独游戏对思维能力、注意力和空间想象能力有积极的影响。

数独游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种有效的思维训练工具。

在现代社会，人们面临越来越多的信息和复杂的问题，提升思维能力和逻辑推理能力变得尤为重要。

数独游戏实验报告

数独游戏实验报告
《数独游戏实验报告》
数独是一种经典的逻辑推理游戏，通过填写数字来完成一个9x9的格子，要求每一行、每一列和每一个3x3的小格子内都不能有重复的数字。

数独游戏在全球范围内备受欢迎，被认为是一种优秀的思维训练方式。

为了进一步了解数独游戏对人们的逻辑推理能力和解决问题能力的影响，我们进行了一项实验。

在这项实验中，我们邀请了100名志愿者参与数独游戏的实验。

这100名志愿者被分成两组，一组进行了8周的数独游戏训练，另一组则没有进行任何数独游戏训练，作为对照组。

在实验开始前和结束后，我们对所有志愿者进行了逻辑推理和问题解决能力的测试，以评估数独游戏对他们的影响。

实验结果显示，经过8周的数独游戏训练，参与训练的志愿者在逻辑推理和问题解决能力上有了显著的提升。

与对照组相比，数独训练组的参与者在解决逻辑问题和推理推断方面表现更加出色。

这表明数独游戏对人们的逻辑推理和解决问题能力有积极的影响。

通过这项实验，我们得出了结论：数独游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种有效的思维训练方式。

数独游戏可以帮助人们提高逻辑推理和问题解决能力，对于培养人们的思维能力有着积极的作用。

因此，我们鼓励更多的人参与数独游戏，以提升他们的思维能力和解决问题的能力。

同时，我们也希望未来能进行更多的实验研究，探索数独游戏对人们的思维能力的具体影响机制，为数独游戏的教育和培训提供更加科学的依据。

数独游戏报告

数独游戏院系：班级：组长：组员：指导教师：2010 年12 月29 日数据结构课程设计任务书一、题目：数独游戏二、设计要求（1）XXX（组长）、XXX（组员）和 XXX（组员）组成设计小组。

（2）小组成员分工协作完成，要求每个成员有自己相对独立的模块，同时要了解其他组员完成的内容。

（3）查阅相关资料，自学具体课题中涉及到的新知识。

（4）根据实现的功能，划分出合理的对象类，明确对象类间的关系。

为每个对象类设计正确的属性和方法，为每个方法设计合理的方法体。

（5）编程简练，程序功能齐全，能正确运行。

（6）课题完成后提交课程设计报告，格式规范，内容详实。

其主要内容包括：1-封皮、2-课程设计任务书，3-指导教师评语与成绩、4-目录、5-需求分析、6-概要设计、7-详细设计（含主要代码）、8-调试分析与测试结果、9-用户使用说明、10-附录或参考资料。

报告用A4纸打印，中文字体为宋体，西文字体用Time New Roma，小四号字，行距采用“固定值”18磅，首行缩进2字符。

（7）课程设计报告内容的说明：需求分析-分析课题需要实现的功能以及要用到的知识点，分析课题涉及的对象间的关系；概要设计-根据实现的功能；详细设计-具体的功能的实现以及主要程序代码；调试分析与测试结果-用多组测试用例调试分析系统的正确性、完备性等各项性能指标，写出测试结果；用户使用说明-编写该系统的使用说明书；附录或参考资料-完整的程序代码以及查阅资料的参考文献。

三、课程设计工作量由于是设计小组团结协作完成设计任务，一般每人的程序量在200行有效程序行左右，不得抄袭。

四、课程设计工作计划2010年12月21日，指导教师讲课，学生根据题目准备资料；2010年12月21日～2010年12月27日，设计小组进行总体方案设计和任务分工；每人完成自己承担的程序模块并通过独立编译；2010年12月28日～2010年12月29日，将各模块集成为一个完整的系统，并录入足够的数据进行调试运行；同时撰写报告。

android课程设计报告(数独游戏)

河南科技学院《物联网移动应用开发》课程设计报告设计题目：基于android的数独游戏设计班级：物联网131学号：2013156555姓名：胡建刚指导教师：许睿成绩：信息工程学院课程设计报告说明一、写报告前，请认真阅读《课程设计报告说明》。

二、打印装订要求1、一律用A4纸，双面打印，并左侧装订。

报告正文部分均采用宋体小四。

《课程设计报告说明》页也打印。

2、课程设计概述部分占一页；课程设计内容长度根据实际需要填写；结论和指导教师评语及成绩单独占一页。

保证打印格式工整。

3、指导教师评语及成绩部分由指导教师填写。

三、报告内容要求1、课程设计目的结合实际自己写，不要雷同。

2、课程设计原理简要说明所完成课程设计项目所涉及的理论知识。

3、课程设计内容这是课程设计报告极其重要的内容。

概括整个课程设计过程。

（最好在上述内容基础上画出相应的流图、设计思路和设计方法，再配以相应的文字进行说明。

）一、课程设计概述二、课程设计内容图1 游戏主页面4.1.2 点击开始游戏按钮出现难度选择按钮图2 游戏难度选择页面4.1.3 点击容易按钮之后的界面就能图3 游戏页面4.1.4 点击空白区域之后会出现小的界面图4 游戏小键盘选择页面4.1.5点击关于游戏之后的界面图5 相关游戏页面4.1.6 点击游戏设置之后的界面图6 游戏设置页面4.2 运用程序部分介绍4.2.1 数独游戏算法介绍图7 游戏主要算法页面4.2.2 利用画笔画出游戏的界面图8 游戏界面设计页面程序这是将界面画出来的程序。

