教育评估与督导试题
2021年10月自考00450教育评估和督导试题及答案
2021年10月自考00450教育评估和督导试题及答案2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估与监督试卷(课程代码00450)论文共3页，满分100分，考试时间150分钟。
候选人须知：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2.第一部分是选择题。
“答题纸”的相应代码必须用2B铅笔涂黑，与试卷上的题号相对应。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共25小题。
每小题1分，共25分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。
请将其选出。
1.以确定教育工作或活动中的优缺点、优缺点程度和人与事的顺序为重点，实施选拔、奖惩的管理方法是a．教育测量b．教育评估c．教育评比d．教育督导2．通过“八年研究”，提出“教育评价”这一新概念的是a．克龙巴赫b．泰勒c．斯塔弗尔比姆d．比贝3．斯塔弗尔比姆提出的教育评估模式是a．目标导向模式b．目标游离模式c．应答模式d．cipp模式4.在教学过程中，教师对学生进行的单元测试主要是a．诊断性评估b．形成性评估c．终结性评估d．自我评估5．对学生进行智力测验，测出其智商，判断其智力水平等级，主要属于a．相对评估b．绝对评估c．诊断性评估d．形成性评估6．下列评估方式中，评估结果更为客观、真实，更容易发现问题的是a．定性评估b．自我评估c．他人评估d．自动化评估7.为了避免落后于同龄人，教师努力取得良好的评价结果，努力改进教育教学，满足学校的教学评价，这主要体现了教学评价的重要性a．导向功能b．鉴定功能c．激励功能d．改进功能8.为了研究一个城市寄宿学校发展中存在的问题，研究人员分别在城区、郊区、远郊区、城区和山区选择了一到两所学校进行调查。
这项调查属于a．普遍调查b．典型调查c．个别调查d．重点调查9.根据布鲁姆对认知领域教育目标的分类，“学生会准备实验方案”的教学目标属于A.理解B.应用C.分析D.综合水平10．班主任根据自己对学生的长期观察和了解，参照一定的标准，用陈述旬形式对学生品德状况作出鉴定，这种评估方法是a、整体印象法B.评价与评价法C.等级评价法D.评分与评分法11。
北京教育督导评估院招聘考试真题及答案2022
北京教育督导评估院招聘考试真题及答案2022第一部分常识判断1.2022年2月28日，国家统计局发布《中华人民共和国2021年国民经济和社会发展统计公报》。
据初步核算，2021年全国国内生产总值1143670亿元，比上年（）。
A.增长6.5%B.增长9.2%C.增长8.1%D.增长7.4%【答案】：C2.2021年10月，国务院印发了（）（以下简称《规划》）。
《规划》明确了“十四五”时期开展知识产权工作的指导思想、基本原则、主要目标、重点任务和实施保障措施，对未来五年的知识产权工作进行了全面部署。
A.《“十四五”国家知识产权保护法治推进规划》B.《“十四五”国家知识产权保护和运用规划》C.《“十四五”国家知识产权法落实规划》D.《“十四五”国家知识产权保护和实施规划》【答案】：B3.《中共中央国务院关于加快建设全国统一大市场的意见》于2022年4月发布，提出从全局和战略高度加快建设全国统一大市场。
下列做法符合建设全国统一大市场要求的是：A.指导各地区综合比较优势、资源环境承载能力、产业基础、防灾避险能力等要素，搞好“小而全”的自我小循环B.统一产权交易信息发布机制，实现全国产权交易市场联通C.以集中管理代替市场机制，统一市场价格、商品供给和配给渠道D.严格落实“负面清单准入”管理模式，要求各地主管部门根据实际情况及时发布具有市场准入性质的负面清单【答案】：B4.2019年12月29日23时，新疆首个光热发电项目——（）一次并网成功。
该项目是国家1/ 17首批光热发电示范项目之一，可实现年供电量1.983亿度。
A.哈密熔盐塔式50万千瓦光热发电项目B.中核克拉玛依100MW光热发电项目C.伊犁尼勒克大唐管光热发电项目D.新疆华能电气股份有限公司2X5万千兆光热发电项目【答案】：A5.一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。
以下纳入中国共产党精神谱系的伟大精神，表述正确的有：①塞罕坝精神：自力更生、丰衣足食②特区精神：敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干③张思德精神：亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献④红船精神：开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神A.2项B.1项C.3项D.4项【答案】：B6.国家的结构形式主要是调整：A.国家民族间的关系B.国家内部不同阶级之间的关系C.国家内部整体与部分之间的关系D.国家局部之间的关系【答案】：C7.下列物品中不属于商品的是（）。
教育督学培训考试题
3. 中国20世纪初的教育督导制度主要是仿照()的督导制度建立的。
A. 美国B. 法国C. 日本D. 英国正确答案: C 4. 日常的教育督导工作主要由教育督导人员进行，但有时举行一些较大规模的教育督导活动时，就需要抽调其他业务部门或学校的校长、专业教师协助督导工作。
这样，在开展教育督导之前要组织督导人员()。
A. 讨论B. 参观C. 培训D. 学习正确答案: C东北师范大学教育督导15秋在线作业3满分答案一、单选题1. 教育督导人员的角色定位不包括下列哪些内容()。
A. 政府工作人员B. 教师C. 专业性教育行政人员D. 教育管理人员正确答案:B2. 中国现行地方教育督导机构分为三级，不包括下列哪个机构()。
A. 省级教育督导机构B. 市级教育督导机构C. 县级教育督导机构D. 乡级教育督导机构正确答案:D奥鹏教师教育网作业3. 新时期日本教育督导机构建设的重点落在了()这个层面上，着重加强了对其督导机构的配置。
A. 文部省B. 都道府县C. 市町村D. 三个层级并重正确答案:C4. 相对评价是在被评价对象的()选取一个或若干个作为标准，然后把评价对象与这些评价标准进行。
A. 集合内B. 集合外C. 系统内D. 系统外正确答案:A5. 运用数学方法进行评价，称之为()。
A. 定量评价B. 定性评价C. 分析评价D. 终结评价正确答案:A6. 1948年，日本颁布()，开始建立起以管理民主化、地方分权、教育行政独立于政府行政为原则的新的指导型教育行政体制。
同时也建立起了指导主事制度的新教育督导制度。
A. 学制B. 敕令主义C. 教育委员会法 D. 大教育法正确答案:C7. 近年来法国教育体制正朝着()方向发展，中央赋予学区长和学校的权力越来越大。
A. 集权化B. 分权化C. 民主化D. 协商化正确答案:B8. 中国20世纪初的教育督导制度主要是仿照()的督导制度建立的。
A. 美国B. 法国C. 日本D. 英国正确答案:C9. 中国教育史上正式设立地方教育行政官署是在() A. 唐代B. 北宋C. 元代D. 明朝正确答案:B10. 法国学区长都是大学教授，由()推荐，总统任命。
【原创】2020年最新《县域学前教育普及普惠督导评估办法》知识培训试题及答案
【原创】2020年最新《县域学前教育普及普惠督导评估办法》培训试题及答案2020.03姓名：成绩：一、单选题（每题5分，共20分）1、《县域学前教育普及普惠督导评估办法》的施行日期是。
（A）A、2020年2月18日B、2019年5月1日C、2020年10月10日D、2020年1月1日2、督导评估坚持以下原则：。
（C）A、科学规划B、坚持标准C、公开透明D、注重实效3、普惠性幼儿园覆盖率，即公办园和普惠性民办园在园幼儿占比达到 %。
（B）A、20%B、80%C、30%D、25%4、学前三年毛入园率达到。
（C）A、30%B、25%C、85%D、15%二、多选题（每题5分，共20分）1、制定《县域学前教育普及普惠督导评估办法》的目的是。
（ABC）A、推动县级人民政府履行发展学前教育职责B、不断提高学前教育普及普惠水平C、更好实现幼有所育D、确保幼师的权益2、督导评估的主要内容包括：。
（ABD）A、普及普惠水平B、政府保障情况C、幼儿的课堂纪律D、幼儿园保教质量保障情况3、公办幼儿园是指：举办的幼儿园。
（ABCD）A、国家机构B、国有企业事业单位C、街道利用集体资产D、村集体利用集体资产4、幼儿园保教质量保障情况主要包括以下指标：。
（ABCD）A、办园条件合格B、班额普遍达标C、教师配足配齐D、教师管理制度严格三、判断题（每题4分，共20 分）1、公办园在园幼儿占比达到40%。
（×）2、公办园是指通过教育部门认定、面向大众、质量合格、接受财政经费补助或政府其他方式的扶持、收费执行政府限价的非营利性民办幼儿园。
（×）3、按《幼儿园教职工配备标准（暂行）》配足配齐各类幼儿园教职工；公办园没有“有编不补”的情况；县域内幼儿园专任教师总数与在园幼儿总数之比不低于1:20。
（×）4、市级教育督导机构和学前教育管理机构综合已有数据、日常工作掌握情况和县级自评情况进行初核。
初核达到要求的，当年5月底前提请省级督导评估。
教育评估与督导前两编测试题
