认识整时教学反思
幼儿园大班数学教案《认识时钟——整点与半点》含反思
幼儿园大班数学教案《认识时钟——整点与半点》含反思幼儿园大班数学教案《认识时钟——整点与半点》含反思在发展不断提速的社会中，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编整理的幼儿园大班数学教案《认识时钟——整点与半点》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。
活动目标1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。
2、发展孩子的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
教学重点、难点重点、难点：认识整点、半点的方法活动准备1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。
2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。
3、课件活动过程第一版块：调动情绪，引入课题(B2)一、教师课件演示：让学生认识各种各样的钟表1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(钟表店)二、出示挂钟1、提问：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)?2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息)。
评价学生观察后，利用生活经验回答问题。
第二版块：探索新知(A18)一、教师出示自制的大挂钟1、请幼儿看看这个钟是什么形状的(圆形的)，小朋友们还看见过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。
幼儿园大班数学教案《认识整点半点》含反思
幼儿园大班数学教案《认识整点半点》含反思一、教学目标：1. 能够认识1-12小时的整点和半点；2. 能够用数字表达出整点和半点的时间；3. 能够用时针和分针模拟指示时刻。
二、教学内容:1. 认识时间，重点介绍小时制；2. 介绍整点和半点的概念；3. 学习用数字表达时间；4. 通过游戏或活动进行时间知道的强化。
三、教学步骤：1. 导入：利用现有知识点，带领学生回顾时间概念，分辨出时间的概念和小时概念，以及平时耳熟能详的整点（口诀——数字加上个0），再介绍半点的概念（口诀——数字加上个5）。
反思：这个环节进行的比较流畅，进展比较顺利。
由于幼儿能够掌握的时间概念相较于成人来说并不算很难，而且家长日常生活中的时间教育也相当重要，因此学生们的认识度还是比较高的。
2. 认识整点和半点：以数字和图片的形式，介绍1-12小时的整点和半点，让学生对整点和半点的概念有直观的认识。
3. 学习用数字表达时间：介绍用小时和分钟表示时间的方法，让学生用数字表达出指定时间，然后通过与整点和半点的关系来判断这个时间是整点还是半点。
4. 用时针和分针模拟指示时刻：利用教具，将时针和分针指向指定的数字，让学生观察时针和分针的位置，从而较为直接的感知到，到了某个时间，时针分针是指到哪个位置。
5. 游戏/活动练习：通过生动有趣的游戏或活动，巩固学生对时间的认知。
例如，以小组为单位进行时钟拼图比赛等，让学生在对整点半点的深入认识中，接受知识的强化。
6. 总结：通过问答、互动等形式，巩固学生对整点和半点知识的掌握，让学生再次回忆和识别原来所学的概念，巩固所学的内容，确保学生彻底掌握。
四、教学反思：1. 整点和半点的教学环节比较流畅，学生们的认识度还不错，并且通过口诀形式的深度记忆，学生掌握得也比较到位。
2. 时间概念 - 数字加0，数字加5的方式教授相对简单，学生们也比较容易理解。
在时间概念掌握的基础上，向学生们介绍用数字表达时间的方法，其难度没有太大，学生们能够很好的掌握。
《认识时间》教学反思15篇
《认识时间》教学反思15篇《认识时间》教学反思1对大班幼儿来说认识时钟，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。
因此，在幼儿即将毕业之际执教了《认识时钟》这个科学活动，其目的是通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，会拨整点和半点，培养幼儿的观察力、思维力、动手能力并养成良好的生活习惯。
首先我以以闹钟的闹铃导入，激发幼儿学习的兴趣。
而后利用实物钟让幼儿简单认识钟面。
第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在几点钟。
在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。
就这样反复地拨几次直至两针重合。
让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。
接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟几点钟。
本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的认识。