还有一些确认坐标的程序就不在列举了五.将程序导入手机寻找到res包下面的apk图2 游戏导入手机方法图如图apk的名字就是项目的名字，将这个程序导入安卓手机进行安装就可以应用了。

三、结论四、指导教师评语及成绩。

数独游戏实验报告 (1)

二、打印装订要求一、一概用A4纸，双面打印，并左侧装订。报告正文部份均采纳宋体小四。《课程设计报告说明》页也打印。二、课程设计概述部份占一页；课程设计内容长度依如实际需要填写；结论和指导教师评语及成绩单独占一页。保证打印格式工整。3、指导教师评语及成绩部份由指导教师填写。三、报告内容要求一、课程设计目的结合实际自己写，不要类似。二、课程设计原理简要说明所完成课程设计项目所涉及的理论知识。3、课程设计内容这是课程设计报告极为重要的内容。归纳整个课程设计进程。（最好在上述内容基础上画出相应的流图、设计思路和设计方式，再配以相应的文字进行说明。）篇三：人工智能课程设计报告(数独游戏)人工智能课程设计报告数独游戏班级：学号：姓名：指导教师：日期：一、游戏介绍：
本算法采纳“挖洞”思想。通过以下两步生成数独题：1)运用拉斯维加斯随机算法生成一个终盘；2)采纳以下3个操作“抹去”一部份数字来生成数独题：①依照所需要的难度品级选取一种挖洞顺序；②通过深度优先搜索来求解，从而保证“挖去”一个数字后该数独题仍有唯一解③引入剪枝技术来幸免无效的“挖洞”尝试。伪代码：start 生成一个完整的终盘；if(true)生成成功；else 进行循环，直到终盘为true，即可解；then 依照难易成都，随机去掉几个数，进行检测；if(检测成功)｛输出｝；else｛从头“挖洞”｝，直到成功；二、问题的分析要能保证算法生成的数独题具有可转变的难度和唯一解，该算法内部应该包括有对数独题的求解和评级功能。在此将该算法的设计工作分为生成、求解2部份工作（均在类KSudokuCaculate中）：（1）先生成一个终盘，存在一个二维数组中。（2）依照游戏者需求的难度品级，咱们从已知格的总数和散布来确信“挖去”的个数。3、生成终盘（算法如下）成立一个新类KSudokuCaculate，在类里面编写下面源代码boolKSudokuCaculate::MakeSudokuData(SUDOKUMATRIX

c语言数独字谜游戏课程设计

c语言数独字谜游戏课程设计学生课程设计报告课程设计题目：数独字谜游戏专业名称：软件工程2021年6月21日一、课程设计内容数独字谜游戏：数独字谜游戏是在一个9x9的正方形内，给出一定的数字，让玩家在剩余的空格之内填写数字，最终使每一行，每一列，每一个3x3的小正方形都只有1-9，并且不重复，这样玩家就算通关的一款游戏。

二、技术路线是基于vc++6.0环境下所开发的程序，重新加入了playsound()函数，设置了游戏的背景音乐。

加入了，头文件，运用了以系统时间为种子的随机函数。

接收用户键盘输入信息，实现进入游戏，输入坐标，输入数字等功能。

运用的类型转换，将char型数组转换为int 型数组。

三、设计与同时实现1.游戏基本功能：游戏存有难度挑选，通关后稳步游戏和选择退出游戏的界面。

游戏在选择难度后，会在布满数字的9x9的正方形宫格内随机生成一些空白字符，根据选择难度的不同，生成的空白字符数目会不同，空白字符越多，难度越大。

通过正方形宫格外的座标，用键盘输入想要输出数字的座标和数字，随后可以表明出来输出数字后崭新宫格，再重复以上操作方式，直至每一行，每一列，每一个3x3的宫格内只有1-9这9个数字并且不重复，游戏即使通关。