教育评估与督导前两编测试题单项选择题(47):1.1．在“八年研究”报告(《史密斯一泰勒报告》)中，首次提出教育评价的概念的是A．泰勒B．克龙巴赫C．斯塔弗尔比姆D．比贝1.2．现代意义上的教育评价的本质是对教育领域的教育、教学和管理活动的是A．测量统计B．评比评定C．价值判断D．奖惩筛选1.3．是评估程序的第一步，它决定着评估标准的确立，也决定着评估手段、工具的选择，影响评估的组织实施的一些具体做法。
A．确定评估目的B．制定评估计划C．选择评估手段D．选取评估对象1.4．教育评估作为科学的概念是在20世纪30年代被正式提出来的，它发端于运动。
A．新教育B．要素主义C．教育改革D．教育测量1.5．国外一般把作为教育测量运动的开拓者，称其为测量运动之父。
A．斯顿B．桑代克C．麦柯尔D．高斯2.1．教育评估划分为诊断性评估、形成性评估和终结性评估所依据的标准是A．数学方法的应用B．评估的目的和时间C．评估的参照标准D．评估主体2.2．绝对评估是针对相对评估的缺点提出的，而相对评估仍具有绝对评估无法替代的最大优点，是A．教育性强B．精确明了C．迅速准确D．客观性强2.3．诊断性评估、形成性评估、终结性评估是【】国的【】在《【】》一书中提出来的。
A．美；布卢姆Bloom；教育评价法手册B．美；泰勒；史密斯一泰勒报告C．日本；表见敏夫；教育评价小辞典D．美；桑代克；心理与社会测量导论2.4．用一种简明的评语来表述评估结果的方法是A．评语法B．等级法C．评定法D．定性评价法2.5．标准的确定比较难，难以避免主观性，很难做到完全的客观、公正、合理，评估的结果易使被评估者产生自满情绪，这种特点的评估是A．相对评估B．绝对评估C．定性评估D．定量评估3.1．有教育评估学者提出“评估所依据的教育目标”这一命题，它说明的道理是A．教育评估的管理学依据B．教育评估的心理学依据C．教育评估的方针政策依据D．教育评估的教育学依据3.2．教育评估是一门“应用性学科”，这一特点决定教育评估必须遵循A．整体性原则B．教育性原则C．可行性原则D．客观性原则3.3．是教育评估体现质量管理特点的最好形式。
教育评估与督导试题
2004年10月高等教育自学考试教育评估与督导试题课程代码：1003 7一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1 分，共20 分)1.教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。
这是教育评估的( )。
A.反馈功能B.激励功能C.管理功能D.鉴定功能2.我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是( )。
A.《普通中小学校督导评估工作指导纲要》B.《普及义务教育评估验收暂行办法》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《普通高等学校教育评估暂行规定》3.根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为( )。
A.相对评估与绝对评估B.诊断性评估、形成性评估与终结性评估C.定性评估与定量评估D.自我评估与他人评估年指出相对目标标准的不足，并提出在今后的学校教育中，应该着重于绝对目标标准的主张的学者是( )。
A.布卢姆B.泰勒C.格拉泽D.比贝5.教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。
这是教育评估的( )。
A.现代管理科学的依据B.教育方针C.教育法规D.教育政策依据6.在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作。
这体现在( )。
A.科学性原则B.认可行性原则C.合作性原则D.促进性原则7.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。
做这种要求的是( )。
A.独立性原则B.可测性原则C.完备性原则D.可行性原则8.评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态(或控制条件状态下)的行或表现进行观察，以获取评估信息的重要方法是( )。
A.自然观察法B.实验观察法C.全面调查D.普遍调查9.通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计从而获取评估信息的方法是( )。
2021年自考《教育评估与督导》模拟试题及答案(卷一)
2021年自考《教育评估与督导》模拟试题及答案（卷一）1. 督学的任职条件2.论述教育督导机构与教育行政部门及其职能处室的关系。
答：主要关系：与教育行政部门及其职能处室的关系，与教育科研部门的关系，与群众团体之间的关系，地方三级教育督导机构之间的关系等，其中教育督导机构与教育行政部门及其职能处室的关系是影响和保证教育督导工作顺利进行的重要方面，必须理顺和正确处理。
联系：就我国现行的教育行政体制而言，教育行政部门和教育督导机构都是人民政府领导下的教育行政管理的职能部门。
其工作的终极目标是共通的，即根据国家的教育方针、政策、法规，维持教育工作的良性运作，推进教育的改革与发展，使教育更好地为社会主义现代化建设服务。
其工作的对象是下级教育行政部门和学校。
因此，教育督导机构与教育行政部门及其有关职能单位有着必然的联系。
这就要求在履行职责过程中互相沟通，密切合作。
区别：教育督导机构和教育行政各职能部门又是人民政府领导下的两个独立部门，在整个教育行政体系中具有不同的职责、任务，发挥着不同的功用。
教育督导是教育行政管理体系中的监控部门，是行政管理过程中的检查反馈环节。
其主要职责是对下级、学校贯彻执行国家的教育方针、政策、法规的情况，教育改革与发展的状况，进行监督、检查、评估、指导;对上进行参谋、反馈;不参与行政管理的日常工作和决策计划的执行。
教育行政部门及其内部的职能单位是教育行政管理体系中的决策、执行部门，主要职责是根据所辖区域的实际，组织贯彻执行国家的有关的教育方针、政策、法规等，提供必要的教育设施、经费、人员，提供教育教学的专业指导，以维持教育的良性运转，推动教育工作的发展。
在履行以上的职责时，教育行政部门要遵循教育管理过程的一般规律，即计划(决策)、实施(执行)、检查总结、反馈调整。
就是说，在具体的行政行为过程中，除了计划和组织实施外，通常也进行为本部门的计划与实施服务的自我检查、自我反馈、自我调节的工作。
教育评估和督导试题及参考答案
2021年7月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码 00450)1、3、4、5、11、12一、单项选择题(本大题共24小题，每题1分，共24分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1．认为“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所到达预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程〞的国外学者是【】 A．泰勒 B．克龙巴赫 C．斯塔弗尔比姆 D．辰见敏夫2．一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作【】A．终结性评估 B．诊断性评估 C．形成性评估 D．他人评估3．教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服缺乏、促进开展、实现目标的功用和能力称作【】A．导向功能 B．鉴定功能 C．鼓励功能 D．改良功能4．在教育评估走向客观化的早期努力中，在1864年就编制了?量表集?，被称为是致力于考试客观化的先驱者的是英国学者【】A．费舍 B．莱斯 C．桑代克 D．比纳5．提出行为目标评价模式的学者是【】A．泰勒 B．斯塔弗尔比姆 C．斯克里芬 D．斯塔克6．根据第四代评价理论，评价结果应该是【】A．对评价对象的客观描述B．对评价对象唯一的描述C．不受评价者主观影响的评价对象的真实反映D．在评估者和被评估者之间的互动中产生并达成的共识7．以下各种教育评估活动中，很难确定一定是相对评估或绝对评估的是【】A．教师资格证书考试 B．课堂测验C．小学毕业考试 D．高考8．关于教育目标与评价目标的关系，说法正确的选项是【】A．教育目标与评价目标是两个完全独立的目标体系B．教育目标是依据评价目标而制定的C．教育目标是制定评价目标的依据D．实现教育目标的工作与实现评价目标的工作是完全不同的两类工作9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，符合层次间连续性排列顺序的是【】 A．知识、领会、应用、分析、综合、评估B．知识、分析、领会、综合、应用、评估C．知识、分析、综合、领会、应用、评估D．知识、领会、分析、应用、综合、评估10．运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是【】A．定性评估 B．定量评估 C．自我评估 D. 他人评估11．贯彻教育评估科学性原那么的主体是【】A．评估者 B．被评估者 C．旁观者 D．评估者与被评估者12．本着精简的原那么，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是【】A．5人以下 B．10人左右 C．20人左右 D．30人左右13．教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究说明，学生个体占用教师劳动时间的数量，初中每生每天平均【】A．