诸子百家

2、自己的理解与思考：
本节课教材安排在上节课圣贤孔子之后，集中呈现了道家代表人物老子、代表作《道德经》、主张：顺应自然，返璞归真；兵家代表人物孙子、代表作《孙子兵法》和选自《韩非子》的寓言故事《买椟还珠》。教学过程中按照重点选点、各有侧重的指导思想，即在学生充分质疑的基础上，通过引导其自主分析重点问题，得出⒈老子平凡生活中蕴藏智慧；⒉韩非子利用生动、有趣的小故事来说理的方法；⒊诸子思想流芳百世为我们生活做贡献。在学习过程中，针对他们感兴趣的重点问题，采用层层剥茧的方法，引导学生或独立思考或小组讨论交流，自主分析得出答案，将学习的过程变为自主感悟，生生、师生共同分析的过程。
1、知道“诸子百家”的含义，并初步了解诸子百家出现的时代背景；
2、了解诸子百家中道家、兵家，及其代表人物老子、孙子的著作和主张，知道平凡的生活中蕴藏着智慧的道理；了解法家代表人物韩非子的说理方法；
3、知道诸子百家创造了灿烂的文明，他们的思想流芳百巨，在今天对我们乃至全世界都还有着深远的影响，为人类的生活作出的巨大贡献，从而激发学生对祖国文化的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
四、教学方法
⑴教学方式：《诸子百家》一课，所采用的教学方式为以问题为驱动，教师讲授式为线索、多媒体演示、小组分析自主发现、师生讨论等。
⑵教学手段：
课堂上以视频介绍为例，引导学生通过对典型事件的分析、思考，了解当时的社会背景和诸子的主张，同时总结学习方法。
五、教学过程
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小结：看来孙子兵法至今还为我们的生活做着贡献呢！
6、课件：不战而屈人之兵，善之善者也。
追问：这说明什么？
生分析：从古至今中国人民都是爱好和平的。
活动四、总结方法，提升认识
1、谈话：《道德经》的广博；《孙子兵法》的精妙，影响之深远；足以令世人叹为观止，其实春秋战国时期的圣贤们又何止千人，那诸子百家中那么多杰出的人物，一节课我们没法一一去了解，哎！你发现了吗？今天我们是采用什么方法学习的呢？
过渡：看来《道德经》和“朴素地辩证法”还真难懂呢？别急，让我们来看一段你可能很熟悉的小故事e4rCWyA6N.html
4、追问：福和祸之间到底是什么关系？
生自由阐述
3、追问：哎！孩子们你们注意到了吗？其实塞翁是什么人呀？
1、提问：让我们走进年代尺找一找，算一算春秋战国时期在哪儿？距现在到底有多久呢？
课件：年代尺
2、追问：春秋战国时期距今2000多年了，那春秋战国时期又是一个怎样的年代，诞生了这么多杰出的人物呢d_XMTE3MjU2NTYw.html
板书设计：
六、教学反思
这节课的容量很大，教材内容离学生也比较远，如何上好这样的课呢？
一、适合的、合适的才是最好的
随着新课程改革的推进，许多新的教学方式也逐渐被我们所接受，而传统的讲授式教学在我们的课堂上却很少见，更有人认为讲授式和自主学习是水火不融的。但诸子百家一课的教学，让我对讲授法和自主学习之间的关系有了新的认识。我认为根据教材内容和学生的原有知识、接受能力以及学习意愿（包括希望的学习方法和学习效果等）选择合适的教学方法是非常有必要的。
4、分析：那个时期出现了春秋五霸、战国七雄，社会动荡不安，很多有思想的人纷纷著书立说，四处游说，希望国君能了解、采纳自己的主张，我们称他们为诸子百家。（板书：诸子百家）
活动三、走近诸子，体悟智慧
一、身边事、大道理——智慧老子
1、生自学书中有关老子的介绍。（板书：道家、老子）
2、追问：我们课前分小组进行了调查，那老子组，你们能解释一下什么是朴素地辩证法？
4、分析：塞翁—：智慧）
5、提问：那你生活中有这样的例子吗？心情怎么样？当时要知道这个道理你会怎么劝自己。
追问：这样的智慧其实藏在哪儿呀？（板书：平凡生活）
小结：老子告诉我们人生要有智慧，一切顺其自然。朴素的辨证法其实就是今天我们所说的从不同的方面看问题。让我们心胸豁然开朗然开朗。
3、分析说明：看，没想到，一个小故事还能告诉我们这么多知识和道理，其实这个故事就是诸子百家中最会讲故事的法家的代表人物韩非子（板贴：法家韩非子）讲给我们的小故事。那你还知道这样的小故事吗？
生自由汇报。
4、生结合课前搜集讲一讲，并进行独立分析。
5、追问：同样是说道理，为什么大家不但能懂而且爱听呢？
6、总结：其实古代的先贤经常用这样生动有趣的小故事来说明道理，也正是一个个小故事道出了他们思想主张。（板书：生动、有趣说道理）
4、学习典型事例剖析的学习方法。
三、教材分析
1、本课的内容和作用：
教学内容选自首都师范大学出版社《品德与社会》五年级上册第三单元《古老的民族》主题三《春秋战国时期的思想家》一课。本单元属于历史常识，从源远流长的历史、青铜时代的辉煌、春秋战国时期的思想家、古老的汉字和中医四个方面，让学生知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，初步了解在人类历史的发展进程中，我们祖先创造的灿烂文化和在科学技术方面取得的非凡成就，了解中国文化对世界的发展和人类的生活作出的巨大贡献，从中感受我国劳动人民的聪明智慧和无穷创造力，激发学生对祖国文化的兴趣，激发民族自豪感和文化认同感。