游戏通关后，可以选择继续游戏，并且挑战更大难度，也可以选择退出游戏，下次再战。

2.函数定义和声明(1)头文件#include#include//随机函数#include//系统时间#include\//彩色文本#include(2)函数声明boolyz(charb[9][10])//验证子函数，验证每一行，每一列，每一个3x3宫格都是1-9.3.主函数intmain（）voidmain(){playsound((char*)\chara[9][10]={{\{\{\{\{\{\{\{\{\intb[81],c[81],q=0,p=0;intk,x;do{settextcolor(14);cout<>>>>*^0^*\\n\settextcolor(10);cout<>k;switch(k){inti,j,m,n,gs;case1:srand((int)time(0));for(gs=0;gs<30;gs++)//随机在已经布满的9x9宫格里，运用随机数，并且以系统时间为参数，随机产生空白字符,{//低难度的数独，每次产生的空白字符为22个左右，m=(int)(10*rand()/(rand_max+1.0));n=(int)(10*rand()/(rand_max+1.0));a[m][n]='';b[q]=m;//将随机产生的空白字符的坐标分别存在b,c两个数组中.c[p]=n;q++;p++;}b[30]=10,c[30]=10;do{settextcolor(15);cout<cout<settextcolor(15);cout<for(j=0;j<9;j++)//输出不同颜色的题目字符和空白字符.{if(j%3!=0){settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++)//将随机的空白字符单独则表示出，并且以另一种颜色输入则表示.{if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<if(q==30&&p==30)//将剩下的题目字符用另一种颜色输出表示{settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++){if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<break;}if(q==30&&p==30){settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(15);cout<if(j%3!=0){settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++){ if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<if(q==30&&p==30){settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<。

人工智能课程设计报告(数独游戏)

人工智能课程设计报告数独游戏一、游戏介绍：在9×9的格子中，用1到9共9个阿拉伯数字填满整个格子。

要求：1.每一行都用到1到9，位置不限2.每一列都用到1到9，位置不限3.每3×3的格子都用到1到9，位置不限开始时：填完后：二、程序实现的功能1、玩家可以选择游戏的难易程度2、玩家可以自己填数字3、电脑直接显示答案4、玩家如果不想玩可以开始新游戏三、使用说明运行Sudoku.exe程序，初始选择为简单模式，玩家可以自己选择，然后点击“开始游戏”，上面显示玩家用的时间，如果玩家想自己填数字，直接点要填的空格会出现一个编辑框，在里面输入要填的数字，按回车键。

想直接显示结果，点击“显示答案”。

点击“开始游戏”可以开始新一盘游戏。

四、算法设计1、算法思想：本算法采用“挖洞”思想。

经过以下两步生成数独题：1)运用拉斯维加斯随机算法生成一个终盘；2)采用以下3个操作“抹去”一部分数字来生成数独题：①根据所需要的难度等级选取一种挖洞顺序；②通过深度优先搜索来求解，从而保证“挖去”一个数字后该数独题仍有唯一解③引入剪枝技术来避免无效的“挖洞”尝试。

伪代码：start 生成一个完整的终盘；if(true)生成成功；else 进行循环，直到终盘为true，即可解；then 按照难易成都，随机去掉几个数，进行检测；if(检测成功)｛输出｝；else｛重新“挖洞”｝，直到成功；2、问题的分析要能保证算法生成的数独题具有可变化的难度和唯一解，该算法内部应该包含有对数独题的求解和评级功能。