2分钟 B．3分钟 C．5分钟 D．10分钟14．现代教育评估的开展趋势之一是从重视外部评估转向重视自我评估，这主要符合了教育评估的【】A．方向性原那么 B．科学性原那么 C．可行性原那么 D．促进性原那么15．根据我国现行教育政策，属于我国地方教育督导人员的职级称谓是【】A．视导员 B．副总督学 C．助理督学 D．督学16．在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人限制，并具有划时代意义的进步制度是【】 A．科举制 B．察举制 C．伯乐制 D．九品中正制17．全国高等院校统一入学考试主要属于【】A．终结性评估 B．形成性评估 C．相对评估 D．绝对评估18．评估学校办学水平只看升学率的上下，主要违背了设计指标体系的【】A．一致性原那么 B．独立性原那么 C．完备性原那么 D．可测性原那么19．关于标准化考试，理解错误的选项是【】A．考试简单易行 B．考试实施标准化C．考试严格控制误差 D．考试评分记分标准化20．教师评估的根本目的是【】A．为教师的奖惩提供依据 B．促进教育教学工作的改良C．在学校建立自评制度 D．对教师的工作进行鉴定21．我国清朝末年建立的教育督导制度，借鉴的经验和做法主要来自于【】A．英国 B．法国 C．德国 D．日本22．我国的国家教育督导团的直接领导机关是【】A．中共中央 B．全国人大常委会C．国务院 D．教育部23．根据?教育督导暂行规定?，督学任职的根本条件要求督学的学历或同等学力是【】 A．大专 B．大专以上 C．大学本科 D．研究生24．学校评估的根本宗旨是【】A．建立自评制度 B．促进学校工作的开展C．突出时代性和现实性 D．对学校的工作进行鉴定二、名词解释题(本大题共5小题，每题3分，共15分)25．自我评估26．全面评估27．学生质量综合评估28．兼职督学29．国民教育行政总督导处三、计算题(本大题共2小题，每题5分，共10分)写出以下各小题的计算过程，否那么不能得总分值。
教育测量与评价案例分析题
教育测量与评价案例分析题信度与区分度效度与信度难度与效度难度与区分度，下列哪种效应的弊端为以偏概全，评价者在评价中坚持反映自己大我价值观的心理现象是指，期望效应时尚效应理想效应近因效应。
教育测量与评价试题一、选择题1.根据某种规则把所观察的对象予以数量化的过程，这一概念是（）A.测量B.评价C.统计D.测验2.衡量测验题目质量的两个重要指标是()A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度3.测量结果的稳定性程度是（）A.效度B.稳定性C.信度D.可信度4.我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（）A.对比参照方案B.常模参照方案C.正态化转换方案D.百级等级方案5.测量学生对问题的理解、再认、比较与辨别的能力，以及思维的敏捷性和准确的推断力的题型是（）A.填空题B.选择题C.是非题D.计算题6.下列不属于教育评价的原则的是（）A.方向性原则B.公平性原则C.指导性原则D.主体性原则7.下列哪种效应的弊端为“以偏概全”（）A.晕轮效应B.参照效应C.首因效应D.成见效应8.在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较的评价法是（）A.定性分析评价法B.临床督导评价法C.绝对评价法D.相对评价法9.评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的心理现象是指（）A.本位心理B.逆反心理C.“趋”中心理D.从众心理10.体育运动会中各个项目的名次为“第1名，第2名，第3名”，这一变量属于()A.比率变量B.称名变量C.顺序变量D.等距变量11.评价者的心理现象中被称为“皮格马利翁效应”的是（）A.期望效应B.时尚效应C.理想效应D.近因效应12.“权，然后知轻重；度，然后知长短”所指的测量的特点是（）A.间接性B.相对性C.可测性D.准确性13.根据题目答案的范围和评价误差的大小，可把测验题目分为（）A.选择题和填空题B.论述题和操作题C.选择题和简答题D.客观题和主观题14.在一36名学生数学考试分数的频数分布表中，最高分数为97，最低分数为50，并将其分为8组，则组距为（）A.5B.6C.5.6D.715.用来表示两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致程度，且大小等于同一组被试在两个复本测验上所得分数的积差相关系数的信度是（）A.同质性信度B.重测信度C.复合信度D.评分者信度16．下列为评价信息收集标准的是（）A.可靠性和准确性B.时限性和客观性C.准确性和一致性D.可靠性和有效性17.表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重18．标准分数属于什么变量（）A.类别变量B.等级变量C.等距变量D.比率变量19.定性分析评价法和定性综合判断法的教育评价方法是按照()来分A.基种B.思维方法C.行为目标D.单项指标评分方式20.T分数的计算公式是()A.100Z+500B.2Z+50C.10Z+50D.2Z+5二、填空题1、衡量教育测量的质量可采用的四个指标是、、、。
教育评价-答案(系统下载)
教育评价课程形成性考核作业题第一章教育评价的基本理论一、填空题：1.教育评价的本质是价值判断。
2.按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
3.按评价对象的层次划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。
4.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。
5.按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。
二、名词解释1.教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
2.教育测量：教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。
3.教育督导：是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。
4.教育评价过程：教育评价过程是教育评价活动所经过的程序，具有时间的连续性、顺序性以及动态性，教育评价的过程也是管理的过程，是和管理过程相始终的。
三、简单题1.简述教育评价的目的。
答：⑴获取信息的目的⑵诊断问题、促进发展的目的⑶控制和监督的目的⑷决策的目的⑸激励前进的目的。
2.教育评价有哪些功能?答：⑴导向的功能⑵诊断的功能⑶鉴定的功能⑷改进的功能⑸激励的功能⑹控制的功能。
3.教育评价有哪些特点?答：⑴教育评价是以事实判断为基础的价值判断⑵教育评价的基本标准是国家的教育目标⑶教育评价具有连续性和系统性⑷教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程⑸教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。
4.简述泰勒模式。
答：泰勒模式又称“行为目标模式”就是以教育目标为导向，把教育目标转化为可测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后依据行为目标对教学活动的效果进行评价，判断实际进行活动的效果达到预期教育目标的程度。
2016年10月自学考试00450《教育评估和督导》试题
2016年10月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）I.主张“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是A.泰勒B.克龙巴赫C.斯塔弗尔比姆D.辰见敏夫2.在教育工作或活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣的程度及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩，一般应属于A.教育测量B.教育评估C.教育评比D.教育督导3.一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作A.终结性评估B.诊断性评估C.形成性评估D.他人评估4.提出行为目标评价模式的学者是A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.斯克里芬D.斯塔克5.我国高等教育自学考试应该主要属于A o形成性评估和相对评估 B.诊断性评估和相对评估C.终结性评估和相对评估D.绝对评估和终结性评估6.运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是A.定性评估B.定量评估C.自我评估D.他人评估7.关于教育评估原则，说法正确的是A.原则应反映评估活动的客观规律，是人们对客观规律认识的产物8.原则必须是客观的，否则就违背了教育规律C.原则有时是客观的，有时是主观的D.对客观规律的绝对正确认识是做不到的，因此原则完全是人的主观认识8.“协同自评模式”主要体现的评价原则是A.科学性原则B.