“老子，挺聪明的，很有智慧，他提出了朴素辩证法，我还记得塞翁失马的故事，福祸相依……”“韩非子，有大智慧，很会讲故事，很善于观察。”……这是我在教学诸子百家一课两周后一次随机问卷后得到的答案。我很欣慰，知识、情感和技能在学生头脑中留下了深刻的印象。由此我也得出了适合学生和教学内容的教学方式（本课即为讲授式），才是最好的。其实在此之前我自己在对教学方式的认识上还有很大的问题，比如自己总认为，大量的学生活动几乎成为自主学习的标志，可本节课之后我清楚的认识到：真正的自主学习应该是高效的参与（指思想和行为双重的），我认为本节课的成功之处恰是自己在课堂上，没有盲目的为了引导学生自主学习而一味的让学生活动，而是在课前对学生口头了解和两次书面问卷的基础上，针对学习内容即教材中呈现的知识和孩子们的学习兴趣与意愿，选取合适的教学方法即以典型事例剖析法为突破点，引导学生自主学习，这样一来使学生自主有指向，学习有方向。把讲的重点着力放在引导学生进行典型事例的分析上，并及时帮助孩子梳理总结出本学科特有的学习方法：即先在同类或同种事物、现象中选取典型，再针对其不同特点进行各有侧重的分析。这样一来可以使学生形成特有的学科技能，为他们今后更好的学习打下基础。
3、典型战TQwMzYzMzUy.html
5、追问：看来《孙子兵法》真不愧是兵家第一奇书，虽然现在我们生活在和平年代，不过有人说商场如战场，有没有哪个小组搜集到应用知已知彼百战不殆的例子？
生自由举例。
二、小故事、巧说理——爱讲故事的韩非子
过渡：《道德经》很玄，那是不是诸子百家的说理方法都这么深奥难懂MHfQKrPTb.html
追问：听了这个故事你有什么想法。
2、生自主分析并独立阐述。
补充：不过在学习本单元“手工艺异彩纷呈”一课时，我们知道战国时楚国的漆器工业最为发达，而这个楚国的珠宝商人正是用楚国精美无比的漆盒来装珠宝，郑国人觉得漆盒的价值远远超出珠宝的价值，所以才会买椟还珠。
各内容之间的内在联系又可用图表示如下：
【教学重点与难点】
知道“诸子百家”的含义，并初步了解诸子百家出现的时代背景；了解诸子百家中道家、兵家，及其代表人物老子、孙子的著作和主张，知道平凡的生活中蕴藏着智慧的道理；了解法家代表人物韩非子的说理方法；初步培养正确评价了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教PPT让学生对当时形势有深刻的比较认识。推荐搜集资料的途径：书籍《上下五千年》、《少年小百科》等；电视：少儿频道《动画说诸子》CCTV《百家讲坛》；网络：百科知识——诸子百家等、百家讲坛等。
二、延伸思维的触角，小课堂为大人生奠基
在课堂教学中教师应该始终关注学生的学习状态和问题的生成，采用多种的教学方法、手段，组织和引导学生开展活动。为了提高学生的参与度，一方面根据问题的难度适当安排小组活动；另一方面关注新生成的问题通过师生、生生之间实例分析、原文考证等方法相互解答问题。与此同时，教师在课前充分调研的基础上，关注学生的已有经验和知识基础，并根据他们的学习意愿适当提供典型且生动直观的视频资料，帮助他们理解诸子百家深奥的主张。同时注意课堂知识与生活实际的联系，努力做到知识与生活，情感与技能不脱节，延伸孩子们思维的触角，所以我认为课堂教学点虽小，也要着眼于大社会，力争为孩子今后的人生奠定基础。
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教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：品德与社会
2，课时：1
3，学生课前准备：
利用书籍《上下五千年》、《少年小百科》等；电视：少儿频道《知识。
二、教学课题
2、生试着分析方法：以点带面，选择三家重点学习。
3、总结学习方法：我们从诸子百家中先选择了大家比较熟悉的三家进行重点分析，在分析过程中我们又个有侧重，如老子我们就重点分析了他朴素地辩证法，韩非子我们了解了他说理叙述地方法；而孙子我重点分析了他对我们生活的影响。
4、布置进一步学习任务：孩子们诸子百家中你还对哪一家感兴趣呢？咱们课下可以以小组为单位，利用我们课上学到的方法进行研究，好吗？
2、谈话：孩子们，2000多年前，我国历史上出现了一个思想、文化领域空前繁荣的时期，诞生了许多杰出的思想家、教育家、军事家。上节课我们认识了圣贤孔子,今天老师想邀请大家再次走进春秋战国时期的思想家(板题),去感受古人的智慧。
3、课件出示诸子百家人物。
活动二、百家初识，感悟历史：
[设计意图]抛出孩子们在课前搜集资料过程中产生的典型问题，并引导他们在自己搜集和教师的视频资料补充的基础上，自主分析春秋战国时期那个特定的历史环境与诸子倍出，百家争鸣的局面形成之间的关系。
7、你们觉得韩非子怎么样呀？
生自由表达。
过渡：了解了老子的智慧，韩非子的说理方法，我们最后走进一位课前大家最感兴趣，人们称他为兵圣，他就是？（板书：孙子）