在此将该算法的设计工作分为生成、求解2部分工作（均在类KSudokuCaculate中）：（1）先生成一个终盘，存在一个二维数组中。

（2）根据游戏者需求的难度等级，我们从已知格的总数和分布来确定“挖去”的个数。

3、生成终盘（算法如下）建立一个新类KSudokuCaculate，在类里面编写下面源代码bool KSudokuCaculate::MakeSudokuData(SUDOKUMATRIX nGameData){bool bRet = false;//PROCESS_ERROR(NULL != nGameData); // 判断指针是否为空bRet = true;// 先随机生成中间g_nSmallSize×方格_nSmallSize方格的个数字RandomCenter();// 先后产生其他g_nSmallSize×方格_nSmallSize方格的个数字CacMiddleUpAndDown();CacMiddleLeftAndRight();CacCorner();// 将生成的矩阵复制输出到参数中for (int nRow = 0; nRow < g_nSize; nRow++){for (int nCol = 0; nCol < g_nSize; nCol++){nGameData[nRow][nCol] = nMatrix[nRow][nCol];}}Exit0:return bRet;}/*** &brief 用于随机生成中间×方格的个数字* &return 若成功生成则返回true, 否则返回false*/bool KSudokuCaculate::RandomCenter(void){// nHasAssign[i]标志数字i+1是否已经被分配int nHasAssign[g_nSize] = {0};int nRow, nCol, nNum;srand(time(0));for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++)for (nCol = g_nSmallSize; nCol < g_nSmallSize * 2; nCol++){nNum = rand() % g_nSize; // 随机生成-9中的一个数字while (0 != nHasAssign[nNum]) // 选择一个没有分配的数字nNum = rand() % g_nSize;nMatrix[nRow][nCol] = nNum + 1;nHasAssign[nNum] = 1;}return true;}//根据中间的方格数字经过列变换计算出中间上面和下面×方格内的数字//若成功生成则返回true, 否则返回falsebool KSudokuCaculate::CacMiddleUpAndDown(void){int nUp; // 上面方格的x坐标差int nDown; // 下面方格的x坐标差int nRow, nCol;// 交换中间第一列nCol = g_nSmallSize;nUp = 1;nDown = 2;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow + g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];}// 交换中间第二列nCol++;nUp = 1;nDown = -1;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow + g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];}// 交换中间第三列nCol++;nUp = -2;nDown = -1;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow + g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];}return true;}/*** &brief 根据中间的方格数字经过列变换计算出中间左边和右边×方格内的数字* &return 若成功生成则返回true, 否则返回false*/bool KSudokuCaculate::CacMiddleLeftAndRight(void){int nLeft; // 左边方格的y坐标差int nRight; // 右边方格的y坐标差int nRow, nCol;// 交换中间第一行nRow = g_nSmallSize;nLeft = 1;nRight = 2;for (nCol = g_nSmallSize; nCol < g_nSmallSize * 2; nCol++){// 复制数字nMatrix[nRow + nLeft][nCol - g_nSmallSize] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow + nRight][nCol + g_nSmallSize] = nMatrix[nRow][nCol];}// 交换中间第二行nRow++;nLeft = 1;nRight = -1;for (nCol = g_nSmallSize; nCol < g_nSmallSize * 2; nCol++){// 复制数字nMatrix[nRow + nLeft][nCol - g_nSmallSize] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow + nRight][nCol + g_nSmallSize] = nMatrix[nRow][nCol];}// 交换中间第三行nRow++;nLeft = -2;nRight = -1;for (nCol = g_nSmallSize; nCol < g_nSmallSize * 2; nCol++){// 复制数字nMatrix[nRow + nLeft][nCol - g_nSmallSize] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow + nRight][nCol + g_nSmallSize] = nMatrix[nRow][nCol];}return true;}/*** &brief 计算出四个角上的×方格内的个数字* &return 若成功生成则返回true, 否则返回false*/bool KSudokuCaculate::CacCorner(void){int nUp; // 上面方格的x坐标差int nDown; // 下面方格的x坐标差int nRow, nCol;// 通过列变换计算左边角上的×方格内的数字{// 交换第一列nCol = 0;nUp = 1;nDown = 2;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow+g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];}// 交换第二列nCol++;nUp = 1;nDown = -1;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow+g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];// 交换第三列nCol++;nUp = -2;nDown = -1;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow+g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];}}// 通过列变换计算右边角上的×方格内的数字{// 交换第一列nCol = g_nSmallSize * 2;nUp = 1;nDown = 2;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow+g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];}// 交换第二列nCol++;nUp = 1;nDown = -1;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow+g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];}// 交换第三列nCol++;nUp = -2;nDown = -1;for (nRow = g_nSmallSize; nRow < g_nSmallSize * 2; nRow++){// 复制数字nMatrix[nRow - g_nSmallSize][nCol + nUp] = nMatrix[nRow][nCol];nMatrix[nRow+g_nSmallSize][nCol + nDown] = nMatrix[nRow][nCol];}return true;}4、“挖洞”（源代码如下）bool KSudokuCaculate::RemoveSomeNumbers(void){int NumberRemain[9];for(int i = 0; i < g_nSize; i++)NumberRemain[i] = 0;srand(GetTickCount());int nCountDelete;// 根据游戏级别设置要去除数字的个数if (EASY == GameLevel)nCountDelete = g_nEasyLevelNum;else if (MIDDLE == GameLevel)nCountDelete = g_nMiddleLevelNum;elsenCountDelete = g_nHardLevelNum;int nSum = 0; // 记录已经去掉的数字个数// 随机去除一定数目的数字while (true){int nRow = rand() % g_nSize;int nCol = rand() % g_nSize;int nNum = nGameData[nRow][nCol];if (nNum != 0){nGameData[nRow][nCol] = 0;NumberRemain[nNum - 1]++;nSum++;}if (nSum >= nCountDelete) // 如果数字删除够了则退出循环break;}return true;}4、大致流程图：开始循环成功不成功不成功成功五、在基于对话框的MFC 上设计，显示（结果如图）1、初始状态：2、点击“开始游戏”得到终盘得到难度等级进行“挖洞” 检验输出结束调用函数，生成终盘（1）难度为“简单”时，显示图点击显示答案时，显示图点击“显示答案”，显示图点击“显示答案”，显示图（4）玩家自己填时，显示图（以“简单级”为例）如果我想在“左上角”的九宫格里面的空白填，可以直接点击空白格，会出现如图效果（多了一个编辑框）在编辑框里面输入要填的数按“回车键”后，如图点击“关闭”，结束，关闭游戏。

