四年级语文上册说课稿

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部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精选3篇)

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精选3篇)

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精选3篇)〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗说教学目标:学习课文5—14自然段,抓住文中的具体事例,体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

联系课文内容,体会文中重点句子所表达的思想感情。

说教学重难点:结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

说教学准备:幻灯片说教学过程:一、自主学习(一)复习导入师:同学们,通过上节课的学习,我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事,它们分别是:(指着板书,让学生说)拒绝播音,拒绝登台,避港拒演,蓄须拒演,伤身拒演。

还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。

那么,接下来,又会发生什么呢?(二)出示自学要求:师:请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。

幻灯片出示自学要求:默读课文5-14自然段。

想一想著名的京剧大师梅兰芳,拒绝日本侵略者登台表演的要求后,他的生活有了怎样的变化?用“”线画出相关句子,在旁边写一写你的感受。

二、合作学习师:同学们都能够认真地进行自学,真的很棒!我相信也有了很好的收获。

接下来,(出示)我们分小组进行交流:说一说自主学习的收获,也可以针对不懂的问题进行讨论。

必要时,也可以向老师请教。

三、教师讲导过渡语:京剧大师梅兰芳当时非常红,很多人都喜欢看他唱戏,当然,也包括日本侵略者。

为了爱国,这位京剧大师不再登台演出了,这样做真的容易吗?(不容易)你是从哪些句子体会到的?(以下教法提示:根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。

)(一个学生说,我从这些句子体会到的)1. 只要梅兰芳答应登台演戏,一切奢华的生活都唾(tuò)手可得。

然而,他对这些不屑一顾。

他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

小学四年级语文说课稿7篇

小学四年级语文说课稿7篇

小学四年级语文说课稿7篇小学四年级语文说课稿篇1《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。

选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。

一、说教学目标1、知识目标:学会本课8个生字,会写12个生字,正确读写词语。

流利有感情地朗读课文。

积累好词佳句。

2、能力目标:通过本课的学习,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。

培养学生的阅读能力,朗读能力。

3、情感态度价值观:教育学生保护动物,跟动物交朋友。

并在学习语文的过程中领悟学习方法,建立学习的自信心。

二、说教学重难点本课的教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

我通过引导学生读句子,划句子、朗读重点语句,并自制直观形象的课件,搜索各类教育资源提供的材料,加深学生对__的理解和感悟,以达到解决这一重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

解决这一难点我利用课文优美的语句,及制作非常生动直观的课件,并搜索能利用的教育资源,向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。

三、说媒体和远程教育资源利用上这节课之前,我精心地备课,查阅了许多教育资源,找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源,利用多媒体作为教学辅助设备。

通过多媒体的声,形、影像的播放,给学生最直观的展示,让学生对未见过,未体验过的事物有直接感观。

如:在教学鹅的叫声这段,为了让学生对鹅有直接认识,我四处搜索,终于找到了视频资源优酷的鹅的叫声,鹅追咬人的页。

我把这些页链接到课件中,并播放视频资源,让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲,鹅的凶猛尽职,从而理解了课文内容。

再如:为了区别鹅和鸭的步态,我也在络上搜索可利用的教育资源,找到了经济有关鸭和鹅的步态视频资源。

四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文(精选5篇)

四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文(精选5篇)

四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文(精选5篇)四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文(精选5篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编整理的四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文(精选5篇),希望能够帮助到大家。

四年级上册语文《盘古开天地》说课稿1一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。

本单元的专题是“灿烂的中华文化”。

教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

(二)教学目标根据教材特点,本课的教学目标我确定为:知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的故事内容。

能力目标:培养想象力,能用自己的话复述课文。

情感目标:体会盘古的献身精神。

(三)重点、难点教学重点:了解课文的故事内容,培养想象力。

教学难点:用自己的话复述课文。

二、说教法《新课标》指出:“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一,小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在朗读中理解课文,在朗读中发展思维和陶冶情操。

”因此,本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法,同时辅以“点拨导思”等。

三、说学法为了体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。

引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上,通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。

四、说教学程序(一)动画激趣,走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片,这些都是孩子们熟悉的神话故事,生动形象的画面配上动听的音乐,能够充分调动学生的注意力,激发他们的兴趣,这时,再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题,使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。