可行性原则C.促进性原则D.合作性原则9.根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，”制订活动方案”所属的认知目标层次为A.领会B.应用C.综合D.评估10.在设计指标时避繁就简，不过分求全，体现的评估指标体系设计原则是A.可测性原则B.可行性原则C.完备性原则D.独立性原则11.本着精简的原则，•般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是A.3人以下B.IO人左右C.20人左右D o30人左右12.拿自己的优点与别人的缺点比，这是评估对象的A.焦虑心理B.自傲心理C.防卫心理D.应付心理13.关于标准化考试的理解，错误的是A.简单易行B.严格控制误差C.考试实施标准化D.评分记分标准化14.我国《教师法》中明确规定教师考核评估的内容是A.教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩B.教师的基本素质、基本能力和创新精神C.教师的政治思想素质和文化业务素质D.教师的教育教学能力15.在我国，学校工作评估的核心内容是A.校长理论水平B.学校管理工作C.教育科学研究D.学校的办学特色16.我国地方教育评估的重点是A.省（自治区、直辖市）级教育工作B.地市级教育工作C.县（区）、乡级教育工作D.社区教育工作17.教育督导的实质是A.政党监督B.群众监督C.人大监督D.行政监督18.我国目前最低一级教育督导机构设置在A.省B.市C.县D.乡19.我国的国家教育督导团组建成立的时间是A.1983年B.1984年C.1991年D.1994年20.根据我国现行教育政策，属于地方教育督导人员的职级称谓是A.视导员B.主任督学C.副总督学D.督学21.我国至今已经初步建立督导检查和评估验收制度的教育工作领域是A,学前教育 B.私立中小学 C.“两基” D.职业学校22.英国中央与地方两级督导机构的关系是A.互相帮助、互为补充的合作关系B.领导与被领导的关系C.不是各自独立的两个系统D.职贵和权限完全相同23.在英国，中央的督导人员称A.视导员B.视学C.督导员D.督学24.教育督导人员被誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和常有经验的组织者、领导者”的国家是A.英国B.法国C.德国D.日本二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）25.形成性评估26.评估指标27.评语鉴定法28.《教育督导暂行规定》29.图书馆督导处三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）30.简述相对评估的优缺点。
2020年10月浙江自考教育评估与督导试题及答案解析
浙江省2018年10月自学考试教育评估与督导试题课程代码：10037一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.在西方，学校广泛采用了口试、面试的方法检测学生的知识、能力和教育结果的时间是（）A.17世纪上半叶B.18世纪上半叶C.19世纪上半叶D.20世纪上半叶2.布卢姆的以“教育目标分类体系”为基础，以形成性评价为中心的教育评价理论出自于（）A.《教育评价小辞典》B.《通过评价改进课程》C.《史密斯——泰勒报告》D.《教育评价法手册》3.要依法进行评估，并把与评估对象进行教育工作活动的有关法规作为对评估对象进行价值判断的指标。
这是教育评估的（）A.教育学的依据B.教育方针依据C.教育法规依据D.教育政策依据4.教育评估中，同时注重行为结果和有效程度的指标称之为（）A.效率指标B.职责指标C.效能指标D.素质指标5.对教师的课堂教学作评价结论，不能只听一节课，而要有一定的次数积累，否则，不1能反映教师真实的课堂教学水平。
这是要求收集评估信息应注意信息的（）A.全面性B.准确性C.真实性D.次量性6.“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”。
对教师德、能、勤、绩的全面了解和评估的法律文件是（）A.《中华人民共和国教师法》B.《义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《教师资格条例》7.对学校设置和办学是否达到标准的检查和鉴定是利用学校评估的（）A.鉴定学校合格与否功能B.引导学校提出解决问题的方策功能C.引导学校坚持正确的办学方向功能D.指导学校工作的发展功能8.地方教育评估是指进行（）A.社区性教育评估B.部门性教育评估C.地方教育行政评估D.区域性教育评估9.教育督导的特性是（）A.指导性、监督性、建议性B.监督性、执法性、权威性C.指导性、权威性、执法性D.指令性、权威性、执法性10.下面关于我国督政与督学的关系的表述，不正确的是（）A.督政是指督导政府，督学则指督导学校B.督学是督政的一部分，督政包含督学C.督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础D.我国教育督导实践既督政又督学，并以督政为主11.在教育督导活动的过程中，组织与培训督导评估队伍及向被督导单位发出通知是哪一阶段的工作（）A.准备工作B.实施工作C.评估指导D.结果解释、处理和利用12.在法国，通过审议后被任命的学区级督导人员还须进行实习，实习合格才能正式成2为学区督学。
2021年04月自考00450教育评估与督导试题及答案
2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估与督导试卷(课程代码00450)一、单项选择题:本大題共25小题,每小题1分,共25分。
1.教育质量中的核心要素是（C）A.教材质量B.教学质量C.人才质量D.管理质量2.教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策首先是（B）A.社会教育意志的体现B.国家教育意志的体现C.个体教育意志的体现D.集体教育意志的体现3.把教育督导划分为指导型、监督型以及指导-监督型是依据教育督导的（A）A.职能B.体制C.方式D.内容4.中国最早的教育督导出现于（D）A.明清时代B.秦汉时代C.隋唐时代D.西周时代5.美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代,其中第三代评价是（A）A.判断B.测量C.回应D.描述6.1996年颁发的《关于加强教育督导队伍建设的几点意见)中提出,专职督学必须以（ A ）A.中年为主B.青年为主C.在职人员为主D.校领导为主7.人才培养的最高目标是（D）A.人的心理健康B.人的技能培养C.人的素质提升D.人的全面发展8.教育督导人员的专业化标准主要包括道德素质、岗位知识和（C）A.学历层次B.工作年限C.岗位能力D.专业态度9.《督学管理暂行办法》中规定督学每年参加集中培训时间累积应不少于（C）A.20学时B.30学时C.40学时D.50学时10.法国的《国民教育总法》颁布于（A）A.1802年B.1807年C.1812年D.1817年11.日本的视学制度最早见于1872年明治政府颁布的（A）A.《学制》B.《教育令》C.《小学校令》D.《学校教育法》12.教育评价的出发点是（B）A.评价的方式B.评价的目的C.评价的指标D.评价的内容13.教育评价最基本的功能是（A）A.鉴定与筛选B.导向与激励C.诊断与改进D.鉴别与完善14.在全体教师中选拔教学能手属于（B）A.水平鉴定B.评优鉴定C.资格鉴定D.基础鉴定15.《中华人民共和国教育法》颁布于（D）A.1980年B.1985年C.1990年D.1995年16.CIPP模式的创立者是（B）A.斯克里文B.斯塔弗比姆C.泰勒D.斯塔克17.非结构化观察和结构化观察划分的依据是（D）A.观察者的立场B.观察对象的特点C.观察的地点D.观察程序形式化程度18.美国“蓝带优秀学校”项目的提出者是（B）A.比姆B.比贝C.贝尔D.斯塔克19.学校领导班子的年龄结构组合应以（D）A.中年力量为主B.青年力量为主C.老带新组合为宜D.老中青相结合为宜20.整个学校德育活动的落脚点是（B）A.德育评价标准B.学生个体德育评价C.教师个体德育评价D.德育评价过程21.提出差距评价模式的学者是（ C ）A.斯克里文B.斯塔弗比姆C.普罗佛斯D.斯塔克22.经典测量理论也称为（C）A.定量理论B.数学测量理论C.真分数理论D.观察分数理论23.PIRLS是（ A ）A.国际阅读素养进步研究的英文编写B.国际数学和科学成就趋势研究的英文缩写C.计算机自适应测验的英文缩写D.国际学生评价项目的英文缩写24.国际阅读素养进步研究的评价核心是（D）A.阅读量B.阅读速度C.理解能力D.阅读能力25.修正的安哥夫法最早提出于（B）A.1966年B.1971年C.1976年D.1981年二、名词解释题:本大题共5小题,每小题3分,共15分。
教育评价习题及答案