幼儿园大班数学《数独游戏》教案

幼儿园大班数学《数独游戏》教案
【幼儿园大班数学《数独游戏》教案】
一、活动目标：
1. 让幼儿通过操作和观察，初步了解数独的基本规则。

2. 通过解决数独问题，培养幼儿的逻辑思维能力和观察能力。

3. 激发幼儿对数学的兴趣，提高他们的专注力。

二、活动准备：
1. 简单的4x4数独题目若干张
2. 幼儿用数独板及数字棋子
三、活动过程：
1. 导入部分：教师以故事的形式引入数独游戏，激发幼儿的兴趣。

2. 新授部分：
(1) 教师向幼儿介绍数独的基本规则：每一行、每一列以及每一个小九宫格内不能有重复的数字。

(2) 教师示范如何填写数独，并引导幼儿理解数独的游戏规则。

3. 实践操作：
(1) 教师发放简单的4x4数独题目给每个幼儿，让他们尝试自己完成。

(2) 教师在旁指导，帮助幼儿理解和解决问题。

4. 小结部分：教师请幼儿分享自己的解题经验，对幼儿的表现进行表扬和鼓励。

四、活动延伸：
1. 在日常生活中，可以让幼儿尝试玩一些更复杂的数独游戏，进一步提高他们的逻辑思维能力。

2. 可以设计一些相关的数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识。

五、活动反思：
通过本次教学活动，幼儿不仅了解了数独的基本规则，也锻炼了他们的逻辑思维能力和观察能力。

在今后的教学中，我们将继续寻找更多有趣的方式，让幼儿在快乐中学习数学。

java数独小游戏课程设计

java数独小游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数独游戏的规则和基本概念；2. 学生掌握运用Java语言实现数独小游戏的基本算法；3. 学生了解数独问题求解过程中涉及的逻辑推理和问题分析方法。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，编写Java程序完成数独小游戏的开发；2. 学生通过数独游戏实践，培养逻辑思维和问题解决能力；3. 学生学会使用调试工具，优化程序性能，提高代码质量。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣和热情，激发学习Java语言的积极性；2. 学生通过团队合作完成项目，提升团队协作能力和沟通能力；3. 学生在解决问题的过程中，培养面对困难勇于挑战的精神和坚持不懈的品质。

分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为Java语言编程实践课程，通过数独小游戏的设计与实现，让学生将理论知识与实际应用相结合。

2. 学生特点：学生已经具备一定的Java基础，了解基本语法和编程规范，但对复杂算法和实际项目开发尚缺乏经验。

3. 教学要求：注重培养学生的编程实践能力，鼓励学生独立思考和团队协作，提高解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 数独游戏基本概念与规则介绍- 数独游戏的历史背景- 数独游戏的规则说明- 数独解题策略概述2. Java编程基础回顾- Java基本数据类型- Java控制结构（循环、分支）- Java数组的使用3. 数独小游戏算法设计- 数独游戏棋盘的表示方法- 数独游戏生成算法- 数独游戏解题算法4. Java数独小游戏编程实践- 开发环境配置与使用- 数独游戏棋盘类设计- 数独游戏控制类设计- 数独游戏用户界面设计5. 程序调试与优化- 代码调试技巧- 性能优化策略- 代码规范与重构6. 项目展示与评价- 团队合作成果展示- 项目评价标准与反馈- 学生互评与教师评价教学内容安排与进度：第一课时：数独游戏基本概念与规则介绍，Java编程基础回顾第二课时：数独小游戏算法设计，数独游戏棋盘类设计第三课时：数独游戏控制类设计，数独游戏用户界面设计第四课时：程序调试与优化，项目展示与评价教学内容与教材关联性：本教学内容与教材中Java语言编程、数组、控制结构等章节密切相关，通过数独小游戏项目实践，让学生巩固所学知识，并提高实际应用能力。

mfc课程设计报告数独

mfc课程设计报告数独一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数独的基本规则，掌握数独解题的基本技巧。

2. 学生能运用数独规则，完成不同难度的数独题目。

3. 学生能通过数独游戏，加深对数学逻辑思维的认识。

技能目标：1. 学生培养观察力、分析力、推理能力，提高解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

3. 学生能运用所学知识，创新设计数独题目，提高创新能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对数独游戏产生兴趣，树立积极的学习态度。

2. 学生在解题过程中，体验成功与失败，培养克服困难的毅力。

3. 学生通过数独游戏，认识到数学的趣味性和实用性，提高数学素养。

课程性质：本课程为数学拓展课程，以数独游戏为载体，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

学生特点：六年级学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢挑战。

教学要求：结合学生特点，设计有趣、富有挑战性的数独题目，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。

在教学过程中，注重个体差异，关注学生的情感态度，鼓励学生克服困难，体验成功。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 数独基本规则与概念：介绍数独游戏的起源、基本规则、术语（如：行、列、宫、唯一解等）。