第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，此时的孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，也想来拨一拨，我就马上满足了孩子们的这一愿望，请孩子们把自制的钟拿出来自由拨针玩，孩子们很是兴奋，而后又请幼儿按照一日生活时间表来拨钟，通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点，而且让孩子懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
最后环节将孩子们百玩不厌的游戏“老狼，老狼几点了”运用到活动中更激起孩子们的兴趣。
在游戏中让幼儿继续练习拨钟，看整点。
使孩子们在游戏的情境下积极拨整点、半点，从每个孩子身上反映出对活动的兴趣，参与活动的主动性、积极性非常高。
通过此次活动首先我认为在物质材料的准备上很充分为每个幼儿准备了一只可拨动的小时钟，整个活动发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，孩子们都能拨出整点，但在拨半点中个别孩子掌握得不是很好，所以课后我将自制时钟放置数学区让幼儿继续探索和学习。
认识时间教学反思(优秀7篇)
认识时间教学反思（优秀7篇）篇一：认识时间教学反思篇一一、学生的知识储备明显不足。
本节课学习之前，学生已经通过例1和例2的学习，学会了认识几时几分，但是学习本节课内容的知识储备仍然十分不充分。
首先，由于生活经验缺乏，并且之前并没有教学生去判断时间的先后顺序，因此有相当部分学生并不知道如何判断几个时间的先后。
而掌握时间的先后是学习例3的必要前提，因此在教材没有专门安排这个内容教学的情况下，设计“时间轴”等环节进行新授的铺垫。
本节课虽然进行了这方面的铺垫，但是由于没有专门学习这个内容，从教学的实际效果来看，这一情况仍然影响到了教学的效果。
二、层层递进，化繁为简。
本节课的另一个难点在于题目中的数学信息且多且杂，对于二年级的孩子来说，要将这些数学信息整理出来并且推理出正确的答案，十分困难。
因此，我将这些困难进行分解，由易到难，层层推进，让学生在解答问题的过程中感受到问题解决的方法。
首先是引导学生将这些复杂度数学信息梳理成让人一目了然的图示，在此基础上，再引导学生从图示中找到合适的时间段，从而判断哪个时间是合理的。
三、使用交互式白板教学手段对于本节课教学的作用。
本节课我主要采用了交互式白板进行教学。
因为比起PPT，交互式白板具有“非线性”的特点。
在收集信息环节，可以让学生直接上台利用电子白板笔在主题图上将重要的数学信息标记出来，然后教师将已经缩小的数学信息进行放大。
将在梳理收集的数学信息的过程中，可以让学生上台利用白板的拖曳功能，将几件事情进行排序。
如果学生排错了，还可以调换位置。
这样操作，能够激发学生的学习兴趣，也让学生认识到正确排列事情的顺序是解决问题的前提条件。
四、问题解决策略的使用。
《教师用书》中对于本节课内容介绍了好几种问题解决的方法，但是我斟酌再三，由于时间的限制，本节课主要使用了两种问题解决的策略。
第一种是将几件事情按照时间的先后顺序进行排列，从中找到问题对应的时间段，从而找到正确的答案。
第二种方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。
认识时间教学反思15篇
认识时间教学反思15篇认识时间教学反思1任教以来我多次担任一年级数学教学。
在这个年级的教学中，认识时间的教学我一直感到很难教，认识时间是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
这节课的内容是在一年级上册的学习中，学生已经初步认识整点半点的基础上进行教学的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此,我把这节内容提到“五一”假前教,让学生在生活中去理解认识时间,让家长加以实践辅导，在教学过程中注意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观察、操作中掌握知识。
本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分的关系，知道1时=60分。
本节课，我以复习的形式引入新课：小朋友们，今天芳老师给大家请来了一位老朋友，看看它是谁？激发兴趣，这部分内容是在学生已经认识了整时和半时的基础上进行的，由复习引入，对知识起到个承前启后的作用。
使用多媒体课件教学，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，以及1小时等于60分等概念。
认识时间重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一大格一大格地演示，这为认识分针指数作了铺垫。
认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个大格一个大格的数或5个5个的加，由于对于一年级的学生来说难度比较大。
我通过对口令的游戏，让学生掌握当分针指数时的时间并给予学生充足的'独立思考和探究交流的时间。
本节课，我在教学中也存在着一些失误：1、由于本课知识点多的缘故，我总怕后面的练习完不成，因此又是我讲的多。