四年级上册语文说课稿《牛和鹅》部编版

四年级上册语文说课稿《牛和鹅》部编版
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《牛和鹅》这篇课文的基本内容、修辞手法和叙述顺序。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧,并在自己的写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
2.培养学生独立思考和创新能力,引导学生从不同角度分析课文,运用比喻、拟人等修辞手法进行创作,提高表达及写作技巧。
3.增强学生的文化意识,让学生了解并传承我国优秀的传统文化,通过课文学习,认识到人与自然和谐共生的价值观念。
4.提高学生的合作与交流能力,通过小组讨论、分享心得,培养学生倾听、理解、尊重他人观点的良好习惯。
-修辞手法分析:学生应学会识别课文中的比喻、拟人等修辞手法,并理解作者如何通过这些手法增强语言表现力。
-叙述顺序:学生需掌握课文按时间、空间、逻辑等顺序进行叙述的方法,并能在写作中灵活运用。
举例:
-在讲解课文内容时,教师应引导学生关注作者对牛和鹅的形容词和动词的运用,如“牛是慢条斯理地走,鹅却摇头摆尾地追逐”,通过对比分析,让学生理解作者的观点。
实践活动环节,学生们分组讨论和写作练习的积极性较高,但我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题,讨论内容与课文关联性不强。在引导小组讨论时,我应该更加明确讨论的主题,确保学生们能够围绕课文内容展开深入的探讨。
学生小组讨论环节,整体效果还不错,大部分学生都能积极参与,分享自己的观点。但我也观察到,部分学生在讨论中显得比较被动,可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中,我要注意鼓励这些学生,帮助他们树立自信心,勇敢地表达自己。

部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(精品3篇)

部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(精品3篇)

部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(精品3篇)【部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第1篇】一、抓主要人物,理清脉络。

邱老师先直接导入引出“同学们,通过上节课的学习,我们知道这位给人类带来火种的神是——普罗米修斯,他冒着生命危险去太阳神阿波罗那里拿取火种,因此受到宙斯严厉的惩罚。

”看似不经意的一句话,却体现了老师的智慧:使学生回忆已学的知识,激发学生学习神话故事的兴趣。

课文中的人物不多,在熟悉课文内容的基础上,把人物串起来就能说清课文的主要内容。

利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。

在实际教学中,学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。

使文章内容更简练,线索更清晰,达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。

二、走进画面,感受痛苦《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

“要珍视学生独特的感受,体验和理解。

课文5~8小节是故事的发展,高潮和结局,为了让学生得到自主感悟,我先让学生自主尝试、合作探究,让学生找出普罗米修斯遭受痛苦的部分,边读边写下体会。

画面一:铁环锁崖1、提取文本语言,感受英雄壮举细心体会重点句,在学习普罗米修斯铁环锁崖一部分时,有些词语是绝对不能错过的。

比如“死死地”,我让学生感受地是“死死地”地锁是怎样地“锁”?“死死地”地锁之后,他还既不能怎样也不能怎样?锁住了什么锁不住的是什么?再比如“风吹雨淋”,从这个词中你又看到了怎样的普罗米修斯?教师留给学生足够的自读自悟的时间和空间,学生在读中感悟,让读成为通向作者心灵的桥梁。

2、个性解读语言,感受英雄壮举在此基础上,师生再次走进文本进行个性化的解读。

我充分运用多媒体展示画面,引导想象:选择其中的一个画面,用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦。

(小练笔)出示句式训练:春天大雨滂沱,他____________________。

夏天烈日炎炎,他_______________________________。

《猫》说课稿15篇

《猫》说课稿15篇

《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》,下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。

一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文,__结构严谨,脉络清晰,语言风趣。

生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。

课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。

非常贴近学生的生活,容易和学生产生共鸣。

二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,我确定本课教学目标如下:1.能正确、流利的朗读课文(为后面有感情的朗读课文打下基础)2.通过探究性研读,了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情。

3.通过随堂练习,培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。

三.说教学重点难点:教学重点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学难点:在课文中体会作者对猫的喜爱之情。

四.说教法学法在教学本课时,我主要围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,引导学生学习课文。

由于课文的文字浅显易懂,加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力,因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读,理清__的脉络,体会作者是怎样把猫的性格写具体的,同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界,体会作者对猫的喜爱之情。

将读、说、悟、融为一体,把学生的语文实践落到实处。

五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平,将本节课安排如下:一)复习导入昨天我们已学完第一段,我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢?生:老实、贪玩、尽职。

难怪老舍先生说:(齐读)出示句子:“猫的性格实在是有些古怪。

”它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二)指名说,猫的古怪还表现在哪里?齐读下面句子出示它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

部编版小学四年级上册语文说课稿五篇

部编版小学四年级上册语文说课稿五篇

部编版小学四年级上册语文说课稿五篇部编版小学四年级上册语文说课稿【1】《蟋蟀的住宅》各位评委老师:你们好,今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。