相关教材章节：数学思维训练教材第四章第二节《数独的基本规则》。

2. 数独解题技巧：讲解数独解题方法，包括唯一数字法、唯一候选数法、排除法、假设法等。

相关教材章节：数学思维训练教材第四章第三节《数独解题技巧》。

3. 数独题目练习：设计不同难度的数独题目，让学生进行实战演练。

相关教材章节：数学思维训练教材第四章练习题。

4. 小组合作探究：分组进行数独题目讨论，分享解题心得，培养团队协作能力。

相关教材章节：数学思维训练教材第四章第四节《小组合作探究数独》。

5. 创新设计数独题目：鼓励学生运用所学知识，创新设计数独题目，激发创新能力。

大班数学《数独游戏》教案

大班数学《数独游戏》教案课程名称：数学-数独游戏适用年级：大班课时数：1课时（45分钟）课程目标：1.了解什么是数独游戏2.发展逻辑推理和问题解决技能3.培养学生对数字的敏感度和数学思维能力教学准备：1.数独游戏练习册2.数字卡片或数字磁贴3.白板和白板笔教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.让学生们坐成一个圆圈，向他们介绍数独游戏。

解释数独游戏是一种逻辑谜题，目标是通过将数字1-9放置在9x9方格中的不同位置，使得每一行、每一列和每一个小方格都包含所有数字1-9，没有重复。

2.引导学生们思考一些问题，例如：为什么要确保每一行、每一列和每一个小方格都包含所有数字1-9？为了达到这个目标，我们需要关注哪些特殊规则？步骤二：解释规则（10分钟）1.在白板上画一个9x9的方格，并将一些数字填充进去，但请确保不违反数独游戏的规则。

2.解释规则：每一行、每一列和每一个小方格都必须包含数字1-9，不能重复。

同时，已经填充的数字不能改变。

步骤三：示范解题（10分钟）1.指导学生们一起解决一个简单的数独谜题。

在白板上一步一步地展示他们如何利用逻辑推理将数字填入正确的位置。

鼓励学生们积极参与，提供帮助和提示。

2.强调重要的策略，例如：寻找可能的唯一候选数字、排除不可能的候选数字、利用数字的唯一性质等。

步骤四：小组练习（15分钟）1.把学生分成小组，并给每个小组分发一本数独练习册。

2.要求学生们在小组内合作解决几个数独谜题，并鼓励他们讨论解题策略和帮助彼此。

3.定期监督学生们的进展，并提供一对一指导和帮助。

对于较困难的谜题，给予更多的提示。

步骤五：总结和评估（5分钟）1.带领学生们回顾课堂上学到的数独游戏规则和解题技巧。

2.提问学生们对这个游戏的感受和体会，他们认为数独游戏有什么好处？3.收集学生们的解决方案，并对他们的思维和解题能力进行评估。

拓展练习：1.鼓励学生们在课后继续练习数独游戏，并挑战更难的谜题。

2.可以组织一个数独比赛，比较学生们谁能在规定的时间内解决更多的数独谜题。

c课程设计数独

c 课程设计数独一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握数独的基本规则和解题技巧，能够独立完成数独游戏；技能目标要求学生能够运用逻辑推理和数学思维解决实际问题；情感态度价值观目标培养学生独立思考、勇于挑战的精神品质。

通过本课程的学习，学生将了解数独的起源和发展，熟悉数独的常用技巧，如唯一解法、排除法等。

同时，学生能够提高自己的观察力、思维力和耐心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括数独的基本规则、解题技巧和实战训练。

教学大纲如下：1.数独的起源和发展：介绍数独的起源，让学生了解数独的历史背景。

2.数独的基本规则：讲解数独的规则，使学生熟悉数独的游戏玩法。

3.解题技巧：教授常用的解题技巧，如唯一解法、排除法等，帮助学生提高解题速度和准确率。

4.实战训练：提供丰富的数独题目，让学生在实践中巩固所学知识和技巧。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：教师讲解数独的基本规则和解题技巧，引导学生掌握关键知识点。

2.讨论法：学生分组讨论数独题目，分享解题心得和经验，互相学习和提高。

3.案例分析法：分析经典数独案例，让学生深入理解解题方法和策略。

4.实验法：学生独立完成数独题目，培养观察力、思维力和耐心。

四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的数独教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：推荐适合学生阅读的数独参考书籍，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生更好地理解和掌握数独技巧。

4.实验设备：提供足够的数独题目和答题纸，让学生在课堂上进行实战训练。

五、教学评估本课程的教学评估方式包括平时表现、作业和考试等。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考

【幼儿园中班益智游戏《数独》教案共享与思考】一、引言在幼儿园的教学活动中，益智游戏是一种非常重要的教学方式，特别是在中班阶段，通过益智游戏可以促进幼儿的智力发展、逻辑思维能力和数学概念的学习。