有些学生还是没有理解。
2、学生对于五格五格数的环节应该让学生填写或是在教学中进行游戏5，11，15，20……60，加深印象。
3、结合生活实际太少。
改进措施：让学生每人带一个时钟，让学生亲自动手拨钟面，掌握分针在任意数字的认识，对学困生要进一步细心辅导。
小学数学《整时的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
整时的认识
1：00，1时，1时整
11时，11:00,11时整
学会珍惜时间
教学反思
1、在本节课中，孩子们大多都能了解以及认识整时的表示方式以及整时的读法和写法。
2、通过小组互动的形式很大程度上提高了学生的积极性和主动性，教师作为课堂的引导者要把课堂还给孩子，让孩子成为课堂的主人，乐教与学。
3、在本节课中，开动了孩子的积极主动性，也开发了学生的数学思维。
让孩子感受时间的重要性，以及明白珍惜时间的道理！
学科核心素养分析
1、加强学生的数学思维方法的训练，让一年级的孩子逐步形成数学思考以及数学和生活的联系。
2、培养学生观察能力以及主动思考的能力！
3、让学生学会珍惜时间，明白时间的重要性！
学生钟面的构成之后，来学习整点整时的认识！那么在这之前，学生已经认识了钟面的构造，钟面有1到12个数字组成，有一棵又粗又短的时针，有一棵又细又长的分针！一年级的学生在观察和认识上有有一定的基础，但是需要提醒的是，让学生学会认真仔细的观察，当整时的时候，分针指在了哪里，时针指在哪里？以及对整时的认识，通过学习让孩子具备观察物体以及分析问题的能力，让学生养成主动探究的能力！
小学数学《整时的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《整时的认识》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
5年
教学内容分析
教学内容
小学数学一年级数学上册整时的认识
教学目标
让孩子学会整时以及学会珍惜时间
教学重点与难点
会看整时并知道过一个小时是及几时，前一个小时是几时。
3.通过对时间的学习，让孩子说出1小时能够做些什么。从而让孩子学会珍惜时间。
大班数学教案及教学反思《认识整点、半点》
大班数学教案及教学反思《认识整点、半点》一、教学目标：1.能够听懂、说出整点和半点的时间；2.能够认识数字时钟上的指针，理解指针指向不同时表示的时间；3.能够在数字时钟上认识整点和半点，并根据所给时间用指针表示。
二、教学流程：1. 整体呈现：教师在黑板上画出一个钟表，让学生看一看，然后询问：“这是什么？”学生答：“钟表。
”教师再问：“钟表有什么作用？”学生思考后回答：“能够提示我们时间。
”2. 认识指针：教师在黑板上画一个数字时钟，然后给学生讲解指针的意义和区别，教师说：“这个指针指向12点表示什么？”学生回答：“中午12点。
”教师再问：“如果这个指针指向6点呢？”学生回答：“晚上6点。
”通过问答和图像展示的形式，让学生明白指针的作用和不同指针所表示的时间。
3. 认识整点和半点：教师在黑板上画一个钟表图，并在时钟的12点和6点之间画一条竖线，表示12点和6点的中间位置，此处为半点。
然后教师问：“大家知道什么是整点吗？”学生回答：“就是指针指向12、3、6、9。
”教师解释道：“非常好，那么半点是什么呢？”学生回答：“就是指针指向6。
”然后教师在时钟上指出一些整点和半点的时间，让学生记住。
4. 练习：教师把一个比较大的数字时钟放在黑板上，然后给每个学生都发一张纸，纸上写着不同的时间，让学生根据所给时间，将指针放到对应的位置上。
5. 总结：教师让学生回答两个问题：1、什么是指针？2、什么是整点和半点？然后教师总结本节课的内容，并激励学生认真对待每一堂课的学习。
三、反思：本节课采用了问答和图像展示相结合的教学方式，通过向学生介绍指针的意义和区别，让学生真正明白不同指针所表示的时间。
然后再通过画出表示整点和半点的时间，在时钟上指出一些整点和半点的时间，以及让学生做一些练习，让学生快速掌握该知识点。
同时我们教师在教学过程中尽量减少学生的无聊感，让每个学生都积极参与，而不是像以往那样单纯的“接受”课堂知识。
时分的认识教学反思8篇
时分的认识教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识整点和半点》教学反思
《认识整点和半点》教学反思《认识整点和半点》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《认识整点和半点》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识整点和半点》教学反思1一、本节课成功之处1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的能力，同时把“你的火车几点开”的`活动展示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
2、创设情境，激发幼儿兴趣。
要激发幼儿对数学的.兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。
从孩子们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。