一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,学生已经掌握了一些说明方法,所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点,因此在本节课中重点达到以下学习目标。

知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,形象生动地说明事物的方法。

能力目标:训练学生在读中感悟,在读中体验,在读中悟情的能力。

培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

三、重点、难点重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。

从而引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。

学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

五、教学流程如何转换学生角色,改变学习方式,引导学生自主学习,我想让学生转换角色,把自己当作蟋蟀,介绍自己的家和修建家的经过。

因此我设计了以下教学流程:(一)、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家,学生会非常自豪,能踊跃地说。

再加之已经学过《明明上学》一文,学生已经知道蟋蟀的歌声动听,对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。

这样二者结合起来,能很好地调动学生学习的兴趣,实现旧知迁移,为学生转换角色,改变学习方式作准备,也为学生发展口语作准备。

《观潮》说课稿(15篇)

《观潮》说课稿(15篇)

《观潮》说课稿(15篇)《观潮》说课稿1各位老师、各位评委:大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文《观潮》。

接下来我将从说教材教学目标,说教法,说学法,说教学过程四个方面来阐述说课的内容。

一、说教材。

《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。

这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写,《观潮》是这组课文的第一课,起着非常重要的引领作用。

本文通过作者对潮的生动描写,让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观,更让我们领略了大自然的魅力,体会大自然那种魔术般的神奇。

编者选编这篇课文的目的,一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面,并通过品味重点词句、重点语段,体会课文在表达上的特点。

根据中年级学生的特点和我对新课标的理解,我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标:1、认识7个生字,会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

2、感受大自然的壮观,受到美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

3、有感情的朗读课文,背诵课文地3、4自然段。

4、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

重点:引导学生感受钱塘潮的神奇壮观.难点:突破体会课文中有关语句,想象课文描绘的大潮景象。

二、说教法。

本课我将采用创设情境法、朗读法、多媒体辅助法进行教学。

三、说学法。

在新课标的理念中,老师的任务不仅仅是教给学生知识,更主要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐,因此,我将让学生采用自主探究法进行学习。

四、说教学过程。

根据我对学生的了解,我认为本课可分为两课时来完成。

第一课时的教学任务是初读课文,了解课文大体讲了什么,引导学习生字,并且学习第3、4自然段。

第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句,感受钱塘江大潮的壮观,受到美的熏陶,同时学习作者的描写方法。

部编版语文四年级上册出塞说课稿【精选3篇】

部编版语文四年级上册出塞说课稿【精选3篇】

部编版语文四年级上册出塞说课稿【精选3篇】【部编版语文四年级上册出塞说课稿第1篇】一、知诗人解诗题1、知诗人:今天我们来学习一首唐诗。

说到唐诗,你们会想到哪些唐代诗人?你对诗人了解多少?简介诗人王昌龄。

我们今天来学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

2、解诗题:读诗题《出塞》。

“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释?(是古代军歌的一种题目。

意思是出征到塞外。

)3、奠定感情基调:你想到边塞看看吗?播放课件欣赏图片。

边塞给你什么样的感觉?用一个词,一句话,一句古诗描述自己想象的画面。

(新课标明确指出,古诗教学要求学生大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

“出塞”这个题目本身就含有丰富的意象,课一开始,我便在学生理解“塞”的意思之后,引导学生用一个词,一句话,一句古诗描述自己想象的画面,从而感知边塞环境恶劣,战事的频繁。

二、读古诗明诗意1、自由朗读古诗,要求把字读准确,句子读通顺。

2、检察预习情况。

①指名说说哪个字容易读错?大家跟读。

学习“秦”字(板书)。

②提问“但使,飞将,不教,胡马”等词的意思。

3、朗读古诗:根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读,(指名读,齐读,师范读。

)古诗讲究韵律,读起来琅琅上口,作为小学教材中的必读课文,更以其优美的节律与独特的意境著称,是小学生阅读、赏析的典范。

因此,我教这首诗的第一步骤,便是引领学生读准字音,做到字正腔圆,教给学生简单的平仄规律,在老师的范读、老师做手势学生读、学生读、这样有层次的读中,指导学生把古诗的节奏读出来,先声夺人。