效..36.美国教育心理学家加涅在其学习的条件一书中认为;学习的结果;或者教育活动所追求的目标;就是形成学生的五种能力：言语信息、理智技能、认知策略、动作技能和态度..37.课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和课堂教学效果评价..38.学校教学工作评价的主要内容有：师资队伍评价、教学管理评价、教学活动评价和教学绩效评价..39.学校管理工作评价要坚持方向性原则、客观性原则、发展性原则、连续性原则和改进性原则..40.学校领导班子成员个体素质评价主要应包括：政治素质、业务素质、身心素质和工作作风..二、单项选择题1.西方教育评价的发展可粗略分为四个阶段;即测验运动阶段;评价理论形成阶段、专业化阶段和B..A、稳步发展阶段B、深化发展阶段C、继续发展阶段D、完善阶段2.指标系统是对A进行要素分析的结果..A、目标B、成果C、项目D、过程3.统计上采用集中量数描述一组评价数据的B..A.分布性B.规律性C.离散性D.差异性4.被评价者受到表扬或得到好评;自信心会C..A.改变B.不变C.增强D.降低5.疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现的一种C 现象..A、迎合心理B、文饰心理C、防卫心理D、敏感心理6.评价信息反馈利用的对象主要有被评对象、教育行政部门和B..A、领导B、评价方案设计者C、学生D、教师7.观察既是一个感知的过程;又是一个能动的A过程..A.认知B.知觉C.研究D.思维8.A具有行为化、可测量的特点;是直接的、具体的评价内容..A.方案B.标准C.指标D.方法9. B标志教育评价理论形成A.目标分类的出现B.泰勒模式的提出C.CSE模式的出现D.科举制10.常模参照测验的目的在于把测验成绩作B比较;指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低..A.纵向 B、横向 C、个体内 D、总体内11.评价方法的选择要与A相适应;多种方法相结合..A、评价内容的性质B、被者的性质C、评价手段的性质D、评价制度12.同一个指标系统中;每个指标分解的层级不必相同;具有B即可A.共性 B、可操作性C、连续性 D、层级性13.观察法的不足是观察的样本数量小;不易排除B因素的影响A.大量 B、偶然 C、必然 D、客观14.评价工作计划的执行和实施;要抓住关键性环节;即B..A.条件准备B.方案设计C.人员配备D.贯彻落实15.人们在以往的活动过程中;所形成的心理准备影响或决定同类后继心理活动趋势;在心理学上称为 BA.思维定势 B、心理定势C、首因效应 D、近因效应16.心理学上把将自己的特性归属到他人身上的现象称为A..A.投射效应B.强加效应C.晕轮效应D.情绪效应17.描述多个评价者意见的一致性程度;要用C..A、积差相关系数B、等级相关系数C、肯德尔W系数D、变异系数18.B标志教育评价理论形成A.目标分类的出现B.泰勒模式的提出C.CSE模式的出现D.科举制19.由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为D模式..A.应答B.CSEC.目标游离D.对手20.A具有行为化、可测量的特点;是直接的、具体的评价内容..A方案B.标准C.指标D.方法21.概括性问题是针对A而提出的表达教育评价内容的一种方式A.指标存在的问题B.评价存在的问题C.评价内容D.项目分析22.文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时;往往在自己身上或周围环境中找一些理由来D..A.解释评价内容B.辩论C.推翻评价结论D.为自己辩护23.评价结果的可靠性用A描述..A.信度B.测验的长度C.效度D.区分度24.问卷调查法的局限性之一是B问题;如果太低会影响其代表性..A.取样B.回收率C.信度D.效度25.从层次上来看;教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和B目标..A、评价B、教学C、活动D、发展26.要使教师自评发挥作用;教师必须树立正确的评价观;充分认识到评价的C..A.功利性目的B、鉴别性目的C、发展性目的D、教育性目的27.一般地说;规模较大的区域性宏观评价;适合用D评价方法A.实证性的量化B.人文性的质化性C.调查式D.问卷式28.操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和C..A.模糊性B.精确性C.全面性D.片面性29.学生对班主任或班级的评价;主要用于促进班级工作的改善;而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行C..A.奖励B、惩罚 C、奖、惩 D、处理30.考察学校工作计划能否顺利完成;主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有B措施..A、组织B、监督和调控C、评比D、创新要求31.学校教学工作评价的对象包括学校总的教学工作评价和A..A.教师个体教学工作评价B.管理工作评价C.教学条件评价D.学生评价32.要使学生评价小组成员明白;评价的目的是让每个人看到同伴的C..A.缺点B.优点C.进步D.问题33.教师评价的核心目标是教师的师德和B..A、文化水平B、业务水平C、身心健康D、交往能力34.对学生思想道德素养进行评价;应构建以学生自评为主;由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的A的评价系统..A、多元化B、质性C、全面D、有效35.班主任对班级工作的自我评价;包括他人评价之前班主任对班级工作的自我评价和经常性的班主任自觉进行的A..A、自我反思B、学生评价C、自我汇报D、领导评价36.评价学校课堂教学情况;主要看教师课堂教学常规落实、是否体现获取知识过程、对学生能否进行思想品德关怀和A等..A、营造课堂环境B、课堂教学质量C、学生学习质量D、师生关系37.教师立身立业的根本是教师的A..A、专业技能B、职业道德C、世界观D、身心素质38.教师在尊重学生差异和主体性的情况下;对学生进行的客观评价有利于将评价与教学C..A.平行起来B.从外部转向学生C.从对立转入统一D.从脱离转向靠近39.学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求;是一种A..A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.形成性评价40.学生小组评价主要适用于B..A、终结性评价B、过程性评价C、诊断性评价D、7K平性评价41.评价不是完成某种任务;而是一种持续的A过程..A、教育B、学习C、修订D、判定42.能使教师准确分析教学成败的原因并能加深对评价标准理解和内化的评价是A..A、教师自评B、领导评价C、学生评教D、同行评价43.思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的B特点..A、全面性、合作性、协调性B、全面性、协调性、发展性、个体性C、合作性、协调性、发展性、个体性D、全面性、合作性、协调性、发展性44.学校管理工作评价具有A特点A.整体性 B、统筹性 C、规范性 D、制度45.每个前一级指标;都是其下一级指标的DA.指导方针B.设定依据C.标准D.评价目标46.教育评价标准由C构成..A、比较标准、素质标准、职责标准 B.素质标准、职责标准、评价标准C.比较标准、素质标准、效能标准D.职责标准、评价标准、效能标准47.调查法的特点是DA、调查问题的现实性、内容的全面性、样本的代表性、结果的真实性B、内容的全面性、样本的代表性、结果的真实性、方法的灵活性C、内容的全面性、样本的代表性、结果的真实性D、调查问题的现实性、内容的全面性、样本的代表性、结果的真实性、方法的灵活性48自我分析带有很强的主观色彩;其准确性除受自我观察能力影响外;还受其D 的制约..A.意志力B.意识水平C.认知策略D.认识水平49.教育评价应有D等功能..A.导向、监控、研究B.导向、监控、奖励C.导向、奖励、研究D.导向、监控、鉴别50.每个因素的权重表示了该因素在整体中的C..A.重要性B.地位C.相对重要程度D.结构51.调查问卷一般包括标题、B和正文等几个部分..A.副标题B.指导语C.摘要D.关键词52.教育评价要同时关注社会发展和A发展需要..A.受教育者个人B.经济发展C.政治发展D.文化发展53.搜集教育评价信息的途径很多最常用的有D等..A.查阅文献、观察、考察、测验、调查B.查阅文献、观察、考察、测验C.观察、考察、测验、调查D.查阅文献、观察、测验、调查54.结果反馈中的敏感心理主要表现在C等方面..A.得失敏感、分数敏感、公正敏感B.公正敏感、利害因素敏感、人际关系敏感C.分数敏感、公正敏感、利害因素敏感D.得失敏感、分数敏感、公正敏感、利害因素敏感、人际关系敏感55.教育评价文献可以分为CA.档案文献、一次文献、临时文献B.临时文献、二次文献、网络文献C.档案文献、一次文献D. —次文献、临时文献、二次文献、网络文献56.教育评价目标必须充分体现AA.学校培养人才、国家的教育目标B.国家的教育目标、个体发展目标、社会进步C.个体发展目标、社会进步、活动过程D.学校培养人才、国家的教育目标、活动过程57.从教育评价的功能上区分;中小学教育评价的类型可分为CA.绝对评价与相对评价B.正式评价与非正式评价C.形成性评价与总结性评价D.正确评价与错误评价58."矮子里找高个”、”水涨船高”是一种AA.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价59.有”现代教育评价之父”之称的是CA.杜威B.桑达斯C.泰勒D.布鲁姆60.主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的DA.