为此我在课一开始就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。
在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。
通过自主操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处1、在“说一说”这一环节上，教师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。
对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控能力，这就需要要教师的引导，从而开展有效的教学活动。
大班数学认识整点教案【含教学反思】
大班数学认识整点教案一、教学目标1.让学生认识到时间的重要性，掌握整点时间及解读钟表的基本能力。
2.培养学生的观察能力和思维能力，通过观察时钟和分析时间，提高他们的逻辑推理能力。
二、教学内容1.整点时间：认识小时和分钟的概念，分析时分针的指向，掌握整点时间的读法。
2.钟表的基本构造：认识钟表的构造要素，如：表盘、表指和表针。
3.钟表的读法：通过练习读时针、分针和秒针，培养学生通过观察解读时间的能力。
三、教学方法1.课前调研：询问学生对时间概念和钟表的基本知识掌握情况，为课堂教学做好铺垫。
2.演示法：通过老师的演示，让学生观察时针和分针的动态，加深对时间的理解。
3.实践操作：让学生自己操作钟表，读出对应的时间。
4.交流讨论：让学生相互讨论和比较，提高学生逻辑思维和交流能力。
5.教学游戏：通过教学游戏的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学会读时针、分针和秒针，掌握时间的解读能力。
四、教学过程第一步：导入1.老师简单介绍钟表和时间的基本概念和作用，引导学生认识到时间的重要性，以及整点时间与分钟时间的区别。
2.引入时钟图片，询问学生对时针、分针和秒针的认识情况，让学生通过观察自行发现钟表的规律。
第二步：讲解1.讲解时针、分针和秒针的含义与作用，引导学生理解钟表的构造要素。
2.介绍整点时间、分钟时间的读法和划分方式，让学生掌握时间读法的基础知识。
3.通过演示老师和学生操作，让学生理解时针、分针和秒针的动态，理解时间流动的基本规律。
第三步：实践操作1.让学生自己操作钟表，读出对应的时间，巩固和提高他们的时间读法能力。
2.针对学生中出现的错误和疑惑，老师进行点拨和解答，帮助学生解决时间读法中的基础问题。
第四步：交流讨论1.让学生互相交流，比较自己对时间的理解情况和解读能力，提高他们的逻辑推理和表达能力。
2.讨论常见时间读法中的难点和易错点，使学生成为时间读法的专家。
第五步：教学游戏1.通过教学游戏的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握时间读法的基础知识和应用技能。
二年级上册认识时间教学反思
二年级上册认识时间教学反思本节课是在学生已经初步认识钟面，会看、会拨整时、半时的基础上进行的一节数学综合实践课。
本节课主要是培养学生合理安排时间的良好习惯。
一、联系生活实际，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
在导入时，我利用课件展示了一组生活中不珍惜时间而造成的后果图片，让学生充分讨论，充分认识时间的重要性。
然后出示小明一天的作息安排，让学生说说小明一天在什么时候应该做什么事，并体会小明一天中迟到的次数，从而引出认识时间的重要性，激发了学生的学习兴趣。
二、重视直观教学，提高学习效果根据二年级学生的年龄特征，我充分利用多媒体课件，通过直观演示，把抽象的时间概念变成直观的时间轴。
通过课件的再次演示，让学生进一步体会时间点、时间段的含义，加深对时间概念的理解。
在练习中，我充分利用多媒体的优势，把枯燥的练习变成了生动有趣的时间王国之旅，大大提高了学生的学习兴趣，也提高了学习效果。
三、注重学生良好习惯的培养本节课不仅仅是教给学生有关时间的简单知识，更重要的是培养学生珍惜时间、遵守时间的好习惯。
因此，在教学中我注意了以下两点：1.注重良好习惯的养成。
在出示小明一天的生活安排后，我让学生讨论并说说从中知道了什么？从而教育学生要珍惜时间，不浪费时间。
接着我让学生说说自己一天的生活安排，教育学生合理安排好时间，养成良好的生活习惯。
2.注重良好习惯的落实。
布置作业时，我特别设计了一道有关合理安排时间的作业：回家后给自己制定一个合理的作息时间表。
要求学生下课后能像小明那样遵守作息时间表，养成遵守良好的生活习惯。
四、教学还不够精炼由于本节课是第二课时，前面的几个班已经上过这节课了，因此我对这节课的内容比较熟悉。
但在这个班上课时，教学内容比较多，教学语言还不够精炼。
如：在让学生认识上午、中午、下午时，可以让学生自己说说这三个时间段可以做哪些事？如果直接问学生“上午可以做些什么事？”学生会不知道该怎么回答的。
大班上学期科学教案《认识整点》及教学反思(我整理)
大班上学期科学教案《认识整点》及教学反思（我整理） -第一篇：大班上学期科学教案《认识整点》及教学反思大班上学期科学教案《认识整点》含反思合用于大班的科学主题教学活动之中，让幼儿初步了解时针与分针的运转关系，学会看整点，认识时钟及它的用途，知道在什么时间应做什么事，培养幼儿的秩序感，快来看看幼儿园大班上学期科学《认识整点》含反思教案吧。