4、交流学习古诗的方法:过渡:读的字正腔圆是学诗的第一步,我们还要读出诗的韵味,读出诗的感情,这就是要理解诗的意思。

我们来说说学习古诗有什么好的方法?5、小组合作理解诗意:根据我们说的学习方法再读古诗,把理解的词放入诗中,用我们自己的话说说每句诗的意思。

6、反馈交流:在边塞看到秦汉时的明月,照着秦汉时的边关,万里出征的将士们仍未归还。

小学语文四年上册《精卫填海》说课稿及反思 共三篇

小学语文四年上册《精卫填海》说课稿及反思 共三篇

《精卫填海》说课稿及反思(一)一、说教材今天我说课的内容是小学语文部编版新教材四年级上册第四单元的第一课《精卫填海》。

这是中国神话故事中的经典之作。

课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。

二、说教法学法语文新课标中提倡:让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中,动口、动脑、动手去学习朗读,去明白文句,去培养语感,去受到潜移默化的熏陶。

凭据第一学段的学习目的,学生年事和头脑特点,在高兴营造开放而有活力的讲堂中,教学中以读为主,要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美,体验阅读的兴趣。

我建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事,力修业生在读中受到情绪的熏陶,在语言实践中学习语言,在咀嚼语言中积聚语言。

三、说教学目标1、有情感地读课文,读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。

2、发挥想象力,演出精卫和大海对话的景象。

3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。

四、说教学重难点教学重点:领会精卫与大海的对话景象。

教学难点:1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。

2、准确有情感地朗读。

朱熹在《孟子会合》说过:“事必有法,然后而成”。

为了突破重点,办理难点,顺遂到达教学目的。

五、说教学过程(一)、以读促讲,重在感悟。

利用动画片创设情境,激发学生学习兴趣。

在课内放手让学生自己读书,教在点子上。

让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本,和文本进行平等对话,走进海神和精卫两个角色,想角色所想,说角色所说。

课堂活了,学生对文本有了深刻体验,利用低年级学生思维活跃的特点,做表情来理解“愤怒”,多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击,其效果不言而喻。

巧妙的突破重点,这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。

(二)、讲一读三,拓展视野。

新课程要求我们树立大教育观,要走出课堂,以课内促课外。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》,下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。

本组课文以观察与发现为主题,为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上,学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力。

《爬山虎的脚》是一篇说明文,课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。

使学生也产生探究的愿望,激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。

选编这篇课文的目的,一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力,他们愿意学,喜欢学也想要学,但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。

同时根据皮亚杰的认知发展理论,小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。

四年级的学生基本上是以具体形象思维为主,在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难,需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画,演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程,同时,教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。

结合单元教学要求和本课特点,我从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标:1、认识5个生字,会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

重点:了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎的脚的特点难点:爬山虎是怎样向上爬的。

部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇)

部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇)

部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇)部编版四年级上册语文说课稿【篇1】一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。

他怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。

作者采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语言十分风趣,使学生产生极大的阅读兴趣。

从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。

从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。

第二单元围绕“观察与发现”这一专题,选编的课文形式多样,内容丰富,都是为了学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

本篇课文也不例外。

同时,它也为观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

根据语文教学大纲的要求以及本课的特点,本节课应达到如下教学目标:1、认识7个生字,会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神,激发学生观察自然界的兴趣。

教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

二、说教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法,教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分,然后放手让学生自主选择学习内容,发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。

在学习了蟋蟀的住宅特点之后,让学生谈谈自己的感受,尊重学生的独特体验,同时让学生介绍住宅的特点,进一步理解了课文,也培养了学生的概括能力和语言表达能力。

关于小学四年级语文说课稿八篇

关于小学四年级语文说课稿八篇

关于小学四年级语文说课稿八篇关于小学四年级语文说课稿八篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的小学四年级语文说课稿8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学四年级语文说课稿篇1一、对教材的整体把握《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文,这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹:“要是只会笑,那可是远远不够的。

”读完故事,我们不禁会发出和小木偶相同的感叹:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。

但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。

童话以“笑”为线索展开故事情节:老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。

童话构思巧妙,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。

根据这篇课文的思想内容和写作特点,我设计了以下教学目标:一、学习目标1.正确、流利有感情地朗读课文。

2狈纸巧朗读课文,体会小木偶的内心活动。

3.独立读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

4.能根据故事情节展开联想,续编故事。

二、教学重点体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理。

三、教学难点体会小木偶的内心活动。

教学重点:引导学生体会童话故事所揭示的道理。

部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿(精品3篇)

部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿(精品3篇)

部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿(精品3篇)【部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿第1篇】一、说教材这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

纵观整篇课文,语言优美、构思独特、情感强烈,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文,真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

二、说教学目标:1.正确认识生字,掌握多音字“雀”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。

三、说教学重难点:1.理解课文内容,体会作者对若小动物的关爱之情是教学重点;2.感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂是教学难点。