评价的对象B.评价的功能C.评价的价值标准D.评价的运用方式三、名词解释1.教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准;对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动..2.教育测量：教育测量就是根据一定的理论、规则;运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过3.教育督导：是指行使督导职权的机构和人员;受本级政府或同级教育行政部门的委托;依据国家有关教育的方针、政策和法规;对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导;以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现..4.教育评价过程：教育评价过程是教育评价活动所经过的程序;具有时间的连续性、顺序性以及动态性;教育评价的过程也是管理的过程;是和管理过程相始终的..5.教育评价标准：是指对应于相应的评价指标或项目;被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的;或是优秀的、良好的等..6.观察法：观察法是教育评价获取信息的重要方法..是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器; 有目的、有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察;以获得评价对象准确、客观资料的方法..7.文献法：是指根据评价目的和内容;搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料;从中收集评价资料的方法..8.调查法：是在科学方法论和教育评价理论的指导下;通过问卷、访谈、测验等科学方式;有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法..9.问卷调查法：是以书面提出问题;由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法..是调查研究中最常用的方法..10.抽样法：是从全部评价对象中;抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查;并据此取得反映总体情况的评价资料和信息..11.测验法：是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量;从而获得评价信息和资料的方法..12.测验的信度：信度是指可靠性或一致性的程度..测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度..一个好的测验;对同一组被试先后施测两次;测验的结果应当保持一致..13.测验的效度：效度是指有效性程度..测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度..14集中量数：描述一组规律性的量数称为集中量数..是一组数据的一般水平的代表值..如果一组数据描述的是一组评价对象某种属性的数量值;那么记者量数就反映了这组评价对象在该属性上的一般水平..15.差异量数：描述一组数据波动性的量数称为差异量数..常用的描述一组评价数据波动情况的量数主要有标准差、四分差、差异系数..16.标准分数：是原始分数与平均数之差除以标准差所得之商..标准分数是以平均数为参照点;以标准差为单位;描述某个原始分数在团体中相对位置的量数..17.相关系数：描述变量之间线性相关程度的量数称为相关系数;是教育评价中用的较多的一个统计量..18.学生评价：是指在一定教育价值观的指导下;根据一定的标准;运用现代教育评价的一系列方法和技术; 对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动;是教育评价的主要领域;也是每一位教师必须实际操作的一项主要内容..19学生自我评价：是学生作为评价主体;依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断;是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程..20.教师评价：又称教师考评;是指在准确的教育价值观指导下;根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务;运用现代教育评价的理论、方法和技术;广泛收集评价信息;对教师的素质、工作过程以及工作实效进行全面、客观、公正的价值判断的过程..21.学校管理工作评价：是对学校管理工作的过程、状态和效果做出价值判断..22.学校管理工作绩效评价：就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断..23.区域教育评价：就是对某区域的教育功效给予价值判断;有广义和狭义之分..狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价值判断..广义的区域教育评价是对某非行政区域的教育功效给予价值判断..四、简答题1.教育评价有哪些主要的功能要点：导向的功能；2诊断的功能；3鉴定的功能；4改进的功能；5激励的功能；6控制的功能..2.设计指标系统应坚持哪些原则答导向性原则..科学性原则..整体性原则..可测性原则..可行性原则..3.什么是逻辑误差答在对被评价者的两个没有必然联系的属性进行评价时;由于对其中一个属性的肯定评价而导致对另一个属性也是肯定评价..4.教育评价模式有什么特点答教育评价模式一般具有如下特征：第一;反映一个完整的教育评价过程；第二;只对某种教育评价类型的基本理论与方法做框架性的描述;不是具体的评价方案；第三;是教育评价理论与实践的桥梁或中间环节;对教育评价实践活动具有导向和控制等功能..5.教育评价与教育督导的异同..答教育评价和教育督导既有联系又有区别..其联系表现为：教育评价是教育督导的重要环节和手段; 因此;一是两者基本目的和过程一致;都是为加强对教育工作的科学管理;全面落实党的教育方针;全面提高教育质量;全面实现教育的功能;两者都必须在客观搜集被评信息基础上进行价值判断;反馈评价信息;指导被评者改进和提高工作质量；二是两者活动的基本依据一致;评价和督导活动都必须以党和国家的教育方针、政策、法规为基本依据..教育评价与教育督导的区别主要表现在以下方面：一是对象的范围不完全相同..二是主体不完全一致..三是对结果使用的要求不同..6.教育评价的目的是什么答教育评价的目的可概括为两类;即以改进教育活动为目的和以区分优劣为目的..以改进教育活动提髙教育质量为目的而进行评价;这是教育评价的最主要的目的；区分优劣和选拔;也是教育评价的重要目的..7.百分等级和标准分数在解释测验分数时有何异同答某一原始分数的百分等级分数就是指该原始分数以下人数占该群体总数的百分比;它表明了某个分数在群体中的相对地位..标准分数也表明一个分数在群体中的相对位置..但百分等级分数是由原始分数的次序转化而来;属于顺序变量;不等距;不能进行四则运算；在原始分数正态分布或接近正态分布情况下;标准分数服从标准正态分布;平均数为0;标准差为1;即可比又可加；在正态分布前提下;Z分数和其对应的百分等级是可以互相转换..8.简述泰勒模式的一般步骤..答1确定教育活动的一般目标和具体目标..2根据行为和内容对每一个目标加工定义;将目标适当分类;并用行为化的语言表述具体目标..3确定应用目标的情景;即建立可以展示目标已达到的情境..4设计给出应用目标情景的途径;比较好地激发学生做出已达到目标的反应..5设计和选择适当的测量方法..6收集并分析学生行为表现的资料..7把已收集的资料与所确定的行为目标进行比较..9.形成性测验和终结性测验有什么区别答形成性测验是指在教学过程中实施的测验..主要用来了解学生目前达到学习目标的程度和情况..形成性测验注重的是学生是否达到规定的教学目标;而不是评定学生学习成绩的等第;其测验结果可为教师和学生提供反馈信息..终结性测验是在教学结束时进行的测验..其目的在于了解学生对全部教学内容的完成情况;检查是否达到课程教学标准的要求;并对学生的学习水平给予全面的数量评定..10.教育评价的主要特点有哪些答要点：1教育评价是以事实判断为基础的价值判断；2教育评价的基本标准是国家的教育目标；3教育评价具有连续性和系统性；4教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程；5教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动..11.对相对评价结果进行解释和应用时应注意哪些问题答1相对评价的结果只表明被评对象在群体中的相对位置;而不表明其绝对水平高低..2由于相对评价的标准是被评群体的一般水平;是相对的;评价结果也是相对的..因种方法适合于以区分和选拔为目的的评价;而不适于以改进工作为目的评价..3只有在原始分数正态分布或接近正态分布情况下;Z分数才与标准正态分布表示的概率值相对应;才可以依据标准分数求百分等级..4当进行群体间比较时;常以群体的平均数为群体的代表值..由于相对评价只在群体内横向比较谁髙谁低;表现出强烈的竞争导向;所以在使用时要注意防止不科学的竞争手段及由竞争引起的负面效应的发生..