部编人教版小学三年级下册语文口语交际：劝告【教案】
统编版语文三年级下册口语交际：劝告(教案)
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解并运用劝告的技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生掌握劝告的基本方法和技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习劝告，培养学生尊重他人、善于倾听、乐于助人的良好品质，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
教学内容1. 劝告的含义和作用：使学生理解劝告的含义，明确劝告的目的和作用，知道劝告是一种积极的人际交往方式。
2. 劝告的方法和技巧：通过案例分析，使学生掌握劝告的基本方法和技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点。
3. 劝告的实践与应用：通过角色扮演和小组讨论，使学生将劝告的方法和技巧运用到实际生活中，提高口语表达能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握劝告的基本方法和技巧，学会在口语交际中恰当地表达自己的意见和观点。
2. 难点：如何引导学生正确理解劝告的含义和作用，以及如何在实际生活中灵活运用劝告的方法和技巧。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例材料等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的劝告案例，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 案例分析：分析一些典型的劝告案例，使学生理解劝告的含义和作用，掌握劝告的基本方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用劝告的方法和技巧，提高口语表达能力。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，将劝告的方法和技巧运用到实际中。
5. 总结与反思：总结本课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自我认知和自我提升能力。
板书设计1. 统编版语文三年级下册口语交际：劝告2. 重点内容：劝告的含义和作用、劝告的方法和技巧、劝告的实践与应用3. 关键词：劝告、口语交际、表达、技巧、实践作业设计1. 课后练习：让学生根据自己的生活经验，写一篇劝告的小作文，要求运用本课所学的劝告方法和技巧。
统编版部编版三年级下册语文《口语交际：劝告》教学设计
部编版小学语文三年级下册口语交际《劝告》【教学目标】1.培养运用得体的语言进行表达的能力。
2.学会多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行正确得体的劝告。
【教学重难点】了解和感悟劝告语言的艺术和技巧，能进行正确得体的劝告。
【教学课时】一课时【教学过程】一、巧设情境，导入劝告1.情境创设：同学们，刚才大课间的时候，老师看到几个男生在楼道里跑来跑去，还差点撞倒了其他同学，多危险啊，如果你看到了这种现象会怎么做？学生说。
2.看来大家都想劝劝他们，那怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课，咱们就来聊一聊关于“劝告”的话题，争当“小小劝告家”。
板书课题，齐读。
（板书：劝告）（设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的兴趣。
）二、案例剖析，学会劝告1.可不能小看劝告，劝告可是一门学问，正确得体的劝告，会很好地解决问题，不正确不得体的劝告，往往会造成不必要的矛盾和冲突。
咱们先来看一个关于劝告的小故事。
案例：有一个同学叫王小明，他的教室在三楼，下楼时他总是喜欢坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，对他进行了劝告。
课件出示：生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得王小明同学更有可能接受谁的劝告？为什么？3.小组讨论。
4.汇报交流，体会劝告的技巧。
（1）生1的劝告：指出了他的错误行为，但只从别人的角度劝告。
（2）生2的劝告：指责的口吻，对方不易接受。
（3）生3的劝告：不光指出错误的行为，还从对方的角度进行了劝告，这样更容易让人接受！因此更能打动人！预设1：我选择第三位同学。
因为前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
预设2：当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设3：那个同学会接受最后一位同学的劝告，因为她说话很委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，就更容易让人接受。
统编版语文三年级下册口语交际—劝告(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，理解别人的感受，并学会倾听别人的意见。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，让学生在实践中学会劝告的技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，以及尊重他人、理解他人的态度。
二、教学内容1. 劝告的含义及作用2. 劝告的技巧：用诚恳的态度、商量的口吻，语言温和、态度诚恳3. 劝告的实践与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳。
2. 教学难点：理解别人的感受，学会倾听别人的意见，并在劝告过程中尊重他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景模拟道具2. 学具：笔记本、文具、角色扮演道具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些劝告的案例，引发学生对劝告的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解劝告的含义、作用及技巧，让学生了解劝告的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会劝告的技巧。
4. 小组讨论：分组讨论劝告过程中的注意事项，以及如何更好地倾听别人的意见。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调劝告的技巧及尊重他人的重要性。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册口语交际—劝告2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程部分七、作业设计1. 创设一个情景，让学生运用劝告的技巧，将劝告过程写下来。
2. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于劝告的小作文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与讨论和实践。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时批改并给予评价，指导学生提高写作能力。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
《口语交际：劝告》(教案)部编版语文三年级下册
《口语交际：劝告》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用合适的方法进行口语交际，学会劝告别人。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 使学生学会在现实生活中，如何与人沟通，如何处理人际关系。
二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 练习在不同的情境中进行劝告。
3. 通过角色扮演，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会劝告的方法和技巧，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，运用合适的语言进行劝告，达到预期的效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、教材。
2. 学具：口语交际练习本、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：通过一个劝告的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的基本原则。
3. 练习：让学生分组进行练习，模拟不同的情境，练习劝告的技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 《口语交际：劝告》七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的行为，尝试用劝告的方法进行沟通，记录下来，下次课分享。
2. 让学生写一篇关于劝告的小作文，下次课进行交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语交际能力。
2. 教师要鼓励学生多进行练习和角色扮演，提高学生的实际操作能力。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以运用一个生动有趣的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，教师可以选择一个与劝告相关的故事，通过讲述故事中的人物如何成功劝告他人，引发学生对劝告技巧的思考。
统编版语文三年级下册《口语交际：劝告》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，把握劝告的方法和要点。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在具体的交流中学会劝告，培养口语表达能力。
3. 情感态度价值观：让学生学会倾听、学会表达、学会赞美，尊重别人，培养真诚、友好的人际交往态度。
二、教学内容1. 课堂导入：通过图片、故事等方式引入劝告的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 劝告方法的讲解与示范：讲解劝告的方法和技巧，通过角色扮演、案例分析等方式进行示范。
3. 小组讨论与实践：让学生分组讨论，如何在生活中运用劝告，并进行实践演练。
4. 总结与反思：引导学生总结劝告的方法和技巧，反思自己在劝告过程中的表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳。
2. 教学难点：把握劝告的方法和要点，尊重别人的感受，达到劝告的目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、故事素材、劝告案例等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录劝告的方法和要点。
五、教学过程1. 课堂导入：利用图片、故事等引入劝告的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 劝告方法的讲解与示范：讲解劝告的方法和技巧，通过角色扮演、案例分析等方式进行示范。
3. 小组讨论与实践：让学生分组讨论，如何在生活中运用劝告，并进行实践演练。
4. 总结与反思：引导学生总结劝告的方法和技巧，反思自己在劝告过程中的表现。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册《口语交际：劝告》2. 重点内容：劝告的方法和技巧、诚恳的态度、商量的口吻、尊重别人、达到劝告目的等。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生结合自己的生活经验，用劝告的方法解决一个问题，并记录下来。
2. 课后作业：让学生选择一个劝告的案例，分析其中的劝告方法和技巧，并进行评价。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
三年级下册语文教案口语交际：劝告(部编版)
三年级下册语文教案口语交际：劝告（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握劝告的技巧，学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 使学生明白劝告别人是一种关爱，懂得在生活中关心他人。
二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 练习在实际情景中进行劝告。
3. 评价和讨论劝告的效果。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。
2. 难点：如何在实际情景中运用劝告技巧，达到关心他人的目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口语交际练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，让学生了解劝告的意义和作用，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍劝告的方法和技巧，让学生学会用诚恳的态度、恰当的方式劝告别人。
3. 情景模拟：设计一些实际情景，让学生分组进行劝告练习，提高学生的口语交际能力。
六、板书设计1. 口语交际：劝告2. 重点内容：劝告的方法和技巧3. 难点内容：在实际情景中运用劝告技巧4. 关键词：诚恳、恰当、关心七、作业设计1. 让学生结合生活实际，用劝告的方法解决一个问题，写一篇短文。
