2019部编版小学六年级语文上册 5 七律 长征 公开课教学设计

5 七律•长征教学设计

教材简析：

《七律•长征》是部编版小学六年级语文上册第二单元的一篇精读课文，是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

学情分析：

六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。

设计说明:

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。而自读、自悟是学生阅读的基础。因此，阅读教学要在教师有效引导下让学生充分地读，在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，达到“以读促讲”的目的。长征的历史背景离学生的生活实际较远，教师的“讲”显得“生搬”，只有学生进行多种形式的“读”才能达到“入情入境”的效果。本课教学设计力图体现“以读为本，读中积累；以读促讲，读中内化”的教学理念。巧妙地结合影音、图片等信息技术手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，鼓励学生运用“画一画、记一记、读一读”等多种方法深化对文章的理解，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。

教学目标：

1、会写“律、崖”等4个字。

2、有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重难点：

1、读懂关键字词的含义及其饱含的深情。

2、感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，解题导入

【课件播放《长征》歌曲】同学们，我们现在听到的这首歌叫《长征》。在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，

是现代史上的无与伦比的一次远征。”在美国作家索尔兹·伯里的笔下，长征是前所未有的神话。【课件出示课题】

同学们，这是地球的红飘带——七律•长征；这是现代史上的无与伦比的一次远征——七律•长征；这是前所未有的神话——七律•长征。

同学们，红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛泽东主席仅用56个字就概括了一切。让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！

设计意图：激情澎湃的歌曲，动情的导入语，加上层层深入的朗诵，不仅渲染了气氛、营造了情境，而且将学生迅速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文做好了情感铺垫，学生因此会产生了解长征、阅读诗歌的欲望。

二、初读全诗，整体感知

【课件播放文本配乐朗诵音频】同学们，听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？

同学们，请自由朗读诗文，再谈读后感受。提示：联想画面，试谈感受。

同学们，请结合自学提示自读课文，学习生字词。【课件出示自学提示：

1、轻声读诗文，读准字音，读通句子。

2、同桌互读、互评，纠正读错的字音。同桌试着解答一下对方不懂的问题。

3、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。】

同学们，任务完成了吗？老师来考考你们：谁来展示展示你的精彩诵读？提示：读准平舌音“索”。

同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？

同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？

预设：

“崖”字下部被包部分是两个“土”；“渡”字右部被包部分上面是“廿”，不是“艹”。

同学们，现在老师来范写“崖、渡”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】

同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议。

同学们，请借助工具书和用联系上下文的方式理解生僻词语的意思。【课件出示：逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等。】

同学们，请大声齐读生词。

同学们，请用自己喜欢的方式朗读课文。

同学们，谁来读读课文？其他同学评价。提示：字音、语调、韵律。

同学们，请默读课文，思考：诗中描写了长征的哪些场景？你有哪些疑问？做出标注。

设计意图：初读课文，自学生字词，在扫清阅读障碍的基础上，通过自由朗读、指名朗

读，想象诗中描写的场景，对学生前一环节的学习情况进行检查，让学生了解课文内容，为深入阅读奠定基础。

三、熟读全诗，了解文体

同学们，请自读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用工具书和书下注释试着理解，在小组内交流。

同学们，你们了解这首诗的写作背景吗？让我们来看看相关链接吧！【课件出示文本资料袋】

小结：

同学们，这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾一年来所经历的艰难险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。

同学们，“七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄也有规定。“长征”是这首诗的题目。诗中两句为一联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。

设计意图：自读课文，交流学习收获，促使学生初步感知课文内容。“长征”这一历史事件距离学生较为遥远，学生对“长征”的历史较陌生，通过交流背景资料，可以拉近学生与历史的距离，有助于理解这首诗。了解七言律诗的结构特点，积累文学常识。

四、朗读全诗，理解诗歌

同学们，请自读诗歌，注意节奏、重音、韵脚、感情等。

同学们，请同桌互读互评。

同学们，谁来展示展示你的精彩诵读？老师点拨

预设：

【课件出示：

七律•长征

红军/ 不怕// 远征/ 难，万水/ 千山// 只/ 等闲。

五岭/ 逶迤// 腾/ 细浪，乌蒙/ 磅礴// 走/ 泥丸。

金沙/ 水拍// 云崖/ 暖，大渡/ 桥横// 铁索/ 寒。

更喜/ 岷山// 千里/ 雪，三军/ 过后// 尽/ 开颜。】

同学们，一起来有感情地读读这首诗吧。提示：读正确，读流利，读出节奏。

同学们，让我们再次感受感受诗歌表达的情感吧！【课件播放《长征》歌曲】

设计意图：通过多种形式的朗读，加深学生对诗句的理解。指导学生有个性地朗读课文，传递用心读的理念，既节省时间又提高了教学效率。

五、总结全诗，积累语言

同学们，这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军长征途中的一幅幅图画，下节课我们将更加深入地学习这篇课文。