在基础教育中不提倡给学生排名次;尤其是小学低年级更不提倡排名次;就是要给学生创造一个愉快、宽松、充满生气和自信的空间;让学生生动、活泼、主动地发展..12.学校思想道德素质评价的方法有哪些答思想道德教育工作评价的方法主要有文献法、观察法、调查法如问卷调查法、访谈调查法等; 根据不同的需要可采取一种方法或同时采取几种方法..13.学生自我评价有什么意义答1自我评价是学生自我认识的基本手段..2自我评价有助于学生完善人格的形成..4有利于学生的发展与提高..3重视自我评价;可以增强学生自我教育、自我管理的责任感..14.学校教务管理评价包括哪些内容答1学籍管理；2教学行政事务管理；3教学工作档案管理；4教学资料管理；5学生成绩管理..15.世界教师评价改革表现出怎样的趋势答要点：第一;突出教师在评价中的主体地位..第二;恰当处理业绩评价与发展性教师评价的关系..第三;统一的评价标准与个体化评价相结合..第四;加强评价中与教师的沟通;促进教师对评价的积极参与..16.学校思想道德教育工作评价的内容主要有哪些答组织领导；德育队伍；德育内容和形式；网站和网络教育；校园环境建设；学校与家庭、社会结合情况；德育效果等..17.学生小组评价有什么意义答有利于培养学生协作能力和合作精神；有利于促进学生自主学习、自我发展和自我评价；有利于促进同伴之间的信息交流与共同提高..18.学校教学工作评价的主要内容..答学校教学工作评价包括学校的办学思想评价、师资队伍评价、教学管理评价、教学活动评价、教学条件评价、教学工作成果评价等..19.同他人评价相比;教师自我评价有什么特点答1主客体同一性..2自我评价的信息具有直接性、丰富性、生动性；3自我评价具有反思性; 是对教学行为、过程、结果以及自身发展的反思和检查；4自评过程的循环性..20.学校管理工作评价有什么特点答要点:第一;整体性..第二;全面性..第三;协同性..第四;主体多元性..五、论述题1.教育评价有哪些基本原则;在评价中如何贯彻这些原则答1.教育评价的基本原则有：1方向性原则..2科学性原则..3激励性原则..4可行性原则..5实效性原则..2.在评价中贯彻这些原则的要求与作法：1贯彻方向性原则;最主要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时;必须以国家的教育目标为基本的、总的依据..具体来说;要求要通过科学地设计指标体系的内容和标准;恰当地确定权重;合理地呈现和使用评价结果等;引导、推动教育活动朝着符合国家教育方针、政策所要求的方向发展..促进教育工作落实国家的教育方针、实现教育目标是教育评价的出发点和归宿..2贯彻科学性原则;要求确定的评价指标必须符合评价的目的;反映被评对象的本质特征;注意指标间的联系与交叉;避免指标重叠；评价标准要合理;即符合国家规定;又符合实际;评价者要正确理解和把握评价标准;克服主观随意性和感情因素的影响；评价方法的选择要与评价对象的性质相适应;尽量采用现代的、科学的方法技术;定性方向和定量方向相结合..这样才能使评价信息的搜集更加全面准确;评价信息的分析处理更加科学;结论更加可靠..3贯彻激励性原则;首先要使教育评价过程及其结果客观、公正、准确;否则;评价对象就会产生不安和排斥心理;这样不仅不能产生激励作用;反而会产生负面影响..其次;制定评价目标和具体标准要从评价对象的实际出发;充分考虑评价对象的客观环境和条件;不要过高或过低;使被评对象通过努力有可能达到目的..第三;要求评价的实施者这样评价对象个体心理状态;评价技术的操。
幼儿园保育教育质量评估指南试题
幼儿园保育教育质量评估指南试题教育部最近发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》，旨在推动各地建立科学的幼儿园保育教育质量评估体系。
基本原则包括：坚持正确方向，以社会主义办园为导向，树立科学评价导向，推动构建科学保育教育体系，整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量；坚持以儿童为本，注重幼儿发展的整体性和连续性，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展；坚持科学评估，完善评估内容，改进评估方式，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向；坚持以评促建，充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园安全优质发展。
评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面，共15项关键指标和48个考查要点。
其中办园方向包括党建工作、品德启蒙和科学理念等3项关键指标；保育与安全包括卫生保健、生活照料、安全防护等3项关键指标；教育过程包括活动组织、师幼互动和家园共育等3项关键指标；环境创设包括空间设施、玩具材料等2项关键指标；教师队伍包括师德师风、人员配备、专业发展和激励机制等4项关键指标。
评估方式尚未明确，但会充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，注重过程性、发展性评估，引导幼儿园优化办园方向、加强保育教育质量、提高教师专业能力和领导力，促进幼儿园安全优质发展。
一)重视保育教育过程评估。
评估应关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，不得使用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估。
二)强化自我评估。
幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工参与，通过集体诊断反思自身教育行为，提出改进措施。
同时，有效发挥外部评估的导向、激励作用，引导幼儿园不断完善自我评估，改进保育教育工作。
三)聚焦班级观察。
通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿研究与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。
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2004年10月高等教育自学考试教育评估与督导试题课程代码：10037一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1 分，共20 分)1.教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。
这是教育评估的( )。
A.反馈功能B.激励功能C.管理功能D.鉴定功能2.我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是( )。
A.《普通中小学校督导评估工作指导纲要》B.《普及义务教育评估验收暂行办法》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《普通高等学校教育评估暂行规定》3.根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为( )。
A.相对评估与绝对评估B.诊断性评估、形成性评估与终结性评估C.定性评估与定量评估D.自我评估与他人评估4.1963 年指出相对目标标准的不足，并提出在今后的学校教育中，应该着重于绝对目标标准的主张的学者是( )。
A.布卢姆B.泰勒C.格拉泽D.比贝5.教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。
这是教育评估的( )。
A.现代管理科学的依据B.教育方针C.教育法规D.教育政策依据6.在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作。
这体现在( )。
A.科学性原则B.认可行性原则C.合作性原则D.促进性原则7.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。
做这种要求的是( )。
A.独立性原则B.可测性原则C.完备性原则D.可行性原则8.评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态(或控制条件状态下)的行或表现进行观察，以获取评估信息的重要方法是( )。
A.自然观察法B.实验观察法C.全面调查D.普遍调查9.通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计从而获取评估信息的方法是( )。
A.观察法B.问卷法C.文献法D.调查法10.评估一位教师课堂教学，当评估人员第一次接触到该教师时，看到她适当的穿着、听到她谦虚的话语，评估人员就可能会产生“这位教师不错”的印象，从而会得出高评估的结论。
影响得出这种结果的是( )。
A.先入为主心理B.附和权威心理C.从众心理D.晕轮心理(也称光环效应)11.不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。
这种现象的反映是( )。
A.防卫心理B.自傲心理C.焦虑心理D.应付心理12.标准化考试最主要的特征主要体现在( )。
A.简单易行B.难度小C.组织规范D.分数可靠，误差小13.学生质量综合评估可以实现各种教育力量的结合，这种结合主要是指( )。