2. 让学生回家后，向家长汇报本节课的学习内容，并尝试劝告家长改正一个不良习惯。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和鼓励。
3. 教师要关注学生在作业中的完成情况，了解学生对劝告方法的理解和运用程度，为下一节课做好准备。
一、情景模拟的目的情景模拟的目的是为了让学生在模拟的真实环境中，运用所学的劝告技巧，提高他们的口语交际能力。
通过模拟不同的生活场景，学生可以更好地理解劝告的时机、场合和对象，学会如何用诚恳的态度、恰当的方式去劝告别人。
二、情景模拟的设计1. 设计原则：情景模拟应贴近学生的生活实际，具有趣味性和挑战性，能够激发学生的参与热情。
2. 情景选择：可以选择学生在学校、家庭或社会生活中常见的场景，如同学之间的矛盾、家庭成员之间的误解、公共场所的不文明行为等。
部编人教版三年级下册语文 口语交际：劝告 教案(教学设计)
精品文档精心整理1.培养学生运用恰当的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
注意说话的语气和说话的技巧。
1 课时小学课件资源导入新课导入类型：情境导入。
出示课件：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
学生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
学生 2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！学生 3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？教师口述：生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。
交际指导1.读一读，明确这次口语交际内容的要求。
教师提示：本次口语交际的主题是“劝告”，要求我们面对他人的不良言行，使用合适的话语进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
2.互相交流：说说这次口语交际需要注意的内容。
预设：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
预设：多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
3.小组交流：这次口语交际的方法有哪些？（1）读文寻思路。
读教材内容，想一想那个同学更有可能接受谁的劝告，为什么。
从而体会三个同学的劝告效果：第一个同学只是从这种行为可能对他人产生的后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受；第二个同学以批评为主，而且用的是指责的语气，容易让对方产生不满和抵触的情绪；第三个同学先是及时阻止对方的不当行为，然后从这个不当行为可能会给本人带来的后果这个角度来劝告对方，容易让对方接受。
（2）交际表观点。
请几位同学表演，同学们交流，说说哪位同学的劝告会起作用，为什么。
第一个同学从他人的角度进行劝说，不容易让人接受。
第二个同学用指责的口吻劝说，容易引起对方的不满和抵触；第三个同学用委婉的语气，从对方的安全考虑，让人容易接受。
部编版小学语文三年级下册口语交际：劝告(教案)
口语交际：劝告教学目的1.能根据详细情境选择恰当的方式，尝试劝辞别人。
2.能采用适宜的语气，从别人的角度着想，劝辞别人。
教学重点能采用适宜的语气，从别人的角度着想，劝辞别人。
教学难点能采用适宜的语气，从别人的角度着想，劝辞别人。
教学准备1.课件(包括录音、视频等)。
2.老师、学生情境表演用的道具：眼镜、帽子、执勤卡牌等。
3.安排学生分组坐，每组6-8人。
课时安排1课时教学过程一、引入新课师：同学们。
我们开场上课了。
在日常生活中你有没有劝告过别人？我们先来听听这几位同学的经历。
生1：爸爸开车打，我劝告他:爸爸你不要打了,开车打容易出交通事故。
爸爸听完我的话就把手机收了起来。
生2：在学校里的时候，我看见两个同学在楼道里推来推去。
我劝告他们：不要玩推人的游戏，这样不仅会伤到自己也会伤到别人。
这两位同学听了我的话就不在楼道里推来推去了。
生3:爷爷喜欢吸烟。
我劝了他好几次，爷爷您不要再吸烟了！吸烟很伤身体到可是爷爷总是不听劝，一直没有战胜烟瘾。
师：同学们，在日常生活中我们经常会看到一些不文明的行为、不守规那么的言行或者不利于别人和自己的做法。
我们拿道理说服别人让他听从，这就叫劝告。
有的同学劝告成功了，有的同学的劝告暂时没有到达效果，那么怎样的劝告才能让别人更容易承受呢？今天我们一起来学习口语交际?劝告?。
【板书课题：劝告】二、新授师：这是学校的楼梯扶手。
〔出示图片〕下课了，有个同学坐到了扶手上从滑的楼梯扶手上滑下来，玩得可带劲了。
这时候有几个高年级的同学看到了，〔播放音频〕第1位同学说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的！〞第2位同学这样来说：“你怎么不遵守学校纪律，太不应该了！〞第3位同学非常诚恳的说：“小同学别这么玩，扶手很滑。
假如没抓稳的话，你会摔伤的！〞三位同学不一样的劝告，假如扶梯上的同学是你，你更愿意听哪个同学的劝告，为什么呢？〔放音乐〕我们来听听这些同学是怎么说的。
生1：我更愿意听第三位同学的劝告。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
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部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】口语交际《劝告》教学设计教材分析:本次口语交际从儿童的校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入,通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。
从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不是一味指责,不顾他人感受。
本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。
本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)中的第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求,与以往口语交际教学中出现的“有礼貌”方面的教学,如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处,但亦有所不同,在本次的口语交际中更多强调说话的语气,教学中要加以注意。
教学目标:1.懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。
2.学会多从别人的角度着想让劝说更容易接受。
3.鼓励学生遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝说,善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重点:能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人。