活动由来：生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。
近阶段，上小学成为了我们大班孩子共同的热点话题，时常会听到孩子们三五成群地围在一起讨论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件非常重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿环绕上小学展开深入与全面的探索，使幼儿在期待上小学的情况下主动获得一些有助成长的生活经验？认识钟表，学会看时间，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。
这种的活动具有较强的系统性、科学性和逻辑性，比较枯燥，因此在设计时我不断的思量，怎样让孩子们动起来。
这个动包含着两层意思，让孩子们的思维动起来，让孩子们的身体也动起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中，积极地探索，发现时钟的神奇，对看时间产生浓厚的兴趣。
终于，一个充满活力，拨动孩子思维琴弦的活动诞生了。
活动目标：1、认识时钟及它的用途。
2、初步了解时针与分针的运转关系，学会看整点。
3、知道在什么时间应做什么事，培养幼儿的秩序感。
4、在活动中，让幼儿体验成功的欢跃。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
幼儿园大班上学期科学教案《认识整点》活动准备：幼儿带来的钟、课件、不同时间的钟面、时间记录卡、教师用大拨钟、人手一面小钟活动过程：一、引题：请幼儿听声音，猜猜看是什么物体发出的声音？二、参观时钟商店，认识钟面主要结构。
二、参观、幼儿观察钟表展上各种各样的钟，发现它们的共同点。
1、幼儿观察提问：（1）你们刚才看到的钟是什么样的？（颜色不一样，形状、指针的样子不一样。
）（2）它们有什么一样的地方呢？（启示幼儿发现钟面上都有数字和指针）2、认识钟面结构，区分时针、分针提问：这两根指针长得一样吗？它们叫什么名字？三、认识时针、分针的运行方向、运转规律1、通过观察动画，了解时针分针的运行特点。
《认识时间》教学反思
《认识时间》教学反思《认识时间》教学反思篇一目标：1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。
2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
内容：《时钟》准备：时钟模型一个、小时钟若个过程：一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？小结：最短的叫时针，较长的是分针。
钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。
三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了？现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。
（兔子从12跑到12，跑了一圈；乌龟从12跑到1，跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。
四：出示三个钟，请幼儿观察。
师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。
例：分针指向12，时针指向1，师1点整。
（分针指向12，时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。
那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）五、游戏：《老狼老狼几点了》幼儿说：老狼老狼几点了？教师出示卡片，幼儿拨。
六、出示两幅图，你发现了什么？为什么时间一样，而小朋友干的却不一样？你的'一天是怎样安排的？回家和妈妈一起制定一个时间表。
教学反思：幼儿兴趣非常高，并记住了时间，培养了他们热爱时间的好习惯。
《认识时间》教案篇二教学目标1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容教科书第81页。
教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
幼儿园大班数学活动认识整点教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动认识整点教学设计【含教学反思】一、活动背景本次数学活动是在幼儿园大班开展的。
幼儿园大班的孩子们一般年龄为4-5周岁，处于兴趣爱好广泛、态度积极向上、学习能力较强的阶段。
在教学上应该尽量体现幼儿的主体性和积极性特点，设计互动性强、参与度高的活动，满足幼儿学习的需求。
幼儿对于时间的概念需要在日常生活中通过对时间的感知、体验和认识来不断地巩固、完善。
固定时间是日常生活中最直接的时间感知方式之一，因此通过教授幼儿“整点”可以让幼儿在生活中认识时间，在数学学习中，强化幼儿对数字的理解和运用能力。
二、活动内容1.教师首先通过自己的语言启发幼儿感知时间。