A.学生与学生个体之间的结合B.教师与教师之间的结合C.学生自我教育与他人教育的结合，家庭教育与学校教育的结合D.教师与学生的结合14.“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”。
对教师德、能、勤、绩的全面了解和评估的法律文件是( )。
A.《中华人民共和国教师法》B.《义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《教师资格条例》15.使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。
这是利用学校评估的( )。
A.鉴定学校合格与否功能B.为学校工作的改革提供咨询功能C.诊断学校工作状况功能D.引导学校坚持正确的办学方向功能三、简答题(每小题6 分，共30 分)26.简述当代教育评估的发展趋势。
27.贯彻可行性教育评估原则的要求是什么?28.简述教育评估再评估的内容。
29.我国的督学有哪些职权?30.英国地方视导员的主要任务有哪些?四、论述题(每小题10 分，共20 分)31.试述教育评估实施程序中的准备阶段应做的工作。
32.结合我国的实际，你认为应怎样处理好督政与督学之间的关系。
五、案例题(共15 分)33.某县(区)政府和教育行政部门在管理基础教育方面不规范，随意性较大，结果素质教育的全面实施及教育的效益都受到影响。
有人在提供了各种方法解决上述问题时，特别强调通过地方评估改变现状的意义。
然而有些人却对地方评估这一方法不感兴趣。
为什么？应该如何改变这些人的观念?2008年1月高等教育自学考试教育评估与督导试题课程代码：10037一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力，是教育评估的（）A.鉴定功能B.激励功能C.管理功能D.导向功能2.首先将形成性评估应用于教学领域的是（）A.布卢姆B.斯克里芬C.布鲁纳D.弗鲁姆3.实施教育评估要以评估指标和评估标准为尺度，以评估信息为依据，采用科学的评估方法、技术对评估对象进行实事求是的价值判断。
这一要求体现在（）A.方向性原则B.促进性原则C.科学性原则D.合作性原则4.设计评估指标体系时，一级指标必须是由反映评估目标的主要因素构成；下一层次的指标，必须是由反映上一层次指标的主要因素构成。
做这种要求的是（）A.一致性原则B.独立性原则C.完备性原则D.可行性原则5.对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”。
这是测量评估信息的（）A.数量化测量形式B.描述性测量形式C.综合性测量形式D.模糊综合评判法6.教师做学生的思想政治工作，培养学生的道德品质、良好行为习惯所用的时间称之为（）A.教学时间B.教育时间C.课外活动时间D.行政与社团工作时间7.使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。
这是利用学校评估的（）A.鉴定学校合格与否功能B.为学校工作的改革提供咨询功能C.诊断学校工作状况功能D.引导学校坚持正确的办学方向功能8.目前我国社区教育广泛采用的基本模式是（）A.由厂矿企业单位、学校牵头主办的中心辐射型B.根据自身需要由多个单位联合主办的互惠组合型C.由厂矿企业单位主办的效益型D.县(区)、街道、乡镇出面组织的地域统筹型9.民国前期颁布了两个法令，对地方教育督导制度形成和完善产生了重要影响。
这两个法令是（）A.《视学规程》和《视学处务细则》B.《视学规程》和《省视学规程》C.《视学处务细则》和《省视学规程》D.《县视学规程》和《省视学规程》10.教育督导的任务从内容看其特点是（）A.广泛性B.研究性C.整体性、综合性D.行政指令性11.督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给予组织成员参与问题、解决问题的机会。
这是教育督导的（）A.民主(武汉自考)性原则B.科学性原则C.发挥集体功能原则D.促进性原则12.下列说法不正确的是（）A.英国的教育督导制度主要分中央和地方两级B.英国皇家督学团有权督导全国各级各类教育C.英国地方一级的教育督学机构称为郡(市)视导处(团)D.英国的中央视导人员称督学，地方称视导员二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1.教育评估激励功能2.诊断性评估3.评语鉴定法4.教育效果5.督学三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.教育评估与教育评比的区别有哪些？2.贯彻教育评估可行性原则的要求是什么？3.运用典型调查应注意的事项。
4.标准化考试涵义主要有哪些？5.简述我国省级教育督导机构的主要职责有哪些?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.试述二战以来教育督导职能发挥的变化趋势及其产生这种变化趋势的原因。
2.联系我国实际，借鉴外国教育督导的经验，你认为应该从哪些方面着手改革和完善我国的教育督导制度?五、案例题（本大题11分）某县委托一位领导者负责本次教学评估工作，该同志认为这是上级对自己的信任，是在领导和群众面前显示自己思想水平、工作能力、理论修养的机会。
因此，他精心设计了此次评估活动的各项安排。
首先召开了各个层次的各种会议，然后制作了不同层次、不同种类的问卷调查表，还召集了多次各种类型的座谈会，一次次找教师们谈话。
为了参加这次评估，教师们开始认真准备自己的各项教学环节，但后来他们要花很多时间用于开一些意义不大的会议、填各种繁琐的问卷和表格等等，这使他们感觉很疲劳，业务上又得不到提高。
所以，他们开始厌倦各种检查，让做的事情都做，似乎还很认真，但实际上是在应付。
结果这次评估没有收到实际的效果。
试分析这次教学评估结果不佳的原因，你认为应如何改进。
2009年10月自学考试《教育评估与督导》试题(10037)发布时间：2010-4-13 点击数：571一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而有不断进取的内在动力，属于教育评估的（???? ）A.导向功能????????????????B.鉴定功能C.激励功????????????????D.改进功能2.在学校评估中，对学校基础条件的评估是（???? ）A.定量评估????????????????B.形成性评估C.终结性评估???????????????D.诊断性评估3.引导评估对象沿着正确的办学方向全面提高教育质量和办学效益的要求，体现了教育评估的（???? ）A.方向性原则???????????????B.科学性原则C.可行性原则???????????????D.促进性原则4.评估者通过有目的、有计划地与被评估者进行交流收集评估信息的方法称为（???? ）A.自然观察法????????????????????????B.访谈法C.问卷法?????????????D.实验观察法5.觉得教育评估太繁琐，又调查、又填表、又座谈太烦人,反映了受评者的（???? ）A.自傲心理???????????????????B.焦虑心理C.应付心理???????????????????D.厌倦心理6.先将学生的品德表现评定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为—个总分，再转化为等第的评估方法，这种品德评估的方法称（???? ）A.评语鉴定法?????????????????B.等第测评法C.评等评分法?????????????????D.积分评分法7.对发展性教师评价制度表述错误的一项是（???? ）A.属形成性评价制度?????????????????????B.不作为奖励和惩罚机制C.用来鉴定、证明、选拔、奖惩???????????????????D.目的是促进教师专业化发展8.教育督导是一种特殊的教育工作的监督制度，这种制度属于（???? ）A.权力机关的工作监督???????????????????B.行政机关的行政监督C.司法机关的司法监督???????????????????D.执政党的党务监督9.评估学校教学工作的内容要素是（? ???）A.学校经费的来源情况??????????????????????B.教学研究与教学改革C.学校从社区获得的教育资源??????????????????????D.学科课程开设情况10.社区教育工作评估的对象是（???? ）A.地方政府、教育行政部门的教育工作?????B.各项社区教育工作的开展C.一个地区教育的全领域为内容?????D.地方教育的某一个方面11.我国的国家教育督导团的直接领导机关是（???? ）A.中共中央?????????????B.国务院C.教育部????????????????D.全国人大常委会12.没有专门的教育督导组织，督导和教育行政管理工作是合二为一的国家是（???? ）A.英国??????????B.法国C.德国?????????D.日本二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）13.定量评估14.合格评估15.学生质量综合评估16.地方教育评估17.教育督导三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）18.简述教育评估的目的。