教学难点:能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间:1课时教学准备:PPT课件、小妙招锦囊。
教学过程：第一环节:故事导入,明确劝说的含义1. 老师讲述故事《螳螂捕蝉》。
2.学生听讲,说说这个侍从劝说吴王的方法妙在哪里。
3.揭示课题,了解劝说就是要用言语打动对方,让对方接受意见，改正错误。
在我们的日常生活中常常会出现各种不良现象需要我们站出来进行劝告。
第二环节:创设情境比较劝说的效果1.播放视频，情境再现。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻一一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。
一起来听听他们是怎么劝说的。
(视频内容:小同学下课后，坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的劝说)生1:你这样做太危险了有可能会撞到别人的.生2:你怎么不遵守学校紀律呢太不应该了!生3:小同学别人这么玩扶手很滑如果没抓稳的话你会摔伤的。
统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案
统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解劝告的含义，学会运用恰当的语气和语言进行劝告。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通的品格，形成良好的交流习惯。
教学内容1. 劝告的含义与重要性：解释劝告的概念，强调劝告在人际交往中的作用。
2. 劝告的方法与技巧：介绍劝告时应采用的语气、措辞及应对不同情况的策略。
3. 实践演练：通过角色扮演，让学生实际操作，加深对劝告技巧的理解和应用。
教学重点与难点- 重点：使学生掌握劝告的基本方法和技巧，能够进行有效的沟通。
- 难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到沟通的目的。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示劝告情景；角色扮演道具。
- 学具：笔记本，用于记录重点内容；彩色笔，用于标记关键信息。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实际生活例子，引入劝告的主题。
2. 新授：讲解劝告的含义、重要性及劝告的基本技巧。
3. 实践演练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的劝告场景。
4. 小组讨论：每组分享演练体会，讨论劝告中遇到的问题及解决方法。
5. 总结与反馈：教师总结劝告技巧，对学生的表现给予评价和反馈。
板书设计- 口语交际——劝告- 提纲：劝告的含义、劝告的重要性、劝告的方法与技巧、实践演练、小组讨论作业设计- 个人作业：写一篇关于如何劝告他人解决问题的短文。
- 小组作业：每组准备一个劝告情景剧，下节课进行展示。
课后反思通过本课的学习，学生应能理解劝告的意义，并学会运用适当的语言和态度进行劝告。
课后反思应着重考虑学生在实际演练中的表现，以及如何进一步提高他们的沟通能力。
教师需要根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容与实际需求相符合。
教学重点与难点在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为，它们直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否真正掌握所学知识和技能。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的：1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。
2、学会倾听，敢于发表自己的意见。
3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。
二、教学重难点：了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。
三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示话题1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？生1：劝他把窟隆给补上。
师：养羊的人听了街坊的劝告吗？生2：没有师：结果怎么样？生3：又丢失了一只羊。
师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。
这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？生4：……师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。
从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。
2、理解“劝告”。
劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。
3、引出课题并板书。
师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。
恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
（板书课题）二、结合案例，领悟技巧1、课件出示，学生读一读谈感受。
师：你们觉得这位同学的做法对吗？生：不对师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？生：……师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。
我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。
（课件出示）1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？生1：不能，语气生硬、太严肃了。
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容是口语交际中的“劝说”。
二、教学目标
1.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用“劝说”的技巧进行表达。
2.学生能够加强自信心，提高口语表达能力。
三、教学过程
1. 导入
请学生们讲述在家中或学校中，曾经有过劝说别人的经历。
2. 教学方法
通过对话的方式，让学生掌握劝说的技巧。
3. 教学内容
在对话过程中，引导学生了解以下内容：
a. 目的
进行劝说的前提是要有明确的目的。