教师可以采用以下方式逐步启发幼儿感知时间：“现在上午还有一个小时放午休，到12点就吃饭啦！”，或者“还有几分钟就要下课啦，大家把书收拾好准备回家吧！”2.让幼儿感知具体的时间表达方式。
教师可以利用各种日常场景，让幼儿体验不同的时间表达方式，例如：钟表上的数字、日历、指针所指位置等等。
幼儿可以通过尝试认读数字、看图表、按指令选择答案等多种方式认知时间表达方式。
3.引导幼儿感知整点时间。
首先，教师在幼儿面前放置一个钟表，通过向幼儿出示时针位置、分钟数的形式来引导幼儿感知时间的变化。
然后教师将时钟上的整点数字（比如“1点”、“2点”等）逐个展示给幼儿，让幼儿在看到数字时也能体会到时间的变化。
接着，教师可以选择播放数字报时的音频，提醒幼儿什么时间是整点时间，帮助幼儿将数字与时间对应起来。
4.引导幼儿用各种方式运用整点。
教师可以设计一些班级活动，让幼儿在活动中体会整点的应用。
比如，让幼儿在表演中有意识地表达“现在是几点”的概念；或设计小游戏，让幼儿在游戏过程中准确地选择出当前的整点时间。
三、教学反思本次数学活动教学设计旨在通过让幼儿感知时间、认知时间表达方式，并运用整点时间的方式强化幼儿对数字的理解和运用能力。
通过活动帮助幼儿提高时间感知能力，增强时间概念归纳整合能力。
认识整时的教学反思
认识整时的教学反思整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。
1．学生在完整的故事情境中学习。
本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。
很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。
课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。
2．关注学生的生活经验。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。
这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。
时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。
有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批评等等。
这些环节的设计达到了从学生的“数学现实”出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
3．设计环节，让学生参与数学活动。
建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解。
虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。
这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。
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认识整时教学反思
正心小学赵艳昆
1、充分利用学生已有的生活经验
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行比较，再想一想整时是怎样看出来的。
学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2、创设生动具体的学习情境
本课以活动为主线，创设了“制作钟面”、“拨钟面”、“小明的一天”等贴近学生生活实际的情境。
把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。
在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：看一看、说一说、比一比，然后由学生代表向全班同学汇报。
学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。
小组合作学习确实能够让学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
4、充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。
在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“生活中的钟表”、“小明愉快的一天”的情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
启发学生思考，时间安排应该合理，有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。
5、给学生说的机会，听的习惯。
低年级的学生很多学生在交流的时候语言不够流畅，表达不够清晰，不注意倾听别人的想法，不善倾听、不会讨论和总结，这都是缺乏语言表达训练的表现。
因此，在教学中我特别注意给出充足的时间训练学生回答问题要完整，教育学生注意倾听。
尤其在小组交流这一环节，充分给时间让每个孩子都有表达与展示，人人参与。
总之，引导学生主动参与学习过程，这就需要教师精心设计课堂
活动，鼓励学生质疑问难，让学生在民主、轻松、和谐、合作的氛围中，真正成为学习的主人，在学习数学知识中健康成长。