而《数独》作为一种经典的益智游戏，有着独特的魅力和教育意义。

在本篇文章中，将共享《数独》在幼儿园中班教学中的教案设计和一些思考。

二、《数独》教案设计1.目标通过《数独》益智游戏，培养幼儿的数学思维能力、逻辑推理能力和团队合作精神，提高他们的数学认知水平和团队协作能力。

2.活动准备准备数独游戏板、数独填数字卡片、计时器、奖励小礼物等。

3.活动过程（1）介绍数独游戏规则和玩法。

（2）将幼儿分成小组，每组配备一副数独游戏板和填数字卡片。

（3）设定一定的时间，让幼儿在规定时间内完成数独游戏板的填写。

4.活动总结让每个小组报告他们的填写过程和找到的规律，让幼儿有机会共享自己的思考过程。

然后对填写结果进行点评和奖励。

三、思考与反思1.如何引导幼儿思考在进行《数独》益智游戏教学时，老师应该引导幼儿思考填写数字的策略和规律，比如从某一行或某一列入手，或者根据已经填写的数字来推断其他空格的数字等。

2.如何培养幼儿团队合作精神通过将幼儿分成小组的方式进行数独游戏，可以培养幼儿的团队合作精神和团队协作能力，让他们学会在游戏中相互合作，共同解决问题。

3.如何与数学教学相结合《数独》益智游戏不仅可以培养幼儿的逻辑思维能力，还可以与数学教学相结合，让幼儿在游戏中认识数字、理解数学规律。

四、结论《数独》作为一种经典的益智游戏，适合在幼儿园中班阶段进行教学。

通过设计合理的教案和引导，可以有效促进幼儿的数学思维能力、逻辑推理能力和团队合作精神的发展，为他们的智力和数学概念学习打下良好的基础。

也希望在教学中能够培养孩子们的团队合作精神和彼此的友爱相互理解，能够愉快健康地成长。

五、《数独》游戏教学的拓展1.利用《数独》游戏教学培养幼儿的数学思维能力在《数独》游戏中，除了填数字之外，也可以引导幼儿进行一些数学思维能力的拓展。

数学课教案之数独（通用5篇）

数学课教案之数独数学课教案之数独（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的数学课教案之数独，希望能够帮助到大家。

数学课教案之数独篇1一、教学对象小学一年级到三年级的农民工子弟。

一、教学内容通过数独这个数字游戏，从简单到复杂，探讨数学的奥秘所在，开发右脑思维。

二、教学思路数独游戏是一个生动有趣的数字游戏，在游戏的过程中让同学们对数字的运用产生灵活的思维模式。

这个游戏能让同学们知道数学不是那么枯燥难懂的学科，而是一个很美妙的学科。

每个数字都有它很独特的魅力，同学们会从枯燥地审一道题变成欣赏一道数学题，发展同学们的'数学思维，促进右脑的思考。

三、教学目标先从最简单的数独开始，让同学们慢慢理解数独的做法，并且在数独的学习中改变同学们对数学原有的认识，让数学的美妙胜过枯燥乏味，达到更大限度地让同学们产生兴趣。

从而达到养成良好的数学思维，开发右脑。

四、教学重点借由数独这个数字游戏，让同学们了解数学的奥秘，最重要的是能够开发同学的右脑。

五、教学准备（以下都以五十人班级为例）老师上课时画格子用的尺子。

并且给同学们发一人一张纸，让同学们跟着老师一起做题。

六、课程过程1、课程导入3分钟从数独最简单的九宫格的行、列、矩形开始介绍。

这就是行，每一行必须有1到9，这九个数字。

这就是列，每一列里必须要有1到9，这九个数字。

这是一个小矩形，每个矩形里必须有1到9，这九个数字。

2、小练习7分钟从行、列、矩形，各练习一小题。

那么第四个小格子里填什么呢？——8下面这个矩形中间应该填什么呢？上面这个列第七个小格子里少了哪个数字呢？3、矩形介绍5分钟导入3x3的数独，由1到3，这3个数字组成，让同学们从最简单的数独开始入手。

具体介绍：每一行，每一列，都是有1到3，这三个数字组成。

4、小练习20分钟先从少了一个数字开始缺少的那个格子填什么呢？然后是少了两个格子然后是空3个格子最高难度空了5个格子介绍解法：先从已有两个数字的第一行开始入手，可以知道第三个格子应该填3，然后可以推出第三列的第二个数字是2，依次列推，可以填满所有格子了。

大班数学《数独游戏》教案

大班数学《数独游戏》一、设计意图：“数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一定是数学游戏。

其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的解决之道。

大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。

根据大班幼儿的年龄特点，本活动中选择了“九方格”（3×3）作为数独图。

与“四宫格”（4×4）“六宫格”（6×6）“九宫格”（9×9）相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。

幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。

二、活动目标：1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。

2.探索和掌握玩初级“数独”的基本方法。

3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。

三、教学重、难点：发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。

掌握玩初级“数独”的基本方法。

四、活动准备：1.交互式电子白板希沃课件2.九方格操作卡3.数字图片、小窗格五、活动过程（一）学习九方格数独1．引导幼儿认识九方格。

2.认识行与列。

（二）引导幼儿发现九方格数独规则。

1.引导幼儿发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的水果都不重复。

2.验证发现：有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向集中，归纳推理出水果摆放的规则。

3．组织集体游戏“九方格填空”。

利用推理总结填空格的窍门，找行或列中只空一格的先填。

（三）独立游戏第一关(空三格)1．引导幼儿明确任务。

2.幼儿自主操作则把空格填满。

（四）独立游戏第二关(空五格)1．引导幼儿探索。

2．用白板展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。

3.再次总结：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。

（五）独立游戏第三关(空七格)1．出示填满数字的九方格数独。

“数独游戏”实践活动设计

“数独游戏”实践活动设计一、教学目标1.先从最简单的数独开始，让同学们慢慢理解数独的做法，并且在数独的学习中改变同学们对数学原有的认识，让数学的美妙胜过枯燥乏味，达到更大限度地让同学们产生兴趣。