四、说教学方法:讲解教学方法、讲读教学方法。

五、说教学过程:(一)渲染气氛,引发疑惑之情课前播放凯丽金的名曲《回家》,配以一家人在家中其乐融融的图片,欣赏着熟悉而温馨的场景,倾听着优美动听的旋律,学生心是暖暖的,图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家,蜜蜂有蜜蜂的家,小鸟有小鸟的家,那么蝴蝶的家在哪儿呢?此时,学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。

(二)围绕主线,品读急切之情在文章的处理上,我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线,引导学生品读全文,在学生对课文内容整体感知后,再次走入文本,根据阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”,抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。

我创设情境,让学生和着音乐诵读。

文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境,不得不让人恐惧。

对蝴蝶的刻画:“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来,不得不让人担忧。

恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比,更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。

【部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿第2篇】《蝴蝶的家》说课稿在这炎热的夏季,想必大家和我一样,对这样的天气不陌生吧:天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时,您一定会担心还没回家的亲人,一定会留恋家带给我们的温馨吧!不知您想过没有:此时此刻,就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来,蝴蝶该怎么办呢?冀教版小学语文第八册第24课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角,展开了探究与思索。

统编版四年级语文上册说课稿(全册)

统编版四年级语文上册说课稿(全册)

统编版四年级语文上册说课稿(全册)1《观潮》说课稿一、说教材《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。

作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。

课文结构清楚,作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象,使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。

作者还介绍了观潮的人数之多,热情之高,从侧面表现了钱塘江大潮之奇。

选编这篇文章的LI的,一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;二是让学生一边读书一边想象画面,通过重点语句段体会文章表达上的特点。

二、说教学目标根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点,我将本篇课文的教学目标制定为以下儿条:1.认识12个生字,会写15个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。

3.边读书边想象画面,联系上下文体会词语表达上的含义。

了解本文的写作特点。

4.通过学习本篇课文,让学生感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点:感受钱塘江大潮的壮观景象,受到自然美的熏陶。

教学难点:体会文中一些语句,想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

三、说教法四年级的学生好奇心强,求知欲日益增加,但他们的认知能力有限,对文字描写的景象难以形成深切体会,因此我采用创设情境法进行教学。

上课时播放钱塘江大潮壮观景象,让学生结合文中的文字描写深刻感受。

阅读教学中,朗读是最重要、最经常的练习,因为在朗读的过程中可以理解课文内容,体会作者的思想感情,还可以培养语感。

因此,我还将采用以读代讲法进行教学,组织学生进行朗读比赛,读一读,议一议,看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

四、说学法在新课程标准的理念中,学生是学习和发展的主体,老师是学生学习的组织者和合作者,老师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。

2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(推荐3篇)

2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(推荐3篇)

部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(推荐3篇)〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第【1】篇〗第二课时说教学目标:1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。

2.学习阅读中梳理问题,解决问题。

说教学重难点:重点理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。

难点学习阅读中梳理问题,解决问题。

说教学过程:一、复习导入通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。

这节课来品读课文,体会人物的感情。

二、角色体验,品读感悟1、创设情境,练习对话。

(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。

(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。

(3)小组分角色朗读。

2、合作表演,集体交流(1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。

(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。

三、探讨解决问题1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?找出童话中相关内容,品读体会。

点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。

这样小女孩的病就慢慢好了。

2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

四、放飞想象,延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做?2、小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。

3、把你说的写下来。

板书设计:一个豆荚里的五粒豆说教学反思:教学中我充分利用学生对童话的喜爱,引导在读中质疑,在读中体会,在读中品味。

部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇

部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇

【导语】《爬⼭虎的脚》是部编版⼩学四年级语⽂上册的课⽂,作者是叶圣陶。

本⽂介绍了爬⼭虎是如何爬墙的。

准备了以下内容,供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《爬⼭虎的脚》说课稿 ⼀、说教材 1.教材分析 《爬⼭虎的脚》是⼀篇讲读课⽂。

课⽂按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状、特点以及是怎样⽤脚在爬的,启发⼈们留⼼和细致地观察周围的事物。

第七单元是第七册教材的最后⼀个单元,训练重点是“围绕⼀个意思写好⽚断”,除了要从读到学写,训练围绕⼀个意思写⽚断之外,还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功,使阅读能⼒和作⽂能⼒得到提⾼。