例如，我们为什么要劝说别人改变他们的行为或做法。
b. 方法
在进行劝说时，我们需要充分了解他人的想法和需求。
需要采用一种有效的方式来表达自己的观点。
同时，我们要引导对方将注意力集中在劝说的内容上。
c. 练习
让学生们模拟劝说的情景，并与同学们进行互动。
4. 教学效果
通过本课程的学习，学生们能够更好地了解劝说的技巧，并在日常生活中加强口语表达能力。
四、作业
请学生们回家时，模拟劝说情景，将其记录下来，并写一份学习总结。
五、教学评价
通过课程的实施和作业的提交，可以对学生的掌握情况进行评价。
同时，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的口语交际能力。
最新统编部编版人教小学三年级语文下册《口语交际劝告》教案与教学反思
口语交际:劝告［教学目标］1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
［教学重难点］能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想来劝告别人。
［教学课时］1课时一、创设情境，导入新课1.创设情景：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.组织讨论：对这位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是这位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？2.全班交流，归纳总结：在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：这周轮到我们班执勤，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①下课了，一年级小朋友在走廊里追逐打闹。
②午饭后，几个高年级同学随手把餐盒扔在地上。
（2）同桌合作，选择一个话题练习。
2.全班交流，教师引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？（提醒学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。
）3.刚才的劝告都是发生在校内的，如果在校外看到这些情况，你会怎样劝告他们？①有同学乱穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
（2）小结：注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。
劝告有时候未必会成功，在劝告他人时要注意对象的反应，保护好自己。
［教学反思］本节口语交际课上，我先创设情境给予学生自主表达的机会，为后续讨论的开展奠定了基础。
然后创设校园生活场景，让学生在不同场景中练习“劝告”，巩固所学的要点。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
最新部编版三年级语文下册(精编)口语交际：劝告【教案】
口语交际：劝告▶教学目标1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。
▶教学重难点能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。
▶教学课时1课时▶教学过程一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。
（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。
（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。
师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。
这节课，我们就来学习如何当一位称职的文明使者，文明地劝告别人，同时让别人心服口服。
（板书：劝告）二讨论劝说，换位思考1.课件出示课本事例。
（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）2.引导学生仔细观察。
师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么、做点什么？3.学生简要表达自己的看法。
4.对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。
课件出示你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
●你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！●小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。
5.小组分角色演示故事，试着换位思考。
（组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色）6.交流感受。
师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？预设1：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。
第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。
预设2：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。
预设3：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我的关心，而不是责备。
7.全班总结。
（1）师：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！课件出示●我知道怎么做，不用你管！●你是谁啊？凭什么管我！●谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗【教材分析】“口语交际”是小学语文课程的重要内容。
在《语文新课标》中就明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。
《劝说》是本单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。
学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
【教学目标】1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。
【教学重难点】能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。
【教学策略】1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。
教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。