从而达到养成良好的数学思维，开发右脑。

2.认识四宫格、六宫格数独的盘面构成。

3.了解游戏规则，尝试游戏。

二、教学重点借由数独这个数字游戏，让同学们了解数学的奥秘，最重要的是能够开发同学的右脑。

三、教学准备老师上课时画格子用的尺子。

并且给同学们发一人一张纸，让同学们跟着老师一起做题。

四、课程过程（一）认识四宫格、六宫格数独盘面构成。

谈话：同学们，这节课咱们先研究四宫格和六宫格数独，你们可要仔细看，认真听哟。

师：出示四宫格。

谁来给大家介绍一下四宫格的盘面构成？指生上台介绍（指着课件）。

师：认识了四宫格的盘面构成，下面我们看一下游戏规则。

出示游戏规则：（二）介绍玩法，尝试游戏1.a．指一生读游戏规则。

b.学生默读游戏规则。

c.同桌互说规则。

师：明白了游戏规则，我看有的同学已经按捺不住了，赶紧动手操作一下吧。

出示3个四宫格谜题，学生练习。

教师巡视。

师：同学们，咱们刚才玩了3局，谁来说说你是怎样找到候选数的？生1：老师，我是先观察，找到已知数最多的行或列或小宫格，如果已经有3个数，把剩下的一个数字填上就ok了，然后再这样继续往下找。

师：你真是个爱观察的孩子（板书观察），你发现的这种方法叫唯一法，就是一行或一列或一个小宫格已经有了三个未知数，只需按照规则填上剩余的一个数就行了。

生2：老师，我在玩的时候，一开始，我是凭猜测，可我发现那样容易陷入僵局，于是，我纵观全局，很快就完成了。

师：真不简单，竟然能纵观全局，有了全局观念，值得大家学习。

（板书具备全局观念）生3：老师，我是用的假设法，如果一个小宫格里要填两个候选数，我先做一个假设，如果与规则矛盾，说明假设错误，再做另一种假设。

师：你真是个联想丰富的孩子，你发现的这种假设法等后面我们研究九宫格更能显示出他的优势的。

数独策划书范文参考4篇

数独策划书范文参考4篇数独策划书范文参考1一、数独介绍：“数独（Su Doku）”的名字来自日文，是一种数字益智拼图游戏。

拼图是九宫格（即 3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。

在九个九宫格里，填入1到9的数字，让每个数字在每个行、列及九宫格里都只出现一次。

谜题中会预先填入若干数字，其它宫位则留白，参赛者要依旧谜题中的数字分布状况，逻辑推敲出剩下的空格里是什么数字。

二、活动背景：数独游戏是锻炼思维的益智游戏。

我组协特举办本次竞赛，使参赛者在娱乐性科技竞赛中享受创新思维的乐趣，培养其科学的思维方式。

三、活动目的：1、丰富同学们的课余生活。

2、增强同学们的竞争意识。

3、提高同学们的逻辑思维能力。

4、在校内大力推广数独游戏。

5、彰显理学校特色。

四、活动主题：“感受数独魅力，体验智力激荡”。

五、活动流程：1、前期：A、召开教研组成员全体会议，讨论并拟定活动计划。

B、教研组准备数独比赛题目等相关材料。

C、确定活动评委。

D、购买活动奖品。

2、中期：A、竞赛之前组织好报名事宜。

B、5月24日（星期五）截止报名并通知比赛相关事项。

C、5月28日(星期二)在四楼会议室集中选手进行比赛。

注：a、选手必须服从活动安排。

b、活动应组织有序并且安排紧凑，做好比赛现场的监督和服务工作，确保比赛现场的安静和比赛的公平进行。

3、后期：A、总结该次活动意义，分析活动价值。

B、教研组进行活动存档，并上交该次活动的相关书面材料于教务处。

C、将此活动获奖者名单公示，做好活动的后期宣传工作。

D、积极展望新的活动。

六、比赛规则：比赛分为初赛、复赛和决赛，每场间隔10分钟，决赛结束即现场颁发奖品。

1、初赛(1)所有报名选手参加；(2)本轮比赛题目为初等难度题；(3)比赛开始后，参赛选手在15分钟内优先正确完成题目者晋级否则淘汰；(4)进入复赛人数大概为总参赛人数的50%（总参赛人数多于50人）或60% （总参赛人数少于50人）。