《爬⼭虎的脚》这篇课⽂担负着学习围绕⼀个意思写好⽚断”的任务,因此在本组教材中占有⾮常重要的地位。

2.教学⽬标 (1)知识和技能⽅向。

①学习本课的⽣字新词。

②学习作者细致观察的⽅法,了解作者是怎样围绕爬⼭虎的脚,把意思写清楚的。

③朗读课⽂。

(2)能⼒⽅⾯ 培养学⽣的观察能⼒,理解能⼒和⾔语表达的能⼒。

(3)思想品德⽅⾯ 通过本课的学习,使学⽣受到热爱⼤⾃然的教育,陶冶美的情趣,热爱⽣活,做个有⼼⼈。

3.教学重难点 (1)通过对词句的理解,了解爬⼭虎脚的特点。

(2)学习作者抓住爬⼭虎脚的特点把⼀个意思写清楚的⽅法。

⼆、说教法 这篇课⽂内容具体,条理清楚,⽂字浅显,学⽣在理解课⽂内容⽅⾯困难不⼤,应该把教学的重点放在了解爬⼭虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕⼀个意思与具体的。

教学时,注意围绕“理解课⽂内容,抓住事物的特点写”这⼀训练重点,引导学⽣集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的,从中学习作者观察和表达的地⽅,从中学习怎样写好⽚断,突破本课教学难点。

本教材采⽤讲授法,谈话法、练习法、讨论法等多种⽅法组合使⽤,激发学⽣的学习积极性,充分发挥教师的主导作⽤,尊重学⽣的主体地位,课堂上留⼀定时间让学⽣多思考、多讨论,发展学⽣的阅读能⼒和⾔语表达能⼒。

部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇

部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇

部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿一、说教材1、教材分析《观潮》是一篇讲读课文。

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,写出大潮这一壮丽的“天下奇观”,从而激发学生热爱祖国大好河山感情。

在这篇课文中,作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写,逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力,要引导学生根据课文的特点,了解叙述的顺序,抓住主要内容。

抓住大潮的特点—声音大、气势壮,抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

3、教学目标依照教学大纲要求,和本课的教材特点,我制定了三点教学目标。

(1)理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

(2)学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

(3)学会生字新词;通过语感训练,能有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

4、说教具:在本课教学中,我采用了录音机、投影片、录像等教学教具,目的是充分用电化教学手段,帮助学生入情入境,理解课文内容,缩短教学时间提高教学质量和效率。

二、说教法教学中采用情境教学法,运用多媒体教学手段,把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。

让学生身临其境,情寓其中,从而感受到大自然的伟大力量。

三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生“边听边看,边读边思”的方法来学生,即引导学生在观看录像时要用心看,仔细听,在阅读文章时要一边读、一边想,并能做到联系上下文,读后想前,边读边想,学生采用听、看、读、思、品的方法学习。

四、说学情我班学生虽没去钱塘江,也没观赏到千军万马奔腾的潮水,但他们思维活跃,善于发表个人观点,敢于创新、想像丰富,而且对新鲜事物充满了好奇心,所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,从而达到的教学效果。

部编版语文四年级上册女娲补天说课稿【精选3篇】

部编版语文四年级上册女娲补天说课稿【精选3篇】

部编版语文四年级上册女娲补天说课稿【精选3篇】【部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第1篇】一、说设计理念神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。

在教学中,我注意让“读”深入课堂,落在实处。

我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。

我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感。

读是学习语言最基本的方法,在课堂上要给足时间和空间,让学生去读,把作者的`思想情感读出来,把自己的思想情感读进去,这一出一进,就是学生学习语言的途径,就是学生发展语言的方法,就是学生积累语言的手段。

二、说教材分析《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。

一个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌了块,出现了一个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

__选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

三、教学目标为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了如下教学目标:知识与技能目标:1、会认5个生字,会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、理解课文大意,,能用自己的话复述故事大意。

过程与方法目标:在读中理解课文内容,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

情感态度与价值观目标:感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大,激发学生的民族自尊心。

课文学习的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质,感受神话故事的神奇是教学难点。

四年级上册语文说课稿-《牛和鹅》人教(部编版)