在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。
设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。
（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的。
（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。
师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第【1】篇〗教材分析：《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。
学情分析：我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学目标：1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
教学重难点：能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.出示：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说，你想说什么？2. 揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.出示图画：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.组织讨论：对那位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4.全班交流，归纳总结。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①有同学乱穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
部编人教版三年级下册语文《口语交际：劝告》公开课教案
部编人教版三年级下册语文《口语交际：劝告》公开课教案口语交际：劝告教学目标：1、了解劝说的语言特点，能有针对性地、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人，从而有效提升交际能力。
2、培养学生认真倾听、礼貌交流的良好习惯，引导学生发表自己见解的同时，做到合理劝说他人。
教学重点：初步了解劝告的语言特点。
教学难点：能有针对性、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书话题，交流引入1、教师板书“劝告”，引导学生说说对这个词语意思的理解，教师简要进行补充(用言语打动别人)。
同时引导他们说说自己在生活中有没有劝告过别人，或者被别人劝过，并说说事情的结果如何。
2、引入学习：“劝告”看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情况下，劝告的效果却是不一样的，这也正说明了“劝告”是具有一定技巧和艺术性的。
孩子们，你们想更多地了解关于劝告的技巧吗？这节课我们就来学学别人是如何进行劝告的。
二、引领指导，感知“劝说”要领1、播放某位同学(小刚)在下课期间坐在楼梯的扶手上往下滑的图片，引导学生观看并对小刚的行为进行评价：生：我觉得小刚这样玩耍非常危险，如果不小心从扶手上摔下来就糟了，可能会摔伤，甚至会出现生命危险呢。
师：是的，看来小刚是一个缺乏安全意识的孩子。
生：小刚这样做还非常不文明。
老师总是跟我们说下课不能追逐打闹，更不能玩不文明的游戏，小刚这样做不是把老师的话不放在心上吗？师：有道理。
我们学校的《文明礼仪歌》中就提到了这一点，看来小刚的行为确实不够文明。
如果正好被你看到了小刚的这种行为，你会怎么做？生：我会赶紧让他下来。
生：我会跟他讲这样做很危险。
师：但是，小刚是个不太听话的孩子，大家看----2、情境再现，感知要领。
(1)播放视频短片：小刚正坐在楼梯的扶手上往下滑，这时，五年级的王晓燕经过此处看到了这一情景，她大声说道：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”但是，小刚把王晓燕的话当作了耳旁风，王晓燕只好气呼呼地嚷道：“我去告诉辅导员张老师！”引导学生说说小刚为什么会有此种表现(王晓燕态度不友好、说话语气非常不礼貌、没有说清楚理由...)，教师适时归纳板书：态度真诚、以理服人。
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口语交际：劝告
▶教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。
▶教学重难点
能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。
▶教学策略
1.双向交际策略
本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。
教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略
本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。
在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。
设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一巧设情境，导入话题
1.播放课件，自由谈话。
（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。
（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）
2.引入新课，板书课文题目。
师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。
这节课，我们就来学习如何当一位称职的文明使者，文明地劝告别人，同时让别人心服口服。
（板书：劝告）
【设计意图】由生活中常见的事例引入，贴近生活实际，让学生有话可说。
理解“劝告”，让学生有兴趣地投入到口语交际活动中。
板块二讨论劝说，换位思考
1.课件出示课本事例。
（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）
2.引导学生仔细观察。
师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么、做点什么？
3.学生简要表达自己的看法。
4.对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。
课件出示
●你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
●你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
●小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。
