(2016年秋季版)《春秋战国时期的思想文化》教学设计

第8课春秋战国时期的思想文化

一、教学目标

知识能力：

掌握老子及其主张、孔子在思想、文化、教育上的成就和诸子百家的代表人物及主要思想；区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辩证观点分析历史人物的能力。

过程与方法：

收集诸子百家各派学说的资料，感知春秋战国的社会大变革；以辩论法展开课堂教学，培养学生在辩驳中抓住问题的关键，清楚表达观点。

情感教育与价值观：

通过了解孔子和战国诸子百家对后世及世界文化的深远影响，增进民族自豪感；学习孔子和诸子百家在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创新的勇气，培养积极进取的人生态度，并通过小组合作探究的活动培养学生的合作精神。

二、教学要点

重点：孔子及其学说。

难点：通过探究百家争鸣局面的原因和教师通俗易懂的语言、深入浅出的讲授，使学生初步认识社会政治、经济和文化之间的内在联系。百家争鸣的主要学派、代表人物和基本主张。

三、教学过程

导入新课：

春秋战国时期我国在科技文艺方面取得了哪些成就?学生回答之后，教师指出：春秋战国时期在思想方面也有重大成就，出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。这些对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。

讲授新课：

（一）老子及其主张

分析：

1.老子生平

2.思想主张

3.文化成就

（二）孔子及其学说

分析：

1.孔子生平

2.思想主张

3.文化成就

4.教育成就

（三）孔子及其学说

分析：

1.百家争鸣局面的形成

2.诸子百家及其思想主张

3.百家争鸣的影响

小结：

1.本课内容

2.列举战国时期各主要学派的代表人物及其主要观点。

参考答案：墨家：代表人物墨子。主张“兼爱”“非攻”。希望人们互助互爱，反对以大欺小，以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。

儒家：代表人物孟子。孟子提出“春秋无义战”，笼统地反对一切战争。主张用“仁政”治国，轻徭薄赋。保护自然资源。

道家：代表人物庄子。主张顺其自然，“无为而治”。

法家：代表人物韩非子。主张改革、反对空谈仁义；提倡法治；主张建立君主专制的中央集权国家。

兵家：代表人物孙武。“知彼知己者，百战不殆。”

孙膑：反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”的主张。