四年级上册语文说课稿-《牛和鹅》人教(部编版)
举例:在讲解“牛脖子上的毛,又厚又软,像围巾一样。”这句话时,教师可以让学生用自己的语言描述其他动物或事物的特征,如“猫咪的毛发像丝绸一样柔顺。”通过这种方式,帮助学生将生字词运用到实际语境中,突破难点。同时,在概括段落大意时,教师可以引导学生关注段落中的关键词,如“牛的勤劳、鹅的高傲”等,从而降低概括难度,使学生更好地理解作者情感。在教学过程中,教师应多给予学生表达的机会,鼓励他们大胆开口,提高口语表达能力。
2.语言表达:运用课文中的生动词汇和句式,锻炼学生的书面和口头表达能力,增强学生运用语文知识进行交流的自信;
3.思维发展:分析课文内容,培养学生逻辑思维和批判性思维,激发学生的想象力和创造力;
4.文化理解:了解课文背后的文化内涵,认识人与自然和谐共生的意义,增强学生对传统文化的尊重和传承意识;
5.道德素养:通过课文学习,引导学生关爱动物,尊重生命,培养良好的道德品质和社会责任感。
其次,在概括段落大意方面,学生们普遍觉得有一定难度。这可能是因为他们还没有完全掌握捕捉关键信息的方法。在接下来的教学中,我会逐步引导学生关注段落中的关键词和中心句,帮助他们提高概括能力。
此外,在小组讨论环节,我发现有些学生参与度不高,可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度,我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际,鼓励他们勇于发表自己的看法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握生字词:本节课的生字词包括“牛、鹅、脖子、扇动”等,要求学生能够正确认读、书写,并理解其在课文中的含义。
(2)概括段落大意:培养学生迅速捕捉每段关键信息,概括出段落大意,理解课文整体结构。
(3)感悟作者情感:通过分析作者对牛和鹅的描绘,体会作者对动物的喜爱之情,提高学生的情感共鸣能力。
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3.鸟的天堂
一、说教材
今天我说课的内容是人教版语文教材四年级上册第一单元的一篇精读课文《鸟的天堂》。

这是我国著名作家巴金先生的作品,记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所看到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及它被称作鸟的天堂的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

编者选编这篇文章的目的是向学生展示大自然的神奇,培养学生热爱大自然的情趣。

根据语文新课标提出的知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观的三维目标,我确定的教学目标如下:
1.认识“茫、桨、律”等生字,会写“灿、烂、竿”等生字,掌握“灿烂、陆续、白茫茫、应接不暇”等词语;
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
3.体会描写的作用,品味文中优美的语句
4.让学生从文本中感受大自然的生机勃勃,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:作者两次到鸟的天堂所见所闻。

难点:品味文中含义深刻的句子以及文中五处提到“鸟的天堂”,为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。

本课的教学将围绕以上的教学目标,突出重点,突破难点而展开,希望能通过对这篇文章的学习,促进学生的发展,培养他们的欣赏能力、思维能力、创造能力,增强他们学习的自信心。

二、说教法
学生是语文学习的主体,在语文教学中,要充分考虑到学生的身心发展特点,这是新课标理念中强调的一点。

每个班级学生都有各自的特点,根据所教班级的实际情况以及四年级学生是思维能力与创新能力提高的关键期的特点,我将采取以下的教学方法:
1.情景教学法:我将创设一定的情景,运用多媒体手段,让学生走进课文,走进鸟的天堂,身临其境地感受文本。

其中,我将播放作者两次到鸟的天堂所看到的不同景象的图片,以此达到让学生深入文本的目的,突出教学重点。

2.合作讨论法:苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说:“在班级授课教学中,千万别让学生闲着。

”因此,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在合作讨论中寻找问题的答案。

其中文中的难点,我将让学生充分发挥他们课堂主人公的权利,自主进行合作讨论,发表自己的意见,注重他们的独特体验。

引导和启发法。

充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

三、说学法
新课标倡导要让学生自合、合作、探究地学习,因此,在教学的过程当中,我将给学生充分的自主权,引导学生“问一问,说一说,读一读”,通过自己的劳动,有所感悟发现,并能主动发表自己的意见。

对于学生的答案,我并不用一个标准答案来要求学生,让学生各抒己见,与大家分享自己的独特感受,引导鼓励那些不能主动表达自
己看法的学生。

四、说教学过程
我将分五个步骤完成我的教学:
第一部分,谈话导入。

同学们,你们知道巴金爷爷吗?他有哪些作品呢?”针对四年级学生的特点,我采取开门见山的谈话导入,加深学生对作者的了解和认识,增长文学知识,同时引出本文课题《鸟的天堂》。

审题设疑,揭示题意。

设问:看到题目后,你有什么疑问?让学生充分质疑,估计大部分学生会提到:①“天堂”指什么?②“鸟的天堂”又指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?③“鸟的天堂”里有什么?是不是有很多鸟?等等问题。