5.小组分角色演示故事，试着换位思考。
（组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色）
6.交流感受。
师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？
预设1：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。
第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。
预设2：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。
预设3：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我的关心，而不是责备。
7.全班总结。
（1）师：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！
课件出示
●我知道怎么做，不用你管！
●你是谁啊？凭什么管我！
●谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。
（2）学生交流。
根据学生的回答，板书：选择恰当的方式，换位思考。
（3）教师总结：劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：
课件出示
●注意说话的语气，不要用责备的口吻。
●多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（4）齐读课件中的要点。
【设计意图】在角色扮演中，学会换位思考；亲身感受被不同语言劝说，并比较其效果；在劝说别人的同时，让自己也能受到良好的启迪和教育。
板块三模拟情境，体悟感知
1.积累名言。
（1）师：古人特别重视学习，所以出现了很多劝人趁年少赶紧学习的励志名句。
（2）课件出示含有劝告意味的古诗文句子。
课件出示
●少壮不努力，老大徒伤悲。
●莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
●骄傲使人落后，谦虚使人进步。
●书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（3）师：你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。
2.互动交流，合作练习。
（1）引导语：古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生人的，但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。
当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？
（2）同桌合作，选择其中一个情境进行操练。
（课件出示提前找好的有关不文明行为的视频）
课件出示
●情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不
回地往前走，儿子一直回头望着那张纸……
●情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯
冲到马路对面。
刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。
3.全班交流，教师引导评价。
（1）选两组学生分别表演以上两种情境。
（2）学生评价。
（3）教师引导评价：你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？
（4）根据反馈再次表演。
师：请这两组小演员再来演一次，好吗?
（5）教师总结：对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。
【设计意图】回顾古诗文中有劝告意味的诗句，让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的熏陶，形成一种难能可贵的责任感和使命感。
学生选择情境进行操练，将劝告要点运用于实践中。
学生的互评，是站在更宏观的角度互相修正，同时也提升了学生的自我认识。
板块四反思过程，总结要点
1.聚焦结果，调整态度。
师：如果劝告没被采纳，你会怎么办？
2.学生思考，与同桌讨论。
3.学生自由回答。
师总结：要注意调整自己的心态，不必强求。
4.课件出示注意事项。
课件出示
●选择最容易成功的劝说方式。
●劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。
●注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。
5.联系实际，拓展劝告。
（1）课件出示三幅情景图。
课件出示
（2）师：这样做好吗？你会怎样劝告？
（3）同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合作完成“劝告”。
（4）学生自由展示。
（5）其他小观众们打分，进行评比。
6.总结回顾，鼓励运用。
师：劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自己。
【设计意图】关注劝告的结果，是引导学生在传递正能量的同时，懂得应对可能出现的危险和挫折。
学会保护自己，也学会平衡自己社会交往的心态。
▶教学反思
口语交际“劝告”，包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容，意在将口语交际活动与学生生活相联系。
对于此课，我进行了以下尝试：
1.以解决问题为导向。
口语交际要让大部分的同学有机会开口说，并有话可说。
上课伊始，我将学生日常校园活动中的不文明情境一一呈现，请学生自由发言，在这个过程中，同学们都能畅所欲言。
指导学习“劝告”的社交技巧时，我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当，既锻炼了学生的评价能力，也提高了他们的自我认知能力。
2.用“课本教”而不是“教课本”。
书本设计的话题情境比较贴近学生生活，但内容有限。
从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事，而是古来已有的优秀品质，是责任感的外在表现。
所以，我在“模拟情境，体悟感知”这一板块的教学中，出示了有劝告意味的古诗文。
课程设计中，我将劝告者分为亲人、同学、陌生人，涵盖家庭、学校和社会，形成一张社交网。
在本课结束时，借助对“劝告不成功，怎么办”的思考，引发学生对于自我人身安全的思考，同时提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人际交往中必不可少的品质。
教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。
因此，要让学生充分地读，如自读、分组读、男女生读、对话读等。
不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读出自己独特的见解。