题目是文章的窗口,其往往起着提示全文、点明中心的作用。

让学生质疑“题眼”,可以形成“阅读期待”心理,激活学生的思维,激发学生的兴趣,体现自主、探究精神。

2、明确题义,简介“鸟的天堂”。

第二部分,初读课文,整体感知。

在这个部分,整体感知理线索。

我将引领学生自己阅读课文,读准字音,读通句子,重点解决教学目标中的第一点。

在学生充分质疑的基础上,引导学生自读自悟,整体感知课文内容。

为此,我设置了如下思考题:①作者几次去“鸟的天堂”,分别是在什么时候去的?
②每次各看到了什么?③小组讨论,划出作者每次去“鸟的天堂”时
的感受的语句。

这些问题较为浅显,学生完全有能力自行解决。

教师放手让学生去学,尽量辅导后进生。

设置自学要求,目的在于充分发挥学生自主能动性,让其读通课文,而且把握好作者的思路,理清课文的线索,以达到整体感知的目的。

接着过渡到第三部分。

我会这样过渡:“课文中的字词过关了,鸟的天堂到底是怎么样的,你已经有印象了吗?老师已经迫不及待地要去看看了!”由此激发出学生的好奇心,便于学生再次走进课文。

第三部分,精读课文,感悟想像。

“作者和他的朋友们吃了晚饭,走到河边,跳上小船,都看到了什么?让我们再次走进课文,跟随作者的脚步,去看一看吧!”同时,我将抛出一个大问题,作者和朋友们几次到达鸟的天堂,看到的景色都是一样的吗?”让学生带有目的地去读文本。

这是教学过程中的重点活结,我将创设一个情景,让学生走进鸟的天堂,感受作者的所思所想。

首先,在学生充分想象这株榕树的模样以后,我将以课件的形式出示一株榕树,让学生用自己的话描述这株榕树的特点,再结合文本,出示描写榕树的段落,让学生细细品味语言的优美。

让学生一读再读,说说自己的体味与感悟,发散学生的思维,并及时进行朗读训练,培养学生的语感,丰富语言的积累。

“这株榕树被称作是鸟的天堂,可是作者看到了几只鸟?”我将用这样的过渡语把学生引领到下一自然段,他们会发现,静寂的榕树上没有一只鸟的影子,设下一个悬念:“为什么鸟的天堂没有一只鸟呢?是真的没有鸟,还是作者他们没有发现呢?”罗杰斯说过:“凡是教师能
够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识”。

因此,我尽量让学生自主体会,自然过渡到鸟的天堂的段落。

学生的想象力是无限的,但他们发现并不是没有鸟相反却有成千上万的鸟以后,就会大胆展开自己的想象,这时,我将引导学生自读自悟,在充分阅读朗读课文的第三部分以后,说说自己在想象中所看到的。

周一贯先生曾说:“学生阅读课文,既是课文信息的接受者,又是课文信息的加工者,总会以各种形式继续着作者的创作,实现着作品的价值,而这一切又有赖于想象的参与”。

课件,学生在假设想象中创设情景,自我感悟与体会的重要性。

在学生充分深入文本后,我将出示课件:真正的鸟的天堂都是鸟的场景,达到思维的升华,突出重点。

精读“众鸟纷飞”场面,领悟表达方法。

1、小组读“众鸟纷飞”段落。

2、借助插图2,略说大意。

3、讨论释词“应接不暇”(可让学生用动作来表演)。

4、指导学生体会“众鸟纷飞”景象,指名分句子以每人读一句话接连不断地读的形式读第12、13自然段,以显示纷飞,热闹的场面气氛,为学生的感知理解创设一定的情景气氛。

5、按原文填空,领悟总写与特写相结合的表达方法。

我们继续拍掌,树上就变得()了,到处都是(),到处都是()。

(),(),(),(),有的站在树枝上(),有的()起来,有在()翅膀。

鸟的天堂在文中出现五次,为什么有时带有引号有时没有呢?这个问题对四年级的学生来说理解起来有一定的困难。

因此,我将用课件出示文中含有“鸟的天堂”的语句,让学生先小组合作讨论作者这样安排的用意,再让各小组汇报讨论情况,给予评价,解决教学中的难点问题。

最后,总结归纳课文,布置作业。

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分课文。

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。

”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇解说词”的选作题,其目的是为了深化学生对课文的理解,加强练笔。

五、说板书:
板书是课堂教学不可缺少的部分,它是教师精心设计的结晶,是课堂教学的精髓,不仅可以体现主要内容,而且能使学生抓住板书内容掌握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。

我的板书设计正是体现了这一点,具有代表性,一目了然,起到了画龙点睛的作用。

为了突出本文的文章结构思路,顺着课堂教学认识过程,感受本文的构思美、自然美;为了让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法,我采用
板书:
第一次榕树大美(静态)
鸟的天堂第二次鸟多欢(动态)(人与自然应和谐相处)。

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